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“Mater, no sé el futuro que me espera, pero sé

que sea cual sea estará forjado por ti, porque tú me amas”
(Bárbara Kast Rist)
Liceo Bárbara Kast Rist
Nombre profesor
Evaluación: La colonia en América.
Quinto básico.
2018.

Nombre:

Curso: Fecha:

Puntaje ideal: puntos. Puntaje real: Nota:

Objetivos de la evaluación:

- Reconocer los estamentos sociales de la colonia.


- Comprender la importancia de la colonia para nuestra actualidad.
- Reflexionar sobre el impacto de la llegada de españoles a nuestro con
Habilidades:

- Reconocer
- Comprender
- Reflexionar.
Instrucciones:

- Lea toda la evaluación antes de responder.


- Este trabajo es individual.
- Ocupe lápiz pasta negro o azul para responder las preguntas.
- No use corrector si no es completamente necesario.

I. Contesta las siguientes preguntas de alternativas. Recuerda que solo una opción es la correcta.

1. “Sistema que permitía a un español recibir el tributo en trabajo, de un grupo de indígenas”. Esta definición corresponde a:

A. El monopolio comercial.
B. El mestizaje.
C. Colonización.
D. Encomienda.
2. La institución colonial equivalente a las municipalidades de hoy, se conoce como:

A. Audiencia.
B. Consulado.
C. Cabildo.
D. Consejo

3. ¿A qué virreinato pertenecía Chile en el período colonial?

A. Nueva Granada.
B. Perú.
C.Nueva España.
D.La Plata.
4. ¿Qué grupo social era el más poderoso durante la colonia?

a. Criollos.
b. Españoles.
c. Mestizos
d. Indígenas.
5. ¿Cómo se denominaba, en la Colonia, a los hijos de españoles nacidos en Chile?
a. Criollos.
b. Mestizos.
c. Españoles.
d. Peninsulares.
“Mater, no sé el futuro que me espera, pero sé
que sea cual sea estará forjado por ti, porque tú me amas”
(Bárbara Kast Rist)
Liceo Bárbara Kast Rist
Nombre profesor
6. ¿Qué criterio definía los grupos sociales durante el periodo colonial?

a. La riqueza.
b. La religión.
c. La educación.
d. La raza
7. En la administración colonial durante el período colonial ocuparon altos cargos de gobierno, los que
incluso en muchos casos respondían a la confianza directa del rey. ¿A qué grupo social hace alusión el párrafo?
a. Criollos
b. Esclavos
c. Españoles
d. Mestizos
8. La Corona española impuso una estricta dependencia económica con sus colonias. Solo España podía
vender sus productos a América y esta última sus materias primas a España. Este sistema de
intercambio exclusivo recibió el nombre de:

a. Casa de Contratación.
b. Mercantilismo.
c. Flotas y galeones.
d. Monopolio comercial.

II. Definición. Escriba el concepto que corresponde según la definición correspondiente.

Concepto Definición.

Máxima autoridad del imperio.

Puerto donde desembarcaban los galeones y flotas con camino a América.

Mezcla biológica entre un español y un indígena.

Hijos de españoles nacidos en América.

Pueblo chileno que luchó incasablemente contra los españoles

Representante del Rey en América.

Máximo tribunal de justicia en América.

Celebración donde participaban los sectores más bajos de la población.

Sistema de trabajo donde un español estaba a cargo de un grupo de indígenas.

Sistema económico donde hay un vendedor para muchos compradores.

Fiesta donde participaban españoles y criollos.

Españoles que venían a América a hacer fortuna, fama y riquezas.

Conceptos a ocupar:
Monopolio comercial- Peninsulares- Reyes de España- Criollos- Sevilla- Tertulia- Virrey- Real Audiencia-
Mapuche- Mestizo- Chingana- Encomienda.
“Mater, no sé el futuro que me espera, pero sé
que sea cual sea estará forjado por ti, porque tú me amas”
(Bárbara Kast Rist)
Liceo Bárbara Kast Rist
Nombre profesor
III. Verdadero o falso. Escribe con una V si la afirmación es verdadera y con una F si es falsa. Justifica las falsas.

1. ____________ Con el desastre de Curalaba se implementa la Frontera en el Río Bio- Bio.

2. ____________ Los criollos tenían un gran poder político durante la Colonia.

3. ____________ Con el desastre de Curalaba se implementa la Frontera en el Río Bio- Bio.

4. ____________ A las chinganas asistían españoles y criollos a celebrar.

5. ____________ Los mestizos son hijos de españoles con africanos.

IV. Lee el siguiente texto y luego responde las preguntas que encontrarás a continuación.

Juegos y diversiones

Los espacios donde se desarrollaron los juegos y diversiones coloniales fueron principalmente en la esfera doméstica y en
las vías públicas.

Entre las diversiones infantiles existen testimonios que nos hablan del juego de las escondidas, el pín pín saravín, cordero
sal de mi huerta y el otra esquina por ahí.

La pasión por los naipes se desplegó en múltiples direcciones, algunas de las cuales persistieron a pesar de las inútiles
medidas de las autoridades por detenerlas. A los juegos inocentes de mero entretenimiento como carga la burra, el tonto y
otros, se sumaban las apuestas comprometiendo dinero y bienes.

En los espacios públicos se desarrollaban carreras de caballos, riñas de gallos y otros juegos en los que participaban jóvenes
y niños. Así, los bolos, la pelota vasca, la chueca de origen indígena, las cocas de palma y la taba de los carneros
amenizaban las tardes en las calles coloniales.

La chapita fue otro juego con gran acogida: se lanzaban monedas al aire con el fin de adivinar la forma en que éstas caerían.
También se generalizaron las apuestas con pepas de sandías.

Comunes fueron las riñas o pedradas entre los niños de uno y otro lado del Mapocho en la ciudad de Santiago. Llamados
entre ellos chimberos y santiaguinos, se ubicaban en ambas riberas del río rivalizando en un griterío que causaba la
sorpresa de los paseantes.

No obstante, el juego más popular para grandes y chicos fue la cometa, que en Chile se llamó volantín. Había volantines
pequeños como la ñecla, el choncón, y el volantín chupete y grandes como la estrella, la bolas, los pavos y las joyas. Se
realizaban distintas comisiones entre los jugadores, quienes buscaban derribar el volantín adversario. Las primeras brisas
de agosto inauguraban la temporada, no obstante los preparativos partían meses antes con la elaboración del hilo orillado.
La lucha por la conquista del espacio ponía emoción y vehemencia en los jugadores razón por la cual la popularidad del
juego fue en continuo aumento. Sin embargo, un bando de 1796 prohibió este juego en las calles centrales, ya que el
forcejeo para liberar un volantín enredado en alguna grieta de los muros de las edificaciones, solía terminar con el
desprendimiento de trozos de adobe o caídas de tejas. Desde entonces el entretenimiento fue alejado hacia sectores
periféricos a los núcleos urbanos.
“Mater, no sé el futuro que me espera, pero sé
que sea cual sea estará forjado por ti, porque tú me amas”
(Bárbara Kast Rist)
Liceo Bárbara Kast Rist
Nombre profesor
Responde las siguientes preguntas:

1. Según el texto, ¿dónde se desarrollaron los juegos y entretenciones?


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2. ¿Qué juegos se realizaban durante el período colonial?
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3. ¿Qué sucedía con el volantín durante el período colonial?
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4. ¿Por qué se prohibió jugar al volantín durante la colonia?
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