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LECCIÓN XIV

ELABORACIÓN DEL PLAN O PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

CONCEPTO DE PROYECTO
Todo proyecto como actividad mental del ser humano constituye un modelo
abstracto de cómo se va a desarrollar un tipo particular de los procesos de
producción y está definido por un conjunto secuencial de actividades tendientes a
lograr un resultado.

Lo característico del proyecto es que anticipa o prevé a través de procesos de


planeamiento y programación, cómo se va a llevar a cabo el proceso de
investigación científica.

En tal sentido, el planeamiento, como proyección del trabajo de investigación,


consiste en decidir por anticipado lo que se debe hacer, y da como resultado un
plan de actividades básicas, configurando etapas, de acuerdo con un orden lógico
y temporal que promueve conductas que lleven hacia las consecuencias deseadas.

La programación, como proceso de diseño de un programa constituye la


desagregación del plan en actividades específicas o tareas concretas,
considerando los tiempos límites a emplear y sus respectivos costos en cada
actividad.

En la elaboración de un proyecto, una etapa designa el inicio y el fin de una


actividad importante, o de varias actividades. Una actividad constituye el
cumplimiento de una tarea específica donde se considera: Tiempo, mano de obra,
materiales, espacio, etc.

En síntesis, proyectar-significa, prever cada etapa y cada actividad que se sucederá


en el futuro próximo al iniciarse la ejecución del proceso. Fundamentalmente se
prevén las acciones, considerando los costos y los tiempos que se invertirán al
ejecutarse cada actividad.
Para el presente trabajo, un proyecto de investigación, en términos operativos está
constituido por un conjunto de etapas y actividades que en su totalidad tratan de
lograr un objetivo, siendo estas etapas y actividades anticipadas a través de un plan
y programa definidos.
A continuación presentamos un cuadro que ilustra la relación que hay entre las
preguntas básicas que se formulan en todo proceso de planeamiento, con los
elementos teórico-metodológicos básicos del proceso de investigación.

Preguntas Elementos de la Investigación


¿Qué? Problema, objetivos, Hipótesis
¿Por qué? Importancia, Fundamentación teórica.
¿Para qué? Justificación, contribución, beneficios.
¿Cómo? Metodología, procedimientos
¿Cuándo? Tiempo, cronograma de tareas
¿Dónde? Cobertura, universo
¿Con qué? Recursos humanos y económicos

ESQUEMA BÁSICO PARA LA FORMULACIÓN DEL PLAN O PROYECTO DE


INVESTIGACIÓN

A continuación presentamos un esquema optativo para la elaboración y formulación


de un Proyecto de Investigación. Hay que tener presente que este esquema no es
rígido pudiendo variar de acuerdo con las características de cada investigación en
particular.

ESQUEMA
1. Título tentativo
2. Planteamiento del estudio
2.1. Formulación del problema.
2.2. Delimitación de objetivos.
2.3. Justificación o importancia del estudio.
2.4. Limitaciones previas de la investigación.
3. Marco Teórico Conceptual
3.1. Investigaciones relacionadas con el estudio.
3.2. Bases teórico-científicas.
3.3. Definiciones de términos básicos.

4. Hipótesis y Variables
4.1. Supuestos básicos.
4.2. Hipótesis centrales.
4.3. Hipótesis específicas u operacionales.
4.4. Identificación y relación entre variables.

5. Metodología
5.1. Tipo de investigación.
5.2. Diseño de investigación.
5.3. Población y muestra de estudio.
5.4. Técnicas e instrumentos de recolección de datos.
5.5. Procedimiento de recolección de datos.
5.6. Técnicas de procesamiento y análisis de datos.

6. Aspecto Administrativo
6.1. Asignación de recursos.
- Recursos humanos.
- Recursos materiales.
6.2. Presupuesto o costo del proyecto.
6.3. Cronogramación de acciones.
6.4. Control y evaluación del proyecto.

7. Referencias Bibliográficas
8. Anexo

De manera sintética nos referimos a cada uno de los aspectos presentados.


1. Título Tentativo
El título o denominación del Proyecto o Plan de Investigación debe presentarse con
un lenguaje claro, sencillo y corto.
De preferencia, debe expresar en su redacción, una relación entre las variables a
estudiar, así como de los objetivos propuestos en el estudio.
En el proceso de formulación del título, se parte inicialmente de una temática
general, presentando un titulo tentativo, y progresivamente, en la medida en que se
precisan los problemas y objetivos, se va delimitando el título específico.
Cuando el caso lo requiere, el título puede ir acompañado de un Sub-título que
precise más aún el sentido, la población y/o ámbito del estudio.

Ejemplo de títulos:
"Efectos de un Programa de Aprestamiento en el Desarrollo Intelectual del
niño de5 a7 años ".

"Influencia de la Educación Inicial en el Desarrollo posterior del niño".

"Características del comportamiento psico-social en niños que trabajan de


zonas urbano-marginales de Lima"

2. Planteamiento del Estudio


Este rubro puede contener los siguientes aspectos:

2.1. Formulación del Problema


El proceso de formulación del problema de investigación puede comprender dos
partes: En una primera parte se expone una problemática general o contexto en el
cual se desenvuelve el fenómeno a investigar, presentando en lo posible una
especie de perfil o una caracterización de la problemática que permita ir
identificando un listado de problemas.

En la segunda parte se presentan los problemas específicos, que son motivo del
trabajo de investigación. Estos problemas específicos, de preferencia es
conveniente plantearlo en un lenguaje claro y sencillo, que exprese desde ya, una
relación entre variables. Además, siempre es recomendable que los problemas
específicos se presenten en términos de interrogantes o preguntas ya que el
esfuerzo del trabajo de investigación va a estar centrado en la búsqueda de las
respuestas a dichas preguntas.

Ejemplo de un Problema Específico:


¿Cuáles son las características del desarrollo intelectual del niño de 0 a 5
años?.
¿Qué efectos tiene un Programa de Aprestamiento en el Desarrollo intelectual
del niño ?.
¿Qué efectos tiene la asistencia de los niños a Educación Inicial en su
desarrollo posterior?
¿Qué características de desajuste del comportamiento psico-social presentan
los niños que trabajan de zonas urbano-marginales de Lima?

2.2 Delimitación de Objetivos


Los objetivos pueden presentarse en dos niveles: a nivel de un objetivo general y a
nivel de objetivos específicos. El objetivo general expresa el logro terminal que el
investigador pretende alcanzar en el estudio. Los objetivos específicos expresan
las acciones u operaciones necesarias que se deben realizar para llegar al objetivo
general. Para ello pueden plantearse dos o más objetivos específicos.

Cuando el estudio lo requiera pueden plantearse dos o más objetivos generales,


sin embargo ésta presentación puede dificultar el trabajo de investigación en tanto
que implicaría mayor número de acciones y estrategias por realizar.

Se recomienda que los objetivos, ya sean generales o específicas, deben ser claros
y expresar el logro de lo que realmente es capaz de alcanzar el investigador.
De preferencia los objetivos se plantean en términos operativos y para ello se puede
iniciar su formulación, empezando con un verbo en infinitivo que exprese la acción
a realizar. Así por ejemplo puede iniciarse la presentación de un objetivo general
con cualquiera de los siguientes verbos: Diagnosticar, caracterizar, conocer,
experimentar, etc.
Así mismo, para la presentación de los objetivos específicos pueden usarse
cualquiera de los siguientes verbos: Analizar, identificar, describir, explicar,
comprobar, demostrar, correlacionar, etc.

Ejemplo de un Objetivo General:


"Experimentar los efectos de un programa de aprestamiento en el desarrollo
Intelectual del niño ".

"Determinar las características de desajuste del comportamiento psicosocial


en niños que trabajan "

Ejemplo de Objetivos Específicos:

"Identificar las características del desarrollo intelectual del niño ".

"Elaborar y aplicar un programa de aprestamiento para promover el desarrollo


intelectual".

"Demostrar los efectos de un programa de aprestamiento en la promoción del


rendimiento intelectual del niño ".

2.3. Justificación e importancia del Estudio


Este punto incluye también la evaluación del problema a investigar. Es decir, se
debe juzgar realmente acerca de la trascendencia del tema y problema a investigar,
tales como, si su solución va a contribuir al campo científico o tecnológico, si va a
conducir a nuevas investigaciones, si es investigable o si está adecuado para el
propio investigador.

Así mismo este aspecto responde también al por qué y para qué se realiza la
investigación. En tal sentido, se puede destacar su importancia o justificar la
investigación, tomando en cuenta cualquiera de los criterios siguientes:
a) Puede haber una justificación legal, en el sentido de que se realiza el estudio
cumpliendo con las exigencias de dispositivos, normas y directivas de
dependencias que fijan políticas de investigación.
b) Puede mostrarse la importancia del estudio desde un punto de vista teórico-
científico o tecnológico, en el sentido de que los resultados y productos de la
investigación son una contribución al desarrollo de la ciencia y de la técnica.
c) Puede mostrarse la importancia práctica del estudio, en el sentido de que los
logros del mismo, servirán para reajustar políticas de acción concretas que
permitan actuar sobre un fenómeno en forma inmediata.

Así por ejemplo: Un estudio sobre "Los efectos del Aprestamiento y Estimulación
Adecuada" puede estar enmarcado bajo ciertos dispositivos que norman el sistema
educativo en el nivel inicial; y así mismo puede contribuir al desarrollo de una
tecnología que sea posteriormente aprovechada para el logro de una tecnología
propia que pueda emplearse de manera concreta en los procesos de enseñanza-
aprendizaje en el nivel Inicial

2.4. Limitaciones previas de la Investigación


En este aspecto se debe presentar la factibilidad de ejecutar el estudio en función
a:
a) El monto presupuestario asignado para llevar adelante el estudio.
b) Las limitaciones propias para la generalización de sus resultados considerando
el diseño empleado,
c) Las limitaciones en cuanto a objetivos y metodología que se influirá en relación
al diseño específico, la población de estudio y los instrumentos de recolección
de datos, etc.

Hay que tener presente que durante el proceso de ejecución del estudio pueden
presentarse otras limitaciones o restricciones las mismas que posteriormente se
presentarán en el informe de investigación.

3. Marco Teórico Conceptual


Puede contener los siguientes aspectos:

3.1. Investigaciones relacionadas con el estudio


Aquí debe presentarse otros estudios y trabajos de investigación o experiencias
relacionadas con la investigación. Esto supone que el investigador debe efectuar
una revisión de la literatura científica relacionada con el tema.
Se debe presentar los antecedentes, informando sucintamente acerca del estudio,
el autor o autores, una breve descripción del trabajo, y las conclusiones a las cuales
se arribaron.
Es importante anotar que estas investigaciones antecedentes del estudio, en cierta
forma pueden avalar el trabajo de investigación que se va a ejecutar.

3.2. Bases teórico-científicas


Cuando el estudio lo requiera, debe presentarse una exposición sintética de la
teoría científica que de fundamento al trabajo de investigación. La exposición debe
presentar la organización conceptual, los postulados, principios y generalizaciones
asumidos por la Teoría. Por ejemplo si el tema de investigación es el aprestamiento,
presentar los fundamentos teóricos del aprendizaje y desarrollo infantil.
En algunos estudios, por ejemplo, de carácter evaluativo, muchas veces no es
necesario asumir una teoría científica, por la naturaleza y los objetivos de los
mismos; pero se es importante presentar, en forma mínima, los conceptos básicos.

3.3 Definición de Términos Básicos


Todo trabajo de investigación requiere necesariamente definir los conceptos que
van a intervenir en el trabajo de investigación y que son el punto de partida para la
identificación de las variables.

Las definiciones de términos, pueden darse en dos niveles:


a) Primero definir el concepto en el sentido científico, tal como es compartido por
toda una comunidad científica, y
b) Segundo, definir operacionalmente los conceptos, haciendo uso ya sea de la
definición experimental, activa o estadística.

Así por ejemplo: La inteligencia puede definirse de tres maneras:


1. Como la capacidad global de adaptación o equilibrio hacia el cual tienden
todos los organismos (J. Piaget) o,
2. Como el poder de dar respuestas nuevas frente a situaciones
aparentemente novedosas, o también,
3. Como el puntaje o rendimiento alcanzado por un niño en el test de Matrices
progresivas de J.C. Raven.

4. Hipótesis y Variables
Cuando el estudio lo requiera es conveniente explicitar las hipótesis, por ejemplo
para el caso de los estudios comparativos o causales.

El sistema de hipótesis comprende:


4.1 Supuestos Básicos
Aquí se presenta de manera sintética los presupuestos o principios y
generalizaciones asumidos por las Teorías que van a permitir una adecuada
formulación de las Hipótesis.

Así por ejemplo: Puede ser un supuesto básico lo siguiente:


"La Estimulación adecuada y temprana, mediante actividades de
aprendizaje, promueve el desarrollo intelectual de los niños".
"La actividad laboral de los niños promueve la formación de conductas
creativas"

4.2. Hipótesis Centrales o Generales


Comúnmente se presenta una hipótesis central derivada de los supuestos básicos
pero que tiene algún nivel de especificidad porque toma en cuenta el objetivo del
estudio.

La presentación de la hipótesis central debe cumplir con las reglas que se han
definido para su formulación.
Así por ejemplo puede ser una hipótesis central la siguiente:
"El Programa experimental de aprestamiento muestra su efectividad al
promover el desarrollo intelectual del niño".
"Los niños que trabajan muestran características diferenciales en su
comportamiento psicosocial en comparación con los niños que no trabajan
4.3. Hipótesis de Trabajo u operacionales
A partir de la hipótesis central y de los aspectos metodológicos especificados, se
plantean las hipótesis de trabajo en términos operativos de tal forma que implique
una relación entre variables.
Así tenemos que para el caso del estudio sobre aprestamiento podemos formular
las siguientes hipótesis de trabajo:

1. El rendimiento intelectual de los alumnos del grupo experimental se ha


incrementado con la aplicación del Programa de Aprestamiento, habiéndose
observado una ganancia entre la aplicación del Pre-test y del Post-tes
2. El rendimiento intelectual de los alumnos del grupo de control no se ha
incrementado al no habérsele aplicado el Programa de Aprestamiento, por lo
tanto no se observan diferencias significativas entre la aplicación del Pre-test y
del Post-test.
3. El rendimiento intelectual del grupo experimental es superior al rendimiento del
grupo de control en la aplicación del Post-test.

4.4. Identificación y relación entre Variables


De acuerdo al carácter y objetivos del estudio, en la medida de lo posible y a partir
de las hipótesis planteadas, se debe operar metodológicamente con una relación
entre variables.

Sobre todo cuando el estudio tienen una orientación causal o explicativa, es


recomendable identificar la variable independiente, la variable dependiente y las
variables intervinientes que se van a controlar. Así tenemos que, siguiendo el
estudio anterior;

La variable independiente estará conformado por el Programa de Aprestamiento, la


variable dependiente va a ser el rendimiento intelectual y las variables extrañas o
intervinientes a controlar, serían: La edad, el sexo, el nivel socioeconómico, el
estado de salud física, el grado de estudios y/o los aprendizaje anteriores.
En los casos de los estudios descriptivos no es necesario o puede no ajustarse este
tipo de relación entre variables.
En los estudios de correlaciones puede asumirse metodológicamente dicha
relación, pero sin olvidar que el estudio intenta encontrar solamente una relación
de asociación o funcional.

5. Metodología
En este rubro se presentan los métodos que se van a emplear, el diseño del estudio,
la muestra, los instrumentos de recolección de datos y los procedimientos de
ejecución de la experiencia.

5.1 Tipo de Investigación


Se debe caracterizar la investigación si es sustantiva o si es tecnológica, si es
básica o si es aplicada o alguna característica que defina el tipo de investigación
en relación a su método.
Así por ejemplo: El estudio para observar los efectos de un Programa de
Aprestamiento en el desarrollo de la Inteligencia, puede estar inscrito en los
estudios tecnológicos y aplicados.

5.2 Diseño de Investigación


En este aspecto se recomienda señalar tanto el método básico de investigación
que se ha optado, así como el diseño específico.

Así tenemos que para el caso del estudio anterior, se puede emplear el método
experimental, valiéndonos de un diseño cuasi experimental con Grupo de Control
no equivalente, que adopta el siguiente esquema:

GE 01 X 02
--------------
GC 03 04

5.3. Población y Muestra de Estudio


Debe caracterizarse la población, universo o cobertura del estudio, tanto desde un
punto de vista cuantitativo como cualitativo.
En la descripción de la muestra debe señalarse qué tipo de muestreo o diseño
muestral se va a emplear, básicamente si es un muestreo paramétrico o no
paramétrico, si la selección de la muestra es intencionada o criterial, o si es
aleatoria, etc.

Así mismo debe indicarse el nivel de significatividad de la muestra cuando se


selecciona en forma intencionada apareando grupos experimentales y de control.

5.4. Técnicas e instrumentos de recolección de datos


Debe describirse brevemente las técnicas directas o indirectas que se van a
emplear para recoger datos o para realizar la experiencia. Entre las técnicas
directas pueden emplearse la entrevista y la observación, y entre las técniais
indirectas; el cuestionario, las escalas, los inventarios, los tests psicológicos, etc.

Así mismo especificar, a partir de los indicadores seleccionados en base a las


variables, los instrumentos que se van a usar o aquellos que se van a elaborar.
Para el caso del estudio sobre aprestamiento, puede por ejemplo emplearse: la
observación directa y controlada, test de inteligencia, escalas de observación y
otros, «demás de los materiales e instrumentos específicos para uso del Programa
de Aprestamiento.

5.5. Procedimiento de recolección de datos


En este acápite se describe el procedimiento que se va a seguir para aplicar los
instrumentos o para realizar el experimento ya sea de campo o de laboratorio

Se señalan las condiciones, las situaciones, los tiempos y las actividades que se
van a realizar.

5.6. Técnicas de Procesamiento y Análisis de datos


Es importante que desde la etapa de planeamiento, el investigador deba prever qué
tipo de técnicas estadísticas y/o cualitativas va a tener que usar. Esto se logra en
base a las hipótesis planteadas y al tipo de escala de medición que requieren las
variables de estudio. Aquí puede hacerse uso de procedimientos estadísticos
paramétricos o no paramétricos; sean éstos medidas de tendencia central, de
dispersión, de correlación o de significación entre dos o más variables.

También es importante anotar el procedimiento a seguir para el análisis cualitativo


de los datos.
6. Aspecto Administrativo
Además de los aspectos técnico-académicos arriba anotados, es conveniente que
deba incluirse en todo proyecto, algunos aspectos administrativos que tienen que
ver con su factibilidad y procedimientos de control del trabajo a ejecutar.

6.1 Asignación de Recursos


Este rubro comprende:
a) Recursos Humanos. Deberá especificarse los recursos humanos necesarios y
requeridos para desarrollar la investigación. Estos recursos humanos, pueden ser:
personal de especialistas, personal técnico o administrativo; ya sea a tiempo
completo y en forma permanente o a tiempo parcial y eventualmente por un período
de tiempo.
En síntesis, este acápite se refiere a la conformación del equipo de investigación.

b) Recursos Materiales. Deberá preverse la cantidad y características de los


recursos materiales que posiblemente se van a usar a lo largo del proceso de
investigación. Estos materiales pueden ser: de oficina o escritorio, de laboratorio,
de enseñanza o materiales didácticos, etc. Debe preverse una asignación que sea:
semanal, mensual o trimestral, de acuerdo a los alcances del proyecto.

6.2. Presupuesto o Costo del Proyecto


Deberá preverse los requerimientos de los recursos económicos necesarios para
ejecutar el estudio. La asignación del presupuesto debe hacerse, de preferencia
por partidas específicas, detallando lo concerniente a gastos en remuneraciones,
bienes y servicios.
Las remuneraciones se refieren al gasto por contrato de personal por un período
de tiempo determinado.
Los bienes se refieren al gasto por adquisición de los bienes materiales previstos
(efectuar cálculo del costo de cada bien).
Los servicios se refieren al gasto por movilidad, viáticos, servicios de impresión,
servicios de procesamiento de datos, o contratos por resultado, etc.

El siguiente cuadro ilustra la forma de distribución de las partidas correspondientes.


PARTIDAS PARCIAL TOTAL
REMUNERACIONES
…………………………… …………………………… ……………………………
…………………………… …………………………… ……………………………
BIENES
…………………………… …………………………… ……………………………
…………………………… …………………………… ……………………………
SERVICIOS
…………………………… …………………………… ……………………………
…………………………… …………………………… ……………………………

6.3. Cronograma de acciones


Incluye el plan detallado de acciones a realizar. Se debe presentar un listado de las
principales acciones por las que tiene que atravesar el estudio para lograr el
objetivo propuesto.

Entre las etapas más importantes podemos destacar:


1º. Formulación del Proyecto Previo.
2º. Elaboración del Proyecto de Investigación.
3º. Organización de los recursos.
4º. Implementación del Proyecto.
5º. Ejecución de la Experiencia ( o recogida de datos).
6º. Procesamiento de datos.
7º. Análisis e interpretación de los resultados.
8º. Elaboración del Informe de Investigación.
Presentar a través de un cronograma de Gant, las actividades y tareas específicas
a ejecutar en relación al tiempo. El tiempo puede darse en términos de días,
semanas, meses, etc.

El siguiente cronograma de Gant ilustra la forma como se deben presentar las


actividades, acciones o tareas
1 2 3 4 5 6
1 Elaboración del proyecto.
2 Organización de marco teórico.
3 Implementación
4 Ejecución
5 Elaboración de informe final

6.4. Control y Evaluación del Proyecto


Se debe expresar los procedimientos de control y evaluación del proyecto de tal
forma que a través de reajustes permanentes se oriente hacia el logro de los
objetivos fijados.
Uno de los procedimientos de control más adecuados puede ser a partir de la
elaboración y aplicación de un PERT-CPM. Estas son técnicas de planificación y
control de procesos administrativos. Deberá indicarse los períodos de evaluación
fijando un tiempo, sea semanal, trimestral, etc. de acuerdo con las características
y alcances del Proyecto.

7. Referencias Bibliográficas
Al Proyecto de investigación es conveniente acompañarle una bibliografía básica o
de entrada, de acuerdo con las normas técnicas y especificadas para la
presentación de las referencias bibliográficas. Se recomienda lo siguiente:
1º. Anotar el autor: Apellidos y nombres.
2º. Título (Subrayado).
Si es título de Artículo de Revista (entre comillas).
3º. La Ciudad de Edición.
4º. La Editorial.
5º. El Año de Edición.