I.S.P.P.

“José Jiménez Borja”

Acreditado con Resolución N°022-2014

DISEÑO DE SESIÓN DE APRENDIZAJE DESARROLLADA

EDUCACIÓN INICIAL (5 AÑOS)

I. DATOS INFORMATIVOS:

I.1. Institución Educativa: Nº 309 “PILOTO”

I.2. Nombre del Docente de Aula: Nelly Ríos
I.3. Estudiantes Practicantes: Alexandra Castro, Fiorella Estrada , Elizabeth Mamani , Sheyla Pari, Ana
Quispe , Mariafernanda Tacanahui, Lides Tiznado, Evelyn Velásquez.
I.4. Sección – Edad: “Manzanitas” – 5 años
I.5. Fecha: 17 de Agosto del 2018
I.6. Carrera Profesional: Educación Inicial
I.7. Semestre académico: X
I.8. Tiempo: 45 minutos

II. ORGANIZACIÓN DE LA SESIÓN:

Enfoque de indagación y alfabetización científica y tecnológica.

ENFOQUE TRANSVERSAL
COMPETENCIA 1. Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC´S.
TRANSVERSAL 2. Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
VALORES Solidaridad.
DENOMINACIÓN DE LA
SOY UN EXPERIMENTOR
UNIDAD
PROPÓSITO DE
Expresa como elaboro el experimento
APRENDIZAJE
Indaga mediante métodos científicos para construir sus
COMPETENCIA
conocimientos.
 Analiza datos e información.
CAPACIDAD DE ÁREA
 Evalúa y comunica el proceso y resultado de su indagación.
DESEMPEÑO Plantea posibles explicaciones y/o alternativas de solución.

III. APRENDIZAJES ESPERADOS:

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRODUCTO

Hace preguntas que expresan
Analiza datos e
su curiosidad sobre los objetos,
información.
Ciencia y seres vivos, hechos o Hoja de aplicación
Tecnología fenómenos que acontecen en su “Mi volcán de
Indaga mediante
ambiente; da a conocer lo que espuma”
métodos científicos
sabe y las ideas que tiene
para construir sus
acerca de ellos. Plantea
conocimientos.
posibles explicaciones y/o
Evalúa y comunica el
alternativas de solución frente
proceso y resultado de
a una pregunta o situación
su indagación.
problemática.

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA

JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES RECURSOS/

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MATERIALES
Planificación: Canción
 Dar las indicaciones previas, recordar las normas de convivencia.
 Indicarles que se les avisará antes de terminar el juego a través de una canción.
 Recordarles permanecer en el mismo sector durante la hora del juego.
Organización:
 Los niños deciden con qué, a qué, cómo y con quién jugar.
Ejecución:
 Los niños juegan en cada sector.
Ordena el material:
 A través de una canción los niños guardarán los materiales y dejarán en orden el sector.
Socialización:
 Los niños expresan a qué jugaron, con qué materiales.
Representación:
 Los niños y niñas dibujan lo que más les gusto cuando jugaron en los sectores. Cuadernos

SECUENCIA RECURSOS/
PROCESOS
DIDÁCTICA ESTRATEGIAS MATERIALE
PEDAGÓGICOS
S
Cartel de
INICIO Motivación  Los niños recuerdan las normas de convivencia del aula, para normas de
Convivencia
trabajar en forma organizada.
 Los niños se forman en asamblea, reciben la visita de “Doña
Traje de Doña
Experimentora”, interactúa con los niños y observan el Experimentora
planificador para recordar que trabajaron el día anterior.
Planificador
 Los niños observan una caja sorpresa y participan respondiendo:
¿Qué observan?, ¿Qué ocultará esta caja sorpresa?, ¿Quieren
descubrir que hay dentro de la caja? Caja sorpresa
 Mediante la estrategia de la tómbola se realiza el sorteo, se llama a
un niño, y todos juntos descubren el contenido de la caja (vasos,
tinta vegetal, vinagre, bicarbonato de sodio, platos, sal y azúcar) Tómbola
 ¿Ustedes conocen estos materiales?, ¿Han visto en casa estos
Vasos, tinta
materiales?, ¿Dónde se utiliza y para qué?, ¿Cuántos tenemos?,
vegetal,
Saberes Previos
¿Cómo son los materiales? vinagre,
 ¿Qué podemos hacer con estos materiales?, ¿Cómo los podemos
bicarbonato de
utilizar?, ¿Se pueden mezclar?, ¿Qué sucederá si mezclamos los
sodio, platos
Problematización
materiales? sal, azúcar
 ¿Qué pasaría sino mezclamos los materiales encontrados?
¿Podremos descubrir algo nuevo? ¿Qué experimento podemos
realizar con los materiales?
 Hoy vamos a Expresar como elaborar el experimento.
Propósito y
organización
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Cartel

Gestión y  Los niños se sientan en sus mesas de trabajo y observan una Lámina
acompañamiento del misteriosa
lámina misteriosa con un sobre en el suelo, un niño es invitado a
desarrollo de la Sobre de
competencia descubrir lo que contiene. ¿Qué material es?, ¿Para que servirá?, siluetas
PROCESO
¿Cómo lo podemos usar? Vasos, tinta
vegetal,
 Los niños colocan la lámina en la pizarra, individualmente reciben vinagre,
los materiales y escuchan las recomendaciones de la docente para bicarbonato de
manipularlos. sodio, platos
Planteamiento del problema:
 ¿Se puede mezclar estos materiales? ¿Sucederá algo si mezclamos
estos materiales? ¿Qué podría pasar?
P. del Experimentació
Hipótesis Verbalización Contrastación Conclusiones
problema n

Hipótesis:
 Los niños plantean sus hipótesis con la dinámica de la “lluvia de
ideas” y comienzan a dictar sus opiniones.
HIPÓTESIS

Experimentación:
 Mediante el sorteo con el uso de la tómbola, los niños proponen
ideas para utilizar y mezclar los materiales.
 Los niños ejecutan las actividades propuestas anteriormente con
ayuda de los materiales.
 Se interactúa preguntando: ¿Qué observamos?, ¿Qué sucedió con
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el agua?, ¿Qué paso cuando se mezcló el jabón con el agua?, ¿Qué

ocurrió cuando mezclamos todos los materiales?, ¿Sucedió algo
cuando mezclamos con el azúcar?, ¿Habrá ocurrido algún cambio
cuando se hecho la sal?, ¿Qué habrá pasó cuando se colocó el
bicarbonato?
Representación:
 Cada niño recibe una hoja de aplicación: Dibuja los materiales que
utilizaste en el volcán.
Contrastación de la hipótesis:
 Los niños recuerdan sus hipótesis planteadas y verifican cuales
fueron las correctas.
Conclusiones:
 Los niños manifiestan algunas conclusiones posteriores a la
experimentación.
 Los niños escuchan una breve explicación del porqué salió espuma
del vaso con bicarbonato.

Hoja de
aplicación

Colores
Evaluación  Los niños reflexionan sobre su participación en la clase Volcán
(Metacognición) mediante la dinámica “El volcán hablador”, responden: Hablador
¿Qué experimento realizamos en clase?, ¿Les pareció
difícil o fácil realizarlo? ¿Por qué?, ¿Crees que fue
necesario utilizar todos los materiales?, ¿Qué sucedería si
CIERRE
no colocamos el bicarbonato?, ¿Qué ocurrió al colocar la
sal y el azúcar?, ¿Ustedes pueden realizar otros
experimentos y crear unos nuevos en casa?, ¿Qué objetos de
casa pueden utilizar?

V. EVALUACIÓN:

Desempeño Instrumento
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Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los

objetos, seres vivos, hechos o fenómenos que acontecen
en su ambiente; da a conocer lo que sabe y las ideas que
Registro de evaluación
tiene acerca de ellos. Plantea posibles explicaciones y/o
alternativas de solución frente a una pregunta o
situación problemática.

VI. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

Ministerio de Educación. (2015) Diseño Curricular Nacional. Lima - Perú. S/E.