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ESCUELA PRIMARIA

“LEOPOLDO ARANA CABRERA”


C.C.T.31DPR0849A
MUNA, YUC.

DESCRIPCIÓN La escuela Leopoldo Arana Cabrera con clave 31DPR0849A se encuentra localizada en
DEL CONTEXTO el municipio de Muna Yucatán en la calle 23 número 236 entre 36 y 38, en el barrio San
EXTERNO E Mateo. En tanto a la descripción del contexto externo la escuela está en la zona céntrica
INTERNO DE LA
del pueblo, la comunidad tiene la calles limpias, cuenta con los servicios públicos como
ESCUELA
son agua potable, luz eléctrica, entre otras más, la escuela se encuentra al costado de un
parque por lo tanto cuenta con varios negocios alrededor como panadería, papelerías,
fruterías y tiendas de autoservicio. En tanto la economía de la zona es la agricultura ya
que cuenta con muchas parcelas en las entrada del municipio, la comunidad cuenta con
cinco restaurantes en servicio, cuenta con tres hoteles para hospedarse, en la vestimenta
varía un poco en cuanto al traje típico regional y la casual, la comunidad cuenta con varias
zonas recreativas como son los parques infantiles, canchas municipales, teatro al aire
libre, y cancha cívica que se encuentra a un costado de la biblioteca municipal.
En cuanto al contexto interno la escuela La escuela primaria tiene un horario de 7:00 de
la mañana a 1:30 de la tarde, cuenta con un total de 12 salones de clase; 301 alumnos de
primero a sexto grado y cuenta con un personal de 19, entre ellos maestros, personal
admirativo e intendencia, la escuela cuenta con servicios necesarios como son agua, luz,
internet, entre otros. La escuela cuenta con áreas recreativas o deportivas para sus
actividades, como las clases de educación física y activación física, se utiliza lo que es la
cancha, al igual funciona como cancha cívica para la realización del homenaje a los
símbolos patrios, cuenta con una sala de cómputo pero no está en función.
Las celebraciones que se realizan en la institución durante el ciclo escolar es el aniversario
luctuoso del profesor Leopoldo Arana Cabrera, el hanal pixan, fin de curso y la celebración
que se realiza con la combinación comunidad-escuela viene siendo el aniversario de la
institución. La cultura si es reflejada en los niños de la escuela, en tanto con el cuidado a
sí mismo, aprende a reconocer sus derechos y obligaciones, al igual que tomar decisiones
adecuadas, conocer sus valores y a aplicarlos en su vida cotidiana
En lo que se refiere a la situación familiar de los niños se puede decir que el mayor
porcentaje de los niños del grupo tienen una buena condición económica y familiar.
La relación entre los padres de familia y los docentes es estrecha, ya que en la mañana
los padres de familia fácilmente llegan a dejar a sus hijos, y la responsabilidad de la
escuela y los docentes, comienzan cuando las clases ya inician y hasta que terminan, se
le permite al padre estar en constante comunicación con los maestros y directivos, ya que
con ayuda de los padres es que se mantiene esta institución y los agradecemos de ante
mano

DIAGNÓSTICO
DEL GRUPO El grupo del 2°A son un total de 29 alumnos, de los cuales son 16 niñas y 13 niños, el
grupo es muy trabajador, participativo, alegre y con muchas ganas de aprender, el grupo
no cuenta con ningún niño que necesite ayuda especial, sin embargo como en todo
grupo hay algunos niños que se distraen rápido y les cuesta prestar atención.
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“LEOPOLDO ARANA CABRERA”
C.C.T.31DPR0849A
MUNA, YUC.

SESIÓN 1 Lunes 28 de mayo de 2018

BLOQUE V
“La leyenda del fuego”
LECCIÓN 1
Que los niños:
 Identifiquen las ideas principales en una leyenda.
PROPÓSITOS  Relacionen la idea global del contenido de la leyenda con información específica que
se proporciona sobre el tema.

 Estrategias de comprensión lectora. Conocimientos previos. Predicciones.


CONTENIDOS Propósitos de lectura. Pertinencia de las predicciones. Comprobación de propósitos
de lectura. Inferencias
ACTIVIDADES RECURSOS

 Proponer a los alumnos la realización de la actividad permanente titulada  Caja mágica con
“Hablemos de cuentos ” y explicar que esta consiste en: abatelenguas
o Integrar equipos de cinco elementos por medio de la caja mágica (será
una caja que contendrá abatelenguas con los nombres de cada
alumno)
o A cada equipo se le asignará un cuento que será entregada por medio  Fotocopias (Cuentos)
de fotocopias.
o Leerán el cuento con sus compañeros de equipo y será comentada
entre ellos.
o Al final de la lectura cada equipo pasará al frente a contarles a sus
compañeros de que trató su cuento.

 Comentar en grupo la utilidad que tiene el fuego para las personas.  Cintilla (Título)
 Presentar una cintilla con el título “La leyenda del fuego” y cuestionar al grupo
acerca de:
o ¿Alguien conoce esta leyenda?
o ¿Saben qué es una leyenda?
o ¿De qué creen que tratará?
 Invitar a los alumnos a que expresen sus predicciones y el propósito de leer
el texto.

 Leer en voz alta la leyenda mientras que los alumnos siguen la lectura en su
libro de lectura, páginas 144 a la 151.
 Comentar, después de la lectura, si el contenido de la misma trató sobre lo
que habían pensado antes de leerla.
 Solicitar la participación de varios alumnos por medio del cofre mágico para
que respondan algunos cuestionamientos que serán presentadas por cintillas
con el propósito de valorar la comprensión del texto, con preguntas como:  Cintillas(preguntas)
o ¿La leyenda trató de lo que se imaginaban?
o ¿Qué te pareció el texto?
 Fotocopia(actividad)
 Proporcionar a los alumnos unas fotocopias con una actividad sobre como les
hubiera gustado que pasen los hechos en la leyenda y como les hubiera
gustado más el final.
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“LEOPOLDO ARANA CABRERA”
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MUNA, YUC.

 Solicitar la participación de algún alumno por medio de la caja mágica para


que lea en voz alta las indicaciones de la actividad.
 Recalcar que la actividad consiste en que los alumnos escriban con sus
propias palabras de qué trató la leyenda e ilustren su escrito.
 Verificar la realización de la actividad con el propósito de apoyar a los que lo
requieran.
 Comparar las respuestas con sus compañeros, con el propósito de validar la
actividad y corregir en caso de ser necesario.

Tarea.
 Pedir que investiguen un mínimo de cinco ejemplos de la utilidad que le damos
al fuego en la vida cotidiana.
ASPECTOS A EVALUAR INSTRUMENTO
 Identifica las razones o propósitos de la lectura.  Lista de cotejo
 Activa sus conocimientos previos para comprender el significado del texto.
 Realiza inferencias a partir de la lectura del texto.
 Identifica los personajes de un relato
 Reconoce cualquiera de las formas en que sean nominados los personajes.

OBSERVACIONES:
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“LEOPOLDO ARANA CABRERA”
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SESIÓN 2 Martes 29 de mayo de 2018

BLOQUE V
“La leyenda del fuego”
LECCIÓN 1
Que los niños:
 Identifiquen las ideas principales en una leyenda
PROPÓSITOS  Relacionen la idea global del contenido de la leyenda con información específica que
se proporciona sobre el tema

 Localización de información explicita


 Interpretación del significado de palabras y expresiones por el contexto o con el
CONTENIDOS apoyo del significado
 Producción de textos. Escrituras, revisión, corrección y autocorrección, de los
borradores.
ACTIVIDADES RECURSOS

 Realizar la actividad permanente titulada “Hablemos de cuentos”.  Fotocopias


(Cuentos)
 Promover una lluvia de ideas acerca de texto de "La leyenda del fuego" con
la intención de que los alumnos recuerden los puntos importantes de la
lectura.
o ¿De qué trató la lectura de la clase pasada?
o ¿Cómo mejoró la vida de los huicholes gracias al fuego?

 Pedir a los alumnos que saquen sus libretas para revisar la tarea de la casa.
 Comentar en grupo la utilidad que tiene el fuego para las personas.
 Presentar una CMP con ejemplos del uso e importancia del fuego en la vida
cotidiana.
 Explicar cada una de las imágenes de la CMP.  C.M.P (usos del
 Recalcar que en la leyenda se habla acerca de los huicholes, antes y fuego)
después de obtener el fuego.
 Pedir a los alumnos que mencionen algunos ejemplos de cómo mejoró la
vida de los huicholes gracias al fuego.

 Repartir a cada alumno una fotocopia con una actividad con imágenes de
personas haciendo uso del fuego, donde debajo de cada imagen pondrán
cual es el uso que se le esta dando y si es correcto o no.  Fotocopias
 Solicitar la participación de un alumno para que lea en voz alta las
indicaciones de la actividad.
 Explicar que la actividad se relaciona con la leyenda de los huicholes gracias
al fuego con base en las ilustraciones de la fotocopia.
 Verificar la realización de la actividad con el propósito de aclarar las dudas
 Fotocopias
que surjan.
 Revisar y corregir los trabajos de manera grupal.
 Presentar algunos ejemplos por medio de una CMP de como mejoró la vida
de los huicholes gracias al fuego
 CMP(ejemplos)
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Tarea
 Buscar información en la biblioteca o en internet acerca de los tlacuaches y
copiarla en su libreta de español.

ASPECTOS A EVALUAR INSTRUMENTO DE


EVALUACIÓN

OBSERVACIONES:
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SESIÓN 3 Miércoles 30 de mayo de 2018

BLOQUE V
“Vamos a investigar”
LECCIÓN 2
Que los niños:
 Investiguen acerca de un tema, mediante la consulta asistida de fuentes impresas o
PROPÓSITO
electrónicas para satisfacer necesidades de información.

 Fuentes de información. Impresas: Título, subtitulo, índice y párrafos


 Estrategias de comprensión lectora. Localización de información explicita
CONTENIDOS  Fuentes de información. Electrónicas: Exploración de paginas
 Producción de textos. Escritura de palabras, oraciones de palabras
 Discursos orales y sus funciones. Exposición: temas y orden de ideas
ACTIVIDADES RECURSOS

 Realizar la actividad permanente titulada “Hablemos de cuentos”.  Fotocopias (Cuentos)

 Pedir la participación de algunos alumnos por medio de la caja mágica y


hacerles cuestionamientos acerca del texto anterior con preguntas como:
 ¿De qué trató el texto anterior?
 ¿Alguien recuerda cómo mejoró la vida de los huicholes
gracias al fuego?

 Pedir a los alumnos que en silencio lean nuevamente el texto de "La leyenda
del fuego" con la intención de precisar algunas características de los
tlacuaches que se mencionan en la lectura.
 Promover la participación de los alumnos, al azar, por medio del cofre mágico
para que respondan las siguientes cuestiones:
 ¿Qué es el marsupio de los tlacuaches?,  Cartulinas blancas
 ¿Esta información se encuentra en el texto leído?
 ¿Qué se puede hacer para saber qué es el marsupio y por qué lo
tienen los tlacuaches?

 Pedir a los alumnos que saquen la tarea de la casa.


 Reunir a los alumnos en equipos de cuatro, por medio de la caja mágica
 Indicar que la información recabada como tarea, deberán organizarla para
después llevar a cabo una exposición oral.
 Recalcar que cada equipo deberá seleccionar la información que darán a
conocer; establecer comisiones, el orden las participaciones y el material de
apoyo que necesitarán.
 Verificar la realización de la actividad y en caso necesario, apoyar a los
equipos.
 Proporcionar una cartulina blanca a cada equipo para que elaboren una
ilustración que les sirva de material de apoyo al momento de la exposición.
 Asignarle a cada equipo un número
 C.M.T (definición)
 Sortear el orden de la exposición de los equipos por medio de papelitos de
papel
 C.M.P (ilustraciones)
 Llevar a cabo las exposiciones.
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 Presentar, al final de las exposiciones, una carta mural tabular con la


definición de qué es el marsupio de los tlacuaches y con una carta mural
pictórica algunas ilustraciones como ejemplo.
 Generar una lluvia de ideas para comentar los puntos más importantes de las
exposiciones y del tema.

ASPECTOS A EVALUAR INSTRUMENTO


 Expresa ideas claras y completas.  Lista de cotejo
 Mira al público mientras habla.
 Muestra seguridad al hablar.
 Modula el volumen de su voz.
 Utiliza material didáctico adecuado.

OBSERVACIONES:
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SESIÓN 4 Jueves 31 de mayo de 2018

BLOQUE V
“El orden de los sucesos de la leyenda”
LECCIÓN 3
Que los niños:
 Orden los sucesos de la leyenda a partir de la comprensión de la trama de la historia
PROPÓSITO
que se narra.

 Estrategias de comprensión lectora. Secuencia de hechos. Idea global.


CONTENIDO

ACTIVIDADES RECURSOS

 Realizar la actividad permanente titulada “Hablemos de cuentos”.  Fotocopias (Cuentos)

 Comentar de manera grupal cual es el orden de una leyenda según los


sucesos, para ello recordaremos que en “la leyenda del fuego” hubieron varios
sucesos y como fue el orden de cada uno.

 Entregar a los alumnos una fotocopia donde estén los sucesos importantes
del texto de "La leyenda del fuego".  Fotocopias
 Solicitar la participación de un alumno para que lea en voz alta las  Hojas blancas
indicaciones de la actividad.
 Recalcar que se proporcionará a cada alumno una hoja en blanco donde
después de recortar las oraciones de la fotocopia antes entregada tendrán
que pegarlas en orden de acuerdo a como sucedió en la leyenda.
 Apoyar a los alumnos que presentan mayor dificultad para llevar a cabo la
consigna.
 Si es conveniente, pedir a los alumnos lean nuevamente el texto.
 Presentar un fieltrógrafo y colocar las cintillas a un lado del pintarrón.
 Invitar a algunos alumnos para que pasen a tomar una cintilla y ordenarlas de  Fieltrógrafo.
acuerdo con la leyenda, de esta manera validar el trabajo realizado.  Cintillas (oraciones)
 Calificar la actividad.

 Pedir a los alumnos que escriban en la libreta ¿cuál de los sucesos fue la
causa principal del cambio de vida en los huicholes?
 Vigilar la realización de la actividad; en caso de dudas, aclararlas.
 Comparar el trabajo realizado con el resto del grupo; corregir en caso de ser
necesario.

ASPECTOS A EVALUAR INSTRUMENTO


 Recuerda los principales sucesos del texto.  Lista de cotejo
 Reconoce el título, los personajes principales y los lugares del texto.
 Plantea preguntas cuyas respuestas se encuentran literalmente en el texto.
 Organiza información explícita del texto.
 Comprende el texto.
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OBSERVACIONES:
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SESIÓN 5 Viernes 1 de junio de 2018

BLOQUE V
“Palabras con h”
LECCIÓN 4
Que los niños:
 Identifiquen palabras que se escriben con h y las utilicen en textos en los que cuiden
PROPÓSITO
la ortografía de estas palabras.

 Sistema de escritura: Irregularidades en la correspondencia sonoro-gráfica: h


CONTENIDOS  Sustantivos, adjetivos y verbos.

ACTIVIDADES RECURSOS

 Realizar la actividad permanente titulada “hablemos de cuentos”.  Fotocopias (Cuentos)

 Solicitar a los alumnos que se reúnan en parejas, proporcionar una sopa de


letras a cada alumno e indicar que, a manera de competencia, deberán
localizar las 12 palabras que llevan h.  Fotocopia(sopa de
 Verificar la realización de la actividad con el propósito de vigilar el trabajo letras)
individual de los alumnos.
 Indicar que, por turnos, las parejas dictarán al maestro, las palabras que
encontraron y se presentarán en la pizarra por medio de cintillas.
 Solicitar la participación de un alumno para que lea en voz alta las palabras
que se presentaron.

 Presentar una CMT con la definición de verbo, sustantivo y adjetivo.


 Invitar a un alumno para que lea en voz alta las definiciones.
 Recalcar lo que es un verbo, sustantivo y adjetivo; y ejemplificar cada tipo de  CMT (definición de
palabras. verbo, sustantivo y
 Solicitar a los alumnos que clasifiquen en sustantivos, verbos o adjetivos las adjetivo)
palabras presentadas en la actividad anterior y las escriban en su libreta.
 Verificar la realización de la actividad con el propósito de apoyar a los que lo
requieran.  Cintillas (palabras con
 Presentar un fieltrógrafo clasificado en: verbo, sustantivo y adjetivo; solicitar h).
la participación de algunos alumnos, al azar por medio de la caja mágica para
que pasen al frente a tomar una palabra y clasificarla en el fieltrógrafo.
 Validar de manera grupal la participación de cada alumno.  Fieltrógrafo.

 Indicar a los alumnos que la siguiente actividad consiste en crear oraciones


con las palabras encontradas, procurando incluir sustantivos, verbos y
adjetivos que lleven "h".
 Vigilar la realización de la actividad, en caso necesario apoyarlos.
 Revisar la tarea y calificar, conforme vayan terminando.
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ASPECTOS A EVALUAR INSTRUMENTO


 Identifica las palabras que llevan h y cuáles no.  Lista de cotejo
 Cuida su ortografía al momento de hacer la tarea.
 Comprende todos los elementos que contiene una oración.
 Identifica los sustantivos, verbos y adjetivos.
 Comprende la finalidad de la actividad.

OBSERVACIONES:
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Maestro practicante Vo. Bo. Resp. Del curso de Prácticas Sociales del Lenguaje

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Br. William Emmanuel Baas Domínguez Profr. Carlos A. Magaña Sosa

Vo. Bo. Titular del grupo de práctica.

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LEP. Mtro. Nidia Leticia Chan Canseco