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PIEF – Programa para a Inclusão e Cidadania

Escola Secundária Alves Redol

Ano lectivo 2011-2012

PLANIFICAÇÃO ANUAL

ÁREA CURRICULAR – VIVER EM PORTUGUÊS

OBJECTIVOS CONTEÚDOS ACTIVIDADES/ MATERIAIS AVALIAÇÃO


ESTRATÉGIAS
Domínio de Domínio de . Construção . Pcs. . Avaliação
compreensã compreensão de um directa na sala
o/expressão /expressão contexto de . Ligação à de aula.
oral oral aprendizagem Internet.
cooperativo . Avaliação
. Saber . Variedades que ajude o . Projector indirecta
escutar, situacionais; aluno a multimédia. circunscrita ao
visando variedades tornar-se espaço
diferentes sociais. confiante e . Quadro intraescolar,
finalidades, competente no i.e “em todos
discursos . Tipologias uso da . Lápis; os locais onde
formais em textuais: texto linguagem caneta; o professor
diferentes narrativo, falada. borracha possa visionar
variedades do descritivo, o
Português. expositivo, . Escuta Papel. comportament
. Interpretar argumentativo guiada de o social do
criticamente a documentos . Cds / Dvds. aluno”.
informação de . Tipologia orais de
recepção textual: texto diferentes . Obras de . Performance
auditiva, conversacional tipos, referência: na realização
analisando as representativo enciclopédias. de fichas de
estratégias e . Comunicação s de situações trabalho
os recursos e interacção de . Fontes . Performance
verbais e não discursivas. interlocução monográficas: na aquisição
verbais autênticas e livros, de
utilizados. Domínio da apresentando revistas. competências
. leitura usos específicas já
Compreender diversificados . Fichas de adquiridas
o essencial da . Leitor, da língua. trabalho. assim como a
mensagem, informação e desenvolver.
apreendendo bibliografia . Exercícios de . Manuais
o fio condutor comparação escolares. . Análise dos
da intervenção . Descritores entre diversas níveis de
e retendo temáticos e formas de atenção e
dados que hipertexto. utilizar a concentração
permita língua oral em em contexto
intervir . Texto literário contexto, de sala de
construtivame e não-literário confrontando aula.
nte em os recursos
situações de . Tipologia verbais e não- . Análise dos
diálogo ou textual verbais níveis de
realizar utilizados e os empenho e
tarefas . Propriedades efeitos participação
específicas. configuradoras produzidos. nas
. Tomar a da actividades
palavra em textualidade . Envolvimento propostas.
contextos em actividades
formais, . Semântica diversificadas . Análise de
seleccionando lexical de competências
o registo e os comunicação de
recursos . O contexto oral, que organização
adequados às extraverbal e permitam ao assim como de
finalidades situacional. aluno tratamento de
visadas e desempenhar informação.
considerando . Géneros e vários papeís,
as reacções subgéneros quer em . Análise de
dos literários. termos do competências
interlocutores treino da de reflexão
na construção . Figuras de escuta quer no crítica.
do sentido. retórica de campo da
. Interagir variante expressão . Análise de
com confiança fonológica, oral. competências
e fluência sintáctica de síntese
sobre assim como . Participação assim como de
assuntos do semântica. em actividades pesquisa de
quotidiano, de orientadas informação.
interesse Domínio da para o
pessoal, social escrita: aprofundamen
ou escolar, to da
expondo e . Plano do confiança e da
justificando texto fluência na
pontos de . Tipologia expressão oral
vista de forma textual formal:
lógica. . Sequência debate, relato,
. Produzir textual síntese,
discursos orais . Sequência exposição oral,
correctos em narrativa, dramatização,
português descritiva, etc...
padrão, expositiva,
usando argumentativa . Avaliação
vocabulário e e dialogal. dos graus de
estruturas correcção e de
gramaticais . Coerência adequação nos
diversificados textual seus
e recorrendo a desempenhos
mecanismos . Pontuação e e nos dos seus
de sinais colegas.
organização e auxiliares de
de coesão escrita . Realização de
discursiva. modalidades
. Paráfrase, diversas de
Domínio da síntese e leitura: leitura
leitura resumo. integral;
. Ler de forma leitura em
fluente, . Configuração profundidade
apreendendo textual via de excertos
o sentido grafismo seleccionados.
global de electrónico.
textos com . Utilização
diferentes Domínio da recorrente de
intencionalida escrita: técnicas e de
des e registos. estratégias de
. Ler textos de Registo formal leitura para
diferentes vs. Informal. diversos fins:
tipos recolher,
e em suportes . Recursos reproduzir,
variados para expressivos condensar,
obter esquematizar
informação, . a informação.
organizar o Intertexto/inte
conhecimento rtextualidade . Criações de
ou para contextos
aceder a . Famílias variados que
universos no palavras permitam aos
plano do alunos
imaginário, Domínio do expressarem-
adequando as conheciment se (oralmente
estratégias de o explícito da ou por escrito)
leitura às língua sobre as
finalidades leituras
visadas. . Plano realizadas em
. Posicionar-se morfológico: sala de aula,
criticamente - Verbos elaborando de
quanto à defectivos forma
validade da impessoais; autónoma e
informação, unipessoais; fundamentada
seleccionando - Formas as suas
os dados verbais finitas apreciações e
necessários à e formas reflexões
concretização verbais não- críticas.
tarefas finitas
específicas - Verbo regular . Envolvimento
. Apreciar vs. irregular em actividades
textos de Flexão relacionadas
diferentes nominal, com o mundo
tipos, adjectival e do livro e da
analisando o verbal; flexão leitura, que
modo como a de incentivem a
utilização determinantes autonomia
intencional de e pronomes. leitora e o
recursos - Composição interesse pela
verbais e não morfológica e leitura como
verbais morfossintáctic fonte de
permite a. prazer e de
alcançar - Afixação: conhecimento
efeitos derivação não- do mundo.
específicos. afixal.
. Posicionar-se . Envolvimento
enquanto Plano das em actividades
leitor de obras Classes das de carácter
literárias. Palavras: expressivo e
lúdico, a partir
Domínio da - Nome: das leituras
escrita contável e realizadas:
não-contável. recitação;impr
. Escrever - Adjectivo ovisação;
para relacional. dramatização.
responder a Verbo
necessidades principal: . Avaliação das
específicas de transitivo estratégias de
comunicação directo, leitura
em diferentes indirecto, seguidas e dos
contextos e directo e resultados
como indirecto; obtidos.
instrumento auxiliar
de apropriação temporal, . Criação de
e partilha de aspectual e situações de
conhecimento. modal escrita
. Escrever com pessoal e de
autonomia e - escrita
fluência Determinante: orientada, em
dfentes tipos indefinido; oficina de
de texto relativo. escrita ou no
adequados ao âmbito de
contexto, às - Quantificador projectos de
finalidades, universal; trabalho.
aos existencial.
destinatários e . Variação dos
aos suportes - Conjunção parâmetros de
de coordenativa: escrita quanto
comunicação. conclusiva, à intenção,
. Produzir explicativa. destinatário,
textos em contexto,
termos - Conjunção tempo, ponto
pessoais e subordinativa: de vista, etc...
criativos, para comparativa,
expor concessiva, .
representaçõe consecutiva. Diversificação
s e pontos de das
vista e - Locução actividades
mobilizando conjuncional. propostas aos
de forma alunos, de
criteriosa a - Locução modo a
informação preposicional. favorecer a
recolhida em capacidade
fontes - Advérbio de criativa, o
diversas. predicado, de enriqueciment
frase e o lexical e o
. Produzir conectivo. gosto pela
textos em escrita.
português Plano
padrão, sintáctico: . Proporcionar
recorrendo a mecanismos
vocabulário - Grupo motivadores
diversificado e nominal; de
a estruturas grupo verbal; aperfeiçoamen
gramaticais grupo to e regulação
diversificadas, adjectival; da prática da
manifestando grupo escrita,
domínio de preposicional; privilegiando a
mecanismos grupo perspectiva de
de adverbial. que se escreve
organização, para aprender
de articulação - Funções a escrever
e de coesão sintácticas ao melhor.
textuais e nível da frase.
aplicando . Elaboração
correctamente de exercícios
regras de - Sujeito; de confronto
ortografia e predicado; de textos para
pontuação. modificador; tomada de
vocativo. consciência e
Domínio do sistematização
conheciment - de marcas
o explícito Complemento distintivas das
da língua do nome, do diferentes
adjectivo e do tipologias
. Mobilizar o advérbio. textuais.
conhecimento
reflexivo e - Frase . Avaliação dos
sistematizado passiva. graus de
para resolver correcção e de
problemas - adequação nos
decorrentes Coordenação. próprios
da utilização Oração desempenhos
da linguagem coordenada e no dos
oral e escrita e conclusiva e colegas.
para explicativa;
aperfeiçoar os . Realização de
desempenhos - actividades de
pessoais. Subordinação: carácter
oração oficinal para
- Analisar subordinada analisar e
marcas substantiva manipular
específicas da (completiva); diferentes
linguagem oral oração aspectos da
e da subordinada língua, nos
linguagem adjectiva vários planos
escrita, (relativa descritos.
distinguindo restritiva eEstas
diferentes relativa actividades
variedades e explicativa); contemplam
registos da oração múltiplas
língua e subordinada operações:
adequando-os adverbial: fazer
aos contextos concessiva einferências;
de consecutiva. deduzir
comunicação. conclusões;
Plano lexical estabelecer
e semântico: relações;
abstrair
- Estrutura princípios e
lexical; campo generalizações
semântico.
. Explicitação
- Significação de saberes a
lexical; partrir de
monossemia e actividades de
polissemia. uso
instrumental(c
Plano onhecimento
discursivo e implícito) e de
textual: reflexão sobre
a língua e os
- Enunciação; textos.
enunciado;
enunciador/de . O uso da
stinatário; biblioteca
intenção escolar para
comunicativa; realizar
contexto trabalhos de
extraverbal, pesquisa, com
paraverbal, base em
verbal; diversos
universo do suportes de
discurso. informação.

- Acto de fala . O uso da


directo vs. biblioteca
Indirecto. escolar para
desenvolver a
- Discurso leitura por
indirecto livre. interesse
pessoal.
- Conectores
discursivos . O
(aditivos ou uso da
sumativos; biblioteca
conclusivos ou escolar para
explicativos; completar e
contrastivos aprofundar
ou contra- conhecimentos
argumentativo
s). . O uso crítico
e criativo das
- Modo potencialidade
narrativo, lírico s das TIC na
e dramático. produção,
revisão,
- Aliteração: correcção e
pleonasmo; comunicação
anáfora; de trabalhos.
hipálage.
- Prosopopeia: . A
imagem; organização
antítese; de visitas de
perífrase; estudo.
hipérbole;
eufemismo;
ironia.

- Metáfora:
alegoria;
símbolo;
sinédoque.

Plano da
representaçã
o gráfica e
ortográfica:

- Sinais de
pontuação.

- Sinais
auxiliares de
escrita.

- Formas de
destaque:
sobrescrito vs.
Subscrito;
notas de
rodapé.

- Homonímia.