Unidad 3: Enfoque De Aplicación Al Problema

Grupo: 403009_174

Integrantes:

Kelly Johana Quintero_ Código: 1078457895

Albert Quintana Código: 10697772

Laura Yoli Garrido_ Código: 1077464038

Yuhely Quinto_ Código:1077476554

Luis Felipe Jaramillo

Tutora: Jobana Fayine Agredo

Universidad Nacional Abierta Y A Distancia

Escuela De Sociales, Artes Y Humanidades

Programa De Psicología

2018
 INTRODUCCIÓN

En este trabajo se presentaran los diferentes tipos de trastornos que se presentan en niñez

y adolescencia y las victimas del conflictos armados ya que fueron los más afectados o

son los más afectados en este sentido daremos a conocer los trastornos más comunes que

a diario se presentan en los niños por lo tanto no es un situación fácil para ellos porque

siempre están a la deriva de cualquier tipo de vulneración y por ende tienden a tener

muchos trastornos. En este trabajo se desarrollarán algunos puntos específicos, para

darle una explicación conjunta e integral, utilizando el conocimiento adquirido durante

la última unidad, comprendiendo sus conceptos e información, y contribuyendo a partir

de la experiencia personal como ciudadanos colombianos Victimas del Conflicto.

 OBJETIVO GENERAL

Definir los diferentes tipos de transtornos que se presentan en la situación del problema con
el fin de saber y comprender cuales son los tipos de transtornos más comunes que se presentan
en población infantil y adolecente que son víctimas del conflicto.

OBJETIVOS ESPECIFICO

 Realizar análisis sobre las tendencias encontrada en el análisis.

 Identifica cuales son los tipos de transtornos más comunes que se presentan en la
población infantil y adolescentes que han sido víctimas del conflicto.

 Establecer una conclusión acerca de las tendencias.

TRANSTORNOS GENERADOS EN AMBIENTE DE VIOLENCIA Y CONFLICTO
ARMADO EN COLOMBIA

El conflicto armado ha azotado de manera violenta la población infantil y adolescente en el

sur de Colombia son muchos los testimonios los que revelan el sufrimiento de nuestra gente,
muchos han sido desplazados, otros han pisado una mina antipersona, han sido víctimas de
desaparición forzada, otros abusados sexualmente y han visto asesinar a seres
queridos creando trauma que incide directamente en el desarrollo de los niños ya que este
flagelo afecta la salud mental y por ende su conducta en la sociedad.

Sin embargo, el trauma se relaciona con acontecimientos son disruptivos para cualquier
persona, impactan la vida en numerosas formas, y no constituyen experiencias universales
como las crisis vitales, sino hechos catastróficos extraordinarios compartidos por
determinadas personas, aunque a veces la magnitud es tal que afecta e interrumpe la vida de
toda la comunidad. Además, Su inicio se ve determinado por la exposición a una o más
experiencias traumáticas relacionadas acompañado de un importante deterioro en el
funcionamiento social, ocupacional y/o personal (Palacios & Heinze, 2002). En cuanto a las
bases biológicas, estas son la representación de las consecuencias a largo plazo de una falla
del organismo para recuperarse de una situación traumática o las consecuencias biológicas
que se producen como una respuesta a los recuerdos de los eventos que no ocurren en tiempo
real.

Además de lo ya mencionado el individuo (niño/adolescente) posee un sistema biopsico-

social con determinadas características físicas y temperamentales que lo diferencian de otros
individuos, desempeña roles y actividades, tienen diversas relaciones interpersonales entre
las que se subrayan las figuras parentales, la vinculación con la madre y en el medio ambiente
que lo rodea. Las variaciones del comportamiento dependen de una adaptación saludable a
las condiciones del entorno, o a desviaciones patológicas por un ambiente o entorno hostil y
negativo. Sin embargo, La violencia directa, ligada al conflicto armado que afecta a los niños
y adolescentes puede manifestarse como daño o alteración de la salud mental, dentro de una
gama específica de diagnósticos.

Por lo tanto, revisando algunos informes se puede concluir que el conflicto ha dejado una
serie de consecuencias en las personas más que todo los niños y adolescentes obteniendo
diversos tipos de transtornos que veremos a continuación

Trastornos de aprendizaje: Es la incapacidad de recibir, procesar, recordar y comunicar

información. Estos niños tienen una agudeza visual y auditiva normal, pero les cuesta trabajo
asimilar uno o más tipos de datos (auditivos, visuales, sensoriales) y, en consecuencia,
realizar alguna tarea como escuchar, leer o realizar cálculos. Este tipo de trastornos incluyen
la dislexia (trastorno de la lectura), disgrafía (de la escritura) y discalculia (en los procesos
matemáticos). Aunque no se consideran un problema emocional, afectan gravemente este
aspecto, ya que no pueden entender ciertas claves sociales.

El trastorno de pánico es un trastorno de ansiedad en el que la persona afectada sufre

repetidos ataques súbitos de terror en ausencia de estímulos externos que puedan
desencadenarlos.

Los ataques de pánico se caracterizan por temor a los desastres o miedo a perder el control,
incluso cuando no hay un peligro real. También se puede tener una fuerte reacción física
durante un ataque de pánico. Es posible que uno se sienta como si se va a tener un ataque al
corazón. Los ataques de pánico pueden ocurrir en cualquier momento. Muchas personas con
trastorno de pánico se preocupan y temen la posibilidad de tener otro ataque.

trastorno por déficit de atención con hiperactividad

suelen exhibir un comportamiento hiperactivo e impulsivo que puede ser perturbador, este
comportamiento no viola por sí mismo las normas sociales propias de la edad y, por
consiguiente, no suele cumplir los criterios de trastorno disocial. Cuando se cumplen
simultáneamente los criterios de trastorno por déficit de atención con hiperactividad y de
trastorno disocial, deben establecerse ambos diagnósticos

El trastorno adaptativo con alteración del comportamiento o con alteración mixta de las
emociones y el comportamiento) debe ser tenido en cuenta si los problemas
comportamentales clínicamente significativos que no satisfacen los criterios de otro trastorno
específico se desarrollan en clara asociación con el inicio de un estrés psicosocial. Algunos
problemas de comportamiento aislados que no cumplen criterios de trastorno disocial ni de
trastorno adaptativo pueden codificarse como comportamiento antisocial en la niñez o la
adolescencia.

Trastornos en el desarrollo cognitivo: Entre estos se incluye el síndrome de Down y se

refieren a la discapacidad de adquirir, manifestar o expresar los conocimientos. Esta es una
condición adquirida durante la gestación, el nacimiento o la infancia por ciertos límites en el
funcionamiento intelectual, motriz, sensorial (vista y oído) y en la conducta adaptativa
(interacción social). Según sea un entorno (más o menos tolerante y facilitador), la
discapacidad se expresará de manera diferente.

Trastorno del espectro autista (TEA). Se conoce también como Trastorno Generalizado
del Desarrollo (TGD) y ocurre cuando el niño tiene dificultades para interactuar,
comunicarse, adaptarse a diferentes circunstancias o para responder a estímulos sensoriales
como sabores y texturas. Éste afecta a uno de cada 175 niños y los síntomas (contacto visual
limitado y movimientos repetitivos, entre otros) se manifiestan antes de los 3 años.

trastorno negativista desafiante: en este encontramos algunas de las características

destacadas en el trastorno disocial los niños que padecen este trastorno frecuentemente
desafían las órdenes de las figuras de autoridad, violándolos límites establecidos, ignorando
órdenes, discutiendo, revelando hostilidad hacia sus pares o adultos y fastidiando
intencionadamente o arremetiendo verbalmente.
Trastornos emocionales: son enfermedades que afectan la manera que uno piensa y siente
van del mano con otros trastornos del carácter de conducta y déficit de aprendizaje

El trastorno de estrés postraumático es la entidad más estudiada en el contexto de la

vivencia de un trauma; tiene la misma definición y características en todas las edades. Los
autores de la Encuesta encontraron que el 9,2 por ciento de los niños de 7 a 11 años en
Colombia tienen un riesgo elevado de padecerlo, por cuenta del maltrato físico, el abuso
sexual y el ser testigos de violencia intrafamiliar o del entorno.

PLANTEAR UN ANÁLISIS DE LAS TENDENCIAS ENCONTRADAS

SUSTENTANDO EL ANÁLISIS CON ARGUMENTOS SÓLIDOS.

En Colombia la violencia ha dejado un sin número de implicaciones en el ámbito emocional

y social, salud física y mental, la etapa de la primera infancia es vital para la formación de
la personalidad, identidad y subjetividad del individuo es por ello que la población más
afectada y vulnerada es la niñez, ya que las circunstancias que puedan pasar en esta etapa
pueden marcar el destino de las personas evidenciando conductas inapropiadas en la niñez
y sobre todo en la adolescencia , en este mismo orden el ambiente de la guerra tiene una
gran incidencia en los síntomas de trastorno de personalidad antisocial las constantes ondas
explosivas el sonido de disparos, sirenas y los estruendos de los aviones de guerra tienen
como consecuencia los daños psicológicos, cognitivos gran parte de estos niños no pueden
salir a jugar a la calle con sus amigos por sienten miedo, sufren presiones emocionales,
tensiones psíquicas, derivadas del conflicto padecen trastornos en el sueño, ataques de
pánico, dolores de cabeza, ansiedad, temores y cambios en su personalidad hacia una
conducta en ocasiones agresiva que se muestran con mayor impacto en la adolescencia

En este sentido, esta etapa necesita una atención cálida dado que es la más vulnerada, las
consecuencias de estas situaciones adversas en las etapas del ciclo vital de la primera infancia
y adolescencia afligen no solo la calidad de vida sino el posterior desarrollo en las estructuras
mentales, psicológicas, físicas, sociales y culturales de todas las dimensiones de su ser.
CONCLUSION SOBRE LAS TENDENCIA

Según algunas estadísticas los trastornos mentales se encuentran entre las diez causas de
discapacidad a nivel mundial con estos datos y teniendo en cuenta los aportes que se han
constituido es posible decir que los principales afectaciones en el nuero desarrollo y
cognitivo en la infancia y adolescencia que afectan a la población que han sido marcadas
por el conflicto armado pueden ser problemas de atención, cognitivos, ideas distorsionadas
sobre lo ocurrido, culpa, vergüenza, inseguridad, agresividad, a islamismo, desarrollo de
conductas regresivas, angustia por la separación de sus padres, miedo, ansiedad, depresión,
trastornos del sueño, fragilidad emocional, entre otros, esto quiere decir que la guerra
Cirrumpe en el desarrollo evolutivo social de los niños y que por consiguiente las
consecuencias abarcan deficiencias físicas y psicológicas que perjudican a niños y
adolescentes, por tal razón es importante buscar acciones preventivas , control, diagnóstico
y tratamiento, que permitan una mejor incorporación social, familiar y escolar en los niños y
adolescentes que sufren trastornos en su nuero desarrollo
DE ACUERDO CON LOS CRITERIOS DEL DSM IV LAS TEORÍAS
PRINCIPALES DE LA PSICOPATOLOGÍA Y LOS ELEMENTOS QUE
CORROBORAN LA EVALUACIÓN DE LA SITUACIÓN:

Los trastornos anteriormente evidenciados son tendencias halladas en diferentes

documentos la cual las más originales a causa de alto nivel de sufrimiento y estrés en los
niños y adolecentes al ser afectados en el conflicto que se presentan en Colombia en
diferentes países. Además de esto afectado generalmente a la salud mental y diferentes
aspectos (Social, laboral, personal, académico, entre otros).

El trastorno que describe el Manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales

(DSM IV) según los siguientes criterios diagnósticos:

A. La persona ha estado expuesta a un acontecimiento traumático en el que ha existido (1)

y (2):

1. La persona ha experimentado, presenciado o le han explicado uno o más acontecimientos

caracterizados por muertes o amenazas para su integridad física o de los demás

2. La persona ha respondido con temor, desesperanza u horror intensos

B. Durante o después del acontecimiento traumático el individuo presenta tres o más de los
siguientes síntomas disociativos:

1. Sensación subjetiva del embotamiento, desapego o ausencia de reactividad emocional

2. Reducción del conocimiento de su entorno (por ejemplo, estar "aturdido")

Estos criterios mencionados van de acuerdo al caso estudiado , los transtornos más
comunes de acuerdo a lo que plantea el manual DSM – IV

CARACTERÍSTICAS DIAGNÓSTICAS

La característica esencial del trastorno de ansiedad por separación es una ansiedad excesiva

concerniente al alejamiento del hogar o de aquellas personas a quienes el sujeto está

vinculado
(Criterio A). La ansiedad es superior a la esperada en sujetos del mismo nivel de desarrollo.
La alteración debe mantenerse durante un período de por lo menos 4 semanas (Criterio B),
empezar antes de los 18 años (Criterio C) y provocar malestar clínicamente significativo o
deterioro social, académico (laboral) o de otras áreas importantes de la actividad del
individuo (Criterio D). No se establece el diagnóstico si la ansiedad aparece exclusivamente
en el transcurso de un trastorno generalizado del desarrollo, esquizofrenia u otro trastorno
psicótico, o, en adolescentes y adultos, si se explica mejor por la presencia de un trastorno
de angustia con agorafobia (criterio E).

SÍNTOMAS Y TRASTORNOS MENTALES ASOCIADOS

Los niños con trastorno de ansiedad por separación tienden a proceder de familias cuyos

miembros están muy estrechamente unidos. Al alejarse del hogar o de las personas con
quienes están más vinculados, pueden manifestar de modo recurrente retraimiento social,
apatía, tristeza o dificultades para concentrarse en el trabajo o en el juego. En función de su
edad, los sujetos pueden experimentar miedo hacia animales, monstruos, la oscuridad,
fantasmas, ladrones, secuestradores, accidentes de automóviles, viajes en avión y otras
situaciones que son percibidas como peligrosas para la integridad de la familia o de sí
mismos Prevalencia El trastorno de ansiedad por separación no es raro; su prevalencia se
estima en torno al 4 % en niños y adolescentes jóvenes.

trastorno de pánico es un trastorno de ansiedad en el que la persona afectada sufre

repetidos ataques súbitos de terror en ausencia de estímulos externos que puedan
desencadenarlos. Los ataques de pánico se caracterizan por temor a los desastres o miedo a
perder el control, incluso cuando no hay un peligro real. También se puede tener una fuerte
reacción física durante un ataque de pánico. Es posible que uno se sienta como si se va a
tener un ataque al corazón. Los ataques de pánico pueden ocurrir en cualquier momento.
Muchas personas con trastorno de pánico se preocupan y temen la posibilidad de tener otro
ataque.

trastorno negativista desafiante: en este encontramos algunas de las características

destacadas en el trastorno disocial los niños que padecen este trastorno frecuentemente
desafían las órdenes de las figuras de autoridad, violándolos límites establecidos,
ignorando órdenes, discutiendo, revelando hostilidad hacia sus pares o adultos y fastidiando
intencionadamente o arremetiendo verbalmente.

El tipo desinhibido debe distinguirse del comportamiento impulsivo o hiperactivo

característico del trastorno por déficit de atención con hiperactividad. A diferencia de lo
que sucede en el trastorno por déficit de atención con hiperactividad, el comportamiento
desinhibido del trastorno reactivo de la vinculación se asocia característicamente a un
intento por establecer vínculos sociales tras una relación sumamente breve.

.
 CONCLUSIONES

Después de revisar los documentos de la unidad 3, explorar algunos bancos de información

vía web, investigar sobre el problema en discusión podemos concluir que los trastornos
psicológicos en NN y adolescentes han afectado el tejido familiar y comunitario dentro de
una sociedad

 Que las situaciones que pueda darse en la etapa de la infancia determina la

construcción de la personalidad e identidad del individuo y que permiten un tipo de
comportamiento en la sociedad
 Que los problemas psicológicos en la infancia se determinan por factores genéticos,
ambientales, sociales, y que a través del manual DSM IV, como herramienta útil,
podemos describir los síntomas y otros criterios para diagnosticar el tipo de
trastorno mental
 Así mismo pudimos reconocer la importancia de la Psicopatología en nuestro
ámbito profesional, como promotores de paz y desarrollo social, en esto
concordamos todas y es que el diagnostico de un trastorno se debe llevar a cabo de
manera minuciosa, responsable ya que en ocasiones pueden ser similares los
síntomas entre sí, incluso con algunas enfermedades
 REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

Lucio, G. E., & Heredia, Y. A. M. C. (2014). Psicopatología: riesgo y tratamiento de los

problemas infantiles. México, D.F., MX: Editorial El Manual Moderno. Recuperado
de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?ppg=14&docID=1085
3714&tm=1485670728790

Manual Diagnostico y estadistico de los transtornos mentales DSM -IV. Recuperado de:
AMERICAN PSYCHIATRIC ASSOCIATION (APA). (2002). Manual Diagnóstico y
Estadístico de los Trastornos Mentales DSM-IV-TR. Barcelona: Masson.

Artículo de Informe Periodístico de la Revista Semana en Colombia: Inocencia

interrumpida

http://www.semana.com/especiales/conflicto-salud-mental/inocencia-interrumpida.html

Artículo periodístico con información muy importante sobre la afectación de los niños por
la violencia en Colombia: ¡Mas de dos millones de Niños Victimas!

http://www.semana.com/especiales/conflicto-salud-mental/mas-de-2-millones-de-ninos-
victimas.html

Sobre el tratamiento a las víctimas:

http://www.semana.com/especiales/conflicto-salud-mental/la-odisea-del-tratamiento.html