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REPORTE DE RESULTADOS DEL EXAMEN SABER 11 POR APLICACIÓN ESTABLECIMIENTOS EDUCATIVOS
REPORTE DE RESULTADOS DEL EXAMEN SABER 11 POR APLICACIÓN ESTABLECIMIENTOS EDUCATIVOS
REPORTE DE RESULTADOS DEL EXAMEN SABER 11 POR APLICACIÓN ESTABLECIMIENTOS EDUCATIVOS
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REPORTE DE RESULTADOS DEL EXAMEN SABER 11 POR APLICACIÓN ESTABLECIMIENTOS EDUCATIVOS

REPORTE DE RESULTADOS DEL EXAMEN SABER 11 POR APLICACIÓN

ESTABLECIMIENTOS EDUCATIVOS

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REPORTE DE RESULTADOS DEL EXAMEN SABER 11 POR APLICACIÓN ESTABLECIMIENTOS EDUCATIVOS

Este reporte incluye comparaciones estadísticas a través de las cuales podrá saber cómo son los resultados del establecimiento educativo en una aplicación particular del examen con respecto a los resultados de las sedes* seleccionadas por el usuario y los siguientes niveles de agregación:

• Colombia.

• Entidad Territorial Certificada (ETC) a la que pertenece el establecimiento.

• Establecimientos privados y oficiales (rurales y urbanos) de la ETC correspondiente.

• Establecimientos educativos de los grupos de comparación (GC)** uno, dos, tres y cuatro de la ETC correspondiente.

* Se mostrarán resultados por sedes cuando éstas existan y hayan sido seleccionadas previamente. Siempre que haya más de una jornada al interior de una misma sede o establecimiento se mostrarán resultados para cada una de ellas. ** Los grupos de comparación son agregaciones de establecimientos educativos que comparten características socioeconómicas entre sí. No son equivalentes a los niveles socioeconómicos definidos para la prueba Saber 3°, 5° y 9° ni al estrato socioeconómico del establecimiento educativo.

Fechas que debe tener en cuentani al estrato socioeconómico del establecimiento educativo. Fecha de presentación del examen Agosto 15 de 2015

Fecha de presentación del examen

Agosto 15 de 2015

Fecha de corte del SIMAT

Junio 15 de 2015

Fecha de actualización de datos

Septiembre de 2015

Información del establecimiento educativoFecha de actualización de datos Septiembre de 2015   Establecimiento educativo Nombre del

 

Establecimiento educativo

Nombre del establecimiento

Código DANE

176000000000

Dirección

Calle 1 No. 1-1

Municipio-Departamento

Cali-Valle

Entidad Territorial Certificada (ETC)

Cali

Sector

Oficial

Zona

Urbano

Grupo de comparación (GC)

3

Agregado Anual

2

Saber 11.°

Para simplificar y mejorar la presentación de la información contenida en este reporte se utilizarán las siguientes convenciones:

en este reporte se utilizarán las siguientes convenciones: Código DANE Nivel de reporte Convención 1 7

Código DANE

Nivel de reporte

Convención

176000000000

Nombre del establecimiento educativo Establecimiento (EE) educativo

186000000000

Nombre de la sede

Sede 1

1. FICHA TÉCNICA

1.1 Número de estudiantes matriculados, inscritos, presentes y con resultados publicados

   

Estudiantes

 

Nivel de reporte

     

Con resultados

Matriculados

Registrados

Presentes

publicados

ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO (EE)

681

666

652

648

SEDE 1

305

285

272

270

COLOMBIA

445011

444861

444711

444461

ETC

23256

23052

22812

22412

OFICIALES RURALES ETC

1779

1707

1617

1467

OFICIALES URBANOS ETC

12879

12807

12717

12567

PRIVADOS ETC

8598

8538

8478

8378

GC 1 ETC

3675

3627

3554

3457

GC 2 ETC

5795

5727

5624

5467

GC 3 ETC

8492

8469

8441

8429

GC 4 ETC

5295

5230

5192

5060

3

Agregado Anual

Saber 11.°

¿Qué significan los datos registrados en la tabla 1.1?

Matriculados: Estudiantes registrados en el Sistema Integrado de Matrícula (SIMAT) de acuerdo a la fecha de corte definida en la parte de arriba de éste reporte.

Inscritos: Estudiantes enlistados para la presentación del examen.

• Presentes: Inscritos que asistieron a las dos sesiones del examen.

• Con resultados publicados: Evaluados que a la fecha de corte tienen publicados sus resultados y que se encontraban realizando el examen Saber 11 por primera vez. Las diferencias que se presentan entre la cantidad de estudiantes presentes y con resultados publicados se deben a: cuadernillos incalificables (dañados, faltantes o incompletos), estudiantes con acciones administrativas en curso, estudiantes que no hayan respondido ninguna pregunta del examen y estudiantes repitentes en la realización del examen Saber 11.

2. Resultados generales

2.1 Promedio del puntaje global y desviación estándar

Nivel de Reporte

Promedio

Desviación

ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO (EE)

263

38

SEDE 1

266

SEDE 1 266 41

41

SEDE 1 266 41

COLOMBIA

255

COLOMBIA 255 32

32

COLOMBIA 255 32

ETC

253

ETC 253 31

31

ETC 253 31

OFICIALES RURALES ETC

222

OFICIALES RURALES ETC 222 28

28

OFICIALES RURALES ETC 222 28

OFICIALES URBANOS ETC

232

OFICIALES URBANOS ETC 232 32

32

OFICIALES URBANOS ETC 232 32

PRIVADOS ETC

263

PRIVADOS ETC 263 31

31

PRIVADOS ETC 263 31

GC 1 ETC

229

GC 1 ETC 229 30

30

GC 1 ETC 229 30

GC 2 ETC

230

GC 2 ETC 230 30

30

GC 2 ETC 230 30

GC 3 ETC

258

GC 3 ETC 258 31

31

GC 3 ETC 258 31

GC 4 ETC

271

GC 4 ETC 271 35

35

GC 4 ETC 271 35

El siguiente ejemplo ilustra la forma en la que se deben interpretar los símbolos y sus colores. Para mayor claridad sugerimos consultar las respuestas a las preguntas planteadas sobre el lado derecho del reporte.

Nivel de Reporte Promedio Desviación ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO (EE) 263 38 COLOMBIA 255 32
Nivel de Reporte
Promedio
Desviación
ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO (EE)
263
38
COLOMBIA
255
32
4 Indica que el promedio del puntaje global del establecimiento educativo es estadísticamente mayor al

4

Indica que el promedio del puntaje global del establecimiento educativo es estadísticamente mayor al obtenido por Colombia. Debido a que esta comparación favorece al establecimiento educativo el triángulo es de color verde.

establecimiento educativo el triángulo es de color verde. Agregado Anual Saber 11.° Indica que la desviación

Agregado Anual

Saber 11.°

Indica que la desviación estándar del establecimiento educativo es estadísticamente mayor a la obtenida por Colombia. Debido a que esta comparación desfavorece al establecimiento educativo el triángulo es de color rojo.

por Colombia. Debido a que esta comparación desfavorece al establecimiento educativo el triángulo es de color

¿Qué significan los datos registrados en la tabla 2.1?

Promedio del puntaje global: Representa el desempeño medio de los estudiantes en el examen Saber 11 y no en una única prueba o sub prueba de éste. El promedio del puntaje global se reporta en una escala de 0 a 500 puntos sin decimales. Para comparar resultados a través del tiempo, la media de la escala definida en la primera aplicación del examen (2014-2) se fija en 250 puntos.

Desviación estándar: Es una medida de dispersión de los datos. Cuanto más alto sea este valor, más alejados del promedio del puntaje global se

encontrarán los resultados de los estudiantes, lo cual indica mayor dispersión

o heterogeneidad entre los puntajes globales obtenidos por ellos.

¿Cómo interpretar los símbolos presentados en la tabla 2.1?

Los símbolos que se muestran al lado de los datos resumen la información contenida

en la Lectura de resultados e indican si el promedio del puntaje global o la

desviación estándar obtenida por el establecimiento educativo es estadísticamente

mayor, menor o similar a la reportada por las sedes/jornadas y los distintos niveles

de agregación. El criterio utilizado para realizar este tipo de comparaciones es el

número de desviaciones estándar por encima o por debajo del cual se encuentra

el resultado del establecimiento educativo con respecto al resultado de una sede/

jornada o de un determinado nivel de agregación.

A continuación se presenta el significado de cada símbolo:

Indica que los resultados obtenidos por el establecimiento educativo son estadísticamente similares a los obtenidos por la sede/jornada o el nivel de agregación en el que aparece el símbolo.A continuación se presenta el significado de cada símbolo: Indica diferencias estadísticamente positivas entre los

Indica diferencias estadísticamente positivas entre los resultados del establecimiento educativo y la sede/jornada o el nivel de agregación en el que aparece el símbolo.o el nivel de agregación en el que aparece el símbolo. Indica diferencias estadísticamente negativas entre

Indica diferencias estadísticamente negativas entre los resultados del establecimiento educativo y la sede/jornada o el nivel de agregación en el que aparece el símbolo.o el nivel de agregación en el que aparece el símbolo. El color del símbolo se

El color del símbolo se agrega para facilitar la interpretación de los resultados

e indica si la comparación favorece al establecimiento educativo; entre mayor

sea la cantidad de triángulos verdes mejor posicionado estará el establecimiento educativo con respecto a los distintos niveles de agregación y a las sedes/jornadas.

Lectura de resultados

El promedio del puntaje global obtenido por el establecimiento educativo es estadísticamente:

Menor al de la Sede 1. Mayor al de los establecimientos educativos de Colombia. Mayor al de los establecimientos educativos de la ETC. Mayor al de los establecimientos educativos oficiales rurales de la ETC. Mayor al de los establecimientos educativos oficiales urbanos de la ETC. Similar al de los establecimientos educativos privados de la ETC. Mayor al de los establecimientos educativos del grupo de comparación (GC) 1 de la ETC. Mayor al de los establecimientos educativos del grupo de comparación (GC) 2 de la ETC. Mayor al de los establecimientos educativos del grupo de comparación (GC) 3 de la ETC. Menor al de los establecimientos educativos del grupo de comparación (GC) 4 de la ETC.

La desviación estándar del promedio del puntaje global obtenida por el establecimiento educativo es estadísticamente:

Menor a la de la Sede 1. Mayor a la de los establecimientos educativos de Colombia. Mayor a la de los establecimientos educativos de la ETC. Mayor a la de los establecimientos educativos oficiales rurales de la ETC. Mayor a la de los establecimientos educativos oficiales urbanos de la ETC. Mayor a la de los establecimientos educativos privados de la ETC. Mayor a la de los establecimientos educativos del grupo de comparación (GC) 1 de la ETC. Mayor a la de los establecimientos educativos del grupo de comparación (GC) 2 de la ETC. Mayor a la de los establecimientos educativos del grupo de comparación (GC) 3 de la ETC. Mayor a la de los establecimientos educativos del grupo de comparación (GC) 4 de la ETC.

5

Agregado Anual

Saber 11.°

2.2 Promedio del puntaje global y su desviación estándar

¿Cómo interpretar la gráfica 2.2?

PANEL A 500 450 400 350 300 263 266 250 (38) (41) 200 150 100
PANEL A
500
450
400
350
300
263
266
250
(38)
(41)
200
150
100
50
EE
SEDE 1
PANEL C
Promedio / Promedio ± 1DE

PANEL B

263 (38) 253 (31)

263

(38)

263 (38) 253 (31)
263 (38) 253 (31)
253 (31)

253

(31)

255

255

(32)

EE

COLOMBIA

ETC

La gráfica 2.2 representa parte de la información presentada en

la tabla 2.1. En ella se muestra el promedio del puntaje global

(al lado del símbolo correspondiente), la desviación estándar (entre paréntesis) y un intervalo de puntajes (segmento vertical que atraviesa al símbolo del promedio) cuyos límites superior e inferior corresponden al promedio más y menos una desviación estándar, respectivamente.

El promedio del puntaje global y su desviación estándar ofrecen información complementaria acerca del desempeño de los estudiantes en el examen Saber 11; analizar únicamente el promedio del puntaje global no le permitirá tener una idea completa sobre el desempeño de los estudiantes. Piense, por

ejemplo, en un establecimiento educativo cuyo promedio del

puntaje global se acerque a 500 puntos. En este caso podría decirse que el desempeño medio de los estudiantes es satisfactorio, sin embargo ignorar el valor de la desviación estándar impediría saber qué tan lejos del promedio se encuentran los puntajes

globales de los estudiantes; si la dispersión entre el promedio y los puntajes globales de los estudiantes es alta podría concluirse que

 

el

promedio obtenido no refleja adecuadamente el desempeño de

PANEL D

la

mayoría de los estudiantes. Por esta razón es importante tener

500 450 400 350 300 263 263 250 (38) 232 (31) 222 200 (32) (28)
500
450
400
350
300
263
263
250
(38)
232
(31)
222
200
(32)
(28)
150
100
50
Promedio / Promedio ± 1DE
   
271

271

263

(38)

229 (30)

229

(30)

230 (30)

230

(30)

258 (31)

258

(31)

(35)

EE

OFICIALES

OFICIALES

PRIVADOS

EE

GC 1

GC 2

GC 3

GC 4

RURALES ETC

URBANOS ETC

ETC

ETC

ETC

ETC

ETC

en cuenta la desviación estándar: entre menor sea este resultado más homogéneos serán los puntajes globales de los estudiantes

y mejor será la representatividad del promedio. Note que en este

caso intervalos más cortos y alejados del eje horizontal reflejan un mejor desempeño tanto en términos del promedio como en términos de la desviación estándar.

Al igual que en la tabla 2.1, los símbolos indican si el promedio

del establecimiento educativo es estadísticamente mayor, menor

o similar al promedio obtenido por la sede/jornada o el nivel

de agregación en el que aparece el símbolo. Para interpretar de manera adecuada los símbolos y sus colores se sugiere remitirse

a la interpretación de los resultados presentados en la tabla 2.1.

Recuerde que lo que determina si la desviación estándar del establecimiento educativo es estadísticamente mayor, menor o similar a la de algún nivel de agregación o a la de alguna sede/ jornada son los símbolos presentados en la tabla 2.1.

6

Agregado Anual

Saber 11.°

2.3 Porcentaje de estudiantes en los niveles de desempeño más bajos en cada prueba y sub prueba del examen

¿Qué significan los datos registrados en la tabla 2.3?

 

ESTABLECIMIENTO

 

PRUEBA O SUB PRUEBA

EDUCATIVO

SEDE 1

Lectura crítica

37%

32%

Matemáticas

50%

45%

Ciencias naturales

30%

25%

Sociales y ciudadanas

45%

47%

Razonamiento cuantitativo

51%

46%

Competencias ciudadanas

33%

35%

Inglés

40%

35%

7

Agregado Anual

Saber 11.°

• Porcentaje de estudiantes en los niveles de desempeño más bajos: Indica la proporción de estudiantes que, en una determinada prueba o sub prueba, se ubica en los niveles de desempeño más bajos.

Para los casos de las pruebas y sub pruebas de Lectura Crítica, Matemáticas, Ciencias Naturales, Sociales y Ciudadanas y Razonamiento Cuantitativo los niveles más bajos corresponden a Insuficiente y Mínimo y para el caso de la prueba de Inglés se toman como niveles más bajos A-, A1 y A2.

¿Para qué sirve la información presentada en la tabla 2.3?

Los colores se asignan según los siguientes rangos:

• Si el porcentaje de estudiantes en los niveles de desempeño más bajos es menor al 30% se asigna el color verde.

• Si el porcentaje de estudiantes en los niveles de desempeño más bajos es igual o mayor al 30% y menor al 50% se asigna el color amarillo.

• Si el porcentaje de estudiantes es mayor o igual al 50% se asigna el color rojo.

Los colores presentados en la tabla le permitirán identificar las pruebas o sub pruebas donde se enfrentan mayores dificultades. Una tabla totalmente verde representa el estado al que todo establecimiento o sede/jornada debería querer llegar; esta situación indicaría que en todas las pruebas y sub pruebas del examen se presenta un bajo porcentaje de estudiantes en los niveles de desempeño más bajos. Note que una tabla totalmente verde admite cierto porcentaje de estudiantes en estos niveles de desempeño, por esta razón, representa un estado a partir del cual es posible continuar mejorando. Sugerimos reunir esfuerzos para mejorar el desempeño de los estudiantes en aquellas pruebas o sub pruebas donde haya mayor porcentaje de estudiantes en los niveles de desempeño más bajos.

3. LECTURA CRÍTICA

3.1 Promedio y su desviación estándar en Lectura Crítica

Nivel de Reporte

Promedio

Desviación

ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO (EE)

54

 

8

SEDE 1

52

SEDE 1 52   7
 
7
7

COLOMBIA

51

COLOMBIA 51 8

8

COLOMBIA 51 8

ETC

51

ETC 51 8

8

ETC 51 8

OFICIALES RURALES ETC

40

OFICIALES RURALES ETC 40 5

5

OFICIALES RURALES ETC 40 5

OFICIALES URBANOS ETC

44

OFICIALES URBANOS ETC 44   7
 
7
7

PRIVADOS ETC

56

PRIVADOS ETC 56 8

8

PRIVADOS ETC 56 8

GC 1 ETC

42

GC 1 ETC 42   7
 
7
7

GC 2 ETC

42

GC 2 ETC 42 6

6

GC 2 ETC 42 6

GC 3 ETC

54

GC 3 ETC 54   7
 
7
7

GC 4 ETC

56

GC 4 ETC 56 8

8

GC 4 ETC 56 8

El siguiente ejemplo ilustra la forma en la que se deben interpretar los símbolos y sus colores. Para mayor claridad sugerimos consultar las respuestas a las preguntas planteadas sobre el lado derecho del reporte.

Nivel de Reporte Promedio Desviación ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO (EE) 54 8 GC 4 ETC 56 10
Nivel de Reporte
Promedio
Desviación
ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO (EE)
54
8
GC 4 ETC
56
10
8 Indica que el promedio del establecimiento educativo en determinada prueba o sub prueba es

8

Indica que el promedio del establecimiento educativo en determinada prueba o sub prueba es estadísticamente menor al obtenido por los establecimientos NSE 4 de la ETC correspondiente. Debido a que esta comparación desfavorece al establecimiento educativo el triángulo es de color rojo.

Agregado Anual

Saber 11.°

Indica que la desviación estándar del establecimiento educativo es estadísticamente menor a la obtenida por los establecimientos NSE 4 de la ETC correspondiente. Debido a que esta comparación favorece al establecimiento educativo el triángulo es de color verde.

ETC correspondiente. Debido a que esta comparación favorece al establecimiento educativo el triángulo es de color

¿Qué significan los datos registrados en la tabla 3.1?

Promedio: Representa el desempeño medio de los estudiantes en determinada prueba o sub prueba. Este resultado se reporta en una escala de 0 a 100 puntos sin decimales. Para lograr comparar resultados a través del tiempo, la media de la escala definida en la primera aplicación del examen (2014-2) se fija en 50 puntos y su desviación estándar en 10 puntos.

Desviación estándar: Es una medida de dispersión de los datos. Cuanto

más alto sea este valor, más alejados del promedio del puntaje global se encontrarán los resultados de los estudiantes, lo cual indica mayor dispersión o

heterogeneidad entre los puntajes globales obtenidos por ellos.

¿Cómo interpretar los símbolos presentados en la tabla 3.1?

Los símbolos que se muestran al lado de los datos resumen la información contenida

en la Lectura de resultados e indican si el promedio o la desviación estándar

obtenida por el establecimiento educativo, en determinada prueba o sub prueba,

es estadísticamente mayor, menor o similar a la reportada por las sedes/jornadas

y los distintos niveles de agregación. El criterio utilizado para realizar este tipo de

comparaciones es el número de desviaciones estándar por encima o por debajo del cual se encuentra el resultado del establecimiento educativo con respecto al resultado de una sede/jornada o de un determinado nivel de agregación.

A continuación se presenta el significado de cada símbolo:

Indica que los resultados obtenidos por el establecimiento educativo son estadísticamente similares a los obtenidos por la sede/jornada o el nivel de agregación en el que aparece el símbolo.A continuación se presenta el significado de cada símbolo: Indica diferencias estadísticamente positivas entre los

Indica diferencias estadísticamente positivas entre los resultados del establecimiento educativo y la sede/jornada o el nivel de agregación en el queo el nivel de agregación en el que aparece el símbolo. aparece el símbolo. Indica diferencias

aparece el símbolo.

Indica diferencias estadísticamente negativas entre los resultados del establecimiento educativo y la sede/jornada o el nivel de agregación en el que aparece el símbolo.o el nivel de agregación en el que aparece el símbolo. El color del símbolo se

El color del símbolo se agrega para facilitar la interpretación de los resultados e indica si la comparación favorece al establecimiento educativo; entre mayor sea la cantidad de triángulos verdes mejor posicionado estará el establecimiento educativo con respecto a los distintos niveles de agregación y a las sedes/jornadas.

Lectura de resultados

El promedio obtenido en Lectura Crítica por el establecimiento educativo es estadísticamente:

Mayor al de la Sede 1. Mayor al de los establecimientos educativos de Colombia. Mayor al de los establecimientos educativos de la ETC. Mayor al de los establecimientos educativos oficiales rurales de la ETC. Mayor al de los establecimientos educativos oficiales urbanos de la ETC. Menor al de los establecimientos educativos privados de la ETC. Mayor al de los establecimientos educativos del grupo de comparación (GC) 1 de la ETC. Mayor al de los establecimientos educativos del grupo de comparación (GC) 2 de la ETC. Similar al de los establecimientos educativos del grupo de comparación (GC) 3 de la ETC. Menor al de los establecimientos educativos del grupo de comparación (GC) 4 de la ETC.

La desviación estándar del promedio obtenido en Lectura Crítica por el establecimiento educativo es estadísticamente:

Mayor a la de la Sede 1. Similar a la de los establecimientos educativos de Colombia. Similar a la de los establecimientos educativos de la ETC. Mayor a la de los establecimientos educativos oficiales rurales de la ETC. Mayor a la de los establecimientos educativos oficiales urbanos de la ETC. Similar a la de los establecimientos educativos privados de la ETC. Mayor a la de los establecimientos educativos del grupo de comparación (GC) 1 de la ETC. Mayor a la de los establecimientos educativos del grupo de comparación (GC) 2 de la ETC. Mayor a la de los establecimientos educativos del grupo de comparación (GC) 3 de la ETC. Similar a la de los establecimientos educativos del grupo de comparación (GC) 4 de la ETC.

9

Agregado Anual

Saber 11.°

3.2 Promedio y su desviación estándar en Lectura Crítica

PANEL A 100 80 60 54 52 (8) (7) 40 20 EE SEDE 1 PANEL
PANEL A
100
80
60
54
52
(8)
(7)
40
20
EE
SEDE 1
PANEL C
Promedio / Promedio ± 1DE
100 80 60 56 54 (8) (8) 44 40 40 (5) (5) 20 Promedio /
100
80
60
56
54
(8)
(8)
44
40
40
(5)
(5)
20
Promedio / Promedio ± 1DE

PANEL B

54 51 51 (8) (8) (8) EE COLOMBIA ETC
54
51
51
(8)
(8)
(8)
EE
COLOMBIA
ETC

PANEL D

56 54 54 (8) (8) (7) 42 42 (7) (6)
56
54
54
(8)
(8)
(7)
42
42
(7)
(6)

EE

OFICIALES

OFICIALES

PRIVADOS

EE

GC 1

GC 2

GC 3

GC 4

RURALES ETC

URBANOS ETC

ETC

ETC

ETC

ETC

ETC

10

Agregado Anual

Saber 11.°

¿Cómo interpretar la gráfica 3.2?

La gráfica 3.2 representa parte de la información registrada en la

tabla 3.1. En ella se muestra el promedio obtenido en determinada prueba o sub prueba (al lado del símbolo correspondiente), la desviación estándar (entre paréntesis) y un intervalo de puntajes (segmento vertical que atraviesa al símbolo del promedio) cuyos límites superior e inferior corresponden al promedio más y menos una desviación estándar, respectivamente. Estos

resultados se presentan para el establecimiento educativo, las

sedes seleccionadas por el usuario y los niveles de agregación mencionados.

El promedio y su desviación estándar ofrecen información complementaria acerca del desempeño de los estudiantes en determinada prueba o sub prueba del examen; analizar

únicamente el promedio no le permitirá tener una idea completa sobre el desempeño de los estudiantes. Piense, por ejemplo, en un establecimiento educativo cuyo promedio se acerque

a 100 puntos, en este caso podría decirse que el desempeño

medio de los estudiantes, en determinada prueba o sub prueba, es satisfactorio, sin embargo ignorar el valor de la desviación estándar impediría saber qué tan lejos del promedio se encuentran los puntajes de los estudiantes; si la dispersión

entre el promedio y los puntajes de los estudiantes es alta podría concluirse que el promedio obtenido, en determinada prueba

o sub prueba, no refleja adecuadamente el desempeño de la

mayoría de los estudiantes. Por esta razón es importante tener en cuenta la desviación estándar: entre menor sea este resultado

más homogéneos serán los puntajes de los estudiantes y mejor

será la representatividad del promedio. Note que en este caso

intervalos más cortos y alejados del eje horizontal reflejan un mejor desempeño tanto en términos del promedio como en términos de la desviación estándar.

Al igual que en la tabla 3.1, los símbolos indican si el promedio

del establecimiento educativo es estadísticamente mayor, menor

o similar al promedio obtenido por la sede/jornada o el nivel

de agregación en el que aparece el símbolo. Para interpretar de manera adecuada los símbolos y sus colores se sugiere remitirse

a la interpretación de los resultados presentados en la tabla 3.1.

Recuerde que lo que determina si la desviación estándar del establecimiento educativo es estadísticamente mayor, menor o similar a la de algún nivel de agregación o a la de alguna sede/ jornada son los símbolos presentados en la tabla 3.1.

3.3 Porcentaje de estudiantes por niveles de desempeño en Lectura crítica

¿Qué significan los datos registrados en la tabla 3.3?

Nivel de Reporte

Inferior

Mínimo

Satisfactorio

Avanzado

ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO (EE)

30%

20%

25%

25%

SEDE 1

27%

27%

20%

20%

28%

28%

25%

SEDE 1 27% 20% 28% 25%

COLOMBIA

30%

30%
28%

28%

27%

27%
15%

15%

ETC

30%

30%

20%

20%

35%

35%
15%

15%

OFICIALES RURALES ETC

60%

60%

32%

32%

4%

4%

4%

4%

OFICIALES URBANOS ETC

40%

40%

35%

35%

10%

10%

15%

15%

PRIVADOS ETC

30%

30%
25%

25%

30%

30%

15%

15%

GC 1 ETC

55%

55%

33%

33%

8%

8%

4%

4%

GC 2 ETC

49%

49%

34%

34%

8%

8%

9%

9%

GC 3 ETC

30%

30%
28%

28%

20%

20%

22%

22%

GC 4 ETC

15%

15%

12%

12%

38%

38%

35%

35%

El siguiente ejemplo ilustra la forma en la que se deben interpretar los símbolos y sus colores. Para mayor claridad sugerimos consultar las respuestas a las preguntas planteadas sobre el lado derecho del reporte.

Nivel de reporte Insuficiente Mínimo Satisfactorio Avanzado ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO (EE) 30% 20% 35% 15% ETC
Nivel de reporte
Insuficiente
Mínimo
Satisfactorio
Avanzado
ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO (EE)
30%
20%
35%
15%
ETC
30%
28%
27%
15%

Indica que el porcentaje de estudiantes del establecimiento educativo en el nivel de desempeño Satisfactorio es estadísticamente mayor al porcentaje de estudiantes de la ETC correspondiente en este nivel de desempeño.

11 Saber 11.° Indica que el porcentaje de estudiantes del establecimiento educativo en el nivel

11

Saber 11.°

Indica que el porcentaje de estudiantes del establecimiento educativo en el nivel de desempeño Insuficiente es estadísticamente similar al porcentaje de estudiantes de la ETC correspondiente en este nivel de desempeño.

de la ETC correspondiente en este nivel de desempeño. Agregado Anual Indica que el porcentaje de

Agregado Anual

Indica que el porcentaje de estudiantes del establecimiento educativo en el nivel de desempeño Mínimo es estadísticamente menor al porcentaje de estudiantes de la ETC correspondiente en este nivel de desempeño.

Mínimo es estadísticamente menor al porcentaje de estudiantes de la ETC correspondiente en este nivel de

Porcentaje de estudiantes por niveles de desempeño: Los niveles de desempeño describen lo que saben y saben hacer los estudiantes de acuerdo a las especificaciones de una determinada prueba o sub prueba del examen. Se establecieron cuatro niveles de desempeño: Insuficiente, Mínimo, Satisfactorio y Avanzado, entre los cuales el Satisfactorio se define como

el nivel esperado. La suma de los porcentajes puede no ser exactamente 100% debido a aproximaciones decimales.

¿Cómo interpretar los símbolos presentados en la tabla 3.3?

Los símbolos que se muestran al lado de los porcentajes resumen la información contenida en la Lectura de resultados e indican

si el porcentaje de estudiantes del establecimiento educativo en determinado nivel de desempeño es estadísticamente mayor, menor

o similar al porcentaje de estudiantes de alguna sede/jornada o de algún nivel de agregación en el mismo nivel de desempeño. A continuación se presenta el significado de cada símbolo:

Indica que los resultados obtenidos por el establecimiento educativo son estadísticamente similares a los obtenidos por la sede/jornada o el nivel de agregación educativo son estadísticamente similares a los obtenidos por la sede/jornada o el nivel de agregación en el que aparece el símbolo.

Indica diferencias estadísticamente positivas entre los resultados del establecimiento educativo y la sede/jornada o el nivel de agregación en el que aparece el símbolo.o el nivel de agregación en el que aparece el símbolo. Indica diferencias estadísticamente negativas entre

Indica diferencias estadísticamente negativas entre los resultados del establecimiento educativo y la sede/jornada o elo el nivel de agregación en el que aparece el símbolo. nivel de agregación en el

nivel de agregación en el que aparece el símbolo.

El carácter de las comparaciones (favorable o desfavorable) que se

establezcan entre el porcentaje de estudiantes del establecimiento educativo y algún nivel de agregación o sede/jornada, en un determinado nivel de desempeño, no depende del porcentaje de estudiantes en ese único nivel de desempeño sino de la distribución

de estudiantes a lo largo de los cuatro niveles de desempeño. Por esta razón, los símbolos presentados no tienen un color asociado

a ellos.

Lectura de resultados

El porcentaje de estudiantes del establecimiento educativo en el nivel de desempeño Insuficiente es estadísticamente:

Mayor al de la Sede 1. Similar al de los establecimientos educativos de Colombia. Similar al de los establecimientos educativos de la ETC. Menor al de los establecimientos educativos oficiales rurales de la ETC. Menor al de los establecimientos educativos oficiales urbanos de la ETC. Similar al de los establecimientos educativos privados de la ETC. Menor al de los establecimientos educativos del grupo de comparación (GC) 1 de la ETC. Menor al de los establecimientos educativos del grupo de comparación (GC) 2 de la ETC. Similar al de los establecimientos educativos del grupo de comparación (GC) 3 de la ETC. Mayor al de los establecimientos educativos del grupo de comparación (GC) 4 de la ETC.

El porcentaje de estudiantes del establecimiento educativo en el nivel de desempeño Mínimo es estadísticamente:

Similar al de la Sede 1. Menor al de los establecimientos educativos de Colombia. Similar al de los establecimientos educativos de la ETC. Menor al de los establecimientos educativos oficiales rurales de la ETC. Menor al de los establecimientos educativos oficiales urbanos de la ETC. Menor al de los establecimientos educativos privados de la ETC. Menor al de los establecimientos educativos del grupo de comparación (GC) 1 de la ETC. Menor al de los establecimientos educativos del grupo de comparación (GC) 2 de la ETC. Menor al de los establecimientos educativos del grupo de comparación (GC) 3 de la ETC. Mayor al de los establecimientos educativos del grupo de comparación (GC) 4 de la ETC.

12

Agregado Anual

Saber 11.°

Suponga, por ejemplo, que el porcentaje de estudiantes del establecimiento educativo en el nivel de desempeño Mínimo es menor al reportado por el país en ese mismo nivel de desempeño. ¿Podríamos afirmar que esta comparación favorece al establecimiento educativo?, ¿qué pasaría si los estudiantes del establecimiento educativo se concentraran en el nivel de desempeño Insuficiente y su porcentaje de estudiantes en Satisfactorio y Avanzado fuese menor al reportado por el país en estos dos niveles de desempeño?

Aunque el porcentaje de estudiantes del establecimiento educativo en el nivel de desempeño Mínimo sea menor al reportado por el

país, la comparación no favorece al establecimiento educativo (no

es

posible asignar al triángulo el color verde) porque, en este caso,

el

porcentaje de estudiantes que se ubica por debajo del nivel de

desempeño esperado (Satisfactorio) es mayor al reportado por el país. En otras palabras, al tener en cuenta la distribución de estudiantes

a lo largo de los cuatro niveles de desempeño, el porcentaje de

estudiantes del establecimiento educativo que no logra evidenciar el

nivel de competencias esperado es mayor al del país.

El porcentaje de estudiantes del establecimiento educativo en el nivel de desempeño Satisfactorio es estadísticamente:

Menor al de la Sede 1. Similar al de los establecimientos educativos de Colombia. Similar al de los establecimientos educativos de la ETC. Mayor al de los establecimientos educativos oficiales rurales de la ETC. Mayor al de los establecimientos educativos oficiales urbanos de la ETC. Menor al de los establecimientos educativos privados de la ETC. Mayor al de los establecimientos educativos del grupo de comparación (GC) 1 de la ETC. Mayor al de los establecimientos educativos del grupo de comparación (GC) 2 de la ETC. Mayor al de los establecimientos educativos del grupo de comparación (GC) 3 de la ETC. Menor al de los establecimientos educativos del grupo de comparación (GC) 4 de la ETC.

El porcentaje de estudiantes del establecimiento educativo en el nivel de desempeño Avanzado es estadísticamente:

Similar al de la Sede 1. Mayor al de los establecimientos educativos de Colombia. Mayor al de los establecimientos educativos de la ETC. Mayor al de los establecimientos educativos oficiales rurales de la ETC. Mayor al de los establecimientos educativos oficiales urbanos de la ETC. Mayor al de los establecimientos educativos privados de la ETC. Mayor al de los establecimientos educativos del grupo de comparación (GC) 1 de la ETC. Mayor al de los establecimientos educativos del grupo de comparación (GC) 2 de la ETC. Similar al de los establecimientos educativos del grupo de comparación (GC) 3 de la ETC. Menor al de los establecimientos educativos del grupo de comparación (GC) 4 de la ETC.

13

Agregado Anual

Saber 11.°

3.4 Porcentaje de estudiantes por niveles de desempeño en Lectura crítica

¿Cómo interpretar la gráfica 3.4?

PANE L A

25%

25%

25%

28%

20%

20%

30%

27%

SEDE 1 EE PANE L C 15% 25% 15% 4% 10% 30% 25% 4% 35%
SEDE 1
EE
PANE
L C
15%
25%
15%
4%
10%
30%
25%
4%
35%
32%
25%
20%
30%
30%
40%
60%
EE
PRIVADOS
OFICIALES
ETC
URBANOS ETC

14

OFICIALES

RURALES ETC

Agregado Anual

Saber 11.°

PANE L B 15% 15% 25% 27% 35% 25% 28% 20% 20% 30% 30% 30%
PANE
L B
15%
15%
25%
27%
35%
25%
28%
20%
20%
30%
30%
30%
EE COLOMBIA ETC PANE L D 35% 25% 22% 9% 4% 8% 8% 20% 25%
EE
COLOMBIA
ETC
PANE
L D
35%
25%
22%
9%
4%
8%
8%
20%
25%
38%
33%
34%
28%
20%
12%
15%
30%
30%
GC 4
49%
55%
ETC
EE
GC 3
ETC
GC 2
GC 1
ETC
ETC

La gráfica 3.4 muestra el porcentaje de estudiantes en cada nivel de desempeño para determinada prueba o sub prueba del examen. El escenario ideal es aquel en el cual los rellenos de color verde y amarillo ocupen la mayor parte de la barra.

Recuerde que lo que determina si el porcentaje de estudiantes del establecimiento educativo en determinado nivel de desempeño es estadísticamente mayor, menor o similar al de alguna sede/jornada o al de algún nivel de agregación es la Lectura de resultados de la tabla 3.3 o los símbolos presentados en la tabla 3.3.

3.5 Porcentaje de estudiantes por quintiles en Lectura crítica

¿Qué significan los datos registrados en la tabla 3.5?

Nivel de reporte

Q1

Q2

Q3

Q4

Q5

ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO (EE)

7,20%

17,60%

21,90%

27,60%

25,60%

SEDE 1

7,0%

16,2%

23,0%

26,5%

27,3%

COLOMBIA

17,20%

18,90%

22,30%

20,90%

20,60%

ETC

13,80%

18,70%

24,90%

23,20%

19,50%

OFICIALES RURALES ETC

11,10%

20,60%

22,00%

26,50%

19,80%

OFICIALES URBANOS ETC

13,60%

17,90%

21,00%

26,00%

21,50%

PRIVADOS ETC

13,60%

17,90%

21,00%

26,00%

21,50%

GC 1 ETC

8,80%

18,60%

21,50%

27,80%

23,30%

GC 2 ETC

15,30%

18,20%

20,40%

24,00%

22,10%

GC 3 ETC

7,30%

18,30%

22,40%

28,20%

23,80%

GC 4 ETC

5,60%

17,30%

22,60%

28,50%

26,00%

15

Agregado Anual

Saber 11.°

• Porcentaje de estudiantes por quintiles: Los quintiles son intervalos de puntajes que se obtienen al ordenar de forma ascendente las puntuaciones obtenidas por todos los estudiantes del país en una aplicación particular del examen y dividirlas después en cinco grupos aproximadamente del mismo tamaño. El primer quintil comprende el 20% de los resultados más bajos obtenidos por toda la población del país, mientras que el último quintil comprende el 20% de los puntajes más altos. El porcentaje de estudiantes que se ubica en el primer quintil corresponde a la proporción de estudiantes que obtuvo puntajes pertenecientes al 20% de las puntuaciones más bajas obtenidas por toda la población del país en una aplicación particular del examen, el porcentaje de estudiantes que se ubica en el segundo quintil corresponde a la proporción de estudiantes que obtuvo puntuaciones que se encuentran en el 20% de los puntajes que le siguen a los más bajos, así, el porcentaje de estudiantes que se ubica en el último quintil corresponde a la proporción de estudiantes que obtuvo puntuaciones pertenecientes al 20% de los puntajes más altos obtenidos por toda la población del país.

¿Para qué sirve la información presentada en la tabla 3.5?

Para saber cómo fue el desempeño del establecimiento educativo en una aplicación particular del examen, teniendo como punto de referencia el desempeño de distintos niveles de agregación. La situación ideal está representada por una tabla en la cual se presente una concentración de estudiantes en los últimos quintiles de desempeño.

3.6 Porcentaje promedio de estudiantes que responde incorrectamente las preguntas asociadas a cada aprendizaje evaluado en Lectura Crítica

¿Para qué sirve la información presentada en la figura 3.6?

APRENDIZAJES

ESTABLECIMIENTO

SEDE 1

Identifica y

entiende los

contenidos

locales que

conforman un

texto

55%
55%
49%
49%

Comprende cómo se articulan las partes de un texto para darle un sentido global

36%
36%
30%
30%

Reflexiona a partir de un texto y evalúa su contenido

12%
12%
12%
12%

16

Agregado Anual

Saber 11.°

La figura 3.6 muestra el porcentaje promedio de estudiantes que responde incorrectamente las preguntas asociadas a cada uno de los aprendizajes evaluados en determinada prueba o sub prueba del examen.

Los colores se asignan según los siguientes rangos:

• Si el porcentaje de estudiantes es menor al 20% se asigna el color verde.

• el porcentaje de estudiantes es mayor o igual al 20% y menor

Si

o

igual al 40% se asigna el color amarillo.

• Si el porcentaje de estudiantes es mayor al 40% se asigna el color rojo.

La información presentada en esta figura es de gran utilidad en términos pedagógicos pues le permite identificar, con mayor nivel de detalle, lo que los estudiantes saben y saben hacer con su conocimiento.

Los aprendizajes asociados a círculos de color verde describen aquellas competencias para las cuales el porcentaje promedio de estudiantes que responde incorrectamente las preguntas relacionadas es menor al 20%. En contraste, los aprendizajes vinculados a círculos de color rojo describen competencias en las cuales el porcentaje promedio de estudiantes que responde incorrectamente las preguntas asociadas a ese aprendizaje es mayor al 40%. La situación ideal está representada por un una figura en la cual todos los aprendizajes estén asociados a círculos de color verde, esto indicaría que, en promedio, menos del 20% de los estudiantes del establecimiento educativo responde incorrectamente las preguntas asociadas a los aprendizajes evaluados. Se sugiere enfocar esfuerzos pedagógicos en aquellos aprendizajes asociados a círculos de color rojo y amarillo.