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PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL

DE EDUCACIÓN CULTURAL Y ARTÍSTICA 1

LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO:
2017 - 2018
PLAN CURRICULAR ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS
Área: Asignatura: Educación cultural y artística
Docente(s):
Curso: 1º BGU Nivel Educativo: Bachillerato General Unificado
2. TIEMPO
Carga horaria No. Semanas Evaluación del aprendizaje Total de semanas Total de
semanal de trabajo e imprevistos de clases periodos
2 horas 40 semanas 4 semanas 36 semanas 72 períodos
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área Objetivos del curso
 OG.ECA.1. Valorar las posibilidades y limitaciones de materiales,  Respetar y valorar el patrimonio cultural tangible e intangible, propio y de otros pueblos,
herramientas y técnicas de diferentes lenguajes artísticos en procesos de como resultado de la participación en procesos de investigación, observación y análisis de
interpretación y/o creación de producciones propias. sus características, y así contribuir a su conservación y renovación.
 OG.ECA.2. Respetar y valorar el patrimonio cultural tangible e intangible,  Apreciar de manera sensible y crítica los productos del arte y la cultura, para valorarlos y
propio y de otros pueblos, como resultado de la participación en procesos actuar, como público, de manera personal, informada y comprometida.
de investigación, observación y análisis de sus características, y así  Asumir distintos roles y responsabilidades en proyectos de interpretación y/o creación
contribuir a su conservación y renovación. colectiva, y usar argumentos fundamentados en la toma de decisiones, para llegar a
 OG.ECA.3 Considerar el papel que desempeñan los conocimientos y acuerdos que posibiliten su consecución.
habilidades artísticos en la vida personal y laboral, y explicar sus funciones  Expresar sus propias creaciones, manifestándolas con convicción y conciencia de su
en el desempeño de distintas profesiones. mundo interior, mediante el reconocimiento de obras de diferentes artistas y
 OG.ECA.4. Asumir distintos roles y responsabilidades en proyectos de manifestaciones del pasado y del presente, para ser más conscientes de las ideas y
interpretación y/o creación colectiva, y usar argumentos fundamentados en emociones que suscitan las distintas producciones culturales y artísticas.
la toma de decisiones, para llegar a acuerdos que posibiliten su  Crear proyectos artísticos desde la identificación del proceso de creación artística para
consecución. desarrollar la imaginación y la creatividad.
 OG.ECA.5. Apreciar de manera sensible y crítica los productos del arte y la  Explicar el valor patrimonial cultural tangible e intangible mediante la descripción de
cultura, para valorarlos y actuar, como público, de manera personal, elementos, personajes, símbolos técnicas e ideas de producciones artísticas de distintas
informada y comprometida. épocas y culturas para apreciar, de forma sensible y crítica, las mismas.

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 OG.ECA.6. Utilizar medios audiovisuales y tecnologías digitales para el  Crear proyectos colectivos mediante la identificación de personajes, técnicas e ideas
conocimiento, el disfrute y la producción de arte y cultura. principales para representar la convivencia y emociones.
 OG.ECA.7. Crear productos artísticos que expresen visiones propias,  Reconocer la utilidad que presta la tecnología a través de la identificación de
sensibles e innovadoras, mediante el empleo consciente de elementos y herramientas para valorar el uso de esos recursos en la creación artística.
principios del arte.  Reconocer obras artísticas a través del análisis de antecedentes históricos,
 OG.ECA.8. Explorar su mundo interior para ser más consciente de las manifestaciones artísticas del pasado y del presente para valorar y respetar las opiniones
ideas y emociones que suscitan las distintas producciones culturales y e ideas de los demás.
artísticas, y las que pueden expresar en sus propias creaciones,  Determinar los procesos de creación artística mediante la comparación de historias reales
manifestándolas con convicción y conciencia. e inventadas para lograr argumentar con lógica y coherencia las producciones artísticas
que observa en la vida cotidiana.
 Comprender el rol que cumplen las herramientas tecnológicas en el momento de crear
producciones artísticas mediante la identificación del proceso y características de cada
recurso para lograr un interaprendizaje de calidad.
4. EJES TRANSVERSALES:  Interculturalidad
 Valores democráticos
 Cultura para la paz
 Cuidado ambiental
5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN
Título de
N la unidad Duración
Objetivos específicos de la unidad de
. de Contenidos Orientaciones metodológicas Evaluación en
planificación
º planificac semanas
ión
1 Los mitos, Respetar y valorar el patrimonio cultural Los mitos, las Método inductivo Técnica: observación
. las tangible e intangible, propio y de otros leyendas y la • Observación Instrumento: lista de cotejo
leyendas y pueblos, como resultado de la historia • Hipótesis Evaluación sumativa:
la historia participación en procesos de intercultural del • Experimentación Actividades sugeridas en el texto
intercultura entorno: • Generalización Autoevaluación:
investigación, observación y análisis de
l del  Mitos, historias Método deductivo Actividades de las minisecciones
entorno sus características, y así contribuir a su y leyendas • Observación y del proyecto de aprendizaje
conservación y renovación.  Leyendas • Comprobación Coevaluación: 6 semanas
Apreciar de manera sensible y crítica los locales • Aplicación Actividades de aplicación o
productos del arte y la cultura, para  La historia Método Heurístico transferencia y Proyecto de
valorarlos y actuar, como público, de cultural y el • Presentación del problema aprendizaje
manera personal, informada y arte • Exploración experimental Criterios de evaluación
comprometida.  Proceso • Presentación de informes Responsabilidad
Asumir distintos roles y creativo, • Abstracción Coherencia
responsabilidades en proyectos de • Generalización Creatividad

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interpretación y/o creación colectiva, y  Exposición y Ciclo del aprendizaje ERCA Imaginación
usar argumentos fundamentados en la representación  Experiencia concreta Respeto
toma de decisiones, para llegar a colectiva  Observación reflexiva Orden y aseo
acuerdos que posibiliten su consecución.  Conceptualización Tolerancia
 Aplicación Expresión oral y escrita
Aprendizaje basado en problemas ABP
2 El arte Expresar sus propias creaciones, El arte como Método inductivo Técnica: observación
como manifestándolas con convicción y medio de • Observación Instrumento: lista de cotejo
medio de conciencia de su mundo interior, comunicación: • Hipótesis Evaluación sumativa:
comunicac mediante el reconocimiento de obras de  La figura • Experimentación Actividades sugeridas en el texto
ión humana y la • Generalización Autoevaluación:
diferentes artistas y manifestaciones del
representación Método deductivo Actividades de las minisecciones
pasado y del presente, para ser más de emociones • Observación y del proyecto de aprendizaje
conscientes de las ideas y emociones  Producciones • Comprobación Coevaluación:
que suscitan las distintas producciones artísticas • Aplicación Actividades de aplicación o
culturales y artísticas.  El arte Método Heurístico transferencia y Proyecto de
Crear proyectos artísticos desde la inconforme • Presentación del problema aprendizaje
• Exploración experimental Criterios de evaluación 6 semanas
identificación del proceso de creación  Gestos y
artística para desarrollar la imaginación y expresiones • Presentación de informes Responsabilidad
la creatividad. • Abstracción Coherencia
• Generalización Creatividad
Ciclo del aprendizaje ERCA Imaginación
 Experiencia concreta Respeto
 Observación reflexiva Orden y aseo
 Conceptualización Tolerancia
 Aplicación Expresión oral y escrita
Aprendizaje basado en problemas ABP

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3 Obras Explicar el valor patrimonial cultural Obras Método inductivo Técnica: observación
reconocida tangible e intangible mediante la reconocidas a • Observación Instrumento: lista de cotejo
s a nivel descripción de elementos, personajes, nivel mundial: • Hipótesis Evaluación sumativa:
mundial símbolos técnicas e ideas de  Historia del • Experimentación Actividades sugeridas en el texto
arte • Generalización Autoevaluación:
producciones artísticas de distintas
 Obras Método deductivo Actividades de las minisecciones
épocas y culturas para apreciar, de forma • Observación y del proyecto de aprendizaje
maestras del
sensible y crítica, las mismas. arte • Comprobación Coevaluación:
 Otras • Aplicación Actividades de aplicación o
producciones Método Heurístico transferencia y Proyecto de
• Presentación del problema aprendizaje 6 semanas
reconocidas
mundialmente • Exploración experimental Criterios de evaluación
 Observación • Presentación de informes Responsabilidad
de obras • Abstracción Coherencia
artísticas • Generalización Creatividad
Ciclo del aprendizaje ERCA Imaginación
 Experiencia concreta Respeto
 Observación reflexiva Orden y aseo
 Conceptualización Tolerancia
 Aplicación Expresión oral y escrita
Aprendizaje basado en problemas ABP

4 El teatro y Crear proyectos colectivos mediante la El teatro y la Método inductivo Técnica: observación
. la música identificación de personajes, técnicas e música como • Observación Instrumento: lista de cotejo
como ideas principales para representar la formas de arte: • Hipótesis Evaluación sumativa:
formas de convivencia y emociones.  Proyecto • Experimentación Actividades sugeridas en el texto
arte artístico • Generalización Autoevaluación:
Reconocer la utilidad que presta la
colectivo Método deductivo Actividades de las minisecciones
tecnología a través de la identificación de • Observación y del proyecto de aprendizaje
 Obras
herramientas para valorar el uso de esos musicales y • Comprobación
recursos en la creación artística. obras • Aplicación Coevaluación:
escénicas Método Heurístico Actividades de aplicación o 6 semanas
 Composición • Presentación del problema transferencia y Proyecto de
musical • Exploración experimental aprendizaje
 Influencia del • Presentación de informes Criterios de evaluación
arte en los • Abstracción Responsabilidad
artistas • Generalización Coherencia
Ciclo del aprendizaje ERCA Creatividad
 Experiencia concreta Imaginación
 Observación reflexiva Respeto
 Conceptualización Orden y aseo

4
 Aplicación Tolerancia
Aprendizaje basado en problemas ABP Expresión oral y escrita

5 La Reconocer obras artísticas a través del La actuación y Método inductivo Técnica: observación
. actuación análisis de antecedentes históricos, el guion: • Observación Instrumento: lista de cotejo
y el guion manifestaciones artísticas del pasado y  Historia del • Hipótesis Evaluación sumativa:
del presente para valorar y respetar las cine • Experimentación Actividades sugeridas en el texto
 El cine como • Generalización Autoevaluación:
opiniones e ideas de los demás.
medio artístico Método deductivo Actividades de las minisecciones
Determinar los procesos de creación • Observación y del proyecto de aprendizaje
y de mensaje
artística mediante la comparación de • Comprobación Coevaluación:
 Historias
historias reales e inventadas para lograr reales o • Aplicación Actividades de aplicación o
argumentar con lógica y coherencia las inventadas. Método Heurístico transferencia y Proyecto de
producciones artísticas que observa en la  El guion como • Presentación del problema aprendizaje
• Exploración experimental Criterios de evaluación 6 semanas
vida cotidiana. parte de la
obra musical • Presentación de informes Responsabilidad
• Abstracción Coherencia
• Generalización Creatividad
Ciclo del aprendizaje ERCA Imaginación
 Experiencia concreta Respeto
 Observación reflexiva Orden y aseo
 Conceptualización Tolerancia
 Aplicación Expresión oral y escrita
Aprendizaje basado en problemas ABP

6 Recursos Comprender el rol que cumplen las Recursos de Método inductivo Técnica: observación
de un herramientas tecnológicas en el un artista para • Observación Instrumento: lista de cotejo
artista momento de crear producciones crear: • Hipótesis Evaluación sumativa:
• Experimentación Actividades sugeridas en el texto
para artísticas mediante la identificación del  La
• Generalización Autoevaluación:
crear proceso y características de cada recurso representació Método deductivo Actividades de las minisecciones
para lograr un interaprendizaje de calidad n artística • Observación y del proyecto de aprendizaje
 La realidad y • Comprobación Coevaluación:
la fantasía 6 semanas
• Aplicación Actividades de aplicación o
como recurso Método Heurístico transferencia y Proyecto de
 Arte cinético. • Presentación del problema aprendizaje
El recurso • Exploración experimental Criterios de evaluación
del • Presentación de informes Responsabilidad
• Abstracción Coherencia
movimiento
• Generalización Creatividad
Ciclo del aprendizaje ERCA Imaginación
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 Autoaprendiz  Experiencia concreta Respeto
aje  Observación reflexiva Orden y aseo
 Conceptualización Tolerancia
 Aplicación Expresión oral y escrita
Aprendizaje basado en problemas ABP
6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA 7. OBSERVACIONES
 Bauer, H. and Lupiani, R. (1980). Historiografía del arte. Madrid: Taurus. Se consignarán las novedades en el cumplimiento de la planificación.
 Cousins, M. and González Batle, J. (2005). Historia del cine. Barcelona: Además, puede sugerir ajustes en el instrumento para el mejor
Blume. cumplimiento de lo planificado.
 Crespo, H. and Vargas, J. (1985). Historia del arte ecuatoriano. Quito: Salvat
Editores Ecuatoriana.
 Eliade, M. (1968). Mito y realidad. Madrid: Ediciones Guadarrama.
 Gallego, A. (1997). Historia de la musica. Madrid: Historia 16.
 Pignarre, R. (1962). Historia del teatro. Buenos Aires: EUDEBA, Editorial
Universitaria de Buenos Aires.
 http://es.wikihow.com/preparar-yeso-para-esculturas

 http://www.kidsinco.com/2016/03/teseo-y-el-minotauro/
 https://www.google.com/culturalinstitute/beta/?hl=es-419
ELABORADO REVISADO APROBADO
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