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UNIVERSIDAD NACIONAL DE HUANCAVELICA

(Creada Por Ley 25265)

FACULTAD DE ENFERMERÍA
ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE ENFERMERÍA

TESIS
ACTITUD DE LOS PADRES DE FAMILIA FRENTE AL EMBARAZO
PRECOZ DE SUS HIJAS ADOLESCENTES ATENDIDAS EN EL
CENTRO DE SALUD DANIEL HERNÁNDEZ, PROVINCIA DE
TAYACAJA - 2010

LÍNEA DE INVESTIGACIÓN
Salud pública

PARA OPTAR EL TÍTULO PROFESIONAL DE
LICENCIADA EN ENFERMERÍA

PRESENTADO POR:

Bach. DUEÑAS RETAMOZO, Edith Noemí

Bach.MENDOZA DE LA CRUZ, Isabel Mónica

HUANCAVELICA – PERÚ

2012

UNIVERSIDAD NACIONAL DE HUANCAVELICA

FACULTAD DE ENFERMERÍA

TESIS
ACTITUD DE LOS PADRES DE FAMILIA FRENTE AL EMBARAZO
PRECOZ DE SUS HIJAS ADOLESCENTES ATENDIDAS EN EL
CENTRO DE SALUD DANIEL HERNÁNDEZ, PROVINCIA DE
TAYACAJA - 2010

PRESENTADA AL CENTRO DE INVESTIGACIÓN DE LA FACULTAD DE
ENFERMERÍA DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE HUANCAVELICA
PARA OPTAR EL TÍTULO DE:

LICENCIADO EN ENFERMERÍA
APROBADO POR:

PRESIDENTE : Mg. Nelly Olinda Román Paredes ......................

SECRETARIA : Mg. Marisol Susana Tapia Camargo ......................

VOCAL : Mg. Alicia Vargas Clemente .………………

HUANCAVELICA – PERÚ

2010

UNIVERSIDAD NACIONAL DE HUANCAVELICA

(Creada por Ley 25265)

FACULTAD DE ENFERMERÍA

TESIS

ACTITUD DE LOS PADRES DE FAMILIA FRENTE AL EMBARAZO
PRECOZ DE SUS HIJAS ADOLESCENTES ATENDIDAS EN EL
CENTRO DE SALUD DANIEL HERNÁNDEZ, PROVINCIA DE
TAYACAJA - 2010

PRESENTADA AL CENTRO DE INVESTIGACIÓN DE LA FACULTAD DE
ENFERMERÍA DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE HUANCAVELICA
COMO REQUISITO PARA OPTAR EL TÍTULO DE:

LICENCIADO EN ENFERMERÍA

Asesor de investigación y estadística

LUIS HUAMÁN VILCHEZ

HUANCAVELICA - PERÚ

2010

ÍNDICE
RESUMEN
INTRODUCCIÓN
CAPÍTULO I: PROBLEMA
1.1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA ......................................................................... 1
1.2. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA ............................................................................ 3
1.3. OBJETIVOS DE INVESTIGACIÓN: ............................................................................ 3
1.3.1 OBJETIVO GENERAL .................................................................................. 3
1.3.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS ........................................................................ 4
1.4. JUSTIFICACIÓN DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN ......................................... 4
CAPITULO II: MARCO TEÓRICO
2.1 ANTECEDENTES DE ESTUDIO ................................................................................ 6
A NIVEL INTERNACIONAL....................................................................................... 6
A NIVEL NACIONAL ................................................................................................. 7
2.2 BASES TEÓRICAS ..................................................................................................... 8
BASES CONCEPTUALES ...................................................................................... 16
a) ADOLESCENTE ......................................................................................... 16
b) ACTITUDES ............................................................................................... 31
2.3 HIPÓTESIS: .............................................................................................................. 50
2.4.1. HIPÓTESIS DE INVESTIGACIÓN (Hi): ...................................................... 50
2.4.2. HIPÓTESIS NULA (Ho): ............................................................................. 50
2.4 VARIABLES DE ESTUDIO ...................................................................................... 50
CAPÍTULO III: METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
3.1. ÁMBITO DE ESTUDIO. ............................................................................................ 54
3.2. TIPO DE INVESTIGACIÓN....................................................................................... 54
3.3. NIVEL DE INVESTIGACIÓN..................................................................................... 55
3.4. MÉTODO DE INVESTIGACIÓN ............................................................................... 55
3.5. DISEÑO DE INVESTIGACIÓN ................................................................................. 55
3.6. POBLACIÓN, MUESTRA, MUESTREO ................................................................... 56
3.7. TÉCNICA E INSTRUMENTO DE RECOLECCIÓN DE DATOS ............................... 57
3.8. PROCEDIMIENTO DE RECOLECCIÓN DE DATOS. .............................................. 57

3.9. TÉCNICA DE PROCESAMIENTO Y ANÁLISIS DE DATOS. ................................... 57
CAPÍTULO IV: RESULTADOS
4.1. PRESENTACIÓN DE RESULTADOS....................................................................... 59
4.2. DISCUSIÓN .............................................................................................................. 81
CONCLUSIONES
RECOMENDACIONES
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
ARTÍCULO CIENTÍFICO
ANEXO Nº 01: MATRIZ DE CONSISTENCIA
ANEXO Nº 02: ACTITUD DE LOS PADRES DE FAMILIA FRENTE AL EMBARAZO
PRECOZ DE SUS HIJAS ADOLESCENTES
ANEXO Nº 03: VALIDEZ DE LA ESCALA DE ACTITUD DE LIKERT, PADRES DE
FAMILIA FRENTE AL EMBARAZO DE SUS HIJAS ADOLESCENTES
ANEXO 04. CONFIABILIDAD DE LA ESCALA DE ACTITUD DE LOS PADRES DE
FAMILIA FRENTE AL EMBARAZO PRECOZ DE SUS HIJAS ADOLESCENTES
ANEXO 05. BASE DE DATOS DE LA ESCALA ACTITUD DE LOS PADRES DE FAMILIA
FRENTE AL EMBARAZO PRECOZ DE SUS HIJAS ADOLESCENTES
ANEXO 06. BAREMO DE LA ACTITUD DE LOS PADRES DE FAMILIA FRENTE AL
EMBARAZO PRECOZ DE SUS HIJAS ADOLESCENTES
ANEXO Nº 07
DOCUMENTOS SUSTENTATORIOS
ANEXO Nª 08. IMÁGENES DE LA EJECUCIÓN DEL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

RESUMEN
El presente trabajo de investigación titulado “Actitud de los Padres de Familia frente al
Embarazo Precoz de sus hijas adolescentes atendidas en el Centro de Salud Daniel
Hernández, provincia de Tayacaja - 2010” tuvo como objetivo determinar la actitud de los
padres de familia frente al embarazo precoz de sus hijas adolescentes atendidas en el
Centro de Salud Daniel Hernández, provincia de Tayacaja – 2010 la pregunta que nos
orientó para su realización fue ¿Cuál es la actitud de los padres de familia frente al
embarazo precoz de sus hijas adolescentes atendidas en el Centro de Salud Daniel
Hernández, provincia de Tayacaja – 2010?; esta investigación pertenece al tipo de
investigación descriptiva, cuantitativa y de campo, el nivel alcanzado es el descriptivo, su
diseño es el no experimental transeccional descriptivo, el método utilizado fue el inductivo-
deductivo, se usó la técnica de la observación con su instrumento escala de actitud de
Likert con 30 ítems, el cual se aplicó a una muestra de 23 padres de familia con hijas
adolescentes embarazadas, los datos se procesaron con el uso de la técnica de la
estadística descriptiva, los resultados fueron: respecto a la actitud general, el 61% tuvo
una actitud positiva y el 39% una actitud negativa. Respecto a sus dimensiones de la
actitud, se encontró que en la actitud cognitiva el 78% presentó una actitud positiva y el
22% negativa; en la dimensión afectiva el 57% fue negativa y el 43% positiva; en la
dimensión conductual el 70% presentó una actitud positiva y el 30% negativa. De los
resultados hallados concluimos que al presentarse un mayor porcentaje de actitud
positiva, contribuirá a conservar la salud física y psicológica de la adolescente
embarazada.

es decir le comprenderá. Cajamarca y Apurímac registran la mayor cantidad de adolescentes embarazadas que residen. es decir si el padre no conoce sobre el proceso que implica el embarazo en su hija adolescente le conducirá a emitir conductas hostiles hacia su hija adolescente. psicológicas. y en muchos casos el rechazo y abandono de su pareja. Los departamentos de San Martín. expresadas como enojo. comprensión. también se produce la expulsión de la escuela y consecuentemente la perdida de amistades. anemia. agresiones físicas y psicológicas. Loreto. desamparo e incomprensión. las reacciones de los padres de familia. La violencia doméstica y el desconocimiento de métodos de planificación familiar son factores que influyen en el embarazo adolescente desde los doce años.7%. como agresiones físicas. Debemos mencionar que. Las adolescentes embarazadas corren el riesgo de sufrir aborto. aislamiento y baja autoestima. llanto. INTRODUCCIÓN El embarazo y la maternidad de adolescentes son hechos frecuentes en la sociedad. insultos y sentimientos de preocupación por el futuro que les espera a sus hijas embarazadas. principalmente. las adolescentes dentro de esta situación enfrentan. aceptación. teniendo como consecuencia en muchos casos la depresión. ira. y le ayudará durante el proceso de embarazo y . para que exista una actitud de los padres hacia el embarazo de su hija adolescente es necesario que exista también alguna representación cognoscitiva de dicho embarazo. El componente afectivo estará determinado por el componente afectivo. que afectan su estado emocional y que en muchos casos puede arrastrar a la adolescente al aborto o suicidio. hipertensión arterial y complicaciones que pueden causar la muerte de la madre y de su hijo o hija(1). decepciones. estas situaciones afectan la salud integral de las adolescentes. tristeza. familiares y de la sociedad. en lugares de mayor pobreza y bajo nivel educativo. Ucayali. del hijo que espera. De igual modo si el padre conoce sobre el embarazo adolescente y sus implicancias que tienen sobre la adolescente entonces el padre tomará otra conducta. edad que también coincide con el inicio de la actividad sexual. La actitud de los padres de familia de las adolescentes embarazadas se manifiestan de distintas maneras como pueden ser: alegría. es decir las desventajas que traerá dicho embarazo para su hija y la manera como enfrentará este problema los padres. La incidencia del embarazo adolecente en el Perú durante el año 2009 es de 13.

LAS AUTORAS . para ello se realizó el estudio. PROVINCIA DE TAYACAJA 2010”. capitulo II Marco teórico. Entonces la combinación de la cognición y el afecto actuaran como instigadora de conductas frente al embarazo de las adolescentes.contribuirá para que asuma su rol maternal. Problema. capitulo III Metodología de la investigación y capitulo IV Resultados. Es así que nosotras hemos considerado importante conocer la actitud de las padres de familia frentes al embarazo precoz de sus hijas adolescentes ya que los padres representan el principal apoyo para las adolescentes. que lleva como título “ACTITUD DE LAS PADRES DE FAMILIA FRENTE AL EMBARAZO PRECOZ DE SUS HIJAS ADOLESCENTES ATENDIDAS EN EL CENTRO DE SALUD DANIEL HERNÁNDEZ. cuyo objetivo fue Determinar la actitud de las padres de familia frente al embarazo precoz de sus hijas adolescentes atendidas en el centro de salud Daniel Hernández provincia de Tayacaja. Para lo cual el presente estudio de investigación está estructurado de la siguiente manera: capítulo I.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA El embarazo en la adolescente es una situación muy especial. representando no solo un problema individual si no también un problema de la sociedad. pues más de 15 millones de adolescentes entre 15 y 19 años de edad dan a luz anualmente y alrededor de 5 millones de abortos ocurren a esas edades. Esto trae como consecuencia el aumento poblacional. pues se tratan de madres que por su configuración anatómica y psicológica aún no han alcanzado la madurez necesaria para cumplir el rol de madre. Desde el punto de vista social. CAPÍTULO I: PROBLEMA 1. uno es hijo de madre adolescente(4). el grupo de madres adolescentes es siempre dependiente y el embarazo profundiza la dependencia con los padres de familia.1. 1 . En México nacen cuatro niños cada minuto. y de ellos. en Latinoamérica fue entre 15 y 17 años(3).(2). y la posibilidad de que esta madre tenga una familia numerosa lo cual repercutirá en el desarrollo futuro de sus hijos. cerca del 5% de adolescentes que son atendidas en Maternidad vuelve a embarazarse en períodos cortos.3%.2%: en Latinoamérica fue el 16. A nivel mundial el promedio de edad de las adolescentes embarazadas fue entre 17 y 19 años. En las últimas décadas la agenda en salud a nivel mundial se empezó a centrar cada vez más en las necesidades y problemas de las adolescentes ya que se está incrementando el embarazo precoz y en la mayoría de los casos son no deseados. El embarazo precoz en el año 2008 a nivel mundial fue del 10.

de manera que cuando sobreviene un embarazo en una pareja de adolescentes. pudiéndose convertirse muchas veces en un hijo “no aceptado” y prácticamente algunas de ellas llegarán a serios problemas psicológicos que provocará el aborto. y que este porcentaje es mayor en la clase media y baja que en la clase alta. 2 . lo que representa el 11. La reacción inicial de los padres de familia de la adolescente dependerá en gran parte de que si fue deseado o si fue un accidente. Las cifras coinciden con un inicio temprano de las relaciones sexuales. el desconocimiento de métodos anticonceptivos. se presenta una sobre adaptación para la cual no están preparados. En un estudio realizado en 2037 escolares de Lima entre 11 y 18 años pertenecientes a estratos alto. Dentro de las causas que llevan a las adolescentes a embarazarse encontramos que los padres se encuentra separados. al promediar los 12 años de edad(5). se registró 102 casos de adolescentes embarazadas.9% del total de adolescentes de sexo femenino (5). el consumo de drogas y los medios de comunicación que asocian escenas sexuales con conductas sexuales de riesgo e inicio temprano de la actividad sexual(7). la educación sexual no es la más adecuada.En Perú en el año 2009 el 13. la comunicación entre padres de familia e hijos no es adecuada. medio y bajo se pudo demostrar que el 10% son nacidos de madres adolescentes. siendo las cifras mucho más altas entre el grupo adolescente más pobre y con menor nivel educativo. La responsabilidad de la maternidad y paternidad son roles de la edad adulta. por tal razón los padres de familia tienen una actitud que puede ser negativa o positiva frente a este problema. En la región de Huancavelica en el año 2009.7% de las adolescentes se embarazaron. indicando que el problema del embarazo en adolescentes se acentúa en estratos más deprimidos(6).

3. especialmente la práctica sexual a temprana edad. una explosión y exaltación emocional incontrolable invadirá a todas las personas que conforman la familia en la que cada uno de los miembros se sentirá invadido por sentimientos opuestos y contradictorios.2. OBJETIVOS DE INVESTIGACIÓN: 1. a esto se suma la pobreza. el incremento de la violencia y el abuso sexual en todas sus formas que se presentan. rurales y sin educación. las medidas inefectivas de prevención. El fracaso está presente en todos los padres de familia de hijas adolescentes con embarazos tempranos y no deseados. La gran parte de las mujeres de la provincia de Daniel Hernández se encuentran en situaciones de discriminación y marginalidad social. la mortalidad materna. al saber que gran cantidad de puertas se cierran para su hija con ese embarazo temprano y una gran culpa que proviene de no haber podido impedirlo. que afecta sobre todo la salud de las mujeres adolescentes de los sectores urbano – marginales. no sólo frente a su familia. la frecuencia y secuelas de los abortos inducidos. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA ¿Cuál es actitud de los padres de familia frente al embarazo precoz de sus hijas adolescentes atendidas en el Centro de Salud Daniel Hernández.3. es muy posible que desarrolle una depresión. Las situaciones de riesgo. La hija por su parte tendrá sentimientos de temor. la frecuencia de enfermedad de transmisión sexual. mayormente a consecuencia del rol social asignado históricamente a la mujer. sumado al dolor profundo que expresan los padres de familia. sino también frente a su entorno más cercano y. angustia y vergüenza.1 OBJETIVO GENERAL Determinar la actitud de los padres de familia frente al embarazo precoz de sus hijas adolescentes atendidas en el Centro de Salud Daniel 3 . 1. provincia de Tayacaja – 2010? 1. Es así que al percibir esta problemática entre padres e hijas decidimos realizar el presente trabajo de investigación en el Centro de Salud de Daniel Hernández a través de la siguiente formulación del problema.

provincia de Tayacaja – 2010. aunque se presenta en todos los estratos económicos de la sociedad. provincia de Tayacaja .2010.4. de igual manera se estará brindando este conocimiento a los profesionales de salud que servirá como base para tomar acciones necesarias para mejorar o afianzar las relaciones familiares.  Identificar la actitud conductual de los padres de familia frente al embarazo precoz de sus hijas adolescentes atendidas en el Centro de Salud Daniel Hernández. JUSTIFICACIÓN DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN Actualmente el embarazo en adolescentes se ha convertido en un problema de salud pública importante. existe un aumento considerable en su prevalencia. provincia de Tayacaja . La investigación es importante porque permitirá conocer la actitud de los padres de familia y será un aporte importante en el campo de la salud mental y la salud pública.2010. en la presente investigación se aporta con un instrumento de para medir la actitud de los padres frente a su hijas 4 . aconteciendo con mayor frecuencia en sectores socioeconómicos más disminuidos. de esta manera se pueda diseñar un plan de consejería y atención para la mejoría de las relaciones interpersonales padres e hijas.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS  Evaluar la actitud cognoscitiva de padres de familia frente al embarazo precoz de sus hijas adolescentes atendidas en el Centro de Salud Daniel Hernández.2010. provincia de Tayacaja . dirigido a adolescentes de las instituciones educativas secundarias.3. Hernández. asimismo se debe diseñar planes y programas de planificación familiar. 1. Proponemos aportar con la presente investigación elementos de juicio científico para un mejor conocimiento y comprensión de actitudes de los padres de familia frente al embarazo precoz de sus hijas adolescentes.  Identificar la actitud afectiva de los padres de familia frente al embarazo precoz de sus hijas adolescentes atendidas en el Centro de Salud Daniel Hernández. 1.

adolescentes embarazadas. el cual podrá ser empleado en otros trabajos de investigación. 5 .

Tuvo como objetivo determinar el comportamiento de los padres de familia frente al embarazo precoz. el 20% muestran actitudes indiferentes y el 10% muestran actitudes favorables(9). 6 .1 ANTECEDENTES DE ESTUDIO A NIVEL INTERNACIONAL a) En el trabajo de investigación “Comportamiento de los padres de familia frente al embarazo precoz”. b) con respecto al trabajo de investigación “Actitud de las madres de familia frente al embarazo precoz en Nicaragua”. La población estuvo dada por 90 padres de familia de Santiago de Chile. Las conclusiones a las que llegaron fueron entre otras: un 75% muestran comportamientos negativos un 15% muestran comportamientos positivos y un 10 % muestran indiferencia. El método utilizado fue el descriptivo de corte transversal. La población estuvo dada por 150 madres de familia de Nicaragua. Las conclusiones a las que llegó fueron entre otras: el 70% de las madres de familia muestran actitudes desfavorables. El objetivo formulado fue identificar la actitud de las madres de familia frente al embarazo precoz. La técnica fue la entrevista cuyo instrumento fue la guía de entrevista. (no tienen una idea clara)(8). El instrumento que utilizó fue el cuestionario y la técnica fue la encuesta. CAPITULO II: MARCO TEÓRICO 2. El método utilizado fue el descriptivo de corte transversal.

la población objeto del estudio estuvo dada por 150 madres de familias del Distrito de Los Olivos – Lima. d) En el trabajo de investigación “influencia del embarazo de la adolescente en la actitud del padre de familia Ate Vitarte .6% de adolescentes viven con ambos padres. el tipo de estudio fue retrospectivo. el instrumento usado el cuestionario. longitudinal.A NIVEL NACIONAL a) La investigación sobre “Factores afectivos que influyen frente al embarazo precoz”. el cual indica que el embarazo no deseado en los adolescentes influye favorablemente en el comportamiento de las madres de familia(12). La técnica utilizada fue la encuesta. la población lo conformaron 200 madres de familia del Distrito de Lurín – Lima. consideró como objetivo 7 . c) En la investigación “Influencia del embarazo no deseado en los adolescentes en el comportamiento de sus madres de Los Olivos – Lima”. el embarazo de los adolescentes influye desfavorablemente en el comportamiento de sus padres(11).7% tienen una buena comunicación con sus padres. b) En el trabajo de investigación “Como influye el embarazo en los adolescentes en el cambio emocional de los padres de familia en el Distrito de Lurín”. Las conclusiones entre otras fueron: “un 90% de las madres muestran un comportamiento negativo frente al embarazo de sus hijas adolescentes y 10% muestra comportamientos positivos. tuvo como objetivo conocer la influencia del embarazo no deseado en los adolescentes en el comportamiento de sus madres de Los Olivos – Lima. se usó el método descriptivo de corte transversal.Lima”. las conclusiones a la que llegó entre otras fueron. el 86. se tuvo como objetivo determinar la influencia del embarazo en las adolescentes en el cambio emocional de los padres de familia en el Distrito de Lurín– Lima. enuncia que el 71. el 80% de las encuestadas son influenciadas por la familia al momento de tomar decisiones siendo ambos padres los que más influyen (10).

De acuerdo con el análisis atributivo de la formación y cambio de actitudes.Lima. estamos en un estado de disonancia cognitiva o desacuerdo. es decir si un padre de familia conoce sobre el proceso del embarazo en una adolescente. Una serie de factores determinan la efectividad de la comunicación persuasiva para cambiar actitudes. Las personas contemplan sus comportamientos y atribuyen lo que sientes a lo que hacen. Se incluyen la fuente del mensaje. el modo de expresarlo y las características de la audiencia(14). determinar influencia del embarazo de la adolescente en la actitud del padre de familia Ate Vitarte . Las conclusiones entre otras fueron: el 80% delos encuestados muestran actitudes negativos y el 20% muestran actitudes positivos ante al embarazo de adolescentes(13). respecto al embarazo de sus hijas adolescente. el método usado fue el descriptivo de corte transversal.2 BASES TEÓRICAS a) TEORÍA DE LA DISONANCIA COGNOSCITIVA PROPUESTA POR LEÓN FESTINGER Sostiene que siempre que tenemos dos ideas. 2.Lima. la población lo conformaron 90 padres de familia del Distrito de Ate Vitarte . actitudes u opiniones que se contradicen. cuando ocurre algo que contradice nuestra experiencia pasada o cuando hacemos algo que no va con nuestra idea sobre quiénes somos y para qué estamos. sin embargo de acuerdo con esta teoría no 8 . cuando sostenemos una opinión que parece desafiar las reglas de la lógica. entonces se debería esperar una actitud positiva frente a este hecho. Esta teoría contribuyó para conocer cómo influye la actitud cognitiva de los padres sobre la actitud afectiva y conductual. Esto hace que nos sintamos incómodos psicológicamente y por eso hemos de hacer algo para disminuir esta disonancia. Otras situaciones que pueden producir la disonancia cognitiva son aquellas en las que hacemos algo contrario a nuestras creencias más firmes sobre lo que es correcto y apropiado.

c) TEORÍA DEL AUTOCUIDADO DE DOROTHEA OREM El fundamento del modelo de enfermería de Orem. La edad. y costumbres de la familia y de la sociedad. es así que el reforzamiento de los conocimientos sobre el embarazo en adolescentes creará sentimientos y acciones positivas. sobre todo si esta situación contradice las expectativas del padre hacia su hija. En la medida en que seamos recompensados (reforzados) por ellas. recuperarse de una enfermedad o lesión. el sentimiento que va a generar este conocimiento y las acciones que va a realizar la persona frente a eta situación que para nuestro caso sería el embarazo precoz. la etapa del desarrollo. pueden afectar la capacidad del individuo para realizar actividades de autocuidado. Tales actividades se aprenden conforme el individuo madura y son afectadas por creencias culturales. 9 . considerado como el conjunto de actividad que realiza una persona por si misma (cuando puede hacerlo) y que contribuyen a su salud. es el concepto de autocuidado. y a hacer frente a los efectos ocasionados por las mismas. siempre sucede así. los pensamientos y las acciones que están en relación con ella. Al aprender la información nueva. La enfermería se ocupa de la necesidad que tienen los individuos de tomar medidas de cuidado propio con el fin de ayudar al paciente a conservar la vida y la salud. y el estado de salud. organizado en torno a la meta de la enfermería. Estas teorías del aprendizaje conciben a las personas como seres primariamente pasivos. La presente teoría contribuyó para determinar que existe una concatenación entre la información que tiene la persona sobre un determinado objeto o hecho. hábitos. aprendemos actitudes del mismo modo en que aprendemos todo lo demás. aprendemos los sentimientos. que en su conjunto formaran la actitud que puede ser positiva o negativa. cuyo aprendizaje depende del número y de la fuerza de los elementos positivos y negativos previamente aprendidos(15). el aprendizaje perdurará. b) TEORÍA DEL APRENDIZAJE HUMANO PROPUESTA POR VILADONS Según esta teoría.

. universales y asociados con el desarrollo. las limitaciones conocidas. Suministro de cuidado asociado con los procesos de eliminación y excrementos. ya que cualquier desviación de la estructura o del funcionamiento representa una ausencia de salud en el sentido de integridad. Evitar los riesgos para la vida. y el deseo de ser normal. Mantenimiento de un equilibrio entre la actividad y el descanso y entre la soledad y la interacción social. dan por resultado la conservación y promoción de la salud y la prevención de enfermedades específicas. La demanda de autocuidado relacionada con la prevención terciaria tiene que ver con el funcionamiento eficaz y satisfactorio de acuerdo con las posibilidades existentes. . Orem sugiere que algunas personas pueden tener requisitos de autocuidado asociados con el desarrollo o desviación de la salud y que todas las personas poseen las condiciones universales de autocuidado que se mencionan a continuación: . funcionamiento y bienestar. . Conservación de una ingestión suficiente de aire. Las demandas de autocuidado para la prevención secundaria son los requisitos de autocuidado relacionados con las desviaciones de la salud conducen a prevenir complicaciones y evitar la incapacidad prolongada después de una enfermedad. Promover el funcionamiento y desarrollo de los seres humanos dentro de grupos sociales de acuerdo con las potencialidades. . agua y alimento. Son los requisitos de autocuidado. Las necesidades antes mencionadas (requisitos de autocuidado) exigen que se tomen medidas a las que se les da el nombre de demandas de autocuidado terapéutico. Existen las llamadas demandas de autocuidado para la prevención primaria. 10 .Orem sostiene que la salud se relaciona con la estructura y función normales.

es decir la identidad como madre. la auto aceptación. . Edad materna: Se refiere a la edad cronológica y evolutiva. d) TEORÍA DE ADOPCIÓN DEL ROL MATERNAL DE RAMONA MERCER Principales conceptos y definiciones Mercer basa su teoría de la adopción del rol maternal en los siguientes factores: . la autoestima y la concordancia o discrepancia entre lo que uno es y lo que quisiera ser. adquiere competencia en la realización de los cuidados asociados a su rol y experimenta placer y gratificación dentro de dicho rol. Autoestima: Es la percepción por parte de un individuo sobre cómo le consideran los demás y la propia aceptación de dicha percepción. . por ello no tiene importancia quién lo desempeñe. Separación materna infantil precoz: Separación de un neonato de su madre después del nacimiento debido a enfermedad y/o prematuridad. Concepto del sí mismo (referencia de uno mismo): Es la percepción global de uno mismo que incluye la autosatisfacción. . es decir no puede proveerse de los medios económicos suficientes. . . Adopción del rol maternal: Es un proceso interactivo y evolutivo que se produce durante cierto periodo de tiempo. 11 . en el cual la madre se va sintiendo vinculada a su hijo. intimidad y competencia dentro de su rol constituye el punto final de la adopción del rol maternal. Flexibilidad: Los roles no son algo rígido y fijo. psicológica y físicamente son inmaduras por tanto incapaces de autocuidarse adecuadamente. por tanto es importante la actitud del padre para conducir a un buen final el embarazo de su hija adolescente (16). El desplazamiento hacia el estado personal en el cual la madre experimenta una sensación de armonía. Percepción de la experiencia del nacimiento: La percepción de una mujer sobre su labor durante el parto y el nacimiento. La presente teoría contribuyó con nuestro trabajo para explicar que la adolescente tiene su autocuidado limitado. .

Actitudes de seguimiento para con el niño: Actitudes y creencias maternas sobre la educación del niño. Esfuerzo del rol: Son los conflictos y dificultades que experimentan las mujeres a la hora de realizar las obligaciones que les impone el rol maternal. . el disfrute.. Ansiedad: Es un rasgo por el cual existe una propensión específica a percibir las situaciones estresantes como peligrosas o atemorizantes y como un estado específico de situaciones. . La vinculación se considera como un proceso en el cual el individuo se crea un compromiso afectivo y emocional duradero. Familia: Es el sistema dinámico que incluye diferentes subsistemas. feto/niño) o de parejas (madre-padre. . su estado de salud actual. . . Vinculación: Es un componente del rol y la identidad de los padres. Gratificación: Es la satisfacción. . Estado de salud del niño: Las enfermedades que causan separación del niño de su madre interfieren con el proceso de vinculación. Características del niño: Son el temperamento. individuales (madre. Depresión: Consiste en la aparición de un grupo de síntomas depresivos y en particular del componente afectivo del ánimo depresivo. padre-feto/niño) dentro del sistema global de la familia. . madre- feto/niño. su orientación de la enfermedad y su rechazo al papel de enfermos. Estado de salud: Es la percepción por parte de la madre y el padre de su estado previo de salud. premio o placer que la mujer experimenta al interaccionar con su hijo y al realizar las tareas habituales propias de la maternidad. su resistencia o susceptibilidad a la enfermedad. apariencia y estado de salud del niño. . . su preocupación por la salud. su salud general. Temperamento del niño: La presencia de un temperamento difícil en vez de fácil se relaciona con la existencia de actitudes rígidas por parte del niño que llevan a la madre a sentirse incompetente y frustrada. padre. 12 . .

relativamente estable. Las respuestas conductuales de la madre están influidas. Para la adopción del rol maternal. La forma en que la madre define y percibe los acontecimientos viene determinada por un “núcleo del sí mismo”. . apoyo informativo. Funcionamiento de la familia: Es la visión que tiene el individuo de las actividades y relaciones de la familia y de sus subsistemas con otras unidades sociales mayores. Estrés: Acontecimientos vitales y variables ambientales percibidos de forma positiva o negativa. adquirido a través de la socialización a lo largo de su vida. reflejará la competencia de la madre en su rol a través de su crecimiento y desarrollo. por su nivel evolutivo y las características innatas de su personalidad. Supuestos principales. Las 4 áreas de apoyo social son las siguientes: apoyo emocional.. . . . . Mercer establece los siguientes supuestos: . además de por la socialización de ésta. 13 . . . la satisfacción debida a dicha ayuda y las personas (red) que proporcionan dicha ayuda. Relación padre-madre: Percepción de la relación conyugal que incluye valores. El niño se considera como un compañero activo dentro del proceso de toma de rol de la madre. Sus percepciones sobre sus hijos y otras repuestas referentes a su maternidad a lo largo de su vida constituyen el mundo real ante el que responde. La identidad materna se desarrolla paralelamente a su vinculación y dependen el uno del otro. . objetivos y acuerdos intencionales y reales entre los dos. su hijo. Cultura: La forma global de vida aprendida y transmitida de generación en generación. Apoyo social: Es la cantidad de ayuda recibida de forma real. apoyo físico y apoyo de valoración. El compañero de rol de la madre. y afecta y es afectado por la representación del rol.

La madre escucha pautas de crianza.Afirmaciones teóricas. El niño como individuo queda incluido dentro del sistema de la familia. Anticipatorio. Formal. . ocupaciones de los padres. La unidad madre- hijo no está contenida dentro del exosistema. Microsistema. Engloba. pero el exosistema puede determinar en parte lo que le ocurre al rol maternal en desarrollo y al niño. Comienza cuando la madre desarrolla su forma particular de representar el rol independientemente del sistema social. . Ejemplo: cuidados diarios. El entorno inmediato en el que se produce la adopción del rol maternal es el microsistema. Macrosistema. 14 . se relaciona con el feto en el útero y comienza a representar su papel. El modelo de adopción del rol materno de Mercer se sitúa como microsistema. La familia se considera como un sistema semi cerrado que mantiene límites de separación y controles de intercambio entre el sistema de la familia y otros sistemas sociales. la relación padre-madre. La madre imagina el rol. Exosistema. el apoyo social y el estrés. La adopción del rol maternal es un proceso que tiene lugar en cuatro estadios de adquisición del rol. en el que se incluye la familia y factores tales como el funcionamiento de la familia. . Las variables contenidas dentro del microsistema interaccionan con una o más de las otras variables que afectan al rol maternal. exosistema y macro sistema: . . Se refiere a los prototipos generales que existen en una determinada cultura o a los contenidos culturales transmitidos. influye y delimita el microsistema. Las conductas de rol están guiadas por las expectativas formales y consensuadas de otras personas dentro del sistema social de la madre. . el colegio. Comienza con la asunción del rol en el nacimiento. Informal. Es el comienzo de la adaptación social y psicológica al rol mediante el aprendizaje de las expectativas de dicho rol.

La madre experimenta una sensación de armonía. con la familia así como la estructura y el proceso familiar(17). intimidad y competencia con su propia forma de representar su rol. e) TEORÍA DEL ENFOQUE DEL DESARROLLO FAMILIAR DE DUBALL En la realización de trabajo comunitario el profesional de enfermería deberá tener contacto con los miembros de la familia así como del adolescente el cual es básico para ayudar a despejar y orientar tanto a la familia como al adolescente. el personal de salud y todas las organizaciones y personas involucradas en estos casos (16). 15 . . Se sabe que la célula básica de la sociedad es la familia de ahí la importancia para el personal profesional de enfermería en lo comunitario de conocer lo relacionado. para nuestro caso la adolescente embarazada. en tal sentido es muy importante que la adolescente se adapte social y psicológicamente al rol maternal mediante el aprendizaje de dicho rol el cual debe ser impartido por los padres. En este momento se ha alcanzado el rol maternal. el desarrollo físico psicológico y la personalidad de la adolescente. Esta teoría contribuyo en nuestro trabajo de investigación para ver la importancia del desarrollo del rol maternal que se debe generar en la adolescente embarazada. Mediante esta teoría podemos ver la importancia del vínculo familiar en el desarrollo de los que componen dicha familia. según esta teoría el rol materno será adoptada en función al entorno social. y el papel que cumplen los profesionales de enfermería para afianzar este vínculo familiar. Personal.

desde el punto de vista de los cuidados de la salud reproductiva. Desarrollo social y psicológico . Más capaz de pensar en forma abstracta . Tiene un sentido más claro de lo que está bien y lo que está mal Desarrollo físico . transita los patrones psicológicos de la niñez a la adultez y consolida la independencia socio – económica" y fija sus límites entre los 10 y 20 años. la apariencia y la ropa . En los varones aparece el vello corporal. Es considerada como un periodo de la vida libre de problemas de salud pero. Tal vez experimente con conductas de riesgo y roles de adulto . . el adolescente es. las voces se vuelven más graves y los testículos aumentan de tamaño. a la adolescencia se la puede dividir en tres etapas(18): 1. descortés o irascible . Más interesado en. La adolescencia es un período de crecimiento rápido. Adolescencia Temprana (10 a 13 años). Concentrado en sí mismo . a veces temperamental. Preocupado por la dificultad creciente de los requerimientos escolares .BASES CONCEPTUALES a) ADOLESCENTE DEFINICIÓN: La OMS define como adolescencia al "período de la vida en el cual el individuo adquiere la capacidad reproductiva. Más capaz de expresar sentimientos hablando de ellos . en estatura y peso. Menos afectuoso. 16 . Más preocupado por la imagen corporal. El conflicto es común al empezar a rechazar los valores e ideas de los adultos Desarrollo cognitivo . Por los matices según las diferentes edades. en muchos aspectos. e influenciado por su grupo de compañeros . un caso especial.

. El desarrollo de las diferentes partes corporales puede ocurrir en forma no sincronizada. . Desarrollo psicológico y social . Puede quejarse que sus padres le impiden hacer sus cosas de manera independiente. Comienza a querer intimidad física y emocional en sus relaciones. tabaco. . la nariz. En las niñas puede aparecer el vello corporal. Es egoísta (puede tener altas expectativas y baja autoestima). valores e intereses. y están completando el desarrollo de sus rasgos sexuales. . masa muscular y altura. Busca amigos que compartan las mismas creencias. Explora conductas románticas y sexuales con otros. . . . 17 . . Comienza a tener más intereses intelectuales. Puede intentar acciones riesgosas (alcohol. Los varones todavía están madurando y ganando fuerza. . . crecen los senos y empiezan a menstruar. Puede aparecer el acné a medida que las glándulas sebáceas se vuelven más activas. Busca privacidad y quiere estar a solas. Desarrollo físico . Adolescencia media (14 a 16 años). Los amigos se hacen más importantes. Por ejemplo. sexo) por influencia de sus pares. los brazos y las piernas pueden crecer más rápido que el resto del cuerpo. . . Es más consciente de las conductas sociales de sus amigos. La mayoría de las niñas habrá completado sus cambios físicos de la pubertad a los 15 años de edad. Está preocupado por su atractivo físico y sexual. . Puede sentir estrés sobre las actividades escolares y los resultados de exámenes. 2. .

. . Desarrolla la capacidad de transigir y de tomar decisiones importantes. Tiende a la autonomía. . Tiende a concentrarse en sí mismo. Desarrollo social y psicológico . . Crecimiento avanzado de las características sexuales secundarias como vello facial y corporal en los varones. debido tanto a los numerosos tabúes sociales. Aumenta su preocupación con respecto a su futuro. la actividad 18 . . Sin embargo. Puede experimentar con conductas de riesgo. . Su sentido del humor aumenta. Sus hábitos de trabajo están bien definidos. Avanza hacia la independencia. a partir de la década de 1960. Desarrolla más claramente su identidad. . Comienza a desarrollar ideales morales y seleccionar modelos a imitar. Desarrollo físico . . . Adolescencia tardía (17 a 19 años). 3. Desarrollo cognitivo . y senos en las mujeres. . Aumenta su capacidad de pensamiento abstracto. . Alcanza el 95% de su estatura adulta. El cerebro sigue desarrollándose hasta la adolescencia tardía. En ésta etapa su satisfacción es complicada. como la ausencia de los conocimientos adecuados acerca de la sexualidad. . Tiene una mejor comprensión de problemas y asuntos complejos. Puede controlar su conducta. Es más capaz de fijarse metas. . . Desarrollo cognitivo . Puede establecer mejor sus metas y pensar en términos del futuro. DESARROLLO SEXUAL DEL ADOLESCENTE Los cambios físicos que ocurren en la pubertad son los responsables de la aparición del instinto sexual.

sadismo. testículos. En el hombre: Los principales órganos sexuales masculinos son el pene. Nada está consolidado en ellos ni nada es aún definitivo (19). Durante la adolescencia ocurren cambios importantes en esos órganos. El pene dobla su tamaño y su 19 . Su verdadera definición sexual puede discurrir por causas muy distintas a determinadas conductas específicas que de forma ocasional puedan aparecer. Identidad sexual La orientación sexual del adolescente. Durante este periodo. Por otro lado. escroto. algunos adolescentes no están interesados o tienen información acerca de los métodos de control de natalidad a los síntomas de las enfermedades de transmisión sexual. los testículos aumentan una y media veces su tamaño y su aproximadamente ocho y media veces su peso. epidídimo. La relación sexual. al margen de las prácticas que puedan haber existido inicialmente. próstata. masoquismo). puede dirigirse hacia personal del mismo sexo del propio sexo o hacia actividades sexuales peculiares. La homosexualidad no es una enfermedad ni un vicio. Maduración y funciones de los órganos sexuales. Los testículos y el escroto comienzan a crecer con rapidez aproximadamente a la edad de 11 años y medio. sino que pone en juego un profundo intercambio de deseos y peculiaridades individualidades. vesículas seminales. casi siempre. Durante la adolescencia. no se limita a un comportamiento encaminado a la reproducción. el número de muchachas que tienen hijos a esta edad y la incidencia de las enfermedades venéreas están aumentando (19). Como consecuencia de esto. el deseo sexual de los jóvenes puede verse afectado por tendencias particulares (fetichismo. uretra y conductos deferentes. exactamente como sucede con los adultos (19). sino una particular orientación del deseo ante la que hay que dejar de lado todo el prejuicio moralizante y toda idea preconcebida (19). Al analizar la sexualidad de los jóvenes durante la adolescencia hay que referirse. en el ser humano. glándulas de Cowper. Dicho crecimiento se vuelve bastante más rápido después de la edad de 13 años y medio para luego hacerse más lento. a prácticas más que tendencias.sexual entre los adolescentes se ha incrementado.

El monte de venus se hace más prominente por el desarrollo de una almohadilla de grasa. su cubierta mucosa se hace más gruesa y más elástica y cambia a un color más intenso. un folículo produce un óvulo maduro 20 . Los labios mayores. este número ha disminuido a cerca de 80000 en cada ovario. prácticamente inexistentes en la niñez. Este fluido aparece en la apertura de la uretra durante la excitación sexual y antes de la eyaculación (19). El proceso total de espermatogénesis. El útero duplica su tamaño. Para el momento en que alcanza la pubertad. aumenta la longitud de la vagina. con el crecimiento más rápido entre los 14 y 18 años. conocidas como sueños húmedos. muestran un crecimiento bastante estable desde el nacimiento hasta los 8 años. El cambio más importante dentro de los testículos es el desarrollo de las células espermáticas maduras (19). Los muchachos adolescentes pueden preocuparse por poluciones nocturnas. En la mujer: En la pubertad. no ocasionan daño alguno y pueden ser aceptadas como parte de su sexualidad (19). Tanto la próstata como las vesículas seminales maduran y empiezan a secretar semen. Los ovarios incrementan notoriamente su tamaño y peso. Las paredes internas de la vagina cambian su secreción de la reacción ácida en la adolescencia. desde el momento en que se forma el espermatogonio primitivo hasta que se convierte en un espermatozoide maduro. dichas experiencias son normales. En este tiempo maduran las glándulas de Cowper y empiezan a secretar el fluido alcalino que neutralizan la acidez de la uretra y la lubrica para permitir el paso seguro y fácil del esperma. mostrando un incremento lineal durante el período que va de los 10 a los 18 años.diámetro durante la adolescencia. Las glándulas de Bartolin empiezan a secretar sus fluidos (19). cierta aceleración desde los 8 años hasta el momento de la ovulación (12 a 13 años) y un incremento muy rápido después de alcanzar la madurez sexual. Indudablemente este es el resultado de la maduración de los folículos. Por lo general. se agrandan considerablemente durante la adolescencia al igual que los labios menores y el clítoris. cada niña nace con aproximadamente 400000 folículos en cada ovario.

el monte de venus y el vestíbulo. el clítoris. 21 . los labios menores. y por el notable aumento de su frecuencia. Por estas razones. la maduración de los órganos sexuales primarios (los que se relacionan directamente con la reproducción) y el desarrollo de las características sexuales secundarias (señales fisiológicas de la madurez sexual que no involucran en forma directa a los órganos reproductores) (19). el útero y los ovarios.aproximadamente cada 28 días por un periodo de 38 años. ya que afecta las metas y tareas de esta crucial etapa. Actualmente se evalúa el embarazo adolescente como una situación compleja en la que influyen diversos factores que hay que analizar para poder prevenir (19). frecuentemente han fracasado en sus estudios. Dentro de los factores individuales. Los principales órganos sexuales internos femeninos son la vagina. Los órganos sexuales femeninos externos son la vulva. el comienzo de la menstruación de las mujeres. se plantea que las adolescentes que se embarazan tienen baja autoestima. los labios mayores. las trompas de Falopio. Cambios físicos del adolescente Los cambios biológicos que señalan el fin de la niñez incluyen el crecimiento repentino del adolescente. el comienzo de la menstruación del adolescente. interrumpiendo los planes para alcanzarlas. se considera que el embarazo en la adolescencia es un importante problema psicosocial (19). podemos mencionar también el himen que es el pliegue de tejido que cierra parcialmente la vagina de la mujer virgen. Las exigencias y responsabilidades de la maternidad ocurren en un momento en que la adolescente está centrada en la búsqueda de su identidad y de su independencia y antes de haberlo logrado debe satisfacer las necesidades de dependencia de un ser en desarrollo. (19) EMBARAZO EN ADOLESCENTES Dentro del desarrollo de una adolescente un evento que puede constituir un importante riesgo es un embarazo. con posibles consecuencias tanto para la salud mental de la adolescente y su familia como para el desarrollo del hijo que va a nacer. lo que significa que maduran menos de 500 óvulos durante los años reproductivos de la mujer (19). la presencia de semen en la orina de los varones.

donde se deben establecer programas de salud dirigidos a las adolescentes. Este incluye las pérdidas afectivas significativas. haber iniciado su vida sexual alrededor de los 15 años de edad. sentimientos de ser rechazada o no querida por uno o ambos padres y embarazos adolescentes y/o prematrimoniales en la madre y/o el padre u otras figuras femeninas significativas dentro del grupo familiar. En relación con los factores familiares. unida a una ignorancia sobre su propia fisiología (19). tener pocas amigas y contar con una pareja estable que con frecuencia es 5 años mayor que ella (19). tendencia a la impulsividad y a la inestabilidad emocional. También son frecuentes los antecedentes de abuso sexual (19). dificultad para establecer metas personales apropiadas y para gratificarse a sí mismas con sus propios logros. se describen características que aumentan la probabilidad de que ocurra un embarazo adolescente. Se agrega a esto el antecedente de uno o ambos padres con ingestión alcohólica excesiva. se ha visto que tienden a aumentar en familias populares urbanas que viven en condiciones de hacinamiento. poca tolerancia a la frustración. Dentro de los problemas más 22 . Aunque los embarazos adolescentes se dan en todos los estratos sociales. Es fundamental retrasar la edad del primer hijo o hija. aunque son inespecíficos. Estas adolescentes suelen insertarse en grupos de pares sexualmente activos. familias donde se valora el tener muchos hijos y la dificultad para expresar verbalmente sentimientos y emociones lo que conduce a actuar las emociones facilitándose así las conductas sexuales y violentas (19). Los estudios señalan que las adolescentes que se embarazan tienden a haber tenido una menarquia precoz. en los que la educación sexual debe estar en primer orden. y a tener una conducta sexualmente activa. Los factores socioculturales son también complejos e inespecíficos. dificultad para anticipar consecuencias y para aprender de la experiencia. lo que puede hacerse con la educación y los métodos anticonceptivos. También se considera que un factor importante es la influencia de los medios de comunicación en la sexualidad adolescente. con trabajos inestables y de poca remuneración. figuras parentales ausentes o de vínculos frágiles y conflictivos con la adolescente.tienen sentimientos de soledad y refieren conflictos con sus padres.

La anemia se puede explicar mejor por la pobreza. separando tempranamente a los niños por su sexo. otorgando al varón cierta libertad. Considera una virtud la sexualidad inactiva. Las manifestaciones de la sexualidad pasan a ser fuentes de temor. Sociedad restrictiva: tiene tendencia a limitar la sexualidad. angustia y culpa. Sociedad represiva: niega la sexualidad. enfatizando y fomentando la castidad prematrimonial. aceptándola sólo con fines procreativos. Es un tipo social común en países desarrollados (20). Presenta ambivalencia respecto al sexo. con algunas prohibiciones formales (la homosexualidad). c. d. con la paridad que con la edad materna.recurrentes en la adolescente embarazada podemos encontrar la hipertensión inducida por el embarazo aparece relacionada. b. La insatisfacción sexual no se tolera y hasta es 23 . considerando que el inicio precoz del desarrollo de la sexualidad favorece una sana maduración del individuo. En este tipo de sociedad la embarazada adolescente no es permitida dentro de los centros educativos por lo que dejan de estudiar y frustran su futuro (20). La pubertad es celebrada con rituales religiosos y con instrucción sexual formal. pudiendo clasificar a las sociedades humanas de la siguiente manera: a. Sociedad permisiva: tolera ampliamente la sexualidad. considerando al sexo como un área peligrosa en la conducta humana. Sociedad alentadora: para la cual el sexo es importante y vital para la felicidad. Se aconseja la castidad prematrimonial. siendo la más común de las sociedades en el mundo (20). CONSIDERACIONES PSICOSOCIALES PARA EL AUMENTO DE LOS EMBARAZOS EN ADOLESCENTES El comportamiento sexual humano es variable y depende de las normas culturales y sociales especialmente en la adolescencia. Permite las relaciones sexuales entre adolescentes y el sexo prematrimonial. la nutrición deficiente y el control prenatal inadecuado que por los efectos de la edad materna y del crecimiento puberal sobre la reserva de hierro (19). más estrechamente.

causal de separación de pareja. la Polinesia y algunas islas del Pacífico (20). Bajo nivel educativo: cuando hay un proyecto de vida que prioriza alcanzar un determinado nivel educativo y posponer la maternidad para la 24 . Estratos medio y alto: la mayoría de las adolescentes que quedan embarazada interrumpen la gestación voluntariamente (20). ya que presentan un riesgo menor de complicaciones de salud. . Por último. Es decir alcanzan su edad reproductiva pero no su maduración física y psicológica para tener un hijo. FACTORES PREDISPONENTES . ESTRATO SOCIAL Y EMBARAZO ADOLESCENTE a. . a. b. Su ausencia genera carencias afectivas que la joven no sabe resolver. que genuino vínculo de amor (20). que ponen de manifiesto la necesidad de protección de una familia. FACTORES PREDISPONENTES Y DETERMINANTES DEL EMBARAZO EN ADOLESCENTES. Familia disfuncional: uniparentales o con conductas promiscuas. . es más común que tengan su hijo (20). Menarca temprana: otorga madurez reproductiva cuando aún no maneja las situaciones de riesgo. Son sociedades frecuentes en África ecuatorial. con buen diálogo padres – hijos. las mujeres entre 20 y 35 años son menos propensas a tener bebés prematuros o con bajo peso que las mujeres de más de 35 o menos de 20 años (20). el embarazo mismo es generalmente más fácil físicamente para las mujeres de entre 20 y 30 años. impulsándola a relaciones sexuales que tiene mucho más de sometimiento para recibir afecto. Inicio precoz de relaciones sexuales: cuando aún no existe la madurez emocional necesaria para implementar una adecuada prevención (20). Estratos más bajos: donde existe mayor tolerancia del medio a la maternidad adolescente. como hipertensión arterial y diabetes.

su adolescencia tiene características particulares. es más probable que la joven. Factores socioculturales: la evidencia del cambio de costumbres derivado de una nueva libertad sexual. aun teniendo relaciones sexuales. ASPECTOS PSICOSOCIALES DEL EMBARAZO EN LAS ADOLESCENTES a. . reemplazando a sus madres y privadas de actividades propias de su edad. Es habitual que asuman responsabilidades impropias de esta etapa de su vida. Las madres adolescentes pertenecen a sectores sociales más desprotegidos y. Falta o distorsión de la información: es común que entre adolescentes circulen "mitos" como: sólo se embaraza si tiene orgasmo. como una forma de negarse a sí mismos que tiene relaciones no implementan medidas anticonceptivas (20). confundiendo su rol dentro del grupo. 25 . LA ADOLESCENCIA DE LAS ADOLESCENTES EMBARAZADAS La maternidad es un rol de la edad adulta. etc (20). Relaciones Sin Anticoncepción . en las circunstancias en que ellas crecen. . muchas veces los jóvenes las tienen por rebeldía a la vez. . Migraciones recientes: con pérdida del vínculo familiar. Ocurre con el traslado de las jóvenes a las ciudades en busca de trabajo y aún con motivo de estudios superiores (20). . FACTORES DETERMINANTES . b. o cuando lo hace con la menstruación. o cuando se es más grande. Cuando ocurre en el periodo en que la mujer no puede desempeñar adecuadamente ese rol. o cuando no hay penetración completa. adopte una prevención efectiva del embarazo (20). Violación (20). Abuso Sexual . el proceso se perturba en diferente grado. edad adulta. que se da por igual en los diferentes niveles socioeconómicos (20). Controversias entre su sistema de valores y el de sus padres: cuando en la familia hay una severa censura hacia las relaciones sexuales entre adolescentes.

comportándose como "hija-madre", cuando deberían asumir su propia identidad
superando la confusión en que crecieron. También, en su historia, se
encuentran figuras masculinas cambiantes, que no ejercen un rol ordenador ni
de afectividad paterna, privándolas de la confianza y seguridad en el sexo
opuesto, incluso con el mismo padre biológico. Así, por temor a perder lo que
cree tener o en la búsqueda de afecto, se someten a relaciones con parejas que
las maltratan. El despertar sexual suele ser precoz y muy importante en sus
vidas carentes de otros intereses; con escolaridad pobre; sin proyectos
(laborales, de uso del tiempo libre, de estudio); con modelos familiares de
iniciación sexual precoz; por estimulación de los medios, inician a muy corta
edad sus relaciones sexuales con chicos muy jóvenes, con muy escasa
comunicación verbal y predominio del lenguaje corporal. Tienen relaciones
sexuales sin protección contra enfermedades de transmisión sexual buscando a
través de sus fantasías, el amor que compense sus carencias (20).
b. ACTITUDES HACIA LA MATERNIDAD
El embarazo en la adolescente es una crisis que se sobre impone a la crisis de
la adolescencia. Comprende profundos cambios somáticos y psicosociales con
incremento de la emotividad y acentuación de conflictos no resueltos
anteriormente. Generalmente no es planificado, por lo que la adolescente puede
adoptar diferentes actitudes que dependerán de su historia personal, del
contexto familiar y social pero mayormente de la etapa de la adolescencia en
que se encuentre. En la adolescencia temprana, con menos de 14 años, el
impacto del embarazo se suma al del desarrollo puberal. Se exacerban los
temores por los dolores del parto; se preocupan más por sus necesidades
personales que no piensan en el embarazo como un hecho que las transformará
en madres. Si, como muchas veces ocurre, es un embarazo por abuso sexual,
la situación se complica mucho más. Se vuelven muy dependientes de su propia
madre, sin lugar para una pareja aunque ella exista realmente. No identifican a
su hijo como un ser independiente de ellas y no asumen su crianza, la que
queda a cargo de los abuelos. En la adolescencia media, entre los 14 y 16 años,
como ya tiene establecida la identidad del género, el embarazo se relaciona con

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la expresión del erotismo, manifestado en la vestimenta que suelen usar,
exhibiendo su abdomen gestante en el límite del exhibicionismo. Es muy común
que "dramaticen" la experiencia corporal y emocional, haciéndola sentirse
posesiva del feto, utilizado como "poderoso instrumento" que le afirme su
independencia de los padres. Frecuentemente oscilan entre la euforia y la
depresión. Temen los dolores del parto pero también temen por la salud del hijo,
adoptando actitudes de autocuidado hacia su salud y la de su hijo. Con buen
apoyo familiar y del equipo de salud podrán desempeñar un rol maternal, siendo
muy importante para ellas la presencia de un compañero. Si el padre del bebé la
abandona, es frecuente que inmediatamente constituya otra pareja aún durante
el embarazo. En la adolescencia tardía, luego de los 18 años, es frecuente que
el embarazo sea el elemento que faltaba para consolidar su identidad y
formalizar una pareja jugando, muchas de ellas, el papel de madre joven. La
crianza del hijo por lo general no tiene muchos inconvenientes (20).
En resumen, la actitud de una adolescente embarazada frente a la maternidad y
a la crianza de su hijo, estará muy influenciada por la etapa de su vida por la
que transita y, si es realmente una adolescente aún, necesitará mucha ayuda
del equipo de salud, abordando el tema desde un ángulo interdisciplinario
durante todo el proceso, incluso el seguimiento y crianza de su hijo durante sus
primeros años de vida (20).
c. EL PADRE ADOLESCENTE
Si la adolescente no está preparada para ser madre, menos lo estará el varón
para ser padre especialmente porque, en la cultura en que se da la maternidad
adolescente, es muy común que el varón se desligue de su papel y las
descendencias pasan a ser criadas y orientadas por mujeres. Esta exclusión del
varón provoca en él sentimiento de aislamiento, agravados por juicios
desvalorizadores por parte de su familia o amistades ("con qué lo vas a
mantener", "seguro que no es tuyo", etc.) que precipitarán su aislamiento si es
que habían dudas. Al recibir la noticia de su paternidad, el varón se enfrenta a
todos sus mandatos personales, sociales y a sus carencias, exacerbándose
todo ello por altruismo, lealtad, etc. como también por su dependencia

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económica y afectiva. Por ello, busca trabajo para mantener su familia, y
abandona sus estudios, postergando sus proyectos a largo plazo y confunde los
de mediano con los de corto plazo, comenzando a vivir las urgencias. A todo
esto se agrega el hecho de que la adolescente embarazada le requiere y
demanda su atención, cuando él se encuentra urgido por la necesidad de
procuración. En la necesidad de plantearse una independencia frente a su
pareja y la familia de ésta, siente que se desdibuja su rol, responsabilizándolo
de la situación, objetando su capacidad de "ser padre”. Se enfrenta a carencias
por su baja capacitación a esa edad y escolaridad muchas veces insuficiente
para acceder a trabajos de buena calidad y bien remunerados. Ello lo obliga a
ser "adoptado" como un miembro más (hijo) de su familia política, o ser
reubicado en su propia familia como hijo – padre. Esta situación de indefensión
hace confusa la relación con su pareja, por su propia confusión, lo que le
genera angustia. Por ello es que el equipo de salud deberá trabajar con el padre
adolescente, estimulando su compromiso con la situación, o bien posibilitando
una separación que no parezca un desentendimiento con la situación (20).
d. CONSECUENCIAS DE LA MATERNIDAD – PATERNIDAD ADOLESCENTE
A las consecuencias biológicas por condiciones desfavorables, se agregan las
psicosociales de la maternidad – paternidad en la segunda década de la vida
(20).
a. Consecuencias para la adolescente
Es frecuente el abandono de los estudios al confirmarse el embarazo o al
momento de criar al hijo, lo que reduce sus futuras oportunidades de lograr
buenos empleos y sus posibilidades de realización personal. También le
será muy difícil lograr empleos permanentes con beneficios sociales. Las
parejas adolescentes se caracterizan por ser de menor duración y más
inestables, lo que suele magnificarse por la presencia del hijo, ya que
muchas se formalizan forzadamente por esa situación. En estratos sociales
de mediano o alto poder adquisitivo, la adolescente embarazada suele ser
objeto de discriminación por su grupo de pertenencia. Las adolescentes que
son madres tienden a tener un mayor número de hijos con intervalos

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Pérdida reciente de personas significativas . desnutrición y retardo del desarrollo físico y emocional (20). todo ello condicionan trastornos emocionales que dificultan el ejercicio de una paternidad feliz por esta razón abandonan a su pareja (20). . Tienen un mayor riesgo de sufrir abuso físico. Consecuencias para el padre adolescente Es frecuente la deserción escolar para afrontar la mantención de su familia. una familia bien constituida. sometidos a un stress inadecuado a su edad. un diálogo fluido con adulto. Para un adolescente. intergenésicos más cortos. b. lo que se traduce en adolescentes de 18 o 19 años con tres o cuatro hijos (20). negligencia en sus cuidados. No hay relación entre la maduración físico y emocional . dependiendo de las circunstancias en que se haya desarrollado la gestación. Factores de riesgo: son características o cualidades de una persona o comunidad unidas a una mayor probabilidad de sufrir daño en salud (20). Bajo nivel de instrucción . Factores psicosociales de riesgo en la adolescente embarazada. FACTORES DE RIESGO Y PROTECCIÓN EN LA ADOLESCENTE EMBARAZADA Factores protectores: son recursos personales o sociales que atenúan o neutralizan el impacto de un daño. Baja autoestima . son factores protectores (20). También es común que tengan peores trabajos y de menor remuneración que sus padres. a. c. Ausencia de interés . un rendimiento escolar satisfactorio y un grupo de pares con conductas adecuadas. Hay adolescentes que tienen a su bebé y vuelven a embarazarse. eternizando el círculo de la pobreza. Consecuencias para el hijo de la madre adolescente Tienen un mayor riesgo de bajo peso al nacer. Embarazo por violación o abuso 29 . También se ha reportado una mayor incidencia de "muerte súbita”. en general.

La adolescente tiene poca conciencia de salud. Factores de riesgo biológico en la embarazada adolescente. . . No tiene tiempo para pensar que debe concurrir regularmente a la consulta. Aumento insuficiente de peso. Propósito de entregar el hijo en adopción . Tatuajes. Trabajo no calificado . Intento de aborto . menos comprenderá el significado 30 . Familia disfuncional o ausente. . . . Pareja ambivalente o ausente . alcohol y otras sustancias). especialmente en los casos de adolescencia temprana o media y. . Por ello hay que explicarle muy cuidadosamente para qué sirven y cómo se los realizarán (20).La adolescente no ha elaborado aún la identidad de género: si no puede comprender cabalmente lo que es ser mujer. Condición económica desfavorable . sin adulto referente . . . Edad menor de 14 años. Estado nutricional deficiente. Más de 2 parejas CARACTERÍSTICAS DE LA ADOLESCENTE QUE LAS DIFERENCIA DE LA MUJER ADULTA Debe recordarse que el embarazo no madura a la adolescente a la adultez. Peso menor de 45 Kg y/o talla menor de 1.45 m. para ello deberán tenerse en cuenta algunos elementos: . interpretándolos como castigo. Hábitos alimentarios inadecuados en calidad y cantidad. Difícil acceso a los centros de salud b. resultándole muy difícil asumir un autocuidado debido a las circunstancias en que ocurrió el embarazo y las dificultades que éste le plantea. . Consumo de tóxicos (tabaco. Marginación de su grupo de pertenencia . ni comprende la importancia de los estudios complementarios. .

ya que el embarazo. Se puede definir como las tendencias relativamente durables de emociones. Las actitudes generalmente han sido ya sea como una preparación mental o como una predisposición implícita que ejercen una influencia general y continua en 31 . b) ACTITUDES Las actitudes son un tipo de diferencias individuales que afectan el comportamiento de los individuos. como los factores genéticos tienen influencias en las actitudes del individuo (20).Tiene temor a los procedimientos invasivos. DIFICULTAD PARA EL VÍNCULO CON EL HIJO . lo que puede poner en riesgo a la adolescente y/o a su hijo (20). parto y crianza no son temas de conversación a esa edad. Pueden llegar al enojo con el niño. .Toleran muy poco las frustraciones. temas o elementos determinados.Priorizan sus necesidades sobre las del niño.: "el parto no me va a doler". . ni hace los que ellas quieren en el momento que quieren. Tanto la gente importante en la vida de la persona.Tienen menos información sobre todo el proceso. convencimiento de que las cosas van a ocurrir o no según sus deseos (ej. ya que ellas son aún demandantes. y no tienen capacidad de contener a su hijo (20). creencias y comportamientos orientados hacia las personas. . ideas. . cuando esta vinculación las agobia.Una característica de la niñez y de la adolescencia temprana y media es el pensamiento mágico. poniéndolo en riesgo (20). ya que no comprenden que el bebé no es como ellas quieren que sea. No han conversado con adultas comparando síntomas. de tener un hijo. pueden descuidar al niño e incluso maltratarlo (20). agrupaciones. por lo que el médico deberá brindar toda la información lo más clara posible (20). .Tienen dificultades para vincularse con el bebé. "nos vamos a vivir juntos y nos vamos a mantener con lo que él gana"). incluso para los estudios complementarios (20). Puede manifestarse contenta por ello. siendo más una idealización de la maternidad que una visión real de ella (20).

feliz. apenado.  LOS COMPONENTES AFECTIVOS: Son aquellos procesos que avalan o contradicen las bases de nuestras creencias. Tales componentes son (22):  LOS COMPONENTES COGNITIVOS: Incluyen el dominio de hechos. enojado. De allí que una actitud determinada predispone a una respuesta en particular (abierta o encubierta) con una carga afectiva que la caracteriza. El estudio de los cambios de actitud ayuda a conceptualizar las actitudes como compuestas de tres elementos: afecto. ansioso. Todos los componentes de las actitudes llevan implícito carácter de acción evaluativa hacia el objeto de la actitud.muchas respuestas evaluativos. Cabe destacar que éste es un componente de gran importancia en el estudio de las actitudes que incluye además la consideración de las intenciones de conducta y no sólo las conductas propiamente dichas (22). el valor que representa para el individuo el objeto o situación (22). valores. internas. así sea de la ambigüedad de la relación "conducta-actitud". creencias. Poseen tres componentes que ayudan a comprender su complejidad y la relación fuerte que existe entre actitud y comportamiento. estados de ánimo y las emociones que se evidencian (física y/o emocionalmente) ante el objeto de la actitud (tenso. por lo tanto. Destaca en ellos. triste. cuando se expresan abiertamente en palabras o en obras. eventos privados cuya existencia inferimos de nuestra propia introspección o de alguna forma de evidencia conductual. opiniones. expresados en sentimientos evaluativos y preferencias. conocimientos y expectativas (especialmente de carácter evaluativo) acerca del objeto de la actitud. pensamientos. Una actitud verbalizada se llama opinión. preocupado.) (22)  LOS COMPONENTES CONDUCTUALES: Muestran las evidencias de actuación a favor o en contra del objeto o situación de la actitud. etc. la interrelación entre 32 . Frecuentemente estos componentes son congruentes entre sí y están íntimamente relacionados. Las actitudes son. cognición y conducta(21).

la actitud alerta a la persona. Si la primera función nos permitía establecer una relación aceptable con los demás. o a evitar objetivos no deseados. Las actitudes ayudan a las personas a alcanzar objetivos deseados. sea mediata o inmediata. Función instrumental. FUNCIONES DE LA ACTITUD En principio. En esta función las actitudes pueden proteger a alguien de sentimientos negativos hacia sí mismo o el propio grupo. o la orienta. 33 . en vista de una recompensa (ventaja) a obtener o de un castigo (peligro) a evitar. la función utilitaria sirve: a) para obtener una recompensa. Tal utilidad está ligada a las propias necesidades. o bien. no porque cree en la ideología. hacia los objetos de su mundo social . estos mismos componentes pueden tomarse como consecuencias (22). El niño desarrolla actitudes favorables hacia los objetos que lo gratifican y actitudes desfavorables hacia los objetos que lo castigan. . es decir. adaptativa o utilitaria. es un “estado de preparación” ante un objeto. Un ejemplo de a) es la actitud de un trabajador que da su voto a un partido político. Esta función nos recuerda el hecho de que todos tendemos a maximizar las recompensas y a minimizar los castigos del mundo externo. sino como sumisión a las reglas del grupo para evitar la consecuencia desagradable de ser marginado (23). permitiendo proyecciones de estos sentimientos hacia otras personas. todas las actitudes cumplen una función genérica de evaluación estimativa. En síntesis. pero puede ser buscada sin que tal relación sea conscientemente pretendida por el agente. estas dimensiones: los componentes cognitivos. afectivos y conductuales pueden ser antecedentes de las actitudes. Por ello puede resultar funcional adoptar actitudes semejantes a las de las personas a las que se desea ganar como amigo (23). Funciones autodefensivas. tales como grupos minoritarios (23). como las recompensas. b) para evitar algo no deseado. como el castigo. pero recíprocamente. Se asume una actitud en cuanto sirve para una utilidad personal. Por tanto. ésta nos permite tener una relación aceptable con nosotros mismos.

Es el caso del dependiente afectivo que multiplica los gestos de donación de sí: puede ser la disimulación de la necesidad de recibir afecto. si no existe alguno. El objetivo de las actitudes defensivas del yo es más intrapsíquico: el hombre se esconde de sí mismo. Las actitudes defensivas del yo se forman enseguida de los impulsos internos que son inaceptables a la persona. sino que está ligado a la recompensa o castigo. El objetivo de la actitud utilitaria es de naturaleza social: protegerse de los demás. sea por las modalidades con que se forman. la persona pretenderá cancelar una inmadurez que no quiere admitir en sí. asumiendo por ejemplo un comportamiento exactamente contrario. tiene una actitud utilitaria. Con la función defensiva del yo. el estudiante que quiere buenas calificaciones para asegurarse que vale como hombre. vistos como los que detentan el poder. la persona lo crea con tal de salvarse. Como la función precedente nos protegía de los castigos que vienen del exterior. Las actitudes defensivas del yo son diferentes de las utilitarias. sea por el objetivo que se proponen. El estudiante que quiere buenas calificaciones (objeto de la actitud) porque busca ser admitido en una buena universidad. La persona se defiende de reconocer la verdad sobre sí misma: aquí la necesidad fundamental es la de salvar a toda costa la imagen positiva que tenemos de nosotros mismos: con tal objeto son puestos en acción los mecanismos de defensa que veremos más adelante (23). derivan de conflictos emotivos y el objeto externo es elegido por conveniencia. El defecto no está en el 34 . especialmente cuando experimentamos impulsos inaceptables. En cambio las actitudes utilitarias se forman en base a la naturaleza del objeto de la actitud: el objeto no es ocasional o ficticio. protegiéndola de amenazas consciente o subconscientemente advertidas.Más que adaptarnos a los demás. un modo para no decirse a sí mismo que es afectivamente inmaduro y una forma diferente y aceptable para obtener afecto. así la función defensiva del yo nos protege de las amenazas que nos vienen de nuestro interior: se asume una actitud con la finalidad de salvar la estima de sí. muchas veces el verdadero problema es adaptarnos a nosotros mismos. tiene una actitud defensiva del yo: las calificaciones sólo son un pretexto ocasional (23).

comportamiento exterior, sino en la incapacidad de decirse la verdad y en la
sutil búsqueda de sí mismo, la cual motiva tal comportamiento (23).
O bien, el caso de la persona insegura que, para no admitir su inseguridad,
ostenta una seguridad permanente fuera de toda duda, a veces al límite de la
obstinación y de la despreocupación. Fatalmente estas actitudes defensivas son
siempre artificiosas y exageradas y a la larga no convencen a nadie (23).
- Función expresiva de conocimiento. El conocimiento como guía de conducta
cumple una función fundamental para la satisfacción de necesidades y además
contribuye a organizar significativamente el mundo que rodea al individuo, de lo
contrario este sería un caos incomprensible. Las actitudes nos permiten
categorizar, a lo largo de dimensiones evaluativas establecidas, la información
que nos llega como nuevas experiencias, y pueden ayudarnos a simplificar y
comprender el complejo mundo en que vivimos. Por lo tanto, la actitud brinda al
sujeto un marco de referencia, un sistema de categorización de los objetos y
tiene un carácter eminentemente economizador de tiempo y esfuerzo (23).
La persona adopta una actitud con el fin de tener una comprensión estructurada
(y frecuentemente simplificada) de sí misma y del mundo. Todos tienen
necesidad de esquemas de referencia para comprender la realidad y tales
actitudes, de componente prevalentemente intelectual, determinan la formación
de categorías y generalizaciones que simplifican la complejidad del mundo y
ofrecen una guía (es decir, esquemas cognoscitivos y de comportamientos)
para afrontar adecuadamente la realidad. La actitud es como una teoría
empírica e informal basada en aquello que la persona ha observado
directamente y en lo que los demás le han dicho. No podemos recomenzar a
analizarlo todo desde el inicio cada vez que nos sucede algo. Tenemos
necesidad de un cuadro interpretativo o esquema de referencia que nos permita
encuadrar más rápidamente lo que sucede. Nos construimos un conjunto de
opiniones y estereotipos culturales con los cuales afrontar de inmediato y
velozmente la realidad. Las actitudes de conocimiento son para el hombre de la
calle, lo que la teoría es para el científico. El término conocimiento, por

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consiguiente, no es entendido como sinónimo de sed de saber universal, sino
como exigencia fundamental de comprender qué es lo que sucede (23).
- Función expresiva de valores. La manifestación de actitudes o su traducción
en conductas efectivas contribuye a la definición pública y privada del auto
concepto y de los valores centrales del sujeto. Así, muchas personas, por
ejemplo, desarrollan actitudes ecologistas que desempeñan esta función:
piensan que el ritmo de crecimiento de nuestras sociedades es insostenible y
que acabará destruyendo la naturaleza, consideran un valor central en su vida
defender la naturaleza y eso les hace tener actitudes positivas hacia objetos
actitudinales en principio tan diferentes como las energías alternativas, ciertas
especies animales, la crítica hacia la sociedad de consumo (23).
Más allá de la búsqueda utilitaria y defensiva, la actitud puede llegar a ser un
medio para vivir mejor y expresar progresivamente los valores en los cuales la
persona cree y que constituyen los ideales de su existencia. Aquí nos situamos
en un plano sustancialmente diferente respecto a las otras dos funciones: hay
en la base una situación de verdad interior y exterior, de correspondencia entre
gesto e intención. El comportamiento llega a ser un modo para afirmar y realizar
con mayor plenitud las propias convicciones. De hecho, tendremos una persona
que si realiza un gesto es porque cree en lo que hace, sin tener segundos fines
utilitarios o defensivos. Por consiguiente, no todos los comportamientos tienen
la función negativa de reducir la tensión. La persona humana también puede
obtener satisfacción por la expresión de actitudes que reflejan lo que le es más
querido. En este caso, la satisfacción no viene dada en términos de
reconocimiento social, sino que consiste en confirmar aquella imagen de
persona que pretende ser: pero se trata de una «ventaja» que va más allá de la
confirmación de la propia imagen (23).
CARACTERÍSTICAS DE LA ACTITUD
- Conjunto organizado de convicciones o creencias. Las actitudes suelen
presentarse como un conjunto sistemático de creencias, valores, conocimientos,
expectativas, etc., que está organizado y cuyos componentes tienen una
congruencia o consistencia entre sí (23).

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- Predisposición o tendencia a responder de un modo determinado. Es una
de las características más importantes de la actitud. Aunque no exista una
implicación directa entre actitud y conducta, normalmente una actitud
positiva/negativa hacia algo implica un comportamiento congruente (consistente)
con la actitud subyacente (23).
- Predisposición favorable o desfavorable hacia el objeto de actitud. La
actitud tiene un componente afectivo-emocional (sentimientos
positivos/negativos), por lo que la actitud va acompañada de carga afectiva (23).
- Carácter estable y permanente. La estabilidad indica que las actitudes son un
conjunto consistente de creencias y actos. Esto no implica que no puedan
cambiar, por el contrario, pueden crecer, deteriorarse o desaparecer por factores
externos o internos (23).
- Las actitudes son aprendidas. Se adquieren, principalmente, por procesos de
socialización, aunque parece que en principio su modo de aprendizaje guarda
caracteres específicos frente a otro tipo de aprendizajes. Intervienen en este
aprendizaje factores ambientales, sociales y familiares, los medios de
comunicación grupos, la personalidad (23).
- Las actitudes son transferibles. Se pueden generalizar y transferir en
diferentes situaciones y de diversos modos (23).

FORMACIÓN DE LAS ACTITUDES
Existen diferentes factores que determinan el nacimiento de las actitudes (23):
- Fisiológicos (actitudes ligadas a la edad, al bienestar o malestar físico).
- Sociales (por ejemplo: los condicionamientos por parte de los demás, la
comunicación verbal y no verbal, la publicidad, la cultura del grupo, las
instituciones).
- La experiencia personal directa (modos de percibir la realidad, memoria
afectiva, expectativas sobre el futuro, traumas, fases críticas del desarrollo).
Todos estos factores juegan un papel notable. Nos parece, sin embargo, que sea
posible incluir cada una de estas determinantes en la última - la experiencia
personal directa- sea porque realmente comprende los otros tres factores, sea

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o bien son todavía recordados pero ya no son puestos en relación con la actitud emotiva actual. sobre los que se agregan y construyen muchas realidades. no sólo se han formado cuando no disponíamos de la capacidad de hacer análisis reflexivos. ha desarrollado un sentido de odio hacia los ricos . sino que pasan inevitablemente a través del filtro de la compleja e irrepetible realidad individual (23). aunque queden completamente sepultados. En efecto. es decir en la infancia: aun antes de haber aprendido a hablar. las actitudes se forman sobre una base prevalentemente emotiva en un momento en que no se puede considerar en forma adecuada su mismo formarse. Existen las actitudes emotivas que se han ido formando en situaciones en que estaba disminuida la capacidad de evaluación reflexiva. casi todo ser humano -aun aquellos que pertenecen a la categoría de los enfermos mentales .porque estos últimos no pueden normalmente determinar automáticamente una actitud. en fin. Estos acontecimientos han pasado al inconsciente. en buena parte. sino que puede darse el caso de que los acontecimientos que han conducido a su formación tienden a ser olvidados. mientras que permanecen las actitudes emotivas. Más 38 . ha sufrido hambre y variadas privaciones y que. en general. un inconsciente emotivo responsable. Existe. de la formación de nuestras actitudes emotivas o de su componente emotiva. Si esto es verdad. Y así se vuelve bastante problemática la reinterpretación o la reevaluación reflexiva de la actitud. este preciso nexo causal el que ha pasado al inconsciente. con abundantes sueños prohibidos de riqueza (actitudes emotivas originarias). Pongamos el ejemplo de un individuo que ha transcurrido su infancia en la miseria. podremos entonces decir que. es.más o menos absorbido de su ambiente familiar- con proyectos de revancha o también de desprecio de su estado de pobre.aprendió algunos esquemas rudimentarios de relación con una figura paterna o con alguien que le dio los cuidados maternos (23). como consecuencia. por consiguiente. Estos esquemas primitivos llegan a ser los fundamentos fijos. o de plano en aquella fase de desarrollo en la que tal capacidad está ausente. Tal origen remoto de nuestras actitudes nos hace comprender cómo sea difícil captar el significado y la naturaleza de algunas de nuestras actitudes actuales.

con la secreta aspiración de ser como ellos o al menos de ser aceptado en su círculo. la cuestión se pone en términos sustancialmente diferentes en lo que se refiere al momento en que se origina. o también puede tomar la actitud contraria de una atracción irresistible hacia los que gozan de bienestar. nuestro pasado no es pasado. comprometiéndose totalmente en la causa de los pobres. sin saber bien por qué o dando motivaciones racionales o hasta nobles en relación a su actuar correspondiente.tarde. convicciones. Esta persona podrá incluso pasar toda la vida agrediendo y mitificando ricos y pobres. opiniones. La actitud intelectual. o sea de hacer análisis reflejos. sino en el período en que la atención del sujeto está despierta y el análisis crítico es posible (23). o que se trate de la emoción positiva hacia ellos -los afortunados. la cual actualiza los deseos y los odios de entonces: sea la emoción negativa hacia los ricos -los malos. serían mucho más fácilmente identificables y localizables que aquellos que hicieron nacer las actitudes emotivas. De esto se sigue que los elementos que han dado origen a nuestros juicios. Por tanto. tal vez ignorando a los pobres porque ya no cuentan. Por lo que se refiere a la formación del componente intelectual de nuestras actitudes. serían siempre evocables para ser 39 . evidentemente. sino que continúa existiendo e influyendo a través de nuestras actitudes emotivas. esta persona podrá sentirse empujada a asumir las siguientes actitudes y comportamientos diferentes: de agresión contra los ricos. aun las remotas. Este momento.que lo impulsa a idealizarlos y a identificarse con ellos en todos los modos posibles. las premisas de nuestras convicciones. no puede ser en la infancia. Pero no son tan diferentes en cuanto a la conclusión práctica que de eso se deriva. casi como un vengarse inconscientemente de su pasado.que lo lleva aun en el presente a odiarlos y desear humillarlos. basados ya no en el instinto sino en juicios ponderados y razonables. por definición. se forma cuando el hombre está en grado de usar su inteligencia. pero en realidad está animada por una emoción infantil jamás «olvidada» y que está radicada en el inconsciente emotivo. por lo que es presente y es también futuro (23). En teoría. En ambos casos es evidente cómo está aún en función la emoción infantil del pasado.

confusión entre verdad parcial y verdad total. Este inconsciente tenderá a actuar -siguiendo sus leyes propias- sobre el modo de pensar consciente y actual. consecuentemente. la decisión expresa un consentimiento o un rechazo para actuar mediante una deliberación. espiritualismo desencarnado). y que llegan a formar propiamente nuestras actitudes intelectuales. desarrollando. Las actitudes intelectuales o el componente intelectual de nuestras actitudes pueden estar. o bien porque subjetivamente nuestro modo personal de acercarnos a ella puede ser frenado y distorsionado por disposiciones internas que no son «verdaderas». hablando del nivel racional-espiritual. es como una hipótesis de lo que se debe hacer prácticamente. en el cual se ha ido sedimentando nuestro método cognoscitivo habitual con todos sus errores de funcionamiento. en parte. cuando percibe e imagina hace hipótesis e intuye. tales disposiciones o predisposiciones subjetivas pueden hacer menos verdaderos o hasta falsos los juicios explícitos o evaluaciones implícitas que diariamente hacemos sobre personas y situaciones. aun sin que lo advirtamos (por ejemplo.reflexión crítica . Pero las cosas no son tan simples. en fin. no es del todo un frío calculador que a través de procedimientos estereotipados llega a conclusiones infalibles (23). El método cognoscitivo correcto es un proceso de auto trascendencia progresiva que debería conducir a un realismo crítico y que se desenvuelve a través de estas fases: experiencia .comprensión . sigue la tercera fase de la reflexión crítica que examina la hipótesis hecha en sus pro y contra. cómo nuestra búsqueda de la verdad no es precisamente infalible. la comprensión inteligente es un acto de intuición práctica sobre una posible línea de acción.revisadas y si fuera necesario reformularlas. De suyo. 40 . pesa las alternativas y emite un juicio de valor. Y no lo son porque el proceso operativo intelectual no lo es: también éste hunde sus raíces en un terreno no siempre accesible ni verificable inmediatamente. cualquier hombre. de un objeto específico. influenciadas por este inconsciente cognoscitivo. un tipo de razonamiento incorrecto que lleva a distorsionar el modo actual de percibir e interpretar la realidad y la verdad. sea porque la verdad en sí es difícil de alcanzar.decisión. Y cuando el estilo cognoscitivo no es correcto. narcisismo intelectual. El hombre. reflexiona y juzga. El nivel de la experiencia comprende las percepciones sensoriales y las representaciones de la imaginación. más o menos atractivas. Ya hemos visto.

por ser componentes de la misma y única actitud. y aquí entra el componente intelectual. en una palabra. etapas de procedimiento: le bastará una intuición práctica para transformarla inmediatamente en juicio y pasar impulsivamente a una cierta línea de conducta. Agreguemos que todo esto. como los que fueron mencionados antes (narcisismo intelectual. la cual puede ser muy inteligente y. Ahora bien. Es decir que del defecto formal se pasa al de contenido. Para justificar la actitud emotiva de agresividad o de simpatía por una cierta categoría de personas (en nuestro ejemplo los ricos y los pobres). quemando. de afrontar racionalmente la realidad. Es evidente que el acontecimiento traumático inicial (depositado en el inconsciente emotivo a través de la memoria afectiva) condicionará de forma clara la primera fase del proceso cognoscitivo (la experiencia). por así decirlo. como también sus respectivos inconscientes. también para la actitud intelectual es aplicable el principio de que el pasado no es jamás totalmente pasado. El defecto de método consistirá en la ausencia o insuficiencia de reflexión crítica y en la consiguiente incapacidad de alejarse emotiva e intelectualmente de su recuerdo y de su situación personal. la formación de las actitudes está relacionada con la formación de los componentes emotivo e intelectual. llegar a distorsionar la comprensión de la realidad precisamente a causa de este inconsciente cognoscitivo. presunción gnóstica. Pero el hecho de que sean posibles dos actitudes diametralmente opuestas. se influyen mutuamente. esa persona deberá distorsionar también su estilo cognoscitivo normal. nos muestra que el condicionamiento no es automático y en un solo sentido. sin embargo. evidentemente. nada tiene que ver con el coeficiente intelectual de la persona. más en general.pueden verificarse más fácilmente errores de contenido. haciendo experimentar una emoción que probablemente influirá (a través del recuerdo y la percepción selectiva) en la futura actitud adulta de cómo situarse frente a la realidad y también en el futuro proceso de la formación de las convicciones. sino que deja una señal también en nuestro modo de razonar o. espiritualismo desencarnado). tal proceso se origina a través de una 41 . En conclusión. en la falta de una auto trascendencia cognoscitiva (23). La dimensión emotiva e intelectual. Volvamos al ejemplo del individuo que ha vivido una infancia pobre (23).

dictan reglas constantemente. . que condiciona la formación de las mismas a través de un procedimiento lógico a veces distorsionado y. cuando están enojados les dura mucho rato. . Las consecuencias para el hijo(a): . 42 . se alteran con facilidad. tímidos (retraídos) (24). criticones. por tanto. Esto significa que existe un inconsciente emotivo. perfeccionistas. Inadaptación. SENTIMIENTOS DE CULPABILIDAD: Se los hace miedosos (inseguros). Los dos componentes se encuentran evidentemente unidos entre sí y determinan juntos una predisposición típica y personal a responder. el castigo físico es usado como correctivo por excelencia.sedimentación progresiva. y un inconsciente cognoscitivo. sentir y pensar. la cual se inicia muy pronto en la vida de la persona. TIPOS DE PADRES  Padres autocráticos Son mandones. el hijo(a) debe obedecer siempre (24). Produciendo: hijos con . Alteraciones del comportamiento. cuando aún no están en ejercicio las funciones cognoscitivas. Atraso en la maduración de habilidades sociales. no se ajustan a las reglas y/o normas establecidas dentro y fuera del hogar y sus relaciones sociales no son buenas (problemas de habilidades sociales) (24). responsable de la formación de las actitudes y el cual tiende a persistir. MÁSCARA: Agresividad. predisposición de la que el sujeto no siempre conoce el origen y la finalidad (23). se les enseña a gritar y a pegar a los más débiles. dominantes. PADRES Adultos que juegan un rol importante en la vida familiar y desarrollo psicológico y físico de sus hijos. menos controlable por el sujeto.

el castigo físico es la última alternativa. Presentan alteraciones del comportamiento. Sin escrúpulos y ansiosos: sin sentimientos de no estar haciendo lo correcto. Produciendo: Hijos . No quieren que su hijo (a) esté expuesto al sufrimiento. alimentación. dan confianza. conocedores de las necesidades de su hijo (a). También permisivos: déspotas o inseguros e inconsecuentes. con sentimientos de cólera contra su hijo (a). se salen siempre con la suya. estimulan los intentos de independencia de sus hijos.  Padres sobreprotectores Son súper preocupados por cualquier aspecto que tenga que ver con la vida del hijo(a). . negocian. Consecuencias para el hijo(a): . impulsivos. al dolor (24). Caprichosos. seguridad y estabilidad emocional a su hijo (a). los peligros que le acechan dentro y fuera del hogar. quieren ser el centro de atención siempre. desconsiderados. . Padres permisivos Son manipulables. Escrupulosos. Fallas de adaptación. exigentes en sus demandas. vestimenta. amistades. Produciendo: hijos con . Consecuencias para el hijo(a): . salud. impertinentes. . Alteraciones en la alimentación.  Padres eficaces o asertivos Son democráticos. chantajistas. neuróticos. Obesidad. le 43 . vulnerables ante las actuaciones del niño (a). no pueden soportar que su niño llore o grite y hacen hasta lo indecible para que eso cambie aunque eso represente hacer cosas que no haríamos o permitiríamos con el hijo (a) del vecino (24). auto agresivos o agresivos con sus padres.

sustento y soporte afectivo que tienen tanta relevancia en la familia y que. (24) Produciendo: . ACTITUD DE LOS PADRES DE FAMILIA Las reacciones que describen ante el embarazo de sus hijas adolescentes este suceso demuestra que se ajustan a la crisis e incorporan al nuevo miembro en su condición de nieto/nieta ratificando así su valoración respecto a las funciones de procreación.  A veces tengo la idea que mi hija aborte a su bebe. etc.  Me molesta ver a mi hija con los síntomas del embarazo. Buen nivel de autoestima. demuestra sus sentimientos.  Pienso que el embarazo de mi hija hará difícil la convivencia con la familia. atento. independiente. paciente y sabe reconocer los sentimientos de su hijo (a) (24). alegre. creativo.  Cuando me entere que estaba embarazada me pregunte por qué a mí. pese a los cambios que se evidencian en cuanto a modalidades de vínculo y convivencia. busca soluciones prácticas a sus problemas en la vida cotidiana. sigue siendo la familia reconocida como el contexto más importante en la crianza y protección de niños y niñas” Los padres experimentan una amplia variedad de reacciones cuando se enteran de que su hija adolescente va a tener un bebé como(25):  ACTITUD NEGATIVA:  Me enoja el embarazo de mi hija por su irresponsabilidad. responsable. Consecuencias para el hijo (a): Seguro.  Me siento defraudado por mi hija. 44 . es tolerante.  Pensando en el bien de mi hija quisiera que lo de en adopción a su hijo. adaptado. relajado. comunicativo. disfruta ante aprendizajes nuevos. dueño de sí mismo.  Muchas veces siento envidia por otras muchachas de la edad de mi hija que no se encuentre en esta situación. acompañan en sus actividades siempre con actitud positiva no haciendo hincapié en las fallas.

 Me da pena causarle dolor a mi hija durante su embarazo.  Considere que este embarazo frustrará su futuro de mi hija.  ACTITUD POSITIVA:  Deseo que mi hija adolescente continúe con su embarazo. puesto que las actitudes no son susceptibles de observación directa.  En el futuro tendré mayor cuidado con mis hijas con respecto a la sexualidad. la temperatura corporal e incluso la personalidad.  Deseo al nuevo ser en mi familia.  Ponemos de nuestra parte para aceptar la situación.  Al ver al nuevo ser en su vientre de mi hija siento alegría. porque los sueños que tenían para mi hija cambiaran para siempre. su existencia e 45 . Así. un ser humano es susceptible de medición: se le puede medir la estatura. que para cada una de las dimensiones a medir se necesita un instrumento específico capaz de lograrlo.  Deseo que mi hija no tenga complicaciones durante su embarazo.  Mi hija no recurrirá a ningún medio para abortar a su bebe.  Considero que será difícil que mi hija continúe con sus estudios. MEDICIÓN DE ACTITUDES Al igual que cualquier objeto.  Me hubiera gustado que mi hija se embarazara en una edad más tardía.  Me siento decepcionado y entristecido.  Me siento mal por haber descuidado en aspecto de educación sexual a mi hija. Por lo que es evidente.  Preparamos a nuestra hija para el parto evitando causarlo miedo. Ahora bien. si se quiere medir una actitud se debe diseñar un instrumento que mida precisamente eso: actitudes. el peso.  Aun sin el apoyo de su pareja continuara con su embarazo con el apoyo de sus padres.  No permitiría que le hicieran daño a mi nieto.

pero debido a que permite reunir mucha información en poco tiempo y a que los instrumentos 46 . es decir. Cualquier expresión conductual que refleje o manifieste las cogniciones del individuo. una confirmación con diferentes procedimientos de medición (23). es un procedimiento largo y costoso. cualquier expresión conductual que manifieste una emoción puede ser importante para hacer inferencias. Las manifestaciones conductuales que revelan la disposición del individuo de actuar hacia un objeto (ya sea positiva o negativamente) también pueden usarse como bases provisionales de inferencia con respecto a la actitud (23). se conseguirá una convergencia de información. En consecuencia. b) Observación de conducta manifiesta. haciéndose caso omiso de las múltiples características de las manifestaciones de las actitudes personales (23). Lo ideal sería inferir una actitud en base a diversos indicadores: al utilizar diferentes métodos o instrumentos para medir los componentes cognitivo. la medición de las actitudes se ha confiado casi en forma exclusiva al uso de informas sobre sí mismo de creencias.intensidad deben inferirse de lo que puede ser observado. Inferencias de actitudes (23): a) Informes de uno mismo sobre creencias. particularmente sus creencias evaluativas con respecto a un objeto. afectivo y conductual de la actitud hacia un determinado objeto. Sin embargo. d) Realización de tareas objetivasen que intervenga el objeto de la actitud. puede servir como base de inferencia de la actitud. sentimientos y conductas del individuo hacia un objeto de actitud. se deben elegir conductas que sean aceptables como base de inferencia de las actitudes (23). sentimientos y conductas. De manera análoga. c) Reacción a estímulos parcialmente estructurados o interpretación de ellos. cuando implican al objeto de la actitud. El método que se vale del papel y lápiz ofrece ciertos inconvenientes. el medir una actitud de las tres maneras expuestas en el párrafo anterior. e) Reacciones fisiológicas al objeto de la actitud o a sus representaciones.

La verdad se infiere solamente por la consistencia relativa de los diferentes índices ya que nunca se conoce de modo directo (23). Pero esta discrepancia entre el índice y la verdad es universal.pueden ser elaborados y perfeccionados. es difícil observar de modo directo y sistemático los actos de un individuo. los psicólogos sociales lo utilizan más que otros métodos de inferencia de actitudes. Sin embargo. y la actitud que inferimos de tal índice. Según este autor. Lo que se puede hacer con una escala de este tipo. los resultados obtenidos con el procedimiento de anotación escrita tienen la ventaja de que se analizan con más facilidad por medio de la estadística (23). con la comprensión plena de que el sujeto puede estar escondiendo 47 . Lo anterior ha conducido a la idea de que por encima de lo que dice. como simples índices de actitud. Por lo general. especialmente en situaciones donde la expresión franca de la actitud puede no ser bien recibida. aunque es más eficaz y se obtiene mayor precisión valiéndose de escalas y cuestionarios escritos (23). Esto puede llevarse a cabo por medio de entrevistas. Pero sus acciones también pueden ser distorsiones de su actitud. Debe reconocerse que puede existir cierta discrepancia entre la opinión o acción manifiesta. se deben usar las opiniones u otras formas de acción. Casi todas las escalas de actitudes están constituidas por frases. o su desacuerdo (rechazo o desaprobación). la acción de un individuo es un índice más seguro de su actitud. afirmaciones o proposiciones frente a las cuales los interrogados indican. Además. su acuerdo (aceptación o aprobación). es medir la actitud expresada. de un modo y otro. que usamos como índice. El propósito de una escala de actitudes es el de asignar a un individuo un valor numérico en algún punto entre los dos extremos (23). La opinión es la expresión verbal de la actitud. Por consiguiente. es más fácil y también más eficaz basar estos juicios en las declaraciones verbales (escritas u orales) del individuo. aunque algunas veces esa sea la única manera de determinar la importancia que una actitud tiene para una persona. cuando se usa una opinión como índice de actitud hay que tener en mente la posibilidad de que el individuo pueda modificar la expresión de éstas por razones de cortesía.

una escala sumatoria ya que el valor que tiene cada persona en la actitud medida se obtiene mediante la suma de sus respuestas a diversas preguntas o proposiciones que actúan como estímulos. sugiriendo que hay que tomar en cuenta otras variables (23). tal como lo vimos en el capítulo de infidelidad. aunque su conducta sea inconsistente con las actitudes expresadas (23). Ya que como se ha indicado anteriormente. En la revisión sobre el tema vemos que. claras y específicas. parecería ser el más útil para evaluar la actitud. se puede medir la actitud del sujeto según sea expresada por la aceptación o rechazo de opiniones. y que sólo es una pequeña cantidad de casos se puede encontrar una relación cercana entre las actitudes expresadas verbalmente y el comportamiento (23). Pero este enunciado no significa que ese sujeto necesariamente actuará conforme a las opiniones que haya apoyado. La escala de Likert es desde un punto de vista aritmético. Aun así. y por lo tanto. ACTITUDES Y CONDUCTA El componente conductual parece ser que es el que puede medir de manera más directa. Estas son: que sean fuertes. en donde muchos sujetos tienden a tener una actitud favorable hacia la infidelidad por quedar bien con sus amigos aunque en el fondo no se está tan de acuerdo con lo que se dice.conscientemente su verdadera actitud o que la presión social de la situación le ha hecho creer realmente lo que está expresado. La actitud de una persona puede ser determinada por la suma de sus respuestas a todas las declaraciones de la escala (23). Otros autores que no son tan deterministas. mostraron un criterio más flexible al expresar que rara vez se pueden predecir la conducta manifiesta únicamente a partir del conocimiento de la actitud. y que no haya presiones ni conflictos en la situación (23). aunque unos autores creen que existe una gran relación entre actitudes y la conducta del individuo. Existen ciertas condiciones necesarias para que el comportamiento se relacione altamente con las actitudes. es de interés saber lo que las personas dicen que creen. 48 . Otro grupo de autores refieren que no existe mucha relación entre las actitudes de las personas y su comportamiento.

Las actitudes se desarrollan y cambian cuando la persona se encuentra expuesta a experiencias e información nuevas. los cambios suelen ser muy lentos y graduales. no sólo inferir las actitudes a partir del componente afectivo. así como las creencias y percepciones que tiene de ellos. hay más seguridad en cuanto a la validez de las mediciones hechas a partir de una sola forma de conducta. Las actitudes no son causas independientes de la conducta: representan condiciones intervinientes que a su vez están determinadas por otras condiciones (no solamente la verbal) están sujetos al ocultamiento.Ciertos factores de tipo individual. Si se encuentra discrepancia entre las actitudes verbales y el comportamiento abierto. Puesto que al ser humano le desagrada la inconsistencia. y hay cierta congruencia entre ellos (23). Por último. la distorsión. La descripción completa de la actitud de una persona requiere la medición de las tres clases de respuesta. hay que considerar la relación entre actitudes y conducta como algo dinámico. Sin embargo. por otro lado. surge en el individuo presiones que tratan de reducir o evitar que tal disonancia aumente (en base a tales presiones se dan cambios en el comportamiento o en las actitudes). la posición más común es cuanto a la relación entre actitudes y la conducta se encuentra en lo intermedio al decir que son uno de los elementos para predecir la conducta. esto será evidencia de que los tres componentes de las actitudes están sumamente relacionados entre sí: los tres diferentes componentes son interdependientes. cuanto mayor es el rango y la variedad de conductas a partir de la cuales se infiere una actitud. Cuando entre los elementos cognitivos existen relaciones desajustadas o disonantes. Hoy en día. ya que la formación y el cambio de actitudes es un proceso continuo. normas. Para predecir la conducta de un individuo es necesario tener en cuenta sus actitudes. sean congruentes entre sí. el engaño. Por lo tanto. si se logra predecir el comportamiento de la persona a partir de sus enunciados. se debe a que se están manejando diferentes componentes. busca que los diversos aspectos de sí mismo y de su medio ambiente. situacional y metodológico intervienen e impiden la detección de una relación unívoca entre actitud y comportamiento (23). hábitos y expectativas de reforzamiento (23). 49 .

2.4.3 HIPÓTESIS: 2.4. provincia de Tayacaja – 2010. ayudan a moldear las experiencias que ha tenido la persona con el objeto de la actitud (23). 2. a responder de un modo bastante persistente y característico. VARIABLES INTERVINIENTES  Nivel socioeconómico  Presión de entorno social (amigos)  Conflictos familiares  Falta de afecto en el hogar  Nivel cultural  Separación de la pareja DEFINICIÓN DE TÉRMINOS BÁSICOS  Actitud: Se puede definir una actitud como la tendencia o predisposición aprendida.4 VARIABLES DE ESTUDIO VARIABLE Actitud de los padres de familia frente al embarazo precoz de sus hijas adolescentes. ya que las actitudes. 2. HIPÓTESIS DE INVESTIGACIÓN (Hi): La actitud de los padres de familia frente al embarazo precoz de sus hijas adolescentes es positiva en el Centro de Salud Daniel Hernández. HIPÓTESIS NULA (Ho): La actitud de los padres de familia frente al embarazo precoz de sus hijas adolescentes es negativa en el Centro de Salud Daniel Hernández. provincia de Tayacaja – 2010. una vez establecidas. por lo común positiva o 50 .1. 2. más o menos generalizada y de tono afectivo.

 Embarazo: período de tiempo que transcurre entre la fecundación del óvulo por el espermatozoide y el momento del parto. con referencia a una situación. objeto o clase de objetos materiales. por matrimonio o adopción que viven juntos por un período indefinido de tiempo.  Actitud de los padres: Las actitudes de los padres son las predisposiciones a responder de una determinada manera frente a cada comportamiento de sus hijos adolescentes con reacciones favorables o desfavorables.  Embarazo precoz: Es el embarazo que se produce en niñas adolescentes. generalmente. de los 14 años a los 19 años de edad.  Familia: Es un grupo de personas unidas por vínculos de parentesco. ya sea consanguíneo. 51 . valor. idea. Constituye la unidad básica de la sociedad. negativamente (a favor o en contra). Comprende todos los procesos fisiológicos de crecimiento y desarrollo del feto en el interior del útero materno. o a una persona o grupo de personas  Adolescencia: Periodo de la vida humana que va.  Precoz: Desarrollo temprano con frecuencia prematuro con cualidades físicas y mentales.

Actitud como positivas y embarazadas. continuar con su embarazo. recibir el apoyo para su hijo por parte de su pareja. Por de la técnica de la d) Sabe que en la mayoría de los casos la una mujer tenga mayores probabilidades de tener en general más ello las actitudes serán observación con su pareja de su hija no podrá apoyarle. h) Sabe que en el embarazo adolescente se  El bebé de madres adolescentes puede nacer con un peso bajo.  El momento adecuado para un embarazo es entre los 20 y 30 años i) Conoce que la edad adecuada para un pues han llegado a su madures física. e) Siente que debe preparar a la adolescente  Muchas veces siento envidia por otras muchachas de la edad de mi embarazada para que crie a su bebé. preparada psicológicamente para tener un  El embarazo frustrará el futuro de mi hija. aumento de presión arterial y anemia en la adolescente  El embarazo de la adolescente puede provocarle anemia materna. depresión en ella. apoyo. embarazada. peso bajo del bebé al nacer. embarazo es entre los 20 y 30 años. conducta de los padres va aplicar a los f) Sabe que una adolescente embarazada  El control prenatal oportuno y adecuado es de vital importancia para de familia. Actitud durante el embarazo. sobre los métodos anticonceptivos para que así eviten nuevos familia frente responder en una frente al embarazo b) Sabe sobre la importancia de continuar con embarazos al embarazo dirección favorable o precoz de sus hijas los estudios. hija que no se encuentran embarazadas. k) Conoce que con el embarazó la adolescente podría frustrar su futuro. a) Siente que su hija adolescente debe  Deseo que mi hija adolescente continúe con su embarazo.  Estaré muy contento en enseñarle a criar a su bebé. hijos. bebé. Las actitudes padres de familia de está en riesgo de abortar. serán interpretadas las adolescentes g) Comprende que debe apoyar a la  La embarazada adolescente está en riesgo de abortar.  Quisiera que mi hija no tenga complicaciones durante su embarazo. OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES VARIABLE DEFINICIÓN DEFINICIÓN DIMENSIÓN INDICADORES ÍTEMS CONCEPTUAL OPERACIONAL Actitud de los Es la predisposición La actitud de los a) Conoce sobre la necesidad de brindar  Es necesario brindar a las adolescentes información y servicios padres de aprendida para padres de familia información sobre métodos anticonceptivos. puede presentar complicaciones como:  El embarazo en adolescentes puede aumentarle su presión arterial.  El hecho de tener el primer hijo durante la adolescencia hace que adolescentes hijas adolescentes. c) Quiere que su hija no tenga complicaciones  Me daría pena causarle dolor a mi hija durante el embarazo. hijas embarazo precoz de sus identificada a través tener más hijos. las adolescentes embarazadas.  Me enoja el embarazo de mi hija por su irresponsabilidad. controles. afectiva d) Siente que la adolescente embarazada  Me molesta ver a mi hija con los síntomas del embarazo.  Las adolescentes no están preparadas psicológicamente para tener j) Conoce que una adolescente no está un hijo. debe tener un embarazo tranquilo.  Se debe estimular y ayudar a las adolescentes embarazadas y a las precoz de sus desfavorable frente al adolescentes será c) Entiende que las adolescentes pueden que ya han dado a luz a que continúen estudiando. adolescente embarazada para evitar la  La embarazada adolescente se deprime fácilmente si no cuenta con cognitiva negativas. consideradas solo como instrumento escala e) Comprende que es importante el control  Las adolescentes embarazadas tienen menos probabilidades de indicadores de la de Likert que se les prenatal. f) Quisiera que la adolescente embarazada no 52 .  Me hará sentir muy contento cuando vea que mi hija vaya a sus b) Aprecia el acto que su hija vaya sus controles de embarazo.

 Si su pareja no le apoya. adolescente embarazada.  Haré que mi hija empiece a trabajar porque no le daremos ningún desarrollo escolar y apoyo económico de la apoyo. adolescente embarazada. embarazarse de su hija y envidia por otras  Me siento entristecido. le convenceré para que aborte. cambiaran para siempre. tenga ningún síntoma durante el embarazo.  No permitiría que mi hija aborte. porque los sueños que tenía para mi hija adolescentes no embarazadas.  Cuando me entere del embarazo de mi hija me sentí muy g) Siente molestia por la irresponsabilidad de defraudado. 53 .  Haré que deje sus estudios para que atienda a su hijo. d) Adoptará acciones frente al embarazo. b) Su actuación sería de apoyo a la  Continuaremos apoyando moral y psicológicamente a nuestra hija. Actitud c) Actuará orientando durante el embarazo de  No haré nada por ayudar a mi hija durante su embarazo. conductual su hija.  Orientaré a mi hija para que se realice sus controles de embarazo. a) Se muestra contrario al aborto.

en plena cordillera central. se halla en la región alto andina de la sierra. 3. El distrito de encuentra ubicado al norte del departamento de Huancavelica. Por el Oeste: Con el Distrito de Pampas. Departamento: Huancavelica Provincia: Tayacaja Distrito: Daniel Hernández El distrito Daniel Hernández. TIPO DE INVESTIGACIÓN. Su posición geográfica está entre las coordenadas 12°23´25” de latitud sur y 74°51´32” de longitud oeste del meridiano de Greenwich. CAPÍTULO III: METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN 3. Porque su objetivo central es la descripción de la 54 . a la margen derecha del Río Opamayo. Por el Norte: Con los Distritos de Huaribamba. del 09 de Enero de 1956. ÁMBITO DE ESTUDIO. Por el Este: Con el Distrito de Colcabamba.1. que en su Art. lo que motivo que se le denomine Península de Tayacaja. ubicado en la provincia de Tayacaja. Dice: “Los límites de este nuevo distrito son los siguientes. Por el Sur: Con los Distritos de Pampas y Colcabamba. la cual se encuentra atravesada por el imponente Río Mantaro. Ley de creación del distrito de Daniel Hernández. Salcabamba y Quishuar. 3º. el cual describe sobre su territorio una amplia curva que lo circunda casi totalmente.2. LIMITES: Según la Ley Nº 12529. La tipología del presente trabajo es la siguiente (26):  Según la profundidad u objetivo: Investigación descriptiva.

3. 3. 3. actitud de los padres frente al embrazo de sus hijas adolescentes. utilizaremos la estadística descriptiva para la presentación y análisis de datos.deductivo (28).5. DISEÑO DE INVESTIGACIÓN En este trabajo se utilizó el diseño NO EXPERIMENTAL.  Según el marco en que tiene lugar: De campo o sobre el terreno. vale decir que primero se discutió la ocurrencia de cada fenómeno. Descriptivo: Porque describe la actitud de los padres frente al embarazo de sus hijas adolescentes en una circunstancia temporal y geográfica determinada. Inductivo: Porque parte de lo específico a lo general. Deductivo: Porque parte de lo general a lo específico. Porque la recolección de datos se llevará a cabo en el Centro de Salud Daniel Hernández. lo que no nos permitirá un riguroso control sobre la variable actitud de los padres frentes al embarazo de sus hijas adolescentes. luego se llegó a una conclusión. a través de un sustento claro y preciso de la ocurrencia del fenómeno.  Según la naturaleza de la información que se recoge para responder al problema de investigación: Investigación cuantitativa. es decir una vez que se concluyó se confronto con la variable. NIVEL DE INVESTIGACIÓN. 3. Estableciendo los rasgos y características de la actitud de los padres frente al embarazo de su hijas adolescentes. Porque se centrará fundamentalmente en los aspectos observables y susceptibles de cuantificación de la actitud de los padres frente al embarazo de sus hijas adolescentes. Desde el punto de vista cognoscitivo su finalidad es describir y desde el punto de vista estadístico su propósito estimar parámetros (27). MÉTODO DE INVESTIGACIÓN El estudio a realizarse es inductivo. TRANSECCIONAL 55 .4.

DESCRIPTIVO (29). “X” = variable actitud de los padres frente al embarazo de sus hijas adolescentes. Criterio de Inclusión.  No experimental. Los elementos que integran la población son 23 padres de familia de adolescentes embarazadas atendidas en el Centro de Salud Daniel Hernández.  Padres de familia responsable de su hija adolescente embarazada. Criterios de Exclusión.  Descriptivo.  Padres de familia de las gestantes no adolescentes que acuden al Centro de 56 . POBLACIÓN.  Padres de familia que por primera vez se ha embarazado su hija adolescente de (11 a 19 años). 3.6. MUESTREO POBLACIÓN: En el siguiente trabajo de investigación.  Padres de familia con hijas adolescentes embarazadas por más de una vez. porque no se manipula la variable. Esquema: M Ox Dónde: “M” = muestra “OX”= observación de la variable de estudio. durante los meses de abril a mayo del 2010.  Transeccional.  Padres de las adolescentes que acuden al control prenatal. porque se recogerá las características fundamentales que presenta la actitud de los padres frente al embarazo de sus hijas adolescentes. MUESTRA: La muestra fue de 23 padres de familia de adolescentes embarazadas que acudieron al Centro de Salud Daniel Hernández provincia de Tayacaja. porque se realizó en un momento determinado. MUESTRA.

7. Se construyó la escala de actitud tipo Likert. . personal que labora en el centro de salud Daniel Hernández para la intervención en cada espacio geográfico. se utilizó para la recolección de datos sobre la actitud de los padres de familia de las adolescentes embarazadas atendidas en el Centro de Salud Daniel Hernández. 3. 57 . Se coordinó con los actores sociales jefe del centro de salud. . Técnica: Estadística descriptiva. . Se eligió la técnica e instrumento de recolección de datos. MUESTREO: El muestreo que se utilizó fue de tipo no probabilística intencional. Se realizó la validez y confiabilidad de la escala de actitud. . Instrumento de análisis estadístico: Software estadístico IBM SPSS Statistics v19. . Se procesó los datos en IBM SPSSv19. . provincia de Tayacaja durante los meses de abril y mayo del 2010.0. porque solo se trabajará con los padres de familia de las adolescentes embarazadas que acuden al Centro de salud de Daniel Hernández. . hoja de cálculo Microsoft Excel 2010. TÉCNICA E INSTRUMENTO DE RECOLECCIÓN DE DATOS Técnica: Observación. . Se aplicó el instrumento. salud de Daniel Hernández. 3. Se ubicó a los padres de familia de las adolescentes embarazadas atendidas en el Centro de Salud Daniel Hernández. Análisis e interpretación de los datos 3. Observación Escala de actitud tipo Likert.9. TÉCNICA DE PROCESAMIENTO Y ANÁLISIS DE DATOS.8. Instrumento: Escala de actitud tipo Likert. PROCEDIMIENTO DE RECOLECCIÓN DE DATOS.

58 .Medio de análisis estadístico: La computadora. Software de procesamiento de texto Microsoft Office Word 2010. Instrumento para procesamiento de texto.

1. PRESENTACIÓN DE RESULTADOS TABLA Nº 01. GRADO DE INSTRUCCIÓN DE LOS PADRES DE FAMILIA DE LAS ADOLESCENTES EMBARAZADAS ATENDIDAS EN EL CENTRO DE SALUD DANIEL HERNÁNDEZ – TAYACAJA 2010 Fuente: Tabla Nº 01 59 . GRADO DE INSTRUCCIÓN DE LOS PADRES DE FAMILIA DE LAS ADOLESCENTES EMBARAZADAS ATENDIDAS EN EL CENTRO DE SALUD DANIEL HERNÁNDEZ – TAYACAJA 2010 GRADO DE INSTRUCCIÓN FRECUENCIA PORCENTAJE Analfabeto 4 17% Primaria completa 5 22% Primaria incompleta 9 39% Secundaria completa 2 9% Secundaria incompleta 2 9% Superior no universitario 1 4% Total 23 100% Fuente:Escala de actitud FIGURA Nº 01. CAPÍTULO IV: RESULTADOS 4.

60 . de la muestra presentan un grado de instrucción entre primaria y superior y tan solo el 17% (4 padres de familia) es analfabeto. y consecuentemente podría presentarse complicaciones durante el embarazo de la adolescente. Al presentar un mayor porcentaje de padres con primaria incompleta o primaria completa en comparación con aquellos padres que tienen un grado de instrucción de secundaria completa y superior. asimismo tan solo el 4% (1 padre de familia) presenta un grado de instrucción superior. consideraremos este hecho como un factor que reducen la probabilidad de que puedan brindar una buena orientación a sus hijas.Los datos presentados en la tabla y figura Nº 01. sin embargo consideramos que el Centro de Salud a través de programas de planificación familiar y orientación sexual podrían contrarrestar este problema. muestran que el 83% (19 padres de familia). dentro de los padres que tienen algún grado de instrucción podemos notar que la mayoría tiene un grado de instrucción de primaria incompleta 39% (9 padres de familia).

en muchos casos este problema desencadena conflictos entre el padre y la madre de la adolescente. esto nos indica que la mayoría de las adolescentes son más dependientes de su madre. debemos resaltar que el alto porcentaje en el sexo femenino se debe a que durante el 61 . SEXO DE LOS PADRES DE FAMILIA DE LAS ADOLESCENTES EMBARAZADAS ATENDIDAS EN EL CENTRO DE SALUD DANIEL HERNÁNDEZ – TAYACAJA 2010 SEXO FRECUENCIA PORCENTAJE Masculino 1 4% Femenino 22 96% Total 23 100% Fuente: Escala de actitud FIGURA Nº 02. TABLA Nº 02. SEXO DE LOS PADRES DE FAMILIA DE LAS ADOLESCENTES EMBARAZADAS ATENDIDAS EN EL CENTRO DE SALUD DANIEL HERNÁNDEZ – TAYACAJA 2010 Fuente: Tabla Nº 02 En cuanto al sexo la tabla y figura Nº 02 se observa que el 96% (22 padres) perteneces al sexo femenino y tan solo el 4% (1 padre de familia) pertenece al sexo masculino. el padre normalmente se desentiende del problema. creando un ambiente estresante dentro del hogar lo cual puede producir depresión en la adolescente embarazada.

62 .proceso de recolección de datos se tuvo una mayor presencia de madres que acompañaban a sus hijas. considerando la edad de las madres deducimos que muchas de ellas también pasaron por esta situación. lo que las hace actuar apoyando a sus hijas.

EDAD DE LOS PADRES DE FAMILIA DE LAS ADOLESCENTES EMBARAZADAS ATENDIDAS EN EL CENTRO DE SALUD DANIEL HERNÁNDEZ – TAYACAJA 2010 EDAD FRECUENCIA PORCENTAJE 35 a 40 años 11 48% 41 a 45 años 6 26% 46 a 50 años 5 22% 51 a 55 años 0 0% 56 a 60 años 1 4% Total 23 100% Fuente: Escala de actitud FIGURA Nº 03. TABLA Nº 03. EDAD DE LOS PADRES DE FAMILIA DE LAS ADOLESCENTES EMBARAZADAS ATENDIDAS EN EL CENTRO DE SALUD DANIEL HERNÁNDEZ – TAYACAJA 2010 Fuente: Tabla Nº 03 De los resultados de la tabla y figura nº 3 se observa que existe un alto porcentaje de padres que tienen entre 35 y 40 años (48%. enseguida encontramos padres que tienen edades entre 46 y 50 años (22%. 11 padres de familia). seguido padres de familia entre 41 y 45 años (26%. 5 padres de familia) y finalmente tenemos a un 63 . 6 padres de familia).

lo que nos llevaría a deducir que existe un alto riesgo de que hijas de madres adolescentes. también presenten el mismo problema. 64 .padre que tiene entre 56 y 60 años (4%. convirtiéndose de una cadena generacional. un padre de familia) vemos que de lo cual podemos considerar que estas madres también tuvieron hijos a temprana edad.

OCUPACIÓN DE LAS MADRES DE FAMILIA DE LAS ADOLESCENTES EMBARAZADAS ATENDIDAS EN EL CENTRO DE SALUD DANIEL HERNÁNDEZ – TAYACAJA 2010 OCUPACIÓN DE LA FRECUENCIA PORCENTAJE MADRE Agricultora 1 5% Cocinera 1 4% Ganadería 2 9% Lavandera 1 4% Negocio 1 4% Profesora 2 9% Su casa 14 61% WawaWasi 1 4% Total 23 100% Fuente: Escala de actitud FIGURA Nº 04.TABLA Nº 04. OCUPACIÓN DE LAS MADRES DE FAMILIA DE LAS ADOLESCENTES EMBARAZADAS ATENDIDAS EN EL CENTRO DE SALUD DANIEL HERNÁNDEZ – TAYACAJA 2010 Fuente: Tabla Nº 04 65 .

En la tabla y figura Nº 4 se observa que el 61% (14 padres de familia) se dedican a su casa. esto nos indica que la adolescente cuenta con una mayor presencia de la figura materna dentro del hogar. lo que contribuirá para evitar nuevos embarazos en adolescentes. El alto porcentaje de madres que se ocupan a su casa. 66 . ofrece un campo para trabajar con ellas para que sean entes activos en la transmisión de conocimientos de planificación y sexualidad. consideramos que de estas madres es más flexible su tiempo entonces se puede aprovechar esta situación para formar grupos difusores de conocimientos de planificación familiar y sexualidad. de lo cual podemos deducir que está fallando la comunicación entre madre e hija. el conocimientos sobre métodos de planificación por parte del personal de salud y de los docentes de los niveles primario y secundario. la madre es muy permisiva o que la madre desconoce sobre la manera como impartir conocimientos de sexualidad a sus hijos. lo cierto es que esto nos da pie para que se refuerce el vínculo familiar.

OCUPACIÓN DELOS PADRES DE LAS ADOLESCENTES EMBARAZADAS ATENDIDAS EN EL CENTRO DE SALUD DANIEL HERNÁNDEZ – TAYACAJA 2010 OCUPACIÓN DEL FRECUENCIA PORCENTAJE PADRE Agricultor 8 35% Albañil 3 13% Chofer 2 9% Contador 1 4% Ganadero 3 13% Profesor 3 13% Otros 3 13% Total 23 100% Fuente: Escala de actitud FIGURA Nº 05. OCUPACIÓN DE LOS PADRES DE LAS ADOLESCENTES EMBARAZADAS ATENDIDAS EN EL CENTRO DE SALUD DANIEL HERNÁNDEZ – TAYACAJA 2010 Fuente: Tabla Nº 05 67 . TABLA Nº 05.

2 padres de familia). 3 padres de familia). consignado este dato en la tabla como otros. porque ellos presentan un grado de instrucción superior lo que representaría un porcentaje mínimo comparado con aquellos padres de familia que tienen otra actividad laboral. seguido por los que son ganaderos (13%. 3 son huérfanas de padre. esté hecho sumado a la falta de comunicación entre padres de familia e hijos y las precarias condiciones en las que viven las empuja a las adolescente a buscar “amistades” no adecuadas. aparte debemos mencionar que de la muestra de 23 adolescente embarazadas. 1 padres de familia). debemos citar aparte a profesores (13%. 3 padres de familia) y al contador (4%. albañiles (13%.En la tabla y figura Nº 5 se observa que la mayoría de los padres de las adolescentes de la muestra son agricultores (35%. 3 padres de familia) y choferes (9%. 8 padres de familia). La figura paterna no tiene una presencia constante dentro del hogar debido a su trabajo. 68 .

el 69 . muchas veces se dejan llevar por los amigos y las creencias como: la primera vez no te vas a embarazar. ACTITUD COGNOSCITIVA DE LOS PADRES DE FAMILIA FRENTE AL EMBARAZO DE SUS HIJAS ADOLESCENTES EN EL CENTRO DE SALUD DANIEL HERNÁNDEZ – TAYACAJA 2010 Fuente:Ttabla Nº 02 Con respecto a la actitud cognoscitiva. en la tabla y figura Nº 06 se encontró que el 78% (18 padres de familia) presentan una actitud positiva y tan solo el 22% (5 padres de familia) presentan una actitud negativa. se sienten omnipotentes y creen que no se van a embarazar. Los adolescentes son muy impulsivos. TABLA Nº 06. y fantasiosos en esta edad se van a dar las primeras experiencias sexuales. ACTITUD COGNOSCITIVA DE LOS PADRES DE FAMILIA FRENTE AL EMBARAZO DE SUS HIJAS ADOLESCENTES EN EL CENTRO DE SALUD DANIEL HERNÁNDEZ – TAYACAJA 2010 ACTITUD COGNOSCITIVA Frecuencia Porcentaje Actitud Positiva 18 78% Actitud negativa 5 22% Total 23 100% Fuente: Escala de actitud FIGURA Nº 06. esto nos indica que la mayoría de los padres de familia están informados sobre las desventajas que presenta un embarazo a esta edad. es importante conocer las características de esta etapa.

es un momento más que oportuno para orientarles. si el embarazo se ha presentado en sus hijas adolescentes. otra de los ítems que se hizo fue sobre el hecho de que una mujer tenga su primer hijo durante la adolescencia la hará más propensa a tener más hijos. 70 . riesgo de aborto. debemos mencionar que estos conocimientos debieron haber sido adquiridos a través de los medios de comunicación y las charlas educativas que realizan los profesionales del Centro de Salud. convirtiéndola en mano de obra mal pagada. en tal sentido se elaboró ítems que enmarcan el conocimiento de los padres de familia sobre el embarazo de sus hijas adolescentes.embarazo no hará que la adolescente madure. todo esto con el fin de saber lo que conocen los padres sobre el embarazo en adolescentes. también se incluyó preguntas sobre la edad más adecuada para tener hijos y sobre el futuro de una mujer adolescente embarazada. este ítem se formuló porque muchos padres creen que debe trabajar para que mantenga a su hijo. también dentro de esta dimensión se incluyó preguntas como apoyo para su hija por parte de su pareja. presencia de depresión por falta de apoyo. complicaciones que pueden aparecer en el embarazo precoz tales como el aumento de la presión arterial y la anemia. las adolescentes deben continuar con sus estudios. importancia del control prenatal. el bebé de madres adolescentes tienen mayor riesgo de nacer con peso bajo. tales como brindar información a las adolescentes sobre métodos anticonceptivos con el fin de evitar nuevos embarazos. los resultados son muy gratificantes. debido a que esto nos indica que los padres de familia conocen sobre este tema lo que pasará a ser un factor de protección de la adolescente embarazada.

ACTITUD AFECTIVA DE LOS PADRES DE FAMILIA FRENTE AL EMBARAZO DE SUS HIJAS ADOLESCENTES EN EL CENTRO DE SALUD DANIEL HERNÁNDEZ – TAYACAJA 2010 ACTITUD AFECTIVA Frecuencia Porcentaje Actitud Positiva 10 43% Actitud negativa 13 57% Total 23 100% Fuente: Escala de actitud FIGURA Nº 07. La actitud de los padres de familia frente al embarazo de sus hijas. Entonces lo que influye en cada uno de los padres de familia depende de la opinión que tengan de los hechos basados 71 . está relacionada con la visión que tengamos del mundo que nos rodea. ACTITUD AFECTIVA DE LOS PADRES DE FAMILIA FRENTE AL EMBARAZO DE SUS HIJAS ADOLESCENTES EN EL CENTRO DE SALUD DANIEL HERNÁNDEZ – TAYACAJA 2010 Fuente: Tabla Nº 03 Con respecto a la actitud afectiva. lo que implicaría un conflicto entre los sueños que tenían para su hijas y la realidad a la que se enfrentan ahora. en la tabla y figura Nº 07 se observa que el 57% (13 padres de familia) presenta una actitud negativa y el 43% (10 padres de familia) presenta una actitud positiva. el mayor porcentaje de actitud negativa nos indicaría la dificultad de aceptar este problema. TABLA Nº 07.

problemas que acompaña al embarazo. su ayuda en el proceso del embarazo y los sentimientos que tiene en comparación a otras adolescentes que no están embarazadas. emociones y actitudes (cogniciones) que percibe una persona al mantener al mismo tiempo dos pensamientos que están en conflicto. Los resultados fueron que los padres de familia tienen una actitud afectiva negativa frente al embarazo de sus hijas. afán de cooperación. una insana provoca sentimientos de rencor. la continuidad del embarazo. falta de vitalidad. control del embarazo. el embarazo que se ha presentado antes de tiempo y los conocimientos que tiene sobre el embarazo a esta edad. que es esto último en lo que se ve sumergido el padre. que ve confrontado los sueños que tenía para su hija. confusión y amargura.esencialmente de la información que llevan grabada en su mente. De ahí que la actitud afectiva de los padres de familia cambiará si también cambia la actitud cognoscitiva. En tal sentido se le realizó preguntas de como percibía afectivamente el futuro de su hija. o por un comportamiento que entra en conflicto con sus creencias lo cual es fundamentado en la teoría de la disonancia cognitiva(14). Una relación afectiva sana proporciona sentimientos genuinos de cariño. creencias. consideramos que este resultado es producto de la tensión o desarmonía interna del sistema de ideas. 72 . vitalidad y alegría.

ACTITUD CONDUCTUAL DE LOS PADRES DE FAMILIA FRENTE AL EMBARAZO DE SUS HIJAS ADOLESCENTES EN EL CENTRO DE SALUD DANIEL HERNÁNDEZ – TAYACAJA 2010 ACTITUD CONDUCTUAL Frecuencia Porcentaje Actitud Positiva 16 70% Actitud negativa 7 30% Total 23 100% Fuente: Escala de actitud FIGURA Nº 08. Llegamos al componente conductual que resulta de la interacción entre los componentes cognoscitivo y afectivo. hemos hablado de las actitudes constituidas por lo que los padres de familia piensan y sienten respecto al embarazo de sus hijas adolescentes. Hasta este momento. TABLA Nº 08. así que ahora analizaremos respecto a los resultados de la escala de 73 . esto nos indicaría la tendencia a actuar de manera adecuada y tolerante frente al problema de sus hijas. ACTITUD CONDUCTUAL DE LOS PADRES DE FAMILIA FRENTE AL EMBARAZO DE SUS HIJAS ADOLESCENTES EN EL CENTRO DE SALUD DANIEL HERNÁNDEZ – TAYACAJA 2010 Fuente: Tabla Nº 04 En la tabla y figura Nº 08 se observa que el 70% (16 padres de familia) tienen una actitud positiva y que el restante 30% (7 padres de familia) presentan una actitud negativa.

74 . la actitud cognitiva permite que los padres de familia toquen la realidad y reduzcan la incertidumbre entre lo que deben hacer y no hacer frente al embarazo de sus hijas. brindar apoyo psicológico y económico. la manera en que se da vida a ese sentimiento y pensamiento por medio de la acción. acciones que tomará en caso la pareja de su hija no la apoye como dejar sus estudios y trabajar. conocer la actitud de los padres de familia resulta esencial porque encaminará para que el personal de salud pueda orientarles más efectivamente. Para ello se consideró ítems sobre el aborto y su consideración debido a su edad de sus hijas. Considerando estas preguntas se halló una actitud positiva en el componente conductual. este resultado nos demuestra que aunque afectivamente los sentimientos están encontrados. Por tanto. orientar sobre controles de embarazo.actitud.

ejercen mutua influencia hacia un estado de armonía y cualquier cambio que se registre en uno de estos tres componentes. en comparación con el 39% (9 padres de familia) que representan un menor porcentaje de padres de familia con actitud negativa. podemos observar que el 61% (14 padres de familia) presentan una actitud positiva el cual representa la mayoría. una nueva información. es decir. que los tres componentes de la actitud antes señalados. puesto que todo el sistema es accionado cuando uno de sus componentes es alterado. modificará a los otros dos. Es necesario mencionar. 75 . De los resultados podemos mencionar que la mayoría de los padres de familia hacen frente al problema y apoyan a sus hijas para superar esta situación. ACTITUD DE LOS PADRES DE FAMILIA FRENTE AL EMBARAZO DE SUS HIJAS ADOLESCENTES EN EL CENTRO DE SALUD DANIEL HERNÁNDEZ – TAYACAJA 2010 ACTITUD FRECUENCIA PORCENTAJE Actitud Positiva 14 61% Actitud negativa 9 39% Total 23 100% Fuente: Escala de actitud Figura Nº 09. TABLA Nº 09. ACTITUD DE LOS PADRES DE FAMILIA FRENTE AL EMBARAZO DE SUS HIJAS ADOLESCENTES EN EL CENTRO DE SALUD DANIEL HERNÁNDEZ – TAYACAJA Fuente: Tabla Nº 06 En la tabla y figura Nº 09.

o sumisa resignadamente a lo que se le mandaba. En otros.2010”. sino porque necesitan apoyo. En otros. fuerzas para que los meses del embarazo puedan transcurrir con la serenidad necesaria. La hija embarazada siente necesidad de dar la noticia a sus padres de familia. De los resultados hallados y en virtud que un mayor porcentaje (61%) presentan una actitud positiva frente a un menor porcentaje (39%) que presentan una actitud negativa. No sólo porque tarde o temprano los padres de familia conocerán su estado. comprensión. Las respuestas negativas o positivas de actitud de los padres de familia parten de la propia realidad familiar. resultando en un cambio de actitud de los padres de familia.una nueva experiencia o un nuevo sentimiento emitida dentro de nuestro ambiente familiar. los padres de familia han fomentado un malsano proteccionismo que dejaba muy poca libertad a la hija y que la hacía sentirse asfixiada en el hogar. como si sus elecciones no fuesen importantes para sus padres. y respecto a la hipótesis planteada indicaremos que se acepta la hipótesis de investigación “La actitud de los padres de familia frente al embarazo precoz de sus hijas adolescentes es positiva. social o de otro tipo será capaz de cambiar el estado de congruencia entre los componentes cognitivo. Cuando una hija queda embarazada. pues cada familia tiene una fisonomía diferente. afectivo y conductual. ahora que ha empezado a ser madre necesita consejos y apoyo. se enfrenta a un mundo de responsabilidades y de problemas. Hay hogares donde la hija ha gozado de la plena confianza de sus padres y ha vivido en un ambiente de armonía y paz. La actitud de los padres de familia en esta etapa es muy importante porque en base a esto la hija embarazada podrá adoptar una actitud más serena y una decisión firme a favor de la vida del hijo. para tener una fuerza interior que le permita dar mucho amor a su propio hijo. 76 . provincia de Tayacaja . En tal sentido el personal de salud tienen que motivar a los padres de familia para que también ellos acepten que llega una nueva vida y que su hija necesita más apoyo que nunca. de modo que pueda prepararse a las tareas que le esperan cuando llegue el día del parto. movida por el deseo de llevar su vida en libertad. en el Centro de Salud Daniel Hernández. la hija se ha aislado.

2010 CARACTERÍSTICAS DE LOS PADRES DE ACTITUD GENERAL FAMILIA Actitud negativa Actitud positiva Recuento % Recuent % o GRADO DE Analfabeto 3 13% 1 4% INSTRUCCIÓN Primaria 1 4% 4 17% completa Primaria 4 17% 5 22% incompleta Secundaria 0 0% 2 9% completa Secundaria 1 4% 1 4% incompleta Superior no 0 0% 1 4% universitario EDAD De 35 a 40 años 3 13% 8 35% De 41 a 45 años 2 9% 4 17% De 46 a 50 años 4 17% 1 4% De 56 a 60 años 0 0% 1 4% OCUPACIÓN DE LA Agricultora 0 0% 1 4% MADRE Cocinera 0 0% 1 4% Ganadería 2 9% 0 0% Lavandera 1 4% 0 0% Negocio 1 4% 0 0% Profesora 0 0% 2 9% Su casa 5 22% 9 39% Wawa Wasi 0 0% 1 4% SEXO Femenino 8 35% 14 61% Masculino 1 4% 0 0% OCUPACIÓN DEL PADRE Agricultor 5 22% 3 13% Albañil 0 0% 3 13% Chofer 1 4% 1 4% Contador 0 0% 1 4% Falleció 1 4% 2 9% Ganadero 1 4% 2 9% Profesor 1 4% 2 9% FUENTE: Escala de actitud 77 . PROVINCIA DE TAYACAJA . CARACTERÍSTICAS DE LOS PADRES DE FAMILIA DE LAS ADOLESCENTES EMBARAZADAS ATENDIDAS EN EL CENTRO DE SALUD DANIEL HERNÁNDEZ. TABLA Nº 10.

PROVINCIA DE TAYACAJA . CARACTERÍSTICAS DE LOS PADRES DE FAMILIA DE LAS ADOLESCENTES EMBARAZADAS ATENDIDAS EN EL CENTRO DE SALUD DANIEL HERNÁNDEZ. FIGURA Nº 10.2010 FUENTE: tabla Nº 10 78 .

Los padres de familia de 46 a 50 años que representa el 17% (4 padres de familia) manifiestan una actitud negativa frente al embarazo precoz de sus hijas adolescentes y el 4% (1 padre de familia) actitud positiva frente al embarazo precoz de sus hijas adolescentes y de 35 a 40 años el 13 % (3 padres de familia) presenta una actitud negativa. y el 22% (5 padres de familia) una actitud negativa. Al presentar un mayor porcentaje de padres con primaria incompleta en comparación con aquellos padres que tienen un grado de instrucción de secundaria completa y superior. Respecto a la ocupación de la madre el 22% (5 madres de familia) que se dedican a su casa presentan una actitud negativa y el 39% (9 madres de familia) una actitud positiva frente al embarazo precoz de sus hijas adolescentes. 79 . y consecuentemente podría presentarse complicaciones durante el embarazo de la adolescente. El alto porcentaje de madres que se ocupan a su casa. sin embargo consideramos que el Centro de Salud a través de programas de planificación familiar y orientación sexual podrían contrarrestar este problema. lo que nos llevaría a deducir que existe un alto riesgo de que hijas de madres adolescentes. también presenten el mismo problema.Los datos observados En la tabla y figura Nº 10 muestran que el 17% (4 padres de familia) con grado de instrucción primaria incompleta presentan una actitud negativa frente al embarazo precoz de sus hijas adolescentes. ofrece un campo para trabajar con ellas para que sean entes activos en la transmisión de conocimientos de planificación y sexualidad. el 35% (8 padres de familia) una actitud positiva frente al embarazo precoz de sus hijas adolescentes. convirtiéndose de una cadena generacional. lo que contribuirá para evitar nuevos embarazos en adolescentes. seguido de grado de instrucción analfabeto el 13% (3 padres de familia) presentan una actitud negativa y el 4% (1 padre de familia) actitud positiva frente al embarazo precoz de sus hijas adolescentes. Vemos que de lo cual podemos considerar que estas madres también tuvieron hijos a temprana edad. seguido del 9% (2 madres de familia) que se dedican a la ganadería presentan una actitud negativa frente al embarazo precoz de sus hijas adolescentes. consideraremos este hecho como un factor que reducen la probabilidad de que puedan brindar una buena orientación a sus hijas.

La ocupación del padre está representada por el 22% (5 padres de familia). una actitud positiva frente al embarazo precoz de sus hijas adolescentes.consideramos que de estas madres es más flexible su tiempo entonces se puede aprovechar esta situación para formar grupos difusores de conocimientos de planificación familiar y sexualidad. y el 13% (3 padres de familia). que se dedican a la agricultura presentan una actitud negativa. En relación al sexo se encontró el 35% (8 madres de familia) presentan una actitud negativa frente al embarazo precoz de sus hijas adolescentes y el 61% (14 madres de familia) presentan una actitud positiva frente al embarazo precoz de sus hijas adolescentes. 80 . y el 4% (1 padre de familia) presenta actitud negativa frente al embarazo precoz de sus hijas adolescente.

la actitud cognoscitiva va hacer que prime los sentimientos positivos. la posibilidad que la vida de su hija se vea truncada y ver destruidos los sueños que tenían para su hijas. consideramos que estos resultados se dan porque a pesar que hay sentimientos encontrados en la actitud afectiva. deducimos que estos resultados se deben al conflicto afectivo que existe entre los sentimientos que tienen hacia sus hijas. quienes encontraron un alto porcentaje de actitud negativa de los padres de familia frente a sus hijas embarazadas contrario a lo que hallamos en nuestra investigación.2. Dentro de la actitud conductual se encontró que el 70% de los padres de familia presentan una actitud positiva frente a un 30% de padres de familia que presentan una actitud conductual negativa.4. DISCUSIÓN En la evaluación de la actitud cognoscitiva se encontró que el 78% de los padres de familia de las adolescentes embarazadas tienen una actitud positiva y que el 22% tienen una actitud negativa consideramos que el alto porcentaje dentro de esta actitud se debe a un papel que juegan los medios de comunicación y los centros de salud a través de las charlas educativas que realizan. Beck(8) hallo en su trabajo que la mayoría de los padres de familia tienen un comportamiento negativo frente a embarazo precoz. contrario a los resultados que nosotras hemos hallado. en un primer momento cuando se enteren del problema van a presentar una actitud negativa. lo que va a desencadenar acciones que van a permitir que se le brinde el apoyo necesario a las adolescentes embarazadas por parte de sus padres. Al igual que Capristan(10)que encontró que la un alto porcentaje de estas adolescentes viven con sus padres de igual forma en nuestra investigación se encontró que la mayoría vive con sus dos padres y que tan solo dos eran huérfanas de padre. en un segundo momento el padre evaluará el problema y cambiará y será más tolerante y comprensivo de solucionarlo de una manera más lógica y coherente tal como nos explica Festinger(14). debemos considerar que esta actitud positiva que henos 81 . En la actitud afectiva de los padres de familia se encontró un 43% positiva y un 57% negativa. Respecto a lo hallado por Artiga (12) y Rodríguez (13). al respecto consideramos que la actitud y el comportamiento de los padres de familia va a pasar por dos momentos.

apoyar y ayudar tanto como estimen 82 . que el personal de salud jugará un papel muy importante en la educación y reforzamiento de la actitud positiva hallada en esta investigación. Tal como lo menciona Mercer(16) es importante el apoyo familiar y social a las adolescentes embarazadas para que estas puedan adoptar su rol maternal de forma adecuada. por lo general. no pueden compartir con el estudio. los padres de familia deben mostrar su apoyo y amor incondicional siempre exigiendo la responsabilidad. Otro agravante es que el padre adolescente en general no asume la responsabilidad paterna y los bebés al final se quedan con la madre. deben acompañar a sus controles médicos. nunca debe menospreciar su estado ni realizar comentarios despectivos ni en privado ni delante de terceras personas.hallado va a actuar como un factor favorable para la adolescente pues contará con ayuda alimentaria. deben recordar que el hijo es de su hija y que pueden colaborar. deben exigir responsabilidad de su estado y principalmente. por último los padres de familia nunca deben actuar como si el niño fuera hijo suyo. que sea responsable con ella misma. en tal sentido consideramos que los padres de familia deben tratar a su hija con respeto. deben hablar sobre la maternidad. El embarazo en la adolescencia también provoca el abandono de los estudios. deben hacer que continúe con sus estudios. Consideramos de suma importancia las teorías de Viladons(15) y Duball(17)en el sentido. la anemia el abandono de sus estudios que en muchos casos ocurre en estas adolescentes. ya que cuando las chicas adolescentes quedan embarazadas deben asumir responsabilidades muy tempranas de madres que. a través de afianzamiento del vínculo familiar. casi siempre menor de edad. o se les dificulta notablemente por lo que optan por tener a sus bebés y abandonar los estudios. que necesita ser educado y controlado por los padres de familia. porque genera un conflicto que se establece entre ser madre o padre y al mismo tiempo continuar siendo adolescente. Un embarazo en la adolescencia es traumático en la mayoría de los casos. emocional y educativa lo cual llevará a un buen final de su embarazo evitándose el aborto. el suicidio. dando a conocer las desventajas de un embarazo adolescente y la manera cómo afrontarlo en el caso que se presenten.

83 .necesario. de esta manera reforzaran el rol materno. pero los padres de familia deben recordar que el niño es de su hija.

La actitud de los padres de familia en su dimensión conductual. entre lo que pudo ser y la incertidumbre de lo que será. . porque a pesar que en su actitud afectiva sea negativa su actitud cognitiva hará recapacitar el estado emocional de este padre y hará que tienda a actuar de una manera positiva frente al embarazo de su hija. . La actitud de los padres de familia en su dimensión afectiva. porque los medios de comunicación y las instituciones de salud brindan educación en salud que hace que los padres sean conocedores del proceso de embarazo y las implicaciones que esta presenta en una adolescente. 84 . entonces este factor orientará la actitud afectiva favorablemente que le conducirá a conductas positivas que favorecerá el estado de salud emocional y físico de la adolescente embarazada. porque existe un conflicto entre los sentimientos de los padres hacia su hija y el embarazo que se presentó antes de tiempo. . En general podemos mencionar que hubo una mayor proporción de padres de familia con actitud positiva. presentaron un alto porcentaje de actitud positivo. presentó un mayor porcentaje de actitud positiva. presentó un porcentaje considerable de actitud negativa. La actitud de los padres de familia frente al embarazo de sus hijas adolescentes en su dimensión cognoscitiva. CONCLUSIONES . consideramos que para que se de esta situación tuvo un papel importante la orientación que brindan en el centro de salud y la difusión que se realiza por los medios de comunicación masiva sobre el embarazo. entre los sueños que tenía para su hija y la realidad a la que tienen que enfrentar.

Promover el desarrollo de programas educativos en planificación familiar. Alentar a los padres de familia para su participación activa en el control y seguimiento del embarazo de sus hijas. Realizar campañas educativas en las instituciones educativas secundarias de planificación familiar y educación sexual. esto con el fin de que la adolescente se sienta segura. educación sexual y los cuidados que se debe tener durante el embarazo los cuales deben ser impartidas en las instituciones educativas y a la población en general. . Posponer las actividades sexuales para cuando tengas la capacidad de afriontar un embarazo y si vas a tener relaciones sexuales usa algún método de planificación familiar.  Facultad de Enfermería: . afectivo y termina en el componente conductual. a través del sinceramiento de ideas. la salud mental para el realce de los sentimientos positivos. es decir que el reforzamiento desde el componente cognitivo. . Promover el vínculo familiar. RECOMENDACIONES  Al Centro de Salud Daniel Hernández: . a través de la dirección de proyección social. con el fin de los conflictos por actitudes negativas. Promover las actividades intelectuales y deportivas en aquellas poblaciones de adolescentes en riesgo de embarazo adolescente.  A los adolescentes: . . en tal sentido debemos hacer conocer que una actitud negativa puede llevar a la adolescente embarazada al 85 . así es que no se puede esperar un sentimiento o acción sobre algo que no se conoce. . Acude a un Centro de Salud para informarte sobre planificación familiar y orientación sexual. una es producto de la otra.  En general mencionaremos que los tres componentes de la actitud se concatenan. pensamientos y sentimientos entre los miembros de la familia de la adolescente embarazada.

presión alta. anemia.aborto. 86 . suicidio. por el contrario una actitud positiva hará que estas situaciones problemáticas disminuyan o no se presenten. alta probabilidad que el hijo de la adolescente nazca con peso bajo.

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el 61% tuvo una actitud positiva y el 39% una actitud negativa. el muestreo fue intencional durante los meses de abril y mayo. provincia de Tayacaja – 2010. ABSTRAC The realization of the job had like objective to determine the attitude of the family men in front of the early pregnancy of its adolescent daughters attended in the Center of Salud Daniel Hernández. en la dimensión afectiva el 57% fue negativa y el 43% positiva. a través de la aplicación de una escala de actitud tipo Likert con 30 ítems. transeccional descriptivo. Edith Noemí . provincia de Tayacaja – 2010” AUTORAS: . ARTÍCULO CIENTÍFICO TITULO: “Actitud de los padres de familia frente al embarazo precoz de sus hijas adolescentes atendidas en el Centro de Salud Daniel Hernández. In the affective dimension the 57 % was negative and the 43 % positive. en la dimensión cognoscitiva de la actitud el 78% tuvo una actitud positiva y el 22% negativa. MENDOZA DE LA CRUZ. los datos se procesaron con el uso de la técnica estadística descriptiva los resultados fueron: respecto a la actitud general. . Población: la población estuvo constituido por 23 padres de familia de adolescentes embarazadas. Isabel Mónica RESUMEN: La realización del trabajo tuvo como objetivo de determinar la actitud de los padres de familia frente al embarazo precoz de sus hijas adolescentes atendidas en el Centro de Salud Daniel Hernández. In the cognoscitive dimension of attitude the 78 % had a positive attitude and the 22 % negative. Diseño: no experimental. the data processed with the use of the descriptive statistical technique results themselves they were: In relation to the general attitude. Tayacaja's province – 2010. DUEÑAS RETAMOZO. MATERIAL Y MÉTODO: . Through the application of a scale of attitude guy Likert with 30 items. In the behavioral dimension the 70 % presented a positive attitude and the 30 % negative. en la dimensión conductual el 70% presentó una actitud positiva y el 30% negativa. the 61 % had a positive attitude and the 39 % a negative attitude. 91 .

GRADO ACADÉMICO: Licenciatura. Ámbito de estudio: Centro de Salud Daniel Hernández Tayacaja. 92 . . afectivas y conductuales INSTITUCIÓN PARA LA QUE SE REALIZÓ LA INVESTIGACIÓN: Universidad Nacional de Huancavelica FACULTAD: Enfermería. .. Análisis estadístico: los datos recabados se procesó con la estadística descriptiva. Intervenciones: se aplicó una escala de actitud tipo Likert de 30 ítems a los padres de familia de adolescentes embarazadas durante los meses de abril y mayo del 2010. teniendo como resultado la actitud general y específicamente la actitud en sus dimensiones cognoscitivas.

ANEXO 93 .

provincia de no experimental. Daniel Hernández. de adolescentes actitud de los padres de precoz de sus hijas el Centro de Salud Daniel Hernández.2010.  Identificar la actitud afectiva de los padres de familia  Separación de parejas. embarazadas INVESTIGACIÓN: de adolescentes 2010. O1 = Actitud de Inductivo embarazadas frente al embarazo precoz de sus hijas  Nivel socioeconómico. de sus hija familia frente al embarazo precoz de sus hijas  Falta de afecto en el adolescente MUESTREO adolescentes atendidas en el Centro de Salud hogar. FORMULACIÓN DEL MÉTODOS Y POBLACIÓN Y PROBLEMA OBJETIVOS HIPÓTESIS VARIABLES DISEÑO DE TÉCNICAS DE MUESTRA INVESTIGACIÓN INVESTIGACIÓN ¿Cuál es la actitud de OBJETIVO GENERAL: HIPÓTESIS DE VARIABLE DE ESTUDIO No experimental TIPO DE POBLACIÓN los padres de familia Determinar la actitud de los padres de familia frente al INVESTIGACIÓN: (Hi) descriptivo_ INVESTIGACIÓN: 23 padres de familia frente al embarazo embarazo precoz de sus hijas adolescentes atendidas en simple Descriptiva – Explicativa. provincia de Tayacaja . ANEXO Nº 01: MATRIZ DE CONSISTENCIA UNIVERSIDAD NACIONAL DE HUANCAVELICA FACULTAD DE ENFERMERÍA MATRIZ DE CONSISTENCIA TÍTULO: ACTITUD DE LOS PADRES DE FAMILIA FRENTE AL EMBARAZO PRECOZ DE SUS HIJAS ADOLESCENTES ATENDIDAS EN EL CENTRO DE SALUD DANIEL HERNÁNDEZ PROVINCIA TAYACAJA EN AL AÑO 2010.  Identificar la actitud conductual de los padres de  Conflictos familiares. embarazadas La actitud de los padres familia frente al embarazo adolescentes Tayacaja – 2010.2010. ESQUEMA: atendidas en el de familia frente al precoz de sus hijas atendidas en el Centro M1--------. 94 . los padres de Deductivo atendidas en el adolescentes atendidas en el Centro de Salud  Presión de entorno familia frente al Centro de salud Daniel Hernández. INTERVENIENTES adolescentes atendidas en el Centro de Salud adolescentes MÉTODO DE 23 padres de familia provincia de Tayacaja – Daniel Hernández. provincia de Tayacaja . embarazo precoz Daniel Hernández. No probabilística Muestreo intencional.2010. social (amigos).O1 NIVEL DE centro de salud embarazo precoz de sus adolescentes de Salud Daniel OBJETIVO ESPECÍFICO DÓNDE: INVESTIGACIÓN: Daniel Hernández hijas adolescentes es Hernández provincia  Evaluar la actitud cognoscitiva de padres de familia M1=padres de Explicativo positiva en el Centro de VARIABLES de Tayacaja 2010? frente al embarazo precoz de sus hijas familia de MUESTRA: Salud Daniel Hernández. provincia de Tayacaja .

El hecho de tener el primer hijo durante la adolescencia hace que una mujer tenga mayores probabilidades de tener en general más hijos. 4. Se debe estimular y ayudar a las adolescentes embarazadas y a las que ya han dado a luz a que continúen estudiando. Daniel Hernández. 2. DATOS DEL ENTREVISTADO: Grado de instrucción: Analfabeto ( ) Primaria : completa ( ) incompleta ( ) Secundaria : completa ( ) incompleta ( ) Superior : universitario ( ) no universitario ( ) Sexo: (Masculino) (Femenino) Edad (años):______ Ocupación de la madre:………………………………………… Ocupación del padre:………………………….………………………… ÍTEMS 1 2 3 4 5 1. Marque con un aspa (X) la alternativa que el entrevistado proporcione. Se debe brindar a las adolescentes información y servicios sobre los métodos anticonceptivos para evitar nuevos embarazos.. provincia de Tayacaja 2010. 95 . INSTRUCCIONES A continuación presentamos una serie de preguntas a las cuales Ud. 1 2 3 4 5 Totalmente de De Ni de acuerdo ni en En Totalmente en acuerdo acuerdo desacuerdo desacuerdo desacuerdo Nº……………. debe responder verazmente. 3. La información que nos proporcione será manejada con estricta privacidad.. Las adolescentes embarazadas tienen menos probabilidades de recibir el apoyo para su hijo por parte de su pareja. ANEXO Nº 02: ESCALA DE ACTITUD DE LOS PADRES DE FAMILIA FRENTE AL EMBARAZO PRECOZ DE SUS HIJAS ADOLESCENTES UNIVERSIDAD NACIONAL DE HUANCAVELICA FACULTAD DE ENFERMERÍA OBJETIVO: Determinar la actitud de los padres de familia frente al embarazo precoz de sus hijas adolescentes atendidas en el Centro de Salud.

15. Sientes alegría cuando tú hija acuda a sus controles de embarazo. Las adolescentes por su falta de desarrollo físico y psicológico deberían abortar si se embarazan. enseñarle a tu hija a criar a su bebé. 12. 26. Harás que deje sus estudios para que cuide a su hijo. Te sentirás contento cuando tu hija no tenga complicaciones durante su embarazo. Si su pareja no le apoya a tu hija. El embarazo en adolescentes puede aumentarle su presión arterial. El control prenatal oportuno y adecuado es de vital importancia para las adolescentes embarazadas. 10. El embarazo destruirá el futuro de su hija adolescente. Te molesta ver a tu hija con los síntomas del embarazo. 16. 6. 24. 7. 18. 23. Sientes envidia por otras muchachas de la edad de tu hija que no están embarazadas. Estas feliz cuando tu hija muestre deseos de continuar su embarazo. Cuando te enteraste del embarazo de tu hija te sentiste defraudado. No harás nada para ayudar a tu hija durante su embarazo. Te causaría pena no poder ayudar a tu hija durante su embarazo. 28. 20. La adolescente embarazada se deprime fácilmente si no cuenta con apoyo de su pareja y familiares. Te sientes entristecido. 17. 25. 9. 11. Te hará feliz. 13. La adolescente embarazada está en riesgo de abortar. Harás que tu hija empiece a trabajar porque no le apoyaras. 29. Orientaras a tu hija para que realice sus controles de embarazo. Te molesta el embarazo de tu hija por su irresponsabilidad. El bebé de madres adolescentes puede nacer con un bajo peso. “GRACIAS POR SU COLABORACIÓN” 96 . 21. La edad adecuada para un embarazo es entre los 20 y 30 años pues han llegado a su madurez física y psicológica. El embarazo de la adolescente puede provocarle anemia materna. 27. porque los sueños que tenías para tu hija cambiaran para siempre.5. Continuaras apoyando psicológica y económicamente a tu hija. 14. 22. Permitirás que tu hija se vaya a vivir con su pareja. le convencerás para que aborte. 19. 30. 8.

Experto:…………………………………………………………………………………. Institución donde labora:……………………………………………………………… 1. 3. 4.4. PADRES DE FAMILIA FRENTE AL EMBARAZO DE SUS HIJAS ADOLESCENTES I. Las adolescentes embarazadas tienen menos probabilidades de recibir el apoyo para su hijo por parte de su pareja. 97 . Tabla de valoración Nº ÍTEMS ADECUADO INADECUADO OBSERVACIONES PUNTAJE ACTITUD COGNOSCITIVA 1. 1. …………de ……………….2. 2.3.5. 1. del 2010 II. Se debe estimular y ayudar a las adolescentes embarazadas y a las que ya han dado a luz a que continúen estudiando. Especialidad:…………………………………………………………………………… 1. El control prenatal oportuno y adecuado es de vital importancia para las adolescentes embarazadas. Grado académico:……………………………………………………………………. Es necesario brindar a las adolescentes información y servicios sobre los métodos anticonceptivos para que así eviten nuevos embarazos. 5. ANEXO Nº 03: VALIDEZ DE LA ESCALA DE ACTITUD DE LIKERT.1. El hecho de tener el primer hijo durante la adolescencia hace que una mujer tenga mayores probabilidades de tener en general más hijos. Lugar y fecha: Huancavelica. Referencia: 1..

13. El embarazo frustrará el futuro de mi hija. 98 . Me molesta ver a mi hija con los síntomas del embarazo. El momento adecuado para un embarazo es entre los 20 y 30 años pues han llegado a su madures física. 10. 22. 12. 11. El embarazo en adolescentes puede aumentarle su presión arterial. Muchas veces siento envidia por otras muchachas de la edad de mi hija que no se encuentran embarazadas. Cuando me entere del embarazo de mi hija me sentí muy defraudado. 21. 15. 16. Estaré muy contento en enseñarle a criar a su bebé. Me daría pena causarle dolor a mi hija durante el embarazo. El embarazo de la adolescente puede provocarle anemia materna.6. 7. Deseo que mi hija adolescente continúe con su embarazo. Me hará sentir muy contento cuando vea que mi hija va a sus controles de embarazo. 18. Me enoja el embarazo de mi hija por su irresponsabilidad. Quisiera que mi hija no tenga complicaciones durante su embarazo. 20. 17. La embarazada adolescente está en riesgo de abortar. ACTITUD AFECTIVA 14. Las adolescentes no están preparadas psicológicamente para tener un hijo. 8. 9. El bebé de madres adolescentes puede nacer con un peso bajo. 19. La embarazada adolescente se deprime fácilmente si no cuenta con apoyo.

28. Haré todo lo posible para que mi hija lo de en adopción a su bebé 35.% IV. 27. 31. Orientaré a mi hija para que se realice sus controles de embarazo. ACTITUD CONDUCTUAL 26.. Haré que mi hija empiece a trabajar porque no le daremos ningún apoyo. 29. Haré que deje sus estudios para que atienda a su hijo. No permitiría que mi hija aborte. Me importa lo que le pase a mi hija 34. Daré protección a mi hija y a su bebé TOTAL III.23. Me siento entristecido. No haré nada por ayudar a mi hija durante su embarazo. Preparo a mi hija para el parto evitando causarle miedo 32. 24. 25. Si su pareja no le apoya. le convenceré para que aborte. Continuaremos apoyando moral y psicológicamente a nuestra hija. porque los sueños que tenía para mi hija cambiaran para siempre. Harán todo lo posible para afrontar la situación y no tener ninguna complicación durante el embarazo 33. 30. Resolución:  Aprobado ≥ 80%   Desaprobado < 80%  99 . Coeficiente de valoración porcentual = ……….

Yovana Coeficiente de valoración porcentual = 81% Resolución:  Aprobado ≥ 80%   Desaprobado < 80%  4. Coeficiente de valoración porcentual = 82% Resolución:  Aprobado ≥ 80%   Desaprobado < 80%  2. Ana Coeficiente de valoración porcentual = 80% Resolución:  Aprobado ≥ 80%   Desaprobado < 80%  3. María consuelo Coeficiente de valoración porcentual = 79% Resolución:  Aprobado ≥ 80%   Desaprobado < 80%  5. Experto: Aliaga Jaime. Experto: Paco Rodríguez. Experto: Juan Pablo Romero Córdova Coeficiente de valoración porcentual = 83% Resolución:  Aprobado ≥ 80%   Desaprobado < 80%  Conclusión: En promedio el instrumento tiene una validez cualitativa del 81%. Experto: Chauca Hilario. VALIDEZ CUALITATIVA 1. 100 . Experto: Calderón Fuentes. Natalia.

0 1 1 1 1 4 0. 0 1 1 1 1 4 0. VALIDEZ CUANTITATIVA JUEZ ÍTEMS PUNTAJE COEFICIENTE V Aiken DECISIÓN I II III IV V 1º. 1 1 1 1 1 5 1 A 11º.8 A 5º. 1 1 1 1 1 5 1 A 14º. 1 1 1 1 1 5 1 A 27º.8 A 6º. 1 1 1 1 1 5 1 A 22º. 1 1 1 1 1 5 1 A 30º. 1 1 1 1 1 5 1 A 18º. 1 1 0 1 1 4 0.8 A 28º.8 A 16º.8 A 7º. 1 1 1 0 1 4 0.8 A 25º. 0 1 1 1 1 4 0. 1 1 1 1 1 5 1 A 15º. 1 1 1 1 1 5 1 A 9º. 1 1 1 1 1 5 1 A 29º. 1 1 1 1 1 5 1 A 13º. 1 1 1 1 1 5 1 A 23º. 1 1 1 1 0 4 0. 1 1 1 1 1 5 1 A 26º. 0 1 1 1 1 4 0.8 A 12º. 1 1 1 1 1 5 1 A 19º. 0 1 1 1 1 4 0.8 Formula de V Aiken 𝑺 𝑽= (𝑵(𝑪 − 𝟏)) Dónde: S = sumatoria de los valores (valor asignado por el juez) 101 . 0 1 1 1 1 4 0. 1 1 1 1 1 5 1 A 4º. 0 1 1 1 1 4 0.8 R = Rechaza: si el valor del coeficiente V Aiken es < a 0. 0 1 1 1 1 4 0.8 A 17º. 1 1 1 1 1 5 1 A 20º.8 A Decisión: A = Acepta: si el valor del coeficiente V Aiken es ≥ a 0. 1 1 1 1 1 5 1 A 21º. 1 1 1 1 1 5 1 A 10º.8 A 3º.8 A 2º. 1 1 0 1 1 4 0.8 A 8º. 1 1 1 1 1 5 1 A 24º.

8. en este caso 2 (ADECUADO E INADECUADO) CONCLUSIÓN: Los valores hallados con el coeficiente V Aiken son iguales o mayores que 0. 102 .N = número de jueces C = constituye el número de valores de la escala. por tanto no se elimina ningún ítem.

Construir una tabla de datos en base a los puntajes obtenidos en la muestra piloto PADRES DE ÍTEMS FAMILIA 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 01 1 4 4 1 4 2 1 1 4 1 5 4 1 4 2 1 1 4 1 4 1 4 2 1 1 4 1 4 1 4 02 5 1 5 5 5 3 5 5 5 5 2 5 5 5 3 5 5 5 5 5 5 5 3 5 5 5 5 5 5 5 03 1 5 5 4 5 3 1 4 5 1 3 5 4 5 3 1 4 5 1 5 4 5 3 1 4 5 1 5 1 5 04 5 5 2 4 2 5 1 4 3 1 5 2 4 2 5 1 4 3 1 2 4 2 5 1 4 3 1 3 1 2 05 1 4 4 1 4 2 5 1 3 5 4 4 1 4 2 5 1 3 5 4 1 4 2 5 1 3 5 3 5 4 06 5 1 5 5 5 3 4 5 5 4 4 5 5 5 3 4 5 5 4 5 5 5 3 4 5 5 4 5 4 5 3º. CONFIABILIDAD DE LA ESCALA DE ACTITUD DE LOS PADRES DE FAMILIA FRENTE AL EMBARAZO PRECOZ DE SUS HIJAS ADOLESCENTES 1º. Aplicar la fórmula: 𝑘 Σ𝑆𝑟2 ∝= [1 − 2 ] 𝑘−1 𝑆𝑡 Donde: k = Número de reactivos. Aplicar el instrumento a una muestra piloto de 06 padres de familia de adolescentes embarazadas. 2º.91 103 . Sr2 = Varianza de cada reactivo. Resultado: Alfa de Cronbach = 0. St2 = Varianza del instrumento. ANEXO 04.

Escala de alfa de Cronbach:  De 0.69 = Mala consistencia interna  De 0.00 a 0. por presentar un alfa de Cronbach igual a 0.00 = Alta consistencia interna 5º.4º.90 = Buena consistencia interna  De 0.91.70 a 0. Conclusión: El instrumento presenta una ALTA CONSISTENCIA INTERNA. es decir tiene una confiabilidad del 91% 104 .91 a 1.

ít. ít. ít. ít. ít. ít. ít. ít. ít. ít. ít. ít. ít. ít. ít. ít. ít. ít. ít. ít. ít. xo ad Madre padre 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 Primaria F 48 Negoci Agric 4 4 4 4 5 2 4 2 4 4 5 2 4 4 4 4 5 2 2 2 2 4 1 4 2 2 2 2 2 4 incompleta o ultor Analfabeto F 50 Ganad Agric 4 4 2 2 4 2 4 2 4 4 4 2 4 5 5 4 4 2 2 4 4 4 1 4 4 2 2 2 2 4 ería ultor Primaria F 58 Su casa Agric 5 5 2 4 4 2 4 2 4 4 4 2 4 4 4 4 4 2 2 4 4 4 2 4 4 2 1 2 2 4 incompleta ultor Primaria F 49 Ganad Agric 5 5 4 2 4 2 4 2 2 2 4 2 4 4 4 4 5 1 2 2 2 4 1 4 4 1 1 1 1 4 incompleta ería ultor Analfabeto F 46 Lavand Falleci 4 4 4 4 5 4 4 4 4 4 5 2 5 5 5 4 5 2 2 2 2 4 2 4 4 1 1 1 1 2 era o Primaria F 39 Su casa Albañ 4 4 5 5 5 4 2 5 5 5 5 5 2 3 3 2 2 5 5 5 5 5 4 2 2 4 5 5 5 5 completa il Primaria F 41 Su casa Chofe 2 4 4 4 5 4 2 3 4 4 5 2 4 4 4 2 2 4 4 5 5 5 4 2 3 4 4 4 4 5 completa r Primaria F 40 Su casa Agric 5 5 4 4 5 4 4 4 3 3 4 3 4 4 4 4 5 2 3 4 4 4 2 4 4 2 1 2 2 2 incompleta ultor Secundaria M 42 Su casa Agric 4 4 2 2 5 2 4 4 4 4 5 4 4 4 4 5 2 4 4 4 4 4 1 4 5 1 1 2 4 4 incompleta ultor Primaria F 42 Su casa Gana 4 4 3 2 4 3 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 4 2 5 4 4 4 3 4 4 2 1 2 2 4 completa dero Primaria F 39 Su casa Falleci 5 5 4 4 5 2 4 3 2 2 4 5 5 5 5 4 4 2 2 4 3 4 1 4 4 2 1 2 2 2 incompleta o Analfabeto F 39 Su casa Agric 4 4 3 4 5 2 3 3 2 3 4 4 5 5 4 2 4 2 4 4 4 4 2 4 4 1 1 2 2 4 ultor Superior no F 38 Profes Profe 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 2 3 4 4 4 3 2 5 5 3 3 2 4 4 3 4 2 2 2 universitario ora sor Primaria F 38 Su casa Albañ 5 5 4 4 4 3 5 4 3 4 5 4 3 2 4 4 3 3 4 5 4 4 3 4 2 4 3 2 4 3 completa il Secundaria F 37 Agricul Gana 4 4 2 4 4 4 4 3 3 5 4 2 4 4 3 4 3 2 4 4 4 4 3 4 3 2 2 4 3 3 completa tora dero Primaria F 40 Su casa Chofe 5 5 5 3 1 3 4 4 3 4 5 2 4 4 4 4 3 4 4 5 5 5 2 4 3 2 2 2 4 3 incompleta r Primaria F 41 Cocine Gana 5 5 5 4 5 5 4 4 3 4 5 4 3 3 4 4 3 2 5 5 5 5 2 4 3 2 2 4 3 3 incompleta ra dero Secundaria F 37 Profes Conta 5 5 5 4 5 5 5 5 4 5 5 2 4 4 4 4 4 2 4 4 4 4 2 4 4 2 2 2 2 3 completa ora dor Analfabeto F 48 Su casa Agric 4 4 4 4 4 3 4 3 3 3 3 2 4 4 4 4 4 2 4 4 4 4 2 4 4 2 2 2 3 3 ultor Primaria F 35 Su casa Profe 5 5 5 4 5 3 5 5 3 3 5 4 3 4 4 3 3 2 4 4 4 2 2 4 4 2 2 3 3 2 incompleta sor Secundaria F 39 Su casa Albañ 4 5 5 4 4 4 4 4 3 3 4 3 4 4 4 4 4 2 5 5 5 5 2 3 3 4 3 3 3 3 incompleta il 105 . ít. ít. ANEXO 05. ít. ít. Ocp. ít. ít. ít. ít. BASE DE DATOS DE LA ESCALA ACTITUD DE LOS PADRES DE FAMILIA FRENTE AL EMBARAZO PRECOZ DE SUS HIJAS ADOLESCENTES Grado de inst Se Ed Ocup. ít.

Primaria F 42 Wawa Falleci 5 5 5 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 3 2 5 5 5 5 2 4 3 4 2 3 3 3 completa Wasi o Primaria F 43 Su casa Profe 5 4 5 4 4 4 3 3 4 4 4 4 3 3 4 4 3 2 5 5 5 5 2 4 3 2 2 3 3 3 incompleta sor 106 .

ACTITUD COGNOSCITIVA  Puntaje mínimo: 12  Puntaje máximo: 60 Actitud negativa Actitud positiva 12 36 37 60 Mínimo Punto medio Máximo B. BAREMO DE LA ACTITUD DE LOS PADRES DE FAMILIA FRENTE AL EMBARAZO PRECOZ DE SUS HIJAS ADOLESCENTES A. ACTITUD GENERAL  Puntaje mínimo: 30  Puntaje máximo: 150 Actitud negativa Actitud positiva 30 90 91 150 Mínimo Punto medio Máximo 107 . ACTITUD CONDUCTUAL  Puntaje mínimo: 08  Puntaje máximo: 40 Actitud negativa Actitud positiva 08 24 25 40 Mínimo Punto medio Máximo D. ANEXO 06. ACTITUD AFECTIVA  Puntaje mínimo: 10  Puntaje máximo: 50 Actitud negativa Actitud positiva 10 30 31 50 Mínimo Punto medio Máximo C.

ANEXO Nº 07 DOCUMENTOS SUSTENTATORIOS 108 .

IMÁGENES DE LA EJECUCIÓN DEL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN Autorización para ejecución del proyecto de investigación Obtención de registro de las gestantes adolescente 109 .ANEXO Nª 08.

Aplicación del instrumento de investigación Aplicación del instrumento de investigación 110 .

Aplicación del instrumento de investigación Adolescente gestante en compañía de su madre 111 .

Aplicación del instrumento de investigación Centro de Salud Daniel Hernández 112 .