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2008

Moodle versão 1.8.4

1 – DTI – Coordenação de Educação à Distância


1 O módulo Administração..................................................................................... 5
1.1 Configurar o Curso.......................................................................................... 5
1.2 Editar Perfil ..................................................................................................... 6
1.3 Designar Funções ........................................................................................... 6
1.4 Grupos ............................................................................................................ 8
1.5 Backup ............................................................................................................ 9
1.6 Restaurar ...................................................................................................... 10
1.7 Importar......................................................................................................... 10
1.8 Reconfigurar ................................................................................................. 10
1.9 Relatórios ...................................................................................................... 11
1.10 Perguntas...................................................................................................... 11
1.11 Escalas ......................................................................................................... 11
1.12 Notas............................................................................................................. 11
1.13 Arquivos ........................................................................................................ 11
1.13.1 Criando Pastas ......................................................................................... 12
1.13.2 Enviando arquivos para o Moodle ............................................................ 13
1.13.3 Movendo arquivos soltos para uma pasta ................................................ 15
1.13.4 Excluindo arquivos .................................................................................... 18
1.13.5 Compactando arquivos ............................................................................. 19
1.14 Ativar Edição ................................................................................................. 20
2 Editando a página principal do curso ................................................................ 22
2.1 Youtube vídeo ............................................................................................... 23
2.2 Atividades ..................................................................................................... 25
2.3 Busca nos fóruns .......................................................................................... 26
2.4 Participantes ................................................................................................. 26
2.5 Últimas Notícias ............................................................................................ 27
2.6 Próximo Evento............................................................................................. 27
2.7 Calendário..................................................................................................... 28
3 Acrescentar Recursos....................................................................................... 29
3.1 Criando uma página de texto simples e uma página Web ........................... 29
3.2 Plugins – Multimídia ...................................................................................... 29
3.3 Inserir rótulo .................................................................................................. 29
3.4 Add a Lightbox gallery .................................................................................. 30
3.5 Link a um arquivo ou site .............................................................................. 31
3.6 Visualizar um diretório .................................................................................. 32
3.7 Livro .............................................................................................................. 33
3.7.1 Nada ......................................................................................................... 33
3.7.2 Número ..................................................................................................... 33
3.7.3 Bolinha ...................................................................................................... 33
3.7.4 Identação .................................................................................................. 33
4 Adicionar atividades... ....................................................................................... 34
4.1 Criando um Glossário do Curso.................................................................... 34
4.1.1 Inserindo itens no Glossário ..................................................................... 35
4.1.2 Links automáticos ..................................................................................... 35
4.2 Atividade de Chat.......................................................................................... 36
4.3 Atividade de Agendamento (Scheduler) ....................................................... 37
4.4 Atividade de Diálogo ..................................................................................... 39
4.5 Atividade de Escolha .................................................................................... 40
4.6 Fórum............................................................................................................ 42
4.6.1 Cada estudante inicia apenas Um Novo Tópico ....................................... 43
4.6.2 Fórum Geral .............................................................................................. 43
2 – DTI – Coordenação de Educação à Distância
4.6.3 Uma única discussão Simples .................................................................. 43
4.6.4 Fórum Perguntas e Respostas ................................................................. 43
5 Lição........................................................................................................44
5.1 Configuração Geral ....................................................................................... 44
5.2 Configuração de avaliação ........................................................................... 45
5.3 Configuração do controle de fluxo ................................................................ 45
5.4 Configuração da formatação da lição ........................................................... 46
5.5 Configuração do controle de acesso ............................................................ 46
5.6 Configuração de Dependente ....................................................................... 46
5.7 Arquivo ou página web em janela pop-up..................................................... 47
5.8 Outros ........................................................................................................... 47
5.9 Colocando conteúdo em uma lição ............................................................... 47
5.9.1 Importar questões ..................................................................................... 48
5.9.1.1 Formato GIFT ...................................................................................48
5.9.1.2 Formato Aiken ...................................................................................48
5.9.2 Importar PowerPoint ................................................................................. 48
5.9.3 Inserir página com painel de navegação .................................................. 49
5.9.4 Inserir página com questões aqui ............................................................. 49
6 Pesquisa de avaliação ...................................................................................... 50
6.1 Tipo de pesquisa - ATTLS ............................................................................ 50
6.2 Tipo de pesquisa – Incidentes Críticos ......................................................... 51
6.3 Tipo de pesquisa - COLLES ......................................................................... 51
7 Questionário ..................................................................................................... 52
7.1 Editando o questionário ................................................................................ 53
7.2 Adicionando categoria .................................................................................. 54
7.3 Criando questões (Perguntas) ...................................................................... 54
7.3.1 Questões de Múltipla Escolha .................................................................. 55
7.3.2 Questões de Verdadeiro/Falso ................................................................. 55
7.3.3 Questões de Resposta Breve ................................................................... 56
7.3.4 Questões de Resposta Numérica ............................................................. 56
7.3.5 Questões de Associação .......................................................................... 56
7.3.6 Questões de Descrição ............................................................................. 56
7.3.7 Questões Aleatórias de Associação com respostas Breves ..................... 56
7.3.8 Questões de Preenchimento (Cloze) ........................................................ 57
7.3.9 Questões Dissertativas ............................................................................. 57
7.3.10 Questões de Cálculo ................................................................................. 57
7.4 Aplicando as questões criadas ..................................................................... 57
7.5 Informações sobre o questionário criado. ..................................................... 58
8 SCORM ............................................................................................................ 58
9 Tarefa ............................................................................................................... 59
9.1.1 Tarefa com envio de arquivo único ........................................................... 59
9.1.2 Tarefa Texto on-line .................................................................................. 60
9.1.3 Tarefa “Off-line” ......................................................................................... 60
9.1.4 Modalidade Avançada de carregamento de arquivos ............................... 61
10 Laboratório de Avaliação .................................................................................. 61
10.1 Estratégia de avaliação................................................................................. 61
10.2 Editando os elementos da avaliação ............................................................ 61
11 Wiki.................................................................................................................63
12 Podcast ............................................................................................................. 64
13 Base de Dados ................................................................................................. 66

3 – DTI – Coordenação de Educação à Distância


Moodle é uma ferramenta de gestão de cursos à distância. É um software
desenhado para ajudar educadores a criar com facilidade cursos on-line de
qualidade. O Moodle também pode ser chamado de LMS (Learning Management
Systems, que significa Sistema de Gerenciamento de Aprendizagem) ou
ambiente virtual de aprendizagem.

Um professor pode ter pleno controle sobre todas as configurações de um


curso.

Na criação do curso, podem ser escolhidos dois formatos de andamento:

Curso controlado por semana – o curso é organizado por semana, com datas
específicas de início e fim. Cada semana engloba determinadas atividades.

Curso controlado por tópicos de estudo – similar ao semanal, mas cada


“semana” passa a ser um tópico, sem limite de tempo vinculado.

Observações importantes:

As últimas alterações dos cursos aparecem na página principal de login dos


estudantes.

As interações (Fóruns, Questionários, Pesquisas de Opinião e Tarefas) podem


ser visualizadas num painel único na página principal, ou pode ser “baixado”
como um arquivo de grade de tarefas.

Relatórios completos de atividades por estudante – com logins e percursos de


navegação efetuados (últimos acessos, número de leituras, postagens em
fóruns e controle das diversas atividades).

Integração via e-mail - cópias de postagens aos fóruns, feedback dos


professores etc.

Escalas de desempenho customizáveis – os professores podem definir suas


próprias escalas para graduação em fóruns, por exemplo.

Os cursos podem ser compactados em um único arquivo Zip, utilizando a


função backup.
Podem ser restaurados em qualquer ambiente Moodle, em qualquer servidor.

O Moodle também possui um novo formato de mensagens chamado RSS (Really


Simple Syndication), que é uma das formas de reunir informação de um site por
meio de um programa específico. Ele funciona como um e-mail, pelo qual é
possível receber notícias de determinada área via mensagem eletrônica.

4 – DTI – Coordenação de Educação à Distância


1 O módulo Administração

1.1 Configurar o Curso

Ao iniciar um curso, o professor precisará configurar o modelo do curso que


ministrará. Para isso, basta clicar no menu “Configurações”, que fica no painel
de administração.

Caixas de Sessão.

Caixas diversas. Cada caixa tem


uma particularidade diferente.

Caixas de Administração.
Alguns itens só serão exibidos
ao professor.

Esse menu, bem como outras ferramentas, só é habilitado pelo professor ou


pelos tutores/coordenadores de curso.

Na página de configuração do curso, é possível mudar as seguintes


características:
Nome do curso;
Criação de um código para o curso;
Uma apresentação breve;
Formatos de como o curso será trabalhado (semanal ou tópicos);
Definição da data de início do curso;
Validade da inscrição dos participantes;
Quantidade de semanas que será usada no curso ou tópicos;
Criação de grupos (usado para separar a turma);
Acesso reservado (permite bloquear quem verá o curso);

5 – DTI – Coordenação de Educação à Distância


Código de inscrição (esse código é usado como uma chave para
que somente estudantes com a chave possam acessar o curso);
Acesso aos visitantes (qualquer pessoa não cadastrada no
ambiente Moodle pode acessar como visitante. Nesse item, pode-
se definir que a pessoa visitante não tenha permissão de acessar o
curso ou que precise de senha para visualizar);
Criação de sessão escondida (nesse item, pode-se definir o que o
estudante verá, onde ele consegue visualizar o calendário, mas o
conteúdo precisa ser ativado);
Notícias (definição de quantos itens será exibidos nesse quadro);
Mostrar nota (habilitar ou desabilitar a opção de visualização das
notas atribuídas ao estudante);
Mostrar relatório de atividades (permite que o estudante tenha
acesso a seu desempenho e quais áreas foram acessadas por ele
durante o curso);
Tamanho máximo para upload (refere-se ao tamanho limite do
arquivo a ser enviado).

Outro item deste menu de configuração é o uso de temas pré-prontos para o


layout do curso.

1.2 Editar Perfil

Para que o professor possa editar o seu perfil no Moodle, basta selecionar, após
o login no ambiente o seu nome à direita e no alto da tela. Para fazer qualquer
alteração, é necessário clicar em “Modificar perfil”.

Nesse item, ele pode definir qual e-mail receberá as mensagens do fórum, se
quer ou não receber mensagens, além de fazer uma descrição pessoal, trocar
foto e adicionar dados de mensageiros instantâneos e administrar um blog
pessoal.

1.3 Designar Funções

No menu administrativo,no item “Designar funções” o professor pode definir,


por meio de uma busca, os professores auxiliares, os monitores, adicionar os
estudantes manualmente ou administrá-los, ou então, adicionar e administrar
visitantes. Agregando-lhes ordem de importância, papel e permissão de edição,
além de remoção.

6 – DTI – Coordenação de Educação à Distância


Funções que o professor pode
atribuir aos usuários
cadastrados no Moodle.

Quantidade de pessoas
atribuídas para cada
função.

Clicando em uma das opções das “Funções” será aberta uma tela onde é
possível realizar uma busca na base de dados de estudantes cadastrados no
Moodle.
Função que
será designada.

Usuários com funções


já atribuídas. Usuários encontrados
na busca.

Nome da pessoa que


se deseja buscar.

Após localizar, basta clicar sobre o estudante e atribuir a função.

Clicando em “Estudantes”, o professor pode fazer uma busca dentro dos


cadastros realizados no ambiente Moodle e buscar seus estudantes da
disciplina. Normalmente, não é usado, uma vez que os mesmos podem realizar
seus próprios cadastros, incluindo a mediação por senha.

Nesse item, o Moodle também permite exibir os estudantes inscritos no curso.

7 – DTI – Coordenação de Educação à Distância


1.4 Grupos

O professor tem a possibilidade de dividir a turma em grupos. Para isso, ele


precisará criar as equipes e, em seguida, importar os participantes ou então
definir senhas diferentes para cada um dos grupos.

Os professores e auxiliares são exibidos na lista de participantes, mas com um


símbolo de destaque para diferenciá-los dos estudantes.

Listagem de grupos criados.


Ao clicar em um grupo já
criado, é possível ver a
listagem de membros do
grupo.

Permite mudar o nome e


informação do grupo.

Botão para
exclusão de grupos.

O botão
Add/remove, mostra
Botão para criação
a listagem de
dos grupos.
usuários inscritos
no curso. Basta
selecionar um dos
nomes e clicar no
Demonstra os grupos, botão “Acrescentar”,
número de usuários e para que o usuário
os integrantes. faça parte do grupo
selecionado.

8 – DTI – Coordenação de Educação à Distância


Ao clicar sobre o botão “Create Group” ou “Edit group settings”, o professor
poderá dar um nome a um grupo, definir uma senha para os participantes do
grupo para que o mesmo seja montado de forma automáticamente, permite
também atribuir uma imagem de identificação.

Nome do
grupo.

Descrição
sobre o
grupo.

Senha de acesso
ao curso que irá
direcionar o
usuário ao grupo
pertencente.

Insere uma imagem


para representar o
grupo.

1.5 Backup

O “Backup” é uma ferramenta administrativa que permite ao professor guardar a


cópia de todas as informações, tarefas e estudantes do curso. Essa ferramenta
gerará um arquivo compactado com um relatório com informações sobre o que
está sendo armazenado.

O professor poderá selecionar quais informações serão incluídas no backup.


Recomenda-se sempre fazer um backup completo com todos os dados dos
estudante.

Essas configurações permitem que a ferramenta “Restaurar” recupere todo o


curso. Em uma nova tela, aparecerá o nome do arquivo de backup (cujo formato
é: backup-nomecurso-aaaammdd-hhmm.zip) e uma série de outras informações
da disciplina. No passo seguinte, uma página mostrará os arquivos utilizados na
geração do backup e uma mensagem se o processo foi efetuado ou não com
9 – DTI – Coordenação de Educação à Distância
sucesso. Ao finalizar, a pasta “Arquivos” será exibida contendo uma pasta de
nome Backup, com todas as informações armazenadas.

Arquivo do backup com


dados como data e tamanho.

1.6 Restaurar

A ferramenta “Restaurar” encontrada no menu administrativo permite ao


professor ou auxiliar a possibilidade de restaurar a última cópia do backup do
curso. Por exemplo, no caso de algum item muito importante ser excluído, ele
pode ser recuperado uma vez que se tenha feito o backup.

1.7 Importar

A ferramenta permite ao professor importar dados de outros cursos em que ele é


ou foi docente, podendo marcar somente o que é interessante trazer do curso
anterior para o curso atual.

1.8 Reconfigurar

A ferramenta “Reconfigurar” permite ao professor limpe o curso de todas as


interações com os estudantes, mas mantenha todo o material no curso. O único
cuidado que o professor deve tomar é não marcar a opção “Tutores”, pois a
mesma remove inclusive o professor, fazendo com que o mesmo tenha que
entrar em contato com a equipe que administra o Moodle para lhe retribuir a
propriedade do curso.

10 – DTI – Coordenação de Educação à Distância


1.9 Relatórios

O item “Relatórios” permite ao professor saber os acessos dos estudantes em


um determinado período do curso, podendo separá-los por grupo ou contabilizar
o acesso individual em datas definidas pelo professor, bem como acessar tempo
e ação feitas no curso. Também permite ao professor mensurar os acessos.

1.10 Perguntas

O item “Perguntas” exibe o banco de perguntas de todos os cursos do


professor. Permitindo visualizar as perguntas, importar e exportar de outros
cursos.

1.11 Escalas

Em Escalas, o professor pode definir critérios de avaliação a serem utilizados


durante o curso, sendo ordenado do “menos” negativo para o “mais” positivo,
separados por vírgulas, podendo ou não incluir uma descrição dos critérios de
como deve ser utilizada.

Pode-se associar a escala às notas das tarefas.

1.12 Notas

Em Notas, o professor pode definir os critérios de notas adotados, podendo


configurar as preferências, definir as categorias, configurar o peso das notas,
atribuir valores para letras e as exceções de avaliação. As notas podem ser
exportadas do Moodle diretamente para uma planilha Excel ou
OpenOffice/BRoffice ou mesmo no formato de texto não formatado.

1.13 Arquivos

O menu Arquivos permite ao professor armazenar todos os arquivos


necessários referentes ao curso, além de armazenar os backups do curso.
Também pode ser usado para exibir determinado conteúdo de um diretório para
os estudantes, ou seja, o professor pode reservar uma área onde todos os
11 – DTI – Coordenação de Educação à Distância
estudantes tenham acesso para fazer o download de arquivos, ou mesmo, para
postagem de arquivos. O Moodle entende essas pastas como diretórios.

1.13.1 Criando Pastas

Para criar uma pasta, basta clicar no botão “Criar um diretório” e dar um nome a
ela. Durante a nomenclatura, o Moodle assume o padrão de Internet para os
nomes de pastas, ou seja, caso um nome contenha espaços ou mesmo
caracteres especiais, serão ignorados ou sublinhados. Outro item bem
interessante dos arquivos é a possibilidade de se trabalhar subpastas.

Pasta raiz chamada


de “pasta pai” pelo
Moodle.

Botão de
envio de
Menu de arquivos
opções. para o curso.

Botão de criação
de pastas.

Nome da pasta a ser criada e a


exibição do diretório em que estará
armazenada.
Nomes com espaço, acentuação ou
caracteres especiais, são adequados
pelo próprio Moodle, para o padrão de
Internet.

12 – DTI – Coordenação de Educação à Distância


A pasta criada, informações de
tamanho e a data de criação, e
possibilidade de renomear a mesma.

Basta clicar sobre a pasta que foi


criada e pressionar o botão “Criar um
diretório” para criar uma subpasta.

Pasta.

Subpasta.

Ao criar uma pasta dentro de outra pasta, ela terá o mesmo menu existente no
diretório principal. Inclui-se a possibilidade de cancelar a pasta criada,
compactar um arquivo ou mover arquivos soltos para dentro da pasta. A
ferramenta de mover arquivos soltos permite que o professor adicione um
arquivo fora de uma pasta, e mais tarde, possa movê-lo para organizar o
material. Para isso, basta selecionar o item que se pretende mover e clicar na
opção “Mover para outra pasta”.

1.13.2 Enviando arquivos para o Moodle

Para adicionar um arquivo do diretório principal, basta pressionar o botão


“Enviar um arquivo”. Caso queira enviar um arquivo dentro de uma pasta já
existente, clique sobre a pasta e, em seguida, sobre o botão “Enviar um
arquivo”.

13 – DTI – Coordenação de Educação à Distância


Para
adicionar um Clicando no
arquivo a uma botão “Enviar
pasta é um arquivo”.
preciso clicar
na pasta
primeiro.
Na próxima tela, o professor deverá selecionar o arquivo que será enviado para
as pastas. Clique sobre o botão “Procurar...” e assim que localizar o arquivo
desejado, clique em “Abrir”, e depois, no botão “Enviar este arquivo”.

Clicando no
botão
“Procurar...”.

Botão de envio do
arquivo selecionado.
Arquivo
selecionado.

Após enviar o arquivo, o Moodle irá mostrar o ícone referente ao formato do


arquivo além de exibir informações como a data do envio e o tamanho do
arquivo.

Esse envio dependerá da configuração inicial que foi definido inicialmente no


Moodle para o tamanho de upload de arquivos.

14 – DTI – Coordenação de Educação à Distância


Para renomear, mover, excluir Exibição do arquivo
(cancelar) ou fazer um arquivo enviado, e dados como
zip. É preciso marcar, a caixa data de envio e tamanho.
de seleção do arquivo que se
quer renomear.

Para renomear o arquivo, é preciso marcar a caixa na frente do item que se


deseja renomear e clicar na ação “Renomear”. Uma nova janela será aberta com
o nome atual do arquivo e extensão de programa, como se pode ver abaixo.

Extensão do
arquivo não deve
ser alterada.
Nome a ser alterado.

Lembre-se de renomear apenas o nome antes do “ponto”, senão o arquivo


perderá a referência do programa necessário para que ele funcione. Para
finalizar, clique sobre o botão “Renomear” para atualizar o nome do arquivo.

1.13.3 Movendo arquivos soltos para uma pasta

Um item interessante do Moodle é que o professor tem o domínio de mudar o


arquivo de lugar dentro do menu Arquivos. Isso lhe poupa tempo de checar
esses links. Outro detalhe interessante é que o Moodle também permite mover
os arquivos por blocos.

Para modificar um arquivo de lugar, localize o(s) arquivo(s) que se pretende


mover. Após localizá-lo, clique sobre a caixa de seleção. Em seguida, selecione
a opção “Mover para outra pasta”. Ao selecionar a opção, surgirá uma

15 – DTI – Coordenação de Educação à Distância


mensagem no topo da tela informando a quantidade de arquivos selecionados e
o procedimento que se deve tomar para modificar o arquivo de lugar.

É preciso marcar a caixa


de seleção do arquivo que
se quer mover.

Clicar seta do campo “Com


arquivos escolhidos...” para
que apareçam as opções que
se pode ter com o arquivo.

Clicar na opção “Mover


para outra pasta”.

Ao clicar sobre a opção “Mover para outra pasta”, a página irá piscar e a caixa
de seleção do arquivo aparecerá desmarcada, no topo da página o Moodle irá
colocar uma mensagem informando ao professor que a quantidade de arquivos
está selecionada, e que ele deve clicar sobre o nome da pasta para que os
arquivos sejam movidos.

Mensagem de
Arquivos desmarcados quantidade de
depois de movidos. arquivo e ação
a ser tomada.

Para finalizar, selecione a pasta na qual será salvo o arquivo e clique no botão
“Mover os arquivos para cá”. Os arquivos serão transferidos para o novo
diretório.

16 – DTI – Coordenação de Educação à Distância


Caminho criado pelo Moodle,
para onde o professor se
encontra nas páginas e pastas.

Surgirá um novo botão


com o nome “Mover os
arquivos para cá”.

Caminho criado pelo Moodle,


para onde o professor se
encontra nas páginas e pastas.

Arquivo que
foi movido.

No caso de um arquivo movido entre pastas é necessário que o professor refaça


o link para o artigo, caso contrário o Moodle irá apresentar uma mensagem de
erro.

É importante que o professor saiba onde o arquivo estava anexado, para evitar
erros de anexo de arquivos. No caso de um erro no anexo, basta o professor
clicar no botão “Atualizar Material” e uma tela será aberta, permitindo a edição
do mesmo.

Mensagem do problema.

17 – DTI – Coordenação de Educação à Distância


1.13.4 Excluindo arquivos

Como o material de um curso pode ser alterado constantemente, o professor


pode ter a necessidade de remover um arquivo desnecessário. Para isso, É
preciso marcar, a caixa de seleção do arquivo que se quer excluir e clique no
item “Cancelar completamente”. O professor irá para uma nova tela na qual
existirá uma caixa de confirmação dos arquivos que serão excluídos.

É preciso marcar a
caixa de seleção
do arquivo que se
quer mover.
Clicar na seta do campo
“Com arquivos escolhidos...”
para que apareçam as
opções.

Clicar na opção “Cancelar


completamente”.

Mensagem do
Moodle informando
os arquivos que
Caminho e nome do serão apagados.
arquivo a ser excluído.

Opção de exclusão
definitiva.

Caso o professor tente excluir um arquivo que está com link disponível no
curso, ou seja, arquivo está em uso, o Moodle irá retornar uma tela, informando
ao professor que a exclusão está bloqueada, e que ele terá que remover o
arquivo do curso antes de excluir o mesmo.

18 – DTI – Coordenação de Educação à Distância


Mensagem de
erro na exclusão.

1.13.5 Compactando arquivos

Outra ferramenta presente dentro do menu “Arquivos” é a ferramenta de


compactação. Permite que o professor comprima um arquivo ou vários arquivos,
facilitando o download para os estudantes.

Para compactar um arquivo, basta selecionar o mesmo, e depois, clicar no item


“Criar um arquivo zip”.

É preciso marcar,
a caixa de seleção
do arquivo que se
quer compactar. Clicar seta do campo “Com
arquivos escolhidos...” para
que apareçam as opções.

Clicar na opção “Criar um


arquivo ZIP”.

19 – DTI – Coordenação de Educação à Distância


Surgirá, em seguida, uma nova tela que mostrará todos os arquivos a serem
compactados. Lembre-se de que não devemos apagar a extensão do arquivo
compactado. Após isso, basta clicar no botão “Criar um arquivo zip”.

Confirmação dos arquivos


que serão compactados.

O nome do arquivo pode ser


qualquer um que o professor deseje.

Extensão do arquivo
não deve ser alterada.

Apesar de o Moodle compactar o arquivo, ele não exclui os arquivos que foram
usados para criar esse arquivo, sendo necessária a exclusão à parte pelo
professor.

Esses arquivos podem ser descompactados bastando para isso, clicar na


palavra “Descompactar”. Clique no botão “OK”, e os arquivos serão
descompactados. Caso o professor deseje recordar os arquivos que fazem parte
do pacote, basta clicar na palavra “Lista”.
Arquivo usado na compactação
ainda é mantido na pasta.

Tamanho do arquivo, antes


O arquivo compactado. Caso e depois da compactação.
tenha caracteres especiais,
o Moodle converte para um
nome padrão de Internet.

1.14 Ativar Edição

Este modo permite acrescentar, esconder e modificar recursos ou atividades.


20 – DTI – Coordenação de Educação à Distância
Ao clicar no item “Ativar Edição”, na linha título do curso, a tela habilitará várias
funções. Para sair do modo de edição, basta clicar em “Desativar edição”.

“Ativar edição,
pode ser feita
em dois lugares
diferentes.

Quando a edição fica


ativada a tela do
Moodle do professor
acrescenta novos
ícones.

Quando estiver em modo de edição, aparecerão os seguintes ícones:

- edição, permite modificar o que estiver ao lado dele.


- ajuda, abrirá uma nova janela com informações.

- olho aberto, indica que a respectiva atividade ou recurso está visível aos
estudantes. Para modificá-lo, basta clicar sobre ele.

- olho fechado, indica que a respectiva atividade ou recurso está oculto aos
estudantes. Para modificá-lo, basta clicar sobre ele.

- seta (para esquerda, para direita, para cima ou para baixo), usa-se para
alinhar elementos do curso dentro da página. Dependendo da posição, pode ou
não aparecer uma dessas opções.

- deslocamento, permite movimentar um elemento para qualquer local na


página da disciplina.

21 – DTI – Coordenação de Educação à Distância


- "mover aqui", permite ao professor definir para onde pretende
deslocar o recurso/atividade.

- eliminação, apagará definitivamente o recurso/atividade.

- marcação, permite tornar uma seção mais atual.

- sinal de negativo (-), esconderá todas as outras seções.

- sinal de positvo (+), fará com que as seções que estiverem ocultas voltem a
ser exibidas.

2 Editando a página principal do curso


Quando o modo de edição estiver ativado, toda a página do Moodle pode ser
modificada. Surgem novos itens que ficam ativos somente mediante a
solicitação do professor/tutor, itens que podem ter a opção de modificar a
posição, serem excluídos, adicionados, contraídos ou, até mesmo, não serem
exibidos no modo curso. Isso permite ao professor deixar um item oculto, e
exibi-lo em uma determinada data, ou mesmo, removê-lo.

Contraia o item quando quiser deixar a tela mais limpa e evitar confundir os
estudantes.

Módulo.

Adição de módulos
que não estavam
ativos.

Para que o professor adicione um módulo, clique no botão “Ativar edição” e


selecione o módulo a ser ativado no item box.
22 – DTI – Coordenação de Educação à Distância
Adição de módulos que
não estavam ativos.
Basta clicar em um dos
itens do modulo box e o
Moodle atualizará a
página, adicionando o a
nova opção.

2.1 Youtube vídeo


Dentre os itens contidos no “Box” um dos são interessantes é o “Youtube
Vídeo” , que permite ao professor adicionar uma biblioteca de vídeos que deseja
que o estudante assista.

Após selecionada a opção “Youtube Vídeo” no menu do “Box”, surgirá na


página principal do Moodle uma novo módulo. Para configurar esso módulo
basta clicar no item de configuração.

Botão de configuração
do Modulo.

Dentro do menu de configuração existem três abas:


“Add/Edit Video” permite ao professor adicionar vídeos a lista;
“Manager Videos” permite ao professor modificar ou visualizar os vídeos
separadamente;
“Configure Block” que é responsável pela montagem da lista de exibição.
Essa lista é a seqüência em que os filmes serão mostrados aos
estudantes.

23 – DTI – Coordenação de Educação à Distância


Endereço do vídeo
no Youtube.

Permite ou não que o


vídeo de um curso
seja compartilhado
com outros cursos.

Com os vídeos cadastrados, basta que o professor clique na aba “Configure


Block” e monte a seqüência de exibição dos mesmos.

Listagem de vídeos que


serão exibidos.

Listagem de vídeos que


podem ser usados.

Com a lista de exibição montada basta clicar no botão “Salvar mudanças”, e os


vídeos já estarão sendo exibidos na página principal do curso.

24 – DTI – Coordenação de Educação à Distância


2.2 Atividades
O módulo “Atividades” tem como função principal organizar todas as atividades
postadas pelo professor, agrupando-as por itens.

Quando um curso é aberto no


Moodle, o mesmo já contém
um fórum padrão, que é o
“Fórum de notícias”. Este
fórum serve para que o
O módulo professor envie uma
“Atividades” mensagem a todos os alunos
agrupa por ícones de um curso.
todas as atividades
utilizadas em um
curso no Moodle.

O professor tem a ferramenta lâmpada para dar destaque ao tópico ou semana


corrente e a ferramenta olho para ocultar o tópico/semana ou então somente
itens separadamente.
Para dar destaque em que semana está ou em que
tópico o estudante deve estar, o professor pode
clicar no ícone da lâmpada para iluminar, a semana
ou tópico corrente, o mesmo fica amarelo para dar
destaque.

Se o olho do tópico estiver


fechado, as atividades nele
não serão exibidas. Se o olho
do tópico estiver fechado o
mesmo ganha uma cor cinza
escuro para dar destaque.

Se o olho da atividade estiver


fechado, somente esta atividade
não poderá ser visualizada pelo
usuários, mas a mesma fica visível
ao professor, mas com cor cinza.

Para ativar esse módulo, selecione o item “Atividades”.

25 – DTI – Coordenação de Educação à Distância


Tópico onde se Nome da Se o professor preencher o sumário o
encontra a atividade. atividade. mesmo terá sua explicação exibida,
caso contrário irá aparecer em
branco.

2.3 Busca nos fóruns


O módulo de “Busca” serve para procurar por uma palavra-chave já postada em
algunsdos fóruns que estão em aberto.

Para ativar esse módulo, é necessário clicar no botão “Ativar edição”, e ao abrir
o módulo “Box”, selecionar o item “Busca nos fóruns”.

Quantidade
de resultados
Foto de encontrados.
Local onde está
identificação
o resultado.
do usuário.

Destaque na
palavra buscada.

2.4 Participantes
O módulo de “Participantes” é uma ferramenta que traz a quantidade de pessoas
cadastradas no curso, contendo informações como o nome, os dados e também
o último acesso do mesmo.

O módulo permite a organização por ordem alfabética, cidade/município, país e


último acesso. Para configurar a ordem de visualização, basta que o professor
clique em um dos itens e o Moodle irá refazer a ordem dos cadastros do curso.
Para saber mais sobre um determinado estudante, basta clicar sobre o nome.

Para ativar esse módulo, selecione o item “Participantes”.

26 – DTI – Coordenação de Educação à Distância


2.5 Últimas Notícias
Outro módulo que pode ser adicionado à página principal por meio do “Box” é
“Últimas Notícias”, ele exibe as nóticias que o professor publicou no fórum de
notícias, serve para publicação de avisos. O professor tem uma hora para fazer
correções, pois o aviso é enviado após esse prazo.

Ao clicar no link “Acrescentar um novo tópico...”, que se localiza logo abaixo do


nome do módulo, é aberta uma nova tela para digitação do tópico.

Nesse item, o professor também pode postar um anexo, lembrando que o anexo
não pode passar de 2mb.

Após a digitação dos dados, clique no botão “Enviar mensagem ao fórum”.

Como todos os fóruns, esse módulo também possui o formato de RSS de envio
de mensagens. Para ativá-lo, selecione o item “Últimas Nóticias”.

2.6 Próximo Evento


O módulo de “Próximo Evento” funciona como uma agenda de eventos. Exibe
os eventos que estão cadastrados no calendário e que irão acontecer.

Ao clicar no link “Calendário...”, o professor é levado a uma nova tela que


possui do lado direito três calendários, sendo um do mês atual, um do mês
anterior e outro do mês posterior.

No centro da tela, serão exibidos os itens que existem no dia. No caso do


professor possuir mais de um curso, é possível que ele veja todos os eventos
em uma única página.

Caso o professor queira fazer alguma nova configuração no item de calendário,


basta clicar no botão “Preferências...” e os seguintes itens poderão ser
alterados:

- Formato de visualização da hora.


- Primeiro dia da semana.
- Número máximo de próximos eventos.
- Previsão de próximos eventos.
- Lembrar configuração dos filtros.

27 – DTI – Coordenação de Educação à Distância


Para ativar esse módulo, selecione o item “Próximo Evento”.

Caso o professor queira postar um novo evento, basta clicar no botão “Novo
evento”. A tela seguinte permitirá que ele cadastre-o para o estudante professor.
Nesse evento, o professor deve publicar o nome, sua descrição, a data de
publicação, a duração e sua repetição. Funcionará como a agenda do professor,
a qual os estudantes não terão acesso.

Para finalizar, selecione o “Tipo de evento” para destinar a um estudante, a um


grupo ou ao curso.

2.7 Calendário
O módulo “Calendário” serve para a condução do curso uma vez que o mesmo
tenha várias atividades com datas.

Existem quatro tipos de eventos:


- Eventos globais: são eventos postados pelo Administrador de sistema para
todos os participantes do Moodle.
- Eventos do curso: são eventos agendados pelo professor do curso para os
seus participantes. Melhor visualizado quando o professor habilita o módulo
“Calendário”
- Eventos do grupo: são eventos agendados pelo professor ao grupo já criados,
sendo possível existirem eventos para grupos individualizados.
- Eventos do estudante: o professor ou os estudantes do curso podem usar esse
evento para criar sua própria agenda, sendo que pode ser vista em qualquer
lugar do Moodle.

28 – DTI – Coordenação de Educação à Distância


3 Acrescentar Recursos

3.1 Criando uma página de texto simples e uma página Web


Por ser um ambiente baseado em Web, o Moodle possui características de um
editor HTML, no qual se podem escrever um texto simples ou, então, algo mais
sofisticado com link para imagens, arquivos, sites. Outro detalhe interessante do
Moodle é que ele trabalha com smilies ( ), o que permite que tanto os
estudantes quanto os professores, possam expressar emoções por meio de
imagens predefinidas no ambiente.
Para criar um texto simples, basta escolher uma das sessões de aula, e no menu
de “Acrescentar Recurso...” escolher a categoria “Criar uma página de texto
simples”.
Agora, se preferir uma página Web, basta seguir o mesmo processo só que a
categoria deve ser “Criar uma página web”.

Opções no menu
”Acrescentar recurso”.

A diferença entre a página de texto simples e a página web, é que na texto


simples não permite a formatação de texto, já a web é uma página mais rica em
produção, pois permite, formatação do texto, link a arquivos, sites, inserir
imagens no meio do conteúdo, música etc.

3.2 Plugins – Multimídia


O Moodle permite o uso de mídias como MP3, Flash, filmes (QuickTime) etc. para
maior interação na apresentação.

3.3 Inserir rótulo


Esse recurso serve para que o professor crie um descritivo do que o estudante
poderá encontrar na sessão (Aula), ou apenas exibir uma imagem.

29 – DTI – Coordenação de Educação à Distância


Opções no menu
”Acrescentar recursos”.

Esse recurso permite ao professor em um tópico/semana, criar divisões de


materiais, sendo imagens ou mesmo textos e ambos ficando estampados no
tópico/semana.

Exemplo de rótulo.

3.4 Add a Lightbox gallery


Caso o professor trabalhe com muitas imagens, ou queira deixar uma pasta de
imagens para visualização do estudante, o professor pode usar o recurso “Add a
lightbox gallery”, esse recurso, mostras as imagens contidas em uma
30 – DTI – Coordenação de Educação à Distância
pasta/diretório dentro dos arquivos do Moodle. Para adicionar uma galeria o
professor deve ir no menu “Acrescentar recursos...” e escolher a opção “Add a
lightbox gallery”, ao abrir a tela da galeria o professor deve dar um nome para a
galeria, efetuar uma descrição sobre o que o estudante deve fazer com a galeria,
se o professor irá ou não permitir comentários nas fotos, quantas fotos ele irá
querer por página e por fim definir em que pasta/diretório estão guardadas as
fotos que se quer exibir na galeria. Uma vantagem da galeria, é que a medida
que o professor atualizar a as fotos na pasta/diretório o recurso do Moodle irá
fazer os ajustes de forma automática, sem que o professor tenha que criar uma
nova galeria para as novas fotos. Após a galeria criada, basta o estudante o
professor clicar na miniatura da imagem que a mesma será exibida em seu
tamanho natural.

Escolha do
diretório onde se
encontram as
imagens que serão
exibidas na galeria.

3.5 Link a um arquivo ou site


Esse recurso permite ao professor indicar um site de forma automática ou
disponibilizar 1 arquivo para o estudante. É necessário que o professor
determine um nome que fique claro para o estudante. No caso de um link para
um site basta que o professor digite o endereço do site ou copie e cole o
endereço do site.

Caso o professor não queira fazer um link para um site, mas sim inserir um
arquivo, é preciso que primeiro ele tenha inserido o arquivo na pasta “arquivos”
no menu “administração”, e somente depois clicar no botão “Escolher ou enviar
arquivo...” e após isso clicar na palavra “Escolher” para definir que aquele é o
arquivo selecionado.

31 – DTI – Coordenação de Educação à Distância


Escolha do diretório
onde se encontram os
arquivos, após escolher
o arquivo basta clicar na
palavra “Escolher”.

3.6 Visualizar um diretório


Esse recurso permite ao professor disponibilizar todo o conteúdo de um
diretório/pasta de arquivo do Moodle de forma automática. É necessário que o
professor determine um nome da pasta e no “Visualizar um diretório” faça a
escolha do diretório/pasta que deseja ser exibido.

Ao visualizar o diretório
serão exibidos as pastas
existentes no diretório/pasta
arquivos.

32 – DTI – Coordenação de Educação à Distância


3.7 Livro

O “Livro” é um material de estudo com várias páginas. Permite ao professor


desenvolver realmente um livro on-line, com capítulos e sub-capítulos. Para
acessar a atividade, clique em “Acrescentar Recursos”. O recurso livro ainda
permite que o professor escreva um livro e decida se o mesmo poderá ser
impresso pelos estudantes completo ou em parte, ou se o estudante poderá ver
somente em tela, e também permite configurar se os títulos serão ou não
personalizados.

Opções de
impressão do livro.

Capítulos do livro, que


podem ser divididos
em sub-capítulos.

Nome: nome do livro como será visto pelos estudantes.

Sumário: descrição do conteúdo do livro.

Numeração de seções: Refere-se à maneira de enumerar capítulos, e divide-se


em quatro níveis.

3.7.1 Nada
Nesse item, a numeração de sessão não formata os títulos de capítulos e sub-
capítulos. É usado para definir um estilo especial de numeração. Por exemplo,
letras: no título do capítulo escreva "A Primeiro capítulo", "A.1 Algum sub-
capítulo",...

3.7.2 Número
Nesse item, a numeração de sessão capítulos e sub-capítulos são enumeradas
(1, 1.1, 1.2, 2, ...)

3.7.3 Bolinha
Faz com que os sub-capítulos fiquem identados, tendo uma bolinha na frente.

3.7.4 Identação
Faz com que os sub-capítulos fiquem identados.

Ao terminar a configuração, o Moodle enviará o professor para uma próxima tela


na qual ele começará a escrever o livro, podendo importar artigos de arquivos já
prontos, dando preferência para páginas em HTML.

33 – DTI – Coordenação de Educação à Distância


Importa páginas
prontas.

Capítulo.

Sub-capítulo.

Ícones de
ajuste do
Moodle.

Após a publicação, o livro criado pelo professor ficará disponível para os


estudantes. Para criar um novo capítulo ou sub-capítulo o professor deve clicar
em um ícone que é exclusivo do livro para adicionar mais capítulos.

4 Adicionar atividades...
No menu “Acrescentar atividades...”, o professor começa a interagir com os
estudantes do curso por meio da criação de atividades, fóruns, chat, wiki,
exercícios, glossários etc.

4.1 Criando um Glossário do Curso


Ao iniciar o curso, é interessante que o professor crie um dicionário de palavras
mais técnicas que o estudante pode vir a encontrar no curso. Para criar um
glossário, o professor deve primeiramente ativar o modo “Ativar Edição”,
escolher uma das sessões de aula, e no menu de "Acrescentar atividade...”
escolher a categoria “Glossário”.

34 – DTI – Coordenação de Educação à Distância


Após a seleção da categoria, uma tela abrirá na qual se deve definir o nome
desse dicionário com uma breve descrição.

Ainda dentro desse item, o professor pode configurar o número de vezes que a
mesma palavra receberá a referência por página. Muito útil quando os
estudantes têm permissão de adicionar vocábulos a esse dicionário, tornando-o
mais rico.

4.1.1 Inserindo itens no Glossário

No caso de o professor ainda não ter produzido nenhum dicionário, basta entrar
no glossário criado e clicar em “Inserir novo item”. Ao introduzir um novo
conceito, o Moodle também permite ao professor adicionar uma imagem ou
arquivo relacionado, fazendo com que a explicação fique rica em detalhes.

Nome do conceito a ser adicionado.

Definição do
conceito.

Palavras alternativas
para o mesmo conceito.

T para
Imagens
o conceito.

Permite ao Moodle encontrar o


verbete digitado em texto
T e
fazer o link para o glossário.

4.1.2 Links automáticos

Quando o professor cria o “Glossário”, os conteúdos


T que forem escritos
posteriormente criarão vínculos com os verbetes/explicações/conceitos
contidos nos dicionários, fazendo com que vários módulos, sessões e
conteúdos criem relações entre si, sendo gerados automaticamente. Contudo,
se desejar que em um lugar específico o link não apareça, basta escrever a
palavra entre as tags <nolink> </nolink>. Desta forma,T essa palavra não criará a
relação com o glossário. Outra forma é no glossário o professor não ativar o
“Auto-link”, desta forma o verbete não fará o link automático.

T
35 – DTI – Coordenação de Educação à Distância
Comando ignorando o link
em um texto.

4.2 Atividade de Chat


A atividade “Chat” permite ao professor criar uma sala de discussão entre os
participantes do curso.

Para acessar a atividade, clique em “Acrescentar Atividades...” e escolha “Chat”

Nome do link e da
sala que aparecerá
para o aluno.

O professor, ao abrir uma sala, irá definir o nome da mesma, sobre qual assunto
irão discutir e programar a data em que o chat irá abrir. O Moodle abre a sala
sem a necessidade de interação do professor.

Quando o evento de chat é definido, o mesmo é exibido com uma cor na agenda
de evento. O professor tem ainda a opções de criar uma sala de chat, que irá se
repetir ou não em um determinado dia ou período, o professor ainda pode ou
não deixar os estudantes visualizarem o histórico do que foi conversado na sala.

Abre a sala
para conversa.
Histórico de
conversa.

Descrição
da sala.

36 – DTI – Coordenação de Educação à Distância


Quando um estudante deixa a sala, é exibida uma mensagem para todos os
participantes ou somente para o grupo, informando que determinado
participante acaba de deixar a sala.

Após a conversa, o professor pode clicar no link ”Ver sessões encerradas”. E na


data que ocorreu o chat, ele terá a informação de quantas contribuições cada
estudante deu individualmente, além da possibilidade de ler toda a conversa.

Caso o professor tenha definido que os estudantes também poderão ver as


sessões encerradas, o estudante também terá o mesmo nível de visualização
somente deste item. Desta forma, os estudantes poderão saber o que se passou
durante a conversa no chat.

4.3 Atividade de Agendamento (Scheduler)


A atividade “Scheduler” permite ao professor disponibilizar uma agenda de
atendimento aos estudantes, e determinar os períodos (horário e local) em que
estará disponível.

Nome do agendamento.

Informação do agendamento.

Nome do professor que dará o atendimento.

Duração do
atendimento.

Notificação
ao usuário da
marcação de
atendimento.

37 – DTI – Coordenação de Educação à Distância


Após o professor definir o nome do agendamento, ele precisa disponibilizar sua
agenda, ou dia em que estará disponível para esse mesmo atendimento.
Clicando em Add Slots, o professor irá receber uma tela onde ele irá definir sua
disponibilidade de horário.

Marcação de
um período. Marcação de
um único dia.

Lista de
usuários
do curso.

Programação de
agendamento.

O professor pode
informar ao usuário
onde ele poderá
encontrá-lo para o
atendimento.

Nome do professor
que irá dar o
atendimento.

Tempo de cada
atendimento.

Quantidade de
Correspondem a exibir estudantes que
agendamento e enviar e- serão atendidos.
mail com agendamento.

Após montar a agenda, o mesmo fica disponível para o estudante e o próprio


Moodle se encarrega de montar a agenda de acordo com horário inicial e final
determinado pelo professor, baseado na duração do atendimento, e para o
estudante aparece somente às datas e horários determinados pelo professor.

38 – DTI – Coordenação de Educação à Distância


Para o professor irá aparecer a tela da agenda com a foto dos estudantes, e para
os estudantes somente a listagem de dias e horas disponíveis. O professor
durante a configuração de sua agenda pode ou não permitir mais de um
estudante por hora e dia, ou seja, um professor pode atender de 2 a 9 estudantes
em um mesmo horário. Quando um estudante faz uma marcação na tela do
professor, aparece a foto e o nome de quem fez o agendamento, e em que
horário. No calendário do curso aparece também uma marcação em azul
(Eventos do usuário),indicando que ambos têm compromisso na hora marcada.

4.4 Atividade de Diálogo


A atividade “Diálogo” permite ao professor interagir separadamente com um
grupo ou com todos os participantes do curso. Funciona de forma semelhante
ao chat, mas não há a obrigatoriedade do estudante acessar em determinado
horário para a conversação. Ela pode ocorrer de forma assíncrona.

O diálogo funciona até que o estudante ou professor o dê encerrado.

Configurações de
grupos e tempo de
exibição.
39 – DTI – Coordenação de Educação à Distância
Com as configurações feitas e salvas, o Moodle abrirá uma nova tela, mostrando
quem participará do diálogo. No caso de grupo, serão exibidos os componentes
relativos a esse grupo. Definida essa primeira parte, basta iniciar o assunto e a
conversa com todos os itens preenchidos, clicando em “Iniciar Diálogo”.

Status de situação
da mensagem.

Escolha de grupo
ou aluno.

Inicia o diálogo.

Após a mensagem ser enviada, é exibido um status avisando ao estudante ou


grupo escolhido que há um diálogo aguardando a resposta. Para recomeçar um
diálogo, basta clicar no botão “Iniciar um diálogo”, e realizar novamente o
processo de escolha de estudante, assunto e pergunta. O diálogo fica aberto até
que o professor ou o estudante encerrem o diálogo. Em “Diálogos Encerrados”,
são exibidas todas as conversas feitas. Caso o estudante ou professor tenha
interesse em reler, basta clicar sobre o nome do estudante.

4.5 Atividade de Escolha


A “Atividade de Escolha” funciona como uma enquete ou uma pesquisa de
opinião. O professor pode elaborar uma pergunta com diversas opções de
resposta. Para criar uma atividade de escolha, clique em “Acrescentar
Atividades...”.

Ao entrar na opção de escolha, o professor deve, inicialmente, definir um título e


o texto de apresentação da atividade. Ao terminar os campos padrão, surgirão
os campos de “escolha”, inicialmente o Moodle já tem cinco campos de escolha,
e caso o professor necessite mais, existe um botão abaixo do quinto campo em
que se podem acrescentar mais três, e se o professor não precisar dos cinco
campos, basta preencher somente os que serão necessários para sua pesquisa
de interesse.

40 – DTI – Coordenação de Educação à Distância


Título da pergunta.

Pergunta que se
quer fazer.

Libera ou não o
número de respostas.

1ª Resposta.

Número de vezes
que a resposta
pode ser aceita.

Acrescentar mais
campos para escolha.

Respostas
aceitas em
período de tempo.

Visualização
dos resultados.

Abaixo de cada “Escolha”, existe uma lacuna chamada “Limite”. Esse limite
serve para que o professor diga até quantos votos pode ter cada opção. Quando
esse contador atingir o número limite definido pelo professor, essa opção ficará
indisponível para os demais estudantes do curso. Com o limite ativo ou
desativado, só pode haver uma resposta para cada enquete.

O professor pode também definir uma data em que ficará disponível essa
enquete, como o dia em que será aberto, seu horário e a sua data de término. É
possível também configurar o tipo de visualização das questões, se elas serão
exibidas abaixo ou ao lado da pergunta, bem como a visualização do resultado
pelos estudantes durante o processo ou final da enquete.

41 – DTI – Coordenação de Educação à Distância


Nome da
pesquisa.

Visualização
das respostas.

Pergunta.
Opções de
resposta.

Caso o professor necessite de um relatório em Excel, bloco de notas ou em


formato livre, clique no link “Ver respostas”. Em seguida, o professor visualizará
os votos até o momento e há a possibilidade de gerar relatórios.

Estudantes e
respostas dadas.

Exportação
de resultados.

4.6 Fórum
O “Fórum” é um espaço de discussão no qual, geralmente, é colocada uma
questão ou uma opinião, permitindo a troca de informações entre estudante e
professor, professor e professor e estudante e estudante.

Para acessar a atividade, clique em “Acrescentar Atividades...”.

42 – DTI – Coordenação de Educação à Distância


Tipos de fóruns que
podem ser abertos.

Define se os estudantes serão ou não


assinantes obrigatórios do fórum, recebendo
por e-mail as mensagens que forem postadas.

Permite o envio de
arquivos por meio do
fórum, mas com definição
de tamanho máximo do
anexo definido pelo
professor.

4.6.1 Cada estudante inicia apenas Um Novo Tópico

O “Fórum” pode ser configurado de forma que cada estudante abra somente um
tópico, mas que possam responder inúmeras vezes a qualquer um. Esse módulo
pode ser usado para que cada estudante se torne um professor de sua atividade,
ou seja, no caso de uma apresentação, o estudante pode assumir a explicação
de um determinado fórum, ocupando o papel do professor.

4.6.2 Fórum Geral

Nesse tipo do “Fórum”, os estudantes podem abrir quantos tópicos julgarem


necessários. É um módulo aberto para que todos possam responder e criar
novos itens.

4.6.3 Uma única discussão Simples


Nesse item, o professor abre um debate em que todos podem intervir ora como
estudante, ora como professor, mas sobre um único tema, não podendo criar um
novo tópico.

4.6.4 Fórum Perguntas e Respostas

Esta opção permite que o professor elabore perguntas diversas e que os


estudantes somente respondam às perguntas que foram abertas, não podendo
criar novas, ficando uma resposta abaixo da outra.

O professor pode usar o “Fórum” também como um instrumento de avaliação.


Podendo permitir que todos possam avaliar as mensagens, ou então, que

43 – DTI – Coordenação de Educação à Distância


somente ele possa avaliá-las. É possível ainda definir o tempo em que será feita
essa avaliação pelo estudantes.
Permite aos estudantes avaliarem as si
próprios e aos colegas em um
determinado período de tempo.

Nesse item de avaliação, pode-se permitir se o estudante terá ou não acesso à


informação de nota, e qual será o critério de nota utilizado.

Além disso, o professor pode determinar que uma questão no fórum pode ser
respondida por um estudante em um determinado período.

5 Lição
O módulo “Lição” permite ao professor inserir um conteúdo flexível no curso. O
estudo pode, desta forma, ser linear, ou se o professor preferir pode ser algo
mais interativo, dependendo somente da construção do conteúdo. O item lição
funciona como um livro de R.P.G (Role Playing Game) ou mesmo um livro de
auto-ajuda que indica páginas no decorrer da leitura, onde o professor cria
conteúdos e dependendo da resposta do estudante o mesmo é direcionado para
páginas diferenciadas. Para acessar a atividade, clique em “Acrescentar
Atividades...”

5.1 Configuração Geral


Com o nome da lição definido, o próximo item é se essa lição será feita em
tempo determinado. Caso o tempo seja definido como sim, será preciso
determinar em minutos e o número de respostas possíveis como alternativas,
sendo que esse número pode variar de dois a vinte.

44 – DTI – Coordenação de Educação à Distância


5.2 Configuração de avaliação
Esta segunda parte da configuração da lição refere-se aos instrumentos de
avaliação.

Aqui será configurado se o exercício será ou não uma prática (no caso de sim, a
nota não entrará na grade do estudante), podendo também criar um pontuação
personalizada que permita dar pontos quando a questão é acertada.

Em nota máxima, define-se o valor de porcentagem que o estudante pode atingir


na atividade.

E, como opções finais da configuração, o professor pode definir o método que


será usado para o cálculo do resultado. Se será por média ou a melhor
pontuação entre as tentativas e se o estudante terá acesso à pontuação durante
a atividade.

5.3 Configuração do controle de fluxo


Nesta etapa, o professor configurará o controle de fluxo que se refere ao que o
estudante poderá fazer durante a atividade ou após respondê-la.

O professor pode permitir ou não que o estudante tenha acesso à resposta


correta da revisão.

45 – DTI – Coordenação de Educação à Distância


5.4 Configuração da formatação da lição
Essa configuração permite ao professor formatar a visualização da lição. Se for
definido como slides, o professor pode configurar largura e altura, cor de fundo
da apresentação (essa cor é definida em hexadecimal) e barra de navegação.

5.5 Configuração do controle de acesso


A configuração de controle de acesso permite que essa atividade tenha ou não
uma senha de acesso, podendo ser distribuída apenas a uma pessoa ou a um
grupo. Há também a configuração do prazo de utilização.

5.6 Configuração de Dependente


Esse parâmetro de configuração da lição define que o estudante só poderá fazer
a lição, dependendo do desempenho que ele teve em outra lição, sendo
determinada ou pelo tempo, ou se foi completada, ou mesmo se atingiu um certo
potencial.

46 – DTI – Coordenação de Educação à Distância


5.7 Arquivo ou página web em janela pop-up
Esse parâmetro de configuração da lição permite ao professor disponibilizar um
arquivo ou mesmo uma página web dentro de uma lição, a mesma será aberta
em uma nova janela de tamanho definido pelo professor, isso permite a exibição
de um vídeo ou mesmo um arquivo de áudio, complementar a uma lição.

5.8 Outros
Esse é o último parâmetro de configuração da lição, nele o professor irá definir o
número de pontuações que foram mais altas, mostrando como um ranking de
pontuação. Além disso, permite também configurar a lição como um padrão, ou
seja, uma vez configurado em uma lição esse parâmetro, as demais lições
contidas em um curso terão essas mesmas definições.

5.9 Colocando conteúdo em uma lição


Ao término da configuração o Moodle exibirá a tela edição onde o professor terá
acesso a importar questões.

47 – DTI – Coordenação de Educação à Distância


5.9.1 Importar questões
Essa função permite que o professor carregue um arquivo externo para dentro
do Moodle, e que o mesmo vire questões. Só serão aceitos alguns formatos
predefinidos pela própria comunidade Moodle. Alguns desses formatos são:

5.9.1.1 Formato GIFT

Formato de mais fácil utilização para se importar questões para o ambiente


Moodle.

Este formato foi projetado para representar um método fácil de escrever


questões em um arquivo texto. Suporta questões do tipo múltipla escolha,
verdadeiro/falso, resposta curta e questões numéricas, além de questões do tipo
“completar lacunas”.

Questões dos diversos tipos descritos podem ser colocadas em um mesmo


arquivo texto. É possível ainda colocar comentários, nomes das questões,
feedback e valor da questão. Alguns exemplos são apresentados a seguir.

Pelé é {=brasileiro ~argentino ~boliviano}


Tiradentes foi {~queimado =enforcado ~eleito}.
O Brasil é uma monarquia.{FALSE}
Em que ano foi descoberto o Brasil?{#1500}

5.9.1.2 Formato Aiken

O formato Aiken é uma maneira simples de criar questões de múltipla escolha.


Abaixo, um exemplo:

“Qual o objetivo dos primeiros socorros?


A. Salvar vidas evitando maiores danos.
B. Providenciar uma consulta médica.
C. Marcar uma cirurgia.
D. Ajudar pessoas com dificuldades financeiras.
ANSWER: A”

5.9.2 Importar PowerPoint

Serve para criar uma página da lição com o PowerPoint navegável. Para usar
essa opção o professor precisa criar uma apresentação em PowerPoint, após
terminar deve salvar uma cópia com no máximo oito caracteres sem espaço ou
caractere especial. Após salvar, serão gerados dois arquivos, um sendo um
arquivos, de internet e outro uma pasta com arquivos dentro, essa pasta deve
ser compactada (ZIP) e somente esse arquivo com extensão .zip deverá ser
enviado para o Moodle, se tudo estiver certo, surgirá uma tela com um botão
“Continuar”, clicando no botão será exibido a apresentação. Alguns efeitos

48 – DTI – Coordenação de Educação à Distância


como fundo ou animações não serão incorporados ao Moodle, pois o sistema irá
fazer uma conversão do PowerPoint para imagens simples.

5.9.3 Inserir página com painel de navegação

Serve para criar uma página de abertura da lição. Cria-se, desta forma, um índice
da lição. O número de links deve ser definido no item de configuração. Esses
links funcionarão como um botão de navegação para as atividades ou questões.
O ideal é que esse item seja o último a ser elaborado pelo professor, pois com
ele o pode ser criado uma abertura para a lição levando o estudante as questões
de forma rápida.

5.9.4 Inserir página com questões aqui

Essa função permite ao professor criar suas próprias questões baseadas nos
estilos que são padrões para o Moodle.

As atividades possuem telas semelhantes entre si para o desenvolvimento da


questão. Após terminar uma questão caso o professor deseje adicionar outra é
necessário que ele clique no item “Adicionar página de questões aqui” e
novamente será direcionado para o painel de estilos para que seja elaborada a
próxima questão.

49 – DTI – Coordenação de Educação à Distância


6 Pesquisa de avaliação
O módulo “Pesquisa de Avaliação” permite ao professor criar um questionário
de avaliação do curso. Para acessar a atividade, clique em “Acrescentar
Atividades...”.

As perguntas já estão armazenadas no próprio ambiente, não permitindo edição,


e estão divididas em dois grupos. Primeiro, o professor deve dar um nome para
essa pesquisa de avaliação, para somente depois, escolher o tipo de pesquisa
que será usado.

Além de definir o tipo de avaliação o professor pode usar um campo abaixo para
criar uma introdução ou explicação sobre a pesquisa ou o que se pretende com
a pesquisa.

Opções de pesquisa
já pré-definidas.

6.1 Tipo de pesquisa - ATTLS


É um tipo de pesquisa usada para medir o aprendizado on-line e off-line do
estudante. São vinte questões referentes à aprendizagem e reflexões críticas
com relação à postura do estudante e atitude.

50 – DTI – Coordenação de Educação à Distância


6.2 Tipo de pesquisa – Incidentes Críticos
A pesquisa de “Incidentes Críticos” é composta de cinco perguntas que são
respondidas por extenso.

6.3 Tipo de pesquisa - COLLES


A pesquisa “COLLES” é dividida em três grupos, cada uma relativa a um tipo de
avaliação referente à experiência, expectativas, ou então, um comparativo entre
experiência e expectativas:

Relevância: Perguntas referentes à aprendizagem do estudante.

Reflexão Crítica: Perguntas críticas sobre a forma como se aprende.

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Interação: Como os estudantes interagem com os companheiros do curso.

Apoio dos tutores: Perguntas de forma simplificada referentes ao ensino do


professor e o nível de entendimento do estudante.

Apoio dos colegas: Parte das perguntas com relação à interação dos demais
participantes do curso.

Compreensão: Perguntas referentes ao nível de assimilação de conteúdo obtido


pelo estudante.

Por último, o estudante pode fazer uma estimativa de quanto tempo demorou a
responder o questionário, além de preencher um breve comentário.

7 Questionário
O módulo “Questionário” permite ao professor criar um banco de questões que
pode ser reutilizado em outros questionários. Os questionários compreendem,
entre outros modos, a definição do período de disponibilidade, a apresentação
de feedback automático, diversos sistemas de avaliação e a possibilidade de
diversas tentativas. Questões: múltipla escolha, verdadeiro ou falso e respostas
rápidas. A atividade pode ser adicionada ao curso por meio do menu
“Acrescentar atividades...”.

Inicialmente, é preciso configurar o nome do questionário, uma pequena


explicação e sua data de início e término.

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Os questionários permitem a definição de um tempo para resposta por questões,
o número de questões por página, configurar que as mesmas tenham uma
ordem aleatória, número de tentativas, se a tentativa atual depende da anterior, o
critério de notas e as permissões que ele terá.

7.1 Editando o questionário


A tela a seguir explica a montagem do questionário. Do lado direito, está à
região reservada ao banco de questões (dividido em categorias) e, do lado
esquerdo, as questões que fazem parte do questionário.

Clique no link
categorias para
definir a categoria
das perguntas.

À medida que o curso for evoluindo, essas questões podem ser usadas a
qualquer momento na elaboração de um novo questionário. É permitido ao
professor importar questões vindas de outros cursos on-line e em outras
plataformas.
53 – DTI – Coordenação de Educação à Distância
7.2 Adicionando categoria
Para começar a editar uma questão, é necessário primeiro criar uma categoria,
bastando clicar no link “Categorias”. Quando uma categoria possui questões,
ela não permite ser apagada antes de suas exclusões. Quando uma categoria é
criada, a mesma entra no final da listagem. Caso o professor queira colocá-la em
primeiro lugar, é preciso usar as setas de ordem.

No item Pai,
Nome da Essa opção permite
é ideal
categoria que que as questões
definir topo
ser criar. criadas por um curso
para ser a
possam ser usadas por
uma nova
outros professores.
categoria.

Em publicar, o professor opta por “Sim” ou “Não”, para determinar se os demais


professores poderão ver o banco de questões que ele criou. Criada a categoria,
o próximo passo é criar as questões. Para isso, basta clicar no link “Perguntas”

7.3 Criando questões (Perguntas)


Após criar a categoria, é necessário definir o tipo de questões que será usado.
O Moodle permite criar até dez tipos diferentes de questões, além de aceitar
perguntas já criadas em outros ambientes de Ensino à Distância.

Perguntas já criadas.

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7.3.1 Questões de Múltipla Escolha

As questões de múltipla escolha podem se dividir em dois modos: resposta


única ou resposta múltipla. Toda questão tem uma mensagem de retorno, o
feedback, podendo ser padrão ou personalizada para auxiliar o estudante.

As questões também podem ser criadas em torno de uma imagem já


previamente guardada na pasta de arquivos.

Ao entrar nessa atividade, devemos selecionar a qual categoria atrelar essa


pergunta. Ao definir a categoria, será necessário digitar um nome para que essa
questão fique guardada no banco de dados. Esse nome será a referência da
questão. Ao finalizar o nome e a categoria, pode-se atribuir uma imagem a ela.

A atividade de múltipla escolha ainda permite ao professor definir uma


penalidade para cada erro cometido na questão.

Resposta única
ou múltipla.

7.3.2 Questões de Verdadeiro/Falso

As questões de verdadeiro ou falso têm características muito parecidas com as


de múltipla escolha. Sua diferença está no processo do professor dar um
feedback para o estudante ao errar ou acertar a questão, além do feedback geral.
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7.3.3 Questões de Resposta Breve

As questões de “Resposta Breve“ têm características muito parecidas com as


de múltipla escolha e verdadeiro/falso.
Uma característica da “Resposta Breve” está no fato dela ser sensitiva a letras
maiúsculas e minúsculas, podendo isso ser ativado ou desativado. Quando o
professor de Geografia elaborar a resposta, ela pode ser, por exemplo, “cerrado”
ou “caatinga”.

7.3.4 Questões de Resposta Numérica

Como o próprio nome diz, esse tipo de questão tem como valor final um valor
numérico. Dentro deste valor numérico, pode ser definida uma margem de erro
aceitável, sendo para um valor maior ou menor àquele que foi definido.
Por exemplo, o professor resolve desenvolver um exercício de verificação sobre
os votos em uma determinada eleição. Esse tipo de dado permite que se tenha
uma margem de erro de até 5% para mais ou para menos do valor obtido.

Outro acerto que esse tipo de resposta permite ao professor é parametrizar a


unidade que será utilizada para a resposta. Para permitir unidades alternativas
na resposta é possível defini-las nos campos de “Unidades Alternativas”. Por
exemplo, se a resposta for 1m é possível decidir aceitar também 100 cm. Neste
caso, o campo “Multiplicador” vale 100 e o campo unidade cm. Para números
não-inteiros, devem-se usar pontos decimais e não vírgulas. É possível entrar
em contato com o Administrador de seu ambiente Moodle para que ele permita o
uso de vírgulas.

7.3.5 Questões de Associação

A associação permite ao professor elaborar uma questão que será embaralhada


automaticamente. É obrigatório criar ao menos três questões para que exista
uma associação.

7.3.6 Questões de Descrição

Esse tipo não é necessariamente uma questão, e sim apenas um texto


explicativo de um questionário, servindo de referência para as questões. Assim
como nos demais editores de questões, é possível adicionar uma imagem.

7.3.7 Questões Aleatórias de Associação com respostas


Breves

As “Questões Aleatórias” apresentam questões subordinadas e diversas


respostas. Cada questão corresponde a apenas uma resposta correta.

As questões têm pesos iguais para o cálculo da nota. As questões e as


respostas são escolhidas aleatoriamente entre as Questões com Resposta Breve
de uma categoria. Cada tentativa de resposta de um questionário terá um
conjunto de perguntas e respostas diverso.
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O banco de questões (na categoria) deve ter pelo menos duas questões com
respostas breves. Essas questões não precisam ser colocadas no questionário.

7.3.8 Questões de Preenchimento (Cloze)

As questões de preenchimento funcionam muito parecidas com o JClose do Hot


Potatoes. A diferença é que no Moodle não existe um editor visual para elaborar
esse tipo de questão, fazendo com que o professor conheça um pouco de
programação para que o mesmo funcione corretamente.

7.3.9 Questões Dissertativas

Como o próprio nome já informa, permite ao estudante dar uma resposta por
meio de dissertação.

7.3.10 Questões de Cálculo

As questões de cálculo oferecem um modo de criar questões numéricas


individuais por meio da troca de letras por valores.

7.4 Aplicando as questões criadas


Após o professor criar o seu banco de questões, ele deve selecionar quais
destas farão parte do seu questionário. O item do questionário permite ao
professor também no caso de um número grande de questões gerar um
questionário aleatório, bastando para isso definir o número de questões que
serão usadas no questionário.

Questões
aleatórias.

Após definidas as questões que se deseja usar no questionário, basta o


professor clicar no botão “Acrescentar ao questionário”, no caso de usar
questões aleatórias o botão será “Acrescentar”. Quando o questionário é
montado, o professor ainda pode adicionar uma nota apara cada questão
importada ou então mudar a ordem das perguntas manualmente.

57 – DTI – Coordenação de Educação à Distância


Atribuição
de nota para
as questões.

Ordem das
questões.

7.5 Informações sobre o questionário criado.


Com um questionário já criado e as perguntas definidas, o professor pode obter
algumas informações e manipular por meio da barra de navegação. Essa barra
permite ter a informação sobre o questionário que está sendo aplicado.

8 SCORM
Esse item no Moodle permite ao professor pegar arquivos de Scorm prontos e
aplicá-los aos estudantes. Os Scorm nada mais são do que objetos de
aprendizado que podem ser transportados de um curso para outro sem perder
suas características. A atividade pode ser adicionada ao curso por meio do
menu “Acrescentar atividades...”.

Para criar os pacotes de Scorm são necessários programas como Reload Editor,
Reload Player e o QuickMind, ambos encontrados no endereço

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“http://www.reload.ac.uk/editor.html” e
“http://www.reload.ac.uk/scormplayer.html” ou pelo
“http://lia.dc.ufscar.br/cognitor/”.

9 Tarefa
A “Tarefa” permite ao professor gerar uma avaliação do estudante por meio do
envio de um arquivo, um texto on-line ou mesmo off-line, no qual o professor
coloca a explicação de um exercício feito pela turma. A atividade pode ser
adicionada ao curso por meio do menu “Acrescentar atividades...”.

A criação da tarefa permite ao professor estabelecer um limite para entrega do


arquivo.

9.1.1 Tarefa com envio de arquivo único

Esse tipo de tarefa permite que o estudante efetue o envio de um arquivo.


A partir do arquivo postado, o professor pode realizar uma avaliação e escrever
uma mensagem de resposta (feedback) além de atribuir nota a essa tarefa.
Quando o professor atribuir mensagem, o estudante receberá uma notificação
via e-mail. Um detalhe importante é que o material enviado exibe a data do
recebimento, o que permite ao professor saber se o estudante enviou a tempo o
material solicitado. O professor também pode definir que os estudantes que
tentarem entregar a tarefa atrasada, não poderão, nem mesmo, acessar ao
formulário, ou até mesmo pode impedir que um aluno que já enviou uma tarefa
faça o envio novamente, além de definir o tamanho máximo do anexo que será
enviado.

Para ver os trabalhos já enviados o professor deve entrar na tarefa e clicar no


link no canto superior direito da tela no link “Ver tarefas enviadas”. Ao acessar,
o professor também pode usar um recurso localizado na coluna status para ter
acesso à avaliação de todos os estudantes em uma única tela (Avaliação Veloz),
ou responder um a um.

Visualização das
questões já envidas.

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Arquivo enviado
pelo estudante. Atribuição de
nota e feedback.

Ativação do modo
de correção veloz.

Antes de ativar “Permitir avaliação veloz”

Campo nota e comentário ficam


abertos para o professor de
maneira a preencher mais
rapidamente de vários estudantes.

Com o “Permitir avaliação veloz” ativado

9.1.2 Tarefa Texto on-line

A “Tarefa de Texto on-line” permite ao estudante digitar a tarefa diretamente no


Moodle, utilizando o mesmo editor do professor. É possível configurar para
permitir ou não o reenvio e comentários do professor no próprio texto.
Essa tarefa também pode ser configurada para ficar disponível a um estudante
em uma determinada data e estabelecer limite para entrega da tarefa.

Assim como na tarefa com envio de arquivo, o professor aqui também pode
publicar um feedback para os estudantes.

9.1.3 Tarefa “Off-line”

A tarefa “Off-line” permite ao professor disponibilizar os resultados de uma


avaliação realizada em sala com os seus comentários. A tarefa off-line, na

60 – DTI – Coordenação de Educação à Distância


verdade, é apenas uma área na qual o professor pode postar a resolução de um
problema para os estudantes sem a intervenção dos mesmos. Eles são apenas
espectadores.

9.1.4 Modalidade Avançada de carregamento de arquivos

Esse tipo de tarefa permite ao professor receber mais um arquivo de uma única
vez de um estudante, o número de arquivos pode ser configurado de forma a
permitir o professor receber até 20 arquivos de uma única vez.

10 Laboratório de Avaliação
Esse módulo também é chamado de workshop, pois permite que seja criado um
sistema de avaliação para que os participantes avaliem as atividades dos demais
integrantes do curso, permitindo que por meio do qual realizem comentários
sobre a atividade e envio de anexos. A atividade pode ser adicionada ao curso
por meio do menu “Acrescentar atividades...”.

10.1 Estratégia de avaliação


Nenhuma avaliação: O professor não terá o resultado das avaliações. Os
estudantes podem fazer comentários sobre os trabalhos, mas não é possível
atribuir nota para os comentários. Essas notas dos comentários serão como a
nota final de cada estudante.

Avaliação acumulativa: Faz com que o trabalho seja dividido em partes avaliadas
uma a uma. A nota final é a soma das avaliações parciais.

Erro relacionado: Esse tipo de avaliação permite apenas atribuir sim ou não para
as partes do trabalho. Conta-se ponto para sim e não se conta ponto para não.

Critério: Para este tipo de avaliação, o professor estabelece um tipo de escala de


notas para que os estudantes façam suas escolhas. Os estudantes escolhem um
critério que, em sua opinião, mais se aproxima do trabalho em avaliação.

Rubrica: Semelhante ao critério, mas, nesse caso, o professor cria comentários


sobre cada uma das partes do trabalho e o estudante escolhe o comentário que
considera mais adequado para cada parte. Então, o professor faz a avaliação
final com base nas escolhas feitas pelos estudantes.

10.2 Editando os elementos da avaliação


A tela a seguir permite ao professor realizar a configuração dos instrumentos de
avaliação que foram determinados anteriormente.

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Após salvar as mudanças nos elementos da avaliação, o professor é levado a
uma nova tela na qual tem acesso às informações que já foram postadas.

Nessa tela, o professor tem acesso ao que já foi postado e avaliado pelos
demais estudantes do curso, podendo realizar sua própria avaliação e atribuição
de nota.

Clicando sobre o título da atividade, o professor pode identificar quem postou a


atividade e avaliá-la. Basta clicar no link “Avaliar”.

Ao entrar nessa tela, o professor poderá avaliar o trabalho do estudante.

As notas não são divulgadas antes do término da avaliação.

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11 Wiki
A atividade “Wiki” cria uma forma de interação colaborativa entre estudantes e
professor, permitindo a construção coletiva de uma determinada informação,
criando, desta forma, uma verdadeira enciclopédia colaborativa. A atividade
pode ser adicionada ao curso por meio do menu “Acrescentar atividades...”.

Em tipo existem três itens:

Professor: Cria um único wiki que somente o professor pode editar. Os


estudantes podem ver, mas não podem fazer nenhuma alteração.

Grupos: Cria um wiki único para toda a turma, todos os alunos podem
editar o mesmo wiki.

Alunos: Cria um wiki para cada estudante, e somente ele e o professor


podem editar, não permitindo desta forma a interação dos demais
estudantes da turma.

Caso o professor deseje usar a opção avançado, ele poderá permitir uma wiki
mais rica, pois em arquivos binários será liberado o uso de imagens, áudio e
arquivos multimídia. Pode-se também no item avançado desabilitar o
CamelCase, que é responsável pelo link entre palavras escritas com duas
maiúsculas. Em administração dos participantes, é possível liberar ou bloquear
acesso a algumas atitudes dos estudantes.

Após os parâmetros de configuração o professor será levado para a página de


edição da wiki, onde deverá ser escrito o primeiro item.

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Para que se possa existir links é preciso que o professor escreva uma palavra
que seja chave para outra só que com duas letras maiúsculas entre elas, ao
fazer esse tipo de escrita (CamelCase), a palavra com duas letras em maiúsculas
terá uma interrogação na sua frente informando ao usuário que ali é possível
escrever um significado para aquele item. Do contrário existirá página soltas
sem link entre elas.

Interrogação, indicando que são


palavras que requerem link com
outros assuntos.

12 Podcast
A atividade “Podcast” funciona como um repositório de áudio que podem ser
baixados ou ouvidos diretamente no Moodle. O formato de áudio padrão para
disponibilização no Moodle Podcast é o MP3, caso seja necessário a conversão
de áudio no Guia de Funcionalidades Mackenzie, existem três ferramentas para

64 – DTI – Coordenação de Educação à Distância


conversão de áudio para o formato mp3. A atividade pode ser adicionada ao
curso por meio do menu “Acrescentar atividades...”.

Informações sobre
o podcast.

Na primeira tela “Edit”, o professor irá definir o nome do Podcast e uma


explicação com comentário do mesmo. Clicando no botão “Save”.

O professor será levado a uma tela onde ele terá acesso às informações sobre o
nome do podcast, bem como sua explicação e suas anotações. Para que seja
adicionado um arquivo, é preciso que professor clique na aba “Attachment”,
para adicionar o arquivo de áudio ao curso, basta ter o arquivo na pasta
“Arquivos” no menu de “Administração”. Depois de encontrar o arquivo, clicar
no botão “Change...” para localizar o arquivo, e será aberta uma nova tela para
escolha do mesmo.

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Outra opção caso não seja criado às telas mencionadas acima é usar.

Botão de envio de arquivos


em mp3 para o Moodle.

Ao clicar em “Change...” surgirá a lista de arquivos, basta localizar o arquivo e


em “ação” clicar em “selecionar”, o arquivo selecionado terá sua ação escrita
como “Currently Selected”, após esse passo basta clicar no botão “Fechar esta
janela” e o anexo já estará no curso.

Arquivo selecionado
para uso no Moodle.

Na aba “Visibility” o professor deve acessar selecionar a opção “Podcast


Visibility to estudantes” para que todos os estudantes possam visualizar.

13 Base de Dados
A atividade “Base de Dados” permite ao professor ou estudante criar ou
consultar uma base de dados, muito parecida com Microsoft Acess, à base de
dados aceitas url, imagens entre outras coisas. A “Base de dados”, não permite
como em um banco de dados relacionamento entre as tabelas. A atividade pode
ser adicionada ao curso por meio do menu “Acrescentar atividades...”.

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Opção de usar data
para uso da ferramenta.

Nenhum grupo permite que


todos os usuários podem
criar e acessar o item.

Os itens necessários definem o número de contribuições que os estudantes


terão que fazer. A atividade permite ainda que haja comentários, e se a
publicação necessita de aprovação do professor antes de ficarem disponíveis
aos estudantes.

Após o termino das configurações, o professor será levado para a tela de


criação de dados.

Na tela de criação, a primeira coisa que o professor deve fazer é definir os


campos que serão empregados na construção, da base. O campo aceita doze
formatos diferentes de construção inclusive o de latitude e longitude usadas no
Google Maps.

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Por meio da aba “Modelos” pode-se definir os campos que serão aceitos na
base, o professor pode configurar o layout de entrada e exibição de informações
e o layout de saída das informações. Esse item permite configurar ainda o layout
de um RSS destas informações ou mesmo CSS e Javascript.

Listagem de
configurações de layout.

Estrutura montada
baseada nos
campos de entrada.

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