Universidad Abierta para Adultos

(Uapa)

Asignatura:

Escuela de ingeniería y tecnologia

Facilitador:

Antonia Mercedes. G.

Participante

Luigi morel Mat: 15-4237

Fecha:

15/09/18

República Dominicana
 introducción
El presente ensayo nos hace analizar y comprender más los conceptos que a lo
largo del semestre investigamos, ampliamos y aprendimos y todo correctamente
meditado. El estudio del curriculum ha llamado la atención no sólo de pedagogos,
sino de toda la sociedad, ante la búsqueda de respuestas o líneas de acción para
mejorar la educación en nuestro país. La intención del presente ensayo es
introducir al lector a las implicaciones teóricas y prácticas que confiere el término
curriculum.
En una primera instancia, se hablará de la relación que existe entre Hombre,
Cultura y Educación como parte fundamental en todo proyecto curricular, que
demanda tener claro la comunión que existe entre ellos para poder llevarlo a cabo
con éxito y evaluar los resultados obtenidos. Al curriculum no lo podemos entender
sin tener claro que es una necesidad del hombre por transmitir integralmente
aquello que le permita transcender.
Una vez determinada esta relación indisoluble, se da un acercamiento a la fuente
sociocultural del curriculum como una necesidad humana de dar respuesta a los
acontecimientos sociales y culturales que día con día amenazan a nuestra
sociedad. Ante esto, planteamos la historia del curriculum para ser considerado
una conjunción entre lo que debe ser y lo que es; es decir, entre la teoría y la
práctica; entre lo que nuestra cultura nos dicta y lo que nos demanda la sociedad.
Una vez establecida la historia del término, exponemos las diferencias que existen
entre el curriculum formal, real y oculto como tres partes de un todo que nunca
dejan de actuar en el proceso educativo y que es menester darle mayor
importancia que genere la congruencia que necesitamos hoy en día para darle
orden a todo el cúmulo de información a la que somos expuestos.
Por lo que es necesario conocer y entender el concepto correcto de currículo,
dentro diseño curricular; el currículo llega a ser una guía, orden, cambio,
planificación, organización que tiene como propósito asegurar el proceso de
enseñanza aprendizaje para los estudiantes en EBR y Superior. Según Paulo
Freire (2007) "Habla de una práctica social, que incorpora así toda la vida de la
escuela, involucra cuestiones como valores, conocimiento.
 Desarrollo

el concepto curriculum, Nos referimos a la relación intrínseca que existe entre el

Hombre como ser dentro de una cultura que requiere de un proceso educativo que
lo ayude a preservar su especie. Hablamos aquí de sobrevivencia, pero no sólo en
los términos de tener comida, ropa y un hogar para vivir, sino que hablamos en un
aspecto de sobrevivencia que conlleva una trascendencia. Esta trascendencia la
logramos gracias a la adaptabilidad al mundo en el que nos enfrentamos, así
como el conservar en cada acto de nuestra existencia, aquellos valores que van
inmersos a nuestra cultura. De esta manera, queremos entender al curriculum a
partir de lo que es el Hombre, cómo es su cultura y por ende qué mecanismos
educativos o instancias utilizará para preservar sus ideales y por ende, asegurar
su existencia.Entendemos así por cultura "el conjunto de representaciones
individuales, grupales y colectivas que otorgan significado a los intercambios entre
los miembros de una comunidad. … incorporamos las costumbres, creencias,
ideologías, lenguajes, conceptos, instituciones sociales, políticas, educativas…"
(Casarini: 1999, pp. 13). Esta definición nos acerca al concepto de educación,
pues el "intercambio" entre personas dentro de una cultura tiene por objeto
transmitir lo que se ha vivido, lo que se vive y lo que se vivirá para pertenecer a
una sociedad.

Tradiciones del currículo

La educación de estas costumbres, tradiciones, creencias, ideologías, etc., con

llevan un aprendizaje, tal y como lo establece Kottak (1999: pp. 3) "el rasgo
fundamental de las tradiciones culturales es su transmisión mediante el
aprendizaje en lugar de mediante la herencia biológica. La cultura no es en sí
misma biológica, pero descansa en la biología homínida", continúa diciendo "la
adaptación humana implica una interrelación entre la biología y la cultura". Esta
definición nos esclarece la intención de correlacionar al hombre que requiere de la
educación para transmitir su cultura para trascender.

EL DOCENTE Y CURRÍCULO

Nosotros como profesores nos encontramos invariablemente en esta triada de

relaciones, donde al estar frente a nuestros estudiantes debemos ser capaces de
transmitir todo aquello que confiere parte de nuestra cultura inmersa en otras,
dando lugar a un sentido más amplio de la educación, donde no sólo estamos
expuestos a lo que somos como cultura nacional, sino a lo que nos transmiten y
nos "enseñan" otras culturas, formándonos un criterio y forma de ser. El ser
profesor es uno de los privilegios más grandes del ser humano, pues
precisamente con su labor está ejerciendo y disfrutando los goces de enseñar
nuevos conocimientos y descubrir nuevos horizontes. Ikram Antaki en su libro "El
Manual del Ciudadano Contemporáneo" (1999: pp.183) establece: "Ser maestro
es el más bello oficio del mundo; su misión es permitir a todos apropiarse de los
conocimientos".

Ahora una pregunta nos surge, ¿cómo podemos lograr que nuestros estudiantes
se apropien del conocimiento? Para poder dar respuesta, establecemos como
punto de partida que se requiere del acto de la enseñanza por parte de un maestro
para que un alumno aprenda y a este acto, se le llama "proceso educativo", donde
"el alumno recibe una cultura académica; entrar en contacto significa que el
aprendiz incorpora cognitiva, emocional, motriz y actitudinalmente esa cultura
académica… prosiguiendo el proceso de socialización iniciado en la familia"
(Casarini:1999, pp. 14).

Fuente sociocultural del curriculum

El entorno sociocultural de la escuela donde se ejecuta el curriculum, siempre ha

estado en constante cambio y ante la amenaza del exceso de información a la que
es sujeta hoy en día, se ha visto en la necesidad de implementar acciones que le
ayuden a integrar lo que sucede en su medio externo y lo que acontece en las
aulas. González y Flores (1999; pp. 26) establecen: "Si queremos que los
estudiantes puedan integrarse de la mejor manera posible a los ambientes
ambiguos y complejos que les tocará vivir, y que además, puedan contribuir al
desarrollo de sí mismos, de sus congéneres y de sus comunidades, tendremos
que hacer algo para que éstos sepan seleccionar y procesar la información y,
además, obtenerla a través de un conocimiento adecuado y eficaz de los medios
electrónicos".

Desafíos del currículo

Este aspecto es uno de los grandes desafíos a los que nos enfrentamos como
docentes, pues no basta con aquello que podemos ejercer en la institución, sino
que nuestras acciones sean llevadas por los alumnos a sus hogares y al medio
que los rodea. Una de las actividades que realizamos en nuestra práctica docente
es cuestionar a los alumnos sobre lo que están percibiendo del mundo y su
aplicabilidad en el aula. Muchos en esos momentos, tal vez ni se den cuenta que
se está generando un aprendizaje significativo, pues el dar respuesta a una
cuestionante, implica muchas veces una reflexión.

Conclusión
A lo largo de este ensayo, hemos hablado de uno de los elementos clave en el
proceso educativo y donde recae un gran peso que junto con la sociedad, se
apoya irremediablemente para lograr un desarrollo social, cultural, político y
económico. Debemos dejar bien establecido que el curriculum es un todo y que no
es algo de lo que podamos reducir a un listado de materias que nos dan una
trayectoria de los estudios que realizaremos. El curriculum son los maestros, las
instalaciones educativas, la sociedad, los alumnos, los padres de los alumnos, las
instituciones gubernamentales y privadas, es decir, es todo y nuestro deber es
saber hacer de su existencia, un proyecto congruente en busca de un equilibrio
entre ellos.

No es difícil escuchar con frecuencia a las instituciones educativas, la familia,

el gobierno, la sociedad, las empresas públicas y privadas, sobre quién tiene la
culpa en las inequidades, desigualdades y atraso en la educación, tanto que se ha
vuelto un círculo vicioso que no genera valor para darle respuesta a los grandes
desafíos que se nos presentan como estudiosos de la Educación. Este círculo
requiere de propuestas viables y concretas sobre el Sistema Educativo Mexicano,
pero sobre todo, de la voluntad de políticos bien preparados para darle un giro
nuevo al proceso de transformación que se está impulsando.

Nuestro país tiene todos los elementos y la capacidad para generar estos
cambios, sólo falta voluntad para fomentar ese cambio. Cada día para nosotros
como profesores es un gran desafío que debemos enfrentar contra la ola de
información que recibimos y que ya no sabemos qué hacer con ella y a la vez
enfrentar la pasividad con que nuestros alumnos reciben la educación, en gran
parte por los efectos de la inmediatez que conlleva el uso de nuevas tecnologías.
Nuevos retos y a la vez nuevas oportunidades de cambiar lo que está en nuestras
manos y que gracias a que podemos estar frente a un grupode estudiantes de
diferente condición social y económica, tenemos la oportunidad de transmitir con
nuestras palabras y nuestros actos lo que hará la diferencia: la comunión entre las
distintas fuerzas que confluyen en el curriculum escolar.

TEMA II MODELO CURRICULAR DOMINICANO

Seguimos viendo los elementos que constituyen el diseño curricular. Ahora
veremos al currículo dominicano.

Prepare un documento que incluya:

1. El currículo dominicano se caracteriza por ser abierto, flexible y participativo,
explique a qué se refiere cada una de esas características y construya un
ejemplo de cada uno relacionado con el quehacer en la escuela.
Características del ¿A qué se refiere? Un ejemplo que demuestre esto
Currículo Dominicano en la educación dominicana
1. Abierto El currículo tiene una parte Renuncia a la postura de unificar y
común al territorio nacional (65%- homogeneizar el curriculo en
55%: Enseñanzas comunes o beneficio de una mejor educación y
mínimas)y otra completada por un mayor respeto a las
características individuales y al
cada una de las Comunidades
contexto educativo, por lo tanto
Autónomas con competencias en concibe el diseño curricular como
educación (hasta completar el algo inseparable del desarrollo del
100%). curriculum. Esta sometido a un
continuo proceso de revisión y
reorganizacón. Da importancia a las
diferencias individuales y sociales.

2. Flexible Se puede adaptar a la realidad Es la capacidad institucional de adaptar

del entorno del Centro educativo y su quehacer a las necesidades de los
de los alumnos a los que va estudiantes que requieren atención
especial por su condición y adaptabilidad
dirigido.
al contexto. Yolanda Moncada Celis
Socióloga UAI

3. Participativo es un método de participación Retomar los postulados de la

ciudadana diseñado para obtener pedagogía activa, critica y participativa
las opiniones y la participación Organizar el ambiente de aprendizaje
de grupos de usuarios, hogares innovar la manera de aprender (no
residenciales y otros actores guías, cuádrenos, tablero etc.) Construir
locales en la recolección y ambientes agradables de participación
dialogo, democrático Utilizar los recursos
análisis de información sobre
del medio y las experiencias de los
innovaciones tecnológicas, estudiantes (contexto) Rescatar el
intervenciones de desarrollo o trabajo en el aula y otros espacios que
propuestas de recursos o faciliten el aprendizaje vinculando la
políticas de uso de la tierra que comunidad.
afectan a una comunidad o
región.

2. Establece la diferencia entre Currículo y Diseño Curricular.

La diferencia es que El curriculum o currículo es un documento de planificación
para el proceso de enseñanza-aprendizaje que se desarrolla dentro de una
institución educativa, debe describir a que estudio o materia corresponde y el
método de enseñanza que se utilizara. Dentro de este currículo encontraremos los
planes de estudio, las cartas descriptivas y el sistema de evaluación. Y el diseño
curicular es la literatura sobre el tema en ocasiones se identifica el diseño
curricular con el concepto de planeamiento o con el currículum en su integridad
(Arnaz,1981), otros autores identifican el término con los documentos que
prescriben la concepción curricular o con una etapa del proceso curricular.

3. Explora el diseño curricular del Nivel que estudias: Inicial, Primaria o

Secundaria. Están colgados en el curso: describe lo siguiente:
Diseño Curricular que eligió: Centrados en la materia.

3.1 ¿Qué abarca este diseño curricular?

Estos diseños son los de más amplio uso, debido a la aceptación de conocimiento
y contenido como partes integrales del currículo. Forman parte de este tipo de
diseño los siguientes: diseño de clase, diseño de disciplina, diseño de varios
campos, diseño de correlación, y diseño de proceso.
3.2 ¿Qué te llama la atención en los componentes del diseño curricular?
Que abarca muchas cosas entre ellas y la mas importante es la diciplina
3.3 Expresa tu opinión acerca del perfil de egreso.
Para mi el perfil de egreso es muy importante porque el profesor o profesora de
Educación Básica egresado de la UDP, domina los conocimientos disciplinares y
didácticos que se requieren para un buen desempeño docente en este nivel
educativo. Conoce las características del desarrollo y cómo aprenden los niños y
niñas de la educación básica.
También este perfil Promueve una enseñanza orientada a lograr aprendizajes de
calidad. Es capaz de articular la teoría con la práctica, retroalimentando los
procesos de enseñanza a partir de la evaluación y tomando medidas en el aula
que aseguren oportunidades de aprendizaje para todas y todos sus estudiantes.
Trabaja en equipo y establece buenas relaciones interpersonales. A su vez,
demuestra especial interés por aportar al desarrollo del proyecto educativo del
establecimiento en que se desempeña y por lograr una alianza con las familias de
sus estudiantes.
3.4 Qué idea te surge al leer la parte de las competencias
Que las competencias se presenta como una opción alternativa en el terreno de la
educación, con la promesa de que permitirá realizar mejores procesos de
formación académica. Ello ha llevado a que la literatura sobre este tema se haya
incrementado recientemente, en la cual se presentan diversas interpretaciones
relacionadas con esta noción, se establecen algunas alternativas para poderla
emplear en diversos ámbitos de la formación escolar, tales como la educación
básica, la formación del técnico medio2 y la formación de profesionales con
estudios de educación superior. La literatura también se concentra en realizar
reportes sobre alguna experiencia en donde se ha aplicado la perspectiva de las
competencias; o bien, en proponer estrategias para elaborar planes o programas
de estudio bajo esta visión.
3.5 Cuál es tu opinión acerca del perfil del docente que enseña en estos
grados?
Un docente debe ser un profesional con capacidad para conocer las necesidades
y potencialidades de sus estudiantes, para que a través de sus prácticas
pedagógicas pueda responder a estas necesidades y ofrecer la preparación
necesaria para mejorar su calidad de vida, en un marco de atención a la
diversidad, en el cual se fomenten valores como el respeto, la tolerancia, la
solidaridad…, así como el fortalecimiento de la identidad cultural. Debe además
propiciar el aprendizaje y cumplimiento de los derechos y deberes de los niños,
educándolo en la dimensión familiar, escolar, comunitaria y de la sociedad en su
conjunto.
El proyecto educativo debe se asumido y llevado a la práctica pedagógica con
motivación, entusiasmo y un compromiso notorio, favoreciendo un clima de
respeto y sinergia entre él y sus alumnos.Las transformaciones sociales,
culturales y económicas, deben ser vistas como oportunidades para la innovación
y la creatividad.
Las innovaciones pedagógicas debe ser conocidas y aceptadas con receptividad
por los docentes y verlas como oportunidades para el crecimiento profesional,
siempre que esta estén en consonancia con nuestra realidad social, cultural y
económica y no entran en contradicción con las políticas educativas ya
planteadas. De no ser así debe el docente, debe convertirse en un critico de las
mismas, pues no se trata de aceptar de forma mecánica, por el contrario los
maestros deben ser críticos del sistema en que desarrollan su practica, pero estas
criticas deben estar orientadas a la mejora continua, para esto debe preocuparse
por su capacitación y actualización continúa y permanente, ya que toda vez que
critico debo sugerir propuestas de mejora fundamentada en la práctica, la cual se
fortalece con el estudio y la formación permanente.
4. En el mismo diseño curricular que describiste, busca los componentes del
diseño curricular dominicano, cita brevemente en qué consiste cada uno, luego
coloque un ejemplo de su área de formación o nivel . Sigue este cuadro:
Tu carrera profesional es:
Competencias Competencias Contenidos Estrategias de Recursos y Evaluac
Fundamentales Específica enseñanza y de Medios ión
Aprendizaje Didácticos
Explicación propician el Son Propician el Estimulan la Dotan a
de acuerdo desarrollo de mediadores aprendizaje imaginación y los
- Describen las contenid
al Currículo capacidadespa de autónomo y dan soporte al
capacidades os de
ra las aprendizaje. colaborativo. desarrollo de
necesarias para fuente de
relaciones procesos
 la interpersonales educativos legitimid
individualidad. . dinámicos y ad social
- Tienen - Establecen la
participativos. y
capacidad de secuencia de pedagógi
aportar al actividades ca.
- Aseguran la -Ofrecen
desarrollo de planificadas y - Indican
coherencia del mejores -Facilitan el
las organizadas los
proyecto posibilidades proceso de
competencias. sistemáticamente
educativo. para el investigación, y elemento
para apoyar la
desarrollo del promueven el s para
construcción de
pensamiento. autoaprendizaje. medir el
conocimientos. desarroll
o de las
compete
ncias.
Ejemplo de Permite al
un área estudiante
curricular conocer sus
afín a tu capacidades y
carrera. limitaciones.

- Identifica lo
que el
estudiante ha
logrado y lo que
le falta por
lograr.

Todas las tareas deben incluir: Hoja de presentación, Introducción y

conclusión