2.

2 Comportamiento afectivo
2.2.1 Definiciones conceptuales:

Según Zelaya (2014) indica que indagar alguna definición que defina el concepto
integral del comportamiento afectivo familiar, es muy complicado, pero existen puntos
comunes en los cuales los investigadores centran sus conceptos y éstos coinciden con
otros en mayor o menor grado al afirmar que:

2.2.1.1 Comportamiento
“Es el modo de ser del individuo y conjunto de acciones que lleva a cabo para adaptarse
a su entorno”. “El comportamiento es la respuesta a una motivación en la que están
involucrados componentes psicológicos, fisiológicos y de motricidad”. Roche (2002, p.
123). En este sentido, el comportamiento sería tanto la actividad observable como la no
observable, ya se le denominé pensamiento, percepción, imaginación, emoción, o
incluso cognición (pág.35).

2.2.1.2 Afectividad
“Matiza toda la vida psíquica, determina la actitud de rechazo o aceptación de la
experiencia, al igual que promueve tendencias en armonía o las inhibe.” Aguilar, (2002).
Por lo tanto, educar mediante la afectividad significa ayudar a que los alumnos sean
capaces de tomar sus propias decisiones con base a lo que piensan, quieren y siente
procurando que los alumnos sean sensibles.
Para promover dicho ambiente se sugiere que se tome en cuenta “el ejemplo de los
educadores, la convivencia cordial, utilizar material que favorezca el desarrollo de la
afectividad, cultivar la autoestima, y favorecer la empatía”, entre otros.
La afectividad significa: descifrar sus afectos, pensamientos y roles que lo caracterizan
como un ser humano único, irrepetible y singular”

2.2.1.3 La familia
Es un grupo social que varía según la sociedad en la cual se encuentra, pero va a ser un
reproductor fundamental de los valores de una sociedad determinada. Es un núcleo
compuesto por personas unidas por parentesco o relaciones de afecto. Cada sociedad va
a tener un tipo de organización familiar, pero algo muy importante es que en la familia
las personas que conforman ese grupo van a tener relaciones de parentesco y afectivas.

Debido a ello, las relaciones familiares durante la adolescencia se han convertido en uno
de los tópicos que suscitan más interés entre investigadores y profesionales de la
psicología, probablemente porque uno de los mitos asociados a la imagen negativa
sobre esta etapa, se refiere al deterioro del clima familiar a partir de la llegada de la
pubertad (Oliva, 2006).
Cabe resaltar que el núcleo del comportamiento afectivo vendría a resultar las relaciones
familiares o intrafamiliares por ello, Oliva y Villa (2014) mencionan que la familia
implica un cúmulo de relaciones familiares integradas en forma principalmente
sistémica, por lo que es considerada un subsistema social que hace parte del macro
sistema social denominado sociedad; esas relaciones son consideradas como un
elemento fundamental en el proceso de desarrollo de la personalidad, más aún en la
etapa de la adolescencia ya que atraviesan por muchos conflictos psicológicos
biológicos, sociales, etc; además suelen a ver muchas turbulencias entre la relación
padres e hijos.

Louro (2004) indica que las relaciones familiares, son un conjunto de relaciones
interpersonales e intrafamiliares también llamado funcionamiento intrafamiliar que se
encontrara en al base del desarrollo físico, intelectual, psicológico y espiritual de cada
uno de sus miembros; va a constituir el clima propicio para el equilibrio psíquico, la
expresión amorosa, la confianza y la estabilidad, y va a constituir un referente de
conductas morales y relaciones a imitar por parte de los hijos, quienes con el tiempo las
van asumiendo como principios relacionales.

Se debe tener en cuenta algunas dimensiones entre las relaciones familiares como lo
menciona Boumerind (1991):

 El afecto:
Sería la dimensión más importante para poder definir las relaciones familiares ya
que es un proceso superior porque se nutre de otros procesos, básicos como la
emoción, o superiores como el pensamiento. Expresa la relación entre nuestras
necesidades superiores, por ejemplo mi necesidad de ser amado, tener con quien
conversar y construir sueños y realidades con otros. El sentimiento amoroso que
se tiene a la familia (padres, hijos, hermanos, tíos, etc) es el resultado de asociar
mi necesidad superior de amor con el entorno”.

 El control:
Representa la segunda dimensión de la clasificación de Baumrind, y se refiere a
estrategias socializadoras por parte de los padres, incluyendo el establecimiento
de normas y límites, la aplicación de sanciones, la exigencia de
responsabilidades y la monitorización o conocimiento por parte de los padres de
las actividades que realizan sus hijos.

 El fomento de la autonomía:
La promoción o fomento de la autonomía se refiere a las prácticas parentales que
van encaminadas a que niños o adolescentes desarrollen una mayor capacidad
para pensar, formar opiniones propias y tomar decisiones por sí mismos, sobre
todo mediante las preguntas, los intercambios de puntos de vista y la tolerancia
ante las ideas y elecciones discrepantes.(Citado por Oliva, 2006)

 La comunicación:
Es un punto crucial debido a que las relaciones familiares están atravesadas por
el intercambio de pensamientos, emociones y sentires entre las personas
vinculadas al grupo familiar, y que son exteriorizadas a través de acción y/o
lenguaje verbal o no verbal. (Gallego, 2012)
Referencias:

Gallego, A. (2012). Recuperación crítica de los conceptos de familia, dinámica familiar y

sus características. Recuperado de
http://www.redalyc.org/html/1942/194224362017/

Oliva, A. (2006). Relaciones familiares y desarrollo adolescente. Recuperado de

http://www.redalyc.org/html/970/97012834001/

Oliva, E. & Villa, V. (2014) Hacia un concepto interdisciplinario de la familia en la

globalización Recuperado de http://ojs.uac.edu.co/index.php/justicia-
juris/article/viewFile/295/276

Louro, I. (2004). Hacia una nueva conceptualización de la salud del grupo familiar y
sus factores condicionantes. Recuperado de http://scielo.sld.cu/scielo.php?
pid=S0864-21252004000300005&script=sci_arttext&tlng=en