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A ATIVIDADE ORIENTADORA DE ENSINO

COMO UNIDADE ENTRE ENSINO E


APRENDIZAGEM

MOURA, Manoel O. de et al. A atividade Orientadora de Ensino como


unidade entre ensino e aprendizagem. IN: A atividade pedagógica na
teoria histórico-cultural. Brasília: Líber Livro, 2010.p. 81-109

Profª Ma.Aline P. Ramirez Barbosa


Profª Ma. Cybelle C. F. do Amaral
Profª Ma. Suzana M. Pereira dos Santos
ETAPA 2 – período de 18/09/2018 à 25/09/2018
Quais as possibilidades de a teoria, com base nas
pesquisas que as sustentam, orientar as ações
pedagógicas?

Fundamental refletir sobre esta questão


quando se tem como ATIVIDADE principal: O
ENSINO.

LEONTIEV(1991a)

O sujeito durante seu desenvolvimento ontogenético ocupa


diferentes lugares no sistema das relações humanas relacionadas com
a atividade principal- o jogo, O ESTUDO E O TRABALHO – por meio da
qual se organizam os processos psíquicos e ocorrem as principais
mudanças psicológicas na personalidade.
PROCESSO DE INTERNALIZAÇÃO
• “É na relação do sujeito com o meio físico e social, mediada por
instrumentos e signos (entre eles a linguagem), que se processa
o seu desenvolvimento cognitivo.”(Moura et al, 2010, p. 83)

PROCESSO DE INTERNALIZAÇÃO
(VIGOTSKI, 2001).

as relações INTRAPSÍQUICAS
(atividade individual) constituem-se a
partir das relações INTERPSÍQUICAS
(atividade coletiva).

Este movimento do social ao individual


que se dá a apropriação de conceitos e
significações, ou seja, dá-se a apropriação
da experiência social da humanidade.
ATIVIDADE ORIENTADORA DE ENSINO -
AOE
• Moura(1996, 2010);
• Articulação entre a atividade de Ensino (professor) e a atividade de estudo
(estudante);
• Pautado na estrutura da Atividade(LEONTIEV, 1978, 1983) : necessidade, motivo,
AOE objetivo, ação e a operação.

• Organização do ensino sistematizado e intencional;


• Deve promover a atividade do estudante: aprendizagem;
ATIVIDADE DE • Possibilitar que os estudantes se apropriem dos conhecimentos e das experiências
ENSINO humanas que foram sendo desenvolvidas no decorrer da história da humanidade.

• Contexto brasileiro utilizado como sinônimo de atividade de estudo considerando


que a aprendizagem decorre de uma atividade de ensino escolar intencional,
sistematizada e organizada voltada a formação do pensamento teórico;
•Aprendizagem organização externa quanto interna  mudanças
ATIVIDADE DE psíquicas;(DAVIDOV,1988)
APRENDIZAGEM •Método de ascensão do abstrato ao concreto (DAVIDOV, 1982)  princípio didático
necessário para uma organização do ensino que promova a formação do pensamento
teórico.
AOE: relação entre a atividade de
ensino e aprendizagem

Fonte: Moura et al.(2016, p. 98)


AOE: SITUAÇÃO DESENCADEADORA DE
APRENDIZAGEM E OS RECURSOS TEÓRICOS
METODOLÓGICOS
“A situação desencadeadora de aprendizagem deve contemplar a gênese do conceito, ou
seja, a sua essência; ela deve explicitar a necessidade que levou a humanidade à
construção do referido conceito, como foram aparecendo os problemas e as
necessidades humanas em determinada atividade e como os homens foram elaborando
as soluções ou sínteses no seu movimento lógico-histórico.” (MOURA et al, 2016, p.104,
grifo nosso)
AS SITUAÇÕES DESENCADEADORAS DE APRENDIZAGEM
PODEM SER MATERIALIZADAS PELOS RECURSOS
METODOLÓGICOS...

JOGO COM
INTENCIONALIDADE
HISTÓRIA VIRTUAL
SITUAÇÃO EMERGENTE DO PEDAGÓGICA
Compreendida como uma COTIDIANO
narrativa que proporciona ao aluno Pode ser um importante
envolver-se na solução de um Possibilita à prática aliado no ensino, já que
problema como se fosse parte de educativa oportunidade de preserva o caráter de
um coletivo que busca solucioná- colocar a criança diante da problema.
lo, tendo como fim a satisfação de necessidade de vivenciar Possibilita colocar a criança
uma determinada necessidade à solução de problemas diante de uma situação-
semelhança do que pode ter significativos para ela ou problema semelhante à
acontecido em certo momento pela turma.
histórico da humanidade. vivenciada pelo homem ao
lidar com conceitos
matemáticos.
AOE: FORMAÇÃO DO
PENSAMENTO TEÓRICO
A atividade é orientadora no sentido em que é construída na inter-relação professor e
estudante e está relacionada à reflexão do professor que durante todo o processo sente
necessidade de reorganizar suas ações por meio da contínua avaliação que realiza
acerca da coincidência ou não entre os resultados atingidos por suas ações e os
objetivos propostos. (MOURA et al, 2010, p. 101, grifo nosso)

ATIVIDADE DE APRENDIZAGEM:
ATIVIDADE DE ENSINO : APRENDE PARA SE
AOE  ORGANIZAÇÃO DO DESENVOLVER FUNÇÕES
ENSINO PSÍQUICAS SUPERIORES;
DESENCADEIA A ATIVIDADE COLETIVA E INDIVIDUAL
APROPRIAÇÃO DO
CONHECIMENTO
ESTRUTURANDO UM TIPO
PARTICULAR DE PENSAMENTO
POR MEIO DAS OPERAÇÕES(
ABSTRAÇÃO, GENERALIZAÇÃO
E FORMAÇÃO DO CONCEITO)

PENSAMENTO TEÓRICO