KISI-KISI UJIAN MIT SEMESTER GENAP KELAS X

SEKOLAH MENENGAH ATAS/MADRASAH ALIYAH

TAHUN PELAJARAN 2015/2016

Jenis Sekolah : SMA Jumlah bentuk / Soal : 40 butir/Objektif

Mata Pelajaran : Biologi
Kurikulum : 2013 Penyusun : Fitra Yenni
Alokasi Waktu : 90 menit

No Cakupan Materi Jml Indikator No.

Soal Kognitif Aplikasi Penalaran Soal
3.7 Menerapkan Bryophita 5 Diberikan pernyataan nama 1
prinsip klasifikasi berbagai jenis lumut peserta
untuk menggolong didik dapat menentukan
kan tumbuhan ke lumut sesuai dengan
dalam divisio manfaat yang diminta
berdasarkan Diberikan wacana tentang 2
pengamatan hasil pengamatan
morfologi dan tumbuhan peserta didik
metagenesis dapat menetukan
tumbuhan serta tumbuhan yang diminta
mengaitkan
peranannya Peserta didik dapat 3
dalam menjelaskan tahapan
kelangsungan metagenesis pada tumbuhan
kehidupan di bumi
Diberikan gambar . 4
tumbuhan peserta didik
dapat menentukan fungsi
dari bagian yang di tunjuk
 . Diberikaan tabel 5
klasifikasi tumbuhan dan
contoh peserta didik
dapat menentukan
hubungan yang benar
Pterydophita 5 Diberikan pernyataan 6
tentang ciri tumbuhan
peserta didik dapat
menentukan ciri tumbuhan
yang diminta
Diberikan tabel hubungan 7
ciri ciri dengan beberapa
jenis tumbuhan peserta
didik dapat menentukan
hubungan yang benar
Diberikan gambar 8
tanaman peserta didik
dapat menunjukan nama
dan fungsi bagian yang di
tunjuk
Disajikan skema 9
reproduksi tumbuhan
siswa dapat menentukan
bagian yang di tunjuk
Peserta didik dapat 10
menentukan kelompok
tumbuhan yang diminta
Spermatophita Diberikan pernyataan 11
nama anggota
gymnospermae peserta
didik dapat menentukan
 gymnospermae sesuai
manfaat yang diminta

Diberikan gambar organ 12

tumbuhan peserta didik
dapat menetukan
kelompok tumbuhan yang
iminta
Diberikan tabel hubungan 13
kelompok tumbuhan dan
contoh peserta didik
dapat menentukan
hubungan yang benar
Diberikan penampang 14
tumbuhan peserta didik
dapat menentukan
bagian yang ditunjuk
Diberikan gambar 15
tumbuhan peserts didik
dapat menentukan
bagian yang di minta
Invertebrata 5 Disajikan gambar 16
potongan tahapan siklus
3.8 Menerapkan hidup invertebrata
prinsip klasifikasi peserta didik dapat
untuk menentukan tahapan
menggolongkan berikutnya
hewan ke dalam Diberikan wacana tentang 17
filum berdasarkan hewan invertebrata
pengamatan peserta didik dapat
anatomi dan menetukan invertebrata
morfologi serta yang dimaksud
mengaitkan
peranannya
dalam kehidupan.
.
Diberikan pernyataan 18
tentang ciri phylum
hewan peserta didik
dapat menentukan ciri
phylum yang diminta
Diberikan gambar daur 19
hidup invertebrata
peserta didik
dapatmenunjukan bagian
yang diminta
Diberikan pernyataan 20
berbagai hewan parasit
peserta didik dapat
mentukan hewan yang
diminta
Vertebrata 5 Diberikan berbagai 21
gambar hewan peserta
didik dapat menentukan
ciri dari kelompok hewan
yang diminta.
Diberikan gambar hewan 22
peserta didik dapat
menentukan ciri dari
hewan yang dimaksud
Diberikan berbagai 23
macam hewan peserta
didik dapat menentukan
hewan berdasarkan ciri
yangdiminta
 Diberkan pernyataan 24
tentang ciri dua golongan
hewan pesera didik dapat
menentukan ciri dari
golongan yang diminta

Diberikan kelompok hewan 25

peserta didik dapat
menetukan kelompok hewan
terebut berdasarkan ciri
khusus yang ada.
Komponen penyusun 2 Diberikan gambar 26
ekosistim hubungan interaksi
makhluk hidup peserta
didik dapat menentukan
hubungan interaksi yang
diminta
Diberikan gambar jaring 27
jaring makanan peserta didik
dapat peserta didik dapat
menentukan bagian yan
diminta
Tipe ekosistem 2 Diberikan pernyataan 28
tentang ciri ciri ekosistem
peserta didik dapat
menenttukan tipe
ekosistem yang diminta
Peserta idik dapat menyebut 29
bagian dari suatu ekosistem
yang diminta
Aliran energi dalam 2 Diberikan wacana tentang 30
ekosistem keadaan suatu ekosistim
 peserta didik dapat
menentukan pengaruh
dari akibat gangguan
pada ekosistim tsbt
Diberikan jaring jaring 31
makanan peserta didik
dapat menentukan relung
yang diminta
Daur Biogeokimia Diberikan skema daur 32 – 33
biogeokimia peserta didik – 34
dapat menunjukan
proses yang diminta
Lingkungan Diberikan pernyataan 35
tentang hasil analisis
suatu lingkungan peserta
didik dapat menentukan
faktor akibat hasil analisis
yang iminta
Diberikan wacan tentang 36
kerusakan lingkungan
peserta didik dapat
menentukan penyebab
kerusakan yang diminta
Pencemaran lingkungan Diberikan wacana tentang 37 – 38
linkungan peserta didik
dapat menentukan
dampak dari kerusakan
lingkungan tsbt
Upaya pencegahan dan Diberikan wacana tentang 39 - 40
penanganan kerusakan ekploitasi lingkungan
lingkungan peserta didik dapat
menentukan pencegahan
terjadinya kerusakan.