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PSICOLOGÍA DEL

DESARROLLO II

Susana Lucía Arcos Chuquillanqui

Cada autor es responsable del contenido de su propio texto.
De esta edición:
© Universidad Continental S.A.C 2012
Jr. Junin 355, Miraflores, Lima-18
Teléfono: 213 2760

Derechos reservados
Primera Edición: Noviembre 2013
Tiraje: 500 ejemplares

Autor: Susana Lucía Arcos Chuquillanqui
Oficina de Producción de Contenidos y Recursos

Impreso en el Perú - Rebelars S.A.C
Jr. Los Bosques 555 - El Tambo - Huancayo
Fondo Editorial de la Universidad Continental

Todos los derechos reservados.

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ningún medio sea mecánico, fotoquímico, electrónico, magnético, electroóptico, por
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ÍNDICE
INTRODUCCIÓN 7
DIAGRAMA DE PRESENTACIÓN DE LA ASIGNATURA 9
UNIDAD I: ADOLESCENCIA 11
DIAGRAMA DE PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD I
Tema N° 1: Desarrollo Físico de la adolescencia
1 Época de Inmadurez en busca de la Madurez 12
2 Pubertad, fin de la niñez 13
3 Salud física y mental 16

Tema N° 02: Desarrollo Cognoscitivo
 1 Etapa de las operaciones formales 20
 2 Desarrollo del lenguaje. 22
 3 Desarrollo Moral del Adolescente: Teoria de Kohlberg 22
 4 Características inmaduras del pensamiento adolescente: Elkind 24
ACTIVIDADES I 25

Tema N° 03: Desarrollo Psicosocial de la adolescencia
 1 La búsqueda de identidad 25
 2 Sexualidad 27
 3 Las Relaciones interpersonales. 32

Tema N° 04: Principales teorías de la adolescencia 34
Lectura seleccionada:
La depresión adolescente. Nardi, Bernardo. Psicoperspectivas. 2004 36
ACTIVIDADES II 39
CONTROL DE LECTURA I 40
AUTOEVALUACIÓN DE LA UNIDAD I 42
GLOSARIO DE LA UNIDAD I 45
BIBLIOGRAFÍA DE LA UNIDAD I 45

UNIDAD II: ADULTEZ TEMPRANA 47
DIAGRAMA DE PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD II
TEMA 1: Desarrollo Físico de la adultez temprana
1 Funcionamiento sensorial y psicomotor 48
2 Influencias conductuales en la salud y la condición física. 48
3 Influencias indirectas en la salud y la condición física 51
 4 Temas sexuales y Reproducción. 52

Tema N° 02: Desarrollo Cognoscitivo de la Adultez temprana
1 Pensamiento Post formal: Más allá de Piaget. 55
2 Inteligencia y conocimiento 56

3 La teoría triárquica de la inteligencia de Sternberg 56
4 Desarrollo moral 57
5 La experiencia de la educación superior 57
6 Ingreso al mundo del trabajo 58
avtividad i 60

Tema N° 03: Desarrollo Psicosocial de la adultez temprana
1 Modelos De Estudio Del Desarrollo Del Adulto 60
2 Bases de las relaciones íntimas. 63
3 Estilos de vida matrimonial y no matrimonial 64
4 Paternidad o maternidad 68
Lectura seleccionada:
Aspectos emocionales en la infertilidad: una revisión de la literatura reciente.
Estela Palacios, Enrique. 2012 69
avtividad i 72
tarea academica i 72
autoevaluacion de la unidad ii 75
GLOSARIO DE LA UNIDAD II 77
bibliografía de la unidad ii 77

UNIDAD III: ADULTEZ INTERMEDIA 79
DIAGRAMA DE PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD III
Tema N° 01: Desarrollo Físico de la adultez intermedia
1 Cambios físicos 81
2 Salud 83

Tema N° 02: Desarrollo Cognoscitivo
 1 El proceso intelectual 85
2 Características de los pensadores maduros 85
3 La prospectiva y la creatividad 87
avtividad ii 88

Tema N° 03: Desarrollo Psicosocial de la adultez intermedia
 1 Trabajo. 88
2 Cambios de carrera en la mitad de la vida 89
3 Modelos de etapas normativas 90
4 Relaciones consensuales 92
5 Relaciones con hijos que maduran 92
Lecturas seleccionadas:
El climaterio y el síndrome del nido vacío en el contexto sociocultural.
Miguel Lugones Botell. 2001 93

CONTROL DE LECTURA II 95
AUTOEVALUACIÓN DE LA UNIDAD III 97
Bibliografía de la unidad iii 99

UNIDAD IV: ADULTEZ TARDÍA 101
DIAGRAMA DE PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD IV
Tema N° 01: Desarrollo Físico de la adultez tardía
1 Vejez en la actualidad. 102
2 Longevidad y envejecimiento. 102
3 Cambios físicos. 104
4 Salud física y mental 106

Tema N° 02: Desarrollo Cognoscitivo de la adultez tardía.
1 Inteligencia y capacidad de procesamiento 108
2 Memoria: ¿Cómo cambia? 109
3 Sabiduría 110
actividad i 110

Tema N° 03: Desarrollo Psicosocial de la adultez tardía
1 Teorías del desarrollo psicosocial 110
2 Aspectos relacionados con el envejecimiento 111
3 Relaciones consensuales 113
4 Vínculos no maritales de parentesco 114
Lecturas seleccionadas:
Como Prevenir y enfrentar el maltrato al adulto mayor. Rosa Kornfeld Matte.
SENAMA, Ministerio de Desarrollo Social. 2012 114
tarea academica ii 116
autoevaluacion DE LA UNIDAD iv 117
bibliografia DE LA UNIDAD IV 118

desarrollar las actividades programadas para cada semana en el aula virtual para las cuales contaran con la Este curso se realizará bajo la modalidad virtual. la posibilidad de entender y ampliar su nivel de 2009). Adultez intermedia. . Se deberá desarrollar las autoe- modo. Que modificaciones que progresivamente se dan en el comporta. los contenidos propuestos en el Agradecemos a quienes con sus aportes y sugerencias han contri- material de estudio. tura analítica y reflexiva de los contenidos. en la capacidad de poder valorar y explicar acerca de valuaciones por unidad. Encontrándose de este consulta a expertos y otros. Adultez tardía. adulto y adul. la de maduración. en Psicología. Desarrollo del Adulto y vejez (Papalia. D. cognitivo para así asimilar la información. dentro del marco de los procesos de una minuciosa investigación de campo. puede traer cambios a diferente nivel. además intermedia y adultez tardía. por lo que en asesoría del Profesor tutor del curso. es una asignatura que estudia las Adultez temprana. incluyen contenidos como desarrollo Físico. ya que servirá de preparación para estos temas. buido a producir la presente edición. adultez turas seleccionadas que ayudaran a ampliar el estudio. lados cuidadosamente de Psicología del desarrollo humano Los conocimientos adquiridos permitirán al futuro profesional (Papalia. cas de estudio adecuadas como son el subrayado y resúmenes ra. 2006). se dividen en 4 unidades: Adolescencia. D. vía internet. utilizando técni- La competencia a alcanzar de parte del alumno en esta asignatu. recopi- to mayor. Así también se presentan lec- y socio emocional de la adolescencia. comprensión acerca de cómo el proceso de desarrollo natural Es recomendable que Usted desarrolle una permanente lec- en toda persona. En general. adultez temprana. la prueba final. sería que: Analiza y comprende los aspectos motor. emo- miento y experiencias internas del adolescente. el presente manual encontrarán el contenido básico requeri- do para el curso. desarrollo y aprendizaje. cognitivo. INTRODUCCIÓN P sicología del desarrollo II. cional y social en las diferentes etapas mencionadas.

8 .

dentro del marco de Actividades Autoevaluación delos procesos de maduración. contenidos en la capacidad de poder valorar y explicar acerca de estos temas. Encontrándose de este modo. UNIDADES DIDÁCTICAS Lecturas Glosario seleccionadas Bibliografía UNIDAD Nº 1 UNIDAD Nº 2 UNIDAD Nº 3 UNIDAD Nº 4 Recordatorio Anotaciones ADULTEZ ADULTEZ ADOLESCENCIA ADULTEZ TARDIA TEMPRANA INTERMEDIA TIEMPO MÍNIMO DE ESTUDIO UNIDAD Nº 1 UNIDAD Nº 2 UNIDAD Nº 3 UNIDAD Nº 4 1ª y 2ª semana 3ª y 4ª semana 5ª y 6ª semana 7ª y 8ª semana 16 horas 16 horas 16 horas 16 horas . adultez Desarrollo temprana. PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO HUMANO II Desarrollo de contenidos Actividades Autoevaluación MANUAL AUTOFORMATIVO 9 Lecturas Glosario Bibliografía seleccionadas PRESENTACIÓN DE LA ASIGNATURA PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO II Recordatorio Anotaciones Diagrama Objetivos Inicio COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA Analiza y comprende los aspectos motor. adultez intermedia y adultez tardía. desarrollo y aprendizaje. cognitivo y socio emocional de la adoles- cencia.

ollo nidos 10 Actividades Autoevaluación as Glosario Bibliografía nadas torio Anotaciones .

Control de Lectura Nº 1: Tema Nº 4: Principales teorías de la adolescencia • Realizar una entrevista a dos adolescentes de ambos Lectura seleccionada N° 1: géneros y evaluar las áreas La depresión adolescente Nardi. Bernardo. Valora a la Tema N° 2: Desarrollo persona como Actividad N° 1 Cognoscitivo de la adolescencia un ser único e • Elaborar un organizador irrepetible. Pubertad. La búsqueda de identidad la identidad del adolescente. 3. la identidad del adolescente 4. 2. razonamiento moral en la humano. Psicoperspectivas. 2. Analiza y compara las teorías Adolescente: Teoría de y factores en la formación de Kohlberg. • Elaborar un mapa mental de 2004. Las Relaciones interpersonales. Reflexiona de la Adolescencia pubertad y los cambios sobre las 1. Desarrollo del lenguaje. diferencias de la Madurez. Pág. . cognitiva y psicosocial. PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO HUMANO II Desarrollo de contenidos Actividades Autoevaluación MANUAL AUTOFORMATIVO 11 Diagrama Objetivos Inicio Lecturas Glosario Bibliografía seleccionadas Desarrollo UNIDAD I: ADOLESCENCIA Actividades Autoevaluación de contenidos Recordatorio Anotaciones Lecturas seleccionadas DIAGRAMA DE PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD Glosario Bibliografía Diagrama Objetivos Inicio CONTENIDO Recordatorio Anotaciones EJEMPLOS ACTIVIDADES Desarrollo Actividades Autoevaluación de contenidos Lecturas Glosario BIBLIOGRAFÍA Bibliografía AUTOEVALUACIÓN seleccionadas Recordatorio CONOCIMIENTOS Anotaciones PROCEDIMIENTOS ACTITUDES Tema N° 1: Desarrollo Físico 1. 95-126 la lectura seleccionada en Autoevaluación Nº 1 esta unidad. Sexualidad A partir del análisis elabora un resumen del tema. 1. de la adolescencia 3. Época de Inmadurez en busca físicos de la adolescencia. fin de la niñez. Salud física y mental adolescencia. Desarrollo Moral del 3. 2. física. Analiza las teorías del entre las etapas desarrollo cognitivo y del desarrollo 2. Características inmaduras del y en la expresión de su pensamiento adolescente: sexualidad Elkind Actividad N° 2 Tema N° 3: Desarrollo • Analiza los factores que Psicosocial de la Adolescencia influyen en la formación de 1. Describe y explica la 1. primarios y secundarios 2. Etapa de las operaciones sobre los cambios físicos formales. 3.

El intervalo temporal en que transcurre comienza a los 11-12 años y se extiende hasta los 18-20. . es una realidad hoy en día en nuestro país. y el adolescente mayor. es un punto importante en el curso ya que la adolescencia es una etapa de cambios. En la adolescencia temprana. siente la obligación de encontrar una identidad propia. de ser. En resumen. Sin embargo no podemos equiparar a un niño de 13 con uno de 18 años. Florenzano R. en otros tiempos. 1995). de maduraciones en to- dos los niveles del ser que desembocan en actitudes y comportamientos de madurez. Ahora bien. (Hamel y Cols. am- bientales. la situación de prolongación de los estudios y. con una serie de cambios fisiológi- cos que desembocan en plena maduración de los órganos sexuales. el desempleo juvenil. y dentro del contex- to occidental. • Logro de la independencia. ha hecho difícil la delimitación final de la edad adolescente. quiere parecerse a los otros por la sensación de encontrarse fuera de lugar con respecto a ellos. Se preocupa principalmente de su “status” con sus pares in- mediatos.. se puede afirmar que el joven adolescente se preocupa de quién y qué es. 1981) Los cambios biológicos marcan el inicio de la adolescencia. darse por terminada con el ma- trimonio y la entrada en el mundo laboral. sino que se caracteriza además por significativas transformaciones psicológicas y sociales. (Bobadilla E. Sus diferencias individuales son más marcadas. como también. culturales. pero esta no se reduce a ellos. 1 ÉPOCA DE INMADUREZ EN BUSCA DE LA MADUREZ El ingreso en el mundo adulto exige una serie de cambios. (Marquez L.ollo nidos 12 Actividades Autoevaluación UNIDAD I: ADOLESCENCIA as Glosario Bibliografía nadas TEMA N° 1: DESARROLLO FISICO DE LA ADOLESCENCIA En este tema Ud. • Realización de la cualidad de tener una existencia independiente. en de- finitiva. Este cambio pone de manifiesto que el verdadero sentido de la etapa adolescente es la maduración de la autonomía personal. En la actualidad. de qué hacer con eso. pero además tiene el problema de hacerse un lugar en la sociedad adulta. pero su calidad de individuo único toda- vía no es completamente entendida ni aceptada. El adolescente mayor comparte muchas de las preocupaciones del adolescente tempra- no. El adolescente en medio de su desorienta- ción y conflictos persigue tres objetivos íntimamente relacionados entre sí: • Conquista de madurez entendida como personalidad responsable. es decir. o podía. Phillippi A. los cambios que ocurren en este momento son tan significativos que resulta útil hablar de la adolescencia como un periodo diferenciado del ciclo vital humano. dificultando de esta manera precisar sus límites de manera exacta. su prolongación hasta llegar a la adultez. menos supervisión adulta. (Hamel y Cols. el individuo continúa la búsqueda de independencia pero con nuevo vigor y en nuevas áreas. persona. la adolescencia puede. dependerá de factores sociales. en definitiva la sociedad occidental ha con- tribuido a alargar la adolescencia mucho más de lo habitual que en otras sociedades. Podrá tener información sobre el desarrollo físico de la adolescencia. Lo recientemente acotado. 1985) La adolescencia comienza con la pubertad. así como de la adaptación personal. Este periodo abarca desde cambios biológicos hasta cambios de conducta y status social.. por ello hablaremos de “adolescencia temprana” entre los 11-14 años (que coincide con la pubertad) y luego de un segundo periodo de “adolescencia tardía” entre los 15-20 años. torio Anotaciones de transición que no tiene límites temporales fijos y por la cual la mayoría ya hemos experimentado. generalmente demora del momento del matrimonio. 1985) En sociedades diferentes a la nuestra y también en la misma sociedad occidental. y la capacidad para reproducirse y relacionarse sexualmente. sobre todo. Desea más privilegios y libertades.

Junto con los comportamientos inmaduros. Ni- ños y niñas tienen ambos tipos de hormonas. generalmente se enmarca. El momento preciso en que comienza tal estallido de actividad hormonal pare- ce depender de que se alcance un nivel crítico de peso.. 1992). menos sociable. (Coleman J. • Capacidad de establecer compromisos profesionales y mantenerse (independen- cia económica). así como de los huesos y el vello púbico y axilar. ya que el adolescente es menos ordenado. Además las hormonas parecen tener una relación más fuerte con los estados de ánimo en los muchachos que en las chicas y en especial en los adolescentes tempranos. menos dócil y menos respetuoso que antes. el temperamento y el momento de la pubertad pueden moderar o incluso anular los cambios hormonales.. Aho-Recordatorio Anotaciones ra el adolescente necesita obrar por convicciones personales lo que le conduce a replantearse su comportamiento anterior. • Adquisición de un sistema de valores personales (moral propia). en las niñas. 1995). PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO HUMANO II UNIDAD I: ADOLESCENCIADesarrollo de contenidos Actividades Autoevaluación MANUAL AUTOFORMATIVO 13 Lecturas Glosario Bibliografía seleccionadas Al comparar las actitudes o el comportamiento del adolescente con el “niño bueno” o el adulto responsable. axilar y facial. (Marquez L. las glándulas suprarre- nales comienzan a secretar femeninos y el desarrollo de los senos del vello púbico. FIN DE LA NIÑEZ La pubertad empieza con un aumento sostenido en la producción de hormonas sexuales. de madurez propia de la adolescencia. se dan también desde el inicio de la eta- pa adolescente. sino de crecimiento. la testosterona influye en el crecimiento del clítoris. (Coleman J. los testículos incrementan la producción de andrógenos. • Relación de reciprocidad con la generación precedente (sobre todo con los pa- dres). Sin embargo. sin embargo estos resultados no son signos de retroceso.. quienes todavía se están ajustando a los cambios de la pubertad (Buchanan. la edad. en las niñas los ovarios aumentan su producción de estrógeno. en particular de testosterona. como el género. 1980). con los que se estimula el crecimiento de los genitales femeninos y el desarrollo de los senos. 2 PUBERTAD. Primero. . Por tanto sería un error creer que la madurez llega de pronto al final de la adolescencia. otras influencias. la madurez es un término relativo que denota el grado en que la persona descubre y es capaz de emplear recursos. pero hay que decir que estos comportamientos son necesarios para el desarrollo de la personalidad. por el logro de las siguientes adquisiciones: • Establecimiento de una identidad sexual y posibilidades de mantener relaciones afectivas estables. El adolescente madura en la medida en que se decide a recorrer el camino recién descubierto sin “ataduras”. pero las niñas tienen niveles más altos de estrógeno y los niños niveles más elevado de andrógenos. El progreso es más lento y difícil pero también más efectivo. Phillippi A. pero eso no significa que sea menos maduro o menos responsable. comportamientos que denotan cierta madurez. Unos cuantos años después. A partir de los 12 años comienza el aprendizaje para saber afrontar la realidad de modo personal. La finalización de la adolescencia. por ejemplo. A lo largo de este aprendizaje el adolescente muestra comporta- mientos inmaduros. En los varones.. que se hacen accesibles a él en el proceso de crecimiento”. Ha elegido un campo de juego más difí- cil que antes. la masa muscular y el vello corporal. Algunas investigaciones atribuyen a los cambios hormonales la mayor emocionalidad y el mal humor de la adolescencia temprana. 1980) “El concepto de madurez respecto al adolescente no debe considerarse un estado fijo o el punto final de proceso de desarrollo. con ello se estimula el crecimiento de los genitales masculinos. y esto produce que se obtengan peores resultados. en algún momento entre los 5 y 9 años. se puede tener una falsa impresión de retroceso. porque un rasgo de inmadurez solamente queda evidenciado cuando se ha producido algún progre- so de algún tipo.

tanto internos como externos. 1997 ). como se estudiará mas adelante se ha encontrado que empieza desde los 10 años aprox. Las características sexuales primarias son los órganos necesarios para la reproduc- ción. las vesículas semi- nales y la próstata. La mayoría de los adolescentes están más preocupados por su apariencia que por cualquier otro aspecto de sí mismos. en el hombre los testículos. por lo general el estirón dura cerca de dos años. debido a factores hormonales: torio Anotaciones • En las mujeres se produce la maduración de los órganos reproductivos que trae el inicio de la ovulación. así como la próstata y el uréter. ( Ellis. El estirón del adolescente afecta prácticamente todas las dimensiones esqueléti- cas y musculares. algunas partes del cuerpo pueden parecer desproporcionadas por un tiempo. la edad prome- dio de la madurez sexual es más temprana en los países industrializados que en los menos desarrollados. como la tendencia a alcanzar más pronto la estatura adulta y la madurez sexual. con lo cual se refleja que cultu- ralmente se le da mayor énfasis se le da mayor énfasis a los atributos físicos de las mujeres (Rosenblum y Lewis 1999) La preocupación por la imagen corporal también esta relacionada con el despertar de la atracción sexual. más pesadas y más fuertes que chicos de su edad. los científicos del desarrollo han encontrado una tendencia secular en el inicio de la pubertad. los niños y las niñas crecen de manera diferente.ollo nidos 14 Actividades Autoevaluación UNIDAD I: ADOLESCENCIA as Glosario Bibliografía nadas Durante este periodo del desarrollo humano es cuando maduran los órganos se- xuales. y generalmente esto ocurre antes en el sexo femenino que en el masculino. Durante la pubertad estos órganos se agrandan y maduran. Por ende. dándoles una apariencia más redondeada. además. Los niños que son más saludables. el útero y la vagina. Después de su estirón los chicos vuelven a ser más altos que las chicas como antes. Las niñas afroamericanas. Como es común que el estirón de las niñas ocurra antes que el de los muchachos. la cual. el escroto. En las niñas el crecimiento de las características sexuales primaras no puede adver- tirse tan fácilmente porque esos órganos son internos. En la mujer los órganos sexuales son los ovarios. Dado que cada uno de esos cambios sigue su propio cronograma. sus piernas son más largas en relación con el tranco y sus antebrazos más largos en relación con las extremidades superiores y estatura. mejor nutridos y mejor cuidados maduran antes y crecen más grandes. Otra característica de esta etapa es el estirón del adolescente. Algunas niñas empiezan a mostrar crecimiento de los senos y el vello púbico desde los 6 (afroamericanas) o a los 7 (para niñas blancas) y hasta los 14 años. y a muchos no les gusta lo que ven en el espejo. Con base en fuentes históricas. Un chico se vuelve más grande en todo: sus hombros son más amplios. La mandíbula inferior se hace más larga y más gruesa. las chicas entre 11 y 13 años son más altas. La explicación más probable parece ser un estándar más alto de vida. dilatación de los ovarios y la primera menstruación o menarquía. . Esta tendencia solo se determi- na al observar varias generaciones. • En los hombres se desarrolla el pene y los testículos. En tanto la pelvis de las niñas se amplia para facilitar el parto y se depositan capas de grasa bajo la piel. el joven alcanza la madurez sexual. poco después de que termina. Un año antes. En los niños el primer signo de pubertad es el crecimiento de los testículos y el escroto. las trompas de Falopio. Las muchachas tienen a sentirse más insatisfechas con su apariencia que los chicos. el pene. que suelen ser más pesadas que las niñas blancas. Características sexuales primarias y secundarias. la mandíbula y la nariz se proyectan más y los dientes incisivos son más salientes. aparece la producción de esperma y primera eyaculación. Ambos alcanzan prácticamente su estatura total a los 18 años. Estos notables cam- bios físicos tienen ramificaciones psicológicas. entren a la pu- bertad aprox. Por supuesto.

sino también un sentimiento de continuidad de sí mismo y un firme conocimiento relativo de como aparece uno ante el resto del mundo.. que los cambios recientemente mencionados ejercen un profundo efecto en el individuo. ya sea más temprana o tardía- mente. como la primera menarquía en las mujeres o las poluciones nocturnas en los hombres. que en ocasiones son preocupantes. Sanidad para jóvenes. en respuesta a la producción de hormonas masculinas. Cambios físicos de la pubertad Rev. La voz se hace más profunda. (Cole- man J. La incertidumbre con la que se vive este desarrollo. Además la piel se vuele más gruesa y grasosa. ya que el de- sarrollo de ésta. la aureola se hace más grande y los senos adquieren primero una forma cónica y luego una redondeada. También se puede producir barros y espinillas. 1980). en especial en los varones. los pezones se agrandan y sobresalen. el desarrollo muscular Recordatorio y el Anotaciones crecimiento del vello púbico. es decir. ya que deben asimilarse nuevas experiencias corporales. axilar y corporal. El primer signo confiable de pubertad en las niñas es el crecimiento de los senos. PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO HUMANO II UNIDAD I: ADOLESCENCIADesarrollo de contenidos Actividades Autoevaluación MANUAL AUTOFORMATIVO 15 Lecturas Glosario Bibliografía seleccionadas Las características sexuales secundarias son signos fisiológicos de maduración se- xual que no involucran directamente a los órganos sexuales: por ejemplo los senos de las mujeres y los anchos hombros de los hombres. y del entorno social significativo del adolescente. Todos los cambios físicos tienen efectos importantes en la identidad. tiene mucha relación con el sentimiento de confianza en sí mismo. Fig. en parte como respuesta al crecimiento de la laringe. Con esto. Otras características secunda- rias son los cambios en la voz y en la textura de la piel. queremos decir. 1. facial. una eyaculación invo- luntaria de semen (conocido como sueño húmedo). El acné es más común en los varones y parece estar más relacionado con mayores cantida- des de testosterona. . no solo requiere la noción de estar separado de los demás y ser diferente de ellos. estos son signos de madurez sexual de la pubertad.

la preparación para la actividad. Muchos problemas de salud se pueden prevenir. Condición física: El ejercicio o su ausencia. Y durante el sueño nocturno. Es que. en esta etapa del desarrollo. Los jóvenes que se ejercitan por lo general se sienten mejor que quienes no lo ha- cen. Incluso la actividad física moderada tiene beneficios para la salud cuando se realiza de preferencia los días de la semana al menos durante 30 minutos. lo cual sugiere que usan los deportes como medio de socialización. En esta etapa son bajas las tasas de discapacidad y enferme- dad crónica. en esta etapa de la vida los patrones de sueño y vigilia se alteran. ¿Por qué se alteran las fases del sueño en la adolescencia? Durante las últimas horas del día el organismo segrega melatonina. poder rendir al día siguiente. el cortisol. afecta la salud física y mental. sigue la luz del sol. Todos los jóvenes. la posición socioeconómica parece no tener efecto en el tabaquismo y el consumo de alcohol entre los jóvenes de 15 años (Mullan y Currie. por lo tanto. se produce sobre todo otra hormona. con una demora en la secreción de melatonina. y. la regeneración neuronal y la secreción de hormona del crecimiento. como reconoce la mayoría de los adoles- centes. deberían descansar un mínimo de 9 y media a 10 horas diarias para reponer energías. que nos prepara para afrontar con energía el nuevo día. de acuerdo con el estudio de la OMS. En cambios los adolescentes más adinerados suelen tener más dietas sanas y mayor actividad física. (Dougherty. Este ritmo de secreción hormonal se denomina ritmo circadiano. perdieran una noche entera de descanso. y sobre todo para cumplir con los procesos biológicos que sólo tienen lugar durante el sueño. y duermen el 20% menos (o menos aún) durante la semana. Más de la mitad de nuestros adolescentes no llega a este horario. Un estilo de vida sedentario que se prolonga en la edad adulta aumenta el riesgo de obesidad. Podría haber en la adolescencia una alteración del ritmo circadiano. Además mejora la fuerza y la resistencia. que es la hor- mona que induce el sueño. que nos deja agotados. Es como si cada semana. Necesidades del sueño “Así como una alimentación sana repercute en una mejor calidad de vida. Un ejemplo clásico de la alteración del ritmo circadiano es la del “jet lag”. 1993). Y si las horas de descanso no son suficientes. de lunes a vier- nes. 2000). ayuda a construir huesos y músculos sanos.ollo nidos 16 Actividades Autoevaluación UNIDAD I: ADOLESCENCIA as Glosario Bibliografía nadas 3 SALUD FÍSICA Y MENTAL Por lo general. esos años son saludables. el buen dormir aporta salud física y mental. nueve de cada diez jóvenes en la adolescencia temprana o intermedia se torio Anotaciones consideran saludables. Ese es nuestro reloj biológico. hasta que nuestro organismo se acostumbra al cambio y puede modificar los horarios de producción hormonal. con una gran diferencia horaria. la situa- ción que se produce cuando viajamos a otro país.” La hora de dormir en la adolescencia parece atrasarse cada vez más. y también la hora de levantarse. diabetes. en los países industrializados los adolescentes de las familias menos acomodadas tienden a reportar una salud más pobre y síntomas más frecuentes. . desajustados. enfermedad cardiaca y cáncer. que impediría que se conciliara el sueño más temprano. estarán agobiados y sin energía desde el comienzo del día. la producción de cortisol no será buena. y surgen del estilo de vida o de la pobreza. Tienden a ser más seguros y pasan más tiempo con amigos. Por otro lado. ayuda a controlar el peso. reduce la ansiedad y el estrés e incrementa la confianza en uno mismo.

los video-juegos y la computadora deben tener un hora- rio que hay que respetar. tienen que ver con la talla que alcance una persona. Se ha comprobado que la capacidad para atender y concentrarse en la primera clase de la mañana es casi inexistente. Los cuadros depresivos son bastante frecuente y multifactoriales en la adolescencia. ¿Qué medidas se pueden tomar para lograr un mejor hábito de sueño? Antes que nada. no es novedad que la falta de sueño también colabora en la produc- ción de accidentes de todo tipo. ¿Cuándo se recupera el sueño perdido? Debería recuperarse en el fin de semana. Y. que está creciendo”. Y como sabemos. . con un uso del tiempo libre totalmente inadecuado. PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO HUMANO II UNIDAD I: ADOLESCENCIADesarrollo de contenidos Actividades Autoevaluación MANUAL AUTOFORMATIVO 17 Lecturas Glosario Bibliografía seleccionadas La demora en la secreción de melatonina da a los adolescentes esa asombrosa ca- pacidad de quedarse despiertos hasta muy tarde. prescindiendo en ocasiones de comidas que se sustituyen por “picoteos” y comidas rápidas con- sumidas fuera del hogar. pero todos sabemos que las fiestas y bailes comienzan asombrosamente tarde. como la herencia genética. Si el individuo además está agotado. que produce un mayor desajuste. Los que descansan menos. Las defensas funcionan mejor cuando el cuerpo ha descansado. lejos de reponer energías. etapa de cambios y ajustes. Por supuesto otros factores. pero el sueño es fundamental. Eso que se dice popularmente de los bebés y niños pequeños: “Déjenlo dormir. El televisor se puede apagar. así que están en una especie de déficit crónico de sueño. y aplica también a la ado- lescencia. lo cual altera aún más el ritmo circadiano. La falta de sueño aumenta el riesgo de sufrir depresión. Recordatorio Anotaciones Se suman a esto el consumo excesivo de televisión. en nuestro país. por ejemplo. la posibilidad que se deprima y en- ferme es mayor. hasta mucho más tarde que en muchos otros lugares. Otro de los procesos importantes que suceden durante el sueño. es la secreción de hormona de crecimiento. en hora- rios que se prolongan hasta más allá de la medianoche. el desgaste es mayor. crecen menos. Nutrición La nutrición adecuada en este periodo trae también dificultades por la personali- dad más independiente y por sus patrones de alimentación social. no teman ser firmes a la hora de mandarlos a dormir. Esa primera hora es prácticamente una hora perdida. Los individuos can- sados se enferman más y su inmunidad respuesta mal a las infecciones. ¿Cómo afecta esta falta de sueño? Los estudios que se han realizado demuestran que un tiempo total de sueño acorta- do y esos horarios irregulares están estrechamente ligados a la baja del rendimiento escolar. así como intentan incidir sobre sus hijos para que tengan una alimenta- ción sana. Por supuesto. debemos decir que todos los especialistas recomiendan a los pa- dres que. Los que duermen mal de jóvenes tienen mayor riesgo de sufrir de insomnio cuando sean adultos. y los muchachos suelen acostarse después de la salida del sol. y las horas de sueño son menos. internet y video-juegos. es real.

Son personas muy autocríticas que tienden a modificar su carácter hacia uno más depresivo. Les acompaña la irregularidad menstrual y más tarde la amenorrea o la impotencia en varones. y está muy por debajo de su punto máximo alcanzado a finales de la década. por lo que requiere mayor cantidad de energía y nutrientes como carbohidra- tos. fracasar. aumento de talla y peso. Utiliza laxantes o acude al baño después de comer. vitaminas y minerales. y de los . pues busca tener un cuerpo perfecto. Aumentar de peso o no perderlo. con sentimientos de odio. atracones. por eso es muy importante que la familia sepa transmitir a los hijos respeto y amor por su cuer- po. por lo que es complicado lu- char contra ello. Los adolescentes tienen necesidades nutritivas marcadas por procesos de madura- ción sexual. nos encontramos ante un trastorno de la conducta alimentaria que se caracteriza por preocupación constante por la comida. demostrarse un autocontrol in- suficiente. Evita las citas sociales en las que se vea obligado a comer. arriesgarse a la desaprobación del grupo. de los 70 e inicio de los 80. culpa. ha disminuido lige- ramente desde los altos niveles registrado en 1996 y 1997. Los dos trastornos de alimentación más comunes son anore- xia nerviosa y bulimia nerviosa. En la etapa adolescente la anorexia nerviosa aparece con mayor frecuencia. Es un miedo constante a engordar. incluyendo. junto con la inseguridad personal para enfrentarse al problema. tanto en forma como en volumen. significa alejarse del modelo. cognitivas y emocionales que se rigen en su medio social (lo que llamamos madurar). Anorexia nerviosa: Es un trastorno de la conducta alimentaria cuya característica esencial es el rechazo a mantener el peso por encima del valor mínimo normal para su edad y su talla. La imagen que tienen de sí mismos se forja a través de su experiencia y sobre todo de su rendimiento personal.ollo nidos 18 Actividades Autoevaluación UNIDAD I: ADOLESCENCIA as Glosario Bibliografía nadas Merece especial mención también la preocupación que tienen las y los adolescen- tes por su imagen corporal y que condiciona a llevar a cabo dietas restrictivas para acercase a un ideal de belleza. Bulimia nerviosa: Al igual que en la anorexia. Es un deseo de perder peso y temor ante la gordura que se convierte en el centro de todas sus preocupaciones y que perturba gravemente el resto de facetas de la vida de estas personas. donde tiene que adquirir las pautas conductuales. por primera vez en 1999. También hay que tener en cuenta el hecho de que el adolescente está experimen- tando un cambio corporal. Consumo y abuso de drogas El uso de drogas ilícitas entre los adolescentes estadounidenses. en forma equilibrada o balanceada. Y todos los modelos que la sociedad marca empujan al adelgazamiento. proteínas. tristeza. comer de forma compulsiva. las consecuencias de sus propios actos y la aprobación o desaprobación social de los demás. aumento de masa corporal y aumento de masa ósea. etc. al mismo tiempo que hábitos alimentarios y de vida adecuados. grasas. El adolescente está aprendiendo su propia identidad en un tiempo relativamente corto. Los trastornos de alimentación son alteraciones en la conducta alimenticia y tien- den a aparecer en la adolescencia porque en esa etapa la preocupación por el as- pecto físico aumenta. una droga alucinatoria que es popular en las fiestas nocturnas prolongadas por raves. no ya la de los adultos si no la de sus iguales. Niegan la enfermedad y se perciben gordas en alguna parte de su cuerpo a pesar de presentar un aspecto esquelético. cons- tituyendo un grupo de riesgo para este trastorno. El re- crudecimiento durante el inicio de la década de los 90 acompaño una disminución en la percepción de los peligros del consumo de drogas y a una menor desapro- bación de los pares. pero esa tendencia a empezado a revertirse. menor ejercicio físico excesivo. una caída en el consumo de crack y cocaína: dos excepciones a la tendencia general han sido el mayor consumo de MDMA ( Éxtasis ). influenciados por los modelos sociales del momento torio Anotaciones y que pueden dar lugar a serios trastornos de la conducta alimentaria. Realizan una me- nor actividad física que las anoréxicas.

Una verdadera depresión en adolescentes es difícil de diagnosticar ya que el áni- mo normal del adolescente está marcado por altibajos. abuso de sustancias y otros comportamientos negativos pueden estar señalizando un episodio depresivo grave. o un fracaso escolar. La depresión es dos veces más frecuente en adolescentes de sexo femenino por razones que aun no han sido aclaradas. Los adolescentes que tienen una baja autoestima son muy autocríticos. 10. aislamiento. 1992) Entre más factores de riesgo estén presentes. En un estudio elaborado por especialistas de la Universidad de Costa Rica. practicas de crianza inade- cuadas o inconscientes. Temperamento difícil. 5. autodesaprobación. pero la depresión en adolescentes suele comenzar de manera diferente a estos síntomas clásicos Un dormir en exceso. entre los varones de deci- mo grado. 9. conflictos familiar y relaciones familiares problemáticas o distantes) 3. Pobre control de los impulsos y una tendencia a buscar sensaciones (lo cual pue- de tener una base bioquímica) 2. ira. conductas criminales (robo en tiendas. ( Como la predisposición genética al alcoholismo. 6. 8. en forma de ideación suicida o miedos acerca de la muerte o morir. Factores de riesgo para el consumo de drogas: Recordatorio Anotaciones Según una investigación se ha identificado una serie de factores de riesgo: 1. por ejemplo). la ruptura con un enamorado o una enamora- da. pérdida de interés en actividades usuales. Influencias familiares. autoculpa. el Ministerio de Salud y la CCSS. agresividad. El consumo de drogas a menudo empieza cuando ls niños pasan de la escuela primaria a la secundaria. cambios en los hábitos alimenticios. culpa. como la muerte de un familiar o un amigo. Depresión La depresión en adolescentes presenta una sintomatología similar a la adulta aunque con algunos matices: tristeza persistente. disforia. la OPS. etc. donde conocen nuevos amigos y se vuelven más vulnerables a la presión de los pares. revela que el 79% de los adolescentes entre os 12 y 19 años han sufrido alguna vez de depresión. Fracaso académico y falta de compromiso con la educación. . 4. (Hawkins. el consumo de éxtasis disminuyo el 2002. alteraciones en el comer y el dormir. Catalano y Miller. consu- mo o aceptación de las drogas por parte de los padres. mayor es la posibilidad de que el ado- lescente abusará de las drogas. problemas escolares. deficientes relaciones con familiares y amigos. PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO HUMANO II UNIDAD I: ADOLESCENCIADesarrollo de contenidos Actividades Autoevaluación MANUAL AUTOFORMATIVO 19 Lecturas Glosario Bibliografía seleccionadas esteroides anabólicos para aumentar la fuerza muscular. pueden ser síntomas de depresión. 7. Actitudes favorables hacia el consumo de drogas. bajo rendimiento escolar. Otro síntoma de depresión en el adolescente puede ser la obsesión por la muerte. Sin embargo. Asociación con consumidores de drogas. Problemas conductuales tempranos y persistentes. Rechazo de los pares. También puede presentarse como reacción a una situación estresante. Un estado de ánimo depri- mido persistente. Estos síntomas pueden ser fáciles de re- conocer. Marginación y rebeldía.Iniciación temprana en el consumo de drogas. lo que deriva en depresiones. lo que le lleva en muchas ocasiones a valorarse de manera negativa. pérdida de autoestima.

en las que son abordados conceptos abstractos. El adolescente de pensamiento formal tiene la capacidad de manejar. el pensamiento lógico ilimitado. Su desarrollo cognoscitivo también continúa. • Aislamiento social. Aquí planteamos una lista de características que pueden ser considerados como indicadores de depresión. Entre los 10 y los 12 años. TEMA N° 2: DESARROLLO COGNOSCITIVO DE LA ADOLESCENCIA Luego de haber estudiado sobre el desarrollo físico del adolescente. sentimiento de minusválida. • Auto desaprobación e ideas de persecución. Es capaz de entender plenamente. la mayoría de los jóvenes emergen de estos años con madurez. 1 ETAPA DE LAS OPERACIONES FORMALES El niño de 11-12 años va entrando en lo que la Escuela de Ginebra denomina: “Periodo de operaciones formales”. • Pérdida de peso. nuestros adolescentes van adquiriendo autoconciencia. de las posibilidades para pensar. cuerpos saludables y entusiasmo por la vida. Este periodo (de las operaciones formales) se caracteriza por el desarrollo de la capacidad de pensar más allá de la realidad concreta. Los adolescentes no solo se ven diferentes de los niños más pequeños también piensan de manera distinta. componente que sobresale en las depresiones de niños en ese ran- go de edad. • Fobia escolar. aunque su pensamiento sigue siendo inmaduro en ciertos aspectos. Es conveniente estar alerta de los posibles signos de alerta para poder acudir a un especialista en caso de sospecha. por lo que se pronuncian los sentimientos de desesperanza como componente de la depresión. enunciados verbales y proposiciones en vez de objetos concretos únicamente (pensamiento proposicional). • Quejas somáticas. (Estudios posteriores lo prolongan hasta los 18-20 años). • Decreciente desempeño escolar. y apreciar las abstracciones simbólicas del álgebra y las críticas literarias. • Comportamiento agresivo no presentado previamente. Aquí su estado de ánimo tiende a ser inestable y está muy ligado al contexto torio Anotaciones en el que se mueven. A menudo se ve involucrado en discusiones espontáneas sobre filosofía y moral. vivenciando el fracaso cuando su desempeño escolar se encuentra por debajo de otros. los síntomas se presentan en forma menos definida y son mas efímeros que en los ma- yores. a nivel lógi- co. • Alteraciones del sueño. ahora puede pensar acerca de la relación de relaciones y otras ideas abstractas. Entrando en la adolescencia. cuando el niño es capaz de experimentar la culpa. que alcanza su pleno desarrollo hacia los 15 años. • Carencia de energía. encontramos aquí la autoculpa. muchos son capaces de realizar un pensamiento abstracto y juicios morales sofisticados. Se deben dar al menos 4 de las siguientes 10 características: • Cambio significativo en el estado de ánimo.ollo nidos 20 Actividades Autoevaluación UNIDAD I: ADOLESCENCIA as Glosario Bibliografía nadas El enfoque evolutivo plantea que en los niños menores (menos de 7 años). La realidad es ahora un sub- conjunto de lo posible. A pesar de los peligros de la adolescencia. Además pueden hacer planes más realistas para el futuro. así como el uso de me- táforas en la literatura. Entre los 8 y los 10 años el niño es capaz de experimentar una pérdida en la autoestima como resultado de los fracasos. que puede acompañarse de un efecto depresivo más duradero. . En la etapa anterior el niño desarrollo un número de relaciones en la interacción con materiales concretos. ahora desarrolla- remos sobre el aspecto cognitivo. tales como justicia y libertad.

Al niño Adam. se le muestra el péndulo. y por último. aspecto del pensamiento maduro (Moshman 1998). trata una y otra vez al azar. Puede desarrollar una hipótesis y diseñar un experimento para ponerla a prueba. ¿Que ocasiona el cambio hacia el razonamiento forma? Piaget lo atribuía a una combinación de la maduración del cerebro y las mayores oportunidades ambien- tales.primero la longitud de la cuerda. debido a que varía ambos factores a la vez. Luego se le muestra cómo puede cambiar cualquiera de 4 factores: la longitud de la cuerda. luego la altura desde la cual se libera. Diseña un experimento para probar todas las hipótesis posibles. es la que determina la rapidez de la oscilación del péndulo. la longitud de la cuerda. Cuando Adam ve el péndulo por primera vez todavía no cumple 7 años y están en la etapa preoperatoria. Sin embargo. tampoco puede comprender o informar lo que ha sucedido. PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO HUMANO II UNIDAD I: ADOLESCENCIADesarrollo de contenidos Actividades Autoevaluación MANUAL AUTOFORMATIVO 21 Lecturas Glosario Bibliografía seleccionadas Desarrolla estrategias de pensamiento hipotético-deductivo. Puede manejar las hipótesis de manera simultánea o sucesiva. que después comprobará si se confirman o se refutan. Importante es mencionar que estudios posteriores han ido matizando algunas de las ideas expuestas por Piaget.deductivo.mantiene los otros tres factores constantes. y trabajar con una o varias Recordatorio Anotaciones de ellas. ante un pro- blema o situación actúa elaborando hipótesis (posibles explicaciones con condi- ciones supuestas). el problema del péndulo. No solo emplea un método aleatorio. la cantidad de fuerza empleada. A largo plazo. Se le pide que averi- güe que factor o combinación de factores determinan la rapidez con que oscila el péndulo. Incapaz de formular un plan para abordar el problema. al variar un factor a la vez. Aunque Piaget describió la etapa de las operaciones formales como el pináculo del logro cognoscitivo. Esta vez descubre que al variar la longitud de la cuerda y el peso del objeto afecta la velocidad de la oscilación. Primero pone un peso ligero en una cuerda larga y lo empuja. después de seleccionarlas y analizarlas. La solución que Adam le dio al problema del péndulo demuestra que ha llegado a la etapa de las operaciones formales. otras investigaciones sugieren que los cambios del desarrollo en la cognición se extienden en la edad adulta. es capaz de determinar que solo un factor. Para apreciar la diferencia que implica el razonamiento formal. el peso del objeto. Adam es enfrentado con el péndulo por tercera vez a los 15 años y esta vez aborda el problema de manera sistemática. luego el peso del objeto. es decir. no puede decir cuál de estos es más relevante o si ambos lo son. de esta forma. luego trata con un peso mayor en una cuerda corta: después quita el peso por completo. la cultura y la educación también parecen desempeñar un papel importante como reconoció Piaget (1972). El siguiente encuentro de Adam con el péndulo es a los 10 años. la altura desde la cual se libera el objeto y la cantidad de la fuerza que puede emplear para empujarlo. un objeto que cuelga de una cuerda. el razonamiento formal no es el único y quizá ni siquiera el más importante. La . Ahora es capaz de presentar un razonamiento hipotético . se seguirá el pro- greso de un niño típico al enfrentar un problema piagetiano clásico. de acuerdo con los críticos de Piaget. cuando está en la etapa de las operaciones concretas. solo pueden alcanzar- lo mediante la estimulación apropiada. La comprobación de las hipótesis exige la aplicación del razonamiento deductivo: capacidad de comprobar sistemáticamente cada una de las hipótesis establecidas. Ambas son esenciales incluso si el desarrollo neurológico de los jóvenes ha avanzado lo suficiente para permitir el razonamiento formal. .

la justicia o el respeto a todos los seres humanos). 1998). la adolescencia trae nuevos perfeccionamientos. El estadio número seis es denominado como “Orientación según principios éti- cos universales”. (Coleman J. Al crear expresiones como “ge- nial” “ñoño” “chido” los jóvenes usan su recién descubierta habilidad para jugar con las palabras para definir los valores. incremento del vocabulario y uso de termi- nología más abstracta. que implicaban dilemas morales. clasificando las respuestas con arreglo a una teoría de los estadios de desarrollo moral. a niños o adolescentes de diversas edades. Conjuntamente con esto. el realismo moral y el de moralidad de cooperación. de lo contrario. también disfrutan usando la ironía. La jerga de los adolescentes forma para del proceso de desarrollar una identidad independiente de los padres y del mundo adulto. Se vuelven mas conscientes de que las palabras son símbolos que pueden tener múltiples significados. gustos y preferencias únicos de su genera- ción. (Elkind. pero más tarde existe una creciente orientación hacia las decisiones íntimas de conciencia. los adolescentes pueden definir y discutir abstracciones como amor. de verdad y probablemente para expresar relaciones lógicas entre clausulas u ora- ciones. Kohlberg reelaboro el esquema de Piaget. 3 DESARROLLO MORAL DEL ADOLESCENTE: TEORIA DE KOHLBERG El enfoque “cognitivo-evolutivo” de Piaget y Kohlberg creemos que es el más ade- cuado para tratar el desarrollo moral en la adolescencia. 1972) Aunque los niños de edad escolar son bastantes eficientes en el uso del lenguaje. 1980) . Esta habilidad es esencial para per- suadir o para entablar unas conversaciones. la habilidad para entender el punto de vista y el nivel de conocimiento de otra persona y para hablar en consecuencia. Aunque las diferencias individua- les son grandes entre los 16 y 18 años el joven promedio conoce cerca de 80 000 palabras (Owens. justicia y libertad. consi- derada ésta como un todo... que facilita el desarrollo del pensamiento formal. Su método consistió en presentar situaciones hipoté- ticas. En este estadio existe una tendencia a formular principios éticos abstractos y a guiarse por ellos (así como por ejemplo: la igualdad de derechos. de todos modos. La fase del desarrollo moral que corresponde a la adolescencia es el Post Convencional (el cual comprende los estadios cinco y seis) Esta fase comienza a partir de los trece años. frases más largas. El vocabulario sigue aumentan- do a medida que la lectura se vuelve más adulta. (Piaget. se va desarrollando un nivel de abs- tracción mayor. juegos de palabras y metáforas (Owens. Además usan con más fre- cuencia términos como sin embargo. el comportamiento moral tiende a concebirse según derechos y niveles generales establecidos por la sociedad. Con el advenimiento del pensamiento formal.ollo nidos 22 Actividades Autoevaluación UNIDAD I: ADOLESCENCIA as Glosario Bibliografía nadas teoría de Piaget puede no dar suficiente peso a aspectos de la inteligencia madura como el papel de la experiencia y la intuición. y la sabiduría que ayuda a la gente a enfrentar un mundo a menudo caótico. el cual describió dos estadios principa- les en el pensamiento moral. 1999). los ado- lescentes hablan con sus pares un lenguaje diferente del que usan con los adultos. torio Anotaciones 2 DESARROLLO DEL LENGUAJE En este rubro también cabe mencionar el desarrollo Lingüístico del Adolescente donde el lenguaje continúa desarrollándose teniendo un mayor dominio de las estructuras sintácticas. por lo tanto. J. Conscientes de su audiencia. Los adolescentes también pueden volverse más diestros para adoptar una perspec- tiva social. Al comienzo de este estadio. El primer estadio mencionado se le denomina “Contrato social y/o orientación de la conciencia”. 1999). Kohlberg reelaboro el esquema de Piaget transformándolo en otro compuesto por seis estadios diferentes.

. • Nivel II: Moralidad convencional (o moralidad de conformidad con el rol con- vencional) Las personas han interiorizado los estándares de las figuras de auto- ridad. pero todavía no han razonado sus propios principios de justicia. La mayoría de los adolescentes y de los adultos están en el nivel II. Están preocupadas por ser “buenas”. la vivencia de esta situación va a depender mucho de las prácticas imperantes en la familia. cuando las personas ya no se sienten atadas por los estándares morales de la sociedad. Obedecen reglas para evitar el castigo o recibir recompensas o actúan Recordatorio por Anotaciones interés propio. permanecen en el nivel de Kohlberg. Al igual que los niños pequeños. (Coleman J. En lugar de ello. En la teoría de Kohlberg. y hacen lo “correcto” para agradar a otros u obedecer la ley. con sentimientos de inferioridad. basan sus decisiones morales en sentimientos personales. apoyan el status quo. después de los 10 años. Estos lazos suelen tener un curso típico: En primer lugar. egocentrismo. Las etapas tempranas de Kohlberg se corresponden aproximadamente con las eta- pas de desarrollo moral en la niñez propuestas por Piaget. Por lo general. En la adolescencia los espacios donde son posibles las interacciones sociales se ex- panden. Por ejemplo dos personas que dan respuesta opuesta pueden estar en la misma etapa si su razonamiento se base en factores similares. La emancipación respecto a la familia no se produce por igual en todos los adolescentes. (Bobadilla E. agradar a los demás y mantener el orden social. muchas personas nunca avanzan más allá.. irresponsabilidad.. para de esta manera ir consolidando las relaciones de pareja. mientras que se debilita la referencia familiar. ansiedad. Las personas actúan bajo controles exter- nos. entre otros. 1981) Paralelamente a la emancipación de la familia el adolescente establece lazos más estrechos con el grupo de compañeros. si es que lo alcanzan. Algunos adul- tos continúan siendo eternamente adolescentes: se habla del síndrome de “perpe- tua adolescencia”. buscan evi- tar el castigo o satisfacer sus propias necesidades. Algunos adolescentes. Este nivel es típico de los niños entre 4 y 10 años. 1980) En nuestra sociedad se está produciendo cada vez más un aplazamiento de las res- ponsabilidades sociales y la adquisición de la propia independencia. y estos a su vez continúan ejerciendo una influencia notable sobre sus hijos. el razonamiento es el que subyace a la respuesta de una persona cuando enfrenta un dilema moral. e incluso algunos adultos. la imparcialidad y la justicia. pero sus etapas avanza- das coinciden con la edad adulta. (Coleman J. Se conforman a las convenciones sociales. Junto a los deseos de independencia. Este nivel se alcanza por lo general. el adolescente sigue con una enorme demanda de afecto y cariño por parte de sus padres. se relacionan con pares del mismo sexo. 1980) . lo cual indica la etapa de desarrollo moral. cada uno dividido en dos etapas: • Nivel I: Moralidad preconvencional. ni siquiera en la edad adulta. Kohlberg agregó más tarde un nivel de transición entre los niveles II y III. Florenzano R. luego se van fusionando con el sexo contrario. PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO HUMANO II UNIDAD I: ADOLESCENCIADesarrollo de contenidos Actividades Autoevaluación MANUAL AUTOFORMATIVO 23 Lecturas Glosario Bibliografía seleccionadas Kohlberg describió tres niveles de razonamiento moral. • Nivel III: Moralidad pos convencional (o moralidad de principios morales autóno- mos) Las personas reconocen conflictos entre los estándares morales y hacen sus propios juicios con base en los principios del bien. Por lo general el adolescente observa el criterio de los padres en materias que ata- ñan a su futuro. mientras que sigue más el consejo de sus compañeros en opciones de presente. y no la respuesta por sí misma. las personas no alcanzan este nivel de razonamiento moral al menos hasta la adolescencia temprana o de manera más común en la edad adulta tempra- na.

del cual hacen responsables a los adultos. 3. “que ropa o polo ponerse”. Tendencia a discutir: Buscan constantemente la oportunidad de probar y de- mostrar sus nuevas habilidades de razonamiento formal. Pueden ser groseros con los adultos. 2. A menudo discuten conforme reúnen habilidades de razonamiento formal. pero en realidad. evitando así el tener que estar en la calle con abrigo durante el invierno. que fundamentalmente transforma la manera en que se miran a sí mismos y al mundo. carecen de estrategias efectivas para elegir entre ellas. esos jóvenes serios no advierten la conexión entre su conducta y el ideal que defienden. Indecisión: Pueden mantener en la mente muchas alternativas al mismo tiempo. Según Elkind. De esta forma pueden tener problemas para decidir algo tan simple como “que llevar”. . A menudo discuten conforme reúnen argumentos de cierta lógica para construir un caso para. los investigadores ahora observan como los niños elaboran los juicios morales basados en su creciente comprensión torio Anotaciones del mundo social. David. 4. Pese a ello. cuyos intere- ses van más allá del pezón. Esta nueva forma de pensamiento. Sin embargo. en preocupación por su propio estado mental los adolescentes a menudo suponen que todos los demás están pensando en lo mismo que ellos piensan: ellos mismos. En lugar de contemplar la moralidad solamente como la adquisición de control sobre los impulsos de auto gratificación. el suyo y el de otras personas. Para un observador adulto esta conducta resulta hipócrita. disfrutan de revistas y animadores que atacan a las figuras públicas con sátira y parodia. 4 CARACTERÍSTICAS INMADURAS DEL PENSAMIENTO ADOLESCENTE: ELKIND Se ha visto como los niños se desarrollan de ser4 seres egocéntricos. y a menudo actúan como si el mundo entero girara a su alrededor. De acuerdo con el psicólogo Elkind.ollo nidos 24 Actividades Autoevaluación UNIDAD I: ADOLESCENCIA as Glosario Bibliografía nadas Kohlberg y Piaget provocaron un profundo cambio en la forma de ver el desarrollo moral. (1984 – 1998) dicha conducta surge de las aventuras inexpertas de los adolescentes en el pensamiento de las operaciones formales. Ninguno de estos dos autores consideraron que los padres fueran importantes para el desarrollo moral de los niños. Idealismo y carácter crítico: A medida que los adolescentes prevén un mundo ideal se dan cuenta de lo lejos que esta de serlo el mundo real. En un ejemplo presentado por Elkind (1998) algunos jóvenes preocupados por el bienestar animal se manifestaron en frente de una tienda de productos de piel. pero debido a su inexperiencia. pero esperaron hasta un cálido día de primavera para hacerlo. les resulta tan poco familiar como la nueva forma de sus cuerpos y en ocasiones pueden tropezar como un bebé que aprende a caminar. di- gamos “llegar tarde”. investigaciones más recientes enfati- zan la contribución de los padres en los campos cognoscitivo y emocional. en ciertos sentidos el pensamiento del adolescente resulta extrañamente inmaduro. 5. a personas capaces de resolver problemas abstractos e imaginar sociedades ideales. Están convencidos de que saben mejor que los adultos cómo funciona el mundo y con frecuencia encuentran defectos en sus padres. Hipocresía aparente: Los adolescentes a menudo no reconocen la diferencia en- tre la expresión de un ideal y los sacrificios que es necesario hacer para estar a la altura del mismo. esta inmadurez del pensamiento se manifiesta al menos en seis for- mas características: 1. Autoconciencia: Los adolescentes ahora pueden razonar acerca del pensamien- to. tienen problemas para decidir que ponerse cada día. Sin embargo. Se vuelven sumamente consientes de la hipocresía y con su razonamiento verbal agudizado.

La preocupación por el propio físico pasa a primer plano. las personas se convertirían en ermitaños. Que su experien- cia es única y que no están sujetos a las reglas que gobiernan al resto del mundo. con inevitables connotaciones afectivas. la fabula personal continua en la edad adulta. El autoconcepto es el elemento central de la identidad personal. Sin dicha creencia. sino la representación de sí mismo pasan a constituir un tema fundamental. De acuerdo con Elkind. PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO HUMANO II UNIDAD I: ADOLESCENCIADesarrollo de contenidos Actividades Autoevaluación MANUAL AUTOFORMATIVO 25 Lecturas Glosario Bibliografía seleccionadas Una adolescente puede sentirse mortificada si lleva “la ropa equivocada” para una fiesta. protegiéndose constantemente de los peligros reales de la vida contemporánea. esta forma especial de egocentrismo subyace a buena parte de la conducta de riesgo y a la autodestructiva. Estos juicios pueden ser conscientes o inconscientes. un observador conceptualizado que está tan preocupado por los pensamientos Recordatorio Anotaciones y conductas de joven como él mismo. daremos paso al estudio del desarrollo psicosocial que tiene que ver con la identidad. pero es muy escasa la investigación independiente que respalda su validez como marcas distintivas de la adolescencia. Lo invito a leer y estudiar Recordatorio Anotaciones este tema. valores y creencias con las cuales una persona esta sólidamente comprome- tida. Pero no sólo la imagen del propio físico. pero integra en sí mismo elementos corporales. 1 LA BÚSQUEDA DE LA IDENTIDAD Erikson define a la identidad como una concepción coherente del yo. que dan lugar a una conciencia de identidad exaltada o dolorosa. es decir. Elkind se refiere a esta autoconciencia como la audiencia imaginaria. Dentro del desarrollo psicosocial del adolescente. pensando que todos los demás deben estar mirándola con recelo. 6. Al igual que la audiencia imaginaria. tomaremos como rasgos principales y fundamentales de comprensión para el objetivo del presente la identidad personal. Por ejemplo: “nadie ha estado nunca tan profundamente enamorado como yo”. Más que características uni- versales del desarrollo cognoscitivo de los adolescentes. TEMA N° 3: DESARROLLO PSICOSOCIAL DE LA ADOLESCENCIA Lecturas Glosario Bibliografía seleccionadas Luego de haber estudiado los aspectos físicos y cognoscitivos del adolescente. y se compara con ellos. se ha sugerido que la au- diencia imaginaria y la fábula personal pueden estar relacionadas con experiencias sociales específicas. Diagrama Objetivos Inicio ACTIVIDAD N° 1: Desarrollo Actividades Autoevaluación de contenidos Esta actividad puede consultarla en su aula virtual. Suposición de ser especial e invulnerable: Elkind usa el término “fabula persona” para denotar la creencia de los adolescentes que son especiales. Los cambios fisiológicos obligan a revisar y rehacer la imagen del propio cuerpo. Los conceptos de audiencia imaginaria y fabula personal han recibido amplia aceptación. psíquicos. La adolescencia es un momento de búsqueda y consecución de la identidad personal. la sexua- lidad y relaciones de los adolescentes con la familia y pares. sociales y morales. El adolescente se juzga a sí mismo de la misma forma de cómo es percibido por los otros. Elkind dice que la audiencia imaginaria es especialmente fuerte al inicio de la adolescencia pero que persiste en menor grado en la vida adulta. pero nunca afectivamente neutra. formada por metas. Esta identidad es de naturaleza psicosocial y contiene importantes in- gredientes de naturaleza cognitiva. El adolescente tiene una enorme necesidad de reconocimiento por .

El sentido de identidad se inicia en la adolescencia y se continuará durante toda la vida. torio Anotaciones (Márquez L. Según Erikson. teniendo asociada. y el contexto sociocultural que define las expectativas del individuo y del grupo. compañeros) que son significativas para él. en que ocupa un lugar destacado la autoestima. en la cual un adolescente busca desarrollar un sentido coherente del yo. Durante la adolescencia. También se denomina identidad frente a con- fusión del papel.. La identidad se forma en la medida en que los jóvenes resuelven tres problemas principales: la elección de una ocupación. En segundo lugar. pero no sabe qué será en un futuro. La pérdida de este sentimiento de confianza y de seguridad en sí mismo lleva. familias. en la búsqueda de su identidad. confiere identidad. pero cuando es repetitivo y se hace en detrimento de las capacidades de elaboración mental del adolescente. 1995 y Coleman J. necesita ver reconocida y aceptada su identidad por las perso- nas (adultos. El adolescente sabe que no es un niño. Es este reconocimiento y aceptación lo que asegura un concepto positivo de sí mismo. Esta es la quinta etapa del desarrollo psicosocial de Erikson. que se denominan roles de género. siendo importante el contexto familiar.. y la identidad de género se inviste de un conjunto de rasgos y características socioculturales propias de lo masculino y lo femenino.. Durante este período. el grupo de amigos. cada una de ellas. lo que da lugar a una sensación de confusión sobre sí mismos y su papel en el mundo. se convierte en patológico. la transición de la niñez a la edad adulta es sumamente importante. siendo la aceptación del propio cuerpo el eje organizador de esa autoestima. incluyendo el papel que juega en la sociedad. exploran las posibilidades y comienzan a formar su propia identidad ba- sándose en el resultado de sus exploraciones. El paso al acto puede contribuir a asentar un sentimiento de identidad y a aumentar la confianza. En la adolescencia cualquier sistema adquiere rápidamente un poder organizador sobre los rasgos de la propia personalidad. el ajuste a las demandas sociales. se encuentra en un punto intermedio. por ello los cambios corporales conllevan una nueva imagen de sí mismo que otorga al cuerpo una identidad se- xual y una identidad de género. una determinada misión de naturaleza psicosocial dentro del proceso de desarrollo. vivienda.ollo nidos 26 Actividades Autoevaluación UNIDAD I: ADOLESCENCIA as Glosario Bibliografía nadas parte de los otros. por lo tanto en la vida adulta afloran una y otra vez problemas concernientes a la identidad. según Erikson. de ahí que el paso al acto se pueda convertir en eje organizador de la personalidad. Esta “crisis de identidad” rara vez se resuelve por completo en la adolescen- cia. El sentido de identidad tiene dos aspectos: uno referente a la conciencia de sí mismo. La tarea del adolescente es conseguir la identidad del yo. etc. que defini- rá la conciencia de quién es uno mismo y hacia dónde va. La identidad sexual descubre la propia genitalidad y al otro como objeto sexual. relaciones. obstaculizando el desarrollo de una personalidad adulta. Phillippi A. la adopción de valores en que creer y porque vivir y el desarrollo de una identidad sexual satisfactoria. El cuerpo es el primer organizador de la identidad. Los niños se están volviendo más independientes. a un sentimiento de confusión o de difusión de la identidad. la vida se compone de una serie de etapas. Este sentido de quiénes son puede verse obstaculizado. para lograr convertirse en un adulto único con un sentido coherente del yo y un papel que sea valorado en la socie- dad. . y comienzan a mirar el futuro en términos de carrera. que es la im- posibilidad de desarrollar y alcanzar un «sí mismo» cohesionado y autoconsciente. 1980) Erikson decía que la tarea principal de la adolescencia es resolver la “Crisis” de la identidad frente a conflicto de identidad”.

el aumento del impulso sexual le lleva a conductas probatorias y de experimentación con distintos roles sexuales. Orientación sexual Aunque está presente en los niños menores. (Marquez L. 1995) En la adolescencia el impulso sexual se «dispara» y se produce un resurgimiento de los sentimientos edípicos. pueden transmitirse también por uso de jeringuillas contaminadas o por contacto con la sangre.. romántica y afectivamente atraída hacia personas se sexo opuesto (heterosexual). y algunas de ellas pueden transmitirse durante el embarazo. a las relaciones de intimidad con las figuras previamente investidas (fenómeno de atracción-repulsión con los familiares próximos). en parte. del mismo sexo (homosexualidad) o de ambos sexos (bisexual). La masturbación se convierte en una actividad normal. el sexo anal y el sexo oral. por la cultura. en algunos casos. son los modos o patrones de ejercer esa sexualidad. relacio- nes homosexuales transitorias.. también conocidas como enfermedades de transmisión sexual (ETS). se reprimen estos deseos y fantasías y se dirige hacia afuera la sexualidad o hacia otros intereses. La maduración pulsional produce un cambio de actitudes del adolescente que conciernen. Por otra parte. Con la pubertad ha comenzado la capacidad sexual propia del organismo humano maduro. teniendo sentimientos de invasión y promiscuidad permanente. casi exclusivamente. que puede dar lugar a desarrollar distintos tipos de sentimientos y comportamientos: desde la mera simpatía y amistad. incluido el sexo vaginal. En general. Esta reducción de la distancia va a traducirse en una redistribución de espacios en el territorio familiar. En todos los tiempos y en todas las sociedades. de unas sociedades a otras. La toma de conciencia de su sexualidad Recordatorio Anotaciones es un aspecto importante en la formación de la identidad que afecta de manera profunda la imagen propia y las relaciones. su expresión está definida. hasta el enamoramiento propiamente dicho. como si existiera una reducción de la distancia entre el adolescente y sus padres. con la instauración de la genitalidad. Enfermedades de transmisión sexual Las (ITS). Sin embargo. durante las relaciones sexuales. La mayor parte de las enfermedades de transmisión sexual son causadas por dos tipos de gérmenes: bacterias y virus. la adolescencia parece haber sido una etapa de peculiar actividad sexual. Aunque este proceso está regido bioló- gicamente. Lo que varía de unas épocas a otras. pero algunas también son causadas por hongos y protozoarios. así el adolescente busca espacios privados en su domicilio y asimismo una progresiva utilización de espacios extrafamiliares. Phillippi A. . reconocer la propia orientación sexual. lidiar con la excitación sexual y establecer vínculos románticos o sexuales son parte de la adquisición de la identidad sexual. La actividad más característica entre adolescentes suele ser la conducta hetero- sexual de caricias íntimas. PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO HUMANO II UNIDAD I: ADOLESCENCIADesarrollo de contenidos Actividades Autoevaluación MANUAL AUTOFORMATIVO 27 Lecturas Glosario Bibliografía seleccionadas 2 SEXUALIDAD Verse a uno mismo como un ser sexual. dentro de un marco de encuentro. son frecuentes los enamoramientos e ideali- zaciones y tienen lugar las primeras relaciones sexuales y. es decir. La sexualidad infantil autoerótica y no genital da paso a una sexualidad adolescente genital y objetal. de la madre al hijo. es en la adolescencia cuando la orienta- ción sexual de una persona suele convertirse en un asunto apremiante: si la persona se sentirá sexual. sobre todo. antes enfermedades venéreas son un conjunto de afecciones clínicas infectoconta- giosas que se transmiten de persona a persona por medio de contacto sexual que se produce.

gonococos resis- tentes a la penicilina) refleja el uso erróneo de antibióticos y la extensión de copias resistentes en las poblaciones móviles. por temor o vergüenza o ig- norancia. la OMS estimaba que más de 1 millón de personas se infectaban diaria- mente. no consultan al médico. Las tasas de incidencia de las ETS siguen siendo altas en la mayor parte del mundo. sin embargo. lo que obviamente casi nunca es eficaz.. especialmente para las mujeres y. esto se iguala en ambos sexos hacia los 20 años. y el 30 por ciento de éstos tienen menos de 20 años.ollo nidos 28 Actividades Autoevaluación UNIDAD I: ADOLESCENCIA as Glosario Bibliografía nadas Para evitar el contagio de ETS. • Muchas veces están contagiados y no tiene síntomas. y secreción amarillenta. En 1996. las costumbres sexuales cambiantes y el uso del anticonceptivo oral han eliminado las restricciones sexuales tradicionales. Chlamydia y de tricomoniasis se dieron en el mundo entero en 1999. tanto los profesionales de la salud como los pacientes tie- nen dificultades para tratar abierta y sinceramente los problemas sexuales. Cerca del 60 por ciento de estas infecciones ocurren entre menores de 25 años. utilizar métodos anticonceptivos que protejan del contagio (preservativo o condón) y conocer sus síntomas. El trata- miento es a base de antibióticos. Entre los 14 y los 19 años de edad. con una responsable sexualidad. usando preservativos o espermicidas. Pue- den eliminarse mediante cirugía. Las enfermedades de transmisión sexual o enfermedades venéreas son bastante frecuentes en el adolescente y adulto joven por las siguientes razones: • Los adolescentes están teniendo relaciones sexuales cada vez con mayor precocidad. vómitos. para solicitar cuanto antes tratamiento sanitario. sífilis (0-3%). por ejemplo). Existen pastillas e inyecciones para cal- mar los síntomas. las tasas aisladas incluyen C. (2-3%). y secreción amarillenta. trachomatis (9-11%) y gonorreas. pero no hay cura absoluta. • Generalmente no usan preservativos o espermicidas que los protegen. la difusión mundial de bacterias drogorresistentes (ej. buscando ellos mismos su propio tratamiento. En muchas culturas. GONORREA: Presenta dolor y ardor al orinar. practicar sexo seguro. Además. a pesar de los avances de diagnóstico y terapéuticos que pueden rápidamente hacer que los pacientes con muchas ETS se vuelvan no contagiosos y curar a la mayoría. y el virus del herpes simple (2-12%). asociados a una adecuada higiene genital y sexual. gonorrea. . El efecto de los viajes se hace más evidente con la difusión rápida del virus del sida (HIV) de África a Europa y al continente americano a finales de la década de 1970. Adicio- nalmente. Es importante prevenir estas enfermedades. dolor de estómago. náuseas. torio Anotaciones También es imprescindible evitar compartir jeringuillas (para el consumo de sus- tancias adictivas. lo que los hace portadores asintomáticos de la enfermedad. Las prevalencias de ETS observadas con frecuencia en las adolescentes sexual- mente activas tanto con síntomas del tracto genital bajo como sin ellos incluyen Chlamydia trachomatis (10-25%). gonorreas (3-18%). • Tiene una tendencia a cambiar de pareja con mucha frecuencia. algunos jóvenes. Trichomonas vaginalis (8-16%). Se estima que 340 millones de nuevos casos de sífilis. Entre muchachos adoles- centes sin síntomas de uretritis. las ETS ocurren con más frecuencia en muchachas que muchachos en una proporción casi de 2:1. HEPATITIS B: Los síntomas más comunes son piel amarillenta. es fundamental conocer su existencia. CONDILOMAS VENÉREOS: Presenta verrugas abultadas en la región genital.

No se cuenta actualmente con tratamiento curativo ni vacuna. Las causas de la infección son muchas: aseo inadecuado de los genitales. pero sus síntomas más co- munes son dolor al orinar. Los síntomas más comunes son: fatiga persistente e inexplicable. INFECCIONES VULVOVAGINALES (No es siempre una enfermedad de transmi- sión sexual. La enfermedad es altamente contagiosa cuando existen ulcera- ciones. Se pueden eliminar las verrugas. Las investigaciones abordan cuestiones tan variadas como la iniciación sexual. Se caracteriza por presentar dolor en la región genital o pélvica. excesivo flujo vaginal en las mujeres. invisibles cuando están en la vagina o en la uretra. en la boca o en la garganta. En casos extremos. la fecundidad y la maternidad/paternidad de los y las jóvenes menores de 20 años vienen siendo estudiadas desde hace más de cuatro dé- cadas. PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO HUMANO II UNIDAD I: ADOLESCENCIADesarrollo de contenidos Actividades Autoevaluación MANUAL AUTOFORMATIVO 29 Lecturas Glosario Bibliografía seleccionadas MOLLUSCUM CONTIAGIOUSUM (No es siempre una enfermedad de transmi- sión sexual. La sexualidad. tos seca y falta de aire. prácticas y preferencias sexuales. y el trata- miento es a base de antibióticos. diarrea crónica. aumento del volumen de los ganglios linfáticos por más de tres meses. SIDA-HIV (No es siempre una enfermedad de transmisión sexual. Los principales gérmenes responsables de estas infecciones son los hongos. SÍFILIS: Los síntomas más comunes son llagas en la piel sin dolor. los comportamientos. El tratamiento consiste en antibióticos. uso excesivo de antibióticos. El tratamiento consiste en una loción que precisa receta médica. escalofríos con estre- mecimientos y fiebre. presencia de ulceras genitales. El SIDA es una enfermedad mortal. Hay otros modos de contagio): Presenta manchitas rojas ubicadas en línea con muchísima irritación y picazón. uso de ropa muy ajustada que genera excesiva transpiración en la zona genital. HERPES GENITAL: Presenta dolor o comezón en la región genital. Hay otros modos de contagio): Genera comezón. el conocimiento . INFECCION POR CLAMIDIAS: Puede ser asintomática. relaciones sexuales. vesículas con líquido límpido o ulceraciones abiertas. Hay otros mo- dos de contagio): Puede ser asintomático. espesa y desagradable en la zona genital. y en los hombres prostatitis o epidermitis. El HIV debilita el sistema inmunológico a tal grado que se presentan todo tipo de en- fermedades oportunistas. pero actualmente se han hecho muchos avances en su tratamiento. que a veces genera mal olor y picazón o ar- dor. sudoración nocturna abundante. SARNA (No es siempre una enfermedad de transmisión sexual. MONILIASIS (No es siempre una enfermedad de transmisión sexual. No se cuenta con una vacuna contra el SIDA. Hay otros modos de contagio): Presentan una secreción amarillenta. Recordatorio Anotaciones ENFERMEDAD INFLAMATORIA PELVICA (No es siempre una enfermedad de transmisión sexual. Los autocuidados posibles consisten en mantener limpias y secas las ulce- raciones. Si se presenta durante el embarazo puede ser transmitida al feto y causarle neumonía o infección ocular. secreción o irritación en el área genital. Hay otros modos de contagio): Presenta pequeñas verrugas en la re- gión anal y/o genital. Embarazo y maternidad en la adolescencia. Hay otros modos de contagio): Sólo las mujeres pueden pade- cerla. amplificadores de la respuesta inmunitaria y otros medicamentos que ayudan a prevenir o tratar las enfermedades oportunistas. El tratamiento es a base de antibióticos y/o óvulos. Se trata con antivirales. flujo uretral en los hombres. El único modo de tratarla es con inyecciones de penicilina que atacan las bacterias. puede producir cicatrices en las trompas de falopio en las mujeres. sarpullido o úlceras genitales. pero no hay cura absoluta. dolor de cabeza persistente. un parásito llamado tricoloma y algunas bacterias.

2000. los motivos para continuar o interrumpir embarazos. como muchas veces ocurre. Pantelides. Gogna. en su historia. 2004. La inmensa mayoría de los estudios intenta responder tres preguntas fundamentales: ¿cuáles son los factores que contribuyen a que los jóvenes inicien relaciones sexuales?. el proceso se perturba en diferente grado. 2000. En la sociedad se ve a la maternidad ya en un rol de la edad adulta. quedando expuestos al riesgo de contraer infecciones de transmisión sexual (ETS). es un embarazo por abuso sexual. cuando deberían asu- mir su propia identidad superando la confusión en que crecieron. del contexto familiar y social pero mayormente de la etapa de la adolescencia en que se encuentre. el impacto del embarazo se suma al del desarrollo puberal. Si. Las madres adolescentes pertenecen a sectores sociales más desprotegidos y. privándolas de la confianza y segu- ridad en el sexo opuesto. sin proyectos (laborales. Comprende profundos cambios somáticos y psicosociales con incre- mento de la emotividad y acentuación de conflictos no resueltos anteriormente. Generalmente no es planificado. con modelos familiares de iniciación sexual precoz. la situación se complica mucho más. con menos de 14 años. por estimulación de los medios. con escolaridad pobre. en las circunstancias en que ellas crecen. o a embarazarse sin quererlo. ACTITUDES HACIA LA MATERNIDAD El embarazo en la adolescente es una crisis que se sobre impone a la crisis de la adolescencia. las prácticas abortivas torio Anotaciones y experiencias de maternidad/paternidad. Así. las trayectorias sexuales e historias reproducti- vas. se someten a relaciones con parejas que las maltratan. las condiciones de acceso y uso de servicios de salud reproductiva. En la adolescencia temprana. A la vez. incluso con el mismo padre biológico. ¿cuáles son los facto- res que inciden en el uso inconsistente o el no uso de métodos anticonceptivos? y ¿cuáles son las causas y las consecuencias del embarazo. Stern y Medina. 2004). ca- rece de información suficiente sobre anticoncepción.. de estudio). 2001. Se exacerban los temores por los dolores del parto. Cuando ocurre en el periodo en que la mujer no puede desempeñar adecuadamente ese rol. inician a muy corta edad sus relaciones sexuales con chicos muy jóvenes. El despertar sexual suele ser precoz y muy importante en sus vidas carentes de otros intereses. Se vuelven muy . su adolescencia tiene características particulares. se ha señalado que en nuestra región. Calazans. Tienen relaciones sexuales sin protección contra enfermedades de transmisión sexual buscando a través de sus fantasías. de uso del tiem- po libre. Paiva etal. con muy escasa comunicación verbal y predominio del len- guaje corporal. incluyendo el VIH. 1996 y 2005. Es habitual que asuman responsabilidades impropias de esta etapa de su vida. que no ejer- cen un rol ordenador ni de afectividad paterna. se encuentran figuras masculinas cambiantes. la profundización de las inequidades sociales acentúa aún más el acceso desigual a recursos materiales y simbólicos necesarios para la apropiación y ejercicio de los derechos sexuales y reproductivos y la construcción de ciudadanía en general (Weller. el amor que compense sus carencias. la maternidad y la paternidad en estas edades? Las investigaciones desarrolladas en América Latina revelan que una proporción considerable de jóvenes sabe poco o nada sobre sexualidad y reproducción. por lo que la adolescente puede adoptar diferen- tes actitudes que dependerán de su historia personal. reem- plazando a sus madres y privadas de actividades propias de su edad. por temor a perder lo que cree tener o en la búsqueda de afecto. También. tropieza con graves obs- táculos cuando intenta acceder a los métodos y tiene grandes dificultades para adoptar medidas de protección en sus prácticas sexuales. confundiendo su rol dentro del grupo.ollo nidos 30 Actividades Autoevaluación UNIDAD I: ADOLESCENCIA as Glosario Bibliografía nadas y utilización de métodos anticonceptivos. comportándose como “hija-madre”. Stern y García. 2000. se preocupan más por sus necesidades personales que no piensan en el embarazo como un hecho que las transformará en madres.

Frecuentemente oscilan entre la euforia y la depresión. exhibiendo su abdomen gestante en el límite del exhibicionismo. A todo esto se agrega el hecho de que la adolescente embarazada le requiere y de- manda su atención. la actitud de una adolescente embarazada frente a la maternidad y a la crianza de su hijo. o bien posibilitando una separación que no parezca “huida”. la que queda a cargo de los abuelos. etc. En resumen. lo que le genera angustia. o ser reubicado en su propia familia como hijo – padre. lealtad. Temen los dolores del parto pero también temen por la salud del hijo. Recordatorio Anotaciones En la adolescencia media. responsabilizándolo de la situación. “seguro que no es tuyo”. si es realmente una adolescente aún. etc. Esta situación de indefensión hace confusa la relación con su pareja. mani- festado en la vestimenta que suelen usar. sin lugar para una pareja aunque ella exista real- mente. por su propia confusión. La crianza del hijo por lo general no tiene muchos inconvenientes. agravados por juicios desvalorizadores por parte de su familia o amistades (“con qué lo vas a man- tener”. Por ello. menos lo estará el varón para ser padre especialmente porque. Es muy común que “dramaticen” la experiencia corporal y emocional. No identifican a su hijo como un ser independiente de ellas y no asumen su crianza. Al recibir la noticia de su paternidad. incluso el seguimiento y crianza de su hijo durante sus primeros años de vida. el varón se enfrenta a todos sus mandatos per- sonales. postergando sus proyectos a largo plazo y confunde los de mediano con los de corto plazo. es frecuente que el embarazo sea el elemento que faltaba para consolidar su identidad y formalizar una pareja jugando. el embarazo se relaciona con la expresión del erotismo. objetando su capacidad de “ser padre”. estimulando su compromiso con la situación. en la cultura en que se da la maternidad adoles- cente. luego de los 18 años. muchas de ellas. Esta exclusión del varón provoca en él sentimiento de aislamiento. Se enfrenta a carencias por su baja capacitación a esa edad y escolaridad muchas veces insuficiente para acceder a trabajos de buena calidad y bien remunerados. adoptando actitudes de autocuidado hacia su salud y la de su hijo. Ello lo obliga a ser “adoptado” como un miembro más (hijo) de su familia política. haciéndola sentirse posesiva del feto. Por ello es que el equipo de salud deberá trabajar con el padre adolescente. y abandona sus estudios. el papel de madre joven. Si el padre del bebé la abandona. es muy común que el varón se desligue de su papel y las descendencias pasan a ser criadas y orientadas por mujeres. necesitará mucha ayuda del equipo de salud. estará muy influenciada por la etapa de su vida por la que tran- sita y. entre los 14 y 16 años. es frecuente que inmediatamente constituya otra pareja aún durante el embarazo. busca trabajo para mantener su familia.) que precipitarán su aislamiento si es que habían dudas. siendo muy importante para ellas la presencia de un compañero. exacerbándose todo ello por altruismo. En la necesidad de plantearse una independencia frente a su pareja y la familia de ésta. En la adolescencia tardía. sociales y a sus carencias. utilizado como “poderoso ins- trumento” que le afirme su independencia de los padres. PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO HUMANO II UNIDAD I: ADOLESCENCIADesarrollo de contenidos Actividades Autoevaluación MANUAL AUTOFORMATIVO 31 Lecturas Glosario Bibliografía seleccionadas dependientes de su propia madre. . abordando el tema desde un ángulo interdisciplinario durante todo el pro- ceso. comenzando a vivir las urgencias. Con buen apoyo familiar y del equipo de salud podrán desempeñar un rol ma- ternal. como ya tiene establecida la iden- tidad del género. cuando él se encuentra urgido por la necesidad de procuración. como también por su dependencia económica y afectiva. siente que se desdibuja su rol. EL PADRE ADOLESCENTE Si la adolescente no está preparada para ser madre.

Consecuencias Para El Padre Adolescente: Es frecuente la deserción escolar para absorber la mantención de su familia. por su condición de “extramatrimoniales” o porque sus padres no tienen tra- bajo que cuenten con ellos. todo ello condiciona trastornos emocionales que dificultan el ejercicio de una paternidad feliz. sobretodo. También le será muy difícil lograr empleos permanentes con beneficios sociales. 1980) Para los adolescentes la amistad significa entablar relaciones duraderas basadas en la confianza. Tam- bién es común que tengan peores trabajos y de menor remuneración que sus pa- dres. especialmente para el cuidado de su sa- lud. lo que suele magnificarse por la presencia del hijo. dependiendo de las circunstancias en que se haya desarrollado la gestación. También se ha reportado una mayor inci- dencia de “muerte súbita”. las cualidades afectivas de éste. sometidos a un stress inadecuado a su edad. la intimidad. ya que muchas se formali- zan forzadamente por esa situación. alguien que este con él en todo momento. acompa- ñándolo en sus necesidades internas. torio Anotaciones Consecuencias Para La Adolescente: Es frecuente el abandono de los estudios al confirmarse el embarazo o al momento de criar al hijo. Las parejas adolescentes se caracterizan por ser de menor duración y más inesta- bles. sino.Agosto/2001. negligen- cia en sus cuidados. eternizando el círculo de la pobreza. Durante este periodo se valora a los amigos principalmente por sus características . (Coleman J. y tiene en cuenta. se agregan las psico- sociales de la maternidad – paternidad en la segunda década de la vida. y las relaciones sociales se descubren mejor. y la familia (especialmente los padres). En estratos sociales de mediano o alto poder adquisitivo. El adolescente no sólo tiene la necesidad de encontrar un amigo. la adolescente embaraza- da suele ser objeto de discriminación por su grupo de pertenencia. Las adolescentes que son madres tienden a tener un mayor número de hijos con intervalos intergenésicos más cortos. Muy pocos acceden a beneficios sociales. Tienen un mayor riesgo de sufrir abuso físico.. Revista de Posgrado de la Cátedra VIa Medicina N° 107 . Con el desarrollo de la madurez las posibilidades asociativas se multiplican. Consecuencias Para El Hijo De La Madre Adolescente: Tienen un mayor riesgo de bajo peso al nacer. desnutrición y retardo del desarrollo físico y emocional. Embarazo en la Adolescencia. Juan R. A partir de la pubertad la elección de compañeros se basa sobretodo en aspectos individuales del carácter. el afecto y el conocimiento mutuo.ollo nidos 32 Actividades Autoevaluación UNIDAD I: ADOLESCENCIA as Glosario Bibliografía nadas CONSECUENCIAS DE LA MATERNIDAD – PATERNIDAD ADOLESCENTE A las consecuencias biológicas por condiciones desfavorables.Página: 11-23 3 LAS RELACIONES INTERPERSONALES Los adolescentes se encuentran con dos grandes fuentes de influencia social en su desarrollo: Los amigos que adquieren un papel fundamental en este periodo. Issler. lo que reduce sus futuras chances de lograr buenos empleos y sus posibilidades de realización personal al no cursar carreras de su elección. Dr. En general. la comunicación. La simpatía en el momento de la adolescencia se dirige cada vez más hacia la personalidad total del otro.

Esta concepción de la amistad en los adolescentes es posible por el avance cognitivo que se produce en la toma de perspectiva social. por lo que desean ser tratados como tales por sus padres. (Bobadilla E. pero una vez que llega a ser independiente abandona el grupo porque la noción de au- tonomía y la de grupo se oponen. Los adolescentes no saben muy bien lo que quieren o a qué aspiran. entienden la amistad con un sistema de relacio- nes. (Aberasturi. y las nuevas necesidades de autonomía de los adolescentes. Recordatorio Anotaciones que consiste en adoptar la posición de una tercera persona para analizar más objetivamente sus relaciones. Florenzano R. Pueden llegar a parecer adultos muy pronto (físicamente). que la amistad en este periodo permite que se tome conciencia de la realidad del otro. En un prin- cipio.. Existen investigaciones que demuestran que un comportamiento paternal de orientación igualitaria. las depresiones. Es normal que el adolescente se salga del grupo para comprometerse en relaciones personales. Importante es mencionar. de- mocrática y liberal favorece que no aparezcan conflictos graves. contribuye a reforzar y sociabilizar el “yo”. 1985) Los adolescentes consideran las amistades como relaciones sociales que perduran y se construyen a lo largo del tiempo. Por tanto. Progresivamente. que incluye la necesidad de independencia y de buscar el porvenir fuera de la familia. que cumple la amistad en este proceso. creando en el adolescente una lucha intrapsíquica y una ambivalencia respecto a la dependencia-indepen- dencia. ya que el hecho de sentirse integrado en el mundo y en la sociedad. los adolescentes empiezan a sentir nuevas necesidades de independencia. la tristeza. provocan ciertas tensiones familiares. y por ello los amigos son las personas ideales para compartir y ayu- dar a resolver problemas psicológicos como pueden ser: La soledad. lugares que frecuentan. el adolescente se va distanciando de sus padres e integrándose en el grupo de amigos. contribuyendo al dialogo y la comunicación familiar. tenemos las relaciones con los padres. no mencionado anteriormente pero que lo complementa es la inserción de los adolescentes en grupos.. (“ grupos de amigos”) El adolescente espera del grupo que le permita la conquista de su autonomía. etc. 1985) Otro aspecto importante. cuya constitución y relaciones van cambiando. otro aspecto. y como consecuencia de esto desean realizar actividades sin el continuo control paterno. (Coleman J.. PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO HUMANO II UNIDAD I: ADOLESCENCIADesarrollo de contenidos Actividades Autoevaluación MANUAL AUTOFORMATIVO 33 Lecturas Glosario Bibliografía seleccionadas psicológicas. formándose de esta forma actitudes sociales. es decir. 1980) El salto generacional que existe entre padres e hijos. . las preguntas de los padres sobre lo que ellos consideran “su vida privada” (amigos. podemos decir. (Aberasturi. tal y como las vería una tercera persona. 1981) La sociedad impone al adolescente un cambio de estatus.). por medio de la amistad. pero el he- cho de que existan algunos conflictos inevitables no quiere decir que las relaciones entre padres e hijos estén continuamente deterioradas. y pacificando las relaciones con los hijos. unido a la necesidad de autonomía de los jóvenes con relación a sus padres. sin embargo la concepción social de la adolescencia alarga enormemente este periodo. A partir de la pubertad. por lo que aún les queda un largo camino por recorrer para conseguir el estatus de adulto. y en relaciones con el otro sexo Por otro lado. La experiencia de separación crea en él la necesidad de intensos estados emocionales y de pertenencia al grupo de amigos. ésta tiene una función integradora en la sociedad. lo cual se logra. el grupo de amigos es del mismo sexo y centrado en la actividad más que en la interacción. que es la otra gran influencia en el plano social que los individuos reciben en este periodo. les molestan las ocupaciones caseras. entre otras.

desde la ausencia de pensa- miento político a un intenso compromiso político. nervioso por los cambios que está viviendo. Esta cultura adolescente la constituyen elementos como: la distribución territorial. el lenguaje (jergas. . Invencibilidad: el adolescente explora los límites de su entorno. por lo que comienzan a surgir sus propios intereses. creándose posibles incompatibilidades con las expectativas centradas en él: Desarrolla ideas políticas. convirtiéndose durante mucho tiempo en algo más importante que la propia familia. no hay nada más importante en ese momento. termina por elegir una profesión y adquiere las competencias y habilidades profesionales necesarias y precisas para valerse en sociedad. la música.ollo nidos 34 Actividades Autoevaluación UNIDAD I: ADOLESCENCIA as Glosario Bibliografía nadas En la adolescencia media. Egocentrismo: el adolescente se siente el centro de atención porque se está descu- briendo a sí mismo. a la capacidad crítica de solucio- nes autoritarias y la adopción de puntos de vista relativistas. Ello trae como consecuencia el gusto por el riesgo. como de sus posibilidades. Muchas veces. De esta suerte. son producto de todos los factores vistos recientemente. la percepción del tiempo («eterna juventud»). Ya en la adolescencia avanzada se desa- rrollan relaciones heterosexuales y el grupo va dando paso a una relación en pareja. Ampliación del mundo: el mundo no se acaba en las paredes del domicilio familiar. puesto que les une el compartir actividades. Audiencia imaginaria: el adolescente. Algunos de los puntos que van a ser presentados ya fueron explicitados anterior- mente. y para él. para que el lector. con el que se identifican. Es entonces cuando aparece la sensación de vulnerabilidad y el miedo al ridículo. El adolescente adquiere nuevos papeles y no aquéllos que se le adjudican como niño/a. Redefinición de la imagen corporal. Iniciación del pensamiento formal: durante esta época. Los estudios realiza- dos muestran que el grupo de compañeros proporcionan el apoyo y el contexto para el aprendizaje de nuevas habilidades sociales. Ha descubierto su capacidad de razonar. pueda asimilarlas de mejor forma. la cultura estudiantil y del ocio y las marcas comerciales. cohesionan y que les ayuda a resolver sus problemas. produciéndose un cambio. los productos como el deporte. tanto de su pro- pio físico. parece como si todo el mundo estuviera siempre pendiente de él. Apoyo en el grupo: el adolescente se siente confundido y adquiere confianza con sus iguales. el adolescente comienza a hacer teorías y dispone de toda una serie de argumentos y análisis que pueden justi- ficar sus opiniones. El apoyo que logra en el grupo es importante para seguir creciendo. se crean interacciones más afectivas en el grupo y co- mienza a descubrirse el objeto heterosexual. Por fin. estos argumentos son contradictorios. la relativización de las creencias y va- lores. se siente observado constantemente. torio Anotaciones En la interacción grupal se crean unos elementos culturales compartidos por el gru- po. el grupo de amigos es señal de identidad. relacionada a la pérdida del cuerpo infantil y la consiguiente adquisición del cuerpo adulto. tatuajes) y los rituales (bebida en común. en las próximas líneas se resumirán de una forma clara y practica. Cambios psicológicos durante la adolescencia Los cambios psicológicos que se producen durante la adolescencia. ir de fiesta). lo cual no importa mucho al adolescente. y la ejercita siempre que puede.

Florenzano R. un cambio en los lazos afectivos hacia nuevos objetos amorosos. si bien los conflictos se dan en una secuencia. • Elaboración de una escala de valores o códigos de ética propios. (Apuntes de Caterda. “iden- tidad frente a conflicto de identidad”. El importante cambio cognitivo que se produce en estas edades genera un nuevo egocentrismo intelectual.. Márquez L. Escuela de Ginebra. su estatus social es difuso.. donde la tarea más importante es construir una identidad coherente y evitar la confusión de papeles. es decir. revivir conflictos edípicos infantiles y la necesidad de resolverlos con mayor independencia de los progenitores y. el adolescente debe buscar la independencia frente a sus padres. pero tampoco es un adulto. habla de dos aspectos de ese egocentrismo adolescente: “la audiencia imaginaria”.. Visión psicosociológica: Esta visión subraya la influencia de los factores externos. creemos que son importantes manejarlas para poder tener un mejor dominio del pro- ceso abordado en la presente asignatura. Teoría psicoanalítica de FREUD: Según esta teoría la adolescencia es un estadio del de- sarrollo en el que brotan los impulsos sexuales y se produce una primacía del erotismo genital. Surgen ciertas contradicciones entre deseos de independencia y la dependencia. 1980. 2002. una fase normal de incremento de conflictos. y la creencia de que todo el mundo le está observando. por tanto a continuación daremos un esbozo de los principales teóricos o corrientes que tratan el tema. puesto que se ve muy afectado por las expectativas de los otros. Teoría de la adolescencia de ERIKSON: Para ERIKSON la adolescencia es una crisis normativa. Así como el desarrollo de lo cognitivo y lo biológico. Supone. confiando excesivamente en el po- der de las ideas. A manera de conclusión. . En este desarrollo del nuevo papel social. y que se caracteriza por el aprendizaje de nuevos papeles sociales: no es un niño. PIAGET: Este autor señala la importancia del cambio cognitivo y su relación con la afectividad. otras desde el apren- dizaje. Y el ser humano como único tiene todas estas influencias en su desarrollo y evolución.. la experiencia y de ahí la formación de la conducta. Teoría focal de COLEMAN: Este autor toma a la adolescencia como crisis. podemos decir que en la psicología todas las teorías aportan de diferente forma ya que unas inciden mas en lo psicoanalítico. Phillippi A. 1995. La adolescencia es la experiencia de pasar una fase que enlaza la niñez con la vida adulta. por un lado. Teoría de ELKIND: Como autor de orientación piagetiana. que es la obsesión que tiene el adolescente por la imagen que los demás poseen de él. de las distintas teorías. de tal forma que el adolescente puede hacerlos frente y resolver tantos conflictos sin saturarse. Recordatorio Anotaciones Elaboración de los duelos referentes a la pérdida de la condición infantil: el duelo por el cuerpo infantil perdido. Delval J. 1981) TEMA N° 4: PRINCIPALES TEORÍAS DE LA ADOLESCENCIA Ahora estudiaremos de forma resumida los distintos enfoques. es decir. • Búsqueda de pautas de identificación en el grupo de pares. Bobadilla E. 1994. PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO HUMANO II UNIDAD I: ADOLESCENCIADesarrollo de contenidos Actividades Autoevaluación MANUAL AUTOFORMATIVO 35 Lecturas Glosario Bibliografía seleccionadas Culminación del proceso de separación / individualización y sustitución del vín- culo de dependencia simbiótica con los padres de la infancia por relaciones de autonomía plena. Coleman J.. el duelo por el rol y la identidad infantil (renuncia a la dependencia y aceptación de nuevas responsabilidades) y el duelo por los padres de la infancia (pérdida de la protección que éstos significan). y “la fábula personal” que es la tendencia a considerar sus experiencias como únicas e irrepetibles. por otro lado.

sean intrasíquicos (tramas narrativas sobre sí mismo y el mundo) o sean comportamentales (qué puede hacer y cuáles expresiones externas son practicables). debe leerse también la depresión adolescente (Nardi. cuyo significado adaptativo puede emerger cuando tales vínculos no se asocian. 1998). pero. ya sea por su potencial invalidante. a menudo. no obstante la activación depresiva que tal vínculo determina. Como en toda puesta en marcha. 2004. rabia). Pero existe un aspecto fundamental.8% y el 3%. a ve- ces. Inversamente. por su relevancia clínica. La construcción de la conciencia tiene necesidad también de “vínculos negativos”. de lo que aparece obtenible y de lo que aparece como que no lo es. búsqueda del peligro como una forma de desafío divino al destino). al interior de la relación de apego. . con una desvalorización del hijo: justamente una limitación dada. de un modo brusco y dramático. en otros casos. poco valorado o ignorado en el ámbito de una concepción fundamentalmente psicopatológica de los procesos psíquicos y que es. Psicoperspectivas. como al interior de un continuum que va desde aspectos totalmente fisiológicos bajo el perfil adaptativo (en cuanto tales. como por el riesgo de comportamientos autodestructivos. puede estar “enmascarada” por trastornos psicosomáticos o por una serie de con- ductas riesgosas (tóxico dependencia. mutismo. 1995. Nardi y Pannelli. Estos aspectos. retiro de las inversiones emocionales). Es ne- cesario tener presente que la incidencia de las expresiones clínicas de la depresión es evaluada entre el 1. desesperación. está subestimada por la tendencia de los adolescentes a esconder y a disimular los problemas propios a los adultos y por su falta de confianza para acceder en las estructuras terapéuticas “oficiales” (Nardi. que no esté reductivamente circunscrita sólo a aspectos descriptivos o encuadrada en categorías predefinidas. otras veces con actitudes marcadamente inhibidas (cierre relacional.ollo nidos 36 Actividades Autoevaluación UNIDAD Diagrama I: Objetivos ADOLESCENCIA Inicio Desarrollo Actividades Autoevaluación as Glosario Bibliografía de contenidos nadas LECTURA SELECCIONADA torio Anotaciones Lecturas seleccionadas LA DEPRESION Glosario Bibliografía ADOLESCENTE Nardi. En sus manifestaciones “fisiológicas”. en el continuum que transcurre entre “normalidad” y “patología”. definidos como “normales”) a aspectos marca- damente desadaptativos (por lo tanto. nunca deben ser subestimados. pero muy frecuentemente aparecen de manera crítica e imprevista y se caracterizan por oscilaciones intensas y rápidas. por el contrario. o una mo- dificación del comportamiento alimenticio). 1995. el niño puede individuar puntos de detención para activar sus propios itinerarios de desarrollo. ella es. Bernardo. hacia un extremo u otro. Todas estas formas pueden aparecer y evolucionar a veces de manera engañosa y gra- dual (por ejemplo. al interior de una relación suficientemente empática. 95 .126 PREMISAS Recordatorio Anotaciones En la adolescencia la depresión del tono del humor se presenta con aspectos extrema- damente variables: a veces con expresiones comportamentales particularmente impac- tantes (crisis de llanto. Si se busca una lectura de la depresión del tono del humor. la depresión adolescente interfiere con las potencialidades evolutivas individuales hasta detenerlas. 1997ab. comenzando a vislumbrar progresivamente escenarios adaptativos de lo que es real y de lo que es sueño. 2001). ella puede ser considerada en la complejidad de las características subjetivas que la conno- tan. de hecho. proceder requiere de puntos firmes de apoyo para moverse posteriormente. Justamente al interior de este continuum entre fisiología y normalidad con posibles in- clinaciones en el curso del ciclo de vida. “patológicos”). seguramente. fundamental para la maduración de la personalidad individual y para la adquisición de un sentido de sí mismo y del mun- do cada vez más articulado y dúctil. a través de una disminución del rendimiento escolar. considerado en forma principal a propósito de las oscilaciones del tono del humor y que está ligado justamente al valor de “colorido subjetivo de fondo” que adquiere en la vida psíquica.

si no se logra tratarlas opor- tunamente. sensación de fatiga y de falta de energía. peculiares estilos emocionales y cognitivos que se estructuran y se definen en cada individuo en el curso de la edad evolutiva. Distima (del griego “dis” = prefijo de separación. más que nada. mientras el insomnio de conciliación es típico de los trastornos ansiosos o fóbicos). 1994) . por lo tanto. B. sea en el plano nosológico como en el terapéutico aparecen. De acuerdo con tales con- sideraciones. entendido como colorido subjetivo de fondo de las variadas experiencias vividas. o asociadas con una farmacoterapia específica. y de acuerdo a trabajos anteriores de nuestro gru- po. sea en el sentido del decaimiento. El DSM . insomnio (frecuentemente lacunar. un serio compromiso del ciclo de vida siguiente. de hecho. El tono del humor se presenta deprimido la mayor parte del día . como en el del elevamiento: fases depresivas y fases hipomaniacales o maniacales.IV (“Diagnostic and Statistical Manual of Mental disorders”. a veces. baja autoestima. en los cuales se manifiesta aquello que sólo es un decaimiento del tono del humor. la proyección posterior. indecisión. sobre la base de las modalidades subjetivas de asimilar la expe- riencia a partir de la relación de apego. con despertar matutino precoz.especialmente en la mañana. es decir. dispersión. inversión y “thymos” = alma. con toda la jornada por delante . inadecuadamente “calibrados” para las complejas dinámicas evolutivas típicas de los sujetos en el período adolescente.. se observa un aumento). los enfoques tradicionales de la depresión adolescente resultan to- davía en gran medida insatisfactorios. reducida capacidad para pensar y concentrarse. afectando el perfil de la realización profesional. Moviéndonos desde estas premisas. más en general. lentitud psicomotora (a veces también agitación). ASPECTOS NOSOLÓGICOS DESCRIPTIVOS En la práctica clínica se hace referencia frecuentemente a una clasificación nosológica (del griego “nòsos” = enfermedad y “logos” = discurso) de los trastornos psico-compor- tamentales. sentimientos de desesperación. una lectura de los problemas psicocomportamentales en el ámbito de específicas organizaciones de significado personal y. PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO HUMANO II UNIDAD I: ADOLESCENCIADesarrollo de contenidos Actividades Autoevaluación MANUAL AUTOFORMATIVO 37 Lecturas Glosario Bibliografía seleccionadas Estas manifestaciones “patológicas” del decaimiento del tono del humor pueden pro- ducir no sólo un estado agudo de malestar. obteniendo porcentajes de remisión superiores al 65% (Brent et al. .IV. determinando incrementos progresivos de la complejidad interna. una revisión comparativa de los estudios recientes ha evidenciado que los protocolos de intervenciones más eficaces son los constituidos por las terapias cognitivas por sí solas. inapetencia y significativa pérdida de peso (pero. con despertar durante la noche o en la fase terminal. como lo hace el sistema clasificador más usado propuesto por la American Psychiatric Association en el Manual de Diagnóstico y Estadística de los Tras- tornos Mentales. en el ámbito del eje I (Trastornos Clínicos y Otras Condiciones que pueden ser Objeto de Atención Clínica) incluye la depresión en el ámbito de los “Trastornos del Humor”. el afectivo y. pensamientos de muerte recurrentes (con ideación suicida). basada en la descripción de los síntomas y su agrupamiento en cuadros patológicos distintos. por el contrario. En esta forma los síntomas depresivos . Por otra parte. Recordatorio Anotaciones Para este propósito. con marcada disminución de los intereses y el placer por todas (o casi todas) las actividades.de- caimiento del tono del humor. En este reagrupamiento noso- lógico se distinguen habitualmente “trastornos del humor monopolares”. caracterizados por fluctuaciones del tono del humor. tal enfoque permi- te. con una depre- sión clínica que puede encuadrarse en un trastorno depresivo mayor o una distimia con transcurso típicamente crónico y trastornos del humor bipolares. encuadradas en el ámbito de un trastorno bipolar o de un trastorno ciclotímico. es notorio cómo la depresión adolescente se caracteriza por una amplia variabilidad clínica y la no satisfactoria respuesta a los tratamientos psicofarmacológicos.casi todos los días. 1997). actualmente en su cuarta edición: el llamado DSM. sentimiento). es aconsejable la utilidad de un enfoque cognitivo del tipo procesal sistémico en el diagnóstico y en el tratamiento de la depresión adolescente. A. sino también. principio vital. sentimientos de desvalorización o de culpa excesivos o inapropiados a la situación (hasta formas delirantes). que forma parte de todo contenido cognoscitivo. Trastorno depresivo mayor.

relacional o laboral. e) la continuidad entre las experiencias que un sujeto consigue integrar en el sentido de sí mismo . por lo tanto. en su moderna evolución postracionalista sis- témico procesal. el acento en el significado subjetivo e interno de los síntomas. Trastornos Bipolares. con un alto potencial de consecuencias peligrosas (por ejemplo. si bien es útil para definir una formulación diagnóstica suficientemente unívoca y compartible.). extendido y disgregador.y un excesivo involucramiento en actividades placenteras. en los trastornos ciclo- tímicos. estos se caracterizan por el hecho de que los síntomas cambian de polaridad (“ciclos rápidos”) con frecuencia y ante la menor relevancia cuantitativa de la sintomatología clínica. hacer referencia a un criterio “objetivo” de gravedad para iniciar una intervención terapéutica apropiada y oportuna.y aquellas discrepantes. una lectura explicativa de la depresión en referencia a los siguientes factores: la posibilidad de considerar el sistema individuo en su globalidad psico-física y en su devenir temporal: a) la focalización en la estrecha conexión que existe entre los aspectos emocionales y los conocimientos individuales. reducción del apetito o hiperfagia.y que resultan. Las fases de elevación anormal del tono del humor se manifiestan con incremento anormal de la autoestima.con atención continuamente desviada por estímulos externos no pertinentes ni importantes . Más aún. etc. el enfoque descriptivo. permitiendo captar cómo aspectos aparentemente similares. b) la sustancial constancia de la organización de un significado personal a pesar de las transformaciones que van ocurriendo durante el ciclo de vida. Ello permi- te. significados profundamente diferentes de sujeto a sujeto. distractibili- dad . “normales” . En este caso. según como cada individuo ha aprendido a experimentar y referirse las experiencias vividas. locuacidad. . y disminución de la necesidad de dormir. según el par- cial o total compromiso del funcionamiento personal.ollo nidos 38 Actividades Autoevaluación UNIDAD I: ADOLESCENCIA as Glosario Bibliografía nadas dificultad para concentrarse y tomar decisiones. inversiones económicas imprudentes. conductas sexuales incongruentes. a cuadros “patológicos” diversos. C. por lo tanto. clasificables de manera sobrepuesta. d) el valor activo y no pasivo de los procesos de adaptación individual. por lo cual requieren menos de intervenciones socio-sani- tarias de “urgencia”. insomnio o hipersomnia son menos notorios. a partir de las caracte- rísticas constitucionales y de las tonalidades emocionales que comienzan a definirse a través de la relación de apego. con fases excitatoria hipomaniacal o maniacal. Este enfoque pone. fuga de ideas. en el plano del sufrimiento subjetivo no se puede. D. de hecho. un menor compromiso del funcionamiento social. prefijo de separación y disper- sión. con variadas potencialidades invalidantes y relativas tendencias evolutivas. se observa además disforia (del griego “dis”. es decir. los episodios depresivos se alternan con episodios caracterizados por un notorio aumento del tono del humor: se habla en estos casos de trastornos bipolares. Respecto a los bipolares. sentido de grandeza personal. y “phorèo” = llevar). ciertamente. Como se puede ver. que dan origen a un malestar más o menos profundo. utilizando por lo tanto una lectura evolutiva y no estática de las descompensaciones psico-comportamentales. En este sentido un aporte cognoscitivo en el plano explicativo ha sido provisto por el enfoque nosológico cognoscitivista. según el método descriptivo. ver adelante). Trastornos ciclotímicos. ya sea en las fases ex- citatorias (fases hipomaniacales) como en aquellas con decaimiento del tono del humor (fase distímica) producen. tienen un modo de proceder crónico de dos o más años y se asocian con frecuencia a irrita- torio Anotaciones bilidad (“disforia”. poca energía o astenia. poseen por el con- trario. c) la necesidad de considerar lo que ocurre no como algo aislado sino como algo que debe ser colocado en el contexto del ciclo de vida del sujeto que lo experimenta. A menudo. compras excesivas. ni iluminar el significado más o menos adaptativo que ellas revisten. como consecuencia. no permite considerar los comple- jos fenómenos que caracterizan los cambios del humor en la adolescencia.

Estudios neurológicos ya clásicos han demostrado que las emociones no solo otorgan mayor o menor relevancia a los recuerdos. muy multiforme. por lo tanto. más aun. son las emociones las que motivan o inhiben los comportamientos que son la base de las acciones y de la proyección individual: es una experiencia común que una activación positiva para la realización de un evento facilita la búsqueda de posteriores metas. PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO HUMANO II UNIDAD I: ADOLESCENCIADesarrollo de contenidos Actividades Autoevaluación MANUAL AUTOFORMATIVO 39 Lecturas Glosario Bibliografía seleccionadas MADURACIÓN. por lo tanto.displacer. etc. las funciones emotivas y afectivas orientan. proporcionando a ta- les procesos una valoración subjetiva que condiciona también las modalidades con las cuales se expresan en los otros ámbitos de las relaciones significativas (Nardi. Bajo el perfil adaptativo. particularmente significativas por su resonancia emoti- va (positiva o negativa). actualizado epistemológicamente y dúctil en el plano clínico. lleva a la construcciónRecordatorio de Anotaciones una organización de significado personal específica para todo sujeto. del pensamiento abstracto. por esto mismo. ya sea a través de manifes- taciones comportamentales o mediante comunicaciones no verbales y. con un inicio y término difuso y. 1994). 1987).). a partir de los aspectos constitucionales y de los procesos de apego. AFECTIVIDAD Y DEPRESIÓN De acuerdo con todo lo que se ha dicho. un período muy amplio y. La adolescencia no es solamente el período del ciclo de vida en el cual se verifican los mayores cambios psico-físicos. que pueda integrar el enfoque nosológico tradicional y que proporcione modalidades clínicas de intervención de urgencias. los cuales. los procesos cognitivos (especialmente la atención y el aprendizaje). Aná- logamente. atendiendo a las espe- cíficas problemáticas de cada sujeto. difícilmente delimitable. sean recordadas con mayor rapidez y durante más tiempo. Esto permite el reconocimiento y memorización de los estímulos ambientales. las emociones son utilizadas en la construcción del sistema representativo del sí mismo y de las otras figuras signifi- cativas. sino que también actúan de tal manera que hacen que algunas experiencias. de esta manera. el ingreso a la sociedad adul- ta. 2001). por lo tanto. Lecturas Glosario Bibliografía seleccionadas . En este período de grandes transformaciones se define progre- sivamente el ensamblaje de los esquemas emotivos-afectivos e ideativos que configuran el cierre organizacional y. las que se expresan. Es. por consecuencia. verbales. a partir de la relación de apego. en una óptica explicativa es fundamental considerar los cambios del humor dentro de un proceso de crecimiento que. en términos de autonomía. la emergencia de una organización estable de significado personal. sean en el plano cuantitativo o cualitativo (maduración de las características sexuales primarias y secundarias. En la sociedad occidental el paso de la infancia a la llamada preadolescencia es cada vez más precoz y a su vez. sino que es también un período heterogéneo. peculiar para cada individuo (Guidano. la autorrepresentacion de las emociones (es decir. La maduración emocional y afectiva se realiza a partir de formas generales de reacti- vidad a lo largo del eje placidez-agresividad y de activaciones positivas o negativas a lo largo del eje placer . Diagrama Objetivos Inicio ACTIVIDAD N° 2: Desarrollo Actividades Autoevaluación de contenidos Esta actividad puede consultarla en su aula virtual. En el curso del desarrollo. es necesario seguir un modelo explicativo. oportuno tratar brevemente las principales relaciones que interactúan entre el cambio del humor y los procesos madurativos adolescentes. de este modo. de tal manera que la adolescencia llega a ser. su represen- tación a nivel consciente) constituye el elemento central en torno al cual se articula la construcción del sí mismo respecto al espacio intersubjetivo en el cual el individuo se encuentra viviendo. posteriormente. activan reacciones subjetivas específi- cas en relación a las propias expectativas. tiende progresivamente a ubicarse más adelante. Para comprender la dinámica evolutiva de los trastornos observados (aspecto “proce- sal”).. mientras que el no logro de un proyecto inhibe y desmotiva (Kandel et al.

ollo nidos 40 Actividades Autoevaluación UNIDAD I:Objetivos Diagrama ADOLESCENCIA Inicio Desarrollo Actividades Autoevaluación as Glosario Bibliografía de contenidos nadas CONTROL DE LECTURA Nº 1 Lecturas Glosario Bibliografía seleccionadas torio Anotaciones Esta actividad puede consultarla en su aula virtual. Recordatorio Anotaciones .

etapa autónoma. Autoconocimiento D. Sólo IV . que no involucran a los órganos sexua- les. Bibliografía En la……………………. Seleccione la respuesta correcta. moralidad mutua. Desarrollo de los órganos relacionados con la reproducción. los cuales maduran durante la adolescencia. La aparición de la espermarquia y la menarquia. Incremento sostenido en estatura y peso que precede a la madurez sexual. I. moralidad convencional. Las características sexuales primarias son: A. PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO HUMANO II UNIDAD I: ADOLESCENCIADesarrollo de contenidos Actividades Autoevaluación MANUAL AUTOFORMATIVO 41 Objetivos Inicio Lecturas Glosario Bibliografía seleccionadas AUTOEVALUACIÓN DE LA UNIDAD N° I Actividades Autoevaluación s Recordatorio Anotaciones A cada pregunta bien contestada le corresponden 02 puntos. A. B. Sólo III B. Autoestima B. A. E. El desarrollo de los senos y crecimiento del vello corporal. moralidad posconvencional. I y II C. Adolescencia D. hace referencia a: A. Los niveles y etapas del Desarrollo Moral de Kohlberg son: A. se hace central la búsqueda de la identidad. 3. Los programas amplios de educación sexual fomentan el inicio sexual y el uso de anticonceptivos. El uso regular del condón es la mejor protección para los adolescentes. Sólo II D. Cuál o cuáles de los conceptos no se relaciona con la actividad sexual en la ado- lescencia. C. Reflejo 4. que corresponda al siguiente enunciado. inclusión del yo y los otros. D. Adultez C. II y IV E. D. Niñez E. Etapa premoral. Moralidad preconvencional. Moralidad heterónoma. s Glosario 1. Los adolescentes en mayor riesgo son los que inician temprano la actividad sexual. E. conexión entre el yo y los otros. etapa heterónoma. Juventud 2. moralidad autónoma. Pubertad o Anotaciones B. Signos fisiológicos de maduración sexual. IV. Muchos adolescentes obtiene información acertada en los medios de comunica- ción acerca de la sexualidad. incluyendo la identidad sexual. Las creencias descriptivas y evaluativas acerca de la apariencia propia. II. etapa convencional. Etapa premoral. 5. etapa autónoma. Identidad C. C. B. III. Imagen Corporal E. Atención al yo.

A. E. Considerarse especial y vulnerable V. Autoconciencia A. que nos prepara para afrontar con energía el nuevo. Etapa del desarrollo cognitivo que se caracteriza por la capacidad de pensar de ma- nera abstracta: A.. I. La inmadurez del pensamiento se manifiesta al menos en: I. Grupo de pares C. Depresión V. ………………………. Condición física II. II y V C. III y IV D. I. C. III y IV D. Seleccione la respuesta correcta. Indecisión IV. II. Idealismo y carácter crítico II.ollo nidos 42 Actividades Autoevaluación UNIDAD I: ADOLESCENCIA as Glosario Bibliografía nadas 6. Durante las últimas horas del día el organismo segrega …………………. Dopamina – Acetilicina. se produce sobre todo otra hormona. III. Diabetes IV. Las principales preocupaciones acerca de la salud en la adolescencia son: I. Operacional D. El………………………. Amigo E. II y IV 7. Posformal C. Melatonina – cortisol. Pre-operacional B.. que corresponde al enunciado. B. Tendencia a enamorarse III. Problemas cardíacos A. es una fuente importante de apoyo emocional durante la adolescencia. II. D. Testosterona – progesterona. Progesterona – melatonina. Trastornos alimenticios torio Anotaciones III. II. Seleccione la respuesta correcta. 10. IV y V E. Serotonina – Acetilicina. IV y V E. Concreto E. Formal 9. Hermano D. IV y V 8. I y IV C. Profesor B. . que corresponde al enunciado. Y durante el sueño nocturno. Sólo II B. I. A.III y V B. que es la hormona que induce el sueño. Grupo de padres.

que cuando es el apropiado brinda la oportunidad de expresar las potencialidades del patrimonio genético. Así como el género no es sinónimo de sexo. que ya no son totalmente niños. 2004. Mc Graw – Hill. Bernardo. Psicoperspectivas. el género refiere a la construcción social de lo que es ser hombre o mujer. tienen hijos y los crían. La depresión adolescente. obtienen el primer empleo. Es la etapa que marca el proceso de transformación del niño en adulto. con respecto a la salud. Diane. es decir. por el contrario es un concepto relacional que considera necesariamente tanto a mujeres como a hombres Objetivos Inicio Maduración: Son los cambios morfológicos y conductuales determinados biológica- mente sin la ayuda de ningún aprendizaje y es independiente de la experiencia. Es en esta etapa de la vida cuando la mayoría de las personas dejan el hogar paterno. • Nardi. 95 – 126. Actividades Autoevaluación os BIBLIOGRAFÍA DE LA UNIDAD I: Glosario Bibliografía s • Papalia. estos años son los más importantes de toda la vida. Está determinado por el código genético y el ambiente.. Ed. psicológicas y sociales que varían a lo largo del tiempo posibilitando la integración y diferenciación del ser humano. la felicidad y el éxito del indi- viduo. Crecimiento: Pertenece al ámbito biológico y se refiere a los aspectos cuantitativos rela- cionados con el aumento de masa corporal e las diferentes etapas del ciclo vital de un organismo. Se llama adolescencia. Para la sociedad. Desarrollo integral: Proceso de cambio evolutivo determinado por múltiples factores. tampoco se liga únicamente a las mujeres. 2007. Hagamos primero una reflexión sobre estos puntos. que se expresa en manifestaciones corporales. Género: Mientras que el sexo es la diferencia biológica entre hombres y mujeres. Durante estas 2 décadas se toman muchas de las decisiones que han de afectar al resto de la vida. Desarrollo Humano. es un período de transición que tiene características peculiares. PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO HUMANO II Diagrama Objetivos Inicio UNIDAD I: ADOLESCENCIADesarrollo de contenidos Actividades Autoevaluación MANUAL AUTOFORMATIVO 43 Desarrollo Actividades Autoevaluación de contenidos Lecturas Glosario Bibliografía seleccionadas GLOSARIO Lecturas Glosario Bibliografía seleccionadas Recordatorio Anotaciones Adolescencia: La adolescencia es esencialmente una época de cambios. pero tampoco son adultos. se casan. Interamericana. Evolución: Serie de transformaciones sucesivas experemintadas a través del ciclo vital.tienen aquellos que no acuden a la escuela? . porque sus protagonistas son Recordatorio jóvenes Anotaciones de identidad y de una clara definición. edades límite aproximadas que la mayoría de los estudiosos han establecido para definir al joven adulto. ¿Qué relación puede existir entre los estilos de vida de los jóvenes adultos y su salud física? ¿Cómo se relacionan el funcionamiento intelectual y el razonamiento moral en los adul- tos jóvenes? ¿Qué beneficios -o perjuicios.. niña o niño. o Anotaciones ADULTEZ TEMPRANA Ahora los invitamos a estudiar la adultez temprana etapa donde las personas cambian y crecen en muy diversos aspectos durante el período de los 20 a los 40 años. Desarrollo: Proceso de cambio continuo cuantitativo y cualitativo ligado al crecimiento físico. Consiste en la evolución progresiva de las estructuras de un organismo y de las funciones por él relaizadas hacia conductas de mayor calidad o superiores. tiene las principales transiciones. Las transformaciones ocurren desde la concepción y están determinadas tanto por aspectos individuales como por el entorno. 9na ed.

un poco menos en los músculos de los brazos. Una pérdida gradual de la audición empieza típicamente antes de los 25 años. especialmente en familias de bajos ingresos. son problemas de la espalda o de la columna. La destreza manual es más eficiente en los adultos jóvenes. Las dolencias crónicas más fre- cuentes. energía y resistencia. artritis e hipertensión. Desde la mitad de los 20 años. deterioro de la audición. el cáncer y las enfermedades del corazón son los asesinos más grandes. Los sentidos están también más agudos durante la vida adulta joven. La raza y el sexo establecen una diferencia significativa en las tasas y las causas de mortalidad en la edad adulta joven. torio Anotaciones TEMA N° 1: DESARROLLO FISICO DE LA ADULTEZ TEMPRANA 1 FUNCIONAMIENTO SENSORIAL Y PSICOMOTOR. le caracteriza su fuerza. Entre las edades de 35 y 44. accidentes y enfermedades del sistema digestivo y genitourinario. La gente puede buscar la salud realizando ciertas actividades y absteniéndose de otras. seguida de enfermedades del corazón. cuando la mayor parte del cuerpo está completamente desarrollado (en tamaño) hasta alrededor de los 45. 2 INFLUENCIAS CONDUCTUALES EN LA SALUD Y LA CONDICIÓN FÍSICA La buena salud no es cuestión de suerte. Los hombres en . Muchos adultos jóvenes nunca están seriamente enfermos o incapacitados. Hoy día los que tienen veinte años tienden a ser más altos que sus padres por la tendencia secular. suicidio y homicidio provocado por agresión física o verbal.ollo nidos 44 Actividades Autoevaluación UNIDAD I: ADOLESCENCIA as Glosario Bibliografía nadas ¿Qué impacto tienen la edad. El gusto. La fuerza muscular tiene su punto entre los 25 y los 30 años de edad y luego viene una pérdida gradual de 10% entre las edades de los 30 a los 60. Menos de 1% están limitados en la habilidad de moverse y hacer cosas por dolencias crónicas o deterioro. La gente de este grupo de edad informa que tiene mucho menos resfriados e infecciones respiratorias que cuando niños. Entre los años 30 a los 45. La siguiente es cáncer. La mayor parte del debilitamiento ocurre en la espalda y en los músculos de las piernas. Dado el estado saludable de la mayoría de los adultos jóvenes. generalmente se deshace de ellos fácilmente. el declive de las capacidades físicas está generalmente tan graduado que se nota difícilmente. la agilidad de los dedos y los movimientos de las manos empiezan a disminuir después de la mitad de los 30 años. y otro 20% son heridas. La agudeza visual es más penetrante alrededor de los 20 años y empieza a declinar alrededor de los 40. la pérdida llega a ser más real. el olfato y la sensibi- lidad al dolor y a la temperatura generalmente no muestran ninguna disminución hasta cerca de los 45 a los 50 años. Las razones más frecuentes para la hospitalización en estos años son alumbramientos. Volteando una mirada a nuestro alrededor podremos comprobar que el adulto joven típico es una persona físicamente “sana”. consecuencia de una mejor alimentación y atención a la salud. muy buena o buena. el sexo y la familia en el desarrollo de la carrera y en la satisfacción en el trabajo? Nos responderemos con el estudio de esta unidad. Cerca de la mitad de todas las dolencias agudas experimentadas en la vida adulta joven son respiratorias. Aproximadamente el 90% de los jóvenes opinan que su salud es excelente. sin embargo. después de estos. no es de sorprender que los accidentes (principalmente de automóvil) sean la causa principal de muer- te en la gente entre los 25 y los 34. la altura es estable luego comienza a declinar. y que cuando tiene resfria- dos. La gente negra en los Estados Unidos de Nor- teamérica y la gente de origen sud americano tiene dos veces más probabilidad que la blanca de morir en esta época dentro de las grandes ciudades.

La gente que come mucha fruta y legumbres. Departament of Health and Human Services (DHHS). La nutrición en la edad adulta resalta la importancia de la dieta para mantener el estado de bienestar y evitar las enfermedades. camotes. Un informe del U. Los hombres tienen más probabilidad de morir en accidentes automovilísticos yRecordatorio las Anotaciones mujeres por cáncer. Dolencias como la diabetes y la gota. Lo que la gente hace influye en cómo se siente. son más comunes entre la gente que come alimentos abundantes. la cual. Aún cuando la gente sabe la verdad. La gente puede buscar tal estado de bienestar realizando algunas actividades como comer bien. El dicho popular “somos lo que comemos” resume la gran importancia de la dieta para la salud física y mental. PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO HUMANO II UNIDAD I: ADOLESCENCIADesarrollo de contenidos Actividades Autoevaluación MANUAL AUTOFORMATIVO 45 Lecturas Glosario Bibliografía seleccionadas el grupo de edad de los 25 a los 44 tienen dos veces más probabilidad de morir que las mujeres de esta edad. es “un esta- do de bienestar completo. El enlace entre la conducta y la salud señala la relación entre los aspectos físicos intelectuales y emocionales del desarrollo. brócoli y legumbres) pueden disminuir los riesgos de sufrir una enfermedad cardiaca.S. Algunas de las conductas que están fuerte y directamente ligadas con la salud son: Nutrición. sobre todo con el fin de evitar los trastornos crónicos. en especial as que son ricas en carotenoides (zanahorias. La buena salud no es solamente una cuestión de suerte. a menudo refleja la ma- nera como vive la gente. cómo se siente físicamente y qué probabilidad tiene de sufrir alguna(s) enfermedad(es).sanos o enfermizos -. por ejemplo. como está definida por la Organización Mundial de la Salud. Los hábitos alimentarios desempeñan una parte importante en la enfermedad car- diaca. no necesariamente se limita a la vejez. su ambiente social y su estado emocional a menudo pesan más que el estar enterado de lo que deberían hacer y los lleva a una conducta que no es saludable. pueden hacer mucho para mejorar su propia salud. La salud. mental y social y no es solamente la ausencia de enfermedad y achaques”. hacer ejercicio regularmente. Lo que la gente come determina en medida considera- ble cómo es su apariencia. como muestra la historia de Arthur Ashe. acerca de los buenos hábitos de sa- lud. . Los seres humanos no son la consecuencia de la herencia que legan sus padres . su personalidad. físico. abstenerse fu- mar o tomar en exceso.

46 .

Actividad N° 1 Tema N° 2: Desarrollo Cognoscitivo de la Adultez • Redacta un Ensayo Temprana. dos adultos de 30 a 40 años 4. Describe y analiza el 4. de ambos géneros y evaluar Lectura seleccionada N° 1: las áreas física. Explica el desarrollo 3. 2. 2. Desarrollo moral. sobre las influencias del consumo de alcohol en 1. Reproducción. Influencias conductuales en la temprana. irrepetible. Actividad N° 2 6. la adultez temprana en el Perú. Aspectos emocionales en la infertilidad: una revisión de la literatura reciente. humano. Valora a la 3. 3. cognitiva y psicosocial. Modelos De Estudio Del Desarrollo Del Adulto Latinoamérica. educación y trabajo 5. La teoría triárquica de la inteligencia de Sternberg. Influencias indirectas en la pensamiento post formal. Enrique. 2012. 2. Reflexiona sobre la Adultez Temprana. y las teorías del desarrollo un ser único e 4. Estilos de vida matrimonial y Realizar una entrevista a no matrimonial. Pensamiento Post formal: Más allá de Piaget. La experiencia de la educación superior. Temprana. Funcionamiento sensorial y los aspectos sexuales y entre las etapas psicomotor reproductivos de la adultez del desarrollo 2. Tarea Académica Nº 1: 3. Identifica las influencias 3. Paternidad o maternidad. en el estado de salud y las diferencias 1. Autoevaluación Nº 2 . Estela Palacios. Colocar datos cuantitativos de alguna localidad de 1. Ingreso al mundo del trabajo • Presenta un Informe sobre las causas del Tema N° 3: Desarrollo Psicosocial de la Adultez divorcio en la adultez. Inteligencia y conocimiento. persona como salud y la condición física. salud y la condición física. Temas sexuales y cognitivo. el crecimiento cognitivo relacionado en la 4. PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO HUMANO II Desarrollo de contenidos Actividades Autoevaluación MANUAL AUTOFORMATIVO 47 Diagrama Objetivos Inicio Lecturas Glosario Bibliografía seleccionadas Desarrollo UNIDAD II: ADULTEZ TEMPRANA Actividades Autoevaluación de contenidos Recordatorio Anotaciones DIAGRAMA DE PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD Diagrama Objetivos Inicio Lecturas Glosario Bibliografía seleccionadas CONTENIDO EJEMPLOS ACTIVIDADES Desarrollo Actividades Autoevaluación de contenidos Recordatorio Anotaciones BIBLIOGRAFÍA AUTOEVALUACIÓN Lecturas Glosario Bibliografía seleccionadas CONOCIMIENTOS PROCEDIMIENTOS ACTITUDES Recordatorio Anotaciones Tema N° 1: Desarrollo Físico de 1. moral. Bases de las relaciones íntimas.

Para algunos gru- pos de hombres. Tabaquismo. lo que causa fracturas). desarrolla músculos. hace más fuertes el corazón y los pulmones. monte en bicicleta o brinque. tales como úlceras. algunas personas ejercitan sus músculos y están encontrando que el ejercicio puede ser divertido. Como se puede apreciar en los medios masivos de comunicación gráfica. una cerveza o un coctel. Mantiene el peso deseable del cuerpo. evita alimentación sin nutrientes y tóxicos como café. como también con el de laringe. Hoy día “la manía de estar en forma” ha recorrido un largo trecho hacia el mejoramiento de la salud. La goma de mascar con nicotina. en especial cuando se combina con orientación psicológi- ca. 1997). esófago. Fiore. El excesivo uso a largo plazo puede llegar a enfermedades físicas tan graves como cirrosis del hígado. se considera a sí mismo en excelente estado de salud y cree que tiene un control considerable sobre su salud. se protege contra los ataque del corazón. boca. tequila y otras bebidas con la buena vida y la diversión (note usted el tipo de personas y los escenarios que muestran). con una entrada relativamente alta y una ocupación de alto nivel. riñones y páncreas. cuenta con niveles intermedios o superiores de educación. ayudan a las personas adictas a reducir el consumo de maner gradual y segura 8 Cromwell. Dejar de fumar reduce los riesgos de sufrir enfermedades cardiacas y apoplejía. La actividad física. enfrentan un riesgo especial de cáncer del pulmón. la gente que hace ejer- cicio está cosechando muchos beneficios. los que no fuman y están casados con personas que fuman mucho y los hijos de mujeres que fuman. y Baker. Los niños de madres fumadoras muestran la función del pulmón disminuida. Es posible que la bebida moderada proteja contra la enfermedad del corazón y/o ayude a la digestión pero en esto no ha sido plenamente demostrado. tabaco y alcohol. y se presiona a menudo a una persona que no bebe. declara que el 50 % de la mortalidad torio Anotaciones por enfermedades crónicas pueden modificarse con los factores relacionados con el estilo de vida como lo es la nutrición. enfermedades del corazón. Sea que trote o salte. en la edad adulta sobre todo. Whisky. los tomadores tienen probabilidades de . el beber representa virilidad o “control” de su hogar. los parches de nicotina y los atomizadores nasales e inhaladores de nicotina. además de establecer o continuar sus relaciones sociales. vejiga. El alcohol. las sudaderas o pla- yeras de colores y los pants coordinados. La mayoría de los adultos expresan hospitalidad al ofrecer un vaso de vino. problemas gas- trointestinales. lo último en la moda de vestir en estos días son los zapatos para correr. Aunque el porcentaje poblacional de fumadores ha disminuido. La gente que fuma se expone a incrementar el riesgo de cáncer. Lo que si se ha demostrado es el efecto dañino que el alcohol tiene sobre millones de tomado- res y de la gente alrededor de ellos. aún cuando muchos de los síntomas no aparecerán hasta el sexto o séptimo decenio de la vida. El fumar está relacionado con cáncer de pulmones. de las vías respiratorias y buen número de otros desórdenes que es proba- ble que acorten sus vidas. Esta relación entre la dieta y las enfermedades reviste especial importancia en los diferentes ciclos vitales. que tiene un nivel económico medio o alto. el cáncer y la osteoporosis (adel- gazamiento de los huesos que tiende a afectar a las mujeres de más edad. alivia la ansiedad y la depresión. el número de mujeres que fuma se ha elevado. ataques al corazón y enfermedades respiratorias como bronquitis y enfisema. baja la presión arterial. Además del daño al hígado. esto muy posiblemente alarga la vida. Con el deseo de tener buena apariencia y sentirse bien. para que dé explicaciones de su rechazo. La propaganda en los medios televisivos une al Brandy. cerveza. cáncer y problemas del corazón.ollo nidos 48 Actividades Autoevaluación UNIDAD II: ADULTEZ TEMPRANA as Glosario Bibliografía nadas “Healthy People 2000: National Health Promotion and Disease Prevention Obje- tives” (“Personas sanas para el 2000: Objetivos Nacionales para la Promoción de la Salud y Prevención de las enfermedades”). La gente que más ejercicio realiza como deporte es más probable que sea la que tiene menos de 40 años. nade.

Factores socioeconómicos La condición financiera de la familia es una influencia importante sobre la con- dición física de los niños. lo que la gente haga o se abstenga de hacer y el modo como responda a los cambios de vida y los retos puede afectar directamente su salud. conducta violenta y acceso limitado a la atención de la salud. PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO HUMANO II UNIDAD II: ADULTEZ TEMPRANADesarrollo de contenidos Actividades Autoevaluación MANUAL AUTOFORMATIVO 49 Lecturas Glosario Bibliografía seleccionadas sufrir de otros desórdenes gastrointestinales (lo que incluye las úlceras.están también relacionadas con la salud y la conducta protectora de la salud. El tratamiento más efectivo contra el alcoholismo hasta la ahora ha sido el grupo orientado de Alcohólicos Anónimos. el daño del sistema nerviosos y otros problemas médicos. ella misma no puede hacer nada por él. Los síntomas psicológicos más comunes incluyen nerviosismo. tensión. ansiedad. Cantidades mínimas de estrés son una parte inevitable de la vida de cada uno pues la ansiedad promueve nues- tra actividad. cólera. no lo admite. obtener menores calificaciones. mal olor de boca y fatiga. Ciertas in- fluencias indirectas . aun- que no exime a otros de tener estrés ocasional. rezagarse en la univer- sidad. exposi- ción a contaminantes. el ataque y las úlceras. El estrés. lo cual ocasiona interferencia con el funcionamiento normal y el cum- plimiento de las obligaciones. conducir después de beber. (Adler y Newman. caídas y es un factor en muchos casos de algunos adultos jóvenes encuentran un gran relajante en el alcohol debido a que interpretan que el to- mar les da prestigio entre sus compañeros. sus compañeros. el cual enfatiza el reconocimiento del problema. ser arrestados e involu- crarse en la actividad sexual no planeada e insegura. 2002) . No es claro si es un mejor cuidado de la salud o un estilo de vida más saludable lo que ayuda a proteger con mayores influencias. del corazón. condición económica. A pesar del daño que el alcohol puede hacer a la salud física y psicológica. dolores en los músculos o ten- sión. su compañera(o). vivienda por debajo del estándar. aspiraciones y/o frus- traciones. incendio. En muchas ocasiones les permite des inhibirse y expresar lo que en condiciones normales no se atreverían a decir de sí mismos. dolores de estómago. El abuso del alcohol es causa principal de muertes por accidentes automovilísticos. desarrollar problemas de salud.educación.está llegando a considerarse cada día más como factor de agravación de enfermedades tales como la hipertensión. y la gente con altos ingresos son los que tienen más probabilidad de sufrir el estrés frecuente. así. El que un hecho se tome estresante o no depende de la manera como lo interprete una persona y los efectos que le produce. Pero el estrés . El estrés es la reacción fisiológica y psicológica del organismo a las demandas hechas sobre él. el alcohol está también comprometido con las muertes por ahogamiento. no es sorprendente que el ingreso afecte la salud de los adultos también. Los estudiantes que beben en exceso tienen a faltar a clases. las enfer- medades del corazón. los que ocupan puestos de mandos medios o superiores. suici- Recordatorio Anotaciones dio. mucha gente que tiene problemas por tomar. pero ambos factores parecen importantes. ocasionar daños en la propiedad ajena. irritación y depresión. La pobreza se asocia con mala nutrición. aparentemente es más fácil perdonar a alguien por agredir verbal o físicamente a otro cuando se está fuera de control. Los síntomas físicos más comunes informados del estrés incluyen dolores de cabeza. Mientras la gente no reconozca un problema. la total abstinencia y el apoyo emocional de otros alcohólicos. el trabajo.o más bien la manera como la gente lo maneja. 3 INFLUENCIAS INDIRECTAS EN LA SALUD Y LA CONDICIÓN FÍSICA Claramente. Los graduados de universidad. sexo y estado marital. El alcoholismo es una enfermedad crónica que implica dependencia del consumo de alcohol.

los adultos que no han estudiado en los niveles medio superior o superior tienen un riesgo más torio Anotaciones alto de desarrollar enfermedades crónicas como hipertensión (presión arterial alta) y enfermedad cardiovascular (corazón). constipación. Más del 70 % de las mujeres que menstrúan presentan algunos síntomas. Las personas aisladas de los ami- gos y la familia tienen una probabilidad dos veces mayor de enfermar y morir que la gente que mantiene vínculos sociales (Landis y Umberson. morir de ellas. como esta investigación es correlacional no se tiene la certeza de que las relaciones sociales contribuyan a la buena salud. Finalmente. la fortaleza de la mujer en cualquier etapa de la vida se ha atribuido a la protección genética proporcionada por la presencia de dos cromosomas XY. Además. Relaciones sociales y salud Las relaciones personales son vitales para la salud. anto- jos de ciertos alimentos. estos factores pueden incluir recursos económicos. (Reid y Yen. dolores de cabeza. Por otro lado. nauseas. depresión. tienden a hacer más ejercicio y a comer más nutritivamente. la mayoría a menudo para cirugía relacionada con el sistema reproductivo. Sin embargo. sino que solamente es una indicadora de otros factores que pueden serlo. la gente con más dinero y mejor educada tiende a tener hábitos personales sensatos y a estar enterada de la importancia de un modo de vida saludable. están más conscientes de los síntomas y de la susceptibilidad. irritabilidad. un estudio estableció que es una respuesta anormal al aumento mensual de hormonas femeninas estrógeno . Las mujeres van al médico duran- te el embarazo. Las visitas más frecuentes de la mujeres a sus médicos reflejan la sensibilidad más grande de sus cuerpos. 1994). sus probabilidades de contraer tales enfermedades son mayores. Estas diferencias pueden deberse a diferentes causas. ansiedad. Síndrome pre menstrual Es un trastorno que produce incomodidad física y tensión emocional en el lapso de una a dos semanas antes del periodo menstrual.ollo nidos 50 Actividades Autoevaluación UNIDAD II: ADULTEZ TEMPRANA as Glosario Bibliografía nadas La educación El nivel cultural de las personas también es un factor importante. la menstruación y el embarazo tienden a hacer que las mujeres están conscientes del cuerpo y su funcionamiento. mientras están tratando de quedar embarazadas y para pruebas rutinarias como la citología. Cuando menos educación haya te- nido la gente. hinchazón y sensibilidad de los senos. y las normas culturales estimulan el manejo o supervisión médica de estos procesos. a los efectos benéficos de las hormonas femeninas. Esto no quiere decir que la educación por si misma sea la causa de la buena salud. en las mujeres maduras. lo que detecta el cáncer del cuello uterino y tiene más probabilidad de ser hospitalizadas que los hombres. incluso. Así mismo.1998). pero solo en menos de 10 % generan problemas importantes de salud. Saben más sobre la salud. y tiene más probabilidad de expresar sus miedos y sus preocupaciones médicas. Por supuesto. Pero es probable que la gente saludable ten- ga mayor probabilidad de mantener dichas relaciones. o de ser seriamente afectados por ellas e. La gente con más educación tiende a provenir de familias con más dinero y así pue- de proporcionar mejor comida y cuidado preventivo de la salud y más eficiente tratamiento médico. dieta y otros hábitos de salud. piensan más y hacen más para evitar la enfermedad. inflamación abdominal. informan estar enfermas más a menudo que los hombres y usan los servicios de salud más frecuentemen- te. Las diferencias de conducta y acti- tud entre los sexos parecen también ser importantes. llanto y dificultad para concentrarse. 4 TEMAS SEXUALES Y REPRODUCCIÓN Cabe aquí señalar una diferencia sexual. la gente con más escolaridad puede tener más desarrollada la confianza en sí misma y haber aprendido a manejar el estrés más afectivamente. Aunque algunas per- sonas creen que el trastorno tiene un origen emocional. tiene mucho más alternativas sociales y económicas para asistir a los servicios médicos. Los síntomas incluyen fatiga. y la habilidad en solucionar problemas (incluyendo los concernientes a la salud personal). una de ellas es el factor biológico. Al mis- mo tiempo. las mujeres tienen los porcentajes más bajos de muerte durante toda la vida adulta.

PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO HUMANO II
UNIDAD II: ADULTEZ TEMPRANADesarrollo
de contenidos
Actividades Autoevaluación
MANUAL AUTOFORMATIVO
51

Lecturas Glosario Bibliografía
seleccionadas
y progesterona.
Infertilidad
Se dice que una pareja tiene problemas de fertilidad, cuando no logra tener un hijo
vivo, luego de estar intentándolo, sin medidas anticonceptivas, durante un periodo
Recordatorio Anotaciones

de al menos un año.

La infertilidad se considera primaria si la pareja no ha tenido ningún hijo y se-
cundaria cuando aparece luego de haber tenido uno. Se estima que el 15% de las
parejas en edad reproductiva tienen problemas de fertilidad.

Generalmente la infertilidad se origina en ambos miembros de la pareja y no en
uno sólo, por lo que es indispensable estudiar tanto al hombre como a la mujer.
La causa de infertilidad puede ser única o múltiple y responde a distintos factores
físicos, hormonales, genéticos o desconocidos.

Relación entre fertilidad y edad de la mujer
La edad de la mujer tiene relación muy estrecha con la fertilidad siendo de los 22
a los 35 años la edad de mayor probabilidad de lograr embarazos normales como
vemos en la gráfica a continuación. Sin embargo, las probabilidades pueden mejo-
rarse pues la gran mayoría de parejas fértiles tienen alguna patología que dificulta
la fertilidad, y están incluidas en esta estadística.

Si tales parejas corrigieran esas causas que aunque no impiden el embarazo, si difi-
cultan la fertilidad, las estadísticas serían mejores. Adicionalmente, en la población
estándar los intentos de lograr el embarazo se reducen en mujeres muy jóvenes,
y en mujeres mayores, en las primeras por factores en general económicos, y las
segundas en general por factores profesionales.

Fig. N° 2 Relación entre edad de la mujer y posibilidad de lograr el embarazo

DR. GONZALO E. DÍAZ M.
Universidad Nacional de Colombia.

Las personas con problemas de fertilidad, necesitan ampliar su información so-
bre el proceso reproductivo, conocer cuáles son las posibles causas de inferti-
lidad y los métodos de diagnóstico y tratamiento disponibles en la actualidad.
Este conocimiento les permitirá comprender la naturaleza del problema que los
afecta e iniciar un camino de solución.

Al mismo tiempo necesitan comprender y aceptar los difíciles sentimientos que
produce esta experiencia para desarrollar formas de aliviarse y de resolver los pro-
blemas que normalmente surgen en esta situación. Cuando una pareja desea tener
un hijo y no lo logra, generalmente existe algún factor biológico que está dismi-
nuyendo las probabilidades de embarazo o bien está impidiendo del todo que el
embarazo se produzca o se mantenga. La pareja enfrenta un problema de salud
reproductiva, y a diferencia de otros problemas de salud, éste afecta en forma im-
portante el proyecto de vida familiar.

Al constatar su infertilidad, hombre y mujer sufren las consecuencias emocionales

ollo
nidos 52
Actividades Autoevaluación UNIDAD II: ADULTEZ TEMPRANA

as Glosario Bibliografía
nadas
de ver postergada o frustrada una aspiración central en sus vidas. La infertilidad,
que puede ser secundaria a un problema de salud, es al mismo tiempo una expe-
riencia psicológica difícil.
torio Anotaciones

La esterilidad aparece asociada a sentimientos de vergüenza, culpa, inadecua-
ción, fracaso, anormalidad y vacío. Las emociones más comunes son: shock,
negación, culpa, búsqueda, ansiedad, desesperación, descontrol y rabia. Es un
proceso inevitable y a la vez necesario para poder elaborar psicológicamente la
situación y superarla con el tiempo. (Lange, Diego. Aspectos psicológicos de la
pareja infértil).

Reproducción asistida
A continuación, pasaremos se dará a conocer las diferentes técnicas de reproduc-
ción asistida.

Inseminación Artificial
La Inseminación Artificial (IA), es una técnica de reproducción asistida que con-
siste en el depósito en el interior del tracto reproductor femenino de los esperma-
tozoides, para acortar la distancia que deben recorrer éstos hasta llegar al ovocito.

En un principio la Inseminación Artificial se utilizó en situaciones de alteración
anatómica del aparato reproductor masculino o en casos de disfunción eréctil, en
los que el varón no era capaz de eyacular dentro de la vagina de la esposa. Posterior-
mente la Inseminación Artificial se utilizó también en casos de infertilidad masculi-
na, ya que al concentrar los espermatozoides se consigue que un mayor número de
ellos alcance la periferia del ovocito.

La fecundación in-vitro (FIV) es uno de los tratamientos de más amplia aplicación
dentro de las técnicas de reproducción asistida y constituye, una de las técnicas de
uso rutinario en el tratamiento de la infertilidad.

Desde que se produjo el primer nacimiento mediante FIV, en Inglaterra, en 1978,
cientos de miles de niños y niñas han nacido gracias a esta técnica, habiendo sido
ampliamente demostrada la seguridad de su uso.

La fecundación in-vitro o FIV, consiste sencillamente en juntar óvulos y espermato-
zoides en un medio de cultivo para que fecunden, cuando de forma natural no pue-
den hacerlo por una disfunción en el varón o en la mujer. (Nitza Carballo. Técnicas
de reproducción asistida. Ministerio de educación Superior. Republica Bolivariana
de Venezuela.)

Estereotipos sexuales.
El estereotipo del papel del sexo puede tener que ver en la salud: los hombres
pueden creer que la enfermedad no es masculina y tienen menos probabilidad de
admitir cuando no se sienten bien. Así, el hecho de que las mujeres digan más a
menudo que los hombres que están enfermas, no significa que las mujeres tengan
una salud general peor, no necesariamente significa que se estén imaginando males
o que sientan preocupaciones patológicas por la enfermedad. Puede ser más bien
que el mejor cuidado que las mujeres tienen de ellas mismas las ayuda a vivir más
tiempo que los hombres.

TEMA N° 2: DESARROLLO COGNOSCITIVO DE LA ADULTEZ TEMPRANA
Ahora te invitamos a estudiar este tema revisaremos sobre el desarrollo cognoscitivo
de la adultez temprana y que nos plantean diferentes autores, el sentido común señala
que los adultos piensan de una manera diferente a los niños - que los adultos pueden
sostener diferentes clases de conversaciones, comprender material mucho más compli-
cado y resolver problemas más allá de las capacidades de la mayoría de los niños o aún
de muchos adolescentes -. Pero ¿qué tan correcto es esto? Y si las diferencias existen,
¿cuál es la base de ellas? A continuación responderemos a estas preguntas.

PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO HUMANO II
UNIDAD II: ADULTEZ TEMPRANADesarrollo
de contenidos
Actividades Autoevaluación
MANUAL AUTOFORMATIVO
53

Lecturas Glosario Bibliografía
seleccionadas
1 PENSAMIENTO POST FORMAL: MÁS ALLÁ DE PIAGET
Aunque Piaget describió la etapa de las operaciones formales como el pináculo
del logro cognoscitivo, algunos científicos del desarrollo sostienen que los cambios
en la cognición se extienden más allá de esa etapa. De acuerdo con los críticosRecordatorio
de Anotaciones

Piaget, el razonamiento formal no es la única, y quizá ni siquiera la más importante
capacidad del pensamiento maduro (Moshman, 1998).

Uno de los vacíos que contiene la teoría de Piaget es su estancamiento en el pensa-
miento formal que aparece en la adolescencia y su desconocimiento del pensamien-
to postformal que evoluciona posteriormente durante la adultez.

El pensamiento postformal y complejo, propio de los adultos, se hace no sólo con
el típico procedimiento lógico y abstracto sino también con la experiencia concreta
y las emociones propias de la vida.

Algunas investigaciones recientes confirman las hipótesis anteriores desde varias
perspectivas. Según autores como Tennant (1988:91), los adultos están lejanos de
un modelo de pensamiento exclusivamente lógico abstracto y formal por las si-
guientes razones:
• La adultez se caracteriza por el compromiso y la responsabilidad y esto lleva a
comprometerse por un camino concreto, rechazando otro que ni es malo ni es
ilógico. Por lo tanto la pura actuación lógica no es el último estadio del desarro-
llo adulto . Existe una etapa posterior que el adulto utiliza no sólo como perfec-
cionamiento de la lógica sino como adaptación a la vida práctica.
• Una de las características de la adultez, según Riegel es su capacidad para asu-
mir la ambigüedad y para integrar contradicciones. No todas las contradicciones
se resuelven racionalmente mediante la coherencia del pensamiento lógico, ni
tampoco todas las contradicciones están orientadas a ser superadas en forma
de tesis, antítesis y síntesis. Asumir la contradicción, como asumir el conflicto,
la duda y la inseguridad, es una forma de conducta típica de la persona adulta e
incluso, como dice Morín, de la sociedad del futuro.
• El pensamiento adulto es un pensamiento muy cercano a los problemas de
la vida tal y como se presentan, no en un laboratorio controlado sino en una
realidad emergente en la que no todo se puede controlar. Es, por lo tanto,
abierto y complejo.
• La aparente indiferencia del pensamiento formal a fenómenos psicológicos
como los sentimientos, las creencias, los valores, la imaginación, el deseo ... se
aleja de uno de los ámbitos de la realidad más utilizados por los adultos para
construir no solamente los conceptos sociales, morales y políticos sino para par-
ticipar activamente en la construcción social de la realidad.

Todas estas investigaciones conducen a Ganer a concluir que una de las caracterís-
ticas del pensamiento adulto es que se sitúa en el estadio post-formal, identificado
por la coordinación interpersonal y las interacciones entre personas más que por
las interacciones con el entorno físico. Entre las características propias de esta eta-
pa del pensamiento específicamente adulto hay que destacar:
1. La complejidad, referida a la presencia de múltiples dimensiones interrelaciona-
das entre sí. El aprendizaje no implicaría solamente elementos y procesos cogni-
tivos sino también emocionales y afectivos.
2. La presencia de múltiples perspectivas, además de la del interesado. Existe con-
ciencia de interdependencia entre distintos puntos de vista.
3. El proceso de pensar se sitúa en un contexto cultural cambiante en el tiempo y
en el espacio.
4. Es un sistema abierto que admite distintas formas de plantear un mismo proble-
ma y diferentes soluciones.
5. La solución de problemas no es ni única ni necesaria sino que implica una op-
ción de libertad y de riesgo entre distintas opciones. El relativismo es un ingre-
diente más.
6. El pensamiento es un proceso abierto y dialectico e implica la contradicción

los cuales hacían pruebas a gente de varios grupos de edad y encontraban que los adultos jóvenes lo hacían mejor. fuerte en esta área es buena para presentar pruebas de inteligencia.. ¿Recuerda usted que en sus años de estudio en la primaria o la secundaria (en profesional. incluso) hubo compa- ñeros que obtenían muy buenas calificaciones. cómo hacer para solucionarlos y cómo monitorear y evaluar los resultados.. Los estudios longitudinales.¿Qué tan eficientemente la gente procesa y analiza la información? Este es el lado crítico de la inteligencia.Esto se refiere al cómo se aproximan las personas a las tareas nuevas y familiares. El desempeño automático de operaciones familiares (como identificar palabras conocidas) es un importante aditamento para la penetración. ¿Cuántas veces hemos visto a personas que. han mostrado un incremento de la inteligencia en general por lo menos hasta los 50. porque deja la mente libre para acometer tareas no familiares (como decodificar palabras nuevas). Estudios transversales versos estudios longitudinales. buscar fallas en discusiones y resolver exámenes tipo memorístico. el desem- peño intelectual superior de la gente joven puede no significar que la inteligencia disminuya con la edad. El funcionamiento intelectual está generalmente en un nivel alto en la vida del adulto joven. contrariamente con alguno de los “vagos” que no prometían. Un medio obvio de intentar descubrir si la inteligencia aumenta o disminuye durante la vida adulta es hacer a los adultos de diferentes torio Anotaciones edades pruebas psicométricas similares a las que usan para medir la inteligencia en los niños.ollo nidos 54 Actividades Autoevaluación UNIDAD II: ADULTEZ TEMPRANA as Glosario Bibliografía nadas 2 INTELIGENCIA Y CONOCIMIENTO La valoración psicométrica. 3 LA TEORÍA TRIÁRQUICA DE LA INTELIGENCIA DE STERNBERG Otra manera de mirar lo que distingue el funcionamiento intelectual de los adultos y los niños es en términos de ciertas clases de pensamiento que llegan a ser más importantes y más completas en la vida adulta. Elemento contextual: Este se encuentra más relacionado con la interacción de la .como hizo Einstein cuando descubrió su teo- ría de la relatividad -. El elemento de experiencia. ahora es una destacada personalidad. Miremos cómo han sido los resultados de tales pruebas. por consiguiente. el cual le dice a la gente cómo aproximarse a los problemas. ha desarrollado sus habilidades intelectuales más que la gente nacida una generación antes.decimos-) y un mayor número. que examinan a la misma gente periódicamente a tra- vés de los años. o llega a nuevas maneras de reunir los hechos . Sin embargo. La gente. en algunas materias “les iba bien” y en otras “ahí la llevaban”? ¿Qué pasó con ellos? Seguramente alguno de los “aplicaditos” que conoció no son ahora ejecutivos o potentados. otros tenían promedios mínimos (pasaban de panzazo. la que permite a la gente comparar la nueva información con la que ya sabe. obtienen resultados de un cálculo matemático más rápido que un profesionista? Estas notorias situaciones parecen ser explicadas si consideramos que puede pre- sentarse alguno de estos elementos: El elemento componente. sin contar con la educación elemental. Esta conclusión estaba basada en los resultados de los estudios transversales. Por muchos años se creyó que la actividad intelectual en general llegaba a su punto máximo alrededor de los 20 años y luego declinaba. sino que la gente joven de hoy ha tenido experiencias dife- rentes y. Esta es la dimensión de la inteligencia de penetración.

que alguien que no ha pasado. mientras que la habilidad para resolver problemas académicos por lo general disminuyen (Stern- berg 1995). El conocimiento tácito. de manera tal que las discu- siones impersonales e hipotéticas no pueden descontrolarnos. parece establecer el límite más alto para el potencial de crecimiento moral. Pero alguien en el estadio cognoscitivo de operaciones for- males puede no obtener el nivel más alto de pensamiento moral tampoco . por esta experiencia. al igual que la información necesaria para resolverlos. sea adaptarse a ella. PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO HUMANO II UNIDAD II: ADULTEZ TEMPRANADesarrollo de contenidos Actividades Autoevaluación MANUAL AUTOFORMATIVO 55 Lecturas Glosario Bibliografía seleccionadas gente con su medio ambiente. Al ser más relevantes para quien los resuelve. 5 LA EXPERIENCIA DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR ¿Quién va a la Universidad? Actualmente los salones de la universidad o de escuelas de estudios técnicos . cambiarla o Recordatorio Anotaciones encontrar una nueva situación más cómoda. proporcionan toda la información necesaria para resolverlos. las experiencias que promueven tal cambio tienen un componen- te emocional fuerte. que- dando sujetos a la moralidad o decisión de los adultos (moralidad heterónoma). a menudo. A medida que la gente pasa por tales experiencias. religiosos: incluyéndose aquí el in- . Los estudios sugieren que la producción creativa y la habilidad para resolver pro- blemas prácticos aumentan por lo menos hasta la edad madura. por ejemplo. culturales. Es la habilidad para juzgar una situación y resolver qué hacer. Los problemas prácticos emergen de la experiencia personal.pro- fesionales incluyen muchas diferentes clases de estudiantes pues provienen de diversos estratos socio económicos. Los empleadores pueden incrementar el uso efectivo del conocimiento tácito por medio de: recompensar el esfuerzo de equipo. Un aspecto importante de la inteligencia práctica es el conocimiento tácito: “infor- mación interna. tiene más probabilidad de ver los otros puntos de vista de otras personas en relación con los conflictos morales y sociales. pericia. entonces. evocan un pensamiento más cuidadoso y proporcionan una mejor valoración de la capacidad cognoscitiva. compartir información y otros en las que participan los empleados. lleva a la gente a revaluar su criterio sobre lo que es correcto y justo. lo que motiva el volver a pensar. Es más probable que alguien que ha tenido una experiencia real con cáncer. la administración de tareas y la administración de otros. El esta- dio cognoscitivo. El papel de la experiencia en los juicios morales El adagio “vive y aprende” resume el desarrollo moral del adulto. aspecto de la inteligencia del “mundo real” que llega a ser de un valor que va en aumento en la vida adulta. Generalmente. perdone a un hombre que roba una droga preciosa para salvar a su esposa que se está muriendo. el desprenderse del pensamiento egocéntrico y la habilidad creciente de pensar en abstracto. su propia enfermedad o la de un ser amado. El conocimiento tácito incluye la autodirección (saber cómo motivarse uno mismo y organizar el tiempo y la energía). adquirido principalmente por uno mismo. es el conocimiento de “sentido común” de cómo salir adelante. sentido común” que no se enseña de manera formal o se expresa abiertamente.hasta que la experiencia alcance el conocimiento -. 4 DESARROLLO MORAL Los teóricos más influyentes en el campo del razonamiento moral sostienen que el desarrollo moral en la infancia y en la adolescencia descansa en el desarrollo cog- noscitivo. y que dé como explicación para perdonar. La experiencia. Hemos visto. Esta es la práctica. sin embargo. que muchos adolescentes no alcan- zan los estadios más altos del pensamiento moral (autonomía de moralidad). al seleccionar un lugar para vivir o un campo para trabajar. a diferencia de los problemas académicos que fueron creados por alguien más. Alguien cuyo pensamiento está todavía en el nivel de las operaciones concretas no es probable que exhiba un nivel complejo para tomar decisiones de carácter.

Desarrollo intelectual y de la personalidad en la universidad La universidad es. torio Anotaciones En general. que pueden de otra manera interferir con el establecimiento de la identidad del adulto. no es necesariamente ya el estudiante típico) está en transición de la adolescencia a la vida adulta. pero existen instituciones de renombre que son codiciadas por algunos estudiantes (en algunos casos es más motivante por sus padres quienes prevén situaciones futuras). Las instituciones públicas atraen a la mayoría de los estudiantes por las bajas cuotas de colegiatura. A pesar de que la con- dición socioeconómica puede afectar el acceso a una educación superior. que está estructurada de manera di- ferente por la cultura de la sociedad. o abandona los estudios de universidad del todo. por el programa. generalmente estudiantes de desempeño académico y nivel socioeconómico más bajos. No hay un retiro típico. Para algunos estudiantes. muchos estudiantes aventajados obtienen becas. La edad tradicional del estudiante de universidad (quien. de que el estudio proveerá mejores oportunidades para el logro y/o mantenimiento de un estilo de vida seleccionado. La universidad ofrece la oportunidad de cuestionar suposiciones sostenidas en la niñez. profesores y los propios estudian- tes. o se cambia a otra. Un buen número de estudiantes van a facultades o universidades durante cuatro o cinco años. que puede ofrecer discernimientos y nuevas maneras de pensar y por los miembros de la fa- cultad que pueden tomar un interés personal en el estudiante y proveerle nuevos modelos. por supuesto. que pueden plantear retos a opiniones y valores sostenidos por largo tiempo a la cultura misma del estudiante. Los estudiantes cambian en respuesta a la diversidad del conjunto de los estu- diantes. Cerca de la mitad de los estudiantes inscritos en las universidades nunca obtienen su título o cédula profesional. Muchos estudiantes ganan más trabajando por un tiempo. a la larga. cambio en la condición ocupacional. Los retos académicos y sociales que se encuentran en la universidad a menudo llevan al crecimiento moral e intelectual. deseo de estar cerca de alguien a quien aman. puede hacer diferente a una universidad de otra. . enrolándose en una institución más compatible con sus intereses personales o labo- rales. un número más pequeño. Abandono de la universidad Quien abandona la universidad se define como un estudiante que se toma un tiempo antes de continuar sus estudios en la misma escuela (“interrumpe”). Es por esta razón que en nuestra comu- nidad se rechaza a los egresados de algunas instituciones educativas y se prefiere a otras. Cabe aquí señalar que no es lo mismo enrolarse (inscribirse) a la escuela por “te- ner que estudiar” a hacerlo por la necesidad. un período de descubrimiento intelectual y de cre- cimiento personal. la decisión de dejar la universidad temporalmente puede ser un poco positivo. pese a que se rigen por el mismo curriculum. autoconvincente. requerimientos socio-económicos de subsistencia o no satisfacción con algunos aspectos de la escuela en la que ellos entraron -. o solamente permitiéndose más tiempo para madurar. los estudiantes más capaces van a la universidad. Los estudiantes dejan la escuela por toda suerte de razones - matrimonio. situación muy relacionado con el denominado “curriculum oculto”. La filosofía inmersa en los directivos. a menudo.ollo nidos 56 Actividades Autoevaluación UNIDAD II: ADULTEZ TEMPRANA as Glosario Bibliografía nadas cremento de varones en la matricula de carreras que anteriormente estaban tipi- ficadas para mujeres. asisten a escuelas vocacionales o téc- nicas.

como adulto jóvenes en mi trabajo?. la gente de edad intermedia a menudo cuestiona su elección de carrera y hace cambios voluntariamente . sus principios. Lecturas Glosario Bibliografía seleccionadas . están más preocupados por el nivel de interés de su trabajo. y mucho des- pués de ella. en general. muchas de las carreras han nacido de un sueño de niño. posible- mente por el nivel más bajo de compromiso con el trabajo.o me sentí. valdría la pena autocuestionarse ¿Cómo me siento .. Los trabajadores más jóvenes. físico social y emocional. Es posible que la relación entre la edad y la satisfacción en general con el empleo puedan refle- jar la naturaleza del empleo en sí mismo. están menos satisfechos con sus trabajos. Para llegar a estos alcances el joven adulto requiere de tiempo (lo que en su momento lo convertirá en adulto intermedio). por ejemplo. en las necesidades de la personalidad que están asociadas con el trabajo. más gratificante puede ser el trabajo y mientras más se conozcan las características positivas de la institución empleadora. sin embargo. sin embargo. ¿Cómo se desempeñan los adultos jóvenes en el empleo? Hallazgos acerca de la re- lación entre la edad y el desempeño en el trabajo están mezclados. PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO HUMANO II UNIDAD II: ADULTEZ TEMPRANADesarrollo de contenidos Actividades Autoevaluación MANUAL AUTOFORMATIVO 57 Lecturas Glosario Bibliografía seleccionadas 6 INGRESO AL MUNDO DEL TRABAJO La vida del adulto joven es la época en que la mayoría de la gente ingresa en sus primeros trabajos de tiempo completo y labran así un aspecto importante de su identidad. el trabajo ha jugado y continuará jugando un papel importante en el desarrollo. Están menos comprometidos con sus empleos. a pe- sar de que sus pensamientos son a menudo fantásticos. ¿Qué hace que crezca la satisfacción en el trabajo con la edad?. Para comprender un poco más el contenido de los que a continuación se expone. El trabajo está fuertemente ligado con todos los aspectos del desarrollo intelectual. A la larga. supervisión y compañeros de trabajo). por las oportunidades de desarrollar sus habilidades y por las oportunidades de progreso. Las características propias del joven adulto puede llevarlo a mirar su empleo con ojo más crítico de lo que lo hará cuando haga un compromiso más serio.o forzada a ello por el desempleo. Los niños piensan acerca de lo que quieren ser cuando grandes y.y muchos adul- tos de más edad necesitan arreglárselas con los problemas del retiro. menos comprometidos con sus empleadores y tienen más probabili- dad de cambiar empleo de la que tendrán más tarde en la vida. Mucho antes de esta época. Los trabajadores más jóvenes tienen más ausencias que se pueden evitar que los más viejos. políticas . Los trabajadores de más edad se preocupan más por supervisores y compañeros de trabajo amistosos y por recibir ayuda en su trabajo. No hay seguridad al respecto. al lograr la independencia financiera y mostrar su habilidad para asumir Recordatorio Anotaciones responsabilidades de adulto. y se han mezclado hallazgos relativos y a la satisfacción con el salario. La adolescencia lucha por desarrollar una identidad vocacional. quienes están en el pro- ceso de labrar sus carreras. los trabajadores jóvenes (de menos de 35 años).con sus argumentos. de lo que estarán más tarde. más probablemente se infiltra un compromiso del trabajador con ella. Diagrama Objetivos Inicio ACTIVIDAD N° 1: Desarrollo Actividades Autoevaluación de contenidos Esta actividad puede consultarla en su aula virtual. Puede haber más de una diferencia de desarrollo. o al menos hasta los 60. No hay diferencias claras de edad en aspectos específicos de la satisfacción en el empleo (satisfacción con promoción. probablemente como resultado de mala salud y recuperación más lenta de los accidentes. Los trabajadores más viejos tienen más ausencias inevitables. Cuando más tiempo trabaja la gente en una ocupación específica. estructura y alcances.

pueden tornarse aislados y abstraídos. Este modelo. La teoría de Erikson es un ejemplo del modelo de crisis normativa.de quien retomaremos principalmente sus pos- tulados.ollo nidos 58 Actividades Autoevaluación UNIDAD II: ADULTEZ TEMPRANA as Glosario Bibliografía nadas TEMA N° 3: DESARROLLO PSICOSOCIAL DE LA ADULTEZ TEMPRANA Ahora te invitamos a estudiar el desarrollo psicosocial del adulto joven como el desarro- llo de la personalidad. La habilidad de lograr una relación íntima. el desarrollo sigue su curso suavemente. si los eventos de la vida ocurren como se espera. La Crisis de la intimidad versus aislamiento es la sexta de las 8 crisis de Erikson . este modelo tiene en cuenta una variación más individual. puede aspirar a una “utopía de genitalidad” -orgasmo mutuo en una relación heterosexual amorosa. La “virtud” que se desarrolla durante la edad adulta temprana es la virtud del amor. es decir. pero Erikson continuó y propuso tres crisis en la edad adulta: una en la edad adulta temprana. el matrimonio y otros. depende del sentido de identidad. De acuerdo con esto. o dependencia mutua de devoción entre parejas que han escogido compartir sus . De tal modo. los adultos jóvenes necesitan y desean intimidad. la cual demanda sacrificio y compromiso. poca gente cree que las personalidades dejan de desarrollarse cuando los cuerpos están completamente desarrollados. se interesa en la edad cronológica solamente hasta donde se relaciona con las normas que la gente espera de acuerdo con la cultura en la cual se ha desarrollado. La mayoría de los seguidores de la teoría del desarrollo están convencidos ahora de que los seres humanos son ca- paces de cambio y crecimiento. Quienes proponen el modelo de programación de eventos ven el desarrollo no como el resultado de un plan establecido u horario de crisis. o ya es viudo). Hasta este punto. que describe el desarrollo humano desde el punto de vista de una secuencia definitiva de cambios sociales y emocionales. necesitan tener profundos compromisos personales con otros. Si no son capaces. Sin embargo. sino como el resultado de las épocas en la vida de las personas. la “verdadera genitalidad” no puede ocurrir. si no. procreación y recreación. torio Anotaciones 1 MODELOS DE ESTUDIO DEL DESARROLLO DEL ADULTO Hoy en día. siempre y cuando vivan. El estrés puede provenir bien sea porque ocurre un evento inesperado (como la despedida de un trabajo) o porque un evento inesperado sucede más pronto o más tarde de lo usual o no sucede (por ejemplo. las vidas sexuales de la gente han estado do- minadas bien sea por la búsqueda de su propia identidad o por “luchas fálicas o vaginales que hacen de la vida sexual una clase de combate genital”. una en la edad adulta intermedia y una en la última etapa de la edad adulta. entonces. según Erikson. cuando tienen lugar eventos importantes. En ésta parte del material se revisarán dos de las principales perspectivas sobre el desarrollo del adulto que han surgido durante las últimas décadas: modelo de crisis normativa y el modelo de programación de eventos. Un adulto joven que ha desarrollado una firme identidad está listo para fusionarla con la de otra persona. las bases de las relaciones intimas. se puede producir estrés. y afectar así el desarrollo. en la que se comparte la confianza y se regulan los ciclos de trabajo. así como en amistades muy estrechas y otras situaciones que requieran absoluta entrega.y lo que él considera que es el problema principal de la temprana edad adulta -. Modelo de crisis y normativa Sigmund Freud y Erik Erikson .propusieron cada uno una serie de etapas en las cuales la gente necesita resolver problemas críticos en su desarrollo. El adulto joven. o temen hacerlo. si a los 35 años uno no está casado todavía. la gente psicológicamente sana está dispuesta a arriesgar la pérdida temporal del yo en el coito y el orgasmo. relacionados con la edad. Hasta que la persona no esté lista para la intimidad. el cual tiene que haber sido adquirido en la ado- lescencia. entonces. Según este punto de vista. Freud no llevó sus teorías de desarrollo más allá de la adolescencia.

Otra de las ideas manifestadas dentro de la perspectiva normativa se refiere a cuatro periodos superpuestos de alrededor de 20 a 25 años cada uno. Al parecer. que usualmente resultan en matrimonio e hijos. compromiso con el trabajo. relaciones con amigos y con la familia. por ejemplo. la cual también es llamada “Ingreso al mundo del adulto”. la persona joven se vuelve un adulto y establece el ingreso a la estructura de la vida para la edad adulta temprana. escoger un hogar. en la cual la mayoría de la gente ha reduci- do en cierto modo las capacidades biológicas. obtienen más satisfacción de su trabajo. cuando la gente valora las estructuras que ha establecido y explora posibilidades de reestructurar sus vidas para la siguiente época (nótese que los cortes siguen siendo arbitrarios): Edad pre-adulta (0 a 22 años). sino “ciclos estacionales” de desarrollo. en los cuales la gente distorsiona la realidad y mecanismos neuróticos. el cual Erikson Recordatorio Anotaciones considera la marca del adulto.que se manifiestan abiertamente en la adolescencia -. los psicoanalistas incluyeron los denomi- nados Mecanismos de defensa del yo y adaptación a la vida. cada uno con sus propias funciones. de intimidad. los años formativos desde la concepción hasta el final de la adolescencia. el uso de humor o ayudar a otros. los hombres que utilizan los mecanismos maduros adaptables son más exitosos. Ingreso a la estructura de la vida para la edad adulta temprana (22 a 28 años). el desplazamiento. Edad adulta intermedia (40 a 65 años). en el sentido de que una es menos avanzada que la otra. a menudo conflictivas. son mental y físicamente más saludables y aparentan mejor adaptación al medio. En resumen. se consideran más felices. y compromiso con grupos cívicos y sociales. Durante la transición del adulto joven. En cada periodo de la vida. Esto puede consistir en relaciones con el otro sexo. mecanismos inmaduros. la intelectualización y la proyección . Última etapa de la edad adulta (60 años en adelante). . vale la pena considerar algunos mecanismos de defensa del yo identificados en la vida adulta. Estas no son etapas. mecanismos psicópatas. mudarse de la casa de sus padres y volverse más independiente tanto financiera como emocionalmente. La gente necesita también cierta cantidad de aislamiento temporal duran- te este período para pensar en algunas elecciones importantes. A medida que los adultos jóvenes resuelven las demandas. desarrollar dolores con bases no físicas. Como parte de esta postura normativa. desarrollan un sentido ético. Las épocas están conectadas por períodos de transición de aproximadamente cinco años. que resulta en la selección de una ocupación. Amén de los conoci- dos mecanismos como la introyección. por su cuenta. Dentro de la composición super- puesta de estos estadios se pueden notar etapas transitorias: Transición del adulto joven (17 a 22 años). Du- rante la etapa de principiante. disfrutan de amistades más intensas. El joven que va a la universidad ingresa en una situación institucional equidistante de ser un niño en la familia y alcanzar una condición de adulto completo. PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO HUMANO II UNIDAD II: ADULTEZ TEMPRANADesarrollo de contenidos Actividades Autoevaluación MANUAL AUTOFORMATIVO 59 Lecturas Glosario Bibliografía seleccionadas vidas. además de los factores ya mencionados. una per- sona necesita pasarse de la edad preadulta a la adulta. Edad adulta temprana (17 a 45 años). por ejemplo. pero ha aumentado las responsabi- lidades sociales. en la que la gente hace elecciones de vida significativas y exhibe la mayor energía pero también experimenta el mayor estrés. intelectualización o desarrollo de temo- res irracionales. la cual para cualquier individuo dado puede tomar de tres a cinco años. competitividad y reserva. represión de la ansiedad. por ejemplo. la fase final de la vida. una persona determinada puede tener grados de éxito variables al construir una estructura de vida satisfactoria. o formas características de cómo la gente se adapta a las situaciones de la vida: me- canismos maduros.

alguien que sea alrededor de 8 a 15 años mayor que tome interés en él. El papel del trabajo cambia a medida que el hombre cambia de trabajo. La fase de aprendizaje está terminada. siempre esperando que suceda un acontecimiento importante alrededor de los 40 años. de que el apreciado sueño no será cumplido puede precipitar una crisis emocional. los hombres les echan otra mirada a sus vidas. torio Anotaciones Los hombres a menudo ingresan en la edad adulta con un sueño de su futuro. es decir. es ascendido o se formaliza después de un período de incer- tidumbre. apoyo moral y ayuda práctica tanto en la carrera como en asuntos personales. ex- presado en términos de una carrera. Entre los 35 y 40 años. Ahora. La visión de. un hombre a me- nudo abandona a su consejero y está de malas con su esposa. Pero la comprensión común y frecuente. Mencionaremos aquí parte de los principales hitos o eventos. y la tasa de divorcio lleva al máximo. Estas dos tareas son contradictorias. Se ocupan de establecer su posición conveniente en la sociedad . viene uno lla- mado “dueño de su vida”. Modelo de la programación por eventos Como se mencionó anteriormente. otros experimentan crisis de desarrollo. Los problemas. por ejemplo. de esta manera. un hombre se irrita con la autoridad de los que tienen poder e influyen sobre él. ocupación y comu- nidad -. La forma como un hombre resuelve o fracasa al resolver los problemas de esta fase afectará la forma de manejar la transición de la mitad de la vida. amigos o compañeros de trabajo. Algunos hombres pasan a través de esta transición muy fácilmente.de fijar y asegurar su vida firmemente en la familia. Culminación de la estructura de vida para la edad adulta temprana (33 a 40 años).ollo nidos 60 Actividades Autoevaluación UNIDAD II: ADULTEZ TEMPRANA as Glosario Bibliografía nadas En estos periodos críticos dos características importantes del ingreso a la estructura de la vida son el “sueño” y el “consejero”. general- mente en la mitad de la vida. Si las elecciones hechas ahora son acertadas. pueden debilitarse peligrosamente.o hacen compromisos firmes por primera vez -. Si son inadecuadas. este modelo ve los eventos de la vida como mar- cadores del desarrollo. en la cual encuentran intolerables las estruc- turas de su vida presente pareciendo. pero teme una pérdida de afirmación y respeto. Se preguntan si los compromisos que han hecho durante la década anterior han sido prematuros . Al mismo tiempo. Los hombres se fijan metas especificas para sí mismos (ser profesores universitarios.de construir una vida mejor. Los primeros treinta años anuncian lo que Levinson ha llamado formalización. Durante este período. incapaces de formar unas mejores. se necesita que tengan lugar algún manejo y una constante eva- luación de prioridades. mejorar y utilizar sus habilidades. hacia el final del período de formalización. . El éxito de un hombre está fuertemente influido durante estos años de apren- dizaje por el hallazgo de un consejero. un esfuerzo combinado por realizar las aspiraciones juveniles de uno. hijos. y desea escaparse y hablar con su propia voz. sin embargo. un cierto nivel de ingresos. o hacer una exposición individual de arte) con un ho- rario establecido. con el matrimonio son ahora frecuentes. Hacen compromisos de mayor profundidad en el trabajo. Alrededor de los 30 años. volverse un escritor famoso o ganar un reconocimiento importante por su trabajo los estimula y vitaliza mucho de su desarrollo adulto. volverse más creativos y hacer más contribuciones a la sociedad -. Transición de los 30 años. continúan ocupándose de progresar . seres queridos. y los hombres están listos para establecer la estructura de vida culminante para la edad adulta temprana. la familia y otros aspectos importantes de su vida. le ofrezca asesoría e inspiración y le transmita sabiduría. La forma como los hombres enfrentan la necesidad de revaluar sus metas y reemplazarlas por unas más alcanzables determina qué tan bien se las arreglarán en la vida. puesto que la gente no puede avanzar si cumple un compromiso muy fuerte para la estabilidad y. jefe. proporcionan un fun- damento firme para la siguiente estructura de vida.

una mujer joven muy inteligente que tiene dificultades para conge- niar con la gente puede valorar la cordialidad y la amistad en un hombre. otras son marca- das por el conflicto frecuente. educación e ingresos. se puede producir estrés. cordialidad. son fases por las que van pasando las parejas desde que se encuentran y enamoran hasta el momento en que llevan convivien- do durante años. se interesa en la edad cronológica solamente hasta donde se relaciona con las normas que la gente espera de acuerdo con la cultura en la cual se ha desarrollado. las amistades varían en su carácter y calidad. PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO HUMANO II UNIDAD II: ADULTEZ TEMPRANADesarrollo de contenidos Actividades Autoevaluación MANUAL AUTOFORMATIVO 61 Lecturas Glosario Bibliografía seleccionadas Quienes proponen el modelo de programación de eventos ven el desarrollo no como el resultado de un plan establecido u horario de crisis. popularidad. otros se basan en una sola actividad compartida como el futbol o las cartas. Por otro lado. Cuanto más equitativamente balanceada estén las contribuciones individuales de una pareja para su relación. sino como el resultado de las épocas en la vida de las personas. las actividades de crianza de sus hijos y en compartir confidencias y con- sejo. Novelistas y com- positores de canciones. El momento típico de los eventos varía de una cultura a otra y de generación a generación. o el que no ha contribuido suficientemente da más) o se inducen a sí mismos a creer que las cosas son más justas de lo que parecen. aún si el es menos culto que ella. el desarrollo sigue su curso suavemente. muchos escogen a compañeros que les ofrezcan algo que ellos mismos no tienen. Muchas de estas clases de amor. Por ejemplo. más feliz tiende a ser la pareja. la gente por lo regular tiene una aguda conciencia de su momento y del reloj social. . usualmen- te tratan de hacer su relación más justa (la persona que se siente engañada exige más. Por supuesto. raza. es decir. salud mental y física. in- teligencia. si los eventos de la vida ocurren como se espera. Un ejemplo es el aumento de la edad promedio en que los adultos se casan. o ya es viudo). ¿Se atraen los polos opuestos? O ¿tiende la mayoría de las personas a enamorarse de alguien como ellas mismas? Algún elemento de egolatría debe involucrarse en la selección del ser querido. El psicólogo norteamericano Robert J. De tal modo. Amor El amor ha sido por mucho tiempo el tema favorito de los poetas. y afectar así el desarrollo. ya que los amantes tienden a parecerse entre sí en muchos aspectos apariencia física y cualidades atractivas. Sternberg diseñó un gráfico que ayuda mucho a entender las distintas clases de amor de pareja que existen. el conjunto de normas o expectativas de su sociedad par el momento apropiado de los eventos de la vida. de ahí la expresión “cada oveja con su pareja”. o terminan la relación. religión. en realidad. Este modelo. felicidad marital e individual de sus propios padres y otros factores familiares como la condición socioeconómica. este modelo tiene en cuenta una variación más individual. Algunas son sumamente intimas y brindan apoyo. en cambio. entonces. cuando tienen lugar eventos importantes. Algunos amigos tienen muchos intereses en común. Cuando un hombre y una mujer encuentran que su relación tiende a favorecer a uno o al otro. El estrés puede provenir bien sea porque ocurre un evento inesperado (como la despedida de un trabajo) o porque un evento inesperado sucede más pronto o más tarde de lo usual o no sucede (por ejemplo. si no. Según este Recordatorio Anotaciones punto de vista. De acuerdo con este modelo. 2 BASES DE LAS RELACIONES ÍNTIMAS Amistad Durante la edad adulta temprana e intermedia las amistades tienen a centrarse en el trabajo. si a los 39 años uno no está casado todavía.

ollo nidos 62 Actividades Autoevaluación UNIDAD II: ADULTEZ TEMPRANA as Glosario Bibliografía nadas Fig. y el matrimonio ya no es la única (o aun la más confiable) fuente de seguridad para las mujeres. puesto que ahora . Entre 1965 y 1994. 3 ESTILOS DE VIDA MATRIMONIAL Y NO MATRIMONIAL Matrimonio La ubicuidad del matrimonio a través de la historia y alrededor del mundo da tes- timonio del hecho de que satisface una serie de necesidades fundamentales. Le proporciona una salida asequible y regulada a la actividad sexual. el matrimonio tiene también beneficios económicos. hay más oportunidades sin los límites paternos para experimental de la sexualidad. Es un período de mucha responsabilidad en términos de relaciones interpersonales y familiares. El matrimonio es usualmente considerado como la mejor manera de asegurar una crianza disciplinada de los hijos y. el matrimonio proporciona idealmente un recurso seguro de amistad. A pesar de que la presión de grupo con respecto al sexo disminuye. Sternberg Sexualidad Es una etapa en la cual se toman decisiones muy importantes tales como matrimo- nio. La gente soltera puede ahora obtener tanto sexo como compañeros fuera del matrimonio. al encargarse de una división ordenada de las tareas y una unidad de consumo y tra- bajo viable. 2000). Hoy en día los adultos jóvenes continúan la soltería de la adolescencia hacia entrados los 30 años y por lo tanto son mucho más activos sexualmente. Ofrece la oportunidad de desarrollo emocional a través de una relación recíproca que es más mutua que la relación con los padres y más comprometida que las relaciones con hermanos. Requiere de pasar de las ambiciones adolescentes a una realidad madura y determinada por las realidades del mundo en que vivimos. la continuación de la especie. torio Anotaciones Clases de amor según Robert J. Es sorprendente el cambio de actitud en las actitudes hacia el sexo prematrimonial entre los jóvenes adultos desde la década de los sesenta. de este modo. el trabajo y el estilo de vida en general. Una posible razón de esto es que algunos de los beneficios del matrimonio no se limitan al estado matrimonial. N° 3 Artículo: De Juan Carlos Barajas Martínez El amor en cualquier tiempo y lugar. En la mayoría de las sociedades. En una sociedad altamente cambiante y fragmentada como la nuestra. amigos o enamorados. afecto y compañía. Además. la des- aprobación del sexo antes del matrimonio cayó de 63% a 30% éntrelos hombres y de 80% a 44% en mujeres (Scott.

Algunos psicólogos y sociólogos toman -como aún lo hacen algunas personas. La pérdida de estos apoyos a través de la muerte o separación pueden hacer a los viudos y los divorciados más vulnerables a desórdenes físicos y mentales. Y debido a que los esposos pueden cuidarse entre sí. bien sean casadas o que estén viviendo jun- tas sin casarse. otras temen marcharse por miedo de que serán sor- prendidas y golpeadas de nuevo. a negar y minimizar la frecuencia e intensidad de su violencia. Es más probable que la gente que no ha completado su educación y la gente cuyos padres no fueron felices en su matrimonio o que se divorciaron. seguido por los viudos y después por los que están divorciados o separados. Aún así. El matrimonio tiene también una mejor probabilidad si la novia no está embarazada y no han dado a luz antes del matrimonio. restringir el potencial de desarrollo de los dos compañeros y encerrar a una pareja en una relación que ninguno de los dos tiene la madurez suficiente para manejar. La edad para casarse es un predictor importante de éxito. Aún en muchos matrimonios menos que ideales. tener una baja autoestima. es probable que el matrimonio para ellas traiga incremento en vez de disminución del estrés. en general. culpando usualmente a la mujer. La gente que espera hasta cerca de los 30 ó más años para casarse tiene las mayores probabilidades de éxito. Estos criterios son imper- fectos. podríamos preguntar- nos entonces ¿Cómo le hace el matrimonio “X” para ser feliz?. .como parámetro de la felicidad en el matrimonio a las evaluaciones de la gente de sus propios matrimonios. estar más interesada en casarse y ser compa- ñera de matrimonio más satisfactoria. O la gente casada puede llevar vidas más sa- ludables y seguras que la gente soltera. ¿Por qué las mujeres permanecen con los hombres que las maltratan?. Algunas son financieramente dependientes. Los datos no nos dicen si el matrimonio otorga salud.en su caso. ser sexualmente inapropiados. excesivamente celosos. éstos tres criterios son actualmente los mejores que tenemos para evaluar los matrimonios. reaccionan a sus problemas ma- trimoniales o personales tornándose violentos. El matrimonio prematuro puede afec- tar la carrera o las aspiraciones educativas. Violencia entre los esposos Algunos cónyuges.. fracase en el matrimonio. ¿Tengo éxito en mi matrimonio? . Matrimonio y salud Recordatorio Anotaciones El matrimonio. es probable que requieran menos hospitalización o ser internados en una institución que los adultos no casados.. la gente es algunas veces menos que honesta consigo misma. parece ser saludable. Los hombres que maltratan a las mujeres tienden a ser socialmente aislados. La gente que nunca se ha casado es el siguiente grupo más saludable. La gente casada tiene menos im- pedimentos o situaciones crónicas que limiten sus actividades. pobres o desempleadas. y cuando necesita ir al médico su permanencia es generalmente corta. Predicción del éxito en el matrimonio Pregúntese. y algunas soportan la infelicidad por más tiempo que otras. los compañeros se proporcionan mutua compañía. por “sentido común y experiencia”. Los adolescentes tienen altas tasas de divorcios por muchas razones. ofrecen apoyo emocio- nal y hacen muchas cosas que facilitan la vida día a día. La violencia es más común entre las parejas jóvenes. alguna gente encuentra más fácil reconocer los problemas y buscar ayuda. La gente saludable puede atraer a compañeros más fácilmente. El éxito de un matrimonio tiene mucho que ver con la forma como los compañeros aprenden a comunicar y a tratar sobre la toma de decisiones y el conflicto. la ausencia de asesoramiento matrimonial o el número de años que una pareja permanece junta. Algunas interpretan la violencia física como un signo de amor o masculinidad. Los patrones que establecieron durante la edad adulta temprana afectan la calidad del matrimonio en mitad de la vida. PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO HUMANO II UNIDAD II: ADULTEZ TEMPRANADesarrollo de contenidos Actividades Autoevaluación MANUAL AUTOFORMATIVO 63 Lecturas Glosario Bibliografía seleccionadas la mayoría de las mujeres continúan con su empleo. más frecuentemente hombres.

En muchos países. Cuando más elevado sea el nivel socio cultural de una mujer. Cuando un matrimonio no alcanza sus expectativas. algunas parejas permanecían juntas “por el bien de sus hijos”. como hemos visto. Ahora las mujeres son menos dependientes financiera- mente de sus maridos y. Reincidencia matrimonial La mayoría de la gente divorciada no permanece soltera. Más gente vive lejos de grandes familias . hacer nuevos amigos. las parejas pueden estar más dispuestas a soportar los matri- monios infelices debido a las ventajas económicas de mantener sólo una familia. Tal precaución pude ser sensata. El divorcio es más común hoy en día debido a los cambios socio culturales. Reacciones ante el divorcio. A medida que sus bases económicas y sociales se han vuelto menos significativas. Además. La gente que alguna vez pudo haber sentido presión para casarse. la gente espera más del matrimonio ahora. pocas personas consideran vergonzoso tratar de obtener divorcio. así como de amantes -. Y puesto que actualmente una menor proporción de parejas tienen hijos. pagar las cuen- tas. menores son las probabilidades de éxito. Aún si un matrimonio ha sido infeliz. de este modo. y los hombres son aún más propensos a volverse a casar que las mujeres de la misma edad. en épocas menos prósperas. desarrollar nuevas relaciones románticas y sexuales.y desea que los esposos sirvan de padres y mejores amigos. cuanto más joven se case la gente. Un divor- cio trae sentimientos de fracaso. Puede estar apartada de parientes polí- ticos de los cuales ha sido muy cercana y de amigos que continúan viendo sólo al anterior compañero o cónyuge. el económico. La gente de hoy. no importa cuántos niños tenga .ollo nidos 64 Actividades Autoevaluación UNIDAD II: ADULTEZ TEMPRANA as Glosario Bibliografía nadas A menudo. Una persona divorciada enfrenta un sinnúmero de problemas prácticos así como emocionales: cuidar de los niños. el común a los dos padres (cuidar de las necesidades de los niños). ésta es una época cumbre para el divorcio. le ayude a desarrollar su potencial y sea compañero amoroso y sexualmente apasionado. aproximadamente las tres cuartas partes de las mujeres divorciadas se casan de nuevo. El divor- cio tiene muchos aspectos: el emocional (deterioro de la relación matrimonial). En el pasado. La “comezón de los cinco o siete años” es más que folklore. Algunos desean la libertad de . ahora parece sentir más libertad para permanecer soltera por más tiempo. las mujeres de esta posición creen que no tienen dónde encontrar re- fugio. las tasas de divorcio son las más altas en épocas de prosperidad nacional. puede ser más fácil retornar a un estado de soltero. y el psicológico (la necesidad del individuo de obtener de nuevo la autonomía personal). pues. especialmente cuando los niños están involucrados. los comunales (cambios en las relaciones con gente e instituciones exter- nas a la familia). su importancia emocio- nal si se ha vuelto tal. La gente divorciada tiende a ser solitaria. es menos probable que permanezcan en malos matrimonios.posiblemente debido a que tiene una mejor oportunidad de mantenerse a si misma y a su familia -. Divorcio La disolución del matrimonio es mayormente un fenómeno de la edad adulta temprana. Muchos adultos jóvenes pueden posponer o evitar el matrimonio debido a la probabilidad de que terminará en divorcio. en día espera que su compañero enriquezca su vida. hostilidad y autor recriminación. ad- quirir fuentes de apoyo social y llegar a acuerdos sobre la importancia psicológica del divorcio. menos oposición religiosa y menos desdeño social asociado a él. una esposa no pueden entablar demanda a sus maridos por agresión. terminarlo es siempre doloroso. hoy en día ese no es siempre considerado el ca- mino más sensato. el legal. culpa. Vida de soltero El porcentaje de hombre y mujeres jóvenes que no se han casado todavía se ha incrementado durante las últimas décadas. es menos probable que se case nue- vamente. También. Hay menos obstáculos legales. y la policía llamada para disolver una pelea entre marido y mujer torio Anotaciones rara vez arresta al marido.

es menos probable que sea virgen el día de la boda. enfrenta la tarea de alcanzar la independencia. la de tener un hijo. temor al embarazo o enfermedades transmisibles sexualmen- te. Para mucha gente joven. relativamente reciente es la coha- bitación. la actividad sexual está generalmente ligada a una rela- ción afectiva. escrúpulos morales o religiosos. capacidad. todo en relación con su sexualidad. A menudo. adelantar su educación o participar en actividades creativas. A medida que la gente está cercana a los 20 años. a entender que están involucradas en una relación íntima y a esclarecer qué desean en un matrimonio y en un compañero. vivir junta es el equivalente moderno de “estar junta”. la mayoría de la gente toma decisiones importantes sobre sus estilos de vida sexual: si participará en un sexo ocasional y recreativo o adoptará la monogamia y si manifestará su sexualidad en actividad heterosexual. Vivir con alguien les ayuda a muchos adultos jóvenes a conocerse mejor. más del 50% de las parejas hacen el amor al menos una vez a la . en la cual un hombre y una mujer no relacionados viven juntos. Mucha gente joven desea relaciones sexuales estrechas y aún no está lista para casarse. correr riesgos en nue- vas clases de trabajo. La gente que ha vivido junta no necesariamente tiene mejores matrimonios que la que no lo ha hecho. y hay poca promiscuidad. van desde los prácticos como encontrar trabajo. PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO HUMANO II UNIDAD II: ADULTEZ TEMPRANADesarrollo de contenidos Actividades Autoevaluación MANUAL AUTOFORMATIVO 65 Lecturas Glosario Bibliografía seleccionadas probar nuevas experiencias y no desean restringir esta libertad asumiendo las obligaciones emocionales y financieras del matrimonio. ¿Por qué deciden vivir juntas las parejas? Por un lado. combinada con la tendencia social reciente hacia la educación extendida crea un intervalo más largo entre la madurez fisiológica y la social. Los adultos jóvenes que no parti- cipan en sexo prematrimonial se abstienen. Entre la gente más joven. Algunos de los problemas comunes en los años 30 tienen aspectos sexuales . son más libres para correr riesgos sociales. Las mujeres manifiestan estos temores más que los hombres. No es un ensayo de matrimonio. Después de 10 años de matrimonio.la decisión de casarse después de una soltería prolongada. aceptado por la comunidad. Actividad sexual en el matrimonio La mayoría de las parejas tienen relaciones sexuales más frecuentemente du- rante el primer año de matrimonio de lo que jamás tendrán nuevamente. por una serie de razones. homosexual o bisexual. La probabilidad es que cuanto más frecuentemente tengan relaciones durante este primer año. que tan bien los aceptan los amigos y la familia. y tampoco parece servir como práctica para el matrimonio. Du- rante los siguientes años. Algunas personas permanecen solteras porque les gusta estar solas (como con- trariamente puede suceder con quienes requieren estar casados para tener com- pañía). Sexualidad Subyacente a todas estas decisiones de estilo de vida está la necesidad de los adul- tos jóvenes de determinar cómo manifestarán su vigor sexual. más frecuentemente lo harán en el futuro. Actividad sexual entre la gente no casada Más y más gente está teniendo experiencias sexuales antes del matrimonio: cuan- do más tarde se case la gente. Cohabitación o concubinato Un desarrollo social. económicos y físicos. PuedenRecordatorio Anotaciones decidir más fácilmente andar por el país o por el mundo. la incursión en el sexo extra matrimonial que a menudo viene con la “comezón de los cinco o siete años” y los cambios en los patrones sexuales que siguen al divorcio -. Los problemas de los solteros. Puesto que las personas solteras no necesitan considerar cómo afectarán sus acciones a los esposos y a los hijos. y cómo afecta su estado de soltería su autoestima. miedo a la opinión pública o miedo a cómo ello afectará sus matrimonios. este tipo de experiencias madura a la persona. la tendencia secular biológica hacia la madurez más temprana. responsabilidad e igualdad. Hay más sexo ocasional entre la gente de más edad y las personas separadas y divorciadas. conseguir un lugar para vivir y ser totalmente responsables de sí mismos hasta los intangibles como preguntarse dónde encajan en el mundo social.

cuando la emoción y novedad del sexo con la esposa desaparece o surgen problemas en su relación -.cambia a la gente y los matrimonios.. Este cambio ha sucedido como resultado de una evolución social desde las actividades victo- rianas sobre la “maldad” del sexo hasta una aceptación de la actividad sexual - especialmente en el matrimonio. que de este modo reemplazan a sus propias madres.tenían una única salida.como normal. se ha vuelto claro que los niños pueden tener efectos negativos como también positivos en el matrimonio. ya sea que los niños sean una consecuencia biológica. para recobrar un regocijo recordado o para buscar una relación más vital. y que sus bebés son un sustituto del pene que nunca tendrán o el recuer- do constante de que lograron tenerlo. o los dos. Los teóricos psicoanalíticos sostienen que las mujeres tienen un deseo instintivo profundo de dar a luz y criar infantes. Más importante. común a todo el mundo animal. sin embargo. . En las sociedades avanzadas. En los países industriales. Debido a que las razones económicas y sociales para tener niños eran tan poderosas. menos niños alcanzaban la madurez. Sin embargo. El tener hijos ha sido tradicio- nalmente visto como la “realización de un matrimonio. A más de esto. Sexo extramarital Algunas personas casadas se involucran en el sexo extramarital . Y el movimien- to de liberación femenina ha ayudado a muchas mujeres a confesar sus inquietu- des sexuales hacia su pareja. o por un deseo de emancipación sexual que el cónyuge puede compartir o no. Aún otra interpreta- ción es que la paternidad o la maternidad son una parte de la naturaleza. a una que involucra a una tercera .y especialmente la maternidad. la paternidad o la maternidad . adoptados o los hijos de un solo cónyuge. Los psicólogos funcionalistas atribuyen la reproducción a la necesidad de inmortalidad de la gente. liberando a los esposos y esposas de los temores de un embarazo no deseado. La paternidad o maternidad es una experiencia de desarrollo. sin embargo. pueden buscar a compañeros sexuales exter- nos. Un compañero o el otro. las razones económicas y culturales para la paternidad o materni- dad han disminuido o se han invertido. la cual logran reemplazándose por sus propios hijos. con el tiempo. la mayoría de las parejas que tienen niños escogen hacerlo. La mayor confiabilidad de los anticonceptivos y la disponibilidad del aborto seguro y legal (en caso de algunos países) han contribuido también a este cambio.especialmente después de los primeros cinco o siete años de un matrimonio.indefensa y totalmente dependiente. la seguridad social y otros programas gubernamentales ayudan con atención a la vejez. 4 PATERNIDAD O MATERNIDAD Decisión de convertirse en padres El nacimiento de un bebé marca una gran transición en la vida de los padres. También practican actividades sexuales más variadas que antes podían torio Anotaciones calificarse como insanas. defi- nen la paternidad o maternidad desde el punto de vista de crecimiento de fuentes de destrezas y personalidad: ven la generatriz o un interés en establecer y guiar a la generación venidera como una necesidad de desarrollo básica. Los psicólogos del yo. si no su razón principal”. con la hipótesis de que toda la gente normal los desea. Hoy en día. La superpoblación es un problema en algunas partes del mundo. es que ahora la gente casada parece derivar más placer del lado sexual del matrimonio. cuidaban de sus envejecidos padres. Pasar de una relación íntima que involucra a dos personas. Y debido a que la tasa de muerte en la infancia era más alta de lo que es hoy en día. el progreso tecnológico requiere menos trabajadores y la atención médica mejorada asegura la supervivencia de la mayoría de los niños. En las sociedades preindustriales. Y hay todavía presiones culturales para tener hijos. las familias necesitaban ser grandes: los niños ayudaban al trabajo de la familia y. saludable y placentera.ollo nidos 66 Actividades Autoevaluación UNIDAD II: ADULTEZ TEMPRANA as Glosario Bibliografía nadas semana y cerca del 18%..por qué la gente tiene hijos?. 3 veces a la semana o más. como Erikson. Los esposos y esposas tienen relaciones sexuales más frecuentes que las parejas de la misma edad hace dos décadas. ¿Se ha preguntado. por aburrimiento o ira con el cónyuge.

dada su ciclicidad. el diagnóstico de infertilidad. los padrastros también. Los padres adoptivos tienen que responder a desafíos especiales. resolver sus propias necesidades emocionales de ser cuidados. el sometimiento a procesos quirúrgicos con el dolor físico que conllevan. Pueden ultrajar. impactan el elevado costo económico del tratamiento. generalmente. justo cuando los padres se han acostumbrado a esta etapa. y otras crean barreras. y otras cuestiones prácticas. y la invasión a la privacidad sexual de la pareja.J. Se caracteriza porque una y otra vez se repite la vivencia de es- peranza (al inicio del ciclo) y fracaso (cuando llega la menstruación).). maltratar o abandonar a sus hijos. Chile. la mayoría de los padres exitosos definen su situación positivamente. sin embargo. en primer lugar. A medida que los niños se desarrollan. y opinión profesional. cónyuge versus empleado). En segundo término. sus responsabilidades paternales finalmente van primero. llegar a un acuerdo en las relacio- nes con sus propios padres. La paternidad o la maternidad como experiencia de desarrollo Así como puede ser difícil asumir el papel de padre. 2012 Impacto psicológico a nivel individual y de pareja En los últimos años se han realizado diversos estudios para evaluar el impacto psi- cológico que tiene. Los padres necesitan también salir adelante con los conflictos entre los papeles personales (cónyuge versus cónyuge.). . los dos padres enfrentan tareas como desarrollar vínculos emocionales con los niños venideros. Campus Norte. (E. evaluar el aspecto financiero y de alojamiento del cuidado de un niño. El embarazo tiene también un impacto en la relación sexual de una pareja. son capaces de separar en categorías (centrarse en un conjunto de responsabilidades a la vez). Se ha descrito. Estas tareas les ayudan a los dos a desarrollar una apreciable de sí mismos como personas y como padres. Universidad de Chile. el bebé se vuelve un aventurado bebé que empieza a andar y que necesita ser observado. una crisis vital.(E. Facultad de Recordatorio MAnotaciones edicina. amigos y vecinos. sobre crianza de los hijos. intensifica algunas veces la intimidad entre ellos. todavía experimentan ambivalencia. tanto para la pareja como para cada uno de sus miembros. Los que han planeado deliberadamente el embarazo están usualmente emocionados por el nacimiento Recordatorio Anotaciones venidero pero. El embarazo los fuerza a pensar en la responsabilidad de cuidar de un niño totalmente depen- diente e impone una sensación ocasionalmente aterradora de estabilidad en el matrimonio. Chile. a medida que se preparan para volverse padres. A medida que las necesidades de los niños continúan dándose a conocer. algunas veces se las arreglan con la ayuda de la familia. Psiquiatría y Neurocirugía. Es- tela Palacios. Enrique Jadresic Sociedad de Neurología. en cualquier conflicto. Tienen en claro que. PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO HUMANO II UNIDAD II: ADULTEZ TEMPRANADesarrollo de contenidos Actividades Autoevaluación MANUAL AUTOFORMATIVO 67 Lecturas Glosario Bibliografía seleccionadas La transición a la paternidad o maternidad Tanto los hombres como las mujeres experimentan muchos sentimientos con- flictivos.P. y están dispuestos a acomodar sus están- dares. Una de las mejores cosas de la paternidad o la maternidad es que nunca es aburridora. De partamento de Psiquiatría y Salud Mental. algunos padres no pueden responder a los desafíos físicos. los padres pueden recurrir a sus pro- pias experiencias infantiles y solucionar problemas emocionales que nunca han resuelto. el niño que empieza a andar se vuelve un preescolar. Desarrollo Actividades Autoevaluación de contenidos LECTURA SELECCIONADA Lecturas seleccionadas Aspectos Glosario emocionales Bibliografía en la infertilidad: una revisión de la literatura reciente. el sostenerlo puede ser aún más exigente. Diagrama Objetivos La mayoría Inicio de los padres. psicológicos y financieros de la paternidad. Justo cuando los padres se están ajustando a las necesidades de cuidar de un in- fante. los padres también. la cual se origina en múltiples factores y genera un gran desgaste emocional para la pareja. Durante el primer embarazo. o pueden volverse física o emocionalmente enfermos. descuidar. Infortunadamente. Al hacerlo.

envidia y celos hacia la mujer embarazada. como una pérdida. ocasio- nalmente un deseo frenético de adoptar un hijo rápidamente o de incorporarse a algún programa de fertilización in vitro y. de 24 a 35 años. desespe- ración. en comparación con un 6.001 Vergüenza 77. ocurre en alrededor del 70% de los casos. En estudios que han evaluado las alteraciones emocionales de las parejas que consultan por infertilidad se ha encontrado lo siguiente: sentimientos de inadecuación.3%).9% < 0.001 Sentirse herido 84.3% < 0. enseguida.3% 16.2% < 0. describió la infertilidad. Es interesante señalar que entre las infértiles los síntomas depresivos eran más frecuentes en las que habían sido sometidas a fertilización in vitro clásica FIV previas (33. de acudir a madres sustitutas. La elaboración del duelo se hace más difícil en los dos primeros casos. depresión. cuando el embarazo no ocurre cuando se suponía.9% 11. pena. conformada por 76 centros en los cuales se realizan tratamientos de fertilidad.2% 17.001 Injusticia 87. excepcionalmente.001 Desear que no fuera cierto 96. culpa. en 1997. cuando un eventual embarazo culmina en un aborto.8% 4.5% < 0. Esta pérdida se vive en diferentes fases: la primera. desde el punto de vista emocional y psicológico.001 Sentirse inadecuado 44.001 Culpa 37. Según la Red de Fertilización Asistida de Latinoamérica.4% 23. pérdida de la autoestima.7% 6. En un estudio llevado a cabo en Europa se vio que el porcentaje de síntomas depresivos en pacientes infértiles fue de 24.001 Rabia 73.7% < 0.4% < 0.1% < 0.4% < 0. El fracaso es un desenlace habitual en los tratamientos de la infertilidad. Se trata de la pérdida de un hijo que nunca se ha concebido. cuando se suceden los ciclos de tratamiento y és- tos no resultan exitosos.0% < 0.001 Aislamiento 50. inestabilidad emocional.001 Shock 62. e ideación suicida.1%). se en- contraron trastornos psicosomáticos. pérdida de la libido. 5% 23.0% 19.4% 4. En un estudio canadiense de más de mil parejas con diagnóstico de infertilidad. depen- diendo del tipo de tratamiento. Características del duelo de la infertilidad Syme.5% 4.001 Fuente: Tomada de Ref.8% en un grupo control (se compararon 281 mujeres en espera de tratamientos de fertilización in vitro con 289 mujeres.9%. .ollo nidos 68 Actividades Autoevaluación UNIDAD II: ADULTEZ TEMPRANA as Glosario Bibliografía nadas TABLA 2 Prevalencia de sentimientos reportados por pacientes Infértiles y pacientes de un grupo control torio Anotaciones VALOR P PACIENTES CONTROL (prueba X2) Sorpresa 75. que en las que se sometían a tratamiento por primera vez (21. represión de las reacciones emocionales. en los que la pérdida es invisible. ni se conoce ni se ha visto. 14.2% < 0. impotencia. nunca se albergó en el útero y nunca nació.6% < 0. miedo. y por último.001 Sentirse deprimido 77. En este estudio también se constató la necesidad de apoyo psicoterapéutico inpidual o de pareja para ayudar a encontrar en forma apropiada el camino a seguir.0% < 0.2% 4. sin problemas de fertilidad).1% 21.001 Pena 37.

lo cual es exacerbado por la estigmatización ya mencionada. Hay personas que sienten tal daño emocional que piensan que no pueden ser ayudadas y jamás algo o alguien podrá aliviar su padecer. al no poder ser satisfecho. 2. Habitualmente. la pareja constata que sus amigos sí tienen hijos y que muchas de sus actividades giran en torno a ellos. la pareja tiene la sensación de que nada ni nadie los puede ayudar. coches. más vulnerable. Puede haber manifestaciones físicas. eviten el contacto porque les cuesta enfrentar la disconformidad y el dolor de la pareja infértil. Cuando los recursos internos son insuficientes el sujeto sufre más y tiene mayores dificultades para aceptar su situación. de que alguien puede haber cometido un error. En algunos casos. 1. caracterizada predomi- nantemente por la sensación de culpa. sienten que ellas son las únicas infér- tiles. Anhelo: etapa cuyo elemento central es la gran necesidad de concretar el deseo de ser padres. Las mujeres a menudo sienten incompleta su feminidad. Se ha visto que en esta etapa es importante la explicación médica de la infertilidad. Además. La vivencia de aflicción está ligada a la historia y los recursos personales. el ser padres. como Recordatorio Anotaciones si no tener hijos se debiera a una decisión movida por el egoísmo o el materialismo. Es frecuente que las personas cercanas. Por cierto. Los sentimientos predominantes de cada una de las etapas antes descritas se resumen . Desorganización y desesperación: es la etapa más larga. según fueron descritas por Syme. Mientras más adolescen- te emocionalmente. El po- der hacer lo que ellos quieren. etc. Toma un período de años (dos a cinco) o bien no se da nunca. es muy frecuente la depresión. es en este período cuando se necesita empezar con un fuerte apoyo por parte del equipo de salud mental. un deseo que. aunque suele no ser suficiente para calmar a la pareja. Paralización: se caracteriza por estar “como zombi” o “en un túnel”. fortalecer la red social. experimentan rabia. se anhela fervientemente. desesperanza. Se es invadido(a) por el pensamiento repetido de que lo sucedido no puede ser verdad. acompañándose a menudo de pena y culpa. Se sufre de pena. Con fre- cuencia este estigma social va asociado a mitos relativos a otras imperfecciones. muchas veces las parejas se alejan de sus amistades. Las parejas infértiles sienten disminuida la sensación de control sobre sus vidas. Durante este período es importante reforzar otros aspectos de la vida. juguetes. como pérdida del apetito o dificultad para concentrarse. etc. ellas son vividas en forma diferente por cada per- sona. 4. la persona piensa que la infertilidad podría deberse a una vida sexual algo promiscua cuando joven. celos. les está vedado. sólo un pequeño grupo de personas escoge no tener hijos. Resulta fundamental ayudar a la pareja a trazarse nuevos objetivos. PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO HUMANO II UNIDAD II: ADULTEZ TEMPRANADesarrollo de contenidos Actividades Autoevaluación MANUAL AUTOFORMATIVO 69 Lecturas Glosario Bibliografía seleccionadas Lo anterior acontece en una sociedad donde las expectativas de fertilidad son altas. Se experimenta una sensación de falta de control. como por ejemplo los laborales y los recreativos. asumiendo que todos son padres. Se percibe la estigmatización social. pero son importantes de considerar en la planificación terapéutica. ya que la rabia antes señalada es intensa. muy distante de los demás. familiares y amigos. Las parejas infértiles se sienten naturalmente excluidas. 3. se presentan mucha ansiedad y sentimientos de soledad. sin- tiendo frecuentemente que es un castigo. Reorganización: tiene que ver con la aceptación y reorganización de la vida perso- nal. Es muy común que en una conversación se pregunte acerca de los hijos. A continuación se detallan las etapas por las que atraviesan las parejas infértiles. Esto es reforzado por la constante exposición a artículos que ofrece el comercio: ropa de bebés.

Recordatorio Anotaciones Lecturas Glosario Bibliografía seleccionadas Recordatorio Anotaciones . miedo y desesperación Soledad. aislamiento Desesperanza Impotencia Desesperación Depresión Reorganización Aceptación Alivio Diagrama Objetivos Inicio ACTIVIDAD N° 2: Desarrollo Actividades Autoevaluación de contenidos Diagrama Objetivos Inicio Lecturas Glosario Bibliografía seleccionadas TAREA ACADÉMICA Nº 1 Desarrollo Actividades Autoevaluación de contenidos Esta actividad puede consultarla en su aula virtual.ollo nidos 70 Actividades Autoevaluación UNIDAD II: ADULTEZ TEMPRANA as Glosario Bibliografía nadas en la Tabla 4 TABLA 4 FASES DEL DUELO EN LA INFERTILIDAD torio Anotaciones Fases Sentimientos predominantes Paralización Schok Incredulidad Cuestionamiento Anhelo Reminiscencia Miedo Culpa Desorganización Ansiedad.

A. El lugar de trabajo plantea desafíos especiales para los adultos que carecen de educación superior. VFFVV E.( ) La infertilidad es una causa de preocupación en la adultez temprana. IV E. VFVFV C. Marque verdadero (V) o falso (F) según corresponda: Bibliografía El origen étnico es una parte importante de la identidad( ) La orientación sexual no está influenciada por una interacción de factores biológicos y ambientales. Aunque en la actualidad más mujeres que hombres asisten a la universidad. III. FFF B.( ) El Pensamiento posformal maneja información en un contexto individual. El pensamiento de los estudiantes universitarios tiende a progresar de la rigidez a la flexibilidad. s Glosario 1. FVFVV 2. FFVVF D. VFV 3. La posición económica desempeña una parte importante en el acceso a la educa- ción superior. II. VFVFF B. PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO HUMANO II UNIDAD II: ADULTEZ TEMPRANADesarrollo de contenidos Actividades Autoevaluación MANUAL AUTOFORMATIVO 71 Objetivos Inicio Lecturas Glosario Bibliografía seleccionadas AUTOEVALUACIÓN DE LA UNIDAD N° II Actividades Autoevaluación s Recordatorio Anotaciones A cada pregunta bien contestada le corresponden 02 puntos.( ) Pragmatismo es la habilidad para elegir la mejor de varias soluciones posibles. VFF D.( ) o Anotaciones En la adultez temprana las conductas sexuales son más liberales. II C. FVF C. FVV E. Cuál de los conceptos no define la educación y trabajo en la adultez temprana: I. III D. tien- den a elegir campos de especialización diferentes. I B. En la actualidad las mujeres obtienen menos de la mitad de todos los grados de licenciatura. Marque verdadero (V) o falso (F) según corresponda: El sentido común indica que los adultos piensan de manera diferente a los adolescentes.( ) A. V . IV. V. ( ) A.( ) La inteligencia emocional juega una parte importante para obtener éxito en la vida.

Conjunto de normas o expectativas culturales para los mo- mentos de la vida en que deben ocurrir ciertos eventos importantes como el matri- torio Anotaciones monio. amor. FVVV E. Seleccione la respuesta correcta. Creencias 5. D. Modelo………………………. intimidad. El pensamiento………………………. Maduración B. 6. la marihuana es le droga más popular entre los adultos jóvenes.ollo nidos 72 Actividades Autoevaluación UNIDAD II: ADULTEZ TEMPRANA as Glosario Bibliografía nadas 4. ( ) Al igual que en la adolescencia. Amistad. Modelo del momento de los eventos. Sexualidad. En la edad adulta temprana se dan grandes cambios en las relaciones personales que se dan en la medida que la gente establece. amor. renegocia o consolida vínculos basados en la: A. 8. ulceras y otras enfermedades. B. E. Desarrollo personal E. sexualidad. Amistad. A. …………………………. ( ) A. Marque la respuesta correcta. Modelo de la Personalidad. según el concepto. sexualidad. Es el que describe el desarrollo psicosocial en térmi- nos de una secuencia definida de cambios relacionados con la edad. Formal B. y es útil para manejar la ambigüedad. E. FFFV B. identidad . C. Intimidad. que corresponde al siguiente enunciado. ( ) El consumo de alcohol se asocia con otros riesgos característicos de la edad adulta tardía como los accidentes automovilísticos. FFVV C. A. C. Etapas sociales D. VFVV 7. Modelo de etapas normativas. Operacional D. intimidad. Modelo tipológico. D. amor. Marque verdadero (V) o falso (F) según corresponda: Los patrones individuales de bebida son influidos solo por factores genéticos y biológicos. así como en la lógica. Modelo de los rasgos. que corresponde al siguiente enunciado. Reloj Social C. Autorrevelación. el ingreso al trabajo y la paternidad: A. B. el delito y ETS. se basa en la experiencia subjetiva y la intui- ción. VFFV D. amistad. autorrevelación. Concreto C. Deductivo E. Posformal.( ) El consumo excesivo de alcohol a lo largo de los años puede producir cirrosis hepática. Seleccione la respuesta correcta.

. C. debida a anoxia cerebral consecuen- te a hemorragia. Resiliencia: Capacidad humana universal para hacer frente a las adversidades de la vida. Marque la respuesta correcta: ………………………. A. en la que se comparte la confianza y se regu- lan los ciclos de trabajo. 10. El adolescente. El anciano. Recordatorio Anotaciones Estilo de vida: Forma de vida que se basa en patrones de comportamiento identificables. determinados por la interacción entre las características personales individuales. El adulto intermedio. Neurotransmisor: Un neurotransmisor (o neuromediador) es una sustancia química que transmite información de una neurona a otra travesando el espacio que separa dos neuronas consecutivas (la sinapsis). D.. procreación y recreación. B. Reproducción asistida: Conjunto de técnicas de reproducción humana que se basan en el uso de tecnología especializada para sustituir o complementar el contacto sexual para que se produzca la fecundación. La resiliencia es parte del proceso evo- lutivo y debe ser promovida desde la niñez (Grotberg. 1995). B. embolia o trombosis. Marque la respuesta correcta: ……………………….cambia a la gente yRecordatorio los Anotaciones matrimonios. Puede aspirar a una “utopía de genitalidad” -orgasmo mutuo en una relación heterosexual amorosa. Los temores. C. . Pasar de una relación íntima que involucra a dos personas. PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO HUMANO II UNIDAD II: ADULTEZ TEMPRANADesarrollo de contenidos Actividades Autoevaluación MANUAL AUTOFORMATIVO 73 Lecturas Glosario Bibliografía seleccionadas 9. superarlas o incluso ser transformado por ellas. El neurotransmisor se libera en la extremidad de una neurona durante la propagación del influjo nervioso y actúa en la neurona siguien- te fijándose en puntos precisos de la membrana de esta otra neurona. La adolescencia. Diagrama E. D. El adulto mayor. El adulto joven. La paternidad. A. Objetivos Inicio Desarrollo Actividades Autoevaluación de contenidos GLOSARIO Lecturas Glosario Bibliografía seleccionadas Apoplejía: Suspensión súbita de la acción cerebral. las in- teracciones sociales y las condiciones de vida medioambientales. La inseguridad. Puérpera: Mujer que acaba de dar a luz. La crisis de identidad. a una que involucra a una tercera .indefensa y totalmente dependiente. E.El nacimiento de un bebé marca una gran transición en la vida de los padres.

mu- chos están en la posición financiera más segura de sus vidas. Se podría pensar que. al pasar a los 40 años . Esta “época primordial de la vida tiene sus tensiones. Desarrollo Humano. .que se extiende a las relaciones intimas y otros aspectos del estilo de vida. Las aparentes señales de envejecimiento pueden herir a la gente que está bus- cando trabajo o que se encuentra dentro de una institución donde la mayoría de la po- blación es gente “joven”. Durante la transición de la adultez temprana y la intermedia algunas veces se modifican metas o se incursiona en actividades totalmente diferentes de las esperadas. En general. Antes de internarnos a los contenidos. la gente de edad intermedia de hoy en día está en buena condición física.) se llega a la época de torpezas. La gente revalúa sus aspiraciones anteriores sobre la carrera elegida y qué tan bien se ha realizado. La revaluación . Es probable que esté en sus años de máximas ganancias y.sucede debido a un cambio en la orientación en el tiempo de las personas. dinero y amor . para usarlo como titulo de un capítulo. ¿Por qué algunas personas continúan su educación o cambian de carrera en la mitad de la vida? ¿Qué beneficios obtiene de su trabajo la gente de edad intermedia? Salud.la edad intermedia (40 a 65 años aprox. Interamericana.y el tiempo para gastarlo -. El adulto de la edad intermedia se da cuenta de que su cuerpo no es lo que una vez fue. En una sociedad orientada hacia la juventud y la buena condición. La edad intermedia es una época de hacer inventarios. Mc Graw – Hill. amigos y las generaciones a ambos lados de ellos .de sacar el máximo provecho de sus años restantes. financiera y psicológica.. por supuesto. pero muchas personas en este periodo la consideran la mejor época de su vida. pregúntese. ADULTEZ INTERMEDIA Recordatorio Anotaciones En esta unidad lo invitamos a estudiar sobre el desarrollo y características de la adultez intermedia también conocida como la “crisis de mitad de vida” y miraremos las relacio- nes que los adultos de edad intermedia tienen con la gente importante en sus vidas sus cónyuges. vida se- xual. los hundimientos y los dolores musculares agudos son señales no bienvenidas pues indican la proximidad de la vejez. Diane.. y tener oportunidades de utilizar esa experiencia. Esto es significativo porque el trabajo que hace la gente ejerce una gran influencia en la forma como se siente ante esta época de la vida. y dinero. Los adelantos médicos y el conocimiento del cuidado preventivo y la buena condición están manteniendo de manera general en buena salud física y la generación actual de gente de edad inter- media. En vez de pensar en el período de su vida desde el punto de vista de los años que ya ha vivido.ollo nidos 74 Actividades Autoevaluación Diagrama Objetivos UNIDAD Inicio II: ADULTEZ TEMPRANA Desarrollo Actividades Autoevaluación as Glosario Bibliografía de contenidos nadas BIBLIOGRAFÍA DE LA UNIDAD II: Lecturas Glosario Bibliografía seleccionadas torio Anotaciones • Papalia. después de pasar por una etapa llena de productividad. las arrugas. barrigas. dolores y arrepentimientos por la juventud perdida. 2007. al encontrarlo como el resumen ideal de lo que la edad intermedia puede ofrecer. puesto que usualmente sus hijos están completamente crecidos o casi crecidos.sus hijos y sus padres. Ed. Y una de las mayores fuerzas de la edad intermedia proviene de haber vivido lo suficiente para adquirir experiencia social y profesional valiosa. la gente empieza a pensar en el tiempo que le queda por vivir. 9na ed.muchas veces desesperadamente. Comienza a darse cuenta de que posiblemente no puede hacer todo lo que quiere y está ansiosa . Este brindis español inspiró a los au- tores de un libro sobre la edad intermedia.

y en formas características en las que la gente piensa y aprende en la mitad de la vida.suelen decir sarcásticamente sus conocidos -. La sensibilidad al olfato parece sostenerse bien. especialmente en lo que respecta a los sonidos en las frecuencias más altas. Exploramos los problemas sociales y emocionales y las relaciones íntimas de esta época de la vida. a menos que se le agreguen condimentos. ¿Cómo es el funcionamiento intelectual en la edad adulta intermedia? Desde la temprana edad adulta hasta los años intermedios. a otra de dejar su cónyuge y a algunas más a jubilarse. PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO HUMANO II UNIDAD II: ADULTEZ TEMPRANADesarrollo de contenidos Actividades Autoevaluación MANUAL AUTOFORMATIVO 75 Lecturas Glosario Bibliografía seleccionadas Esta comprensión incita a mucha gente a cambiar de actividad profesional. en el funcionamiento sensorial y psicomotor. La miopía. coordinación y tiempo de reacción A pesar de que hay una disminución gradual en fuerza y coordinación durante los años intermedios. o una mujer de 55 años admite que no es tan rápida como solía realizar sus actividades domesticas. Revisaremos algunas características del proceso educativo del adulto y el papel del trabajo.menopausia y período crítico masculino.y en la disminución de la agilidad al caminar. y cómo los ma- nejan?. También se experimenta una leve pérdida en la nitidez de la visión y necesitan cerca de un tercio más de luminosidad para compensar la pérdida de luz que llega a la retina. tiende a nivelarse en estos años. Diez por ciento de reducción en la fuerza física desde su máximo en los . El funcionamiento físico y la salud son usualmente buenos en estos años. “¿te sobra vista o te falta brazo?”. en general suceden cambios biológicos tan gradualmente. a pesar de que no están en el nivel máximo del de la edad adulta temprana. oído.hasta que un día. considerando sus satisfacciones y el estrés y el reto esti- mulante de un cambio de actividad profesional. se da cuenta que no puede leer sin lentes . Nos centramos en la salud. seguramente usted ha notado que estas personas. La sensibilidad del sentido del gusto empieza a disminuir alrededor de los 50 años. En esta parte del material trataremos en forma sintética algunos de los problemas físicos Recordatorio Anotaciones e intelectuales de la edad intermedia. Después de los 55 años. 1 CAMBIOS FÍSICOS Funcionamiento sensorial y psicomotor Vista. pero suele haber alguna angustia por la disminución del atractivo físico. comienzan a estirar el brazo y luego lo contraen para enfocar el objetivo. que con dificultad se perciben . A medida que los cristalinos del ojo se vuelven menos elásticos con la edad. mucha gente desarrolla presbicia . TEMA Nº 1: DESARROLLO FISICO DE LA ADULTEZ INTERMEDIA En este tema nos responderemos a algunas interrogantes como ¿Qué cambios físicos experimentan los hombres y las mujeres durante los años intermedios. la pérdida de la audición es mayor para los hombres que para las mujeres. particularmente la habilidad de discriminar “los matices más finos del gusto”. su foco no se ajusta tan fácilmente. la pérdida es tan pequeña que la mayoría de la gente escasamen- te la nota. en consecuencia. la mayor parte de la pérdida de la audición durante estos años no es percibida.hipermetropia asociada a la vejez y necesita anteojos para leer. puesto que está limitada a los niveles de sonido que son poco importantes para el comportamiento cotidiano. esta condición es conocida como presbia- cusia. Hay también una pérdida gradual de la audición. un hombre de 45 años. sin embargo. La mayoría de la gente acepta los cambios en sus capacidades reproductoras y sexuales . para leer. Fuerza. es uno de los últimos sentidos que se disminuye. gusto y olfato. los alimentos que pueden ser muy sabrosos a un joven pueden parecer insípidos a una persona de edad intermedia.

la mayoría de los hombres de edad intermedia parecen tener fluctuaciones cíclicas en la producción de hormonas. Cuanto menos se esfuerce la gente. Una de las posibles causas es que ante- riormente se culpaba a la menopausia de una serie de problemas. algunos hombres de edad intermedia experimentan una disminución de la fertilidad. adelgazamiento del revestimiento vaginal (lo cual puede hacer dolorosa la relación sexual) o disfunción urinaria. el cuerpo de la mujer reduce su producción de estrógeno. la menopausia no es una eventualidad de sus vidas. estado en el cual los huesos se vuelven más delgados. la frecuencia de las eyaculaciones y un aumento de la impotencia. los hombres. si alguna vez lo hace. Para la mayoría de las mujeres. Los trabajadores industriales hábiles. Esto ocurre alrededor de los 45 años. a pesar de que pueden continuar engendrando hijos. El tiempo de reacción simple disminuye a cerca de 20%. El climaterio masculino A pesar de que los padres pueden continuar engendrando hijos hasta muy avanza- da edad.afecta a los hombres y mujeres de manera diferente. pero puede suceder muy normalmente unos 2 a 5 años antes o después. en parte debido a que. La etapa inmediata previa a la andropausia se caracteriza por cambios fisiológicos. la disminución del estrógeno lleva a la osteoporosis. es menos probable que los trabajadores de edad intermedia tengan lesiones que los incapaciten en el trabajo . emplea toda su fuerza en sus vidas cotidianas. La capacidad de las mujeres para dar a luz hijos se termina durante este período. La actitud de una sociedad hacia la tercera edad parece influir mucho más en el bien- estar de una mujer menopáusica que el nivel de hormonas de su cuerpo. Las habilidades motrices complejas. menos puede hacer. La gente que hace el esfuer- zo de conservarse activa durante la edad adulta obtiene los beneficios de más fibra y elasticidad después de los 60 años.la disminución de las capacidades reproductoras. En 1 de cada 4 mujeres posmenopáusicas. son más escrupulosos y cuidadosos. Cambios en la capacidad reproductora y sexual Uno de los cambios fundamentales de la edad intermedia . emocionales y psicológicos. Menopausia. en sus 40 y 50 años son usualmente más pro- ductivos que nunca.generalmente comienza alrededor .ollo nidos 76 Actividades Autoevaluación UNIDAD II: ADULTEZ TEMPRANA as Glosario Bibliografía nadas 20 años no significa mucho para la gente que. experimentan síntomas físicos que pueden incluir bochornos. Durante el período climatérico (también llamado perimenopausia). generalmente. susceptibles a fracturas o a la artritis. más bien es una época psicológica notoria. Ade- más. sin duda. en pro- medio. durante los cuales el cuerpo de la mujer experimenta los diversos cambios fisioló- gicos. Involucra al sis- tema reproductor y otros sistemas del cuerpo. empiezan a experi- mentar una disminución de la fertilidad y en algunos casos. aunque estudios recientes muestran que no hay razón para atribuirle enfermedades psiquiátricas a este evento normal. En las culturas en que se valora a las mujeres de edad. de la expe- riencia y el buen juicio. Es más probable que los problemas psicológicos de la mitad de la vida sean causa- dos por actitudes sociales negativas hacia la tercera edad. Además. de la potencia. entre los 20 y los 60 años y decae después de estos últimos. La etapa inmediata anterior a la menopausia se conoce técnicamente como el período climatérico. En consecuencia. La menopausia ocurre cuando una mujer deja biológicamente de ovular y de mens- truar y ya no puede concebir hijos. menos problemas se asocian con la menopausia. en promedio. se incrementan durante la infancia y la juventud pero disminuyen gradualmente después de que la gente ha alcanzado su completo desarrollo. La gente que lleva una vida sedentaria pierde la tonicidad muscular y torio Anotaciones se vuelve aún menos inclinada a esforzarse físicamente. que hace más que compensar cualquier reducción de la coordinación y las habilidades motrices -. especialmente la depresión.resultado. rara vez.

y la decadencia de los sistemas del cuerpo es gradual. y aún como presunta empleada o socia de negocios. Salud femenina después de la menopausia. no necesariamente avanzan en la edad intermedia. insuficiencia sexual y achaques físicos vagamente definidos. los factores de comportamiento y el estilo de vida pueden afectar su regulación y su extensión. y el mal funcionamiento o las en- fermedades de los sistemas circulatorio. Apariencia y adaptación sexual En esta época suele evidenciarse un doble enfoque relacionado con la entrada al envejecimiento. Los hombres de edad intermedia experimentan síntomas tales como de- presión. también conocida como hipertensión. la artritis. Los cabellos encanecidos. los deterioros de la vista y el oído. que es peligroso porque a menudo predispone a la gente a los ataques del corazón. Un importante problema de salud en la edad intermedia es la presión sanguínea alta. Las alteraciones en el estado de ánimo son uno de los principales síntomas referi- . Este desorden. que causa a menudo problemas de vesícula y problemas sexuales. Algunos de estos cambios son el resultado directo del envejecimiento de los órga- nos. Puesto que los investigadores no han encontrado relaciones entre los niveles hormonalesRecordatorio Anotaciones y los cambios de temperamento. tales como la enfermedad del hombre o su esposa. la habilidad de los órganos y sistemas del cuerpo para aplicar un esfuerzo extra en épocas de estrés o disfunción. afecta a 1 entre 5 adultos. el reumatismo. Una vez que estas señales de juventud se han ido. la piel engrosada y las “patas de gallo” que son consideradas como prueba de experiencia. también lo ha hecho (a los ojos de muchos hombres) el valor de una mujer como compañera sexual y romántica. • Debilitamiento del diafragma. madurez y maestría en los hom- bres. es decir. Algunos de los problemas pueden estar relacionados con eventos inquietantes de la vida. aunque dos quintas partes entre los 15 y 44 años ya las padecen. • Secreción disminuida de enzimas en el tracto gastrointestinal. • Funcionamiento disminuido de los riñones. 2 SALUD Problemas de salud Las enfermedades más comunes de la edad media son el asma. La gente envejece a diferentes ritmos.y el patrón de síntomas varia alrededor de 5%. la bronquitis. problemas de negocios o de trabajo. Pérdida de la capacidad de reserva física Muchos de los problemas de salud que se originan en la edad intermedia son de- bidos a la pérdida de la capacidad de reserva física. son miradas como señales indicadoras de que “está entrada en años”. es probable que las quejas de la mayoría de los hombres estén sujetas a la presión ambiental como las de las mujeres. digestivo y genito-urinario. fatiga. PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO HUMANO II UNIDAD II: ADULTEZ TEMPRANADesarrollo de contenidos Actividades Autoevaluación MANUAL AUTOFORMATIVO 77 Lecturas Glosario Bibliografía seleccionadas de 10 años después el climaterio femenino . la diabetes. sin embargo. • Ensanchamiento de la glándula prostática en el hombre (el órgano que rodea el cuello de la vesícula urinaria). Sin embargo. Los cambios físicos más comunes incluyen: • Habilidad disminuida para bombear sangre. Estas enferme- dades. la partida de la casa de los hijos o la muerte de los padres. en las mujeres. que llevan a la indigestión y al estreñimiento. los desórdenes nerviosos y mentales (irritación o depresión). mientras tres quintas partes de personas de 45 a 64 años de edad tienen estas condiciones crónicas.

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intermedia. 2. 3. Trabajo psicosocial de la 2. Relaciones consensuales. Cambios físicos. 4. La prospectiva y la creatividad. Valora a la Tema N° 2: Desarrollo persona como Cognoscitivo de la Adultez características de la cognición. las relaciones sociales. Control de Lectura 2: Realizar una entrevista a dos adultos de 40 – 55 años Lectura seleccionada N° 1: de ambos géneros y evaluar El climaterio y el síndrome las áreas física. 2. PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO HUMANO II Desarrollo de contenidos Actividades Autoevaluación MANUAL AUTOFORMATIVO 79 Diagrama Objetivos Inicio Lecturas Glosario Bibliografía seleccionadas Desarrollo UNIDAD III: ADULTEZ INTERMEDIA Actividades Autoevaluación de contenidos Recordatorio Anotaciones DIAGRAMA DE PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD Diagrama Lecturas Objetivos Glosario Inicio Bibliografía seleccionadas de CONTENIDO Desarrollo contenidos Actividades Autoevaluación EJEMPLOS ACTIVIDADES Recordatorio Anotaciones Lecturas seleccionadas Glosario BIBLIOGRAFÍA Bibliografía AUTOEVALUACIÓN Recordatorio Anotaciones CONOCIMIENTOS PROCEDIMIENTOS ACTITUDES Tema N° 1: Desarrollo Físico de 1. Actividad N° 1 3. reproductivo. 1. irrepetible. 5. los estilos de la vida en del desarrollo la adultez intermedia. Autoevaluación Nº 3 . sociocultural. Características de los pensadores maduros. las diferencias funcionamiento físico. Modelos de etapas normativas afectivas y familiares de esta etapa. Cambios de carrera en la adultez intermedia. Describe y explica las 2. humano. cognitiva y del nido vacío en el contexto psicosocial. • Realice un Ensayo sobre la menopausia. Tema N° 3: Desarrollo Psicosocial de la Adultez Intermedia. y mitad de la vida. Reflexiona sobre 1. la salud y entre las etapas 2. 2001. Salud. El Proceso intelectual. Relaciones con los hijos que maduran. Explica y analiza las teorías del desarrollo 1. educación de la adultez 1. 3. Miguel Lugones Botell. Describe y explica el la Adultez Intermedia. el trabajo y un ser único e Intermedia.

los balances etc. depresión. el hecho de consumir hormonas tales como estrógeno y progesterona. también puede producirse pérdida ósea en forma más rápida si ambos ovarios son extirpados por medio de una cirugía Cáncer de mama El aumento constante de la morbilidad y mortalidad por cáncer de mama durante las últimas décadas. El cáncer de mama es el crecimiento desenfrenado de células malignas en el tejido mamario. lla- madas lobulillos. Sin embargo trabajos recientes cuestio- nan si estas alteraciones están relacionadas con los cambios hormonales. la tasa de pérdida ósea se incrementa des- pués de la menopausia. El 65% de las pacientes que consultan en este período tienen alguno de los síntomas referidos anteriormente. Pérdida ósea y osteoporosis. cuando los niveles de estrógeno disminuyen. tienden a vivir más tiempo y a ingerir menos calcio. Los principales factores de riesgo de contraer cáncer de mama incluyen una edad avanzada. to- dos los adultos empiezan a perderla. Razones para realizar una histerectomía: . Una vez que se ha llegado al pico de masa ósea total.ollo nidos 80 Actividades Autoevaluación UNIDAD III: ADULTEZ INTERMEDIA as Glosario Bibliografía nadas dos por las mujeres en esta etapa de la vida. que producen la leche materna. Con el tiempo. Pero debemos tener en cuenta la crisis vital que representa la menopausia más allá de los cambios de niveles hormonales. ha llevado a estudiar más los métodos de detección oportuna y cómo han contribuido a disminuir la mortalidad por esta enfermedad. La contención emocional es fundamental en esta etapa de la vida de la mujer. las mujeres tienen más probabi- lidades de desarrollar osteoporosis que los hombres. La histerectomía es la extirpación quirúrgica del útero. ocurren las crisis de parejas. Histerectomía La histerectomía constituye la segunda cirugía más efectuada en mujeres en edad fértil. Es una etapa de cambios: los hijos que crecen. los padres que. En las mujeres. Es decir que se reportan cambios en el afecto como una función de las concentraciones de hormonas circulantes. aproximadamente cada año se diagnostican un millón de casos y mueren por esta causa 372 mil mujeres. Las mujeres tienen menos masa ósea que los hombres. Esto se debe a varios factores. La osteoporosis se produce cuando la parte interna de los huesos se torna porosa debido a una pérdida de calcio. Esto se llama perder masa ósea. agresividad. En el mun- do. la primera menstruación a temprana edad. o están ya mayores o fallecen. sentido de frustración personal e intole- rancia y ansiedad. También se ha demostrado el riesgo de sufrir episodios de depresión debido a cam- bios en los esteroides sexuales durante los fenómenos reproductivos (antes de la menstruación y después del parto). edad avanzada en el momen- to del primer parto o nunca haber dado a luz. Se ha estimado que una de cada 13 mujeres se ve afectada a lo largo de su vida por esta enferme- dad. uno de los cánceres más comunes en las mujeres es el de mama. dificultad en la concentración. Dependerá de muchos de estos factores psicosociales y personales la forma en que una mujer determinada enfrenta su menopausia. Debido a que los ovarios producen estrógeno. Existen dos tipos principales de cáncer de mama. esto debilita los huesos y hace que tengan más probabilidades de quebrarse. a alrededor de los 35 años. Las mujeres refieren dolores de cabeza frecuentes e insomnio. Sin embargo. torio Anotaciones Se refieren disminución de la energía. el carcinoma ductal—la más frecuente—que comienza en los conductos que llevan leche desde la mama hasta el pezón y el carcinoma lobulillar que comienza en partes de las mamas. antecedentes familiares de cáncer de mama. cambios de humor. irritabilidad.

Además. Por ejemplo. ejercen presión sobre otros órganos y pueden provocar sangra- do abundante o dolor de la pelvis. usan sus habilidades intelectuales para solucionar problemas de la vida real asociados con la familia. Tumores no malignos pueden crecer y alcanzar gran tamaño. Aproximadamente el 10 por ciento de las histerectomías se efectúan para tratar el cáncer. las causas son el cáncer y enfermedades del corazón. inclusive. La gente de edad intermedia y mayor. como resultado. dolor al mantener relaciones sexuales y sangrado prolongado o abundante. TEMA Nº 2: DESARROLLO COGNOSCITIVO DE LA ADULTEZ INTERMEDIA La expresión “Loro viejo no aprende a hablar”. y puede recordar los que ya conoce bien. En ocasiones.cultura -. negocios o responsabilidades sociales. ya sea cervical. no se aplica a la gente de esta edad. bien sea en el trabajo o a través de la lectura u otro ejercicio mental. de ovarios o del endometrio. esas células se adhieren a otros órganos de la cavidad pélvica y sangran mensualmente al producirse los ciclos ováricos. especialmente entre la gente que utiliza sus capacidades intelectuales regularmente. 1 EL PROCESO INTELECTUAL Inteligencia y cognición Mientras la inteligencia fluida (habilidad de manejar nuevo material o situaciones y es relativamente independiente de las influencias educativas y culturales) típica- mente disminuye durante la edad adulta. la muerte en la edad intermedia parece prematura pero no tan inesperada como en la infancia o en la edad adulta temprana. Cambios de cognición en la edad adulta intermedia. pueden crecer células del endometrio fuera Recordatorio del Anotaciones útero. Cuando la gente centra sus energías inte- . PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO HUMANO II UNIDAD III: ADULTEZ INTERMEDIA Desarrollo de contenidos Actividades Autoevaluación MANUAL AUTOFORMATIVO 81 Lecturas Glosario Bibliografía seleccionadas • Tumores fibroides. causa de sangrado anormal. El resultado puede ser dolor de pelvis crónico. la inteligencia cristalizada (habilidad de solucionar problemas con base en el procesamiento automático de información almacenada y/o aprendida) a menudo se incrementa durante la edad intermedia. la cual procede de su capacidad de sintetizar su conocimiento y su experiencia. • Cáncer. cuando la gente tiende a vivir más. y nuevas habilidades. suele deberse a la presencia de niveles de estró- geno muy elevados. Este engrosamiento excesivo del revestimiento del úte- ro. la gente de edad intermedia muestra una marcada ventaja para solucionar los problemas de la vida cotidiana. De aquí que la expresión más indicada sería “viejo zorro”. No hay una evidencia de descenso en muchas clases de funcionamiento intelectual antes de los 60 años y hay. Ahora es más probable que la muerte provenga de causas naturales que de accidentes o violencia. Los adultos están usualmente más preocupados en cómo utilizar el conocimien- to para propósitos prácticos que en adquirir conocimiento y habilidades para su propio bien. Este desarrollo cognoscitivo de la edad intermedia se relaciona con la creencia de Erikson (que se tratará más adelante) de que la gente de edad intermedia se interesa en la labor de la generatividad -responsabilidad de establecer y dirigir a la generación venidera -. a menos que piense que no puede. Las tres principales causas que conducen a la muerte entre los 35 y los 54 años son el cáncer. los ataques al corazón y los accidentes. puede y realmente continúa aprendiendo nuevos “trucos -”mañas”. • Endometriosis. habilidades e información general . incremento en algunas áreas como el vocabula- rio. Estrés: causas y efectos Causas de la muerte Actualmente. dicen algunos -”. • Hiperplasia endometrial. pero el pensamiento maduro es más complejo y dirige una lla- mada de atención hacia otros aspectos. entre los 55 y 64 años. las habilidades verbales ascienden. 2 CARACTERÍSTICAS DE LOS PENSADORES MADUROS Piaget caracterizaba el uso de la lógica formal como el nivel de pensamiento más alto en la persona. La gente de edad intermedia puede aprender esto.

Los pensadores maduros tienden a personalizar su razonamiento. . de unos 49 años. en la solución de problemas de sus propios campos logran compensar esta desventaja con el juicio desarrollado a partir de la experiencia. En otras palabras el encapsulamiento “captura” habilidades fluidas para la solución experta de pro- blemas. No obstante. Por otro lado. la experiencia. La gente que ve aproximarse la jubilación puede desear ampliar sus culturas y sus habilidades para hacer un uso más productivo e interesante de su nuevo tiempo libre. Como dato colateral. aprende a aceptar la contradicción. Hoy en día se puede encontrar uno con estos casos: Una mujer se casó a los 17 años. Algunas muje- res que han dedicado los años de su edad adulta temprana a los trabajos caseros y a la maternidad regresan a la escuela para ampliar su cultura . Estos casos ejem- plifican el auge en la educación continua. antes que en la lógica pura . los profesionales en los campos de rápido desarrollo como el derecho. la psicología y la ingeniería necesitan ir al paso de los nuevos adelantos de la ciencia y la tecnología. la cual algu- nas veces se llama “sabiduría”. la imperfección y la concesión como parte de la vida adulta. Y algunos adultos simplemente disfrutan del aprendizaje y desean continuar haciéndolo. la mayoría de las personas ya cuentan con un nivel de estudios estable. torio Anotaciones El pensamiento maduro.característica del pensamiento operacional formal -.incluso para fortalecer su ejecución como responsables de su hogar o su vida matrimonial -. es decir. Se ha sugerido que con. Un profesionista de la física. en esta época de la vida. El estudiante adulto Normalmente. Los avances en la experiencia continúan al menos hasta la edad adulta interme- dia y son relativamente independientes de la inteligencia general y de cualquier declinación en la maquinaria de procesamiento de la información del cerebro. ¿Por qué van los adultos a la escuela o toman cursos? Casi dos terceras partes de los que toman clases de tiempo parcial lo hacen por razones relacionadas con sus trabajos pues buscan preparación que les ayudará a desempeñar mejor su función. por ejemplo. parti- cipan en cursos de educación para adultos utilizando medio tiempo . contiene cierta cantidad de subjetividad y confianza en la intuición. y fue a la universidad a los 40 para egresar como profesionista cerca de los 45. aumento y uso de conocimiento. la medicina. podemos observar en nuestras comunidades que personas mayores de 35 años asisten a la escuela para aprender a leer y escribir. y una alternativa en desarrollo en nuestro país. De esta forma. Quienes abandonaron los estudios de bachillerato o los de licenciatura raras ocasiones prosiguen el siguiente nivel edu- cativo. haciendo más fácil el acceso. cada día es más probable encontrar en las aulas a personas de mayor edad de la esperada . el procesamiento de la información y las habilidades fluidas se encapsulan o dedican a tipos específicos de conocimiento. aunque las personas maduras requieren más tiempo que las jóvenes para procesar nueva información. cabe mencionar que más del 10% de los adultos mexicanos de 17 a 22 años. Un mecánico automovilístico de 50 años toma un curso nocturno de filosofía sin créditos estudiantiles sólo por el placer de conocer información que considera le hace falta. la experiencia contribuye a la habilidad superior de los adultos maduros para solucionar problemas prácticos. el aspecto creciente más rápido de la edu- cación norteamericana y europea en la actualidad. utilizan- do los frutos de su experiencia cuando se les dirige una llamada para encargarse de las situaciones ambiguas. quienes llegaron hasta la secundaria en la adolescencia ya no ingresan al bachillerato. Mucha gente estudia para prepararse en los que será su modus vivendus o para prepararse para diferentes clases de trabajo. De este modo. dio a luz y crió a 3 hijos. se inscribe a un seminario sobre recientes avances en la medicina endocrinológica.ollo nidos 82 Actividades Autoevaluación UNIDAD III: ADULTEZ INTERMEDIA as Glosario Bibliografía nadas lectuales en solucionar problemas reales.aún en forma gratuita -.de acuerdo al nivel que corresponda -. La mitad de estos estudiantes son de 35 años o más.

etc. Esta opción está íntimamente relacionada con la edu- cación abierta. Lo que les puede faltar en habili- dades académicas específicas lo compensan en la riqueza y variedad de las lecciones de la vida. situa- ción que permite al adulto apropiarse de conocimientos específicos de algún tema que se trate en otro lugar del mundo. PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO HUMANO II UNIDAD III: ADULTEZ INTERMEDIA Desarrollo de contenidos Actividades Autoevaluación MANUAL AUTOFORMATIVO 83 Lecturas Glosario Bibliografía seleccionadas • En los casos de analfabetismo suele manifestarse la necesidad de pertenencia . En la compleja sociedad de hoy. Así mismo.y recibir respuestas. en el traba- jo y en otra parte diferente a una escuela clásica -. No obstante que la experiencia de la vida ayuda bastante a estos adultos. Trabajo frente a jubilación temprana. 1999). Mientras que las personas de 50 años tienden a trabajar principalmente por razo- nes financieras. Las universidades no son los únicos sitios que ofrecen cursos de educación para adultos. Incluso se puede notar una ambivalencia ¿comento que estoy asistiendo a la escuela o me quedo callado? La respuesta esperada puede ser del agrado del estudiante cuando se le reconozca su “valor”. y los amigos y la familia no siempre los apoyan.en casa. proporcionándoles oportunidades a para que se inscriban a horarios en tiempo parcial y para que hagan una gran parte de su trabajo independiente. Pueden tener dificultad para hacer las tareas escolares en sus ocupados horarios y para manejar la marcha del curso. son a me- nudo más ansiosos y menos confiados en sí mismos que sus compañeros de clase más jóvenes. las cuales aplican el material que enfrentan cuando regresan a la escuela. (Gist. El transporte y la atención de los niños pueden presentar dificultades. la paternidad y los trabajos. en la perspectiva humanística -. las empresas comer- ciales. . Para ayudar a satisfacer las necesidades de los estudiantes adultos. Esta alternativa se está desarrollando con excelentes resultados en instituciones públi- cas). más y más gente está encontrando algún tipo de aprendizaje formal importante para su marcha con los retos y oportunidades del mundo del trabajo. las sociedades profesionales y las agencias gubernamentales también lo hacen. Programas públicos y privados de pensión y otros incentivos para abrir el camino a los trabajadores más jóvenes.de la que se habló al principio de este documento. 2001). como la disponibilidad a los 62 años de los beneficios de la seguridad social. ( Sterns y Huyck. han contribuido a una tendencia a la jubilación temprana en muchos países industrializados. así como para el desarrollo de su completa capacidad intelectual o el bienestar social. pero también se pueden escuchar sarcasmos que le hagan sentir incomo- do: ¿Y a qué horas sales al recreo? ¿Te dejan tarea o prácticas cuando ves el tema de educación sexual? ¡Tan grandecito! ¿Y tu uniforme?. Como parte colateral a esta alternativa se encuentra la educación a distancia. el querer seguir siendo productivos y el sentirse valorados y respetados se convierten en los factores más importantes para determinar si una persona continuará en el trabajo. se están volviendo más flexibles en la fijación de horarios. los sindicatos. Recordatorio Anotaciones Los aprendices maduros tienden a estar más motivados que los aprendices de edad tradicional ya que se han dado cuenta que el aprendizaje no está limitado al salón de clase sino que también ocurre en forma relativamente informal . un creciente número de instituciones educativas. trabajar en la casa y registrarse de vez en cuando con consejeros supervisores. las organizaciones comunales. a los 60 algunos intrínsecos como el disfrute del trabajo. al mismo tiempo que se encuentre en su país.en el momento. En algunas instituciones los estudiantes pueden seguir un programa de estudio académico diseñado a la medida. Las escuelas públicas. en otros casos lo hacen para evitar comparaciones negativas por parte de sus nietos. y con la posibilidad de hacer preguntas . la educación nunca termina y a pesar de que no todo el aprendizaje tiene lugar en la escuela. tienen una serie de problemas prácticos que la mayoría de los estudiantes más jóvenes no tienen. así como en la privadas. también pueden registrarse en asignaturas que más convengan a sus intereses.

en la medida que las decisiones acerca del momento del retiro de cada cónyuge tiene que ser negociador por la pareja.sea que estén estudiando o que tengan problemas en su propia familia -. o en el comienzo de una nueva vocación. . es buscar diferentes caminos para llegar al mismo fin . La continua reciprocidad de estos dos elementos parece apoyar en el mantenimiento de los estilos de vida que convienen más a las personas. ganando más dinero. 1 TRABAJO Patrones de trabajo Durante la edad adulta intermedia. la información compilada a tra- vés de las instituciones educativas. Luego se hace énfasis en las relaciones Recordatorio Anotaciones íntimas. No todo mundo ejerce su creatividad o no todas la aplican en forma prospectiva. En nuestro contexto cotidiano basta con aprovechar las experiencias cotidianas y romper con los es- tereotipos que la misma cultura nos ha impuesto. no sólo en tér- minos idealistas sino como la probabilidad -controlada. posiblemente estimulada por la revaluación de sí mismo. ejerciendo más influencia en la comunidad laboral y mereciendo más respeto que en cualquier otro período de la vida. 3 LA PROSPECTIVA Y LA CREATIVIDAD La prospectiva. El estado matrimonial también torio Anotaciones marca una diferencia. pero si todos los adultos cuentan con estas “herramientas” ¿Por qué no todos los adultos mejoran su estilo de vida en la etapa intermedia? Más aún. ¿Cómo podrá intervenir el adulto en los acontecimientos futuros? Con la experiencia personal que los últimos años le han brindado. ¿Por qué un buen número de selectos sufren su última etapa? La creatividad viene aquí a señalarse como un principio fundamental para la generación de nuevas alternativas de acción. Cada día es más común encontrar a jóvenes adultos hablando de prospectiva con este enfoque y es ya una realidad en personas y grandes instituciones la ejercitación combinada de esto y la creatividad.con la posibilidad de seleccionar las mejores y no las más cortas-.ollo nidos 84 Actividades Autoevaluación UNIDAD III: ADULTEZ INTERMEDIA as Glosario Bibliografía nadas Los predictores principales de la edad de jubilación son la salud. es la mirada hacia el futuro. que dan forma a la ocurrencia y el momento de los eventos de la vida. la interacción con otras personas que tienen otro tipo de información y experiencia. el individuo cuenta con un equipo de herramientas que pueden ser aplicadas en términos más po- sitivos. el auto aprendizaje. Él o ella están en la cumbre de una carrera escogida durante la edad adulta temprana. es probable que el trabajador típico se ajuste a una de dos descripciones. se limitan a aplicar esquemas ya conocidos para resolver problemas que le vienen en el presente. situación con la que cambian más fácilmente de estilo de vida. en forma sencilla. debido al agotamiento de sus reservas económi- cas o la necesidad de continuar apoyando a sus hijos . cumplir los requi- sitos para la pensión y circunstancias financieras. que tiene lugar durante la mitad de la vida. Diagrama Objetivos Inicio ACTIVIDAD N° 1: Desarrollo Actividades Autoevaluación de contenidos Esta actividad puede consultarla en su aula virtual. Lecturas Glosario Bibliografía seleccionadas TEMA Nº 3: DESARROLLO PSICOSOCIAL DE LA ADULTEZ INTERMEDIA En este tema se consideran las perspectivas teóricas y la investigación sobre los proble- mas psicosociales y temas de la edad madura. Una varia- ción en este segundo patrón es la de algunas mujeres que ingresan o reingresan al ámbito laboral que requiere de mano de obra o “aceptan” tomar un trabajo muy exigente en tiempo o dedicación. No se necesita ser un Albert Einstein o un Salvador Dalí para generar ideas revolucionarias en la ciencia o las artes. estableciéndose -además.de los aconteceres que se presentarán como producto de la propia intervención del individuo.un equilibrio entre las posibilidades y las limitaciones.

De hecho. A pesar de que la mitad de las mujeres de edad intermedia ahora si realizan trabajos remunerados. La discriminación sexual. Esta brecha de sexo puede estrecharse a medida que la actual generación de adultos jóvenes. el gobierno y las profesiones están aun dominadas por los hombres. escuchar música o hacer meditación. • Hostigamiento sexual (para ambos sexos).comprendan que esto (todo lo que se ha comentado en este material) es un proceso “normal” (cuando menos es muy probable que le . Tales mujeres a menudo enfrentan no sólo la discriminación de edad y de sexo sino la real desventaja de competir con gente que tiene una ventaja inicial de 20 años. cuando una mujer adulta intermedia ingresa a trabajar. dolores de cabeza. Pero lo más importante es que los adultos. • No participación en la toma de decisiones • Carga pesada u horas extras de trabajo. la mayoría de los cuales han estado trabajando ininterrumpidamente durante los años de crianza de sus hijos. • Un jefe que no estimula. alejarse de la familia y los amigos. El estrés puede provocar agotamiento emocional y un sentimiento de que uno ya no puede realizar nada en el trabajo. • Incapacidad o renuencia a manifestar frustración o ira. pueden incluir fatiga. a pesar de que las mujeres han tenido un progreso significativo en éste y otros campos. muchas de estas mujeres apenas han ingresado al destacamento de trabajadores por primera vez en sus vidas adultas o han reingresado a ella después de “haberse retirado” para concentrarse en criar a sus hijos. Tensiones de trabajo Cuando los trabajadores están insatisfechos con sus trabajos. por la inhabilidad de ayudar a la gente tanto como quisiera o como lo hicieron antes. abuso de alcohol o tabaco (incluso de medicamentos que deben ser controlados por el médico) y dificultades para congeniar con la gente. la enseñanza. jóvenes o intermedios. insomnio. y hundirse en la depresión. como se vio en la edad adulta temprana. La sensación de impotencia física o mental y la falta de control es usualmente una respuesta al estrés que se convierte en algo cotidiano Los síntomas. lleguen a la edad intermedia. En general. • Descripciones no claras del trabajo. otras alternativas más comunes pueden ser la práctica de ejercicio. incluyendo los fines de semana largos y las vacaciones. a pesar de que los vínculos específicos son difíciles de establecer. El profesional agotado puede dejar un trabajo repen- tinamente. Es especialmente común entre la gente de profesiones humanísticas como la medicina. • Baja paga. las mujeres ganan menos queRecordatorio los Anotaciones hombres y enfrentan barreras tanto en conseguir empleos como en los ascensos. el trabajo social o la psicología que el estrés ataca a esos profesionales que han sido los más dedicados y que se sienten frustrados. PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO HUMANO II UNIDAD III: ADULTEZ INTERMEDIA Desarrollo de contenidos Actividades Autoevaluación MANUAL AUTOFORMATIVO 85 Lecturas Glosario Bibliografía seleccionadas Las diferencias sexuales en el trabajo Las posiciones más altas en los negocios. • Problemas de supervisión (sobre todo por gente joven). ahora. Algunas medidas que parecen ayudar a los trabajadores agotados incluyen la reduc- ción de horas de trabajo y la toma de descansos.sigue siendo un obstáculo para las mujeres de nuestra sociedad. Estos factores están relacionados con una serie de enfermedades físicas y emocio- nales. problemas estomacales. no es extraño escuchar “Mejor búscate alguien que te mantenga”. que vienen gradualmente. La gente que sigue el segundo patrón de carrera está obteniendo más atención en estos tiempos como parte de una tendencia hacia una vida con múltiples carreras. • Dificultad para manejar las responsabilidades de hogar y trabajo. es a menudo debido a uno de una serie de factores estresantes: • Falta de ascensos o aumentos de sueldo. gripes persistentes. • Trabajo monótono y repetitivo. • Insuficientes descansos (aumento de cansancio). comparado con sólo cerca de 20% en los años 20.

en particular.de su trabajo. a tratar de encontrar un trabajo mejor remunerado.al darse cuenta de que no desea continuar haciendo lo mismo los próximos 20 años. Algunos eventos comunes de la edad intermedia afectan en general la estructura de vida de las personas y. junto con las demás características físicas. El divorcio o la viudez pueden forzar a una mujer a trabajar por necesidad más que por elección y. los hombres que definen la hombría como la manutención de una familia y la gente que define su valor desde el punto de vista del valor . posiblemente.ollo nidos 86 Actividades Autoevaluación UNIDAD III: ADULTEZ INTERMEDIA as Glosario Bibliografía nadas suceda a mucha gente) dentro del desarrollo del individuo y que la aceptación de es- tas y otras etapas criticas del hombre se circunscriben a un contexto bio psico social.relacionado con trabajo. la vida sexual y la moralidad -. pierden más que su salario cuando son liquidados. Los trabajadores que derivan su identidad de su trabajo (incluso su vida).en dinero . Con las expectativas de hoy en día de una vida más larga. Un trabajador de edad intermedia puede sentirse presionado por los trabajadores más jóvenes que están ascendiendo en la escala de puestos y podría. mucha gente de edad intermedia . las relaciones sociales. a estados depresivos de alto riesgo para su equilibrio mental.por causas tecnológicas o económicas. ¿Cómo les va a los que cambian de modo de vida? La respuesta puede depender en parte de si el cambio es libre o forzado. más bien.a buscar “nuevos mundos”. la pérdida de empleo en el hombre puede llevar. Otros se ven forzados por el desempleo . arriesgados pero emocionan- tes. La gente que después de años de trabajo ha pagado la hipoteca o ha hecho profesional al último hijo. estilos de vida. A quienes se ven forzados a cambiar de modo de vida les puede resultar positivo o indiferente después de haber afrontado con una posición más crítica a su autova- loración. puede sentirse libre para tomar empleo con cargas de trabajo más livianas.íntimamente relacionado con la salud. El entusiasmo de una mujer por su primer trabajo fuera de casa puede inspirar a su marido a buscar una nueva línea de trabajo que proporcionará similar conmoción. y puede buscar el reto de un trabajo que ofrezca más oportunidad de progreso o desarrollo personal. La gente que escoge hacer un cambio libremente puede apresurarse a un despido o a una jubilación forzada como una oportunidad de desarrollo y probablemente disfrute más de su vida mientras contribuye con su valiosa experiencia a nuevas organiza- ciones y negocios. el trabajo. Pierden un pedazo de sí mismos y con él su autoestima. es la repentina o inesperada pérdida de un trabajo. 2 CAMBIO DE CARRERAS EN LA MITAD DE LA VIDA Las historias de cambios de vida profesional o modus vivendus en la mitad de la vida se incrementan en estos tiempos. torio Anotaciones Desempleo El factor estresante más grande de todos . La Educación Para La Vida Como se ha observado hasta aquí. no se eli- . Las mujeres están tan propensas como los hombres a sentirse económica. El vacío del hogar. el estilo de vida . cambiar por completo de trabajo que tratar con la competencia. cuando el hijo más joven se va de casa puede llevar a una re orientación que va desde los asuntos familiares hasta las consideraciones sobre la carrera.se orienta en direcciones total- mente nuevas. psicológica y físicamente afligidas por la pérdida de un traba- jo. Debido a los estereotipos culturales. Otra persona de edad intermedia puede pensar “estoy cuesta abajo” o “he llegado tan lejos como he podido en esta compañía”. Otra gente repentinamente se da cuenta de que está mal preparada para la jubilación y se centra en acumular una reserva mientras aún es hábil para las ganancias substanciales.motivo por el que se toca por separado de la lista anterior. cambiarse a puestos que traigan menos dinero pero más satisfacción o a meterse en negocios aventurados.

¿Dónde obtenemos estos recursos? Por un lado. esto es. tenemos y aspiramos. expresados en la frase: “Yo soy el que cuido y celo”. Es la capacidad de donación de sí en el amor y en el trabajo. para cada persona. el surgimiento del verdadero yo a través del equilibrio o integración de las partes en conflicto de la personalidad. Las relaciones sociales nos permiten . 3 MODELOS DE ETAPAS NORMATIVAS Carl Jung y Erickson fueron dos de los primeros teóricos de etapas normativas cuyo trabajo continua proporcionando un marco de referencia para gran parte de la teoría e investigación del desarrollo de la adultez intermedia. la más esencial y significativa cualificación. Siempre que la fuerza generativa fracasa surge un sentimiento de estancamiento. el cuidado y la inversión en la formación y la educación de las nuevas generaciones. Erick Erickson: Generatividad frente a estancamiento. incluyendo aquellas que fueron previamen- te descuidadas. una de las características que distinguen al adulto es la adjudicación de una responsa- Recordatorio Anotaciones bilidad reconocida por la sociedad). de producir y de criar. La experiencia de la vida juega otro importante papel ya que la información “teórica” obtenida en las aulas no tiene valor si no ha sido llevado a la práctica . puede percibir . los adultos se concentran en las obligaciones con la familia y la sociedad y desarrollas aquellos aspectos de la per- sonalidad que los ayudarán a alcanzar metas externas. El re- chazo es un sentimiento de aislamiento y alejamiento de los otros. por la ciencia y tecnología. El estancamiento representa una regresión psicosocial y la necesidad obsesiva de pseudointimidad. la educación juega un papel muy importante en este proceso ya que. este sentimiento de responsabilidad que transciende la atención a la propia familia y trabajo.comparar con nuestro entorno inmediato lo que somos. acompañada de sentimientos de infecundidad personal y social. En este estadio. apoyan a que el individuo compare su estado actual de estilo de vida con las posibles alternati- vas que el mundo ofrece.combinada con las propias limitaciones de la vida real. Carl Jung: Individuación y transcendencia. Un sentimiento de responsabi- lidad universal para todos los hijos y por todo producto del trabajo humano. de los propios hijos. y la creatividad. es decir. Jung decía que aprox. La crisis psicosocial del adulto se caracteriza por el conflicto de la generatividad versus el estancamiento. Las mujeres enfatizan la expresividad y los cuidados. por eso ella se vuelve. si es posible modificar parcial o totalmente este estilo cuando se llega a la adultez intermedia. para incursionar en estudios especializados.como cuando se está entre los 4 y 8 años de edad. Sostenía que el desarrollo saludable de la madurez requiere la individuación. El estilo de vida se va conformando desde los primeros años de nuestra vida y se fortalece cuando llegamos a la edad adulta (de hecho. Después de la paternidad (maternidad) el impulso generativo incluye la capacidad de la productividad.hoy en día se requieren conocimientos a nivel licenciatura -. a su vez. más delante de aquellos de su círculo familiar. se requiere de una preparación educativa básica . Estos cambios son posibles cuando se cuenta con un acervo de habilidades y conocimientos para afrontar los siguientes retos que nos presentará la vida. la generación de nuevas ideas para el bienestar de las nuevas generaciones. A los 40. Es importante la superación de esta dialéctica para que la persona sea capaz de amar y trabajar para el bien de los otros. La virtud propia de ese período es el cuidado y el amor. PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO HUMANO II UNIDAD III: ADULTEZ INTERMEDIA Desarrollo de contenidos Actividades Autoevaluación MANUAL AUTOFORMATIVO 87 Lecturas Glosario Bibliografía seleccionadas ge de una lista de alternativas que nos presente la vida. sentimiento percibido en la incapacidad de generar. el desarrollo de nuevos productos por el trabajo. Esta dialéctica representa la fuerza de generación y de desarrollo de la vida humana o a su extinción. tampoco está supeditada al destino azaroso. los hijos de los otros y de la sociedad. determinando su experiencia de vida o de muerte. De la resolución de la crisis de la generatividad nace la experiencia de la caridad: la virtud de cuidado y celo. en beneficio de los otros y de los valores universales de la humanidad. la prevalencia del modo psicosexual es la cualidad de la genera- tividad que es. los hombres se orientan en particular al logro. Aunque los prototipos de estilo de vida que nos muestran los medios masivos de comunica- ción son inalcanzables para la mayoría de la gente en nuestro país. de narcisismo que imposibili- tan la eficiencia y eficacia del amor (vida matrimonial) y del trabajo (profesión). depresión. fundamentalmente. Sin embargo.

el coito también. ( Reid y Willis. lo cual involucra una revsion instrospectiva y un re- planteamiento de los valores y prioridades. Las personas que acomodan constantemente son dé- biles. Una persona que usa la asimilación más que la acomodación tiene un estilo de identidad asimilativo. Desarrollo de la identidad En algunos modelos de crisis normativas. El matrimonio es usualmente considerado como la mejor manera de asegurar una crianza disciplinada de los hijos y. Surgen conflictos que estaban latentes a lo largo de la vida de la pareja que no se habían resuelto por alguna razón. se requiere un sistema diferente que permita un acomodo real. La pareja constituye una fuente de aceptación de los cambios corporales. igualmente el que usa mas la acomodación tiene un estilo acomodativo. el de asimilación de la identidad. Dentro de la revisión de la crisis se concluye que la pareja comparte todo un pasado común que permite la proyección de la vejez en conjunto.ollo nidos 88 Actividades Autoevaluación UNIDAD III: ADULTEZ INTERMEDIA as Glosario Bibliografía nadas las personas. Se gene- ran procesos de adaptación. la madurez es solo una de las transiciones de la vida. Whitbourne afirma que el uso excesivo de cualquiera de los estilos es poco saludable. la mayoría de los divorcios ocurren durante los primeros 10 años de matrimonio ( Clarke. puede transformarse en autoritarismo. Su identidad se socava con facilidad. dándoles continuidad y consistencia. 1999) Algunas pa- rejas de edad adulta intermedia se separan por muchas de las mismas razones que . fácilmente influenciables y muy vulnerables a la crítica. Ahora se pueden abordar temáticas que antes no se podía por dedicación a los hijos. la continuación de la especiese. Cuando el rechazo social es inhibido se torio Anotaciones puede volver contra la propia persona. de este modo. El inicio de la edad madura puede ser estresante. Pasar más tiempo juntos produce dificultades en la relación diaria. 1999). potencialmente intransigente de la edad adulta. se dice que es un periodo estresante de la vida que se precipita por la revisión y revalorización del pasado. pero no más que algunos eventos de la edad adulta temprana ( Chiriboga. lo que da tranquilidad a la pareja. el que puede conducir a las personas. El ritualismo. en la vida profesional o por la imposición de las ideologías en los procesos psicosociales. Divorcio en la edad madura El divorcio en la edad madura es relativamente raro. Los principios de orden social ligados al cuidado y celo son las corrientes de educación y tradición. Las personas interpretan sus intenciones con el entorno mediante dos procesos permanentes. ajuste a cambios biológicos normales. que pre- conizan la necesidad de la crear y desarrollar instituciones que puedan garantizar la calidad de vida de las nuevas generaciones. como auto-rechazo. 2005. 4 RELACIONES CONSENSUALES Matrimonio La ubicuidad del matrimonio a través de la historia y alrededor del mundo da tes- timonio del hecho de que satisface una serie de necesidades fundamentales. termino de Whitbourne para refe- rirse al esfuerzo por ajustar la nueva experiencia en un autoconcepto existente y la acomodación de la identidad para referirse al ajuste del autoconcepto para adaptar la nueva experiencia. Las personas que asimilan constantemente son inflexibles y no aprenden de la experiencia. lo cual ocurre por lo general al inicio o a mitad de los 40. los grupos. los grupos y las naciones a que se odien y se destruyan mutuamente. 2001) Al parecer. por el fenó- meno del nido vacío. las culturas. por el uso exagerado del poder generativo al imponerse en la vida familiar. Nelson Antonio Bordignon. En esta etapa se requiere un reordenamiento de la vida matrimonial. En el ámbito sexual: el juego de seducción es diferente. naciones y la misma humanidad como una amenaza para ellos.

n. Otros escritos coinciden con esa etapa. liberan tiempo para pasar más con los nietos mayores. en contraposición a las rojas que eran las que menstruaban. la familia debe reorganizarse y alcanzar una nueva estabilidad a partir del cam- bio. es la tendencia de los adultos jóvenes a regresar al hogar de sus padres mientras se recuperan de momentos de problemas financieros. Miguel Lu- Bibliografía gones Botell. una relación que durante los primeros años de paternidad se basaba principalmente en la crianza de los hijos y la construcción del hogar. comienzan a explorar más en serio el mundo del trabajo no doméstico. Revista Cubana de Medicina General Integral versión On-line ISSN 1561-3038 Recordatorio Anotaciones El hecho de que la mujer pierde su menstruación en un momento determinado de la vida es algo perfectamente conocido desde la más remota antigüedad. un rol que tradicionalmente viene sien- do el principal objetivo en las vidas e identidades de muchas mujeres. y que es constante desde tiempos . como tantos otros del ciclo de vida de una familia. Por lo tan- to. ya nunca más se compartirán de la misma manera. 2001. Aunque tanto hombres como mujeres experimentan esta transición. entonces. mientras que muchos de los hombres han alcanzado su máximo nivel de progreso en su ocupación y pueden intentar reducir la importancia de ésta en su vida. mayores expectativas en cuanto al matrimonio. ya que produce una crisis en el equilibrio familiar. el tiempo. Crianza prolongada:” el nido abarrotado” Síndrome de regreso al hogar. como por ejemplo John Freind que en 1729 describió que el cese de la menstruación se llevaba a cabo alrededor de los 49 años. Las penas. creciente aceptación del divorcio y leyes sobre divor- cio menos estrictas.e. Aecio de Amida describe que la menstrua- ción cesa en la mujer en un período nunca anterior a los 35 años y por lo común hacia los 50. Hipócrates también menciona en sus escritos el cese de las menstruaciones y Aristóteles en el año 322 a. También Abraham. Convertirse en abuelos.n. describió en su Historia Animalium que la menstruación cesa alrede- dor de los 50 años. los hijos suelen abandonar el hogar en busca de su independencia. También en el siglo VI a. interés en terminar una relación no satisfactoria. Las mujeres. las decisiones. Tanto en la tradición popular como clínica. En esta fase. Ya en el Génesis se menciona la pérdida de la impureza mensual y en los papiros egipcios se señala a las mujeres menopáusicas como mujeres blancas.1 Esto. las alegrías. es de enorme importancia para cada involu- crado. Muchos abuelos en los países desarrollados y en desarrollo se encargan de manera parcial o completamente del cuidado de sus nietos. Este evento. El convertirse Diagrama Objetivos en Inicio abuelo ocurre antes del fin de la crianza. ya que esto conlleva la pérdida de los principales componentes del rol de madre. ya de por sí señala que la fecha de la menopausia que muchos autores modernos han creído que se iba haciendo más tardía. resulta que no. activa las tendencias a la jubilación temprana. conocía el fallo de la reproducción cuando consideraba las pocas posibilidades de descendencia en las parejas que tenían mucha edad. en el Génesis. Muchos hombres y mujeres sienten la necesidad de reconsiderar la relación matrimonial. matrimoniales o de otra índole. solamente se ha considerado estresante para las mujeres. el “nido vacío” es a menudo visto como un cambio perjudicial en el bienestar físico o psicológico de la mujer.e. Recordatorio Anotaciones 5 RELACIONES CON LOS HIJOS QUE MADURAN Cuando los hijos se van: “el nido vacío” El término “nido vacío” se usa mucho para referirse al período de la vida en que los hijos han terminado de crecer y abandonan el hogar. PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO HUMANO II UNIDAD III: ADULTEZ INTERMEDIA Desarrollo de contenidos Actividades Autoevaluación MANUAL AUTOFORMATIVO 89 Lecturas Glosario Bibliografía seleccionadas las más jóvenes. Desarrollo Actividades Autoevaluación de contenidos LECTURA SELECCIONADA Lecturas seleccionadas El Glosario climaterio y el síndrome del nido vacío en el contexto sociocultural.

que hay pérdidas. existe desde siempre y es tan antiguo como el mundo. porque ante un sexo decadente necesita excitarse con la juventud de una nueva pareja y con el encanto de lo desconocido e inaccesible. sufre algunos cambios ocasionados por la presencia de sequedad vaginal. la presencia de prolapsos. con una gran dosis de verdad y de nostalgia. cefalea. ansiedad. parestesias. y están preocupadas por su futuro y el de la familia y muestran desinterés por el porvenir. prurito. en el siglo XIX. la que se produce como decía Dante. la comparación encierra una gran belleza poética. Muchas veces se sienten solas. En este sentido y en contraposición con lo señalado anteriormente. cuando en realidad es una forma de reaccionar positivamente ante la pérdida de la pareja. sexuales y biológicos que deben verse con un criterio holístico para poderlos comprender en toda su magnitud.ollo nidos 90 Actividades Autoevaluación UNIDAD III: ADULTEZ INTERMEDIA as Glosario Bibliografía nadas remotos. era mucho más corta. al acercarse la edad de la jubilación. y ha hecho dudar a algunos de la existencia real de este cuadro. algunos autores refieren que en menor grado. pues estas toman las riendas del hogar. que sus hijos crecieron e hicieron vida independiente y ella sien- te que ha perdido su papel protagónico socialmente. la dispareunia. Así. fundamental- mente el de endometrio y mama. Algunos autores señalan que este síndrome se ve con más frecuencia e intensidad en mujeres con hijos que en las que no los tienen. El síndrome climatérico es muy frecuente y ocurre en 2 de cada 3 mujeres presen- tándose alteraciones psicológicas como irritabilidad. También existe en las viudas. por lo que muchas mujeres morían antes del climaterio. El hecho de que este síndrome esté presente también en mujeres sin hijos es para algunos difícil de comprender. lo perciben en menor escala. insomnios. y hasta consiguen lo que el marido no había logrado: restaurar una familia y enderezar unos hijos mal encamina- dos. incluido el nuestro. el nido vacío que es uno de los eventos vitales de esta etapa. la historia natural de la menopausia sería extrañamente constante. Entre las expresiones psicoconductuales ocurre el tema que nos ocupa. a la disminución de la libido. es decir. hipertensión arterial. pues la expectativa de vida promedio en muchos países. se aparta y se aleja de ella. y aún en aquellas. en esta etapa suelen aparecer algunas enfermedades crónicas como diabetes mellitus. En ello ve Marañón un rasgo masculinoide de la climatérica. También hay disminución de la satisfacción personal con sentimientos de minusvalía y devaluación en el contexto familiar y hasta laboral. incontinencia urinaria y prolapsos. De por sí. y el comportamiento sexual aunque no debe mo- dificarse. sobrepasa los 70 años. así como disfunciones en la relación de pareja4 . psicosociales. sólo puede atraerlos por la gracia de su ingenio y la fuerza de su talento”. anatómicos. la aparición de las enfermedades crónicas a las que hacíamos referencia. Marañón dijo hace muchos años que “el varón más diferenciado y más eficaz era el fiel a su pareja. Además. sudaciones. y el desconocimiento que tienen las mujeres acerca de estos cambios las lleva. el cáncer ginecológico es más frecuente. lo que hace que la mujer tenga que jugar un rol social por un tiempo mayor. entre otras cosas. depresión. disuria. Colombat de L’Isere. endocrinos. Lo señalado anteriormente es para destacar que el llamado Empty nest syndrome de los torio Anotaciones norteamericanos o Síndrome del nido vacío. al referirse a la mujer menopáusica decía: “Se parece a una reina destronada o más bien a una diosa cuyos adoradores ya no frecuentan su templo. con frecuencia. las que tienen un tra- bajo fuera del hogar. Esto ocurre cuando la mujer siente que el hogar está solo. en el medio del camino de la vida. aunque se conoce hace pocos años. Hoy todo ha cambiado. . y síntomas neurovegetativos como sofoca- ción. nerviosismo. disminución de la líbido. la anorgasmia.5 pero no hay que olvidar todos los aspectos que hemos señalado y que acompañan y están todos presentes en mayor o menor medida en estas pacientes. Porque si bien es cierto que como ya he- mos señalado. desde un punto de vista más integral involucra toda una serie de procesos fisiológicos. no debemos olvidar que la vida media antiguamente y hasta casi el presente siglo. Si bien la menopausia representa el cese de la menstruación y el final de la vida repro- ductiva de la mujer. etcétera. alteraciones genitourinarias como sequedad vaginal. el monógamo por excelencia”. o sea. la edad de la menopausia ha variado muy poco. Por otra parte. y las que sobrevivían a la menopausia lo hacían como ancianas. el hombre.

el trabajo. Es un gran aspecto a considerar que el papel social de la mujer no termina con el climaterio. y la mujer islámica espera y recibe con bienestar la menopausia. Hemos tratado de esbozar brevemente los principales aspectos de índole sociocultural que deben considerarse en la mujer climatérica. no obstante. como decía Shakespeare Diagrama que “laInicioedad no puede marchitarlas. como emocional y socialmente. como son el nivel socioeconómico. desfavorablemente. una reina destronada y convertirse en una amalgama perfecta de experiencia y juventud. las mediciones de expectativas. es bueno no olvidar que los trastornos que se presen- tan en esta etapa de la vida. etcétera. puede opinar. ni sus costumbres ya anticuadas. Históricamente. para no ser como decía Colombat de L’Isere. es como tratar de descubrir todo lo que hay detrás de sus hilos de plata. Desarrollo Actividades Autoevaluación de contenidos CONTROL DE LECTURA Nº 2 Lecturas Glosario Bibliografía seleccionadas Esta actividad puede consultarla en su aula virtual. que muchas se apuran en ocultar y disimular. pueden repercutir. la educación. etcétera. sino que puede aumentar su influencia según el trabajo que realiza. la Objetivos hagan que pierdan su infinita versatilidad”. Observarlos. las costumbres. Los hábitos. el papel que haya Recordatorio Anotaciones desempeñado en la sociedad. Muchas otras variables deben considerarse al evaluar esta etapa de la vida y su manera de enfrentarla. para “manejar con más talento el arte de amar” y así demostrar. PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO HUMANO II UNIDAD III: ADULTEZ INTERMEDIA Desarrollo de contenidos Actividades Autoevaluación MANUAL AUTOFORMATIVO 91 Lecturas Glosario Bibliografía seleccionadas Es importante destacar que hay una gran diferencia en la percepción de este fenóme- no entre las sociedades occidentales y otras sociedades. Como detalle curioso señalaremos que en japonés no existe la palabra para designar los sofocos. los mitos y hasta el clima influyen en las manifestacio- nes que pueden presentarse y que hemos descrito. Recordatorio Anotaciones . su papel en el desarrollo de diversas culturas y el status familiar son aspectos de gran interés. tanto física. sentarse a conversar. la religión. descubrirlos en sus dife- rentes matices. los estereotipos creados por la sociedad.

Periodo de varios años durante los cuales la mujer experimenta cambios fisiológicos. Las creencias descriptivas y evaluativas acerca de la apariencia propia. inclusión del yo y los otros. etapa autónoma. FVFV E.ollo nidos 92 Actividades Autoevaluación UNIDAD III: ADULTEZ INTERMEDIA as Glosario Bibliografía Diagrama Objetivos Inicio nadas AUTOEVALUACIÓN DE LA UNIDAD N° III Desarrollo Actividades Autoevaluación de contenidos torio Anotaciones A cada pregunta bien contestada le corresponden 02 puntos. y en el varón ……. Etapa premoral. Estrógeno . Identidad C.( ) La Hipertensión es la Excesiva cantidad de glucosa en la sangre. B. Imagen Corporal E. Atención al yo. La menstruación se vuelve irregular. etapa heterónoma. Seleccione la respuesta correcta. 3. Reflejo 4. Tiene lugar cuando la mujer deja de ovular y menstruar de manera permanente. Etapa premoral. Marque verdadero (V) o falso (F) según corresponda: La miopía es ser corto de vista. VVVF . VVFF C. Autoconocimiento D.Estrógeno 2. También se le denomina Climaterio. Testosterona – Progesterona E. moralidad mutua. Estrógeno . D. que corresponde al siguiente enunciado. Aun puede concebir un hijo. Moralidad heterónoma. etapa convencional. Progesterona . 5. E. Los niveles y etapas del Desarrollo Moral de Kohlberg son: A. ………………… A. conexión entre el yo y los otros. En la mujer se da la disminución ….testosterona D. C. moralidad posconvencional.……………………. FFVV B. hace referencia a: A. E. moralidad autónoma. Moralidad preconvencional. moralidad convencional. La menopausia y sus significados: A. ( ) En la edad madura se da una excitación sexual menos intensa.( ) A.( ) La disfunción sexual es la incapacidad para alcanzar o mantener el pene lo suficientemente erecto. C.progesterona C. VFVF D. etapa autónoma. Bibliografía Los cambios en los sistemas reproductivos durante la edad madura.estrógeno Recordatorio Anotaciones B. D. Lecturas seleccionadas Glosario 1. B. Testosterona . Autoestima B.

B. B.A. Maduración B. Correlacione los siguientes conceptos: A.D. Erikson llamó……………. Asimilación de identidad E.D 8. Crisis de la edad madura C. Trascendencia . Aislamiento E. D.A. 25 años o más B.B. III. Revisión de los valores D. Densiometria osea ( ) Los huesos se vuelven más delgados y quebradizos ( ) Prueba para medir la densidad del hueso. Completar: En el desarrollo psicosocial del adulto intermedio. Osteoporosis ( ) Examen diagnóstico de Rayos X que se aplica para C. IV.B. III y IV 9. Histerectomía diagnosticar un probable cáncer de mama. C. Experiencia D.B D. A.A. C. Estancamiento C.B.C C. 50 años o más 7. un periodo que se desencadena por la revisión y revalorización de la vida de la persona: A. 40 años o más E. Identidad 10. Se aplica a problemas nuevos. I y III C. Es relativamente independiente de las influencias educativas y culturales. D.C B. B. III B. C. II y IV E. La Inteligencia fluida de la edad adulta intermedia se define como: I. Mamografía ( ) Extirpación quirúrgica del útero.A. D. 20 años o más D..D E. Depende en gran medida de la educación y los antecedentes culturales. a la preocupación del adulto a orientar a los más jóvenes. Involucra la habilidad para recordar y usar la información aprendida. 35 años o más Recordatorio Anotaciones C. Complete el enunciado: Con frecuencia. los cambios en la personalidad y el estilo de vida a inicios y mediados de los 45 se atribuyen a una ……………………. II. A. puede expresarse fungiendo como preparador o mentor: A.A. Sólo II D. PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO HUMANO II UNIDAD III: ADULTEZ INTERMEDIA Desarrollo de contenidos Actividades Autoevaluación MANUAL AUTOFORMATIVO 93 Lecturas Glosario Bibliografía seleccionadas 6. Generatividad. La enfermedad cardiaca es de mayor riesgo en las mujeres de edad: A.

2007. En esta edad. Más allá de las imágenes distorsionadas. 7 N° 2 Ciudad de la Habana. Los estereotipos positivos. Mc Graw – Hill. Las personas ancianas no se desempeñan con eficacia en pruebas de inteligencia porque carecen de confianza. muchos adultos no se sienten ni actúan como viejos. La edad adulta tardía no es ni el mo- mento culminante de la vida ni lo contrario. La poca comprensión de información relacionada con la salud puede limitar el acceso efectivo a los cuidados apropiados. Ed. La meticulosidad y la estabilidad matrimonial tienden a predecir larga vida. Vol. El funcionamiento físico y el cognitivo tienen efectos psicológicos que determinan el estado emocional de los ancianos y la posibilidad de llevar o no una vida independiente. Imágenes del envejecimiento En Japón la vejez es señal de estatus. es necesario mirar con objetividad la rea- lidad verdadera y multifacético de esta edad. prejuicio o discriminación (generalmente contra personas ancianas) por causa de la edad. Las personas que mantienen actividad física mental pueden defenderse por sí mismas e incluso aumentar su competencia. TEMA N° 1: DESARROLLO FISICO DE LA ADULTEZ TARDIA Seguramente usted ha podido observar los cambios físicos que se dan en esta etapa. los 65 años son en promedio el punto de entrada a la edad adulta tardía. y es muy probable que consideren el trabajo pago como necesario para la autorrealización. Interamericana. y practíquelo o déjelo es imperativo categórico. Miguel Lugones Botell. Desarrollo Humano. La presión arterial alta puede afectar el flujo san- guíneo al cerebro e interferir el desempeño cognitivo. Estos estereotipos negativos hacen daño real. Cultural. el envejecimiento es algo indeseable. • Revista Cubana de Medicina General Integral. aun- que a esta edad. Los esfuerzos por combatir el eterismo. En Estados Unidos. Los hombres que continúan trabajando des- pués de los 65 años tienden a tener mejor salud y a ser mejor educados que quienes se retiran. si no un periodo normal del ciclo vital con sus propios desafíos y oportunidades. la diferencias individuales son más pronunciadas. 1 VEJEZ EN LA ACTUALIDAD Las imágenes tradicionales del envejecimiento son bastante diferentes a la realidad del envejecimiento actual. . con más pre- cisos ni útiles. Un medico que no habla de temas de sexualidad con un paciente de 75 años que sufre del corazón puede negar a éste una fuente importante de autorrealización. 9na ed. Diane. por ejemplo la disminución de las respuestas neurológicas puede afectar la capacidad de aprendizaje y recuerdo. 2001 ADULTEZ TARDIA En esta unidad estudiaremos la última etapa de la vida del ser humano. Autor Recordatorio Anotaciones del artículo de la pag. Las limitaciones físicas y los patrones culturales afectan la elección de la manera de vivir de las personas ancianas. o incluso a los 75 u 85.ollo nidos 94 Actividades Autoevaluación Diagrama Objetivos UNIDAD Inicio III: ADULTEZ INTERMEDIA Desarrollo Actividades Autoevaluación as Glosario Bibliografía de contenidos nadas BIBLIOGRAFÍA DE LA UNIDAD III: Lecturas Glosario Bibliografía torio Anotaciones seleccionadas • Papalia. La mayoría de los ancianos gozan de buena salud física y mental. La evalua- ción cognitiva de problemas agravados por la emoción puede ayudar a las personas a desarrollar estrategias para enfrentarlos. simbolizados por John Glenn. Las personas que pueden confiar en los amigos para hablar de sus enfermedades físicas y preocupaciones tienden a vivir más. los cuales retratan una edad dorada de paz y relajamiento o una segun- da niñez libre de preocupaciones transcurre en un campo de golf. la última etapa de la vida. interés o motivación. están ganando terreno gracias al grupo creciente de adultos saludables y activos. El ejercicio puede elevar la moral y la agilidad mental.

Las teorías sobre en- vejecimiento biológico se dividen en dos categorías: teorías de programación genética y teorías de índice variable. y las mujeres viven cerca de cinco o seis años más que los varones. la brecha entre las expectativas de vida de blancos y negros se ha estrechado en los últimos años cuando hombres y mujeres de ambas razas viven más que antes. tasas de mortalidad más elevada. Los afro americanos pueden esperar vivir un poco más que los blancos. Tendencias y factores en la expectativa de vida y la mortalidad En la actualidad. En cuanto a porque tenemos que envejecer esto expresa un tema relacionado con la edad: la búsqueda de la fuente o elixir de la juventud. PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO HUMANO II UNIDAD III: ADULTEZ INTERMEDIA Desarrollo de contenidos Actividades Autoevaluación MANUAL AUTOFORMATIVO 95 Lecturas Glosario Bibliografía seleccionadas 2 LONGEVIDAD Y ENVEJECIMIENTO En cuanto a cuantos años viviremos implica dos conceptos diferentes: expectativa de vida edad estadísticamente probable de vida de una persona según época y lugar Recordatorio Anotaciones de nacimiento y dado su actual estado de salud y longevidad cuantos años vive en realidad una persona. En promedio los estadounidenses blancos viven casi seis años más que los afro americanos.) varía bastante. Las diferencias de género en la expectativa de vida indican que las mujeres ancianas sobrepasan en número a los hombres ancianos en proporción de 3 a 2. en el mismo año. a la existencia de nuevos tratamientos. En conjunto. disparidad que se incrementa a medida que avanza la edad. hasta hace poco incurables y a una población más consciente de la salud y mejor educada. la expec- tativa de vida realmente disminuyó entre 1975 y 1995 en algunos con bastante rapidez. Diferencias regionales y étnicas En conjunto. En Japón. las pérdidas físicas son tan pequeñas y tan graduales que escasamente se notan. comienza diferentes edades en las diversas personas. incluso a una vejez avanzada. la mayoría de las personas pueden tener la esperanza de llegar a viejos. en consecuencia. En cuanto a que desearíamos ser inmortales esto expresa la preocupación no solo por la duración de la vida sino por su calidad. La entrada en la senectud (periodo de la vida marcado por cambios en el funcionamiento físico asociados al envejecimiento. En África subsahariana un niño nacido en 1998 podía esperar vivir 49 años. las diferencias indivi- duales se incrementan. la razón de mujeres a hombres es casi de 2 a 1. A los 80 años. etc. más probabilidad tiene de seguir viva. particularmente en los partos. Esto quizá se deba a que las personas negras que han llegado a los 85 años tengan buena condición física. En el mundo. permanecer sin casarse. tener más años de salud deficiente y menos años de vida activa e independiente. los hombres de edad me- diana o los ancianos tienen más probabilidad que las mujeres de morir a causa de enfermedades cardiovasculares u otras. Las mujeres ancianas tienen más probabilidad que los hombres ancianos a enviu- dar. las expectativas de vida varían ampliamente. Con la edad. Diferencias de género La mayor longevidad de las mujeres se ha atribuido a varios factores: la tendencia a cuidar de sí mismas y buscar asistencia médica. Hoy en día la vida dura más debido a la reducción drástica de la mortalidad durante la infancia y la niñez. Cuantos más años vive una persona. Ellos tienen más probabilidad de morir en la infancia. . la expectativa de vida media se ha elevado 37%. los varones adolescentes y hombres jóvenes tienen mayor probabilidad de morir a causa de sida o de accidentes. ¿Por qué envejecen las personas? En los primeros años de la edad adulta. Las per- sonas que tienen menor grado de educación tienden a padecer enfermedades y discapacidades más severas y.

en tanto que el límite para los perros es casi 20 años y 150 para las tortugas. además de genes específicos que controlan diferentes procesos. la velocidad del metabolismo de- termina la duración de la vida. La teoría del índice de vida Plantea que el cuerpo puede trabajar a su ritmo y nada más. las grasas. las proteínas de las células.ollo nidos 96 Actividades Autoevaluación UNIDAD III: ADULTEZ INTERMEDIA as Glosario Bibliografía nadas Teorías de programación genética Estas teorías sostienen que los cuerpos envejecen de acuerdo con una secuencia de torio Anotaciones desarrollo normal incorporada en los genes. los carbohidratos. La teoría auto inmune Plantea que el sistema inmune puede confundirse en la vejez y liberar anticuerpos que atacan las propias células corporales. algunos gerontólogos temen que la erradi- cación de los mayores asesinos el cáncer y las enfermedades cardiovasculares in- crementaría el número de personas que viven suficientemente más para enfrentar enfermedades descapacitadoras como artritis y demencia. e incluso el ADN. cuanto más rápido trabaje. Teorías de índice variable Estas explican el envejecimiento biológico como resultado de procesos que varían de una persona a otra y están influenciados por el entorno interno y externo. y el vello del cuerpo se torna más . se denominan teorías del error. al- gunas veces. ¿Hasta qué edad puede prolongarse la vida? Muchos gerontólogos han sostenido que entre 110 y 120 años esté el límite de la vida humana. En la mayoría de las teorías de tasa variable. agregar vida a los años. se cubre de manchas y pierde elasticidad. más rápida se desgasta. Se cree que a medida que las células envejecen tienen menos capacidad de reparar o remplazar los componentes dañados. El control genético de un proceso biológico puede ser mucho más complejo en los se- res humanos. el cabello de la cabeza se vuelve blanco y más escaso. Aproximadamente 200 genes parecen involucrados en regular el enve- jecimiento humano. Las venas varicosas de las piernas son muy comunes. De acuerdo con el lema de la sociedad gerontológico de Estados Unidos. o duración potencial de la vida para miembros de la especie humana. En consecuencia. La teoría de desgaste celular Sostiene que el cuerpo envejece como resultado del daño acumulado en el sistema. La piel de los ancianos tienden a palidecer. porque en ese momento el reloj celular se detendría y ellos morirían. la cual implica que la duración máxi- ma de la vida está determinada genéticamente. la piel puede arrugarse. aun cuando se eliminaran todas las enfermedades y las causas de muerte. el envejecimiento involucra daño debido a errores fortuitos o agresiones ambientales a los sistemas biológicos. y pueden dañarlos. a medida que desaparece cierta cantidad de grasa y de múscu- los. La teoría del radical libre Se concentra en los efectos nocivos de los radicales libres: átomos o moléculas muy inestables formadas durante el metabolismo (conversión de oxígeno en energía). 3 CAMBIOS FÍSICOS Algunos cambios típicamente asociados al envejecimiento son obvios aún para un observador casual. no sólo años a la vida. los cuales reaccionan con las membranas celulares. El límite de Hayflick predice que los seres humanos vivirán sólo hasta casi 110 años de edad.

a los 90. la vida social y la independencia. se producen pocos cambios en el cerebro y éstos no afectan mucho su funcionamiento. Esta pérdida de peso se ha atribuido a la pérdida de neuronas (células nerviosas) en la corteza cerebral. La pérdida de audición puede contribuir a la percepción de que las personas mayores son distraídas e irritables. y cerca de al mitad de quie- nes tienen 85 años o más experimentan pérdidas auditivas que interfieren su vida diaria. el cerebro pierde peso. deprimen el funcio- namiento inmunológico haciendo a la gente vieja más susceptible a los resfriados. una capa- cidad de los órganos y sistemas corporales de realizar entre cuatro a diez veces más esfuerzo de lo usual bajo estrés. así como el cerebro y el funcionamiento sensorial. Otro cambio importante que afecta la salud es la declinación de reserva. junto con el estrés crónico. Vista Con la ayuda de gafas o lentes de contacto. luego con más rapidez. los trastornos tienden a ser más severos y les impiden cada vez más sus actividades. que comienza en la edad adulta intermedia. PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO HUMANO II UNIDAD III: ADULTEZ INTERMEDIA Desarrollo de contenidos Actividades Autoevaluación MANUAL AUTOFORMATIVO 97 Lecturas Glosario Bibliografía seleccionadas áspero. algo que se había considerado imposible. Algunos sistemas corporales declinan con rapidez. otros lo hacen difícilmente. Cambios orgánicos y sistemáticos Recordatorio Anotaciones Los cambios fisiológicos en la edad adulta tardía son bastante variables. Sin embargo. Funcionamiento sensorial y psicomotor Aunque algunas personas ancianas experimentan declinación aguda en el funcio- namiento sensorial y psicomotor. en principio ligeramente. Entre los viejos de edad avanzada. o realizar actividades como leer. La pérdida en la sensibilidad visual de los contrastes puede difi- cultar la lectura de letra muy pequeña o muy clara. todos sus reflejos se han perdido. también se denomina reserva orgánica. lo cual origina visión borrosa). muchas de las perdidas asociadas comúnmente a la edad pueden ser efectos de enfermeda- des. motor y sexual. el cerebro puede haber perdido 10% de su peso. La pérdida de estos dos sentidos pue- . Entre la edad adulta intermedia y al vejez temprana aparecen den- dritas adicionales. Los cambios en el cerebro varían considerablemente de una persona a otra. No todos los cambios cerebrales son nocivos. Gusto y olfato Con frecuencia el gusto depende del olfato. ir de compras o cocinar. la visión de muchos de ellos es 20/70 y tienen dificultad para percibir la profundidad o el color. neumonía y otras infecciones respiratorias. y no causas. la parte del cerebro que realiza la mayoría de las tareas cognitivas. Envejecimiento del cerebro En las personas ancianas saludables y normales. Junto con la pérdida de materia cerebral puede venir una disminución gradual de las res- puestas. Después de los 30 años. Algunos cambios menos visibles afectan los órganos internos y los sistemas corporales. muchos ancianos pueden ver bastante bien. Más de la mitad de las personas mayores de 65 años desarrollan cataratas (nubes o áreas opacas en el cristalino. coser. El envejecimiento. Muchos adultos de más de 70 años ya no muestran el reflejo rotuliano. algunos mejoran el funcionamien- to cerebral. Oído Casi 1 de cada 3 personas con edades entre 65 y 74 años. Estos descubrimientos mantienen la esperanza de los científicos pueden eventualmente encontrar maneras de utilizar el propio potencial restaurador del cerebro para curar trastornos cerebrales como la en- fermedad de Alzheimer. otras no experimentan casi ningún cambio en la vida diaria. Recientemente algunos investigadores han descubierto que los cerebros más ancianos pueden producir más células nerviosas. A los 90 años.

Influencias en la salud La actividad física. La sensibilidad a sabores agrios. En estudios controlados con personas de 60 a 90 años. pueden necesitar más estimulación manual y deben experimentar mayores intervalos entre las erecciones. etc. relacionado generalmente con los cambios neurológi- cos. empleando palancas de mando y botones disparadores. A los 70 u 80 años algunas personas tienen sólo la mitad de fortaleza que tenía a los 30. resistencia. La artritis es el problema de salud crónico más común entre los ancianos. si jóvenes y ancianos reconocen que es normal y saludable. Fortaleza. salados y amargos puede estar más afectada que la sensibilidad a lo dulce. Sin embargo.ollo nidos 98 Actividades Autoevaluación UNIDAD III: ADULTEZ INTERMEDIA as Glosario Bibliografía nadas de ser consecuencia normal del envejecimiento. Los estilos de vida más saludables pueden permitir que un cre- ciente número de jóvenes y adultos de mediana edad mantengan elevada condición física en la vejez. equilibrio y tiempo de reacción Aunque los ancianos pueden realizar con más lentitud la mayoría de las actividades que ejecutan las personas jóvenes. enfermedades cardiacas y diabetes. En el tiempo de respuesta. un hombre saludable sexualmente activo puede continuar alguna forma de expre- sión sexual activa a los 70 u 80 años. Sin embargo. La actividad sexual es más importante para los hombres que para las mujeres. la mayoría de los ancianos tiene buena salud. La vagina es menos flexible. tales pérdidas pueden ser reversibles. En general. también pueden mejorar con el entrenamiento. y puede necesitar lubricación artificial. los programas de entrenamiento durante 8 semanas o dos años incrementan la fortaleza. Normalmente los hombres tardan más en lograr la erección y eyacular. Funcionamiento sexual El factor más importante en el mantenimiento y el funcionamiento sexual en la vida adulta es mantener una actividad sexual coherente durante la vida. parece que los sentidos del gusto y el olfato se deterioran menos que en torio Anotaciones los hombres. aunque no tan buena en promedio como los adultos más jóvenes y de mediana edad. Los adultos pierden casi 10 a 20% de fortaleza a los 70 años. A medida que las personas envejecen tienden a experimentar más problemas de salud persistentes y potencialmente incapacitadores. hipertensión. 35% de los hombres y 13% de las mujeres de 75 años o más la consideraban importante para su calidad de vida. la mayoría de hom- bres y mujeres pueden disfrutar la expresión sexual. La proporción de ancianos que tienen discapacidades físicas ha disminuido desde mediados de los años 1980. haciendo evidente la tendencia hacia el envejecimiento saludable. La mayoría de las personas ancianas tienen una o más dolencias físicas crónicas: artritis. Las personas ancianas que se dedicaron a juegos de vídeos durante 11 semanas. quizá no haya deterioro progresivo de las habilidades motrices cuando envejezca esta generación adulta joven. La expresión puede ser más satisfactoria para las personas ancianas. Dado que hoy muchas personas jóvenes se dedican a juegos de computadora de respuesta rápida. mostraron tiempos de reacción más rápida que un grupo de control sedentario después del entrenamiento. Las mujeres están dotadas fisiológicamente para mantener actividad sexual mientras vivan. la nutrición y otros factores del estilo de vida influyen en la salud y la enfermedad. En las mujeres. tienen menos fortaleza de la que tuvieron y es- tán limitados en actividades que requieren resistencia o capacidad para transportar cargas pesadas. . ( Vitiello y Prinz 1994) 4 SALUD FÍSICA Y MENTAL Estado de salud y asistencia medica En general. los ancianos necesitan más atención medica que los jóvenes.

ayuda a mantener la velocidad. PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO HUMANO II UNIDAD III: ADULTEZ INTERMEDIA Desarrollo de contenidos Actividades Autoevaluación MANUAL AUTOFORMATIVO 99 Lecturas Glosario Bibliografía seleccionadas Actividad física Nadie es demasiado viejo para realizar ejercicio. Así mismo. al envejecimiento normal. reduce el riesgo de lesiones al fortalecer y flexibilizar las articulaciones. caminar. Un programa de ejercicios puede evitar muchos cambios físicos. el endurecimiento de las arterias. tro- tar. la fortaleza y la persistencia. y funciones básicas como la circulación y la respiración. montar en bicicleta o levantar pesas. puede proteger contra la hipertensión. La actividad física. las enfermedades cardiovasculares. . el vigor. puede fortalecerRecordatorio el Anotaciones corazón y los pulmones. la osteoporosis y la diabetes en los adultos.

100 .

Explica la salud física 2. Ministerio de Desarrollo sobre El abandono Social. Reflexiona sobre 1. e irrepetible. 2. Vejez en la actualidad. Sabiduría. Cambios físicos. Longevidad y envejecimiento. Teorías del desarrollo psicosocial. Describe los factores la Adultez Tardía. PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO HUMANO II Desarrollo de contenidos Actividades Autoevaluación MANUAL AUTOFORMATIVO 101 Diagrama Objetivos Inicio Lecturas Glosario Bibliografía seleccionadas Desarrollo UNIDAD IV: ADULTEZ TARDIA Actividades Autoevaluación de contenidos Recordatorio Anotaciones DIAGRAMA DE PRESENTACIÓN DE LA UNIDAD Diagrama Lecturas Objetivos Glosario Inicio Bibliografía seleccionadas CONTENIDO EJEMPLOS ACTIVIDADES Desarrollo Actividades Autoevaluación de contenidos Recordatorio Anotaciones BIBLIOGRAFÍA AUTOEVALUACIÓN Lecturas Glosario Bibliografía seleccionadas CONOCIMIENTOS PROCEDIMIENTOS ACTITUDES Recordatorio Anotaciones Tema N° 1: Desarrollo Físico de 1. Tarea académica nº 2: Servicio Nacional del adulto Elabora una Monografía mayor. maltrato al adulto mayor. relaciones con los demás 3. Relaciones consensuales. • Elabora un Informe sobre el deterioro de la Tema N° 3: Desarrollo memoria en la adultez Psicosocial de la Adultez Tardía. y mental en la adultez como un ser único tardía. Vínculos no maritales de parentesco. Rosa Kornfeld Matte. Memoria: ¿Cómo cambia? Actividad N° 1 3. Actividad N° 2 • Realizar un ensayo sobre Lectura seleccionada N° 1: la adultez intermedia en Como prevenir y enfrentar el el Perú. Reconoce la inteligencia Tardía. 2012 Psicosocial del anciano en el Perú Autoevaluación Nº 4 . procesamiento. 2.SENAMA. 4. 3. Salud física y mental. humano. tardía. Aspectos relacionados con el emocionales y las envejecimiento. 4. y los cambios de la memoria en la adultez 1. envejecimiento y los entre las etapas 2. en la adultez tardía. cambios físicos de la del desarrollo adultez tardía. Describe los aspectos 2. Valora a la persona 4. las diferencias del proceso de 1. Inteligencia y capacidad de tardía. 1. Tema N° 2: Desarrollo Cognoscitivo de la Adultez 3.

problemas dentales. . La epidemiología de la demencia es en general bien conocida. lo que hace que esta demencia tenga un impacto tan fuerte en el sistema sanitario y en el conjunto de la sociedad es. ya sea por la dismi- nución de la capacidad gustativa u olfativa. A diferencia de lo observado en la enfermedad de Alzheimer (EA). La enfermedad de Alzhei- mer es un trastorno neurológico que provoca la muerte de las células nerviosas del cerebro. Depresión: ¿por qué la depresión no está bien diagnosticada en los ancianos? Por- que puede ser confundida con la demencia o puede ser vista equivocadamente como un acompañamiento natural del envejecimiento. sin duda alguna. Sin embargo. incrementa los riesgos de depresión y suicidio. A medida en que avanza la enfermedad. Cerca de las terceras partes de los casos de demen- cia pueden originarse en la enfermedad: Alzheimer: trastorno cerebral degenerativo. Demencia multiinfarto: (Demencias vasculares) causada por una serie de pequeñas parálisis. Parkinson: trastorno neurológico degenerativo. El alcohol puede tener in- teracciones nocivas con los medicamentos. principalmente de la vía nigroestriatal. progresivo. su carácter irreversible. Demencia: no es una condición inevitable del envejecimiento. entre ellas la capacidad para tomar decisiones y llevar a cabo las tareas cotidianas. el temblor. por detrás de las enfermedades cardiovasculares y el cáncer. dificultad para torio Anotaciones comprar y preparar los alimentos o ingresos inadecuados. También se conocen síntomas no motores. la falta de un tratamiento curativo y la carga que representa para las familias de los afectados. La EP se manifiesta clínicamente por síntomas motores. La depresión que no se diagnostica apropiadamente ni se trata puede empeorar. La En- fermedad de Parkinson (EP) es un trastorno caracterizado por síntomas motores como temblor en reposo. rigidez y alteraciones en la marcha. Otros síntomas son micrografía y dificultad para realizar tareas finas. y pue- den surgir modificaciones de la personalidad. La enfermedad de Alzheimer se ha convertido en un problema social muy grave para millones de familias y para los sistemas nacionales de salud de todo el mun- do. enfermedades cardiovasculares y diabetes. que son la bradicinesia. del sueño y neu- ropsiquiátricas. la Enfermedad de Alzheimer conduce a la demencia y finalmente a la muerte. progresivo e irreversible. Estos síntomas son consecuencia de la pérdida de neuronas dopa- minérgicas. la rigidez y la inestabilidad postural. como alteraciones autonómicas. La nutrición cumple un papel importante en la propensión a enfermedades crónicas como. La mayor parte de las demencias son irreversibles.ollo nidos 102 Actividades Autoevaluación UNIDAD IV: ADULTEZ TARDIA as Glosario Bibliografía nadas Nutrición Muchas personas ancianas no comen tan bien como deben. se van deteriorando las capacidades cognitivas. es una causa importante de muerte en los países desarrollados. sexuales. En sus etapas avanzadas. en el caso de la DV las cifras de prevalencia pueden variar de unos estudios a otros. y aumenta los riesgos de choque de los conductores ancianos. Problemas mentales y de comportamiento Las perturbaciones mentales y de comportamiento que presentan los ancianos pue- den ser devastadoras. Por lo general. así como conductas problemáticas. Condiciones reversibles Alcohol y envejecimiento: además del daño que el alcohol puede producir a cual- quier edad. la Enfermedad de Alzheimer comienza paulatinamente y sus primeros síntomas pueden atribuirse a la vejez o al olvido común. es especialmente nocivo para los ancianos. Son muy numerosos los estudios descriptivos poblacionales en los que se han analizado las cifras de prevalencia e incidencia de demencia y de sus distintos subtipos diagnósti- cos.

el cual identifica y busca medir los aspectos de la inteligencia que continúan avanzando. consecución de transporte. Cuando un . 2003). Dado que los proceso físicos y psicológicos. por lo que te invitamos a estudiarla. ( Salthouse. toma de medicamentos y mantenimiento del hogar. la capacidad para vivir independientemente es una importante prueba de competencia cognitiva. especialmente en las que tienen un tiempo prefijo. Los ancianos. PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO HUMANO II UNIDAD IV: ADULTEZ TARDIADesarrollo de contenidos Actividades Autoevaluación MANUAL AUTOFORMATIVO 103 Lecturas Glosario Bibliografía seleccionadas TEMA N° 2: DESARROLLO COGNOSCITIVO DE LA ADULTEZ TARDIA Sabia usted que pasa con el proceso del pensamiento. etc. dan lo mejor de sí mismos cuando están física- mente bien y bien descansados. compras para necesidades. Recordatorio Anotaciones 1 INTELIGENCIA Y CAPACIDAD DE PROCESAMIENTO ¿Disminuye la inteligencia en la edad adulta tardía? La respuesta depende de que habilidades se miden y como se hace. los ancianos tendían a usas un análisis cognoscitivo de la situación y acción directa. Una serie de facto- res físicos y psicológicos tienen a disminuir las puntuaciones que obtienen en las pruebas y conducen a subestimar su inteligencia. la aplicación de las habilidades y el cono- cimiento acumulado. Esta di- mensión. Esto ayuda a explicar. leer señales. igual que la inteligencia fluida tiene una base fisiológica y a menudo se deteriora con la edad. em- pleo del teléfono. lo cual requiere un cambio rápido entre habilidades como observar a otros vehículos y peatones. Medición de la inteligencia de los ancianos Esta medición de la inteligencia en los ancianos es complicada. medida por el tiempo de reacción. los ancianos se desempeñan mejor cuando se les brinda tanto tiempo como necesiten (Hertzog. En este modelo la mecánica de la inteligencia constan de funciones de procesamiento de la información y solución de problemas que son independientes de cualquier contenido particular. inclu- yendo las capacidades perceptuales. tienden a hacerse más lentos con la edad. para los cuales podían basarse en una gran cantidad de experiencia acumulada. En un estudio. mientras que los adolescentes y adultos jóvenes ten- dían a evitar o negar el problema o a depender de otros para hacerlo. medida por siete actividades instru- mentales de la vida diaria: manejo de las finanzas. lo cual puede afectar el desempeño en pruebas de inteligencia. La pragmática de la inteligencia incluye áreas de crecimiento potencial como el pensamiento práctico. preparación de alimentos. Baltes y sus colegas propusieron un modelo de proceso dual. cuando se les presentaba problemas del consumidor o de la ad- ministración del hogar. porque a los an- cianos suelen tener dificultades para conducir un vehículo. así como aspectos que es más probable que se deterioren. 2000) Una capacidad que se hace más lenta con la edad es la facilidad para cambiar de una tarea o función a otra. 1999. por ejemplo. experiencia especializada y sabiduría. Shaie y Hertzog. 2001) Competencia en tareas cotidianas y solución de problemas Cuando las personas envejecen. Los límites de tiempo en la mayoría de las pruebas de inteligencia son particular- mente difíciles para los ancianos. y puede interferir la capacidad de aprender y recor- dar ( Craik y Salthouse. memoria del anciano? En esta parte daremos respuesta a esta pregunta. Cambios en la capacidad de procesamiento Se cree que el principal contribuyente en cambios en las habilidades cognitivas y en la eficiencia de procesamiento de información sea la disminución general del funcionamiento del sistema nervioso central. como los más jóvenes.

como un conflicto con los amigos. Sin embargo. Dichas experiencias de tener una palabra en “la punta de la lengua” se relacionan con problemas en la memoria de trabajo. A menudo. . Las tareas que solo requieren repaso o repetición muestran muy poca declinación. Un enfoque destaca problemas con los tres pasos requeridos para procesar información en la memoria: codifica- ción. 2002) Memoria a largo plazo Los investigadores dividen la memoria a largo plazo en tres grandes componentes: • Memoria episódica: ¿recuerda que desayuno esta mañana?. almacenamiento y recuperación. almacenamiento y recuperación En general. hábitos y manera de ha- cer cosas que pueden recordarse sin esfuerzo consciente. Memoria a corto plazo: los investigadores del procesamiento de la información evalúan la memoria a corto plazo pidiendo a una persona que repita una secuencia de números. disminuye la habilidad para recordad in- formación recientemente encontrada (Poon. el cerebro compensa las declinaciones relacionadas con la edad en regiones especializadas habilitando otras regiones para ayudar. (Blanchard. Smith y Earles 2000). Esta información es guardada en la memoria episódica. ( Camp. también pierden la capacidad del trabajo. 2004). es un ejemplo de esta memoria. el funcionamiento de la memoria de los ancianos varía mucho. La mayoría de los estudios han encontrado que los ancianos y los adultos jóvenes conocen estrategias de codifica- ción casi igual de efectivas. En especial. (“Alzheimer. mantiene almacenado el conocimiento de los hechos históricos. Pero las tareas que requieren reor- ganización o elaboración muestran mayor decaimiento.ollo nidos 104 Actividades Autoevaluación UNIDAD IV: ADULTEZ TARDIA as Glosario Bibliografía nadas problema implica una situación emocional. La capacidad del cerebro para compensar ayuda a explicar porqué los síntomas de la enfermedad de Alzheimer no aparece hasta que la enfermedad está bien avanzada. los ancianos parecen menos eficientes y precisos que los más jóvenes para codificar nueva información fácil de recordar.1995. Un factor clave es la complejidad de la tarea. 1999. Esta no depende de recor- dar donde y cuando se aprendió algo. ya sea en el orden presentado o en el orden inverso. ¿Por qué declinan algunos aspectos de la memoria? Los investigadores han formulado varias hipótesis. y muestra poca declinación con la edad. ( Craik y Jennings. Problemas de codificación. Disease. Part I”. Al igual que otras habili- dades cognitivas. en los experimentos de laboratorio es me- nos probable que los ancianos usen dichas estrategias a menos que sean entrenados para hacerlo. • Memoria procedimental: incluye habilidades motoras. localizaciones geográficas. Recordar cómo montar una bicicleta. que pueden haber relevado a las regiones dañadas. se les anime o se recuerde llevarlas a cabo. que es componente de la memoria a largo plazo que tiene mayor probabilidad de deteriorarse con la edad. (Salthouse 2002). 1998). Kausler. costumbres sociales. y las re- giones previamente no afectadas del cerebro. los ancianos tendían a recurrir a un repertorio más amplio de estrategias que los jóve- nes. ¿Cerró su carro cuan- do lo estacionó?. • Memoria sensorial: la repetición inmediata en el mismo orden • Memoria de trabajo: la repetición inversa.Fields 2001). • Memoria semántica: Es como una enciclopedia mental. torio Anotaciones 2 MEMORIA: ¿CÓMO CAMBIA? La mala memoria se considera signo de envejecimiento. incluyendo la acción y el alejamiento. significado de palabras y así sucesivamente.

b) la integración emocional de la confianza. Todo muestra una forma trascendente de ser. porque un futuro nuevo se presenta. como contribución significativa a la humanidad. mas sentido por el significado encontrado en la historia de vida. especial. Anotaciones también analizaremos sobre la jubilación. las cuales se usan para cualquier propósito.mente en las nuevas generaciones. integridad del yo frente a desesperanza. A diferencia de otras formas de inteligencia. c) la vivencia del amor universal. se esfuerzan por lograr un sentido de coherencia e integridad. Otro enfoque. En la octava y úl- tima etapa del ciclo de vida. y el impacto en la capacidad de la sociedad para apoyar a una población que envejece y para cuidar del frágil y el enfermo. el mayor logro de la edad adulta tardía es un sentido de integridad del yo. el tema de la sabiduría ha tomado importancia en la investigación psicológica. No vivido aún. una síntesis de razón y emoción. Lecturas Glosario Bibliografía seleccionadas TEMA N° 3: DESARROLLO PSICOSOCIAL DE LA ADULTEZ TARDIA Recordatorio En este tema estudiaremos sobre el desarrollo psicosocial de la edad tardía. La suma de los modos psicosexua- les tiene un significado integrador. como experiencia que resume su vida y su trabajo.( Erickson. e) una confianza en sí y nosotros. los modos y los sentidos anteriores son resinificados a la luz de los valores y de las experiencias de ese momento. sintetizar y aceptar sus vidas para admitir la proximidad de la muerte. Diagrama Objetivos Inicio ACTIVIDAD N° 1: Desarrollo Actividades Autoevaluación de contenidos Esta actividad puede consultarla en su aula virtual. Erickson plantea que la sabi- Recordatorio Anotaciones duría es un aspecto del desarrollo de la edad adulta tardía. el mundo. la sabiduría implica juicios de valor acerca de que fines son buenos y cómo alcanzarlos mejor. Se basa en el conocimiento tácito y está dirigida a lograr el bien común por medio del equilibrio de múltiples intereses que con frecuencia están en conflicto. Robert Sterberg clasifica la sabiduría como una capacidad cognoscitiva que es po- sible estudiar y demostrar. las cuales se sienten . PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO HUMANO II UNIDAD IV: ADULTEZ TARDIADesarrollo de contenidos Actividades Autoevaluación MANUAL AUTOFORMATIVO 105 Lecturas Glosario Bibliografía seleccionadas 3 SABIDURÍA Debido al envejecimiento de la población del planeta. Otros investigadores definen la sabiduría como una extensión del pensamiento postformal. que significa: a) la aceptación de sí. la sabiduría es una forma especial de inteligencia práctica con un aspecto moral. es decir. d) una convicción de su propio estilo y historia de vida. La palabra que mejor expresa ese momento es integridad. Para Erickson. la realidad con un sentido de plenitud y sacralidad. De acuerdo con este autor. La gente que tiene que tiene éxito en esta última etapa integradora obtiene un sentido del orden y significado de su vida dentro del orden social mas amplio pasado. presente y futuro. sean los sanos o los patológicos. 1986). de su historia personal. En ella. sentir y con- siderar el pasado y el presente. de la autonomía y demás fuerzas sintónicas. Será la mi- rada feliz del anciano que contempla la vida. en lugar de rendirse ante la desespe- ración por sus incapacidades de revivir el pasado de manera diferente. se concentra en el dominio espiritual. la vivienda. 1 TEORÍAS DEL DESARROLLO PSICOSOCIAL Teorías normativas. Con base en los resultados de las 7 etapas anteriores. los ancianos necesitan evaluar. de su proceso psicosexual y psicosocial. En esta etapa sobresale la sabiduría como forma de ver y sentir la vida. un logro basado en la reflexión acerca de la propia vida. El trazo sintónico de este estadío es el de la integridad. con raíces en la filosofía oriental.

2001. valorando su pertinencia para el afrontamiento en un plan individualizado. la capacidad de resistencia a las cargas de un puente hacia la posterior reducción y simplificación del signi- ficado. como ya se ha señalado. El afrontamiento es un pensamiento o conducta adaptativos dirigidos a reducir o aliviar el estrés que surge de condiciones nocivas. desde su sentido original. centrado en el proceso de interacción. oír y recordar todos los sus significados. (Nelso Antonio Bordignon.ollo nidos 106 Actividades Autoevaluación UNIDAD IV: ADULTEZ TARDIA as Glosario Bibliografía nadas tranquilos para presentarse como modelo por la vida vivida y por la muerte que tienen que enfrentar. Lazarus y Folkman (1984) describen la modificación que ha sufrido en lengua inglesa ese término. la pérdida o la debilidad de la integración se presentan por el temor a la muerte. y la ofrecida por el modelo. Adquiere sentido desde la valoración que hace el sujeto de la demanda del medio. La falta. 1984. que básicamente es social. El autor señala que para su juicio el mejor candidato que actualmente poseemos es el modelo de afrontamiento al estrés descrito por Lazarus y Folkman. Aportan a lo anterior una profundidad estratégica y permiten una planificación integrada de las diferentes intervenciones. Esta interacción no es una mera relación física. Casado Cañero. 1995). Galán Rodríguez y Perona Garcelán. Perona Garcelán y Galán Rodríguez 2001).) Art. mirar y recordar las experiencias vividas. Bandura. Modelo de Lazarus: La validez que a nuestro juicio poseen los modelos centra- dos en la noción de afrontamiento al estrés (Lazarus y Folkman. Bandu- ra. por la des- esperanza. Es evidente y conocido que el mismo ha sido objeto de críticas. de las ideas y de los comporta- mientos y da esperanza en la sabiduría. En cómo éste hace frente a las demandas que el medio le efectúa de forma continuada. Ello no significa un abandono de lo que es una evaluación del problema desde una análisis funcional y desde una valoración clínica. justifica el que sean especialmen- te relevantes para la planificación de las intervenciones psicoterapéuticas. el ritualismo desvinculante de este estadío es el dogmatismo. que mantienen el significado esencial e integrador de la vida. de los sentimientos. que se expresa en esta síntesis: “Yo soy el que sobrevive en mí”. El modelo. 2 ASPECTOS RELACIONADOS CON EL ENVEJECIMIENTO Vida después de la jubilación Durante los primeros años de jubilación las personas pueden tener necesidad de apoyo emocional para sentirse valiosas y para enfrentar los cambios de sus vidas. es un aspecto importante de la salud mental. 2005. 1986. que puede transformarse en dogmatismo coercitivo. por el desespero y por el desdén. . 1990. (Moix. Basado en el poder totalizante. Creemos que las mismas. como marcos heurísticos de comprensión estratégica de las conductas de los sujetos en su medio. no consideran la distinción entre definiciones de estrés centradas en el estímulo como tal. y la comprensión de los significados de la vida y la forma de ver. torio Anotaciones La palabra clave para expresar esta fuerza básica es sabiduría. la capacidad de juicio maduro y justo. con la ausencia de sus valores. Del Servicio de Salud de Andaluz. (Francisco Dionisio. elementos necesarios para su definición y comprensión en el presente y la biografía del sujeto. 2005) Modelos de Afrontamiento. fruto de la dialéctica de la relación entre sujeto y medio. La ritualización que culmina la vida humana y da sustento a la sabiduría y a la filosofía. amenazantes o desafiantes. (1984). se centra en la interacción del sujeto con su medio. La falta o la pérdida de esa integración o de sus elementos se manifiestan por el sentimiento de desespero. Contraponiendo a los sistemas filosóficos y religiosos. que recue da el saber acumulado durante toda la vida. para referirse a los estímulos que provocan la carga sobre la homeostasis de un sistema. así como de escuchar.

Inversión equilibrada es típico de personas mejor educadas que distribuyen su tiempo más equitativamente entre la familia. lim- pio y atractivo. Los hijos los llevan con excusas y gran remordimiento. Tiempo libre serio está dominado por actividades que exigen habilidad aten- ción y compromiso. los ancianos visitan a sus compañeros débiles en los hogares. el hogar. Los ejecutivos jubilados asesoran pequeños negocios. juegos de cartas o a serRecordatorio lo Anotaciones que salga juntos. Vivir en instituciones Muchos ancianos no desean vivir en instituciones y la mayoría de los miembros de la familia no desea que esto ocurra. maltrato u olvido de personas ancianas o de violación de sus derechos personales. Cada año se estima que entre 100 mil y 200 mil pacientes son abandonados en salas de emergencia de hospitales . entretenimiento informal. tiene sentido para quienes pueden valerse por si mismos o con ayuda mínima. tienen sus propias viviendas. Las mujeres viven más que los hombres y es más probable que sean viudas. no desean hacerlo. tener privacidad y estar cerca de los amigos. entre los de edad avanzada de 85 años o más cerca de 6 de cada 10 mujeres y 3 de cada 10 hombres viven solos. La mayoría de los ancianos no necesitan mucha ayuda y aque- llos que la requieren pueden permanecer en la comunidad si tienen por lo menos una persona de quien depender. los contadores jubilados ayudan a llenar declaraciones de renta. Actividades sociales. pueden ayudar a los ancianos a permanecer unidos a la comunidad. Un problema grave para los ancianos dependientes: el abuso de los cuidadores. y los compañeros: conversación. el padre anciano puede sentirse inútil. abu- rrido y aislado de los amigos. Sitios para vivir El 80 % desean permanecer donde están de manera indefinida. Viven en instituciones y otras formas alternativas de vivienda grupal. que giren en torno a la familia. el trabajo y el tiempo libre. La diferencia entre cuidados de buena y mala calidad que brindan los acilos puede ser muy grande. Vivir con hijos adultos Los ancianos esperan vivir y ser cuidados en los hogares de sus hijos la mayoría atraviesan circunstancias difíciles. adecuado programa de seguro. La gran mayoría valora su independencia y prefiere valerse por sí mismo. Son más ancianos y más pobres que el promedio de los ancianos que viven con alguien más. sin embargo en general tienen mejor salud que los ancianos sin cónyuges que habitan en otros sitios. pues se niegan a ser una carga para sus familias y renunciar a su propia libertad. Maltrato de ancianos El abandono de ancianos es una forma de maltrato. es alegre seguro. Si el hijo adulto está casado y el padre y el cónyuge no se llevan bien o los deberes de cuidado son demasiado pesados el matrimonio puede ser amenazado. El 57 % trabajan en el servicio voluntario. los hijos adultos o los nietos. tienen un ingreso adecuado o una hipoteca. Vivir solos Casi 4 de cada 5 ancianos que viven solos son viudos. Vi- sitar a familiares y amigos. de bajo costo. Con frecuencia los ancianos sienten que in- gresar en una institución es signo de rechazo e ingresan a regañadientes. o realizar trabajo voluntario. y casi la mitad no tienen hijos y familiares que vivan cerca. como ir a la iglesia. ver TV. Un buen asilo tiene un personal profesional experimentado. Sin embargo en ocasiones el ingreso parece ser la única solución debido a las necesidades de la persona anciana u olas circunstancias familiares. Son felices en el barrio y desean ser independientes. una persona extra en el hogar puede ser inconveniente ya que es posible que reduzca la privacidad de cada uno y deteriore las relaciones. las ancianas tienen al menos dos veces más probabilidad que los ancianos de vivir solas la probabilidad se incrementa con la edad. Parece que los ancianos que viven solos son soli- tarios. PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO HUMANO II UNIDAD IV: ADULTEZ TARDIADesarrollo de contenidos Actividades Autoevaluación MANUAL AUTOFORMATIVO 107 Lecturas Glosario Bibliografía seleccionadas ¿Cómo emplean los jubilados su tiempo? Existen tres patrones: estilo de vida cen- trado en la familia consiste en realizar actividades accesibles. los jubilados que siguen este patrón tienden a estar bastante satisfechos con sus vidas.

La familia es la principal fuente de apoyo emocional. los síntomas de depresión ni los cambios en la salud física. 3) explotación material o apropiación indebido de dinero o alguna propiedad y 4) abandono: dejar de satisfacer con intención o sin esta las necesidades de ancianos dependientes. De acuerdo con la teoría socioemocional selectiva los ancianos son cada vez más selectivos por la persona a quienes dedican su tiempo. Para algunos ancianos las enfermedades dificultan cada vez más salir a visitar a otras personas. la edad. los ancianos evitan las oportunidades de incrementar el contacto social y tienen más probabilidad de estar más satisfechos con redes sociales pequeñas que los adultos jóvenes. Las mujeres que nunca se casaron ni tuvieron hijos clasificaron como importantes tres tipos de papeles: vínculos de con- sanguinidad vínculos de padres sustitutos con personas más jóvenes y amistades del mismo sexo y la misma generación. la historia de fumador. Para la mayoría de los adultos el trabajo es una fuente importante de contacto social. Relaciones y salud El apoyo social durante los 20 años era un buen predictor de la salud física a los 70 años. 3 RELACIONES CONSENSUALES La mayoría de los ancianos ven enriquecidos por la presencia de amigos de mucho tiempo y miembros de la familia que cumplen un papel importante en sus vidas. Esto se cumplía sin importar la edad. Vida de soltero Los ancianos que nunca se han casado tienen más probabilidad que los divorciados o viudos de preferir la vida de soltero y menos probabilidad de sentirse solitarios.ollo nidos 108 Actividades Autoevaluación UNIDAD IV: ADULTEZ TARDIA as Glosario Bibliografía nadas en los estados unidos por cuidadores que sienten que han dado todo de sí. Los cónyuges que deben cuidar compañeros discapacitados pueden sentirse aislados. lustrados en especial cuando su salud también es precaria. no obstante el efecto era mucho más débil cuando los investigadores con- trolaron factores como el abuso en el consumo de alcohol.575 hombres y mujeres de 65 a 102 años en la zona rural de Iowa quienes reportaron contactos regulares con no más de dos personas en un periodo de tres años tenían más probabilidad de morir que aquellos que tenían unas redes sociales más amplias. La teoría de la caravana social los cambios en los contactos sociales afectan más el circulo externo de la persona que el circulo interno. Las amistades tienen el mayor efecto positivo en el bienestar de los ancianos. Cuando se carece de este apoyo o las relaciones familiares son intensas o inextensas los efectos negativos pueden ser profundos. En las últimas etapas de la vida el matrimonio puede ser puesto a prueba por la edad avanzada y las enfermedades físicas. . Matrimonio a largo plazo Las parejas casadas que todavía permanecen juntas en la edad adulta tienen más probabilidad que las parejas de mediana edad reportan que su matrimonio es sa- tisfactorio y muchas afirman que ha mejorado. mientras las relaciones familiares tienden a involu- crar las necesidades y tares cotidianas. el habito de fumar y la depresión los cuales pueden desquebrajar las relaciones sociales y la salud. Papeles de la familia y amigos Las relaciones familiares y las amistades juegan papeles que difieren entre los ancia- nos y los más jóvenes. El mal- trato de ancianos puede clasificarse en una de estas 4 categorías: 1) violencia física: con ánimo de causar lesión. 2) abuso emocional o psicológico: que puede incluir torio Anotaciones insultos o amenazas. Las mujeres que han permanecido solteras se sienten solas si su salud se deteriora puesto que pierde la confianza en si misma y puede verse obligadas a depender de parientes con quienes no desearía estar. ¿Qué re- lación existe entre interacción social y mortalidad? Entre 2. la educación. A medida que la persona envejece tiende a estar menos tiempo c9on los demás. como en las primeas etapas de la vida las amistades giran entorno a la diversión y el tiempo libre. Tales parejas pueden estar inmersas en su círculo vicioso.

Rol de Bisabuelos A medida que los nietos crecen los abuelos los ven con menos frecuencia. La muerte de un hermano en la vejes puede entenderse como una parte normativa de la vida. Relación con los hermanos Los hermanos cumplen papeles importantes en las redes de apoyo a los ancianos. volverse solitarios y deprimirse. PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO HUMANO II UNIDAD IV: ADULTEZ TARDIADesarrollo de contenidos Actividades Autoevaluación MANUAL AUTOFORMATIVO 109 Lecturas Glosario Bibliografía seleccionadas Los hombres que han estado casados tienen más probabilidad que las ancianas de establecer compromisos quizás debido a la mayor disponibilidad de las mujeres en este grupo de edad. Rosa Kornfeld Matte. compañía en los juegos. los hijos son el vínculo con otros miembros de la familia en especial con los nietos.SE- Bibliografía NAMA. la mayoría de bisabue- los descubren que su papel es emocionante. 40 bisabuelos entre 71 y 90 años el 93% hizo comentarios como: la vida está comenzan- do de nuevo en mi familia. el papel de bisabuelo ofrece un sentido de renovación familiar una fuente de diversión y una señal de la longevidad. Ministerio de Desarrollo Social. ¿Qué ocurre a los ancianos que no tienen hijos vivos? No son más solitarios ni más negativos respecto a sus vidas ni tienen más temor a morir que quienes tienen hijos. Los hermanos como los amigos proporcionan más compañía que otros miembros de la familia y también proporcionan más apoyo emocional que los amigos. informarse y denunciar. Muchos de los ancianos cuyos hijos adultos sufren enfermedades o retardos mentales padecen sida u otras enfermedades sirven como cuidadores mientras el padre y el hijo vivan. . verlos crecer me mantiene joven nunca creí que viviría para verlo. porque todo adulto mayor tiene el derecho a vivir con dignidad y seguridad. la salud precaria y la dispersión familiar los bisabuelos tienden a estar menos involucrados que los abuelos en la vida de los niños. A medida que los padres envejecen tiende a romperse el equilibrio de la ayuda mutua entre padres e hijos adultos pues en esta época los hijos proporcionan mayor apoyo. A causa de la edad. Don Juan tiene 68 años. es jubilado y asiste a un club del adulto mayor. Son las propias personas mayores quienes deben entender a fondo qué es el maltrato. Diagrama Objetivos Inicio Los abuelos y bisabuelos son importantes para la familia porque son fuentes de sabi- duría. Recordatorio Anotaciones 4 VÍNCULOS NO MARITALES DE PARENTESCO Relación con los hijos adultos o la ausencia de estos Los adultos que envejecen buscan estar más tiempo con las personas que significan más para ellos por ejemplo: Sus hijos. Los ancianos que están más cerca de sus hermanos ven mejor la vida y se preocupan menos por el envejecimiento que aquellos que no tienen hermanas ni vínculos cercanos a ellos. sin embargo los sobre vivientes pueden afligirse intensa- mente. cómo enfrentarlo. Los padres ancianos continúan mostrando fuerte preocupación por sus hijos pensando en ellos y ayudando cuan- do lo necesitan. vínculos con el pasado y símbolos de la continuidad de la vida familiar. Le consultamos qué espera de la vejez y respondió algo que nos parece tan simple. 2012 El maltrato a las personas mayores es un tema urgente que merece la atención y preocu- Recordatorio Anotaciones pación para poder prevenirlo y enfrentarlo de la mejor manera. inserto en una sociedad que los respete y valore. Servicio Nacional del adulto mayor. Desarrollo Actividades Autoevaluación de contenidos LECTURA SELECCIONADA Lecturas seleccionadas Como Glosario prevenir y enfrentar el maltrato al adulto mayor.

Cuando le preguntamos a don Juan si conocía acerca del maltrato en los adultos mayores. Puede realizarse de manera intencionada. cariño y consideración”… torio Anotaciones Usualmente cuando se menciona el tema de la vejez se piensa en los que hoy son ma- yores y nos olvidamos en proyectar nuestra propia realidad. ridiculización y cualquier otra conducta degradante. amena- za de abandono. mediante fraude. comunitario o institucional. falta de consideración de sus deseos y sobreprotección que genera sentimiento de inutilidad o limita la capacidad de decidir. higiene y cuidados médicos apropiados que un adulto mayor requiere. étnicas y geográficas. como también puede ocurrir por desconoci- miento de manera no intencionada. o de envío a un establecimiento de larga estadía. Si por un momento imagi- namos nuestra propia vejez y reflexionamos en cómo nos gustaría ser tratados. Este tipo de negligencia puede ser pasiva. amenazas de intimidación. como por ejemplo cambio en el vestir. o que habiendo asumido su cuidado o custodia. ABANDONO Se produce cuando cualquier persona o institución no asume la responsabilidad que le corresponde en el cuidado de un adulto mayor. El maltrato a los adultos mayores se refiere a cualquier acción u omisión que produce daño y que vulnera el respeto a su dignidad y el ejercicio de sus derechos como persona. En cambio. así como también la apropiación de bienes. lo desampara de manera voluntaria. propiedades o el patrimonio en general. en bene- ficio propio. engaño o amenazas. NEGLIGENCIA La negligencia consiste en no entregar los cuidados o supervisión necesarios de alimen- tación. económicas. como son las agresiones verbales. MALTRATO PSICOLÓGICO Actos intencionales que producen malestar mental o emocional en la persona. El maltrato puede ocurrir en el medio familiar. en la pérdida de la autoestima y en el deterioro de su bienestar ABUSO PATRIMONIAL La utilización de la pensión o jubilación del adulto mayor o una parte de ella. pasa a ser activa cuando se realiza de modo intencional. La violencia contra las personas de edad puede adoptar muchas formas y se produce en todas las esferas sociales. cuando es consecuencia de un desconoci- miento o incapacidad por parte del cuidador. vestuario. . disponer de menos dinero que lo habitual. falta de respeto a sus creencias. lo más probable es que coincidamos con las expectativas de don Juan. por tanto está mucho más cerca y presente de lo que imaginamos. Los adultos mayores quieren sentirse respetados. el traslado de su pieza al interior de su pro- pia vivienda por orden de un tercero. en la capacidad de decidir. Este actuar puede producir perjuicio en la salud psicológica.ollo nidos 110 Actividades Autoevaluación UNIDAD IV: ADULTEZ TARDIA as Glosario Bibliografía nadas pero que generalmente no se considera: …”espero respeto. respondió: “sí. aislamiento. sé lo que es eso… tengo cercanos que lo viven a diario”…. sin su consentimien- to. humillación. Este tipo de maltrato se puede observar cuando la persona va sufriendo un deterioro elocuente respecto a su nivel socio económico.

• Por desinformación. aislamiento y falta de apoyo de redes y apoyo de familiares y amigos. no valerse por sí mismo. empleando fuerza. • Por déficit cognitivos y sensoriales (demencia). Esto es. • Por encontrarse en situación de dependencia. Recordatorio Anotaciones PRINCIPALES MOTIVOS POR LOS QUE LOS ADULTOS MAYORES NO BUSCAN AYUDA Generalmente este problema social es vivido en silencio. Lecturas Glosario Bibliografía seleccionadas Recordatorio Anotaciones . persiste en las víctimas el ciclo de violencia y los agresores quedan en impunidad. • Por vergüenza. PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO HUMANO II UNIDAD IV: ADULTEZ TARDIADesarrollo de contenidos Actividades Autoevaluación MANUAL AUTOFORMATIVO 111 Lecturas Glosario Bibliografía seleccionadas ABUSO SEXUAL Realización de actos sexuales con una persona mayor sin su consentimiento. amenaza o aprovechándose de que existe un deterioro cognitivo que lo incapacita. • Por la pérdida de su autonomía. • Por soledad. miedo y deshonra. • Por una percepción errónea que hace visualizar como normal el maltrato recibido. • Por deseo de proteger al agresor de las consecuencias de sus actos. • No lo consideran necesario. Diagrama Objetivos Inicio TAREA ACADEMICA Nº 2 Desarrollo Actividades Autoevaluación de contenidos EEsta actividad puede consultarla en su aula virtual. Si no se hace una denuncia. • Por amenaza de institucionalización.

( ) b) Alzheimer: trastorno neurológico degenerativo. La ___________________________tiene factores físicos y psicológicos que pueden in- fluir en el puntaje de sus pruebas y conducir a subestimar su inteligencia. sostiene que el cuerpo envejece como resultado del daño acu- mulado en el sistema. significado de palabras y así . costumbres sociales. Recordatorio Anotaciones A) Teorías de índice variable B) La teoría de desgaste celular C) La teoría del radio libre D) La teoría del índice de vida E) La teoría auto inmune 2. Los estilos de vida más saludables pueden permitir que un creciente número de jóvenes y adultos de mediana edad mantengan elevada condi- ción física en la vejez. Los ancia- nos. progresivo e irreversible.( ) c) Demencia multiinfarto: causada por una serie de pequeñas parálisis ( ) A) V-F-F B) V-V-F C) F-V-V D) F-F-V E) V-V-V 5. Completar el siguiente enunciado. E) El vello del cuerpo se torna más áspero 3. Sobre problemas mentales y de comportamiento (Marca V o F) a) Parkinson: trastorno cerebral degenerativo. Se cree que a medida que las células envejecen tienen menos capacidad de reparar o remplazar los componentes dañados. A) Fortaleza.ollo nidos 112 Actividades Autoevaluación UNIDAD IV: ADULTEZ TARDIA as Glosario Bibliografía Diagrama Objetivos Inicio nadas AUTOEVALUACIÓN DE LA UNIDAD N° IV Desarrollo Actividades Autoevaluación de contenidos torio Anotaciones A cada pregunta bien contestada le corresponden 02 puntos. progresivo. Cambios típicamente asociados al envejecimiento cual NO es. La ____________________. La ___________________ mantiene almacenado el conocimiento de los hechos his- tóricos. resistencia B) Influencias en la salud C) Actividad física D) Salud Física y Mental E) Nutrición 4. A) La piel tienden a palidecer. la nutrición y otros factores del estilo de vida influyen en la salud y la enfermedad. Bibliografía La ________________. como los más jóvenes. Lecturas seleccionadas Glosario 1. B) Se cubre de manchas y pierde elasticidad C) Existe más fuerza motora y energía D) La piel puede arrugarse. localizaciones geográficas. A) Inteligencia y capacidad de procesamiento B) Cambios en la capacidad de procesamiento C) Medición de la inteligencia de los ancianos D) Competencia en tareas cotidianas y solución de problemas E) Memoria 6. dan lo mejor de sí mismos cuando están físicamente bien y bien descansados.

A) Vivir con familiares B) Vivir en instituciones C) Vivir con hijos adultos D) Vivir solos E) Vivir en su propia casa . es de tipo de largo plazo( ) b) Memoria procedimental es la que incluye habilidades. Muchos ancianos no desean ____________________ y la mayoría de los miembros de la familia no desea que esto ocurra. A) Problemas de codificación y recuperación B) Problemas de codificación y almacenamiento C) Problemas de almacenamiento y recuperación D) Problemas de codificación E) Problemas de codificación. los ancianos parecen menos eficientes y precisos que los más jóvenes para codificar nueva información fácil de recordar.( ) c) Memoria sensorial es el almacenamiento breve de la información sensorial ( ) A) V-F-F B) F-V-F C) V-F-V D) F-F-V E) V-V-V 8. A) Memoria semántica B) Memoria episódica Recordatorio Anotaciones C) Memoria sensorial D) Memoria de trabajo E) Memoria procedimental 7. A) Maltrato B) Olvido C) Maltrato emocional D) Maltrato u olvido E) Maltrato psicológico 10. almacenamiento y recuperación 9. hábitos y manera de ha cer cosas que pueden recordarse sin esfuerzo consciente. PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO HUMANO II UNIDAD IV: ADULTEZ TARDIADesarrollo de contenidos Actividades Autoevaluación MANUAL AUTOFORMATIVO 113 Lecturas Glosario Bibliografía seleccionadas sucesivamente. El abandono de ancianos es una forma de __________________ a personas ancianas o de violación de sus derechos personales. Con frecuencia los ancianos sienten que vivir ahí es signo de rechazo e ingresan a regañadientes. Sobre la memoria (Marca V o F) a) Memoria epísodica. Los __________________________ en general.

• PERINAT. 2007. • FERNÁNDEZ. Psicología Del Desarrollo: Teoría y Prácticas. Código: 155 P25 2009 • Shaffer. Revista Lasallista de Investigación. Desarrollo Humano.28 P26 2002 . (2000). Recordatorio Anotaciones • PAPALIA.. 7ma. Editorial: Thomson editores. S. Cambio y Desarrollo. E. 2005. Desarrollo psicológico y educación. / Kipp. Edición. México. UNM- SM • MARCHESI. E. Sally / Duskin Feldman. Casado Cañero. Madrid. El Dia- Recordatorio Anotaciones grama epigenético del adulto.04 C75 2005 09.. Diane. Colombia pp. • HOFFMAN. Bordignon. Desarrollo del Adulto y Vejez. (2002). 3ra Edición. Alianza • Marti. Mc Graw – Hill. Diane (2005). Diane. 2.J. Pirá- mide. Psicología del Desarrollo Humano. Katherine. año/vol. • MACASI. Feldman. L. El desarrollo psicosocial del Eric Erikson. Infancia y adolescen- cia. Madrid. y otros (1992). Diana E. 9na ed. • GARCIA.E.ollo nidos 114 Actividades Autoevaluación Diagrama Objetivos UNIDAD Inicio IV: ADULTEZ TARDIA Desarrollo Actividades Autoevaluación as Glosario Bibliografía de contenidos nadas BIBLIOGRAFÍA DE LA UNIDAD IV: Lecturas Glosario Bibliografía seleccionadas torio Anotaciones • Papalia. Mc Graw Hill. Granada. Aljibe. Madrid. 2005. julio-diciembre. y otros (2006). UBICACIÓN: Biblioteca UCCI: 155 B45 2007 • BERK. y HALL. Interamericana. E. UBICACIÓN: Biblioteca UCCI: 150. Bogotá. Del Servicio de Salud de Andaluz. Psicología del desarrollo hoy. Ed. / Onrubia. S. Selección de lecturas. Mc Graw Hill. Corporación Universitaria Lasallista Antioquia. 7ma Edición. número 002. • Nelso Antonio. Ruth (2009). Explicaciones sobre el desarrollo humano. Código: R378. • GONZALES. (1999). A. México. Editorial UOC. Alianza Editorial. Psicología del desarrollo. David R. Antonia y otros (1995). PARIS. (1995). Del nacimiento al final de la adoles- cencia. Prentice Hall. Kathleen. / Wendkos Olds. Ruth. Psicología del desarrollo de la infancia y adolescencia Ed. Desarrollo Actividades Autoevaluación de contenidos BIBLIOGRAFÍA GENERAL DEL MANUAL Lecturas Glosario Bibliografía seleccionadas • PAPALIA. J. L. UBICACIÓN: Biblioteca UCCI: 155 S47 2007 • Berger. Psicología Evolutiva. Lima. A. M. Mc Graw-Hill. Psicología del desarrollo: infancia y Adolescencia Editorial: Pana- mericana. Colección para educadores: Psicología del desarrollo: en el mundo del adolescente Editorial: Alfaomega. (1999). 50-63 Diagrama Objetivos • Inicio Francisco Dionisio. • Papalia. Modelo de afrontamiento de Lazarus como heurístico de las intervenciones psicoterapéuticas Art. Barcelona. Madrid. Psicología del desarrollo. Desarrollo del niño y Del adolescente. McGraw Hill.

PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO HUMANO II ANEXODesarrollo de contenidos Actividades Autoevaluación MANUAL AUTOFORMATIVO 115 Lecturas Glosario Bibliografía seleccionadas ANEXO CLAVE DE RESPUESTAS DE AUTOEVALUACIÓN DE LA UNIDAD I N° DE PREGUNTA RESPUESTAS OBSERVACIONES Recordatorio Anotaciones 1 C 2 B 3 D 4 E 5 B 6 E 7 A 8 E 9 B 10 B ANEXO CLAVE DE RESPUESTAS DE AUTOEVALUACIÓN DE LA UNIDAD II N° DE PREGUNTA RESPUESTAS OBSERVACIONES 1 D 2 E 3 D 4 B 5 E 6 B 7 C 8 C 9 A 10 A ANEXO CLAVE DE RESPUESTAS DE AUTOEVALUACIÓN DE LA UNIDAD III N° DE PREGUNTA RESPUESTAS OBSERVACIONES 1 C 2 C 3 D 4 E 5 E 6 E 7 E 8 E 9 B 10 A .

ollo nidos 116 Actividades Autoevaluación ANEXO as Glosario Bibliografía nadas ANEXO CLAVE DE RESPUESTAS DE AUTOEVALUACIÓN DE LA UNIDAD IV N° DE PREGUNTA RESPUESTAS OBSERVACIONES torio Anotaciones 1 B 2 C 3 C 4 E 5 C 6 A 7 E 8 E 9 A 10 B .

PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO HUMANO II MANUAL AUTOFORMATIVO 117 .

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