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UNIVERSIDAD DE CARTAGENA

DIPLOMADO EN COMPETENCIAS PEDAGOGICAS PARA PROFESIONALES NO LICENCIADOS

RESOLUCION A CUESTIONARIO PROPUESTO

HAIDER ALFONSO JIMENEZ VARGAS

UNIVERSIDAD DE CARTAGENA

MODULO DE EVALUACION

01 DE SEPTIEMBRE DE 2018

1. que evidencia los logros cognoscitivos. actitud y rendimiento de mis estudiantes. identificando fortalezas. debilidades y oportunidades de mejora de mis estudiantes  Para retroalimentar y evaluar mí practica pedagógica. la calificación no me da información precisa sino he visto el proceso y progreso de mis estudiantes La evaluación es un proceso que inicia desde que yo entro a mi clase e interactúo con los estudiantes y no depende de una asignación cuantitativa La calificación es un dato que asigna a alguien un dato de una escala establecida. 3. Debe ser entendida la evaluación como un PROCESO mediante el cual se recoge y analiza información en forma objetiva. que evidencie logros cognoscitivos. 4. En ella no busco lanzar juicios definitivos ni calificativos. procedimentales y actitudinales  Para identificar fortalezas. 2. y actitudinales alcanzados por los estudiantes. ¿QUE ES EVALUACION? Es un proceso de valoración de conocimientos. debilidades y oportunidades de mejora en cada una de las actividades desarrolladas durante el proceso de enseñanza-aprendizaje. que permite analizar diferentes componentes del currículo. . Importante también precisar que la evaluación es un proceso permanente de INVESTIGACION. PARA QUE SIRVE LA EVALUACION  Para valorar el conocimiento. DIFERENCIAS ENTRE EVALUAR Y CALIFICAR Calificar es cuantificar el conocimiento. procedimentales. Es importante precisar que la evaluación se debe RETROALIMENTAR y que es un proceso que da en forma dinámica y sistemática desde el inicio de la elaboración del PLAN CURRICULAR. se puede decir que se dan tres tipos de evaluación EVALUACION DIAGNOSTICA: Este tipo de evaluación la realizo para determinar fortalezas y limitaciones de los estudiantes. actitud y rendimiento de los estudiantes. en relación con la REALIDAD DE LA INSTITUCION y EL ENTORNO SOCIAL en el que se desarrolla el plan curricular.  Para recoger yu analizar información en forma objetiva. COMO EVALUAO A MIS ESTUDIANTES A mis estudiantes los evalúo desde el mismo inicio del año académico y es un proceso que se alimenta con cada clase. es un número.

y se debe evitar la comparación con otros alumnos.htm . Teniendo en cuenta que los alumnos son generalmente honestos y confiables en la evaluación tanto de ellos mismo como entre sí. informes escritos y orales. Podemos utilizar la autoevaluación de los alumnos como manera de mejorar la evaluación formativa. Me sirve para promover a mis estudiantes. BIBLIOGRAFIA Black. Debemos también tener en cuenta que existen ritmos de aprendizajes. EVALUACION SUMATIVA: Este tipo de evaluación resulta de la sumatoria de los resultados de todas las pruebas y medios de evaluación. Cabe precisar que la evaluación diagnostica se da al inicio del proceso enseñanza-aprendizaje. todos los tipos de evaluaciones son importantes y necesarias. Educational Assessment: principles. Richard J. capitulo 2: conquistando la frontera de evaluación del aprendizaje. con consejos sobre lo que él o ella pueden hacer para mejorar. cada estudiante debe ser evaluado teniendo en cuenta ello y más aun con el tema de la multiculturalidad. lo más importante es la retroalimentación para cualquier alumno que debe ser sobre las cualidades particulares de su trabajo. QUE USO LE DOY A ESA INFORMACION Todas las evaluaciones o mejor. (1998). https://previa. pero. 5. p William D.es/profesorado/ricardo/Practicum/Relieve/evaluacion. Stiggins.uclm.EVALUACION FORMATIVA: Este tipo de evaluación son pruebas. la formativa durante todo el proceso y la sumativa al final. Assessment and classroom learning. asignaciones. Su función primordial es la de regular y hacer seguimiento a mis estudiantes. incluso pueden ser demasiado duros con ellos mismos.