Primer Grado - Unidad 4 - Sesión 03

I. DATOS INFORMATIVOS: FECHA -----------------

1.1. I.E. : 17514
1.2. GRADO : PRIMERO A y B.
1.3. AREA : CIENCIA Y TECNOLOGIA.
1.4. TÍTULO DE LA SESIÓN : ¿Cómo son los animales?
1.5. PROFESORAS: Rosita Edith Salazar Soto.
María Guadalupe Obregón Zárate.

Competencia Capacidad Desempeño Crit, / Eva. Evidencia Instrum

/Evaluac.
Explica el Comprende y Describe las Describe cuadro de doble Lista de
mundo físico usa características cómo son los entrada de las cotejo.
basándose en conocimientos (externas) y animales características
conocimiento sobre los seres necesidades de externamente externas y
s sobre los vivos, materia y los animales. y que necesidades de
seres vivos, energía, necesitan para
los animales
materia y biodiversidad, vivir , en un
Energía tierra y universo cuadro de
biodiversidad doble entrada.
tierra,
universo.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACCIONES OBSERVABLES

*ENFOQUE ORIENTACIÓN AL * Los docentes promueven oportunidades para que las y los
BIEN COMÚN. estudiantes asuman responsabilidades diversas y los
* ENFOQUE AMBIENTAL. estudiantes las aprovechen, tomando en cuenta su propio
bienestar y el de la sociedad.

* Docentes y estudiantes promueven la prevención de entorno

saludable a favor de la limpieza de los espacios educativos
que comparten, así de los hábitos de higiene y alimentación
saludable.

Preparación de la sesión:

ANTES DE LA SESIÓN MATERIAL O RECURSOS A UTILIZAR

*Tiras de papelote, con preguntas. *Tiras de papelote con las preguntas de
*Libro de Ciencia y Tecnología página… *Planteamiento del problema.
*Libro Ciencia y Ambiente.
*cuadernillo de ciencia y tecnología pg. 43al 48.

MOMENTOS DE LA SESIÓN:

 INICIO: 10 ´minutos

 En grupo clase

*Saluda cordialmente estudiantes.

*Presento imágenes de diversos animales a los estudiantes y pregunto:
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conejo culebra paloma pez

¿Qué animales observan?, ¿Qué diferencias podemos encontrar entre estos animales?, ¿Cómo
está cubierto el cuerpo de estos animales?, ¿Creén entonces que estos animales serán iguales ?
¿Por qué?¿ Qué creen que necesitan estos animales para poder vivir ¿Qué creen que aprenderán
hoy?
 Comunica el propósito de la sesión: “hoy conocerán cuáles son las características externas y
necesidades de los animales”.
*Propicio en los estudiantes que descubran la importancia y utilidad de lo que aprenderán en ese día:
¿Qué serán las características?
¿Qué serán necidades?
¿Qué significa externo?
¿Ustedes creen que será importante conocer las características externas de los animales? ¿Por qué?
¿En qué situaciones de la vida cotidiana nos podrá servir?
 COMUNICO EL CRITERIO DE EVALUACION.

Describir las características externas de los animales y sus necesidades en un cuadro de doble
entrada .
*Selecciona algunas normas de convivencia que permitirán desarrollar la sesión en un ambiente
favorable.

 DESARROLLO 70 minutos
 Planteamiento del problema.
Formulo la siguiente pregunta:
¿TODOS LOS ANIMALES TENDRÁN LAS MISMAS CARACTERÍTAS Y NECESIDADES?
Planteamiento de hipótesis.
*Pido a los estudiantes que por equipos planteen una respuesta al problema-
* Mientras piensan sus respuestas, pego en la pizarra papelote para registrar sus hipótesis
*Ayudo a los equipos planteando las siguientes preguntas:

¿Cómo son los animales? ¿Cómo se desplazan?

¿Dónde viven? ¿Qué partes tiene su cuerpo?

¿Cómo se alimentan?

*Escribo en la pizarra las hipótesis de cada equipo e informo a los estudiantes que esas son posibles respuestas
a nuestro problema y que elaboraremos un plan para averiguar cuál es la respuesta correcta.
*Presento el siguiente cartel a los estudiantes

 Elaboración del Plan de acción.

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¿Qué haremos? ¿Qué material utilizaremos?

Buscaremos información libro de ciencia y tecnología

videos

RECOJO DE DATOS Y ANÁLISIS DE RESULTADOS

*Comunico a los estudiantes que observaran un video sobre las características
Externas de los animales y sus necesidades para poder vivir.
*Luego indico a los estudiantes que revisarán una ficha informativa sobre el tema por equipos
*Acompaño la lectura de la ficha en voz alta, haciendo pausas para rescatar información
importante del texto.

 Estructuración del saber construido como respuesta al problema

 Comunico a los estudiantes que después de haber revisado la información tanto en el
video cómo en la ficha completarán un cuadro de doble entrada sobre las
características externas y necesidades de dos animales por equipo
 Monitoreo el trabajo de cada equipo retroalimentando a partir de las siguientes
preguntas:
¿Cómo es el cuerpo de los animales? ¿Por qué?

¿Cómo se desplazan estos animales?

¿Qué utilizan para desplazarse?

¿Qué necesitan estos animales para vivir?

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CARACTERÍSTICAS EXTERNAS Y NECESIDADES DE LOS ANIMALES

ANIMALES SE DESPLAZAN: SU CUERPO UTILIZAN PARA NECESITAN

ESTÁ CUBIERTO DESPLAZARSE : PARA VIVIR:
DE:

*Brindo a los estudiantes un espacio para compartir sus trabajos

*Contrasto sus hipótesis planteadas

EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN
-Inicio la reflexión de lo realizado mediante las siguientes preguntas
¿Qué aprendimos hoy?
¿Cómo lo aprendimos?
¿Qué dificultades tuvimos?
¿Cómo lo superamos?
-Guío la aclararación de ideas sobre el tema mediante las siguientes preguntas
¿Qué características externas tienen los animales?
¿Qué necesidades tienen los animales?

CIERRE 10 MINUTOS
¿Les gustó lo que hicimos hoy?
¿Para qué les servirá lo aprendido?
¿Qué podríamos mejorar para la próxima clase?
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LISTA DE COTEJO
COMPETENCIA Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y
Energía biodiversidad tierra, universo.
CAPACIDAD Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, tierra.

APELLIDOS Y NOMBRES
N°
COMPETENCIA: EXPLICA EL MUNDO FÍSICO
ORD
BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS SOBRE LOS
SERES VIVOS, MATERIA Y ENERGÍA
BIODIVERSIDAD TIERRA, UNIVERSO.
 Comprende y usa conocimientos
sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, tierra.

Describe cómo son los

animales externamente y que necesitan
para vivir, en un cuadro de doble
entrada.

1 ABAD PUELLES, Alexandra Mercedes

2 CASTILLO JULCA José Isaac
3 CUBAS MEZA, Dicks Sleiter Jeanpier
4 DIAZ LLANOS, Gustavo Imanol
5 FARCEQUE FARSEQUE, Cleiner Farcoel
6 GARCIA SILVA, Zulmi Anali
7 GUERRA ABAD, Alexia Geraldine
8 LEO TORRESALBA, Aleymar Nohemi
9 LINARES CAMACHO, Anderson Smith
10 MEGO CORDOVA, Nayeli Yamile
11 MEJIA CASTILLO, Willams Snaider
12 MONSALVE VERA, Nanci Abigail
13 PEÑA CONDEZO, Fabiola Antuanet
14 RAFAEL CARPIO, Juan Carlos
15 RAFAEL VASQUEZ, Eystin Yhomar.
16 RUIZ GUEVARA, Josue Emanuel
17 RUIZ TORRES,Thamara Coralline Victoria
18 SEGURA DELGADO, Gustavo Alonso
19 TARRILLO DAVILA, Mary Elizabeth
20 VASQUEZ ALARCON, Lizeth Anavel
21 VASQUEZ HERNANDEZ, Dayana Mirely
22 VASQUEZ TEETS, Luz Violeta
23 VALENCIA PUELLES, Edgar Anderson
24 SANTACRUZ ZURITA Marina del Carmen
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 LOGRADO X NO LOGRADO
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