Blumenau, 04 de fevereiro de 2014

Colégio Castelo – Castelinho

Disciplina: Língua Inglesa
Professora: Samantha Bernardo

PLANEJAMENTO ANUAL DE INGLÊS – EDUCAÇÃO INFANTIL

Justificativa

Nos dias atuais, a aquisição de uma segunda língua é de extrema

importância desde as primeiras idades. Estamos inseridos em um mundo
globalizado, no qual o inglês é encontrado no cotidiano de todos, inclusive no das
crianças. Vemos o inglês em jogos, brinquedos, computadores, roupas, desenhos
animados, entre outros. Este encontro com a língua desperta a curiosidade e o
interesse das crianças e é uma oportunidade que deve ser aproveitada quando se
trata de ensino-aprendizagem.
Ainda, segundo Chevrie-Muller e Narbona (2005) a aprendizagem de uma
segunda língua torna-se mais apta até os seis anos de idade, período pré-escolar,
no qual o mecanismo de aquisição da linguagem encontra-se plenamente atuante na
criança. É neste período que os fundamentos neurobiológicos do desenvolvimento
da linguagem estão em formação, facilitando a aprendizagem de duas línguas
simultaneamente.
A fase pré-escolar mostra-se receptiva a aprendizagem e consolidação
linguística por ser a de maior acesso ao desenvolvimento das relações cognitivas.
Desta forma, torna-se notável a importância da aprendizagem de uma segunda
Língua desde a fase pré-escolar. Uma vez que são inúmeras as vantagens obtidas
durante a execução do trabalho.

Objetivos gerais

São considerados objetivos do ensino da Língua Inglesa na Educação Infantil e

primeiros anos do Ensino Fundamental:
 Conscientizar os alunos da existência e da importância de outros universos
linguísticos que cumprem a mesma função comunicativa de sua língua
materna;
Promover a interação entre os alunos por meio da prática de estruturas
simplificadas, com vistas à comunicação significativa em contextos de uso
estabelecidos em sala de aula;
Motivar e preparar os alunos, do ponto de vista linguístico e psicológico, para
futuros estudos, estabelecendo uma relação positiva quanto à aprendizagem
de línguas estrangeiras;
Instigar a descoberta das variedades culturais existentes, ampliando a visão
de mundo dos alunos;
Formar alunos críticos, reflexivos, criativos e participativos.

Objetivos específicos

Levar o aluno a observar a inserção da língua inglesa em seu universo

linguístico.
Operacionalizar, através de atividades agradáveis e lúdicas, os conteúdos
ministrados.
Associar vocábulos da Língua Inglesa com a Língua materna; utilização de
palavras e expressões simples de uso cotidiano em diferentes situações.
Desenvolver a capacidade de reconhecimento auditivo e visual da Língua
Inglesa, bem como capacidade oral, através da fala.
Promover ao aluno a capacidade de elaborar perguntas e respostas simples
em Inglês, organizando-as adequadamente.
Enriquecer o vocabulário, através de jogos, brincadeiras, trabalhos artísticos,
músicas, vídeos, gravuras e outros.
Conteúdos

Jardim I e II – Livro de apoio “Little Pocket” (Pearson)

Tema Vocabulário *em todos os temas serão trabalhados

paralelamente cores e números.
1. Pets Animais de estimação: Dog, cat, fish, bird, mouse
2. Farm Animais da fazenda: duck, cow, horse, pig, chicken.
3. Zoo Animais selvagens: lion, hippo, zebra, tiger, giraffe.
4. Foods Alimentos: cookie, cake, apple, banana, milk.
5. Family Membros da família: mom, dad, brother, sister, grandfather,
grandmother.
6. Toys Brinquedos: car, ball, train, doll, kite, teddy bear.
7. Clothes Roupas: dress, skirt, shoes, coat, T-shirt
8. Vacation Férias: beach, sun, pool, starfish, crab.

Jardim III – Livro “My First English Adventure 2” (Pearson)

Unidade Vocabulário
1.Hello Cumprimentos: Hi, hello, good morning, good afternoon.
Cores: blue, green, red, yellow. Comandos: up/down, look,
please. Formas geométricas: square, rectangle, triangle,
circle.
2. My Family Família: baby, dad, mom, brother, sister, friend, YES/NO.
3. My House Cômodos da casa: bathroom, bedroom, kitchen, living room.
Mobília: bed, chair, sofa, door.
4. My Body Partes do corpo: arms, head, legs, eyes, mouth, nose e cores.
5. Food Alimentos: apple, banana, cookie, milk, chicken. Please,
números, I like/ I don´t like.
6. Animals Animais: cat, frog, horse, bird, butterfly, fish, rabbit. Números
de 1 ao 6.
7. My toys Brinquedos: ball, drum, teddy bear, boat, car, train.
Tamanhos: big/small.
8. Having Fun Diversão: clown, costume, pirate, princess, prince, crown,
party.

Jardim IV – Livro “My First English Adventure 3” (Pearson)

1.Hello Cumprimentos: Hi, hello, good morning, good afternoon,

cores, butterfly, materiais escolares: book, pencil, desk,
backpack.
2. My Face Partes do corpo: ear, eyes, face, hair, mouth, nose, cores,
toys e números.
3. My Clothes Roupas: coat, hat, pants, shoes, skirt, T-shirt, cores e
YES/NO
4. My Room Mobílias: bed, chair, door, Picture, table, window. Cômodos
da casa: bathroom, bedrrom, kitchen, living room.
5. Lunchtime Alimentos: bread, cheese, chicken, cupcake, fish, water.
Please, cores, I like/ I don´t like.
6. Animals Animais: cat, dog, frog, goose, horse, mouse, giraffe, hippo,
zebra. Sentimentos: happy, sad. Tamanhos: big, small.
7. Good Night Hora de dormir: pajamas, soap, toothbrush, good night, moon
e números.
8. At the Praia: beach, shell, starfish, sun, crab, shark, turtle.
beach
 1º anos - Apostila Positivo Língua Inglesa 1º ano - 2014

Bimestre Unidade Foco Estruturas Vocabulário

Linguístico
1º 1. Making Cumprimentar What´s your Hi, goodbye,
Friends e apresentar- name? / I´m stan up, sit
se; Emily. down, clap
compreender your hands,
e executar jump, boy,
ações. girl.
1º 2. Moving in! Apresentar This is my Mom, dad,
pessoas da dad./This is brother,
família e my cat. / sisiter, dog,
animais de Jack´s cat.
estimação. brother.
2º 3. Toy Hunt Apresentar e This is my Ball, bike,
qualificar bike. / A blue teddy bear,
brinquedos. car. car, doll, blue,
green, yellow.
2º 4. Millie is so Identificar e Look! Cat, dog, fish,
cute! qualificar Rabbits! / rabbit,
animais de Let´s count numbers 1-5.
estimação. the rabbits./
Four
rabbits./What
is it? A cat.
3º 5. Amazing Identificar Touch your Ears, eyes,
masks partes do nose. /I´m mouth, nose,
rosto e referir- happy. / Jack hair, happy,
se a is sad. sad.
emoções.
3º 6. Fun with Identificar, A red square. Triangle,
shapes! qualificar e / How many circle, square,
quantificar triangles? / rectangle.
figuras Four
geométricas. triangles.
4º 7. A big Identificar e How many Apple,
surprise! quantificar apples?/ Six banana,
frutas. apples. / I like Orange, pear,
Expressar pears. strawberry,
preferências peach,
em relação a numbres 1-
frutas. 10.
4º 8. Kitty´s Identificar e Kitty is in the Bedrrom,
house localizar living kitchen,
objetos, room./Jack is bathrrom,
animais e in the living room,
pessoas nos bedrrom. vocabulary
cômodos da review.
casa.
Metodologia
O ensino da língua inglesa irá acontecer através de:

Aulas expositivas;
Brincadeiras;
Músicas;
Vídeos;
Dinâmicas;
Atividades orais;
Atividades escritas
Gravuras;
Pinturas;
Dobraduras;
Conversação;
Dramatização;
Jogos didáticos;

Recursos Didáticos
As aulas de língua inglesa serão ministradas com o apoio dos seguintes materiais.

Filmes e vídeos didáticos;

Caneta e quadro branco;
Cartazes e Flashcards;
Som / CDs;

Computadores (sala de informática);

Apresentações em multimídia;
Jogos;
Fantoches.

AVALIAÇÃO

A avaliação deve ser entendida como parte integrante do processo de

ensino e aprendizagem e propiciar constante análise e adequação da prática
pedagógica. Em se tratando especificamente de crianças em fase inicial de
escolaridade, o ato de avaliar deve estar presente durante todo o processo
educativo nas relações cotidianas de sala de aula.
Dessa forma, a avaliação será feita através dos exercícios e atividades
realizadas pelos alunos verificando a aprendizagem, assimilação, compreensão e
interesse no decorrer das aulas. Para os primeiros anos, haverá três notas em cada
bimestre. A primeira será de um trabalho em grupos, a segunda de uma atividade
avaliativa individual e a terceira de participação.

Referências
CHEVRIE-MULLER, Claude; NARBONA, Juan. A linguagem da criança. Aspectos
normais e patológicos. 2.ed. Porto Alegre: Artmed, 2005.543p
PELLEGRINI, Denise. Inglês passaporte para o mundo. Nova Escola, São Paulo,
n. 124, p.10-17, agosto 1999.
HALLIDAY, M. A. K. Learning how to mean: Explorations in the development of
Language. Edward Arnold, 1975.176 p.
HICKMANN, Maya. Social and functional approaches to language and thought.
Orlando: Academic Press INC, 1987. 328p.