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PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

  • I. DATOS INFORMATIVOS

    • 1.1. Grado y sección

: 5° de secundaria

Área

  • 1.2. : Ciencia, Tecnología y ambienta

  • 1.3. Unidad didáctica

: 1

1.4. Duración

: 2h

1.5. Fecha

:

  • 1.6. : Magdalena S. Fuentes Campos

Docente

TÍTULO DE LA SESIÓN

 
 

En la profundidad de las ondas

 

APRENDIZAJES ESPERADOS

 

COMPETENCIAS

CAPACIDADES

INDICADORES

Explica el mundo físico,

Comprende y aplica

y

Sustenta que el movimiento ondulatorio es la propagación de la perturbación de un medio material o la perturbación de los

basado

en

conocimientos

campos.

conocimientos

científicos

Argumenta que las ondas mecánicas requieren de un medio

científicos.

argumenta científicamente.

para su propagación y que las electromagnéticas pueden propagarse en el vacío.

 

SECUENCIA DIDÁCTICA

 

INICIO (15 minutos)

Vivimos en un mundo en el que las ondas nos rodean por todas partes. Ondas mecánicas y ondas electromagnéticas, como lo son el sonido y la luz; así también los fenómenos ondulatorios relacionados con el sonido y la luz que logramos percibir.

 

¿Cómo se generan las ondas? ¿Qué leyes físicas rigen el movimiento ondulatorio? ¿Cómo evidenciamos los fenómenos ondulatorios relacionados con el sonido y con la luz?

La docente pide a los estudiantes que observen la siguiente fotografía:

SECUENCIA DIDÁCTICA INICIO (15 minutos) Vivimos en un mundo en el que las ondas nos rodeanhttps://mind42.com/mindmap/015b4eb9-15ff-4eb7-a6ab-82b785fb635b?rel=pmb Después, el docente pregunta: ¿Qué se puede observar? ¿Qué es lo que ocurre? Se espera que los estudiantes respondan: Las tres fotografías muestran una secuencia del comportamiento del agua entorno al lugar donde un cuerpo cayó. El agua se ve perturbada por la acción de un cuerpo que cayó en ella. Se ha generado una onda en la superficie del agua. La onda generada en la superficie del agua es circular. La onda generada en el agua se propaga en su superficie. En el caso de que los estudiantes mencionan pocas características de la imagen el docente debe conducir a las expresiones anteriores.  Luego de escuchar y aclarar que la onda se ha producido por un agente que logró perturbar la superficie del agua y esa perturbación se ha propagado, el docente pide que observen la siguiente imagen:  " id="pdf-obj-0-125" src="pdf-obj-0-125.jpg">

Después, el docente pregunta: ¿Qué se puede observar? ¿Qué es lo que ocurre? Se espera que los estudiantes respondan: Las tres fotografías muestran una secuencia del comportamiento del agua entorno al lugar donde un cuerpo cayó. El agua se ve perturbada por la acción de un cuerpo que cayó en ella. Se ha generado una onda en la superficie del agua. La onda generada en la superficie del agua es circular. La onda generada en el agua se propaga en su superficie. En el caso de que los estudiantes mencionan pocas características de la imagen el docente debe conducir a las expresiones anteriores. Luego de escuchar y aclarar que la onda se ha producido por un agente que logró perturbar la superficie del agua y esa perturbación se ha propagado, el docente pide que observen la siguiente imagen:

Fuente <a href=: https://lh6.googleusercontent.com/-wIjJuLpip9o/UwJhl8gE7tI/AAAAAAAAEGc/x36MAl03nnE/s562/20140217_haarp_2.png   La docente pregunta: ¿Cómo se comunica la persona con el dron? ¿Qué se utiliza en esta comunicación? Seguidamente, el docente pregunta a los estudiantes: ¿Cuál es la diferencia entre las ondas mecánicas y las ondas electromagnéticas? Después de recibirá algunas respuestas iniciales, el docente menciona que estudiarán lo referido al movimiento ondulatorio.  A continuación el docente precisa el propósito de esta sesión: sustenter que el movimiento ondulatorio es la propagación de la perturbación de un medio material o la perturbación de los campos. DESARROLLO (105 minutos)  La docente pide a los estudiantes que se organicen en equipos de trabajo y que tomen notas en su cuaderno del  Fuente: http://es.slideshare.net/moises_galarza/ondas-mecanicas-14558064 área de todo lo que se trabajará en la sesión. Luego, el docente invita a los estudiantes a ingresar a las siguientes direcciones electrónicas, para después cerrar con las ideas centrales importantes, como que las ondas mecánicas necesitan de un medio para propagarse, que las ondas pueden ser longitudinales o transversales, y que las ondas no transportan materia, sino solo energía. (Ondas mecánicas). Fuente : https://www.youtube.com/watch?v=g0giFLgmuwc ( ¿Qué es el sonido?). " id="pdf-obj-1-3" src="pdf-obj-1-3.jpg">
 

La docente pregunta: ¿Cómo se comunica la persona con el dron? ¿Qué se utiliza en esta comunicación?

Seguidamente, el docente pregunta a los estudiantes: ¿Cuál es la diferencia entre las ondas mecánicas y las ondas electromagnéticas? Después de recibirá algunas respuestas iniciales, el docente menciona que estudiarán lo referido al movimiento ondulatorio. A continuación el docente precisa el propósito de esta sesión: sustenter que el movimiento ondulatorio es la propagación de la perturbación de un medio material o la perturbación de los campos.

DESARROLLO (105 minutos)

La docente pide a los estudiantes que se organicen en equipos de trabajo y que tomen notas en su cuaderno del

área de todo lo que se trabajará en la sesión. Luego, el docente invita a los estudiantes a ingresar a las siguientes direcciones electrónicas, para después cerrar

con las ideas centrales importantes, como que las ondas mecánicas necesitan de un medio para propagarse, que las ondas pueden ser longitudinales o transversales, y que las ondas no transportan materia, sino solo energía.

(Ondas mecánicas).

Fuente <a href=: https://lh6.googleusercontent.com/-wIjJuLpip9o/UwJhl8gE7tI/AAAAAAAAEGc/x36MAl03nnE/s562/20140217_haarp_2.png   La docente pregunta: ¿Cómo se comunica la persona con el dron? ¿Qué se utiliza en esta comunicación? Seguidamente, el docente pregunta a los estudiantes: ¿Cuál es la diferencia entre las ondas mecánicas y las ondas electromagnéticas? Después de recibirá algunas respuestas iniciales, el docente menciona que estudiarán lo referido al movimiento ondulatorio.  A continuación el docente precisa el propósito de esta sesión: sustenter que el movimiento ondulatorio es la propagación de la perturbación de un medio material o la perturbación de los campos. DESARROLLO (105 minutos)  La docente pide a los estudiantes que se organicen en equipos de trabajo y que tomen notas en su cuaderno del  Fuente: http://es.slideshare.net/moises_galarza/ondas-mecanicas-14558064 área de todo lo que se trabajará en la sesión. Luego, el docente invita a los estudiantes a ingresar a las siguientes direcciones electrónicas, para después cerrar con las ideas centrales importantes, como que las ondas mecánicas necesitan de un medio para propagarse, que las ondas pueden ser longitudinales o transversales, y que las ondas no transportan materia, sino solo energía. (Ondas mecánicas). Fuente : https://www.youtube.com/watch?v=g0giFLgmuwc ( ¿Qué es el sonido?). " id="pdf-obj-1-46" src="pdf-obj-1-46.jpg">

Fuente:https://www.youtube.com/watch?v=g0giFLgmuwc(¿Qué es el sonido?).

(El espectro electromagnético).

Fuente <a href=: https://www.youtube.com/watch?v=ixwxOQf50kc (El espectro electromagnético).  Después de ver los videos, el docente plantea las siguientes preguntas con el fin de que los estudiantes respondan con fundamentos científicos: - ¿Cómo se generan las ondas? - ¿Cuántas clases de ondas mecánicas conoces? - ¿Qué es el sonido? - ¿Cuáles son los elementos del movimiento ondulatorio? - Cuando escuchamos el trinar de las aves, ¿qué tipo de ondas interactúan con nosotros? - Cuando nos exponemos al Sol, ¿qué tipo de ondas interactúan con nosotros? - ¿Qué elemento de una onda es el responsable de la intensidad (volumen) de un sonido? - ¿Qué elemento de una onda es el responsable del tono de un sonido? - ¿Por qué no todas las frecuencias de las ondas acústicas son perceptibles al oído humano? - ¿Qué es la luz? - ¿Qué aparato se usa para descomponer la luz? - ¿La luz blanca es monocromática o policromática? - ¿Por qué mi ojo derecho se ve como si fuera mi izquierdo en el espejo? - ¿Por qué un rayo de luz se “dobla” al pasar de un medio a otro?  Los estudiantes revisan la información sobre el movimiento ondulatorio que se encuentra en las páginas 161 y  162 del libro de CTA de 5.º de secundaria, así como otras fuentes de información que el docente considere pertinentes. El docente guía y facilita el aprendizaje de sus estudiantes mediante preguntas que los lleven a razonar y a responder por ellos mismos, con base en el análisis de la información revisada, así como en información de otras fuentes, como libros de física e internet.  El docente pide a los estudiantes que respondan las siguientes interrogantes:  ¿Qué es una onda mecánica? - ¿Qué es la luz? - ¿Cómo se generan las ondas mecánicas y por qué medios se propagan? - ¿Cómo se generan las ondas electromagnéticas y por qué medios se propagan? - ¿Cuál es la diferencia entre una onda mecánica y una onda electromagnética? • El docente pide a los estudiantes que con base en lo estudiado respondan a la siguiente situación:  En las películas de ficción se observa la lucha entre naves espaciales. ¿Según lo estudiado es posible que en el espacio , donde no hay aire, podamos escuchar el sonido producido por estas naves? Sustenta tu respuesta.  El docente explica la forma en la que deben usar la siguiente estructura argumentativa para responder a las preguntas anteriores. " id="pdf-obj-2-9" src="pdf-obj-2-9.jpg">
 

Después de ver los videos, el docente plantea las siguientes preguntas con el fin de que los estudiantes respondan con fundamentos científicos:

-

¿Cómo se generan las ondas?

-

¿Cuántas clases de ondas mecánicas conoces?

-

¿Qué es el sonido?

-

¿Cuáles son los elementos del movimiento ondulatorio?

-

Cuando escuchamos el trinar de las aves, ¿qué tipo de ondas interactúan con nosotros?

-

Cuando nos exponemos al Sol, ¿qué tipo de ondas interactúan con nosotros?

-

¿Qué elemento de una onda es el responsable de la intensidad (volumen) de un sonido?

-

¿Qué elemento de una onda es el responsable del tono de un sonido?

-

¿Por qué no todas las frecuencias de las ondas acústicas son perceptibles al oído humano?

-

¿Qué es la luz?

-

¿Qué aparato se usa para descomponer la luz?

-

¿La luz blanca es monocromática o policromática?

-

¿Por qué mi ojo derecho se ve como si fuera mi izquierdo en el espejo?

-

¿Por qué un rayo de luz se “dobla” al pasar de un medio a otro?

Los estudiantes revisan la información sobre el movimiento ondulatorio que se encuentra en las páginas 161 y

162 del libro de CTA de 5.º de secundaria, así como otras fuentes de información que el docente considere pertinentes. El docente guía y facilita el aprendizaje de sus estudiantes mediante preguntas que los lleven a razonar y a responder por ellos mismos, con base en el análisis de la información revisada, así como en información de otras fuentes, como libros de física e internet.

El docente pide a los estudiantes que respondan las siguientes interrogantes:

¿Qué es una onda mecánica?

-

¿Qué es la luz?

-

¿Cómo se generan las ondas mecánicas y por qué medios se propagan?

-

¿Cómo se generan las ondas electromagnéticas y por qué medios se propagan?

-

¿Cuál es la diferencia entre una onda mecánica y una onda electromagnética?

El docente pide a los estudiantes que con base en lo estudiado respondan a la siguiente situación:

En las películas de ficción se observa la lucha entre naves espaciales. ¿Según lo estudiado es posible que en el espacio , donde no hay aire, podamos escuchar el sonido producido por estas naves? Sustenta tu respuesta.

El docente explica la forma en la que deben usar la siguiente estructura argumentativa para responder a las preguntas anteriores.

   

Estructura argumentativa

 
 

Ideas de partida

   

Afirmación

sobre

la

que

se

organiza

la

argumentación.

 

……………………………………………………………………………………………

 

Datos

 

Cifras, hechos, observaciones o evidencias que apoyan una afirmación.

…………………………………………………………………………………… ..……

 

Justificaciones

 

………………………………………………………………………………………… ..

Frases que explican la relación entre los

………………………………………………………………………………………… ..

datos y la idea de partida. Pueden incluir conocimientos teóricos en los que se basa la justificación (fundamentos).

………………………………………………………………………………………… ..

 

Conclusiones

 

……………………………………………………………………………………… ..…

Idea final que se deduce de la argumentación. Puede no coincidir con la idea de partida, pero tiene que derivarse del cuerpo de la argumentación.

………………………………………………………………………………………… ..

Los estudiantes sustentan sus respuestas a las preguntas planteadas teniendo en cuenta la estructura argumentativa considerada. Adicionalmente, responden las preguntas que pueden surgir en el momento del debate. Se evaluará en esta parte de la sesión (Anexo 1).

CIERRE (15 minutos)

Los estudiantes presentan por escrito las respuestas a las preguntas planteadas.

El docente pide a los estudiantes que conversen en equipos sobre las conclusiones a las que llegaron y que asignen a un representante para exponer brevemente dichas conclusiones, y a otro equipo pide que presenten las dificultades con que se han encontrado y la forma como las han resuelto. Para finalizar la sesión, el docente presenta un resumen del tema: el movimiento ondulatorio. Ondas mecánicas, clases de ondas, elementos de una onda, ondas electromagnéticas y características.

 

TAREA A TRABAJAR EN CASA

 

Los estudiantes responden las preguntas 3, 4 y 5 de la página 173 del libro de CTA de 5.º de secundaria.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Ministerio de Educación.(2012). Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 5.º grado de Educación

Secundaria. Lima: Santillana S.A. Diccionario.

Videos.

Plumones.

Papelógrafo.

Internet.

 
 

EVALUACIÓN

Evaluación formativa, se utiliza la Lista de cotejo (Anexo 1).

Equipo:

Integrantes:

1.

2.

3.

Anexo 1

LISTA DE COTEJO

Competencia: Explica el mundo físico, basado en conocimientos científicos. Capacidades: Comprende y aplica conocimientos científicos y argumenta científicamente.

Indicador: Sustentaque el movimiento armónico simple es el movimiento oscilatorio más simple, en el que la trayectoria es rectilínea y la frecuencia constante.

En su sustentación considera

que

el

En su sustentación considera que las ondas

movimiento ondulatorio es la propagación de la perturbación de un medio material, para el caso de las ondas mecánicas, o la perturbación de los campos para el caso de las ondas electromagnéticas.

mecánicas requieren de un medio para su propagación y que las electromagnéticas pueden propagarse en el vacío.

No

No