You are on page 1of 26

MINISTERIO DE EDUCACION, CULTURA Y DEPORTE

MINISTERIO DE SANIDAD Y CONSUMO

PRUEBAS SELECTIVAS 2003 - CONVOCATORIA ÚNICA -

CUADERNO DE EXAMEN

PSICÓLOGOS

ADVERTENCIA IMPORTANTE

ANTES DE COMENZAR SU EXAMEN, LEA ATENTAMENTE LAS SIGUIENTES

INSTRUCCIONES

1. Compruebe que este Cuaderno de Examen lleva todas sus páginas y no tiene defec-
tos de impresión. Si detecta alguna anomalía, pida otro Cuaderno de Examen a la Me-
sa.

2. La “Hoja de Respuestas” se compone de tres ejemplares en papel autocopiativo que


deben colocarse correctamente para permitir la impresión de las contestaciones en to-
dos ellos. Compruebe sus datos identificativos impresos en ellas. Recuerde que debe
firmar esta Hoja.

3. Sólo se valoran las respuestas marcadas en la “Hoja de Respuestas”, siempre que se


tengan en cuenta las instrucciones contenidas en la misma.

4. Compruebe que la respuesta que va a señalar en la “Hoja de Respuestas” correspon-


de al número de pregunta del cuestionario.

5. Si inutiliza su “Hoja de Respuestas” pida un nuevo juego de repuesto a la Mesa de


Examen y no olvide consignar sus datos personales.

6. Recuerde que el tiempo de realización de este ejercicio es de cinco horas improrro-


gables.

7. Podrá retirar su Cuaderno de Examen una vez finalizado el ejercicio y hayan sido re-
cogidas las “Hojas de Respuesta” por la Mesa.

-1-
1. ¿Cuál de los siguientes motivos de la conducta nen velocidad limitada de almacenamiento.
humana, se podría clasificar como social?:
7. ¿Cómo se denomina el retraso o error produci-
1. El sexo. do en nombrar un color cuando se presenta en
2. El sueño. una palabra que denota otro color?:
3. El logro.
4. La sed. 1. Interferencia tapping.
5. El hambre. 2. Priming y categorización.
3. Test de ejecución continua.
2. ¿Cuáles son las células nerviosas que sostienen 4. Efecto stroop.
y protegen las neuronas?: 5. Juicio semántico.

1. Células glia. 8. ¿Cuál es el proceso que nos permite descompo-


2. Células receptoras. ner un conjunto de intensidades en sus ondas
3. Cuerpo celular. sinusoidales componentes?:
4. Astrocitos.
5. Oligodentrocitos. 1. Análisis de Fourier.
2. Bandas de Mach.
3. ¿Qué función es la encargada de la recupera- 3. Efecto de Purkinje.
ción corporal después de un ejercicio físico 4. Teoría tricromática de la visión.
intenso?: 5. Metámeros.

1. La función psicomotriz. 9. ¿Cuál es la diferencia más pequeña que distin-


2. La función simpática. gue una persona entre dos estímulos?:
3. La función cardiovascular.
4. La función parasimpática. 1. Método de ajuste.
5. La función hipotalámica. 2. Método de los estímulos constantes.
3. Umbral absoluto.
4. ¿Cómo se denomina la incapacidad para recor- 4. Umbral diferencial.
dar la información anterior al trauma?: 5. Escalamiento.

1. Amnesia retrógrada. 10. ¿Qué proceso permite aumentar el poder de


2. Interferencia retroactiva. enfoque del ojo para focalizar la imagen del
3. Interferencia proactiva. objeto visualizado?:
4. Amnesia proactiva.
5. Amnesia anterógrada. 1. Acomodación.
2. Punto cercano.
5. ¿En qué nivel del sueño se encuentra el sujeto 3. Presbicia.
cuando presenta síntomas parecidos al estado 4. Punto ciego.
de vigilia, aunque esté dormido y permanezca 5. Creación de la imagen.
inmóvil?:
11. ¿Qué procedimiento es el que transfiere cono-
1. Primer nivel: Inmediatamente después de cimientos de unas áreas a otras y funciona ante
haberse dormido. situaciones nuevas parcial o totalmente desco-
2. Segundo nivel: Sueño un poco más profundo. nocidas?:
3. Tercer nivel: Sueño más y más profundo.
4. Cuarto nivel: El sueño más profundo. 1. Activación.
5. Sueño REM o paradójico. 2. Interacción.
3. Análisis.
6. ¿Cuáles de las siguientes características forman 4. Reflexión.
parte de los procesos controlados, según 5. Analogía.
Schneider y Shiffrin (1977):
12. ¿Cuáles son las inferencias que demandan la
1. No precisan atención, dependen de un especial actuación del sujeto sobre su entorno o sobre
entrenamiento. un modelo de éste?:
2. Difíciles de modificar y no necesitan consumo
atencional. 1. Inferencias explícitas.
3. No tienen capacidad limitada y están en fun- 2. Inferencias directas.
ción del entrenamiento. 3. Inferencias manipulativas.
4. Requieren atención y presentan capacidad 4. Inferencias indirectas.
limitada. 5. Inferencias subjetivas.
5. Se procesan todos los datos a la vez y no tie-

-2-
13. ¿Qué modelo conexionista consta de una red de 3. Un perro atado a una plataforma.
unidades que están relacionadas entre sí por 4. La caja de Skinner en la que la rata aprieta la
medio de conexiones, de modo que cada unidad palanca.
se encuentra conectada con el resto de las uni- 5. Una cabina experimental.
dades?:
19. ¿Qué rama de la lingüística intenta determinar
1. El modelo de Gluck y Bower. las reglas que describen cómo se forman y com-
2. El modelo de Markman. prenden los sonidos del habla?:
3. El modelo de Shanks.
4. El modelo de Gentner. 1. Fonética.
5. El modelo de McClelland y Rumelhart. 2. Psicología del lenguaje.
3. Fonología.
14. ¿Qué enfoque mantiene la búsqueda del signifi- 4. Psicología cognitiva.
cado por el sujeto como proceso básico de la 5. Comunicación.
memoria en situaciones naturales?:
20. ¿Qué uso tiene el lenguaje en el niño, según
1. El enfoque de Craik. Vigotsky?:
2. El enfoque de Ebbinghaus.
3. El enfoque de Newell. 1. Como un instrumento de comunicación con el
4. El enfoque de Broadbent. otro que llega a convertirse en un instrumento
5. El enfoque de Bartlett. de comunicación consigo mismo.
2. Como un reflejo de su organización cognitiva
15. Según Tulving ¿A qué memoria corresponde el que evoluciona hacia la socialización.
recuerdo de experiencias personales y sus rela- 3. Como un segundo sistema de señalización.
ciones temporales?: 4. Como un hábito cinestésico.
5. Como una técnica de refuerzo social.
1. Memoria semántica.
2. Memoria a corto plazo. 21. En el estudio de la personalidad, la tendencia o
3. Memoria sensorial. predisposición a comportarse de una manera
4. Memoria superdotada. parecida en muchas situaciones distintas hace
5. Memoria episódica. referencia al concepto de:

16. ¿Cómo se enuncia la hipótesis de la interferen- 1. Estado.


cia?: 2. Expectativa.
3. Rasgo.
1. El olvido se produce porque la huella de me- 4. Necesidad.
moria es enmascarada por otros sucesos. 5. Esquema.
2. La información en la memoria se desvanece
espontáneamente con el tiempo. 22. ¿Qué temperamento de la teoría clásica de los
3. La retención mejora después de un periodo de Cuatro Temperamentos correspondería al per-
vigilia. fil de alta extraversión y bajo neuroticismo?:
4. La retención del material es menor trascurrido
un periodo de sueño. 1. Sanguíneo.
5. Tras un cese de actividad la información se 2. Melancólico.
retiene en menor grado. 3. Flemático.
4. Autoconsciente.
17. ¿Cuál es el aspecto básico del condicionamiento 5. Colérico.
clásico de Pavlov?:
23. ¿Cuáles de las siguientes son facetas de la di-
1. La intensidad del sonido. mensión Responsabilidad de acuerdo con el
2. El tipo de comida. modelo de personalidad de los Cinco Factores?:
3. La contigüidad temporal entre un estímulo
neutral y el estímulo incondicionado. 1. Autodisciplina y deliberación.
4. La luz de la habitación. 2. Confianza y altruismo.
5. El experimentador. 3. Imaginación y creatividad.
4. Gregarismo y asertividad.
18. ¿Cuál es la típica situación del condicionamien- 5. Vulnerabilidad e impulsividad.
to operante?:
24. Según la teoría de la activación emocional pro-
1. El gato intentando abrir la puerta de la caja puesta por Eysenck para el neuroticismo, ¿Cuál
problema. de las siguientes es una de las estructuras bioló-
2. La rata recorriendo un laberinto en T. gicas relacionada con esta dimensión?:

-3-
herencia se encuentra entre:
1. Sistema límbico.
2. Sistema Activador Reticular Ascendente. 1. 10% - 20%.
3. Amígdala. 2. 30% - 40%.
4. Sistema de Inhibición Conductual. 3. 50% - 60%.
5. Putamen. 4. 70% - 80%.
5. 90% - 100%.
25. ¿Cuáles son las dimensiones o factores de se-
gundo orden del modelo de la personalidad de 31. ¿Cuál es el perfil de personalidad que se asocia
Cattell evaluadas en el cuestionario 16PF-5?: con el trastorno de personalidad antisocial?:

1. Extraversión, ansiedad, independencia, auto- 1. Alto neuroticismo y alta apertura.


control y dureza. 2. Alta extraversión y alto neuroticismo.
2. Neuroticismo, extraversión, apertura, amabili- 3. Baja extraversión y baja amabilidad.
dad y responsabilidad. 4. Alta responsabilidad y alto neuroticismo.
3. Extraversión, neuroticismo y psicoticismo. 5. Baja amabilidad y baja responsabilidad.
4. Ansiedad, búsqueda de novedad, dependencia
de la recompensa y persistencia. 32. ¿Cuál de los siguientes es el test de inteligencia
5. Emotividad positiva, emotividad negativa y más adecuado para evaluar directamente el
control de impulsos. factor g mediante pruebas de inteligencia flui-
da?:
26. Según las tipologías somáticas ¿Cuáles son las
características temperamentales de las personas 1. Test Stanford-Binet.
con un físico pícnico?: 2. Escala de Inteligencia para adultos de Wechs-
ler (WAIS).
1. Aventureras y dominantes. 3. Test de Matrices Progresivas de Raven.
2. Malhumoradas y suspicaces. 4. Test de Aptitudes Diferenciales (DAT).
3. Reservadas y tímidas. 5. Test de Aptitudes Específicas (PMA).
4. Tranquilas y sociables.
5. Agresivas e intolerantes. 33. Según el modelo de la personalidad de Allport,
¿Cómo se denomina el Rasgo que es tan rele-
27. Según el modelo de Gray, ¿Con qué dimensión vante en la vida de una persona que práctica-
se relaciona la actividad del sistema biológico mente todos sus comportamientos son atribui-
de inhibición o de evitación conductual?: bles a la influencia de dicho rasgo?:

1. La impulsividad. 1. Común.
2. La ansiedad. 2. Nomotético.
3. El psicoticismo. 3. Central.
4. La responsabilidad. 4. Cardinal.
5. La amabilidad. 5. Secundario.

28. ¿Con qué característica de personalidad se 34. ¿Con qué alteración de la salud se ha asociado
relaciona la actividad de la dopamina en de- tradicionalmente el patrón de conducta Tipo A
terminados circuitos cerebrales?: de personalidad, caracterizado por una excesiva
orientación al logro, alta competitividad, obse-
1. Amabilidad. sión por el tiempo y tendencia a enfadarse con
2. Neuroticismo. facilidad?:
3. Ansiedad.
4. Búsqueda de sensaciones. 1. Cáncer.
5. Apertura. 2. Hepatitis.
3. Trastornos cardiovasculares.
29. ¿Qué tipo de emociones se asocian con la di- 4. Neumonía.
mensión de personalidad extraversión?: 5. Asma.

1. Positivas. 35. ¿Cuáles son las inteligencias que propone el


2. Neutras. modelo de Sternberg?:
3. Negativas.
4. De sorpresa. 1. Lingüística, musical y lógico matemática.
5. De culpa. 2. Analítica, creativa y práctica.
3. Intrapersonal, interpersonal y emocional.
30. El porcentaje de varianza de las dimensiones 4. Factor g, corporal cinética y espacial.
básicas de personalidad que se atribuye a la 5. Verbal, práctica y memoria de trabajo.

-4-
5. Nominalización de variables.
36. Si una personal obtiene una puntuación de CI
de 105 en un test de inteligencia, ¿Cómo inter- 42. Cuando el objetivo de un investigador es com-
pretamos su nivel intelectual?: parar las diferencias de medias para dos mues-
tras independientes con un n que tiende a infini-
1. Retraso mental. to, la técnica a utilizar será:
2. Inteligencia baja.
3. Superdotado. 1. Análisis de regresión.
4. Inteligencia alta. 2. Pruebas no paramétricas.
5. Inteligencia normal. 3. Prueba de Levene.
4. Correlación de Spearman.
37. ¿A qué hace referencia el concepto de factor g 5. Prueba t.
de inteligencia?:
43. Para conocer la posición de un sujeto en una
1. Al factor que se define como inteligencia variable en relación con el resto de la muestra,
cristalizada. utilizaría:
2. A los factores o aptitudes específicas de la
inteligencia. 1. La varianza.
3. Al factor común a todas las aptitudes cogniti- 2. La media.
vas. 3. Un índice de simetría.
4. Al factor inteligencia social. 4. Cuantiles.
5. A los factores de primer orden en la estructura 5. Un índice de curtosis.
jerárquica de la inteligencia.
44. La varianza de una muestra considerada desde
38. ¿A qué concepto corresponde la experiencia, k submuestras es:
expresión, regulación y utilización de las emo-
ciones para solucionar problemas?: 1. La suma de las varianzas parciales.
2. La media de las varianzas parciales.
1. Inteligencia emocional. 3. La media de las varianzas más la varianza de
2. Emotividad positiva. las medias.
3. Emotividad negativa. 4. La varianza de las medias.
4. Inteligencia general. 5. La media de las varianzas menos las varianzas
5. Apertura a las emociones. parciales.

39. ¿Cuál es la aptitud de la inteligencia que más se 45. Un procedimiento adecuado y sencillo para
relaciona con la creatividad según el modelo de conocer la varianza de k variables que se com-
Guilford?: binan linealmente para obtener una puntuación
total es:
1. El pensamiento divergente.
2. El razonamiento numérico. 1. La covarianza.
3. El razonamiento abstracto. 2. El coeficiente de determinación.
4. La inteligencia lógico matemática. 3. La correlación.
5. La inteligencia práctica. 4. El estadístico de Mann-Whitney.
5. La matriz de varianzas-covarianzas.
40. ¿Cuál de los siguientes es un trastorno de la
personalidad que se caracteriza por una muy 46. Si deseo comparar la variabilidad que existe
alta introversión?: entre la percepción espacial en niños de 5 y en
niños de 12 años, usaré:
1. Antisocial.
2. Esquizoide. 1. La varianza con la desviación típica.
3. Límite. 2. El coeficiente de variación.
4. Histriónico. 3. La amplitud semiintercuartil.
5. Narcisista. 4. La desviación media.
5. El rango.
41. Al proceso mediante el que se establece una
correspondencia biunívoca entre números y 47. Si el CI de un individuo es 95 y ocupa el percen-
modalidades de una variable, se conoce como: til 30 consideramos que:

1. Diseño de experimentos. 1. El 95% de los sujetos se encuentra por encima


2. Escalamiento multivariado. del valor.
3. Normalización de los datos. 2. El 70% de los sujetos supera el CI 95.
4. Medición. 3. El 30% de los sujetos supera el CI.

-5-
4. El 5% de los sujetos se encuentra por debajo 3. El análisis de la varianza.
del valor 30. 4. El análisis con la prueba chi-cuadrado.
5. Ninguna alternativa es correcta. 5. El análisis de correspondencias.

48. Si en una distribución la Mediana vale 12 y la 54. ¿Desde qué tipo de distribución considera usted
Media 6, ¿Cómo es la distribución?: que debe representarse la variable: “tiempo que
tarda un enfermo en manifestar sus primeros
1. Asimétrica positiva. síntomas tras una infección”?:
2. Simétrica.
3. Asimétrica negativa 1. Distribución binomial.
4. Leptocúrtica. 2. Distribución de Bernouille.
5. Faltan datos para saberlo. 3. Distribución rectangular.
4. Distribución normal.
49. El número de grados de libertad para determi- 5. Distribución exponencial.
nar el valor crítico de χ2 en una tabla de contin-
gencia de 3x4 es de: 55. ¿Qué representación gráfica utilizaría si su
objetivo fuese visualizar el impacto de su inter-
1. 6. vención en el hábito tabaquista de un paciente?:
2. 12.
3. 8. 1. Histograma.
4. Necesito conocer el tamaño muestral. 2. Diagrama de sectores.
5. El estadístico χ2 no se utiliza en tablas de 3. Serie temporal.
contingencia de 3x4. 4. Diagrama de caja.
5. Diagrama de tallo y hojas.
50. ¿Cuál de los siguientes estadísticos NO permite
medir la variabilidad de una muestra?: 56. Se considera un indicador de la estabilidad de
las medidas:
1. El rango.
2. La covarianza. 1. La validez de constructo.
3. La varianza. 2. La validez predictiva.
4. El coeficiente de variación. 3. La validez de contenido.
5. La amplitud semintercuartil. 4. La validez de control.
5. La fiabilidad.
51. Una de las diferencias entre estadístico y pará-
metro es que: 57. Las rectas de regresión en puntuaciones direc-
tas y diferenciales son:
1. El estadístico está libre de error de muestreo.
2. El parámetro está libre de error de muestreo. 1. Iguales.
3. El estadístico se obtiene desde una población. 2. Paralelas.
4. El parámetro se obtiene desde una muestra. 3. Convergentes.
5. Estadístico y parámetro son conceptos inter- 4. Divergentes.
cambiables. 5. Coincidentes en el valor del parámetro A.

52. Supuesta la prueba de inteligencia Weschler 58. Si la nube de puntos de un diagrama de disper-
normalmente distribuida con µ=100 y σ=15, si sión es cada vez más delgada, el |r| será:
un individuo se encuentra a 1 σ por encima de
la media, ¿Qué calificación obtuvo?: 1. Cercano a cero.
2. Cercano a l.
1. 70. 3. Igual a la covarianza.
2. 30. 4. Positivo.
3. 15. 5. Negativo.
4. 85.
5. 115. 59. Si deseamos predecir valores de lectura a partir
del valor 12 de matemáticas mediante Ŷ = .5X +
53 Un investigador quiere someter a prueba la 10:
hipótesis nula de que: “Las medias de k pobla-
ciones independientes son iguales entre sí”. 1. El error que cometeremos será de 16.
¿Qué estrategia analítica le aconsejaría que 2. Para predecir necesito, además, conocer la
siguiese?: media de X.
3. Predeciremos el valor 16 para matemáticas.
1. El análisis discriminante. 4. Predeciremos el valor 16 para lectura.
2. El análisis factorial. 5. Necesito conocer el error cuadrático medio

-6-
para poder hacer predicciones. 1. La consistencia, precisión y estabilidad de las
medidas obtenidas en un test.
60. De una encuesta a 400 psicólogos escolares res- 2. El grado en el que un instrumento de evalua-
pondieron 240. ¿Forman estos 240 una muestra ción mide lo que pretende medir.
aleatoria de todos los psicólogos escolares?: 3. La comparación entre las puntuaciones de un
test y una distribución de puntuaciones obte-
1. Sí, porque suponen más de la mitad de los nida con una muestra representativa.
encuestados. 4. La correlación entre las puntuaciones de un
2. Es una muestra representativa, aunque no test y otras medidas externas e independientes
aleatoria. de la misma variable.
3. Sí, es una muestra aleatoria. 5. La relevancia y representatividad de los ítems
4. No. de un test.
5. Depende de cúal sea el objetivo de la encues-
ta. 66. ¿Qué tipo de fiabilidad nos muestra el grado en
que las puntuaciones son independientes de
61. ¿Cuál de las siguientes características de la factores dependientes de la situación (ya sea
entrevista se considera un inconveniente?: internos o externos)?:

1. La variedad de procedencia de sesgos. 1. Test-retest.


2. La cantidad de información que se puede 2. Dos mitades.
registrar. 3. Formas paralelas.
3. La flexibilidad del formato. 4. Interjueces.
4. La reactividad que provoca. 5. Kuder-Richardson.
5. La variedad de campos en que se aplica.
67. Las afirmaciones neutras o vagas, aplicables a
62. Cuando se realizan preguntas personales al los sujetos, es un error frecuente en los infor-
evaluado que carecen de relevancia para resol- mes, al que denominamos efecto:
ver el problema por el que viene a consulta,
estamos infringiendo la norma ética de… 1. Barnum.
2. Rapport.
1. Confidencialidad. 3. Rosenthal.
2. Protección a la privacidad. 4. Wechsler.
3. Derecho al consentimiento informado. 5. Binet.
4. Capacitación del usuario de las pruebas.
5. Derecho a la igualdad de oportunidades. 68. Una forma de interpretar los resultados de una
prueba consiste en compararlos con el patrón
63. Cualquier condición que provoque diferencias de desarrollo normal de la característica en
entre las puntuaciones de una prueba que sean cuestión. Esta información la proporcionan:
irrelevantes para su propósito, se refleja en…
1. Las normas evolutivas.
1. El coeficiente de correlación. 2. La evaluación referida al criterio.
2. La varianza de error. 3. Las normas intragrupo.
3. El intervalo de confianza. 4. Las puntuaciones típicas.
4. La validez. 5. Los percentiles.
5. La consistencia interna.
69. La desigualdad de la distancia entre valores,
64. La afirmación “ El grado en que las diferencias especialmente en los extremos de la distribu-
entre puntuaciones se deben a la variable que ción, es uno de los inconvenientes de:
queremos medir y no a otras” pone en evidencia
la relación que existe entre: 1. Los estaninos.
2. Las puntuaciones T.
1. Fiabilidad y varianza de error. 3. Las puntuaciones CI.
2. Homogeneidad de los ítems y representativi- 4. Los percentiles.
dad del contenido. 5. Los equivalentes de curso.
3. Percentiles y puntuaciones típicas.
4. Evaluación referida al criterio y norma intra-
grupo. 70. Los métodos de representación (role-playing)
5. Coeficiente de fiabilidad y homogeneidad del son muy utilizados dentro de las técnicas:
grupo.
1. Proyectivas.
65. La fiabilidad, en Psicología, se define como: 2. Subjetivas.
3. De observación.

-7-
4. Objetivas. 1. Test de Apercepción Temática.
5. De entrevistas. 2. Test de Constructores Personales.
3. Técnica de Ajuste a modelos.
71. En las técnicas de observación ¿Cuál es la fuen- 4. Diferencial Semántico.
te de error más importante, procedente del 5. Técnica Q.
sujeto evaluado?:
77. ¿La cooperación del evaluado, su interés por la
1. Simulación. tarea y su motivación para seguir las instruc-
2. Nivelación. ciones se conoce con un término inglés ¿Cuál?:
3. Subjetividad.
4. Asentimiento. 1. Priming.
5. Reactividad. 2. Assessment.
3. Testing
72. La asignación de un individuo (o un fenómeno) 4. Role-playing.
a una categoría perteneciente a un sistema de 5. Rapport.
clasificación, normal o patológico se denomina:
78. ¿Quién creó el primer instrumento de medida
1. Diagnóstico. de la inteligencia basado en muestras de fun-
2. Pronóstico. ciones cognitivas superiores?:
3. Anamnesis.
4. Orientación. 1. Galton.
5. Evaluación. 2. Binet.
3. Darwin.
73. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones sobre las 4. Weschler.
técnicas proyectivas es FALSA: 5. Cattell.

1. Permiten un mayor rapport. 79. Lo que mide un test y hasta qué punto lo hace
2. La simulación es difícil, por ser tareas entrete- es la información que proporciona:
nidas y enmascaradas.
3. Especialmente útiles con niños pequeños, 1. El criterio.
analfabetos y con problemas de lenguaje. 2. La validez.
4. La administración y puntuación están muy 3. La fiabilidad.
estandarizadas. 4. Las normas.
5. Se encuentran entre las técnicas más utilizadas 5. La consistencia interna.
en todo el mundo.
80. Para determinar si los ítems de un test son re-
74. La calificación, clasificación o descripción de presentativos y el formato, instrucciones y otros
uno mismo, otras personas, objetivos o concep- aspectos formales son relevantes para lo que
tos, son tareas características de: pretende medir, se investiga la:

1. Autoinformes. 1. Consistencia interna.


2. Técnicas proyectivas. 2. Validez de contenido.
3. Técnicas objetivas. 3. Validez aparente.
4. Técnicas subjetivas. 4. Homogeneidad.
5. Técnicas de entrevista. 5. Fiabilidad test-retest.

75. ¿Cómo se llama una técnica adecuada para el 81. El control cerebral de la respuesta vegetativa de
estudio del significado semántico de estímulos activación cardiaca durante una reacción emo-
verbales?: cional se lleva a cabo por:

1. Test de Apercepción Temática. 1. Las proyecciones desde la amígdala central


2. Diferencial Semántico. hasta el área tegmental ventral.
3. Rejilla de Kelly. 2. Las proyecciones desde la amígdala hasta el
4. Dibujo de la Figura Humana. hipotálamo lateral.
5. Técnica Q. 3. Las proyecciones dopaminérgicas desde el
área tegmental ventral.
76. ¿Cuál es la técnica subjetiva que permite cono- 4. Las proyecciones serotoninérgicas desde el
cer cómo interpreta una persona las relaciones rafe dorsal.
interpersonales y qué dimensiones utiliza para 5. Las proyecciones noradrenérgicas al cortex
comparar atributos o características de sí mis- frontal.
mo y de los demás?:
82. ¿Cuál es la causa de la deshidratación celular

-8-
que provoca la sed?: 2. Aumento en la activación de las aferentes
talámicas al lóbulo inferotemporal.
1. Cambios osmóticos. 3. Bloqueo de los receptores dopaminérgicos.
2. Cambios de volumen sanguíneo. 4. Disminución del flujo sanguíneo en el núcleo
3. Disminuciones de la vasopresina. reticular talámico.
4. Disminuciones de aldosterona. 5. Disminuciones de la actividad en la corteza
5. Hipotonicidad. parietal.

83. ¿Cuál de las siguientes alternativas describe la 89. El padre de la teoría de la neurona fue:
tolerancia a una droga?:
1. Camilo Golgi.
1. Después de un periodo de abstinencia se man- 2. Santiago Ramón y Cajal.
tiene el efecto de la droga. 3. Hebb.
2. Una dosis menor produce menor efecto. 4. Eccles.
3. La misma dosis produce más efecto. 5. Sherrintong.
4. Una dosis menor produce menor efecto.
5. La misma dosis produce menos efecto. 90. El ratón mutante para el gen clock mostrará:

84. El aprendizaje de una lista de palabras requie- 1. Pérdida de elasticidad.


re: 2. Incremento de la sincronización con los estí-
mulos de ambiente.
1. Al sistema estriado-córtico-límbico. 3. Alteración de la ritmicidad conductual.
2. Al hipocampo. 4. Reducción de la activación motora.
3. Al sistema temporal de memoria. 5. Eliminación de la conducta de ingesta.
4. La activación del lóbulo occipital.
5. La inhibición del cortex frontal dorsolateral. 91. En las neuroimágenes de pacientes con trastor-
no obsesivo-compulsivo se ha mostrado:
85. Las nuevas teorías sobre la función homeostáti-
ca del sueño lento lo relacionan con: 1. Hiperactividad del núcleo caudado.
2. Disminución de la actividad del caudado.
1. La restauración somática. 3. Disminución de la actividad del cortex orbito-
2. La disminución de la temperatura cerebral. frontal.
3. La utilización del hábitat. 4. Activación troncoencefálica.
4. El aumento de la temperatura cerebral. 5. Hiperactividad en el cortex frontal dorsolate-
5. Catabolismo ral.

86. La etiología de la esquizofrenia consiste funda- 92. Un agonista de los receptores GABAA presenta:
mentalmente en:
1. Efecto antidepresivo.
1. Una alteración del desarrollo cerebral por una 2. Efecto antipsicótico.
mala migración neuronal. 3. Efecto ansiogénico.
2. Lesiones traumáticas. 4. Efecto antimaniaco.
3. Un proceso degenerativo al estilo de la de- 5. Efecto ansiolítico.
mencias.
4. Problemas adictivos. 93. Una inyección de lactato sódico induce:
5. Factores de crianza.
1. Una crisis de angustia en sujetos normales.
87. La tasa de concordancia para la esquizofrenia 2. Una crisis de angustia en sujetos predispues-
en gemelos monocigóticos es de: tos a ellas.
3. Un trastorno de ansiedad generalizada.
1. Un 60%. 4. Un trastorno depresivo.
2. Un 100%. 5. Un episodio esquizofrénico.
3. Un 45%.
4. Un 10%. 94. ¿Qué técnica permite medir la actividad cere-
5. Un 1%. bral mientras el sujeto está realizando una ta-
rea?:
88. Las alucinaciones que produce el tratamiento
con L-Dopa en la enfermedad de Parkinson 1. La inmunohistoquímica.
parecen deberse a: 2. La microdiálisis.
3. La microiontoforesis.
1. Disminuciones de la actividad del lóbulo 4. La resonancia magnética funcional.
inferotemporal. 5. La tomografía axial computerizada.

-9-
tada en los trastornos disociativos?:
95. Para la mayoría de los antidepresivos el porcen-
taje de pacientes que no responden o no mejo- 1. Memoria semántica.
ran es: 2. Memoria de reconocimiento.
3. Memoria operativa.
1. 10%. 4. Memoria de procedimientos.
2. 33%. 5. Memoria episódica explícita.
3. 50%.
4. 75%. 102. ¿Cuál de los siguientes trastornos es una altera-
5. 25%. ción cualitativa de la atención?:

96. Los índices de remisión de los síntomas depre- 1. Ausencia mental.


sivos son más elevados: 2. Hipervigilancia.
3. Laguna temporal.
1. Con fármacos de acción noradrenérgica. 4. Perplejidad.
2. Con fármacos de acción serotoninérgica. 5. Aprosexia.
3. Con tratamientos duales o combinados de
ambos tipos de antidepresivos. 103. ¿Cómo se denomina a “una imagen autónoma
4. Con fármacos de acción colinérgica. similar a una alucinación, excepto por el mo-
5. Con combinaciones de fármacos colinérgicos mento de su aparición y por el hecho de que la
y serotoninérgicos. persona mantiene los ojos cerrados y sabe que lo
que experimenta son imágenes”?:
97. ¿Qué evento debe ocurrir para que se induzca
el sueño REM?: 1. Pseudoalucinación.
2. Pareidolia.
1. La activación del locus coeruleus y del rafe. 3. Imagen alucinoide.
2. La inhibición del locus coeruleus y del rafe. 4. Distorsión perceptiva.
3. La inhibición de la protuberancia tegmento 5. Imagen eidética.
dorsal.
4. La inhibición del núcleo pedúnculo pontino. 104. ¿Cómo se denomina la alteración en la cual “ el
5. La inhibición del cortex temporal inferior. sujeto da significado a un estímulo ambiguo o
poco estructurado”?:
98. ¿Dónde se llevan a cabo la representación y
control de un aprendizaje instrumental?: 1. Pseudoalucinación.
2. Pareidolia.
1. En el hipocampo. 3. Atribución errónea.
2. En el sistema estriado-tálamo-córtico-límbico. 4. Distorsión perceptiva.
3. En las motoneuronas. 5. Idea sobrevalorada.
4. En el cortex parietal superior.
5. En la protuberancia. 105. ¿Cómo se denominan los diseños que se utilizan
para investigar la transmisión genética de los
99. Los receptores noradrenérgicos que controlan trastornos mentales?:
la liberación de noradrenalina por el terminal
sináptico son los: 1. Diseños de cohorte.
2. Diseños de muestreo de caso control.
1. Alfa 2. 3. Diseños experimentales.
2. Alfa 1. 4. Diseños consanguíneos.
3. Beta 1. 5. Diseños de caso único.
4. Gamma 1.
5. Gamma 5. 106. ¿Cuáles son los aspectos más habituales que se
tienen en cuenta a la hora de crear un modelo
100. ¿En qué fase de la memoria la cadena de proce- de clasificación psicopatológica multiaxial?:
sos moleculares está ligada al gen CREB?:
1. Síndromes y síntomas psiquiátricos.
1. De consolidación a largo plazo. 2. Duración y curso de la enfermedad.
2. De recuperación. 3. Fenomenología y factores etiológicos.
3. De mantenimiento de la información a corto 4. Causa especificada por el clínico.
plazo. 5. Trastornos de personalidad.
4. De memoria sensorial.
5. De olvido. 107. ¿Qué es la Aprosexia?:

101. ¿Qué tipo de memoria es la que está más afec- 1. La elevación del umbral de la atención.

- 10 -
2. Un estrechamiento de la atención. anterógrada y de la memoria retrógrada, apatía
3. Las oscilaciones de la atención y de la concen- y preservación de las capacidades sensoriales y
tración. otras capacidades intelectuales?:
4. El grado más intenso de distraibilidad y au-
sencia completa de atención. 1. Síndrome de Capgras.
5. La fatigabilidad de la atención. 2. Síndrome amnésico de Korsakoff.
3. Síndrome de Ganser.
108. ¿Cómo se denomina a “la experiencia que impli- 4. Síndrome de Kleine-Levin.
ca una gran concentración sobre alguna cuestión 5. Síndrome de Pickwick.
concreta y que lleva a desatender al resto de los
estímulos, dejando fuera gran cantidad de infor- 114. ¿Qué alteración padece un sujeto alcohólico
mación externa”?: crónico que tiene desorientación, fluctuación
del nivel de conciencia, alucinaciones, miedo
1. Laguna temporal. intenso, temblores con agitación motora e hi-
2. Hipervigilancia. perreactividad vegetativa?:
3. Amnesia.
4. Disprosexia. 1. Intoxicación alcohólica.
5. Ausencia mental. 2. Síndrome de Korsakoff.
3. Alucinosis alcohólica.
109. ¿En cuál de los siguientes trastornos mentales 4. Encefalopatía de Wernicke.
está más alterada la atención selectiva?: 5. Delirium tremens.

1. Trastorno obsesivo-compulsivo. 115. ¿Cuál es el síndrome que se caracteriza por


2. Esquizofrenia. síntomas como catalepsia, rigidez muscular,
3. Enfermedad de Alzheimer. negativismo, estupor, mutismo, estereotipias y
4. Depresión mayor. ecosíntomas?:
5. Paranoia.
1. Síndrome Convulsivo.
110. ¿Cómo se denomina la alteración en la cual 2. Síndrome de Korsakoff.
existe una “distorsión de memoria en grado pato- 3. Síndrome de Abstinencia.
lógico por incluir detalles falsos o por una refe- 4. Síndrome Catatónico.
rencia temporal incorrecta”?: 5. Síndrome de Pick.

1. Paramnesia. 116. ¿Cómo se denomina “la producción no inten-


2. Amnesia funcional. cional de sílabas, palabras o frases durante el
3. Amnesia anterógrada. habla”?:
4. Amnesia retrógrada.
5. Criptomnesia. 1. Dislalia.
2. Parafasia.
111. ¿Desde qué enfoque, Singer y Wynne plantea- 3. Disartria.
ron que la desviación comunicacional de los 4. Disfasia.
padres está relacionada con los trastornos del 5. Farfulleo.
pensamiento de los hijos que en el futuro van a
padecer una esquizofrenia?: 117. ¿Cómo se denomina la “considerable falta de
atención para interesarse por los acontecimien-
1. Individual-genético. tos, siendo ineficaces los estímulos que despier-
2. Interaccional-genético. tan interés en situaciones normales”?:
3. Interaccional-estático.
4. Individual-interaccional. 1. Indiferencia atencional.
5. Individual-estático. 2. Hiperprosexia.
3. Laguna temporal.
112. ¿Cuál es el síndrome afásico cortical en el que 4. Aprosexia.
la comprensión auditiva está muy deteriorada?: 5. Inestabilidad de la atención.

1. Afasia de Broca. 118. ¿Cómo se denomina el tipo de amnesia que no


2. Afasia de conducción. tiene una etiología orgánica y en la cual los
3. Afasia de Wernicke. factores emocionales son los principales respon-
4. Afasia motora transcortical. sables de que ocurra?:
5. Afasia anómica-amnésica.
1. Amnesia retrógrada.
113. ¿Cuál es el síndrome que se caracteriza por un 2. Amnesia funcional.
fuerte deterioro en las funciones de la memoria 3. Amnesia anterógrada.

- 11 -
4. Amnesia afectiva. 5. Un signo es un indicador objetivo de un pro-
5. Paramnesia. ceso cognitivo y un síntoma lo es de un proce-
so funcional.
119. La laguna temporal es una alteración de:
125. Los pacientes esquizofrénicos en tareas de reac-
1. La memoria semántica. ción:
2. La concentración.
3. El aspecto formal del pensamiento. 1. Tardan el doble que los maníacos.
4. El contenido del pensamiento. 2. Se benefician de los intervalos preparatorios.
5. La memoria de procedimiento. 3. Son más rápidos que los sujetos normales.
4. No poseen un “set segmental”, poseen un “set
120. ¿Cuál de los siguientes es un trastorno formal general”.
del pensamiento?: 5. Muestran una ejecución cada vez peor a me-
dida que aumenta el número de alternativas de
1. Idea obsesiva. respuesta.
2. Transmisión del pensamiento.
3. Fuga de ideas. 126. Los estudios dirigidos por Elton Mayo señala-
4. Lectura del pensamiento. ron que las habilidades cruciales para la em-
5. Robo del pensamiento. presa eran:

121. ¿Qué caracteriza al síndrome de Kleine-Levin?: 1. Liderazgo y counseling.


2. Liderazgo y gestión administrativa.
1. La cataplexia. 3. Coordinación y counseling.
2. La obsesividad. 4. Trabajo en grupo y liderazgo.
3. La narcolepsia. 5. Selección de trabajadores aptos y liderazgo.
4. La somnolencia diurna excesiva que puede
durar varias semanas. 127. La característica de la fuente en la que se ha
5. Que afecta en mayor proporción a mujeres puesto más atención, en los estudios sobre per-
que a hombres. suasión es:

122. ¿Qué trastorno psicomotor consiste en movi- 1. La ambivalencia.


mientos involuntarios de la lengua, boca y ca- 2. El entusiasmo.
ra?: 3. La credibilidad.
4. El poder.
1. Esterotipia. 5. La sinceridad.
2. Manierismo.
3. Discinesia. 128. Según la hipótesis clásica de la frustración-
4. Apraxia. agresión formulada por Dollard y cols (1939):
5. Espasmo.
1. Cualquier acontecimiento frustrante lleva
123. ¿Qué es característico de los delirios?: inevitablemente a la agresión.
2. La frustración lleva a la agresión a través de la
1. Pueden modificarse por la experiencia. observación y la imitación de otros.
2. Su contenido puede ser posible. 3. El aprendizaje es el factor relevante que lleva
3. Derivan de la experiencia del sujeto. a que la frustración derive en agresión.
4. Se mantienen con absoluta convicción. 4. La ocurrencia de la agresión presupone la
5. Son creencias que pueden compartirse por frustración en determinadas condiciones.
otros miembros del grupo social. 5. La agresión es una emoción frustrante.

124. ¿Cuál es la principal diferencia entre signo y 129. El conocimiento de cierta situación y de la for-
síntoma?: ma en que se desenvuelven los acontecimientos,
define un concepto de la cognición social, ¿cu-
1. Signo es un indicador de un proceso cognitivo ál?:
y síntoma es un indicador de un proceso orgá-
nico. 1. Esquema.
2. Signo es un indicador subjetivo y síntoma es 2. Sapiencia.
un indicador objetivo del mismo proceso. 3. Redes.
3. Signo es un indicador objetivo de un proceso 4. Guión.
orgánico y síntoma es un indicador subjetivo 5. Ejemplos.
de un proceso orgánico y/o funcional.
4. El signo explica la enfermedad, el síntoma 130. ¿La actividad de una representación mental
sólo la describe. depende fundamentalmente de?:

- 12 -
amenazantes.
1. Accesibilidad, ejemplares y saliencia. 2. La teoría de la disonancia cognitiva.
2. Esquemas, ejemplares y saliencia. 3. La teoría del equilibrio emocional.
3. Accesibilidad, aplicabilidad y redes neurona- 4. La teoría de motivación a la protección.
les. 5. La teoría de la “agenda setting”.
4. Esquemas, aplicabilidad y saliencia.
5. Accesibilidad, aplicabilidad y saliencia. 136. La toma de decisiones en situaciones de compe-
tición entre dos o más personas en las que se
131. Entre las características estructurales de las utilizan estrategias que llevan a cada partici-
actitudes se encuentra: pante a una situación de equilibrio son estrate-
gias de:
1. La multipolaridad actitudinal.
2. La independencia entre la evaluación afectiva 1. De suma cero.
y la cognitiva. 2. De cooperación.
3. La consistencia actitudinal. 3. Paradigmáticas.
4. La atribucionalidad. 4. Maximim y mínimax.
5. La interpretabilidad. 5. Complejas.

132. ¿En cuáles de las siguientes condiciones las 137. La organización emplea diversos mecanismos
actitudes pueden predecir la conducta?: para reducir los efectos de la sobrecarga de
información. De los siguientes ¿cuál forma par-
1. Siempre que hay una actitud ésta determina te de aquéllos que introducen cambios en el
por sí misma la conducta. contenido de los mensajes?:
2. Una actitud puede determinar una conducta si
la actitud es específica para la acción. 1. Cola de espera.
3. Una actitud puede determinar una conducta si 2. Filtrado.
la actitud es abstracta. 3. Creación de canales múltiples.
4. La actitud sólo puede determinar la conducta 4. Escape.
cuando hay feedback. 5. Rumores.
5. Una actitud puede determinar una conducta
cuando esta conducta es posible. 138. La configuración estructural que se caracteriza
por presentar una mínima diferenciación de
133. La teoría de la disonancia supone que: unidades, una división del trabajo vaga y un
nivel de formalización es:
1. Por razones estratégicas expresamos actitudes
que nos hacen parecer consistentes. 1. La estructura adhocrática.
2. Nuestras acciones son autorreveladoras. 2. La estructura simple.
3. Pueden usarse pequeños compromisos para 3. La estructura burocrática de carácter mecáni-
manipular la autoimagen de una persona. co.
4. La existencia de cogniciones que no son cohe- 4. La burocracia profesionalizada.
rentes entre sí produce un estado psicológico 5. La estructura divisionalizada.
de incoherencia que es incómodo y que la per-
sona se esforzará en paliar. 139. El estudio sobre la dinámica de grupos señala la
5. Cuando no estamos seguros respecto a nues- existencia de diversos roles asumidos por los
tros sentimientos o creencias observamos distintos miembros del grupo. ¿A qué rol se
nuestra conducta. refiere la actividad centrada en conseguir los
objetivos del grupo?:
134. Las fuentes creíbles son aquéllas que pueden
ser tomadas en serio y constan de dos compo- 1. Rol de mantenimiento.
nentes, ¿cuáles?: 2. Rol Interpersonal.
3. Rol de portero.
1. Experiencia (competencia) y autenticidad 4. Rol de tarea.
(sinceridad). 5. Rol de liderazgo.
2. Experiencia (competencia) y atractivo.
3. Poder y atractivo. 140. ¿Cuál de los siguientes factores es un estresor
4. Autenticidad (sinceridad) y simpatía. organizacional intrínseco al propio trabajo?:
5. Atractivo y simpatía.
1. La ambigüedad de rol.
135. En el ámbito de la persuasión, la teoría más 2. La sobrecarga del trabajo.
general de apelación al miedo es: 3. Las relaciones interpersonales en la organiza-
ción.
1. La teoría de la atribución de los estímulos 4. El desarrollo de carrera.

- 13 -
5. La movilidad laboral. 146. Una característica común de la anorexia y la
bulimia nerviosa es:
141. La motivación laboral que se fundamenta en
aspectos de la actividad que caen bajo el control 1. Amenorrea.
del propio trabajador ¿A qué factor motivacio- 2. Rechazo a mantener el peso por encima del
nal se refiere?: valor mínimo normal considerando talla y al-
tura.
1. Motivación centrada en las necesidades. 3. La presencia de síntomas disociativos.
2. Motivación extrínseca. 4. La presencia de trastorno depresivo mayor.
3. Motivación centrada en el proceso. 5. La influencia excesiva de la silueta corporal y
4. Motivación intrínseca. el peso en la autoevaluación.
5. Motivación de autorregulación.
147. Los estudios sobre el trastorno por déficit de
142. La organización requiere para su continuidad atención con hiperactividad sugieren como
un cierto grado de coherencia entre sus partes. factor etiológico más importante:
A este mínimo necesario sirven: las normas y
valores, la cooperación de los miembros y: 1. Un factor biológico genético y cerebral.
2. La familia.
1. Las facultades de decisión y mando. 3. Traumas asociados a experiencias tempranas.
2. La coacción. 4. La ansiedad de separación.
3. La distribución de la información. 5. Un virus.
4. La obediencia.
5. Las redes de comunicación. 148. El trastorno que implica una regresión grave
del lenguaje, de la conducta adaptativa y de las
143. La tesis según la cual ante un mismo sistema habilidades motrices después de un período de
técnico son posibles varios sistemas sociales de entre dos y cuatro años de desarrollo normal se
trabajo ¿A qué tipo de investigaciones organi- denomina:
zacionales pertenece?:
1. Trastorno de Asperger.
1. La escuela de las relaciones humanas. 2. Retraso mental.
2. Las investigaciones sobre la burocracia. 3. Trastorno autista.
3. La administración científica del trabajo. 4. Psicosis infantil.
4. Las investigaciones realizadas por Elton Ma- 5. Trastorno desintegrativo infantil.
yo.
5. Las investigaciones sociotecnológicas del 149. Existe una gran comorbilidad entre el trastorno
Instituto Tavistock. de la Tourette y:

144. En la teoría de la organización científica del 1. El trastorno depresivo mayor.


trabajo un autor prestó especial atención a los 2. Síntomas psicóticos.
problemas organizativos de la dirección 3. Las obsesiones y compulsiones.
¿Cuál?: 4. El trastorno por déficit de atención con hiper-
actividad.
1. Weber. 5. La rumiación.
2. Taylor.
3. Farol. 150. El nivel de cociente intelectual que se considera
4. Munsterberg. como punto de corte para el diagnóstico de
5. Elthon Mayo. retraso mental es:

145. “Es necesario explicar el proceso por el que el 1. 60.


individuo llega a formar parte de la organiza- 2. 90.
ción, su permanencia en ella y los factores que 3. 80.
permiten predecir el nivel de implicación de ese 4. 100.
individuo en la consecución de los fines de la 5. 70.
organización.” ¿Qué teoría ha intentado clarifi-
car la afirmación realizada en esta frase?: 151. Una proporción sustancial de sujetos que en la
infancia y adolescencia sufren un trastorno
1. La teoría del equilibrio. disocial siguen manifestando en la edad adulta
2. La teoría de la burocracia. comportamientos que cumplen criterios de:
3. La teoría de la equidad.
4. La teoría Y. 1. Un trastorno antisocial de la personalidad.
5. La teoría X. 2. Una fobia social.
3. Un trastorno de la personalidad por evitación.

- 14 -
4. Un trastorno distímico. 4. Trastorno de hipersensibilidad social en la
5. Una esquizofrenia. infancia.
5. Trastorno disocial.
152. La enuresis secundaria es aquélla en la que:
158. El Indice de Masa Corporal se define como:
1. El sujeto nunca ha establecido continencia
urinaria. 1. Proporción entre el cuadrado del peso en
2. El trastorno se desarrolla como respuesta a kilogramos y la altura en metros.
otro trastorno mental. 2. Proporción entre el peso en kilogramos y la
3. El sujeto muestra signos de retraso mental. altura en metros.
4. El trastorno se desarrolla como consecuencia 3. Proporción entre la altura en metros y el peso
de una encopresis. en kilogramos.
5. El trastorno se desarrolla después de un perío- 4. Proporción entre el peso en kilogramos y el
do de continencia urinaria establecida. cuadrado de la altura en metros.
5. Proporción entre el peso en kilogramos y la
153. El trastorno generalizado del desarrollo se altura en centímetros.
diagnostica según el DSM-IV y DSM-IV-TR
(APA, 1994, 2000) en el eje diagnóstico: 159. La bulimia nerviosa se caracteriza por:

1. I. 1. Un Índice de Masa Corporal menor de 18.


2. II. 2. Una pérdida de control sobre el comporta-
3. III. miento alimentario.
4. IV. 3. Un rechazo a mantener el peso por encima del
5. V. valor mínimo normal para edad y altura.
4. Un ligero sobrepeso.
154. Un niño que obtiene un CI de 40 en una prueba 5. Una obesidad mórbida.
estandarizada de inteligencia sufre un retraso
mental. 160. Una de las características de la depresión infan-
til es:
1. Grave.
2. De gravedad no especificada. 1. La hetereogeneidad de su manifestación sin-
3. Moderado. tomatológica.
4. Primario. 2. Su asociación a síntomas maníacos o hipoma-
5. Leve. níacos.
3. La ausencia de estado de ánimo disfórico.
155. La edad mínima en que se considera que un 4. La presencia de comportamientos agresivos
niño padece enuresis se establece alrededor de: frecuentes.
5. La ausencia de síntomas físicos.
1. Los tres años.
2. Los siete años. 161. Los cinco ejes: Diagnóstico primario; Trastor-
3. Los doce años. nos de la interacción; Trastornos médicos y del
4. Los cinco años. desarrollo; Factores psicosociales de estrés; y
5. Los diez años. Nivel de desarrollo emocional, pertenecen a la
clasificación diagnóstica:
156. El trastorno que consiste en la ingestión persis-
tente de sustancias no nutritivas sin que el suje- 1. Manual diagnóstico y estadístico de los tras-
to muestre aversión a las mismas se denomina: tornos mentales (DSM-IV).
2. Criterios diagnósticos de investigación
1. Rumiación. (RDC).
2. Trastorno de la ingestión alimentaria de la 3. Clasificación Diagnóstica de 0 a 3 (CD:0-3).
infancia o la niñez. 4. Clasificación Internacional de las Enfermeda-
3. Pica. des (CIE-10).
4. Bulimia nerviosa. 5. Clasificación de psicopatología del bebé de
5. Trastorno de Rett. Greenberg.

157. La preocupación injustificada en la infancia 162. Según Bowlby (1989) “La forma de comporta-
por posibles daños que pudieran ocurrirle a miento que resulta en el niño, como consecuen-
personas significativas es característica de: cia de tener y mantener una proximidad con
otra persona, con la que se identifica claramen-
1. Trastorno de pánico. te y de la mejor manera posible”, se denomina:
2. Trastorno de ansiedad de separación.
3. Psicosis infantil. 1. Trastorno de ansiedad por separación.

- 15 -
2. Identidad. 1. Demencia tipo Alzheimer.
3. Apego. 2. Demencia debida a la enfermedad de Hunting-
4. Conciencia de sí mismo. ton.
5. Personalidad. 3. Trastorno amnésico.
4. Demencia vascular.
163. El malestar intenso y persistente acerca del 5. Delirium.
propio sexo, junto al deseo por pertenecer al
sexo opuesto es característico del: 168. La aparición de la sintomatología típica de un
síndrome de abstinencia agudo en un individuo
1. Trastorno disociativo de la sexualidad. que ya no consume, al ser expuesto a los estímu-
2. Trastorno negativista desafiante. los ambientales que fueron condicionados al
3. El onanismo compulsivo. consumo de las sustancias de las que era de-
4. Trastorno de la conciencia de sí mismo. pendiente, se denomina:
5. Trastorno de la identidad sexual.
1. Síndrome de abstinencia condicionado.
164. Una de las causas más comunes de retraso men- 2. Síndrome de tolerancia cruzada.
tal es: 3. Síndrome de tolerancia condicionado.
4. Síndrome de abstinencia cruzada.
1. Abuso de alcohol durante el embarazo. 5. Síndrome de abstinencia tardío.
2. Factores ambientales.
3. Traumatismos durante el parto. 169. Según Gawin y Kleber (1986), una de las carac-
4. Microcefalia. terísticas principales del síndrome de abstinen-
5. Síndrome de Down. cia de la cocaína es:

165. Uno de los aspectos que pueden ayudar a reali- 1. Síntomas depresivos.
zar el diagnóstico diferencial entre las pesadi- 2. Trastornos gastrointestinales.
llas y los terrores nocturnos es: 3. Desorientación espacio-temporal.
4. Trastornos sexuales.
1. Que la pesadilla es un sueño pavoroso des- 5. Problemas atencionales y de memoria.
pués del cual el niño se despierta. Sin embar-
go, los terrores nocturnos son sueños pavoro- 170. ¿Qué autor acuñó el término “esquizofrenia”
sos que el niño tiene estando dormido y que subrayando que la característica esencial de
no lo despierta. este trastorno era la fragmentación de los nexos
2. No hay diferencias, los terrores nocturnos son asociativos en los procesos de pensamiento?:
las pesadillas en la infancia.
3. Que las pesadillas tienen una duración signifi- 1. Bleuler.
cativamente mayor que los terrores nocturnos. 2. Crow.
4. Que los terrores nocturnos están asociados a 3. Schneider.
insomnio precoz y las pesadillas no. 4. Andreasen.
5. Que los terrores nocturnos se asocian con 5. Kraepelin.
ganancias secundarias y las pesadillas no.
171. ¿Qué síntoma asociado a la esquizofrenia alude
166. Uno de los cambios más importantes que intro- a la pobreza del lenguaje y del contenido del
dujo el DSM-III respecto de sus predecesores lenguaje?:
fue:
1. Anhedonia.
1. La adopción de un sistema diagnóstico basado 2. Abulia.
en las teorías psicosociales. 3. Agnosia.
2. La definición de criterios pormenorizados 4. Alogia.
para la identificación de los trastornos. 5. Apatía.
3. La delimitación de categorías diagnósticas
equivalentes a las de la CIE-6. 172. Según el DSM-IV, ¿Qué condición clínica se
4. La incorporación de apartados específicos caracteriza por la presencia, durante al menos 2
sobre las estrategias terapéuticas más adecua- años, de numerosos episodios de síntomas hi-
das para cada trastorno. pomaníacos que no cumplen los criterios para
5. La organización de las categorías diagnósticas un episodio maníaco, y numerosos períodos de
en base a los conceptos de neurosis y psicosis. síntomas depresivos que no cumplen los crite-
rios para un episodio depresivo mayor?:
167. ¿Qué trastorno se caracteriza por el deterioro
de la memoria en ausencia de otros deterioros 1. Trastorno ciclotímico.
cognoscitivos significativos?: 2. Trastorno hipomaníaco.
3. Trastorno bipolar II.

- 16 -
4. Trastorno bipolar I. 1. Una historia de dolor relacionada con al me-
5. Trastorno depresivo no especificado. nos 6 zonas o funciones corporales distintas.
2. Una historia de al menos 1 síntoma sexual o
173. Según el DSM-IV, ¿Qué condición clínica se del sistema reproductor distinto al dolor.
caracteriza por un período de al menos 2 años 3. Una historia de al menos 4 síntomas gastroin-
en los que ha habido un estado de ánimo de- testinales distintos al dolor.
primido durante la mayor parte del día, con 4. Una historia de al menos 2 síntomas o déficits
más días con dicho estado presente que ausente, que sugieren una condición neurológica que
acompañado de otros síntomas depresivos que no se restringe al dolor.
no cumplen los criterios para un episodio de- 5. Una historia de al menos 2 síntomas cardio-
presivo mayor?: respiratorios.

1. Episodio mixto. 178. La principal características de la pseudociesis


2. Trastorno distímico. es:
3. Trastorno depresivo mayor.
4. Episodio depresivo crónico. 1. La presencia de síntomas (no producidos
5. Episodio melancólico. intencionalmente) que afectan a la función
motora voluntaria o sensorial y que sugieren
174. Según el DSM-IV, la ansiedad y la preocupa- una condición neurológica.
ción excesivas características del trastorno por 2. La presencia crónica de fatiga o debilidad
ansiedad generalizada suele ir acompañada corporal.
por: 3. La preocupación exagerada por algún defecto
físico leve o imaginado.
1. Sensación de ahogo. 4. La producción deliberada de síntomas que
2. Taquicardia. simulan enfermedades médicas.
3. Náuseas. 5. La falsa creencia de estar embarazada asocia-
4. Sudoración. da a señales objetivas de embarazo.
5. Tensión muscular.
179. Los síntomas de los trastornos facticios se ca-
175. Según la propuesta explicativa del trastorno racterizan porque:
por ansiedad generalizada planteada por Bor-
kovec, ¿qué papel desempeña la preocupación 1. Obedecen a las mismas ganancias secundarias
en este trastorno?: específicas que se observan en las personas
simuladoras.
1. Contribuye a percibir las amenazas como 2. Se inician antes de los 30 años y adoptan la
menos aversivas y más controlables. forma de un trastorno neurológico.
2. Paradójicamente, facilita la discriminación 3. Son producidos de manera intencional por la
entre estímulos amenazantes y no amenazan- persona con el fin de asumir el papel de en-
tes. fermo.
3. Interfiere en el procesamiento emocional de la 4. Producen una gran preocupación en la persona
información relacionada con la amenaza. ya que los interpreta como señal de una grave
4. Paradójicamente, incrementa la capacidad enfermedad.
para generar soluciones eficaces ante los pro- 5. Tienen una clara base biológica.
blemas.
5. Produce la reactivación de los recuerdos nega- 180. Según el DSM-IV-TR, el trastorno caracteriza-
tivos del pasado. do por experiencias persistentes o recurrentes
de distanciamiento o de ser un observador ex-
176. En el trastorno obsesivo-compulsivo, ¿qué de- terno de los propios procesos mentales o del
nominación reciben las imágenes, palabras o cuerpo, y en el que permanece intacto el sentido
frases tranquilizadoras que emplea la persona de la realidad, se denomina:
para reducir la ansiedad?:
1. Trastorno de despersonalización.
1. Ideas sobrevaloradas. 2. Fuga disociativa.
2. Ideas obsesivas. 3. Trastorno de conversión.
3. Pensamientos egodistónicos. 4. Trastorno de desrealización.
4. Rituales mentales. 5. Trastorno de identidad disociativo.
5. Preocupaciones mórbidas.
181. La amnesia caracterizada por la incapacidad
177. Entre los criterios diagnósticos propuestos por para recordar acontecimientos que ocurrieron
el DSM-IV para el trastorno por somatización durante un período de tiempo concreto, nor-
figura: malmente las primeras horas después de un
suceso traumático, se denomina:

- 17 -
1. Amnesia sistematizada. 186. ¿Cómo se denomina el habla o emisión de soni-
2. Amnesia localizada. dos con significado psicológico durante el sueño
3. Amnesia continua. sin que exista una concepción crítica subjetiva
4. Amnesia generalizada. durante el episodio?:
5. Amnesia selectiva.
1. Síndrome de Picwick.
182. El transexualismo es: 2. Mioclonus nocturno.
3. Somniloquio.
1. Una disfunción sexual. 4. Jactatio capitis nocturna.
2. Un trastorno de la identidad sexual. 5. Bruxismo.
3. Un subtipo de travestismo fetichista.
4. Un trastorno de la orientación sexual. 187. ¿Cómo se denomina el trastorno de personali-
5. Un caso atípico de parafilia. dad caracterizado por un malestar intenso y
una capacidad reducida para las relaciones
183. Según el modelo de Barlow (1986), uno de los interpersonales, distorsiones cognitivas o per-
principales factores responsables del desarrollo ceptivas y excentricidades del comportamien-
de las disfunciones sexuales es: to?:

1. La erotofobia gestada durante la infancia tras 1. Evitación.


una experiencia negativa. 2. Esquizoide.
2. La falta de atracción física y los problemas de 3. Antisocial.
comunicación entre los miembros de la pareja. 4. Esquizotípico.
3. La focalización de la atención en pensamien- 5. Paranoide.
tos negativos o irrelevantes para la actividad
sexual. 188. ¿Cómo se denomina el trastorno de la persona-
4. La falta de habilidad y conocimiento sobre el lidad caracterizado por un patrón de inestabili-
funcionamiento sexual. dad de las relaciones interpersonales, la auto-
5. La educación moral y religiosa restrictiva que imagen y los afectos y de una notable impulsi-
inhibe las iniciativas de la persona para el es- vidad?:
tablecimiento de contactos sexuales.
1. Esquizoide.
184. El síndrome de narcolepsia se caracteriza por la 2. Límite.
presencia de: 3. Antisocial.
4. Histriónico.
1. Somnolencia diurna excesiva, cataplexia, 5. Evitación.
parálisis del sueño y alucinaciones hipnagógi-
cas. 189. ¿Qué trastorno de personalidad pertenece junto
2. Somnolencia diurna excesiva, enuresis noc- al trastorno de personalidad obsesivo-
turna, cefaleas y alucinaciones hipnopómpi- compulsivo y el de evitación, al grupo de los
cas. “temerosos-ansiosos”?:
3. Somnolencia nocturna excesiva, apnea, paráli-
sis del sueño y alucinaciones hipnagógicas. 1. Límite.
4. Hipersomnia, cefaleas, parálisis del sueño y 2. Histriónico.
alucinaciones hipnagógicas. 3. Dependiente.
5. Somnolencia diurna excesiva, cataplexia, 4. Paranoide.
parálisis del sueño y alucinaciones hipnopóm- 5. Antisocial.
picas.
190. Indica la afirmación correcta sobre los siguien-
185. Indica la afirmación correcta sobre las pesadi- tes trastornos del control de impulsos según el
llas: DSM-IV:

1. Vienen acompañadas de una activación vege- 1. En la cleptomanía el robo se considera una


tativa muy intensa. expresión sofisticada de sentimientos hostiles.
2. La persona no recuerda el contenido del sue- 2. El trastorno explosivo intermitente se caracte-
ño. riza por repentinos episodios de conductas au-
3. Al despertar, la persona pierde durante algu- tolesivas seguidas de pérdida de conciencia.
nos minutos el contacto con la realidad. 3. La persona con piromanía experimenta activa-
4. Suelen aparecer durante la fase del sueño ción emocional con anterioridad a la provoca-
REM. ción deliberada del incendio, y sentimientos
5. Se caracterizan por una alteración del ritmo de culpa cuando se inicia el fuego.
sueño-vigilia. 4. En el juego patológico, la conducta de juego

- 18 -
desadaptativa aparece en el contexto de un 5. Una estructura para el lenguaje oral y otra
episodio maníaco. para el lenguaje escrito.
5. La persona con tricotilomanía experimenta
bienestar, gratificación o alivio cuando se 196. Entre las primeras producciones orales del niño
arranca el pelo. se encuentra el arrullo que:

191. Si una niña atribuye el mal resultado en un 1. Aparece hacia los 6 meses de edad.
examen a la tendencia del profesor a puntuar 2. Consiste en ensartar diversos sonidos idénti-
bajo a las chicas en comparación con los chicos cos.
está realizando una atribución de tipo: 3. Consiste en la producción de sonidos vocáli-
cos de una sílaba y ocasionalmente una com-
1. Controlable, estable e interna. binación consonante-vocal como gu.
2. Controlable, inestable e interna. 4. Consiste en un tipo de sonido que el niño
3. Incontrolable, estable y externa. efectúa para indicar que tiene sueño.
4. Incontrolable, inestable y externa. 5. Se caracteriza por la combinación de diferen-
5. Externa, controlable y estable. tes sonidos a los que se añaden ciertas cuali-
dades del habla como la entonación.
192. El acrónimo I.D.E.A.L. hace referencia a:
197. La tendencia a atribuir vida a objetos que no la
1. Un procedimiento dirigido a la resolución de tienen, según la teoría de Piaget se denomina:
problemas basado en la heurística.
2. Un procedimiento dirigido al entrenamiento 1. Animismo.
en habilidades sociales. 2. Egocentrismo.
3. Un procedimiento dirigido al entrenamiento 3. Realismo.
en comprensión lectora. 4. Transducción.
4. Un programa dirigido al control de la impulsi- 5. Identidad.
vidad en niños hiperactivos.
5. Un programa de reentrenamiento atribucional. 198. El pensamiento lateral, según E. De Bono se
caracteriza por:
193. Dentro del modelo ecológico de Brofenbrenner
la relación profesor-alumno formaría parte del: 1. Ser analítico.
2. Seguir los caminos menos evidentes.
1. Endosistema. 3. Excluir lo no relacionado con el tema.
2. Microsistema. 4. Avanzar al siguiente paso sólo si se ha demos-
3. Mesosistema. trado que sea correcto.
4. Exosistema. 5. Estar basado en consecuencias.
5. Macrosistema.
199. El bebé promedio puede sentarse sin apoyo:
194. Al hecho de que todas las estructuras cognosci-
tivas estén interrelacionadas de tal manera que 1. A los tres meses.
cualquier conocimiento nuevo deba encajarse 2. A los cuatro meses.
dentro del sistema existente, en la teoría piage- 3. A los seis meses.
tiana se denomina: 4. A los ocho meses.
5. A los diez meses.
1. Adaptación.
2. Asimilación. 200. Indica cuál de los siguientes autores propuso la
3. Habituación. teoría de las Inteligencias Múltiples:
4. Organización.
5. Equilibración. 1. Sternberg.
2. Binet.
195. Según el modelo original de Chomsky el lengua- 3. Gardner.
je puede describirse en términos de dos tipos de 4. Catell.
estructuras que son: 5. Thurstone.

1. Una estructura básica y una estructura com- 201. Si el niño puede resolver problemas lógicamen-
plementaria. te, siempre y cuando se enfoquen en el aquí y el
2. Una estructura semántica y una estructura ahora, según Piaget estaría en el período:
sintáctica.
3. Una estructura profunda y una estructura 1. Sensoriomotriz.
superficial. 2. Preoperacional.
4. Una estructura universal y una estructura 3. Operaciones concretas.
idiosincrásica. 4. Operaciones formales.

- 19 -
5. Pensamiento post-formal.

202. ¿Dentro de qué modelo se enmarca la Teoría


Triárquica de Sternberg?:

1. Modelo Mecanicista.
2. Modelo del Procesamiento de la Información.
3. Modelo Contextual. 209. El Apgar se caracteriza por ser una prueba de
4. Modelo Dialéctico. evaluación:
5. Modelo Conductista.
1. Que sólo se puede aplicar cuando el niño tiene
203. ¿Cuál de los siguientes autores considera que el al menos una hora de vida.
motor del desarrollo es la satisfacción de una 2. Que sólo la pueden aplicar especialistas en
serie de necesidades básicas que tienen como psicología del desarrollo.
culminación la autorrealización: 3. Compleja que requiere una serie de instrumen-
tos para que tenga validez el resultado.
1. Adler. 4. Larga (consta de quince ítems) pero muy
2. Maslow. precisa.
3. Rogers. 5. Sencilla: en ella se observa la presen-
4. Erikson. cia/ausencia de cinco signos en el momento
5. Bandura. del nacimiento y 5 minutos después.

204. La Teoría de la formación de categorías fue 210. La teoría psicosocial de Erikson se caracteriza
propuesta por: por:

1. Ausubel. 1. La existencia de seis etapas.


2. Bandura. 2. Ser continuista, es decir, ser contraria a la
3. Chomski. división del desarrollo en etapas.
4. Bruner. 3. Asumir la existencia de una serie de etapas
5. Piaget. que suponen crisis de personalidad.
4. Entender que se supera una etapa cuando se
205. El nivel de moralidad convencional según la elimina por completo los rasgos negativos de
propuesta de Köhlberg se extiende entre: dicha etapa.
5. Desarrollar las etapas propuestas por Freud.
1. Los 4 y los 6 años.
2. Los 6 y los 10 años. 211. En relación con las motivaciones que puede
3. Los 10 y los 13 años. llevar a una persona a decidir ser psicoterapeu-
4. Los 13 y los 16 años. ta según Guy (1987), ¿Cuál de las siguientes es
5. Los 16 y los 23 años. considerada como funcional o positiva?:

206. El efecto Pigmalión es lo mismo que: 1. Aflicción emocional del terapeuta.


2. Soledad y aislamiento.
1. El efecto Baldwin. 3. Deseo de poder.
2. La ley del Efecto. 4. Capacidad de autonegación.
3. La profecía de autocumplimento. 5. Necesidad de amor.
4. La ley de la Abuela.
5. El efecto Zeigernick. 212. Entre los antecedentes de las psicoterapias ac-
tuales, ¿A quién se le puede atribuir el haber
clasificado las enfermedades en dos tipos: las
207. La asimilación es un concepto clave ¿De qué naturales que eran asunto de los médicos y las
teoría?: preternaturales que eran cosa del demonio?:

1. La teoría de Erikson. 1. Hipócrates.


2. La teoría de Piaget. 2. Galeno.
3. La teoría de Ausubel. 3. Gassner.
4. La teoría de Gagné. 4. Mesmer.
5. La teoría de Bandura. 5. Aristóteles.

208. Cuando los nuevos conceptos NO pueden rela- 213. ¿A qué autor relevante dentro de la historia de
cionarse con ideas relevantes específicas en la las psicoterapias atribuirías esta idea: “Existe
estructura cognoscitiva del sujeto ¿Qué se pro- un fluido físico que llena el universo y que es el
duce según Ausubel?: vehículo de unión entre el hombre, la tierra y los

- 20 -
astros. La enfermedad se origina a causa de una
distribución desequilibrada de ese fluido en el
cuerpo”?:

1. Charcot.
2. Liébault.
3. Bernheim. 219. En el marco del proceso analítico, ¿Cómo se
4. Mesmer. denomina a la técnica en la que el terapeuta
5. Janet. muestra al paciente dos cosas opuestas con la
intención de colocarlo ante un dilema para que
214. ¿Quién de los siguientes autores constituye un vea la contradicción existente?:
antecedente del interés por integrar distintas
perspectivas psicoterapéuticas?: 1. Resistencia egosintónica.
2. Confrontación.
1. Rogers. 3. Clarificación.
2. Maslow. 4. Interpretación.
3. Bateson. 5. Reacción transferencial.
4. Dollard y Miller.
5. Kelly. 220. ¿A cuál de los siguientes autores le debemos el
origen de la psicoterapia guestáltica?:
215. ¿Cuáles fueron las discrepancias básicas entre
Freud y Adler que llevaron a éste último a 1. Allport.
abandonar la Sociedad Psicoanalítica en 1911?: 2. Maslow.
3. Rogers.
4. Berne.
1. Discrepancias en torno al concepto de incons- 5. Perls.
ciente.
2. Discrepancias en torno a algunos aspectos de 221. ¿A qué autor fundamental en el nacimiento del
la teoría de la libido en Freud. modelo sistémico de terapia familiar le debemos
3. Discrepancias en la importancia de la interpre- la teoría del doble vínculo?:
tación de los sueños.
4. Discrepancias en torno al principio del placer. 1. Bateson.
5. Discrepancias en torno al uso de la asociación 2. Watzlawick.
libre de ideas en terapia. 3. Minuchin.
4. Laing.
216. ¿A qué edad corresponde aproximadamente la 5. Bowlby.
denominada fase anal propuesta por Freud?:
222. ¿En cuál de los siguientes modelos psicotera-
1. Primer año de vida. péuticos se originó la noción de “alianza tera-
2. Segundo año. péutica” para generalizarse más tarde a otros?:
3. Entre los tres y cinco años.
4. La adolescencia. 1. En el modelo psicodinámico.
5. Entre los cuarenta y los cincuenta años. 2. En el modelo conductual.
3. En el modelo existencial.
217. ¿Qué mecanismo de defensa descrito por el 4. En el modelo cognitivo.
psicoanálisis estaría actuando en una terapeuta 5. En el modelo constructivista.
que, por haber sufrido abusos sexuales en su
infancia, tiende a ver indicios en sus pacientes 223. ¿Desde cuál de los siguientes enfoques psicote-
de haber padecido este mismo problema?: rapéuticos se considera especialmente que en la
actitud del terapeuta resulta fundamental que
1. Desplazamiento. éste se sitúe en una posición de equidistancia
2. Formación reactiva. con respecto a las posiciones de las personas
3. Sustitución. implicadas en el problema?:
4. Sublimación.
5. Proyección. 1. Desde los enfoques fenomenológicos.
2. Desde los enfoques conductuales.
218. En la terapia psicoanalítica, ¿Cómo se denomi- 3. Desde los enfoques cognitivos.
na a la regla en virtud de la cual el psicoanalista 4. Desde los enfoques sistémicos.
no debe satisfacer las demandas del paciente ni 5. Desde los enfoques psicodinámicos.
desempeñar los papeles que éste intenta impo-
nerle?: 224. El sentimiento de inferioridad y el afán de po-
der constituyen nociones centrales en:

- 21 -
presentación de un elemento de la jerarquía
1. La psicología analítica de Jung. elicita una respuesta de ansiedad cuya intensi-
2. La psicología individual de Adler. dad puede ser inhibida por la respuesta anta-
3. La obra de M. Klein. gónica de relajación?:
4. La psicoterapia breve psicodinámica.
5. Los trabajos de Erikson. 1. Inhibición recíproca.
2. Habituación dual.
225. ¿Cuál de los siguientes modelos de las estructu- 3. Habituación máxima.
ras psíquicas desarrollados en la obra de Freud 4. Contracondicionamiento aversivo.
es el responsable de la distinción entre los tres 5. Extinción ansiógena.
niveles de conciencia: inconsciente, precons-
ciente y consciente: 231. ¿A cuál de los siguientes autores vincularías con
el origen de la técnica de inundación?:
1. Modelo topográfico.
2. Modelo dinámico. 1. Stampfl.
3. Modelo económico. 2. Wolpe.
4. Modelo genético. 3. Baum.
5. Modelo estructural. 4. Schultz.
5. Levis.
226. ¿A qué momento se remonta el nacimiento
formal de las principales técnicas de relajación: 232. ¿Qué técnica estaríamos aplicando con un pa-
el entrenamiento autógeno y la relajación pro- ciente que tiene fobia a las ratas, si el terapeuta
gresiva?: dice?: “Ahora me gustaría que te imaginaras la
siguiente escena: estás tumbado en el césped del
1. Entre 1870 y 1880. parque cuando una rata se te aproxima, de un
2. Entre 1910 y 1920. salto se coloca encima de ti y comienza a mor-
3. Entre 1925 y 1935. disquearte la pierna mientras sientes el dolor y
4. Entre 1945 y 1955. la sangre que te producen sus mordeduras”:
5. Entre 1960 y 1970.
1. Desensibilización en imaginación.
227. ¿En qué tipo de relajación el paciente aprende a 2. Inundación in vivo.
tensar sólo aquellos músculos relacionados con 3. Inundación en imagen.
una actividad mientras mantiene relajados 4. Implosión.
aquéllos que no son necesarios?: 5. Desensibilización enriquecida.

1. En la relajación por grupos musculares. 233. ¿Qué teoría explicativa de la inundación señala
2. En la relajación por evocación. que la ausencia de respuesta de escape se debe a
3. En la relajación condicionada. la existencia de una respuesta que compite con
4. En la relajación diferencial. tal conducta, de manera que el miedo no des-
5. En la relajación discriminatoria. aparece sino que se mantiene mientras el sujeto
desarrolla nuevas respuestas:
228. La inducción de sensaciones de calor y pesadez
es característica de un tipo de relajación. ¿De 1. Teoría de la respuesta competitiva.
cuál?: 2. Modelo de habituación dual.
3. Teorías cognitivas.
1. Entrenamiento autógeno. 4. Teoría bifactorial.
2. Relajación muscular. 5. Teoría de alternancia ansiógena.
3. Meditación.
4. Autohipnosis. 234. ¿Cuál de las siguientes afirmaciones relativas a
5. Respiración. la jerarquía de una inundación resulta FAL-
SA?:
229. Se considera que los trabajos experimentales de
Mary Cover Jones constituyen un antecedente 1. La jerarquía debe ser elaborada entre el pa-
importante de: ciente y el terapeuta.
2. Los ítems más bajos de la jerarquía deben
1. La relajación progresiva. evocar respuestas de ansiedad muy leves.
2. La desensibilización sistemática. 3. En general, cuantas más situaciones ansióge-
3. La inundación. nas incluya, mejor será la jerarquía.
4. El entrenamiento en solución de problemas. 4. Puede incluir en su contenido sensaciones de
5. La inoculación de estrés. ansiedad experimentadas por el paciente.
5. Las situaciones deben ser ordenadas de forma
230. ¿Cómo se denomina al principio por el cual la jerárquica según el grado de ansiedad.

- 22 -
1. Cuando hubiera hecho 7 cosas bien.
235. ¿Cómo se denomina al reforzador que adquiere 2. Cada vez que hiciera 7 cosas bien.
su valor al asociarse con reforzadores primarios 3. Si sigue siete programas de Realidad Virtual.
u otros previamente condicionado?: 4. Cada cierto número variable de veces que
hace algo bien con un promedio de 7.
1. Reforzador secundario. 5. Nunca.
2. Reforzador generalizado.
3. Reforzador tangible. 241. Cuando reforzamos a un niño hiperactivo si se
4. Reforzador extrínseco. levanta de su asiento menos de diez veces en
5. Reforzador arbitrario. cada hora de clase, le estamos aplicando:

236. Si decidimos reforzar a Laura cada 10 ejerci- 1. Reforzamiento diferencial de otras conductas.
cios de matemáticas realizados correctamente, 2. Reforzamiento diferencial de tasas bajas.
le estamos aplicando un programa de reforza- 3. Reforzamiento diferencial de conductas in-
miento: compatibles.
4. Reforzamiento generalizado.
1. Continuo. 5. Reforzamiento negativo.
2. De intervalo fijo.
3. De intervalo variable. 242. La retirada del carnet de conducir por una
4. De razón fijo. infracción grave de tráfico sería un ejemplo de:
5. De razón variable.
1. Castigo.
237. Los programas de reducción de pena a los pre- 2. Extinción.
sos que muestran un comportamiento positivo 3. Coste de respuesta.
en la cárcel, se basan en el concepto de: 4. Tiempo fuera.
5. Refuerzo negativo.
1. Refuerzo positivo.
2. Refuerzo negativo. 243. En la aplicación del tiempo fuera, ¿Cuál suele
3. Castigo negativo. ser el criterio para establecer el tiempo de per-
4. Extinción. manencia?:
5. Tiempo fuera.
1. Nunca menos de 30 minutos.
238. Si un padre nos dice que al intentar aplicar la 2. Aproximadamente 1 minuto por año de edad.
extinción a su hijo cuando tiene una rabieta se 3. Entre 45 y 60 minutos.
produce un incremento en la intensidad de la 4. Entre 2 y 3 horas,
misma, le debemos decir que: 5. Aproximadamente 5 minutos por año de edad.

1. No está aplicándola adecuadamente. 244. ¿Cuál de las siguientes características NO es


2. Debería combinar la extinción con el tiempo propia de la Economía de Fichas?:
fuera.
3. Es completamente normal y habitual al aplicar 1. Pone a disposición del sujeto una amplia va-
la extinción en los primeros momentos. riedad de reforzadores.
4. Es mejor que abandone la técnica porque su 2. Evita el posible efecto saciador de los reforza-
hijo no responde a ella. dores.
5. Debe volverse a realizar un diagnóstico del 3. Aumenta la demora en el reforzamiento.
niño porque puede presentar un trastorno por 4. Evita la interferencia producida por otras
conducta antisocial. formas de reforzamiento.
5. Permite individualizar y flexibilizar el pro-
239. Para instaurar una conducta nueva, especial- grama de reforzamiento.
mente al inicio, es mejor utilizar un programa
de reforzamiento: 245. Cuando al aplicar la técnica de modelado, utili-
zamos un modelo que empieza en un nivel simi-
1. Intermitente de razón fija. lar al del observador y va mostrando progresi-
2. Intermitente de razón variable. vamente las habilidades necesarias para resol-
3. De duración. ver la situación, decimos que estamos aplicando
4. Intermitente de intervalo variable. un:
5. Continuo.
1. Modelado encubierto.
240. Si a un político le reforzaran con un ascenso 2. Modelado simple.
siguiendo un programa RV7, esto significaría 3. Modelado simbólico.
que le ascenderían: 4. Modelado mastery.
5. Modelado coping.

- 23 -
4. La respuesta psicogalvánica.
246. ¿Cuál de los siguientes autores fue más relevan- 5. El cambio en el tamaño del pene.
te en el desarrollo de los denominados “encu-
biertalismos”?: 252. ¿Cuál de los siguientes autores NO fue un pre-
cursor del entrenamiento en habilidades socia-
1. Bandura. les?:
2. Marks.
3. Eysenck. 1. Salter.
4. Cautela. 2. Wolpe.
5. Ellis. 3. Moreno.
4. Barlow.
247. ¿Qué tipo de estímulos presentamos cuando 5. Kelly.
aplicamos la técnica de reforzamiento negativo
encubierto?: 253. No dejar la cajetilla de tabaco en un lugar visi-
ble, dentro de un programa de autocontrol, es
1. Reales positivos. un ejemplo de técnica de:
2. Reales aversivos.
3. Imaginarios positivos. 1. Contrato de contingencia.
4. Imaginarios aversivos. 2. Entrenamiento en el empleo de respuestas
5. Imaginarios tanto positivos como aversivos. alternativas.
3. Programación conductual.
248. ¿Cuál de los siguientes autores NO ha sido es- 4. Planificación ambiental mediante el cambio en
pecialmente relevante en el desarrollo histórico la configuración social.
de las técnicas aversivas?: 5. Control de estímulos mediante la reducción de
estímulos discriminativos.
1. Watson y Rayner.
2. Max. 254. ¿Cuál de las siguientes características NO es
3. Mahoney. propia de los pensamientos automáticos según
4. Skinner. Beck?:
5. Cautela.
1. Aparecen como si fuesen reflejos, sin ningún
249. Técnicamente hablando, cuando aplicamos un proceso de razonamiento previo.
“castigo negativo” queremos decir que: 2. Son irracionales e inadecuados.
3. El paciente se da cuenta y reconoce su irra-
1. En lugar de aplicar contingentemente un estí- cionalidad.
mulo aversivo, retiramos un estímulo positivo. 4. Son involuntarios.
2. Estamos aplicando de forma errónea el casti- 5. Al paciente le cuesta bastante detenerlos.
go.
3. Estamos aplicando el castigo ante conductas 255. A la distorsión cognitiva consistente en pensar
negativas. en términos extremos sin considerar los grados
4. El castigo producirá efectos negativos en el intermedios la conocemos con el nombre de:
sujeto.
5. Nos excedemos en la intensidad del castigo. 1. Inferencia arbitraria.
2. Personalización.
250. La utilización de emetina, apomorfina y disulfi- 3. Abstracción selectiva.
rán en terapia son ejemplos del uso de la tera- 4. Sobregeneralización.
pia: 5. Pensamiento dicotómico.

1. Aversiva eléctrica. 256. Cuando a lo largo de una discusión cognitiva, el


2. Aversiva química. terapeuta evita responder directamente ante la
3. Aversiva gustativa. pregunta del paciente y en lugar de ello, le plan-
4. Aversiva olfativa. tea otra pregunta esperando que sea él mismo
5. Aversiva táctil. el que llegue a la conclusión, estamos haciendo
referencia a una de las características de la
251. Entre las aplicaciones terapéuticas del terapia cognitiva. ¿A cuál?:
biofeedback, el pletismógrafo se utiliza para
informar de: 1. Estilo directivo.
2. Estilo socrático.
1. La presión de los músculos del cervix. 3. Empirismo colaborador.
2. El volumen de sangre que fluye por una arte- 4. Feedback continuado.
ria. 5. Enfoque educativo.
3. El pulso sanguíneo.

- 24 -
257. En el modelo ABC de la terapia racional-
emotiva de Ellis, la discusión de las creencias
irracionales está representada por la letra:

1. A.
2. B.
3. C.
4. D.
5. E.

258. El modelo explicativo de Jaremko (1979) consti-


tuye un buen modo de sistematizar la fase edu-
cativa de:

1. La Inoculación de Estrés.
2. La Terapia Cognitiva.
3. El Entrenamiento en Autoinstrucciones.
4. El Entrenamiento en Solución de Problemas
5. La Desensibilización Sistemática.

259. ¿Cuál de las siguientes fases NO forma parte de


la técnica de solución de problemas de
D´Zurilla y Golfried (1971)?:

1. Orientación del problema u orientación gene-


ral.
2. Definición del problema.
3. Generación de alternativas.
4. Desarrollo del pensamiento medios-fines.
5. Toma de decisiones.

260. Con respecto al principio de aplazamiento del


juicio en resolución de problemas, señala la
alternativa correcta:

1. Constituye una de las dimensiones a entrenar


en el acercamiento de Spivack y Shure.
2. Es fundamental en la fase de toma de decisio-
nes del acercamiento de D´Zurilla.
3. Es central en el programa SCIENCE de Ma-
honey.
4. Es uno de los principios en la fase de genera-
ción de alternativas de D´Zurilla.
5. Es sinónimo del criterio de utilidad de las
alternativas en el modelo de Spivack.

- 25 -
ANEXO

208/2003. Cuando los nuevos conceptos NO pueden relacionarse con ideas relevantes
específicas en la estructura cognoscitiva del sujeto ¿Qué se produce según Ausubel?:

1. El aprendizaje combinatorio.
2. El aprendizaje subordinado.
3. El aprendizaje supraordenado.
4. El aprendizaje receptivo.
5. El aprendizaje por descubrimiento.

218/2003. En la terapia psicoanalítica, ¿Cómo se denomina a la regla en virtud de la cual


el psicoanalista no debe satisfacer las demandas del paciente ni desempeñar los papeles
que éste intenta imponerle?:

1. Regla de la atención flotante.


2. Regla básica.
3. Regla de abstención o abstinencia.
4. Regla fundamental.
5. Regla de asociación libre.