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XIII.

- ORGANIZACIÓN DE
ELEMENTOS CURRICULARES
ORIENTADORES Y REGULADORES
DEL APRENDIZAJE
13.4.- VII CICLO

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2. EDUCACIÓN RELIGIOSA
PERFIL. - El estudiante comprende y aprecia la dimensión espiritual y religiosa en la vida de las personas y de las sociedades
2.1.- COMPETENCIA.- Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina, de su propia
religión abierto al diálogo, por los que le son cercanas.
ESTÀNDARES DE APRENDIZAJE.
1.- Argumenta la presencia de Dios en la creación y sus manifestaciones en el plan de salvación descrita en la Biblia, como alguien cercano al ser humano, que lo busca,
interpela y acoge.
2.- Comprende el cumplimiento de la promesa de salvación y la plenitud de la revelación desde las enseñanzas del Evangelio.
3.- Propone acciones que favorecen el respeto por la vida humana y la práctica del bien común en la sociedad.
4.- Participa en las diferentes manifestaciones de fe propias de su comunidad en diálogo con otras creencias religiosas.
5.- Demuestra sensibilidad ante las necesidades del prójimo desde las enseñanzas del Evangelio y la Iglesia.
CAPACIDADES Tercer grado Cuarto grado Quinto grado
2.1.1.- Conoce a Dios y asume su 2.1.1.1.- Argumenta la presencia de Dios en la creación y sus manifestaciones en el plan de salvación descrita en la Biblia,
identidad religiosa y espiritual como como alguien cercano al ser humano, que lo busca, interpela y acoge.
persona digna, libre y trascendente. 2.1.1.1.1.- Analiza la intervención de 2.1.1.1.1.- Argumenta la acción de 2.1.1.1.1.- Fundamenta la presencia de
Dios en el Plan de Salvación y en la Dios en la historia y en la vida de la Dios en la historia y vida de la Iglesia y de
historia de la Iglesia y su presencia en iglesia y de la humanidad confrontando la humanidad para actuar con
la creación con lo cual encuentra hechos y acontecimientos presentes en responsabilidad frente a todo lo creado.
sentido a su vida y a la de la su entorno que permitan su participación
humanidad. en la misión de la Iglesia.
2.1.1.2.- Comprende el cumplimiento de la promesa de salvación y la plenitud de la revelación desde las enseñanzas del
Evangelio.
2.1.1.2.2.- Reflexiona sobre el 2.1.1.2.2.- Confronta el mensaje de 2.1.1.2.2- Interioriza el mensaje de
mensaje de Jesucristo y las Jesucristo y las enseñanzas de la Jesucristo y las enseñanzas de la Iglesia
enseñanzas de la Iglesia para un iglesia con sus vivencias personales con sus vivencias personales y
cambio de vida personal. y comunitarias demostrando una comunitarias, actuando en coherencia con

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actitud de permanente conversión. su fe.

2.1.2.- Cultiva y valora las 2.1.2.3.- Propone acciones que favorecen el respeto por la vida humana y la práctica del bien común en la sociedad.
manifestaciones religiosas de su 2.1.2.3.3.- Acepta a Jesucristo como 2.1.2.3.3.- Acoge a Jesucristo como 2.1.2.3.3.- Asume en su vida a Jesucristo
entorno argumentando su fe de Redentor y modelo de hombre para Redentor y modelo de hombre que como Redentor y modelo de hombre que
manera comprensible y respetuosa vivir coherentemente con los principios enseña a vivir bajo la acción del enseña a vivir bajo la acción del Espíritu
cristianos. Espíritu Santo, para expresar en su Santo en la misión evangelizadora.
vida diaria los principios y las
enseñanzas de la Iglesia.
2.1.2.4.- Participa en las diferentes manifestaciones de fe propias de su comunidad en diálogo con otras creencias religiosas.
2.1.2.4.4.- Da razones de su fe con 2.1.2.4.4.- Explica, con argumentos 2.1.2.4.4.- Propone alternativas de solución
gestos y acciones que demuestran una coherentes, su fe en relación a los problemas locales, nacionales y
convivencia crítica con la cultura, la armónica entre cultura y ciencia, y mundiales a la luz del mensaje del Evangelio
ciencia y otras manifestaciones valorando las diversas y los principios de la Iglesia.
religiosas y espirituales. manifestaciones religiosas más
cercanas a su entorno.
2.1.2.5.- Demuestra sensibilidad ante las necesidades del prójimo desde las enseñanzas del Evangelio y la Iglesia.
2.1.2.5.5.- Analiza la realidad de su 2.1.2.5.5.- Interpreta la realidad de 2.1.2.5.5- Demuestra con convicción su fe
entorno a la luz del mensaje del su entorno local y nacional a la luz del en dialogo critico entre cultura y ciencia frente
Evangelio que lo Ileve a plantear mensaje del Evangelio y la Tradición a otras manifestaciones religiosas y
alternativas de cambio coherentes con de la Iglesia. espirituales.
los valores propios de la tradición
religiosa.

PERFIL. - El estudiante comprende y aprecia la dimensión espiritual y religiosa en la vida de las personas y de las sociedades.

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2.2.- COMPETENCIA.- Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia
religiosa.
ESTÀNDARES DE APRENDIZAJE.
1. Fundamenta la presencia de Dios en la creación, en el plan de salvación y en la vida de la iglesia.
2. Asume a Jesucristo como redentor y modelo de hombre que le enseña a vivir bajo la acción del Espíritu Santo,
3. Participando en la misión evangelizadora en coherencia con su creencia religiosa.
4. Argumenta su fe en diálogo crítico con la cultura, la ciencia y otras manifestaciones religiosas y espirituales.
5. Propone alternativas de solución a problemas y necesidades de su comunidad del país y del mundo que expresen los valores propios de su tradición cristiana, el bien
común, la promoción de la dignidad de la persona y el respeto a la vida humana.
6. Interpreta el mensaje de Jesucristo y las enseñanzas de la iglesia para actuar en coherencia con su fe.
CAPACIDADES Tercer grado Cuarto grado Quinto grado
2.2.1.- Conoce a Dios y 2.2.1.1.- Fundamenta la presencia de Dios en la creación, en el plan de salvación y en la vida de la iglesia.
asume su identidad religiosa 2.2.1.1.1.- Expresa en su proyecto de 2.2.1.1.1.- Expresa en su proyecto 2.2.1.1.1.- Demuestra coherencia entre
y espiritual como persona vida personal coherencia entre lo que de vida personal y comunitario lo que cree, dice y hace en su
digna, libre y trascendente. cree, dice y hace a la luz del mensaje coherencia entre lo que cree, dice y proyecto de vida personal y
bíblico y los documentos del Magisterio hace, contrastándolo con la realidad comunitario, respondiendo a los
de la Iglesia. a la luz del mensaje desafíos de la realidad a Ia luz del
bíblico y los principios de la iglesia. mensaje bíblico y los principios de Ia
Iglesia.
2.2.1.4. Argumenta su fe en diálogo crítico con la cultura, la ciencia y otras manifestaciones religiosas y espirituales.
2.2.1.4.3.- Discierne los 2.2.1.4.3.- Cultiva su dimensión religiosa, 2.2.1.1.3.- Vive su dimensión religiosa,
acontecimientos de la vida desde el espiritual y trascendente a partir de la espiritual y trascendente a partir de la
encuentro personal con Dios en celebración de su fe, que le permita celebración comunitaria de su fe, que le
su familia y en su escuela, con cooperar en la transformación de sí permita cooperar en la transformación de
acciones orientadas a la mismo y de su entorno a la luz del sí mismo y de su entorno a la luz del
construcción de una comunidad de Evangelio buscando soluciones a los Evangelio y de las enseñanzas de la
fe, inspirada en Jesucristo. desafíos actuales. Iglesia proponiendo soluciones a los
desafíos actuales.

2.2.1.6. Interpreta el mensaje de Jesucristo y las enseñanzas de la iglesia para actuar en coherencia con su fe.

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2.2.1.6.2.- Cultiva su dimensión 2.2.1.6.3.- Cultiva su dimensión 2.2.1.6.3.- Vive su dimensión religiosa,
religiosa, espiritual y trascendente religiosa, espiritual y trascendente a espiritual y trascendente a partir de la
que le permita cooperar en la partir de la celebración de su fe, que celebración comunitaria de su fe, que le
transformación de sí mismo y de su le permita cooperar en la transformación permita cooperar en la transformación de
entorno a Ia luz del Evangelio. de sí mismo y de su entorno a la luz sí mismo y de su entorno a la luz del
del Evangelio buscando Evangelio y de las enseñanzas de la
soluciones a los desafíos actuales Iglesia proponiendo soluciones a los
desafíos actuales.
2.2.2.- Cultiva y valora las 2.2.2.2. Asume a Jesucristo como redentor y modelo de hombre que le enseña a vivir bajo la acción del Espíritu Santo,
manifestaciones religiosas 2.2.2.2.2.- Promueve el encuentro 2.2.2.2.2.- Propone situaciones de 2.2.2.2.2.- Promueve el encuentro
de su entorno personal y comunitario con Dios encuentro personal con Dios, en su personal y comunitario con Dios en
argumentando su fe de en di- versos contextos desde un familia, en su escuela y en su diversos contextos desde un
manera comprensible y discernimiento espiritual, con comunidad desde un discernimiento discernimiento espiritual, con acciones
respetuosa acciones orientadas a la espiritual, con acciones orientadas a la orientadas a la construcción de una
construcción de una comunidad de construcción de una comunidad de fe comunidad de fe guiada por las
fe guiada por las enseñan- zas de guiada por las enseñanzas de Jesucristo enseñanzas de Jesucristo y de la Iglesia.
Jesucristo y de la Iglesia. y de la Iglesia.
2.2.2.3.- Participando en la misión evangelizadora en coherencia con su creencia religiosa.
2.2.2.3.2.- Promueve el encuentro 2.2.2.3.2.- Propone situaciones de 2.2.2.3.2.- Promueve el encuentro
personal y comunitario con Dios encuentro personal con Dios, en su personal y comunitario con Dios en
en diversos contextos desde un familia, en su escuela y en su diversos contextos desde un
discernimiento espiritual, con comunidad desde un discernimiento discernimiento espiritual, con acciones
acciones orientadas a la espiritual, con acciones orientadas a la orientadas a la construcción de una
construcción de una comunidad construcción de una comunidad de fe comunidad de fe guiada por las
de fe guiada por las enseñanzas guiada por las enseñanzas de Jesucristo enseñanzas de Jesucristo y de la Iglesia.
de Jesucristo y de la Iglesia. y de la Iglesia.
2.2.2.5.- Propone alternativas de solución a problemas y necesidades de su comunidad del país y del mundo que expresen los valores
propios de su tradición cristiana, el bien común, la promoción de la dignidad de la persona y el respeto a la vida humana.

5
2.2.2.5.4.- Acepta su rol en Ia 2.2.2.5.4.- Ejerce, desde la ética y la moral 2.2.2.5.4.- Asume su rol protagónico
transformación de la sociedad a partir cristiana, su rol protagónico en la comprometiéndose ética y moralmente en la
de las enseñanzas de Jesucristo. transformación de la sociedad a partir de las transformación de una sociedad pacifica, justa,
enseñanzas de Jesucristo y de la Iglesia. fraterna y solidaria, a partir de las enseñanzas
de Jesucristo y de la Iglesia.

4.- EDUCACIÒN FÌSICA

PERFIL.- El estudiante practica una vida activa y saludable para su bienestar, cuida su cuerpo e interactúa respetuosamente en la práctica de distintas
actividades físicas, cotidianas o deportivas.
4.1.- COMPETENCIA.- Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad.
ESTÀNDARES DE APRENDIZAJE.
1.- Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando toma conciencia de cómo su imagen corporal contribuye a la construcción de su identidad y
autoestima.
2.- Organiza su cuerpo en relación a las acciones y habilidades motrices según la práctica de actividad física que quiere realizar.
3.- Produce con sus compañeros diálogos corporales que combinan movimientos en los que expresan emociones, sentimientos y pensamientos sobre temas de su
interés en un determinado contexto.
CAPACIDADES Tercer Año Cuarto Año Quinto Año
4.1.1.- Comprende las 4.1.1.1.- Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando toma conciencia de cómo su imagen corporal
relaciones entre la actividad contribuye a la construcción de su identidad y autoestima.
física, alimentación, postura e 4.1.1.1.1.- Se adapta a los cambios que 4.1.1.1.1.- Coordina su cuerpo de manera 4.1.1.1.1.- Se adapta a los cambios
higiene personal y del ambiente, experimenta su cuerpo en relación con autónoma con precisión en acciones que experimenta su cuerpo en relación
y la salud. su imagen corporal en la pubertad motrices de su preferencia para lograr un con su imagen corporal en la
durante la práctica de actividades objetivo determinado y actúa de acuerdo adolescencia durante la práctica de
lúdicas, recreativas, pre deportivas y con sus posibilidades y limitaciones. actividades lúdicas, recreativas, pre
deportivas. deportivas y deportivas
4.1.2.- Incorpora prácticas que 4.1.2.2.- Organiza su cuerpo en relación a las acciones y habilidades motrices según la práctica de actividad física que quiere
mejoran su calidad de vida. realizar.

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4.1.2.2.1.- Combina con eficiencia las 4.1.2.2.1.- Analiza el control y ejecución4.1.2.2.1.- Coordina su cuerpo y da
habilidades motrices específicas y regula de sus habilidades motrices específicas respuestas motrices eficaces durante la
su cuerpo en situaciones pre deportivas. para mejorar durante la práctica de práctica de diversas actividades físicas,
Toma como referencia la trayectoria de diferentes actividades físicas. monitoreando las mejoras en el control
objetos y a sus compañeros de su cuerpo en donde se aplica la
comprensión de las frases de
movimiento, y la preparación y ejecución
de las acciones, con seguridad y
confianza.
4.1.2.2.- Produce con sus compañeros diálogos corporales que combinan movimientos en los que expresan emociones,
sentimientos y pensamientos sobre temas de su interés en un determinado contexto.
4.1.2.2.1.- Elabora secuencias rítmicas 4.1.2.2.1.- Crea prácticas corporales- 4.1.2.2.1.- Elabora con sus
individuales comunicando sus ideas y expresivas para la producción de compañeros diálogos corporales con
emociones, aceptando y valorando sus secuencias coreográficas individuales seguridad y confianza (secuencias
aportes y el de sus compañeros. relacionadas con historias, mitos, leyendas, rítmicas de movimiento, gestos,
cuentos autóctonos, etc. coreografías, imágenes, figuras
corporales expresivas, etc.) que
combinen movimientos y
representación de expresiones
emocionales y afectivas, en un
determinado contexto histórico y
cultural.
4.1.2.2.2.- Crea rutinas de movimientos 4.1.2.2.2.- Crea con sus pares secuencias
colectivos (driles, coreografías, etc.) rítmicas, musicales, lúdicas y deportivas a
incorporando diferentes materiales partir de aquellas propias de su región, de
( cintas, balones, cuerdas, etc.) otras regiones y de otras partes del mundo,
como medio de comunicación de ideas y
emociones

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PERFIL.- El estudiante practica una vida activa y saludable para su bienestar, cuida su cuerpo e interactúa respetuosamente en la práctica de distintas
actividades físicas, cotidianas o deportivas.
4.2.- COMPETENCIA.- Asume una vida saludable.
ESTÀNDARES DE APRENDIZAJE:
1.- Asume una vida saludable cuando evalúa sus necesidades calóricas y toma en cuenta su gasto calórico diario, los alimentos que consume, su origen e inocuidad, y
las características de la actividad física que practica.
2.- Elabora un programa de actividad física y alimentación saludable, interpretando los resultados de las pruebas de aptitud física, entre otras, para mantener y/o
mejorar su bienestar.
3.- Participa regularmente en sesiones de actividad física de diferente intensidad y promueve campañas donde se promocione la salud integrada al bienestar colectivo.
CAPACIDADES Tercer Año Cuarto Año Quinto Año
4.2.1.- Comprende las 4.2.1.1.- Asume una vida saludable cuando evalúa sus necesidades calóricas y toma en cuenta su gasto calórico diario, los
relaciones entre la actividad alimentos que consume, su origen e inocuidad, y las características de la actividad física que practica.
física, alimentación, postura e 4.2.1.1.1.- Evalúa sus necesidades 4.2.1.1.1.- Explica con fundamento la 4.2.1.1.1.- Argumenta la importancia
higiene personal y del ambiente, calóricas diarias en función del gasto importancia de mantener o mejorar su de la actividad física que debe realizar
y la salud. energético que le demanda la práctica bienestar (físico, psicológico y emocional) según sus características individuales
de actividad física para mantener su teniendo en cuenta su estado nutricional, para la mejora de la calidad de vida
salud, explica las consecuencias que el sus gastos calórico diario, sus prácticas
sedentarismo y los hábitos perjudiciales alimentarias y las actividades físicas que
(consumo de comida rápida, alcohol, práctica.
tabaco, drogas) producen sobre su salud

4.2.2.- Incorpora prácticas que 4.2.2.2.- Elabora un programa de actividad física y alimentación saludable, interpretando los resultados de las pruebas de
mejoran su calidad de vida. aptitud física, entre otras, para mantener y/o mejorar su bienestar.
4.2.2.2.1.- Explica la recuperación que 4.2.2.2.1.- Explica los efectos negativos 4.2.2.2.1.- Elabora un plan de
tiene la práctica de actividad física sobre que produce el abuso de la actividad física, actividad para mantener o mejorar su
su estado de ánimo y sus emociones. así como el uso de sustancias utilizadas bienestar (físico, psicológico y
Dosifica su esfuerzo y aprende a para evitar el cansancio e incrementar el emocional) tomando en cuenta su
observarlo en sus compañeros al rendimiento físico, y evitar su consumo estado nutricional, su gasto calórico

8
participar en actividades pre deportivas diario, sus prácticas alimentarias y las
y deportivas. características de la actividad física
que practica, e interpretando los
resultados de las pruebas que miden
sus aptitudes físicas.
4.2.2.3.- Participa regularmente en sesiones de actividad física de diferente intensidad y promueve campañas donde se
promocione la salud integrada al bienestar colectivo.
4.2.2.3.1.- Realiza actividades físicas 4.2.2.3.1.- Incorpora practicas saludables 4.2.2.3.1.- Organiza y ejecuta
para mejorar sus capacidades (actividades en la naturaleza, deportivas, campañas donde se promocione la
condicionales, que contribuyan al etc.) evitando el sedentarismo y el uso salud (física, psicológica y emocional)
mejoramiento de su rendimiento y su excesivo de las tecnologías, y elaborando tomando en cuenta su colectivo y
salud según su aptitud física. Ejecuta de en equipo un plan de actividades para la participa regularmente en sesiones de
manera autónoma ejercicios y promoción de la salud actividad física que vayan de acuerdo
movimientos específicos para la con sus necesidades e intereses.
activación y relajación explicando su
utilidad e identificando la intensidad del
esfuerzo antes, durante y después de la
práctica de actividades físicas
4.2.2.3.2.- Realiza acciones para la 4.2.2.3.2.- Participa en actividades físicas 4.2.2.3.2.- Participa en actividades
promoción y el cuidado de la salud que de diferente intensidad de acuerdo con sus de promoción de hábitos alimenticios
ayuden aprevenir hábitos perjudiciales intereses personales, desarrollando sus saludables, consumiendo y
para el organismo, como el consumo de capacidades condicionales y ejecutando de combinando de forma óptima
alimentos no saludables, alcohol, manera autónoma actividades de activación alimentos locales y disponibles,
tabaco, drogas, entre otros. y relajación. evaluando sus
4.2.2.3.3.- Realiza un análisis y 4.2.2.3.3.- Participa en actividades de 4.2.2.3.3.- Características y
reflexión crítica sobre los centros de promoción de los hábitos de higiene necesidades calóricas e incluyendo
expendio de alimentos dentro y fuera de personal y del ambiente de su comunidad hábitos de higiene integral, de
la Institución Educativa, optando por actividad física diaria y prácticas
aquellos alimentos beneficiosos para su amigables con el ambiente, para su
salud y el ambiente. optimo desempeño diario

9
PERFIL.- El estudiante practica una vida activa y saludable para su bienestar, cuida su cuerpo e interactúa respetuosamente en la práctica de distintas
actividades físicas, cotidianas o deportivas.
4.3.- COMPETENCIA.- Interactúa a través de sus habilidades socio motrices
ESTÀNDARES DE APRENDIZAJE.
1.- Interactúa a través de sus habilidades socio motrices integrando a todas las personas de la comunidad educativa en eventos lúdico - deportivos y promoviendo la
práctica de actividad física basada en el disfrute, la tolerancia, equidad de género, inclusión y respeto, asumiendo su responsabilidad durante todo el proceso.
2.- Propone sistemas tácticos de juego en la resolución de problemas y los adecúa según las necesidades del entorno, asumiendo y adjudicando roles y funciones bajo
un sistema de juego que vincula las habilidades y capacidades de cada uno de los integrantes del equipo en la práctica de diferentes actividades físicas.
CAPACIDADES Tercer Año Cuarto Año Quinto Año
4.3.1.- Comprende las 4.3.1.1.- Interactúa a través de sus habilidades socio motrices integrando a todas las personas de la comunidad educativa en
relaciones entre la actividad eventos lúdico - deportivos y promoviendo la práctica de actividad física basada en el disfrute, la tolerancia, equidad de género,
física, alimentación, postura e inclusión y respeto, asumiendo su responsabilidad durante todo el proceso.
higiene personal y del ambiente, 4.3.1.1.1.- Combina con eficacia las 4.3.1.1.1.- Coordina su cuerpo de manera 4.3.1.1.1.- Se adapta a los cambios
y la salud. habilidades motrices específicas y autónoma con precisión en acciones motrices que experimentan su cuerpo en
regula su cuerpo en situaciones pre de su preferencia para lograr un objetivo relación con su imagen corporal en la
deportivas y deportivas toma como determinado y actúa de acuerdo con sus adolescencia durante la práctica de
referencia la trayectoria de objetos y a posibilidades y limitaciones actividades lúdicas, pre deportivas y
sus compañeros deportivas.
4.3.1.1.2.- Se adapta a los cambios 4.3.1.1.2.- Analiza el control y ejecución de
que experimenta su cuerpo en relación sus habilidades motrices específicas para
con imagen corporal en la pubertad mejorarlas durante la práctica de diferentes
durante la práctica de actividades actividades físicas
lúdicas, recreativas, pre deportivas y
deportivas
4.3.2.- Incorpora prácticas que 4.3.2.2.- Propone sistemas tácticos de juego en la resolución de problemas y los adecúa según las necesidades del entorno,
mejoran su calidad de vida asumiendo y adjudicando roles y funciones bajo un sistema de juego que vincula las habilidades y capacidades de cada uno de
los integrantes del equipo en la práctica de diferentes actividades físicas.

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4.3.2.2.1.- Elabora secuencias 4.3.2.2.1.- Crea practicas corporales 4.3.2.2.1.- Cardina su cuerpo y da
rítmicas individuales comunicando sus expresivas para la producción de secuencias respuestas motrices eficaces durante
ideas y emociones y aceptando y coreográficas individuales relacionadas con la práctica de diversas actividades
valorando sus aportes y el de sus historias, mitos, leyendas, cuentos físicas, monitoreando las mejores en el
compañeros. autóctonos, etc. control de su cuerpo en donde se
aplique la comprensión de las fases de
movimiento, y la preparación y
ejecución de las acciones, con
seguridad y confianza.
4.3.2.2.2.- Crea rutinas de 4.3.2.2.2.- Crea con sus pares secuencias 4.3.2.2.2.- Elabora con sus
movimientos colectivos (driles, rítmicas, musicales, lúdicas y deportivas a compañeros diálogos corporales con
coreografías, etc.) incorporando partir de aquellas propias de su región, de seguridad y confianza (secuencias
diferentes materiales (cintas, balones, otras regiones y de otras partes del mundo, rítmicas de movimiento, gestos,
bastones, etc.) como medio de comunicación de ideas y coreografías, imágenes, figuras
emociones. corporales expresivas, etc.) que
combinen movimiento y representación
de expresiones emocionales y
efectivas, en un determinado contexto
histórico y cultural.

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CUADRO DE ORGANIZACIÒN DE ELEMENTOS ORIENTADORES Y REGULADORES
Primer Año Segundo año
4.1.1. 1
4.1.2. 2
Subtotal 3
4.2.1. 3
4.2.2. 3
Subtotal 6
4.3.1. 1
4.3.2. 2
Subtotal 3
TOTAL 12
Tercer Año Cuarto año Quinto año
4.1.1. 1
4.1.2. 2
Subtotal 3
4.2.1. 1
4.2.2. 2
Subtotal 3
4.3.1. 1
4.3.2. 1
Subtotal 2
TOTAL 8

Cuadro resumen de estándares y desempeños


Áreas curriculares Estándares Desempeños
1to 2to
Educación Física
Número de horas Semana-mensual Anual
Educación Física
Totales
Áreas curriculares Estándares Desempeños
3ro 4to 5to
Número de horas Semanal - mensual Anual
Educación Física
Número de horas Semanal - mensual Anual
Educación Física

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5.- COMUNICACIÒN

PERFIL. - Se comunica en castellano de manera asertiva y responsable para interactuar con otras personas en diversos contextos y con
distintos propósitos.
5.1- COMPETENCIA.- Se comunica oralmente en su lengua materna.
ESTÀNDARES DE APRENDIZAJE.
1. Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos.
2. Infiere información relevante y conclusiones.
3. Interpreta la intención del interlocutor y las relaciones de poder en discursos que contienen sesgos, falacias y ambigüedades.
4. Se expresa adecuándose a situaciones comunicativas formales e informales y a los géneros discursivos orales en que participa.
5. Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un tema y las relaciona mediante el uso de diversos recursos cohesivos.
6. Incorpora un vocabulario especializado y enfatiza los significados mediante el uso de recursos no verbales y paraverbales.
7. Reflexiona sobre el texto y evalúa la validez de la información y su efecto en los interlocutores, de acuerdo a sus conocimientos, fuentes de
información y al contexto sociocultural.
8. En un intercambio, hace contribuciones relevantes y evalúa las ideas de los otros para contraargumentar, eligiendo estratégicamente cómo y en qué
momento participa.

CAPACIDADES Tercer grado Cuarto grado Quinto grado


5.1.1.- Obtiene información del 5.1.1.8.- En un intercambio, hace contribuciones relevantes y evalúa las ideas de los otros para contraargumentar,
texto oral: eligiendo estratégicamente cómo y en qué momento participa.
5.1.1.8.1.- Recupera 5.1.1.8.1.- Recupera información 5.1.1.8.1.- Recupera información
información explicita de los explicita de los textos orales que explicita de los textos orales que
textos orales que escucha escucha seleccionando detalles y escucha seleccionando detalles y
seleccionando detalles y datos específicos. Integra datos específicos. Integra esta
datos específicos. Integra esta esta información cuando es dicha información cuando es dicha en
información cuando es dicha en distintos momentos, o por distintos momentos, o por distintos
en distintos momentos, o por distintos interlocutores, en textos interlocutores, en textos orales que
distintos interlocutores, en orales que presentan información presentan información contrapuesta y
textos contrapuesta y ambigua, falacias, ambigua, falacias, paradojas,
matices, sinónimos, vocabulario

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orales que presentan paradojas, sinónimos, vocabulario especializado, y expresiones con
información contrapuesta y especializado, y expresiones con sentido figurado.
ambigua, sesgos, sinónimos, y sentido figurado.
expresiones con sentido
figurado.
5.1.2.- Infiere e interpreta 5.1.2.2.- Infiere información relevante y conclusiones.
información del texto oral 5.1.2.2.1.- Deduce diversas 5.1.2.2.1.- Deduce diversas 5.1.2.2.1.- Deduce diversas
relaciones lógicas entre las relaciones lógicas entre las ideas relaciones lógicas entre as ideas del
ideas del texto oral (causa- del texto oral (causa-efecto, texto oral (causa-efecto, semejanza-
efecto, semejanza-diferencia, semejanza-diferencia, entre otras) a diferencia, entre otras) a partir de
entre otras) a partir de partir de) información implicada, de información implicada, de detalle,
información implicada, detalle, contrapuesta o ambigua, ambigua y contrapuesta, y de
contrapuesta o de detalle, y y de presuposiciones y sesgos del presuposiciones y sesgos del texto.
de presuposiciones y sesgos texto. Señala las características Señala las características implícitas
del texto. Señala las implícitas de seres, objetos, hechos de seres, objetos, hechos y lugares.
características implícitas de y lugares. Determina el significado Determina el significado de palabras
seres, objetos, hechos y de palabras en contexto y de en contexto y de expresiones con
lugares. Determina el expresiones con sentido figurado. sentido. figurado
significado de palabras
en contexto y de expresiones
con sentido figurado.

5.1.3.- Adecúa, organiza y 5.1.3.5.- Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un tema y las relaciona mediante el uso de diversos recursos
desarrolla las ideas de forma cohesivos.
coherente y cohesionada. 5.1.3.5.1.- Explica el tema y 5.1.3.5.1.- Explica el tema y 5.1.3.5.1.- Explica el tema y
propósito comunicativo del propósito comunicativo del texto propósito comunicativo del texto
texto cuando este presenta cuando este presenta información cuando este presenta información
información especializada. especializada o abstracta. especializada o abstracta. Distingue

15
Distingue lo relevante de lo Distingue lo relevante' de lo lo relevante de lo complementario
complementario, clasificando complementario clasificando y clasificando y sintetizando la
y sintetizando la información. sintetizando la información. información. Establece conclusiones
Establece conclusiones sobre Establece conclusiones sobre lo sobre lo comprendido contrastando
lo comprendido contrastando comprendido contrastando su su experiencia y conocimiento con el
su experiencia y conocimiento experiencia y conocimiento con el contexto sociocultural de sus
con el contexto sociocultural contexto sociocultural de sus interlocutores.
de sus interlocutores. interlocutores.
5.1.4.- Utiliza recursos no 5.1.4.6.- Incorpora un vocabulario especializado y enfatiza los significados mediante el uso de recursos no verbales y
verbales y paraverbales de paraverbales.
forma estratégica 5.1.4.6.1.- Explica las intenciones 5.1.4.6.1.- Explica las intenciones de 5.1.4.6.1.- Explica las intenciones
de sus interlocutores sus interlocutores considerando el de sus interlocutores considerando
considerando el uso de algunas uso de diversas estrategias el uso de diversas estrategias
estrategias discursivas, y de discursivas, y de recursos no discursivas y recursos no verbales
recursos no verbales y verbales y paraverbales. Explica y paraverbales. Explica diferentes
paraverbales. Explica diferentes puntos de vista, falacias, puntos de vista, falacias,
diferentes puntos de vista, ambigüedades, contrargumentos y ambigüedades, paradojas y
contradicciones, sesgos, diversas figuras retoricas, así coma matices, contrargumentos, y
estereotipos y diversas la trama y la evolución de diversas figuras retoricas, así como
figuras retoricas, así coma la personajes. También explica las la trama y la evolución de
trama, las motivaciones y la representaciones sociales personajes. También explica las
evolución de personajes de presentadas de acuerdo con el representaciones sociales y los
acuerdo con el sentido global sentido global del texto niveles de sentido de acuerdo con
del texto. el sentido global del texto .
5.1.5.- Interactúa 5.1.5.1.- Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos.
estratégicamente con distintos 5.1.5.1.1.- Adecúa el texto 5.1.5.1.1.- Adecua el texto oral a la 5.1.5.1.1.- Adecua el texto oral a la
interlocutores oral a la situación situación comunicativa considerando situación comunicativa considerando
comunicativa considerando

16
el propósito comunicativo, el el propósito comunicativo, el tipo el propósito comunicativo, el tipo
tipo textual y las textual y las características del textual y las características del
características del genera genera discursivo. Elige género discursivo. Elige
discursivo. Mantiene el estratégicamente el registro formal estratégicamente el registro formal e
registro formal o informal e informal adaptándose a los informal adaptándose a los
adaptándose a los interlocutores y sus contextos interlocutores y sus contextos
interlocutores y sus contextos socioculturales. socioculturales.
socioculturales.

5.1.5.3.- Interpreta la intención del interlocutor y las relaciones de poder en discursos que contienen sesgos, falacias
y ambigüedades.
5.1.5.3.1.- Expresa oralmente 5.1.5.3.1.- Expresa oralmente 5.1.5.3.1.- Expresa oralmente
ideas y emociones de forma ideas y emociones de forma ideas y emociones de forma
coherente y cohesionada. coherente y cohesionada. Ordena coherente y cohesionada. Ordena
Ordena y jerarquiza las ideas y jerarquiza las ideas en torno a y jerarquiza las ideas en torno a un
en torno a un tema, y las un tema, y las desarrolla para tema, y las desarrolla para ampliar
desarrolla para ampliar o ampliar o precisar la información. o precisar la informaci6n.
precisar la información. Establece diversas relaciones Establece diversas relaciones
Establece diversas relaciones lógicas entre las ideas mediante el lógicas entre las ideas a través del
lógicas entre las ideas use preciso de varios tipos de uso preciso de varios tipos de
mediante varios tipos de referentes, conectores y otros referentes, conectores y otros
referentes, conectores y otros marcadores textuales. marcadores textuales. Incorpora
marcadores textuales. Incorpora un vocabulario un vocabulario pertinente y preciso
Incorpora un vocabulario pertinente y preciso que que incluye sinónimos y términos
pertinente que incluye incluye sinónimos y algunos especializados.
sinónimos y algunos términos términos especializados
especializados.

17
5.1.5.4.- Se expresa adecuándose a situaciones comunicativas formales e informales y a los géneros discursivos
orales en que participa.
5.1.5.4.1.- Participa en diversos 5.1.5.4.1.- Participa en diversos 5.1.5.4.1.- Participa en diversos
intercambios orales alternando los intercambios orales alternando intercambios orales alternando los
roles de hablante y oyente. los roles de hablante y oyente. roles de hablante y oyente. Decide
Decide cómo y en qué Decide estratégicamente estratégicamente cómo y en qué
momento participar recurriendo cómo y en qué momento momento participar recurriendo a
a saberes previos, usando lo participar recurriendo a saberes previos, usando lo dicho por
dicho por sus interlocutores y saberes previos, usando lo sus interlocutores y aportando nueva
aportando nueva información dicho por sus interlocutores y información para persuadir,
para persuadir, aportando nueva información contraargumentar y consensuar.
contraargumentar y contrastar para persuadir, Emplea estrategias discursivas, y
ideas. Emplea estrategias contraargumentar y normas y modos de cortesía según el
discursivas, y normas y consensuar. Emplea contexto sociocultural.
modos de cortesía según el estrategias discursivas, y
contexto sociocultural. normas y modos de cortesía en
el contexto sociocultural.

5.1.5.4.1.- Emplea 5.1.5.4.1.- Emplea 5.1.5.4.1.- Emplea


estratégicamente gestos y estratégicamente gestos y estratégicamente gestos y
movimientos corporales que movimientos corporales que movimientos corporales que
enfatizan o atenúan lo que dice. enfatizan o señalan lo que dice. enfatizan o atenúan lo que dice.
Regula la distancia física que Controla la distancia física que Controla la distancia lógica que
guarda con sus interlocutores. guarda con sus interlocutores. guarda con sus interlocutores.
Ajusta el volumen, la entonación Ajusta el volumen, la entonación y Ajusta el volumen, la entonación y

18
y el ritmo de su voz para el ritmo de su voz, así como las el ritmo de su voz, así como las
transmitir emociones, pausas y los silencios, para pausas y los silencios, para
caracterizar personajes o transmitir emociones, caracterizar transmitir emociones, caracterizar
producir otros efectos en el personajes o producir otros personajes o producir otros efectos
público, como el suspenso y el efectos en el público, como el en el público como el suspenso y el
entretenimiento. suspenso y el entretenimiento. entretenimiento.

5.1.6.- Reflexiona y evalúa la 5.1.6.7.- Reflexiona sobre el texto y evalúa la validez de la información y su efecto en los interlocutores, de acuerdo
forma, el contenido y contexto a sus conocimientos, fuentes de información y al contexto sociocultural.
del texto oral 5.1.6.7.2.- Opina como hablante 5.1.6.7.2.- Opina como 5.1.6.7.2.- Opina como hablante y
y oyente sobre el contenido del hablante y oyente sobre el oyente sobre el contenido del texto
texto oral, los estereotipos, las contenido del texto oral, las oral, las representaciones sociales
creencias y los valores que este representaciones sociales que este plantea, las intenciones de
plantea, las intenciones de los que este plantea, las los interlocutores, y el efecto de lo
interlocutores, y el efecto de lo intenciones de los dicho en el hablante y el oyente.
dicho en el hablante y el oyente. interlocutores, y el efecto de lo Justifica su posici6n sobre las
Justifica su posición sobre las dicho en el hablante y el oyente. relaciones de poder e ideologías
relaciones de poder presentes Justifica su posición sobre las presentes en los textos considerando
en los textos considerando su relaciones de poder e su experiencia y los contextos
experiencia y los contextos ideologías presentes en los socioculturales en que se
socioculturales en que se textos considerando su desenvuelve.
desenvuelve experiencia y los contextos
socioculturales en que se
desenvuelve.
5.1.6.7.2.- Emite un juicio crítico 5.1.6.7.2.- Emite un juicio crítico 5.1.6.7.2.- Emite un juicio crítico
sobre la adecuación de textos sobre la adecuación de textos sobre la adecuación de textos orales
orales del ámbito escolar y orales del ámbito escolar y del ámbito escolar y social y de

19
social y de medios de social y de medios de medios de comunicación a la
comunicación a la situación comunicación a la situación comunicativa, así como la
comunicativa, así como la situación comunicativa, así coherencia de las ideas y la
coherencia de las ideas y la como la coherencia de las cohesión entre estas. Evalúa los
cohesión entre estas. Evalúa la ideas y la cohesión entre estilos de los hablantes; la eficacia
eficacia de recursos estas. Evalúa la eficacia de de recursos verbales, no verbales y
verbales, no verbales y recursos verbales, no verbales paraverbales; y la pertinencia de las
paraverbales, así como la y paraverbales, así como la estrategias discursivas.
pertinencia de las estrategias pertinencia de las estrategias
discursivas. Determina la discursivas. Determina la
validez de la información validez de la información
contrastándola con otros contrastándola con otros
textos o fuentes de textos o fuentes de
información. información.

PERFIL. - Se comunica en castellano de manera asertiva y responsable para interactuar con otras personas en diversos contextos y con
distintos propósitos.
5.2- COMPETENCIA.- Lee diversos tipos de textos escritos en lengua materna.
ESTÀNDARES DE APRENDIZAJE.
1. Lee diversos tipos de textos con estructuras complejas, vocabulario variado y especializado.
2. Integra información contrapuesta y ambigua que está en distintas partes del texto.
3. Interpreta el texto considerando información relevante y de detalle para construir su sentido global, valiéndose de otros textos y reconociendo distintas
posturas y sentidos.
4. Reflexiona sobre formas y contenidos del texto y asume una posición sobre las relaciones de poder que este presenta.
5. Evalúa el uso del lenguaje, la validez de la información, el estilo del texto, la intención de estrategias discursivas y recursos textuales.
6. Explica el efecto del texto en el lector a partir de su conocimiento y del contexto sociocultural en el que fue escrito.

CAPACIDADES Tercer grado Cuarto grado Quinto grado

20
5.2.1.- Obtiene 5.2.1.1.- Lee diversos tipos de textos con estructuras complejas, vocabulario variado y especializado.
información del texto 5.2.1.1.1.- Identifica información 5.2.1.1.1.- Identifica información 5.2.1.1.1.- Identifica información explicita,
escrito explicita, relevante y explicita, relevante y complementaria relevante y complementaria seleccionando
complementaria seleccionando seleccionando datos específicos y datos específicos y detalles en diversos tipos
datos específicos y detalles en detalles en diversos tipos de texto de de texto de estructura compleja y con
diversos tipos de texto de estructura compleja y con información contrapuesta y ambigua, así
estructura compleja y con información contrapuesta y ambigua, como falacias, paradojas, matices y
información contrapuesta y así como vocabulario especializado. vocabulario especializado. Integra
vocabulario especializado. Integra Integra información explicita cuando información explicita cuando se encuentra en
información explicita cuando se se encuentra en distintas partes del distintas partes del texto, o en distintos textos
encuentra en distintas partes del texto, o en distintos textos al realizar at realizar una lectura intertextual.
texto, o en distintos textos al una lectura intertextual.
realizar una lectura intertextual.
5.2.1.2.- Integra información contrapuesta y ambigua que está en distintas partes del texto.
5.2.1.2.1.- Justifica la elección o 5.2.1.2.1.- Justifica la elección o 5.2.1.2.1.- Justifica la elección o
recomendación de textos de su recomendación de textos de su recomendación de textos de su preferencia
preferencia cuando los comparte con preferencia cuando los comparte con cuando los comparte con otros. Sustenta su
otros. Sustenta su posición sobre otros. Sustenta su posición sobre las posición sobre Las relaciones de poder e
estereotipos y relaciones de poder relaciones de poder e ideologías de ideologías de los textos. Contrasta textos
presentes en los textos. Contrasta los textos. Contrasta textos entre entre 51, y determina las características de
textos entre sí, y determina las sí, y determina las características tipos textuales y géneros discursivos, o de
características de los autores, los de tipos textuales y géneros movimientos Iiterarios.
tipos, los géneros discursivos. discursivos, o de movimientos
literarios.

5.2.2.- Infiere e 5.2.2.3.- Interpreta el texto considerando información relevante y de detalle para construir su sentido global, valiéndose de
interpreta información otros textos y reconociendo distintas posturas y sentidos.

21
del texto 5.2.2.3.1.- Explica el tema, los 5.2.2.3.1.- Explica el tema, los 5.2.2.3.1.- Explica el tema, los subtemas y
subtemas y el propósito comunicativo subtemas y el propósito comunicativo el propósito comunicativo del texto cuando
del texto cuando este presenta del texto cuando este presenta este presenta información especializada o
información especializada. Distingue información especializada o abstracta. Distingue lo relevante de lo
lo relevante de lo complementario abstracta. Distingue lo relevante de complementario clasificando y sintetizando la
clasificando y sintetizando la lo complementario clasificando y información. Establece conclusiones sobre lo
información. Establece conclusiones sintetizando la información. Establece comprendido contrastando su experiencia y
sobre lo comprendido contrastando conclusiones sobre lo conocimiento con el contexto sociocultural
su experiencia y conocimiento con el comprendido contrastando su del texto y del autor.
contexto sociocultural del texto. experiencia y conocimiento con el
contexto sociocultural del texto.
5.2.3.- Reflexiona y 5.2.3.4.- Reflexiona sobre formas y contenidos del texto y asume una posición sobre las relaciones de poder que este
evalúa la forma, el presenta.
contenido y contexto 5.2.3.4.1.- Deduce diversas 5.2.3.4.1.- Deduce diversas 5.2.3.4.1.- Deduce diversas relaciones
del texto relaciones lógicas entre las ideas relaciones lógicas entre las ideas del lógicas entre las ideas del texto escrito
del texto escrito (causa-efecto, texto escrito (causa-efecto, (causa-efecto, semejanza-diferencia, entre
semejanza-diferencia, entre otras) semejanza-diferencia, entre otras) a otras) a partir de información de detalle,
a partir de información partir de información de detalle, contrapuesta y ambigua del texto, o al
contrapuesta o de detalle del texto, contrapuesta o ambigua del texto, o al realizar una lectura intertextual. Señala las
o al realizar una lectura intertextual. realizar una lectura intertextual. características implícitas de seres, objetos,
señalas características implícitas Señala las características implícitas de hechos y lugares, y determina el significado
de seres, objetos, hechos y seres, objetos, hechos y lugares, y de palabras en contexto y de expresiones
lugares, y determina el significado determina el significado de palabras con sentido figurado.
de palabras en contexto y de en contexto y de expresiones con
expresiones con sentido figurado. sentido figurado.

22
5.2.3.5.- Evalúa el uso del lenguaje, la validez de la información, el estilo del texto, la intención de estrategias discursivas y
recursos textuales.
5.2.3.5.1.- Opina sobre el contenido, 5.2.3.6.1.- Opina sobre el contenido, 5.2.3.6.1.- Opina sobre el contenido, la
la organización textual, las la organizaci6n textual, las organización textual, las estrategias
estrategias discursivas y la intención estrategias discursivas, las discursivas, las representaciones sociales y
del autor. Emite un juicio crítica sobre representaciones sociales y la la intención del autor. Emite un juicio crítica
la eficacia y validez de la información intención del autor. Emite un juicio sobre la eficacia y validez de la
considerando los efectos del texto en crítica sobre la eficacia y validez de la información, y sobre el estilo de un autor,
los lectores, y contrastando su información considerando los efectos considerando los efectos del texto en los
experiencia y conocimiento con el del texto en los lectores, y contrastando lectores, y contrastando su experiencia y
contexto sociocultural del texto. su experiencia y conocimiento con el conocimiento con el contexto sociocultural
contexto sociocultural del texto. del texto y del autor.
5.2.3.6.- Explica el efecto del texto en el lector a partir de su conocimiento y del contexto sociocultural en el que fue escrito.
5.2.3.6.1.- Explica la intención del 5.2.3.6.1.- Explica la intención del 5.2.3.6.1.- Explica la intención del autor
autor considerando algunas autor considerando diversas considerando diversas estrategias
estrategias discursivas utilizadas, y estrategias discursivas utilizadas, y las discursivas utilizadas, y las características
las características del tipo textual y características del tipo textual y genero del tipo textual y genero discursivo. Explica
genero discursivo. Explica diferentes discursivo. Explica diferentes puntos de diferentes puntos de vista, sesgos, falacias,
puntos de vista, algunos sesgos, vista, sesgos, contradicciones, falacias, ambigüedades, paradojas, matices, y
contradicciones, el uso de la contrargumentos, el uso de la contrargumentos, y el uso de la información
información estadística, las información estadística, las estadística, así como las representaciones
representaciones sociales presentes representaciones sociales presentes sociales presentes en el texto. Asimismo,
en el texto, y el modo en que diversas en el texto, y el modo en que diversas explica el modo en que el texto construye
figuras retoricas junto con la trama y figuras retoricas junto con la trama y la diferentes sentidos o interpretaciones
la evolución de personales evolución de personajes construyen el considerando la trama, diversas figuras
construyen el sentido del texto. sentido del texto. retoricas utilizadas o la evolución de
personajes.

23
PERFIL. - Se comunica en castellano de manera asertiva y responsable para interactuar con otras personas en diversos contextos y con
distintos propósitos.
5.3- COMPETENCIA.- Escribe diversos tipos de textos en lengua materna.
ESTÀNDARES DE APRENDIZAJE.
1. Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva.
2. Adecúa su texto al destinatario, propósito y el registro a partir de su experiencia previa, de fuentes de información complementarias y divergentes, y
de su conocimiento del contexto histórico y sociocultural.
3. Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema, y las estructura en párrafos, capítulos o apartados de acuerdo a distintos géneros
discursivos.
4. Establece relaciones entre ideas a través del uso preciso de diversos recursos cohesivos.
5. Emplea vocabulario variado, especializado y preciso, así como una variedad de recursos ortográficos y textuales para darle claridad y sentido a su
texto.
6. Reflexiona y evalúa de manera permanente la validez de la información, la coherencia y cohesión de las ideas en el texto que escribe.
7. Controla el lenguaje para contraargumentar, reforzar o sugerir sentidos y producir diversos efectos en el lector según la situación comunicativa.

CAPACIDADES Tercer grado Cuarto grado Quinto grado


5.3.1.- Adecúa el 5.3.1.2.- Adecúa su texto al destinatario, propósito y el registro a partir de su experiencia previa, de fuentes de información
texto a la complementarias y divergentes, y de su conocimiento del contexto histórico y sociocultural.
situación 5.3.1.2.1.- Adecúa el texto a la situación 5.3.1.2.1.- Adecúa el texto a la 5.3.1.2.1.- Adecúa el texto a la situación
comunicativa comunicativa considerando el propósito situación comunicativa considerando el comunicativa considerando el propósito
comunicativo, el tipo textual y las propósito comunicativo, el tipo textual y comunicativo, el tipo textual y las
características del genera discursivo, así las características del genera características del género discursivo, así
como el formato y el soporte. Elige discursivo, así como el formato y el como el formato y el soporte. Elige
estratégicamente el registro formal o soporte. Elige estratégicamente el estratégicamente el registro formal o
informal adaptándose a los destinatarios registro formal o informal adaptándose informal adaptándose a los destinatarios y
y seleccionando diversas fuentes de a los destinatarios y seleccionando seleccionando fuentes de información
información complementaria. fuentes de información complementaria complementaria y divergente.

24
y divergente.
5.3.2.- Organiza y 5.3.2.1.- Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva.
desarrolla las 5.3.2.1.1.- Escribe textos de forma 5.3.2.1.1.- Escribe textos de forma 5.3.2.1.1.- Escribe textos de forma
ideas de forma coherente y cohesionada. Ordena las coherente y cohesionada. Ordena las coherente y cohesionada. Ordena las
coherente y ideas en torno a un tema, las jerarquiza ideas en torno a un tema, las jerarquiza ideas en torno a un tema, las jerarquiza en
cohesionada en subtemas e ideas principales, y las en subtemas e subtemas e ideas principales, y las
desarrolla para ampliar o precisar la ideas principales, y las desarrolla para desarrolla para contraargumentar o
información sin digresiones o vacíos. contraargumentar o precisar la precisar la información sin digresiones o
Establece diversas relaciones lógicas información sin digresiones o vacíos. vacíos. Establece diversas relaciones
entre las ideas a través de varios tipos de Establece diversas relaciones lógicas lógicas entre las ideas a través del uso
referentes, conectores y otros entre las ideas a través del uso preciso de referentes, conectores y otros
marcadores textuales. Incorpora de forma preciso de referentes, conectores y marcadores textuales. Incorpora de forma
pertinente un vocabulario que incluye otros marcadores textuales. Incorpora pertinente vocabulario que incluye
sinónimos y algunos términos de forma pertinente vocabulario que sinónimos y términos especializados.
especializados. incluye sinónimos y algunos términos
especializados.
5.3.2.3.- Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema, y las estructura en párrafos, capítulos o apartados de
acuerdo a distintos géneros discursivos.
5.3.2.3.1.- Utiliza recursos gramaticales 5.3.2.3.1.- Utiliza recursos gramaticales 5.3.2.3.1.- Utiliza recursos
y ortográficos (por ejemplo, tildación y ortográficos (por ejemplo, tiempos gramaticales y ortográficos (por
diacrítica) que contribuyen al sentido de verbales) que contribuyen al sentido de ejemplo, tiempos verbales) que
su texto. Emplea algunas figuras retóricas su texto. Emplea diversas figuras contribuyen al sentido de su texto.
(por ejemplo, la metáfora) para retoricas para caracterizar personas, Emplea diversas figuras retoricas para
caracterizar personas, personajes y personajes, escenarios y mundos caracterizar personas, personajes y
escenarios, así como para elaborar representados, así como para elaborar escenarios, as/como para elaborar
patrones rítmicos y versos libres. Emplea patrones rítmicos y versos libres. Emplea patrones rítmicos y versos libres.
algunas estrategias discursivas diversas estrategias discursivas (retórica, Emplea diversas estrategias discursivas
(paratextos, diseño visual del texto, entre paratextos, diseño visual del texto, entre (retórica, paratextos, diseño visual del

25
otros) para aclarar ideas, reforzar o otros) para contraargumentar, reforzar o texto, entre otros) para
sugerir sentidos en el texto, con el fin de sugerir sentidos en el texto, con el fin de contraargumentar, y reforzar o sugerir
producir efectos en el lector, como el producir efectos en el lector, como la sentidos en el texto, con el fin de
suspenso o la persuasión, entre otros. persuasión o la verosimilitud, entre producir efectos en el lector, como la
otros. persuasión o la verosimilitud, entre
otros.
5.3.3.- Utiliza 5.3.3.4.- Establece relaciones entre ideas a través del uso preciso de diversos recursos cohesivos.
convenciones del 5.3.3.4.1.- Utiliza recursos gramaticales 5.3.3.4.1.- Utiliza recursos gramaticales 5.3.3.4.1.- Utiliza recursos
lenguaje escrito y ortográficos (por ejemplo, tildación y ortográficos (por ejemplo, tiempos gramaticales y ortogr6ficos (por
de forma diacrítica) que contribuyen al sentido de verbales) que contribuyen al sentido de ejemplo, tiempos verbales) que
pertinente
su texto. Emplea algunas figuras retóricas su texto. Emplea diversas figuras contribuyen al sentido de su texto.
(por ejemplo, la metáfora) para retoricas para caracterizar personas, Emplea diversas figuras retoricas para
caracterizar personas, personajes y personajes, escenarios y mundos caracterizar personas, personajes y
escenarios, así como para elaborar representados, así como para elaborar escenarios, as/como para elaborar
patrones rítmicos y versos libres. Emplea patrones rítmicos y versos libres. Emplea patrones rítmicos y versos libres.
algunas estrategias discursivas diversas estrategias discursivas (retórica, Emplea diversas estrategias discursivas
(paratextos, diseño visual del texto, entre paratextos, diseño visual del texto, entre (retórica, paratextos, diseño visual del
otros) para aclarar ideas, reforzar o otros) para contraargumentar, reforzar o texto, entre otros) para
sugerir sentidos en el texto, con el fin de sugerir sentidos en el texto, con el fin de contraargumentar, y reforzar o sugerir
producir efectos en el lector, como el producir efectos en el lector, como la sentidos en el texto, con el fin de
suspenso o la persuasión, entre otros. persuasión o la verosimilitud, entre producir efectos en el lector, como la
otros. persuasión o la verosimilitud, entre
otros.
5.3.3.5.- Emplea vocabulario variado, especializado y preciso, así como una variedad de recursos ortográficos y textuales para
darle claridad y sentido a su texto.
5.3.3.5.1.- Evalúa el modo en que el 5.3.3.5.1.- Evalúa el modo en que el 5.3.3.5.1.- Evalúa el modo en que el
lenguaje refuerza o sugiere sentidos en su lenguaje refuerza o sugiere sentidos en lenguaje refuerza o sugiere sentidos en
texto y produce efectos en los lectores su texto y produce efectos en los lectores su texto y produce efectos en los

26
considerando su propósito al momento lectores considerando su propósito al
de escribirlo. Compara y contrasta considerando su propósito al momento momento de escribirlo. Compara y
aspectos gramaticales y ortográficos, de escribirlo. Compara y contrasta contrasta aspectos gramaticales y
diversas características de tipos textuales aspectos gramaticales y ortográficos, ortográficos, diversas características de
y géneros discursivos, así como otras diversas características de tipos tipos textuales y géneros discursivos, us
convenciones vinculadas con el lenguaje textuales y géneros discursivos, as{i (como otras convenciones vinculadas
escrito, cuando evalúa el texto. como otras convenciones vinculadas con con el lenguaje escrito, cuando evalúa
el lenguaje escrito, cuando evalúa el el texto.
texto
5.3.4.7.- Controla el lenguaje para contraargumentar, reforzar o sugerir sentidos y producir diversos efectos en el lector según la
situación comunicativa.
5.3.4.7.1.- Evalúa el modo en que el lenguaje 5.3.4.7.1.- Evalúa el modo en que el 5.3.4.7.1.- Evalúa el modo en que
refuerza o sugiere sentidos en su texto y produce lenguaje refuerza o sugiere sentidos el lenguaje refuerza o sugiere
efectos en los lectores considerando su propósito en su texto y produce efectos en los sentidos en su texto y produce
al momento de escribirlo. Compara y contrasta lectores considerando su propósito al efectos en los lectores
aspectos gramaticales y ortográficos, diversas momento de escribirlo. Compara y considerando su propósito al
características de tipos textuales y géneros contrasta aspectos gramaticales y momento de escribirlo. Compara y
discursivos, así como otras convenciones ortográficos, diversas características contrasta aspectos gramaticales y
vinculadas con el lenguaje escrito, cuando eval6a el de tipos textuales y géneros ortográficos, diversas
texto. discursivos, as{i como otras características de tipos textuales y
convenciones vinculadas con el géneros discursivos, (como otras
lenguaje escrito, cuando evalúa el convenciones vinculadas con el
texto lenguaje escrito, cuando evalúa el
texto.
5.3.4.- Reflexiona 5.3.4.6.- Reflexiona y evalúa de manera permanente la validez de la información, la coherencia y cohesión de las ideas en el texto
y evalúa la que escribe.
forma, el 5.3.4.6.1.- Evalúa de manera permanente 5.3.4.6.1.- Evalúa de manera permanente el 5.3.4.6.1.- Evalúa de manera
contenido y el texto determinando si se ajusta a la texto determinando si se ajusta a la situación permanente el texto determinando si

27
contexto situación comunicativa; Si existen comunicativa; si existen contradicciones, se ajusta a la situación comunicativa;
del texto contradicciones, digresiones o vacíos que digresiones o vacíos que afectan la si existen contradicciones,
escrito afectan la coherencia entre las ideas; o Si el coherencia entre las ideas; o si el uso preciso digresiones o vacíos que afectan la
uso de varios tipos de conectores, de varios tipos de conectores, referentes y coherencia entre las ideas; o si el uso
referentes y otros marcadores textuales otros marcadores textuales asegura la preciso de conectores y referentes
asegura la cohesión entre ellas. Determina cohesión entre ellas. Determina la eficacia de asegura la cohesión entre estas.
la eficacia de los recursos ortográficos los recursos ortogr6ficos utilizados, así como Determina la eficacia de los recursos
utilizados y la pertinencia del vocabulario la pertinencia del vocabulario y de los ortográficos utilizados, así como la
para mejorar el texto y garantizar su sentido. términos especializados para mejorar el texto pertinencia del vocabulario y de los
y garantizar su sentido. términos especializados para mejorar
el texto y garantizar su sentido.

7.- CIENCIAS SOCIALES


PERFIL. - El estudiante propicia la vida en democracia a partir del reconocimiento de sus derechos y deberes y de la comprensión de los
procesos históricos y sociales de nuestro país y del mundo.
7.1.- COMPETENCIA.- Construye interpretaciones históricas

28
ESTÀNDARES DE APRENDIZAJE.
1.- Construye interpretaciones históricas sobre la base de los problemas históricos del Perú y el mundo en relación a los grandes cambios y permanencias a
lo largo de la historia, empleando conceptos sociales, políticos y económicos abstractos y complejos.
2.- Jerarquiza múltiples causas y consecuencias de los hechos o procesos históricos.
3.- Establece relaciones entre esos procesos históricos y situaciones o procesos actuales.
4.- Explica cómo las acciones humanas, individuales o grupales van configurando el pasado y el presente y pueden configurar el futuro.
5.- Explica la perspectiva de los protagonistas, relacionando sus acciones con sus motivaciones.
6.- Contrasta diversas interpretaciones del pasado, a partir de distintas fuentes evaluadas en su contexto y perspectiva.
7.- Reconoce la validez de las fuentes para comprender variados puntos de vista.
CAPACIDADES Tercer grado Cuarto grado Quinto grado
7.1.1.- Interpreta 7.1.1.2.- Jerarquiza múltiples causas y consecuencias de los hechos o procesos históricos.
críticamente 7.1.1.2.1.- Explica los cambios y 7.1.1.2.1.- Explica los cambios, 7.1.1.2.1.- Explica los cambios, las
fuentes diversas. permanencias que se presentan en la las permanencias y las permanencias y las relaciones de
forma de vida de las personas como relaciones de simultaneidad simultaneidad de los hechos o procesos
consecuencia de ciertos hechos o generados por hechos o históricos a nivel político, social, ambiental,
procesos históricos desde el desarrollo procesos históricos económico y cultural, desde el periodo entre
del absolutismo (ss. XVII y XVIII) hasta las relevantes, desde la guerras hasta las crisis económica de inicios
revoluciones liberales (s. XIX) y desde la Segunda Revolución Industrial del siglo XXI y desde el Oncenio de Leguía
organización del virreinato (s. XVII) hasta hasta la Primera Guerra hasta la historia reciente en el Per6 (s. XXI),
el surgimiento de la Republica peruana. Mundial y desde el y reconoce que estos cambios no
primer militarismo en el Perú necesariamente Ilevan al progreso y
hasta la República desarrollo sostenible.
Aristocrática, utilizando
conceptos sociales, políticos y
económicos.
7.1.2.- 7.1.2.3.- Establece relaciones entre esos procesos históricos y situaciones o procesos actuales.
Comprende el 7.1.2.3.2.- Identifica diversos hechos 7.1.2.3.2.- Establece 7.1.2.3.2.- Explica las relaciones existentes
tiempo histórico. entre diversos hechos o procesos históricos

29
o procesos históricos que ocurren relaciones entre diversos desde el periodo entre guerras hasta las
en tiempos similares, desde el hechos o procesos históricos, crisis económica de inicios del siglo XXI y
desarrollo del absolutismo (ss. XVII y desde la Segunda Revolución desde el Oncenio de Leguía hasta la historia
XVIII) hasta las revoluciones liberales (s. Industrial hasta la Primera reciente en el Perú (s. XXI), con hechos de la
XIX) y desde la organización del virreinato Guerra Mundial y desde el actualidad, utilizando conceptos sociales,
(s. XVII) hasta el surgimiento de la primer militarismo en el Peal políticos y econ6micos abstractos y complejos.
Republica peruana. hasta la Republica Aristocrática,
con otros de la actualidad,
tomando en cuenta los
aspectos políticos, sociales,
económicos, culturales y
ambientales.
7.1.2.7.- Reconoce la validez de las fuentes para comprender variados puntos de vista.
7.1.2.7.3.- Identifica coincidencias y 7.1.2.7.3.- Explica que recurrir 7.1.2.7.3.- Utiliza constantemente una
contradicciones entre diversas fuentes a una fuente valida sobre diversidad de fuentes, incluyendo las
y complementa la información que hechos o procesos históricos, producidas por el (entrevistas o testimonios a
brindan sobre un mismo aspecto de un desde la Segunda personas que vivieron hechos recientes),
hecho o proceso histórico, desde el Revolución Industrial hasta la para indagar sobre un hecho, proceso o
desarrollo del absolutismo (ss. XVII y Primera Guerra Mundial y problema histórico comprendido desde el
XVIII) hasta las revoluciones liberales (s. desde el periodo entre guerras hasta las crisis
XIX) y desde la organización del primer militarismo en el económicas de inicios del siglo XXI y desde el
virreinato (s. XVII) hasta el surgimiento Perú hasta la Republica Oncenio de Leguía hasta la historia reciente
de la República peruana. Aristocrática, contribuye a una en el Perú (s. XXI), evaluando la pertinencia y
interpretación confiable fiabilidad de esas fuentes.
de esa fuente.
7.1.3.- Elabora 7.1.3.1. Construye interpretaciones históricas sobre la base de los problemas históricos del Perú y el mundo en relación a los
explicaciones grandes cambios y permanencias a lo largo de la historia, empleando conceptos sociales, políticos y económicos abstractos y

30
sobre procesos complejos.
históricos.
7.1.3.1.4.- Identifica las ideas, 7.1.3.1.4.- Explica las ideas y 7.1.3.1.4.- Explica las ideas, los
comportamientos y circunstancias que comportamientos de las comportamientos y las motivaciones de los
vivieron los personajes históricos o personas y sociedades a partir protagonistas de los hechos o procesos
grupos sociales en un contexto del contexto de la época históricos, desde el periodo entre guerras
histórico comprendido desde el ocurridas desde la Segunda hasta las crisis económica de inicios del siglo
desarrollo del absolutismo (s. XVII y Revolución industrial hasta la XXI y desde el Oncenio de Leguía hasta la
XVIII) hasta las revoluciones liberales (s. Primera Guerra Mundial y desde historia reciente en el Perú (s. XXI), para
XIX) y desde la organización del virreinato el primer militarismo en el Perú entender las razones de sus acciones u
(s. XVII) hasta el surgimiento de la hasta la República Aristocrática omisiones, y como estas han configurado
República peruana para explicar su tiempo así como la influencia de tales el presente e intervienen en la construcción
en que le tocó vivir. ideas y comportamientos en del futuro.
hechos posteriores.
7.1.3.6.- Contrasta diversas interpretaciones del pasado, a partir de distintas fuentes evaluadas en su contexto y perspectiva.
7.1.3.6.5.- Identifica coincidencias y 7.1.3.6.5.- Contrasta las 7.1.3.6.5.- Utiliza constantemente una
contradicciones entre diversas fuentes interpretaciones , que se diversidad de fuentes, incluyendo las
y complementa la información que presentan en diversas producidas por el (entrevistas o testimonios a
brindan sobre un mismo aspecto de un fuentes históricas sobre personas que vivieron hechos recientes),
hecho o proceso histórico, desde el hechos o procesos históricos, para indagar sobre un hecho, proceso o
desarrollo del absolutismo (ss. XVII y desde la Segunda Revolución problema histórico comprendido desde el
XVIII) hasta las revoluciones liberales (s. Industrial hasta la Primera periodo entre guerras hasta las crisis
XIX) y desde la organización del Guerra Mundial y desde el económicas de inicios del siglo XXI y desde el
virreinato (s. XVII) hasta el surgimiento primer militarismo en el Perú Oncenio de Leguía hasta la historia reciente
de la Republica peruana. hasta la Republica Aristocrática. en el Perú (s. XXI), evaluando la pertinencia y
fiabilidad de esas fuentes.

31
7.1.3.4.- Explica cómo las acciones humanas, individuales o grupales van configurando el pasado y el presente y pueden configurar
el futuro.
7.1.3.4.6.- Identifica las características 7.1.3.4.6.- Establece 7.1.3.4.6.- Contrasta las interpretaciones
(fiabilidad y finalidad) de diversas relaciones entre diversos que se presentan en diversas fuentes
fuentes históricas que permiten en- hechos o procesos históricos, hist6ricas a partir de la evaluación& de su
tender las épocas comprendidas desde la Segunda Revolución confiabilidad (perspectiva del autor,
desde el desarrollo del absolutismo (ss. Industrial hasta la Primera intencionalidad y contexto en que fue
XVII y XVIII) hasta las revoluciones Guerra Mundial y desde el producida la fuente), desde el periodo entre
liberales (s. XIX) y desde la primer militarismo en el Peal guerras hasta las crisis económicas de inicios
organización del virreinato (s. XVII) hasta la Republica Aristocrática, del siglo XXI y desde el Oncenio de Leguía
hasta el surgimiento de la Republica con otros de la actualidad, hasta la historia reciente en el Perú, s. XXI).
peruana. tomando en cuenta los
aspectos políticos, sociales,
económicos, culturales y
ambientales.
7.1.3.5.- Explica la perspectiva de los protagonistas, relacionando sus acciones con sus motivaciones.

7.1.3.5.7.- Explica hechos, procesos o 7.1.3.5.7.- Explica hechos, 7.1.3.5.7.- Explica los cambios, las
problemas históricos que ocurrieron procesos o problemas permanencias y las relaciones de
desde el desarrollo del absolutismo (ss. históricos comprendidos desde simultaneidad de los hechos o procesos
XVII y XVIII) hasta las revoluciones la Segunda Revolución históricos a nivel político, social, ambiental,
liberales (s. XIX) y desde la Industrial hasta la Primera económica y cultural, desde el periodo entre
organización del virreinato (s. XVII) hasta Guerra Mundial y desde el guerras hasta las crisis económicas de inicios
el surgimiento dela República peruana, primer militarismo en el Perú del siglo XXI y desde el Oncenio de Leguía
a partir de la formulación de hasta la Republica Aristocrática, hasta la historia reciente en el Per6 (s. XXI),
preguntas y la distinción entre a partir de evidencias y reconoce que estos cambios no
detonantes, causas (estructurales y diversas y el planteamiento necesariamente Ilevan al progreso y

32
coyunturales) y consecuencias, de hipótesis, utilizando términos desarrollo sostenible.
utilizando términos históricos. históricos.

PERFIL. - El estudiante propicia la vida en democracia a partir del reconocimiento de sus derechos y deberes y de la comprensión de los
procesos históricos y sociales de nuestro país y del mundo.
7.2.- COMPETENCIA.- Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.
ESTÀNDARES DE APRENDIZAJE.
1.- Gestiona responsablemente el espacio y ambiente al proponer alternativas y promover la sostenibilidad del ambiente, la mitigación y adaptación al cambio
climático y la prevención de riesgo de desastre, considerando las múltiples dimensiones.
2.- Explica las diferentes formas en las que se organiza el espacio geográfico y el ambiente como resultado de las decisiones (acciones o intervención) de los
actores sociales.
3.- Utiliza fuentes de información y herramientas digitales para representar e interpretar el espacio geográfico y el ambiente.
CAPACIDADES Tercer grado Cuarto grado Quinto grado
7.2.1.- Comprende 7.2.1.2.- Explica las diferentes formas en las que se organiza el espacio geográfico y el ambiente como resultado de las decisiones
las relaciones entre (acciones o intervención) de los actores sociales.
los elementos 7.2.1.2.1.- Explica la influencia 7.2.1.2.1.- Explica como 7.2.1.2.1.- Explica las formas de
naturales y sociales. de los actores sociales en la intervienen los actores sociales organizar el territorio peruano, y los
configuración de las ecorregiones en la configuración de las áreas espacios en África y la Antártida sobre
del Perú y de los grandes espacios naturales protegidas y fronteras la base de los cambios realizados por
en Europa, del Perú y de los grandes espacios los actores sociales y su impacto en las
en Asia y Oceanía, y señala las condiciones de vida de la población
potencialidades que estos ofrecen.
7.2.1.2.2.- Explica como las 7.2.1.2.2.- Explica las dimensiones 7.2.1.2.2.- Explica el impacto de las
acciones de los actores sociales políticas, económicas, sociales y problemáticas ambientales,
pueden generar problemáticas culturales de problemáticas territoriales y de la condición de

33
ambientales, y territoriales, de la ambientales, territoriales, de la cambio climático (patrones de
condición de cambio climático condición de cambio climático consumo de la sociedad, transporte
(degradación o agotamiento del (perdida de la biodiversidad, en las grandes ciudades,
suelo, del agua y los recursos retroceso de los glaciares, de emanaciones de gases, derrames de
naturales, depredación de los marcación territorial, transporte en petróleo, manejo de cuencas, entre
recursos naturales, patrones de las grandes ciudades, entre otras) otras) en la calidad de vida de la
consumo y sus consecuencias en las población y c6mo estas problemáticas
de la sociedad, desertificación y condiciones de vida de la población. pueden derivar en un conflicto socio
fragmentación del territorio ambiental,
peruano, entre otras) que
vulneran y afectan las
condiciones de vida de la
población y el desarrollo
sostenible.
7.2.2.- Maneja 7.2.2.3.- Utiliza fuentes de información y herramientas digitales para representar e interpretar el espacio geográfico y el
fuentes de ambiente.
información para 7.2.2.3.3.- Utiliza información y 7.2.2.3.3.- Utiliza información y 7.2.2.3.- Utiliza información y
comprender el herramientas cartográficas para herramientas cartográficas para herramientas cartográficas y digitales
espacio geográfico y describir espacios geográficos y sus representar el espacio geográfico y el para representar e interpretar el
el ambiente. recursos naturales. ambiente. espacio geográfico y el ambiente.
7.2.3.- Genera 7.2.3.1. Gestiona responsablemente el espacio y ambiente al proponer alternativas y promover la sostenibilidad del ambiente, la
acciones para mitigación y adaptación al cambio climático y la prevención de riesgo de desastre, considerando las múltiples dimensiones.
conservar el 7.2.3.1.4.- Propone alternativas 7.2.3.1.4.- Propone acciones 7.2.3.1.4.- Realiza acciones concretas
ambiente local y para mitigar o prevenir problemas concretas para el aprovechamiento para el aprovechamiento sostenible del
global. ambientales a fin de mejorar la sostenible del ambiente, y para ambiente, y para la mitigación y
calidad de vida de las personas y la adaptación y mitigación del adaptación al cambio climático, basadas
alcanzar el desarrollo sostenible. cambio climático, basadas en la en la legislación ambiental vigente en el

34
legislación ambiental vigente en el Perú y el mundo.
Perú.
7.2.3.1.5.- Explica como las 7.2.3.1.5.- Plantea medidas de 7.2.3.1.5.- Propone alternativas de
acciones u omisiones de los prevención o mitigación ante mejora al plan de gestión de riesgos
actores sociales incrementan la situaciones de riesgo de desastre de desastres de escuela y
vulnerabilidad ante situaciones de considerando las dimensiones comunidad considerando las
riesgo de desastres. sociales, económicas, políticas y dimensiones sociales, económicas,
culturales. políticas y culturales.

PERFIL. - El estudiante propicia la vida en democracia a partir del reconocimiento de sus derechos y deberes y de la comprensión de los procesos
históricos y sociales de nuestro país y del mundo.
7.3.- COMPETENCIA.- Gestiona responsablemente los recursos económicos.
ESTÀNDARES DE APRENDIZAJE.
1.- Gestiona responsablemente los recursos económicos al promover el ahorro y la inversión de los recursos considerando sus objetivos, riesgos y
oportunidades.
2.- Asume una posición crítica frente a las actividades económicas y financieras ilícitas e informales, prácticas de producción y consumo que deterioran el
ambiente y afectan los derechos humanos, el incumplimiento de tributarias y de las decisiones financieras que no consideran un fin previsional.
3.- Analiza las interrelaciones entre los agentes del sistema económico y financiero global teniendo en cuenta el mercado y el comercio mundial.
4.- Explica el rol del Estado como agente supervisor del sistema financiero.
CAPACIDADES Tercer grado Cuarto grado Quinto grado
7.3.1.- Comprende las 7.3.1.3.- Analiza las interrelaciones entre los agentes del sistema económico y financiero global teniendo en cuenta el
relaciones entre los mercado y el comercio mundial.
elementos del sistema 7.3.1.3.1.- Explica como las 7.3.1.3.1.- Explica los roles 7.3.1.3.1.- Describe la dinámica de los
económico y empresas y las familias toman que cumplen los agentes del bloques económicos mundiales y el papel
financiero. decisiones económicas y sistema económico y financiero de los organismos financieros
financieras considerando en Latinoamérica, y expresa la internacionales. Explica la importancia del

35
indicado res económicos, y que importancia que tienen esos mercado y el comercio internacional en
factores influyen en la oferta y la agentes para el desarrollo del esta dinámica.
demanda. mercado y el comercio regional.

7.3.1.4.- Explica el rol del Estado como agente supervisor del sistema financiero.
7.3.1.4.2.- Explica el rol del Estado 7.3.1.4.2.- Explica que el 7.3.1.4.2.- Explica las relaciones entre los
en materia de política monetaria y Estado toma medidas de agentes del sistema económico y
política fiscal, y las funciones política económica, y que financiero global (organismos financieros y
de los organismos supervisores sanciona los delitos organismos de cooperación internacional)
y reguladores del sistema económicos y financie- ros reconociendo los desafíos y las
financiero nacional. para garantizar la oportunidades que ofrecen para el
sostenibilidad y el desarrollo desarrollo del Perú en el marco de la
económico del país. globalización económica.
7.3.1.4.3.- Explica como el Estado
cumple un rol regulador y supervisor
dentro del sistema financiero nacional, y
define la política fiscal y monetaria del
país.
7.3. 2.- Toma 7.3.2.1.- Gestiona responsablemente los recursos económicos al promover el ahorro y la inversión de los recursos
decisiones económicas considerando sus objetivos, riesgos y oportunidades.
y financieras 7.3.2.1.3.- Formula presupuestos 7.3.2.1.3.- Difunde la 7.3.2.1.4.- Propone alternativas para el
personales considerando importancia de cumplir las use responsable de los recursos
necesidades, deudas y futuros obligaciones tributarias y económicos y financieros del país
proyectos de ahorro e inversión. crediticias, y los beneficios de teniendo en cuenta los riesgos y
optar por un fondo previsional oportunidades que ofrece el contexto
para garantizar el bienestar económico global.
económico y social de las

36
personas y el país.
7.3.2.2.- Asume una posición crítica frente a las actividades económicas y financieras ilícitas e informales, prácticas de
producción y consumo que deterioran el ambiente y afectan los derechos humanos, el incumplimiento de tributarias y de las
decisiones financieras que no consideran un fin previsional.
7.3.2.2.4.- Argumenta una 7.3.2.2.4.- Utiliza el Código 7.3.2.2.5.- Utiliza las normas que
posición de rechazo respecto de de Protección y Defensa del protegen los derechos de los
las prácticas de producción y Consumidor para analizar y consumidores para tomar decisiones
consumo que degradan el hacer respetar los derechos de económicas y financieras
ambiente y vulneran los derechos consumidor.
humanos. Describe el rol de la informadas y responsables.
ciudadanía económica en la
construcción de un modelo de
crecimiento económico sostenible.
7.3.2.2.5.- Argumenta a 7.3.2.2.6.- Sustenta una posición crítica
favor de optar por el ante practicas económicas y financieras
consumo de productos y ilícitas e informales, y ante prácticas de
bienes cuya producción, producción y consumo que afectan el
distribución y use preservan el ambiente y los derechos humanos, así
ambiente y los servicios eco como ante el incumplimiento de
sistémicos y respetan los responsabilidades tributarias y
derechos humanos. decisiones financieras que no tengan en
cuenta un fin previsional.

37
9.- MATEMATICA
PERFIL El estudiante interpreta la realidad y toma decisiones a partir de conocimientos matemáticos que aporten a su contexto.
9.1.- COMPETENCIA.- Resuelve problemas de cantidad
ESTÀNDARES DE APRENDIZAJE.
1.- Resuelve problemas referidos a las relaciones entre cantidades muy grandes o muy pequeñas, magnitudes o intercambios financieros,
traduciéndolas a expresiones numéricas y operativas con números irracionales o racionales, notación científica, intervalos, y tasas de interés simple y
compuesto.
2.- Evalúa si las expresiones numéricas y operativas cumplen con las condiciones iniciales del problema.
3.- Expresa la comprensión de los números racionales e irracionales, de sus operaciones y propiedades, así como de la notación científica; establece
relaciones de equivalencia entre múltiplos y submúltiplos de unidades de masa, y tiempo, y entre escalas de temperatura, empleando lenguaje
matemático y diversas representaciones; basado en esto interpreta e integra información contenida en varias fuentes de información.
4.- Selecciona, combina y adapta variados recursos, estrategias y procedimientos matemáticos de cálculo y estimación para resolver problemas, los
evalúa y opta por aquellos más idóneos según las condiciones del problema.
5.- Plantea y compara afirmaciones sobre números racionales y sus propiedades
6.- Formula enunciados opuestos o casos especiales que se cumplen entre expresiones numéricas.
7.- Justifica, comprueba o descarta la validez de la afirmación mediante contraejemplos o propiedades matemáticas.

CAPACIDADES Tercer Grado Cuarto Grado Quinto Grado


9.1.1.- Traduce 9.1.1.1.- Resuelve problemas referidos a las relaciones entre cantidades muy grandes o muy pequeñas, magnitudes o
cantidades a intercambios financieros, traduciéndolas a expresiones numéricas y operativas con números irracionales o racionales,
expresiones notación científica, intervalos, y tasas de interés simple y compuesto.
numéricas 9.1.1.1.1.- Establece 9.1.1.1.1.- Establece relaciones 9.1.1.1.1.- Establece relaciones
relaciones entre datos y entre datos y acciones de comparar entre datos y acciones de comparar
acciones de comparar, igualar e igualar cantidades o trabajar con e igualar cantidades o trabajar con
cantidades o trabajar con tasas tasas de interés simple y compuesto. tasas de interés compuesto. Las
de interés simple. Las Las transforma a expresiones transforma a expresiones numéricas
transforma a expresiones

38
numéricas (modelos) que incluyen
operaciones de adición, numéricas (modelos) que incluyen (modelos) que incluyen operaciones
sustracción, multiplicación, operaciones con números con números racionales y algunos
división con racionales, raíces inexactas, notación números irracionales, como n, e, o
expresiones fraccionarias o exponencial y científica, así como raíces inexactas; notación científica;
decimales y la notación modelos financieros de interés e interés compuesto u otros modelos
exponencial, ad como el interés simple y compuesto. a su alcance.
simple.
9.1.1.1.2.- Compara dos
expresiones numéricas (modelos)
y reconoce cuál de ellas
representa todas las
condiciones del problema
señalando posibles mejoras.
9.1.1.2.- Evalúa si las expresiones numéricas y operativas cumplen con las condiciones iniciales del problema.
9.1.1.2.2.- Evalúa si la expresión
9.1.1.2.3.- Expresa con diversas 9.1.1.2.2.- Evalúa expresiones numérica (modelo) planteada
representaciones y lenguaje numéricas (modelos) planteadas para un
reprodujo las condiciones de la
numérico su comprensión del valor mismo problema y determina si una de
situación, y la modifica y ajusta para
posicional de las cifras de un ellas represento mejor las condiciones
solucionar problemas similares y sus
número hasta los millones, at del problema.
variantes.
ordenar, comparar, componer y
descomponer un numero racional,
así como la utilidad de expresar
cantidades muy grandes en notación
exponencial y notación científica
de exponente positivo.

39
9.1.1.2.4.- Expresa con diversas
representaciones y lenguaje
numérico su comprensión del
racional como decimal periódico
puro o mixto, o equivalente a una
fracción, así como de los órdenes
del sistema de numeración
decimal y c6mo este determina el
valor posicional de las cifras.

9.1.2.3.- Expresa la comprensión de los números racionales e irracionales, de sus operaciones y propiedades, así como de
la notación científica; establece relaciones de equivalencia entre múltiplos y submúltiplos de unidades de masa, y tiempo, y
entre escalas de temperatura, empleando lenguaje matemático y diversas representaciones; basado en esto interpreta e
integra información contenida en varias fuentes de información.
9.1.2.3.5.- Expresa con diversas 9.1.2.3.3.- Expresa con diversas 9.1.2.3.3.- Expresa con diversas
9.1.2.- Comunica su representaciones y lenguaje representaciones y lenguaje numérico representaciones y lenguaje
comprensión sobre numérico su comprensión sobre su comprensión de los órdenes del numérico su comprensión de los
los números y las las tasas de interés simple y sistema de numeración decimal al órdenes del sistema de numeración
operaciones. términos financieros (tasa 1-, expresar una cantidad muy grande o decimal al expresar una cantidad muy
mensual, tasa anual e impuesto a muy pequeña en notación científica, grande o muy pequeña en notación
las transacciones financieras para así como at comparar y ordenar científica, así como al comparar
interpretar el problema en su cantidades expresadas en notación cantidades expresadas en notación
contexto y estableciendo científica. Expresa su comprensión de científica y hacer equivalencias
relaciones entre las diferencias entre notación científica entre números irracionales usando
representaciones. y notación exponencial. aproximaciones o redondeos.
9.1.2.3.6.- Expresa con diversas 9.1.2.3.4.- Expresa con diversas 9.1.2.3.4.- Expresa con diversas
representaciones y lenguaje representaciones y lenguaje numérico representaciones y lenguaje numérico

40
numérico su comprensión sobre su comprensión del número irracional
su comprensión de la expresión
las conexiones entre las como decimal no periódico obtenido
fraccionaria como una forma general
operaciones con racionales y de raíces inexactas y de la noción
de expresar un número racional y de
sus propiedades. Usa este de densidad delos números
la noción de densidad en los
entendimiento para interpretar racionales al identificar al menos un
números racionales al asociar los
las condiciones de un problema nuevo número racional entre otros dos
puntos de una recta con números
en su contexto. Establece racionales.
racionales.
relaciones entre
representaciones.
9.1.2.3.5.- Expresa con diversas 9.1.2.3.5.- Expresa con diversas
representaciones y lenguaje numérico representaciones y lenguaje
su comprensión sobre el interés numérico su comprensión sobre las
compuesto y sobre términos financieros tasas de interés y de términos
(impuesto a la renta, tasa de interés financieros (capital, monto, tiempo,
simple y compuesto, y capitalización) gastos de operación, impuesto a la
para interpretar el problema en su renta, Índice per cápita) para
contexto y estableciendo relaciones interpretar el problema en su contexto
entre representaciones. y estableciendo relaciones entre
representaciones.
9.1.2.3.6.- Expresa con diversas 9.1.2.3.6.- Expresa con diversas
representaciones y lenguaje numérico representaciones y lenguaje
su comprensión sobre las propiedades numérico su comprensión sobre las
de las operaciones con raíces operaciones con números racionales
inexactas al deducir propiedades e irracionales usando redondeos o
especiales. Usa este entendimiento aproximaciones, así como sobre las
para interpretar las condiciones de un operaciones entre cantidades
problema en su contexto. Establece expresadas en notación exponencial.

41
Usa este entendimiento para
interpretar las condiciones de un
relaciones entre representaciones.
problema en su contexto. Establece
relaciones entre representaciones.
9.1.3.- Usa 9.1.3.4.- Selecciona, combina y adapta variados recursos, estrategias y procedimientos matemáticos de cálculo y
estrategias y estimación para resolver problemas, los evalúa y opta por aquellos más idóneos según las condiciones del problema.
procedimientos de 9.1.3.4.7.- Selecciona, emplea y
estimación y cálculo. combina estrategias de cálculo 9.1.3.4.7.- Selecciona, combina y 9.1.3.4.7.- Selecciona, combina y
y estimación, recursos y adapta estrategias de cálculo, adapta estrategias de cálculo,
procedimientos diversos para estimación, recursos, y estimación, recursos y
realizar operaciones con procedimientos diversos para procedimientos diversos para
números racionales; para realizar operaciones con raíces realizar operaciones con racionales y
determinar tasas de interés y el inexactas, tasas de interés raíces inexactas aproximadas, tasas
valor de impuesto a las compuesto, cantidades en notación de interés, cantidades en notación
transacciones financieras (ITF); y científica e intervalos, y para simplificar científica e intervalos, y para
para simplificar procesos procesos usando las propiedades de simplificar procesos usando las
usando las propiedades de los los números y las operaciones, según propiedades de los números y las
números y las operaciones, se adecuen a las condiciones de la operaciones, optando por los más
según se afecten a las condiciones situación. idóneos.
de la situación.
9.1.3.4.8.- Selecciona y usa
unidades e instrumentos
pertinentes para medir o
estimar la masa, el tiempo o la
temperatura, y realizar
conversiones entre unidades y
subunidades, de acuerdo con las
condiciones de la situación

42
planteada.
9.1.4.- Argumenta 9.1.3.4.9.- Selecciona, emplea y
afirmaciones sobre combina estrategias de cálculo
las relaciones y estimación, recursos, y
numéricas y las procedimientos diversos para
operaciones. determinar equivalencias entre
expresiones fraccionarias y
decimales, y viceversa.
9.1.4.5.- Plantea y compara afirmaciones sobre números racionales y sus propiedades
9.1.4.5.10.- Plantea afirmaciones 9.1.4.5.8.- Plantea y compara
9.1.4.5.8.- Selecciona y usa
sobre las propiedades de las afirmaciones sobre las propiedades de
unidades y subunidades e
operaciones con números las operaciones can raíces inexactas
instrumentos pertinentes para
racionales, las equivalencias aproximadas, y sobre la conveniencia
estimar y medir magnitudes derivadas
entre tasas de interés, u o no de determinadas tasas de
(velocidad y aceleración), según el nivel
otras relaciones que descubre, interés u otras relaciones numéricas
de exactitud exigido en la situación
así como las relaciones que descubre, y las justifica con
planteada.
numéricas entre las operaciones. ejemplos, contraejemplos, y
propiedades de los números y las
operaciones.
9.1.4.6.- Formula enunciados opuestos o casos especiales que se cumplen entre expresiones numéricas.
9.1.4.5.11.- Justifica dichas 9.1.4.5.9.- Plantea y compara 9.1.4.5.9.- Comprueba la validez
afirmaciones usando ejemplos y afirmaciones sobre las propiedades de una afirmación opuesta a otra o
propiedades de los números y de las operaciones con números de un caso especial mediante
operaciones, y comprueba la racionales y raíces inexactas, su noción ejemplos, contraejemplos, sus
validez de sus afirmaciones. de densidad en Q, las equivalencias conocimientos, y el razonamiento

43
entre tasas de interés compuesto, o
de intercambios financieros u otras
relaciones numéricas que descubre, y
inductivo y deductivo.
las justifica con ejemplos,
contraejemplos y propiedades de los
números y las operaciones.
9.1.4.7.- Justifica, comprueba o descarta la validez de la afirmación mediante contraejemplos o propiedades matemáticas.
9.1.4.7.12.- Justifica dichas
9.1.4.5.10.- Comprueba o descarta la 9.1.4.5.10.- Comprueba la validez
afirmaciones usando ejemplos y
validez de una afirmación de una afirmación opuesta a otra o
propiedades de los números y
mediante un contraejemplo, o el de un caso especial mediante
operaciones, y comprueba la
razonamiento inductivo o deductivo. ejemplos, contraejemplos, sus
validez de sus afirmaciones.
conocimientos, y el razonamiento
inductivo y deductivo.

PERFIL El estudiante interpreta la realidad y toma decisiones a partir de conocimientos matemáticos que aporten a su contexto.
9.2.- COMPETENCIA.- Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.
ESTÀNDARES DE APRENDIZAJE.
1. Resuelve problemas referidos a analizar cambios continuos o periódicos, o regularidades entre magnitudes, valores o expresiones, traduciéndolas a
expresiones algebraicas que pueden contener la regla general de progresiones geométricas, sistema de ecuaciones lineales, ecuaciones y funciones
cuadráticas y exponenciales.
2. Evalúa si la expresión algebraica reproduce las condiciones del problema.
3. Expresa su comprensión de la regla de formación de sucesiones y progresiones geométricas; la solución o conjunto solución de sistemas de
ecuaciones lineales e inecuaciones; la diferencia entre una función lineal y una función cuadrática y exponencial y sus parámetros; las usa para
interpretar enunciados o textos o fuentes de información usando lenguaje matemático y gráficos.
4. Selecciona, combina y adapta variados recursos, estrategias y procedimientos matemáticos para determinar términos desconocidos en progresiones
geométricas, solucionar ecuaciones lineales o cuadráticas, simplificar expresiones usando identidades algebraicas; evalúa y opta por aquellos más

44
idóneos según las condiciones del problema.
5. Plantea afirmaciones sobre enunciados opuestos o casos especiales que se cumplen entre expresiones algebraicas; así como predecir el
comportamiento de variables; comprueba o descarta la validez de la afirmación mediante contraejemplos y propiedades matemáticas.

Tercer Grado Cuarto Grado Quinto Grado


9.2.1.- Traduce datos y 9.2.1.1.- Resuelve problemas referidos a analizar cambios continuos o periódicos, o regularidades entre magnitudes,
condiciones a expresiones valores o expresiones, traduciéndolas a expresiones algebraicas que pueden contener la regla general de progresiones
algebraicas. geométricas, sistema de ecuaciones lineales, ecuaciones y funciones cuadráticas y exponenciales.
9.2.1.1.1.- Establece relaciones 9.2.1.1.1.- Establece relaciones 9.2.1.1.1.- Establece relaciones
entre datos, valores desconocidos, entre datos, valores desconocidos, entre datos, valores desconocidos,
regularidades, condiciones de regularidades, y condiciones de regularidades, y condiciones de
equivalencia o variación entre equivalencia o variación entre equivalencia o de variación entre
magnitudes. Transforma esas magnitudes. Transforma esas magnitudes. Transforma esas
relaciones a expresiones algebraicas relaciones a expresiones relaciones a expresiones
o graficas (modelos) que incluyen algebraicas o graficas (modelos) algebraicas o graficas (modelos)
la regla de formación de una que incluyen la regla de formación que incluyen sucesiones
progresi6n geométrica, a sistemas de una progresi6n geométrica, a crecientes o decrecientes, a
de ecuaciones lineales con dos sistemas de ecuaciones lineales sistemas de ecuaciones lineales
variables, a inecuaciones (ax ± b < con dos incógnitas, a, ecuaciones can dos incógnitas, a
c, ax ± b > c, ax ±b >c, ecuaciones Q).También las transforma a inecuaciones, a funciones
cuadráticas (ax2 = c) y a funciones repartos proporcionales. cuadráticas con coeficientes
cuadráticas (f(x) = x2, f(x) = ax2+ c, V racionales y a funciones

45
a # 0) con coeficientes enteros y
exponenciales.
proporcionalidad compuesta.
9.2.1.2.- Evalúa si la expresión algebraica reproduce las condiciones del problema.
9.2.1.2.2.- Evalúa si la expresión
9.2.1.2.2.- Realiza ajustes o
algebraica o grafica (modelo) que
modificaciones a la expresión
plantea represento todas las 9.2.1.2.2.- Evalúa expresiones
algebraica grafica (modelos)
condiciones del problema: datos, algebraicas o graficas (modelo)
planteada cuando no cumple con
términos desconocidos, planteadas para un mismo
todas las condiciones del
regularidades, relaciones de problema y determina cual
problema o, si lo considera
equivalencia o variación entre dos represento mejor las condiciones
necesario, la ajusta a nuevas
magnitudes. del problema.
condiciones en problemas
similares.

9.2.2.- Comunica su 9.2.2.3.- Expresa su comprensión de la regla de formación de sucesiones y progresiones geométricas; la solución o
comprensión sobre las conjunto solución de sistemas de ecuaciones lineales e inecuaciones; la diferencia entre una función lineal y una
relaciones algebraicas. función cuadrática y exponencial y sus parámetros; las usa para interpretar enunciados o textos o fuentes de
información usando lenguaje matemático y gráficos.
9.2.2.3.3.- Expresa, con diversas 9.2.2.3.3.- Expresa, con diversas 9.2.2.3.3.- Expresa, con diversas
representaciones gráficas, representaciones gráficas, representaciones gráficas,
tabulares y simbólicas, y con lenguaje tabulares y simbólicas, y con tabulares y simbólicas, y con
algebraico, su comprensión sobre la lenguaje algebraico, su lenguaje algebraico, su
regla de formación de una comprensión sobre la suma de comprensión sobre la regla de
progresión geométrica y reconoce la términos de una progresión formación de una sucesión
diferencia entre un crecimiento geométrica para interpretar un creciente y decreciente, para
aritmético y uno geométrica para problema en su contexto y interpretar un problema en su
interpretar un problema en su estableciendo relaciones entre contexto y estableciendo
contexto y estableciendo relaciones entre dichas

46
dichas representaciones. representaciones.
relaciones entre dichas
representaciones.

9.2.2.3.4.- Expresa, con diversas 9.2.2.3.4.- Expresa, con diversas


9.2.2.3.4.- Expresa, con diversas
representaciones gráficas, representaciones gráficas,
representaciones gráficas,
tabulares y simbólicas, y con tabulares y simbólicas, y con
tabulares y simbólicas, y con
lenguaje algebraico, su lenguaje algebraico, su
lenguaje algebraico, su
comprensión sobre la solución de comprensión sobré la solución o
comprensión sobre la solución o
un sistema de ecuaciones soluciones de una ecuación
soluciones de un sistema de
lineales y de la ecuación cuadrática y el sentido de sus
ecuaciones lineales y de una
cuadrática e inecuación lineal, valores máximos o mínimo e
ecuación cuadrática, y sobre
para interpretar su solución en el intercepto, en el contexto del
el conjunto solución de
contexto de Ia situación y problema. Interrelaciona estas
inecuaciones lineales, para interpretar
estableciendo conexiones entre representaciones y selecciona la
un problema en su contexto y
dichas representaciones. más conveniente.
estableciendo relaciones entre dichas
representaciones.

9.2.2.3.5.- Expresa, con diversas 9.2.2.3.5.- Expresa, con diversas 9.2.2.3.5.- Expresa, con diversas
representaciones gráficas, representaciones gráficas, tabulares y representaciones gráficas,
tabulares y simbólicas y con simbólicas y con lenguaje algebraico, tabulares y simbólicas, y con
lenguaje algebraico, su su comprensión sobre el dominio y lenguaje algebraico, su
comprensión sobre el rango de una función cuadrática, la comprensi6n sobre la dilatación,
comportamiento grafico de una relación entre la variación de sus la contracción, los
función cuadrática, sus valores coeficientes, y los cambios que se desplazamientos horizontales y
máximos, mínimos e intercepto, observan en su representación verticales, las intersecciones con
su eje de simetría, vértice y gráfica, para interpretar un problema los ejes de una función cuadrática,
orientación, para interpretar su en su contexto y estableciendo y la función exponencial al variar
solución en el contexto de la relaciones entre dichas sus coeficientes.

47
situación y estableciendo
conexiones entre dichas representaciones.
representaciones.
9.2.3.4.- Selecciona, combina y adapta variados recursos, estrategias y procedimientos matemáticos para
determinar términos desconocidos en progresiones geométricas, solucionar ecuaciones lineales o cuadráticas,
simplificar expresiones usando identidades algebraicas; evalúa y opta por aquellos más idóneos según las
condiciones del problema.
9.2.3.4.6.- Combina y adapta
estrategias heurísticas, recursos,
9.2.3.4.6.- Selecciona y combina
métodos gráficos, 9.2.3.4.6.- Combina y adapta
estrategias heurísticas, métodos
procedimientos y propiedades estrategias heurísticas, recursos,
gráficos, recursos y procedimientos
algebraicas más óptimas para métodos gráficos o
matemáticos más convenientes para
9.2.3.- Usa estrategias y determinar términos procedimientos más óptimos
determinar términos desconocidos,
procedimientos para encontrar desconocidos y la suma de los para hallar términos
simplificar expresiones algebraicas, y
reglas generales. términos de una progresión desconocidos de una sucesión
solucionar ecuaciones cuadráticas y
gerentica, simplificar creciente o decreciente, y para
sistemas de ecuaciones lineales e
expresiones algebraicas, y solucionar sistemas de
inecuaciones, usando productos
solucionar sistemas de ecuaciones lineales, ecuaciones
notables o propiedades de las
ecuaciones lineales e cuadráticas y exponenciales,
igualdades. Reconoce come afecta a
inecuaciones usando usando identidades algebraicas o
una gráfica la variación de los
identidades algebraicas o propiedades de las
coeficientes en una función
propiedades de las igualdades y desigualdades.
cuadrática.

desigualdades.
9.2.4.- Argumenta afirmaciones 9.2.4.5.- Plantea afirmaciones sobre enunciados opuestos o casos especiales que se cumplen entre expresiones
sobre relaciones de cambio y algebraicas; así como predecir el comportamiento de variables; comprueba o descarta la validez de la afirmación
equivalencia. mediante contraejemplos y propiedades matemáticas.

48
9.2.4.5.7.- Plantea afirmaciones
9.2.4.5.7.- Plantea afirmaciones 9.2.4.5.7.- Plantea afirmaciones sobre características de una
sobre la relación entre la sobre las características que sucesión creciente y decreciente,
posición de un término y su regla distinguen un crecimiento u otras relaciones de cambio que
de formación en una progresión geométrico, o relaciones que descubre. Justifica y comprueba
geométrica, y las diferencias entre descubre en una sucesión grafica o la validez de una afirmación
crecimientos aritméticos y numérica, u otras relaciones de opuesta a otra o de un caso
geométricos, u otras relaciones de cambio que descubre. Justifica o especial mediante ejemplos,
cambio que descubre. Justifica y descarta Ia validez de sus contraejemplos, conocimientos
comprueba la validez de sus afirmaciones mediante un geométricos, o razonamiento
afirmaciones mediante ejemplos, contraejemplo, propiedades inductivo y deductivo.
propiedades matemáticas, o matemáticas, o razonamiento
razonamiento inductivo y deductivo. inductivo y deductivo.

9.2.3.4.8.- Plantea afirmaciones 9.2.4.5.8.- Plantea afirmaciones


9.2.4.5.8.- Plantea afirmaciones
sobre el significado de los sobre las posibles soluciones a un
sobre la posibilidad o
puntos de intersección de dos sistema de ecuaciones lineales,
imposibilidad de solucionar una
funciones lineales que satisfacen ecuaciones cuadráticas o
ecuación cuadrática sobre la base
dos ecuaciones simultáneamente, inecuaciones lineales, u otras
del análisis de sus coeficientes o el
la relación de correspondencia relaciones que descubre, justifica
valor del discriminante. Justifica y
entre dos o más sistemas de o descarta la validez de sus
comprueba la validez de una
ecuaciones equivalentes, u otras afirmaciones mediante un
afirmación opuesta a otra o de un
relaciones que descubre. Justifica y contraejemplo, propiedades
caso especial mediante ejemplos,
comprueba Ia validez de sus matemáticas, o razonamiento
contraejemplos, conocimientos
afirmaciones mediante ejemplos, inductivo y deductivo.
geométricos, o razonamiento
propiedades matemáticas, o
inductivo y deductivo.
razonamiento inductivo y deductivo

49
9.2.3.4.9.- Plantea afirmaciones
9.2.4.5.9.- Plantea afirmaciones
sobre el cambio que produce el 9.2.4.5.9.- Plantea afirmaciones
sobre relaciones de cambio que
signo de coeficiente cuadrático sobre relaciones de cambio que
observa entre las variables de
de una función cuadrática en su observa entre las variables de una
una función cuadrática y en
gráfica, relaciones entre función exponencial o funciones
repartos proporcionales u otras
coeficientes y variación en la cuadráticas. Justifica y comprueba la
relaciones que descubre.
gráfica, u otras relaciones que validez de una afirmación opuesta a
Justifica o descarta la validez de
descubre. Justifica y comprueba la otra o de un caso especial mediante
afirmaciones mediante un
validez de sus afirmaciones ejemplos, contraejemplos,
contraejemplo, propiedades
mediante ejemplos, propiedades conocimientos geométricos, o
matemáticas, o razonamiento
matemáticas o razonamiento razonamiento inductivo y deductivo.
inductivo y deductivo.
inductivo y deductivo.

PERFIL El estudiante interpreta la realidad y toma decisiones a partir de conocimientos matemáticos que aporten a su contexto.
9.3.- COMPETENCIA.- Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.
ESTÀNDARES DE APRENDIZAJE.
1. Resuelve problemas en los que plantea temas de estudio, caracterizando la población y la muestra e identificando las variables a estudiar;
empleando el muestreo aleatorio para determinar una muestra representativa.
2. Recolecta datos mediante encuestas y los registra en tablas, determina terciles, cuartiles y quintiles; la desviación estándar, y el rango de un
conjunto de datos.
3. Representa el comportamiento de datos usando gráficos y medidas estadísticas más apropiadas a las variables en estudio.
4. Interpreta la información contenida en estos, o la información relacionada a su tema de estudio proveniente de diversas fuentes, haciendo uso del
significado de la desviación estándar, las medidas de localización estudiadas y el lenguaje estadístico.
5. Contrasta y justifica conclusiones sobre las características de la población.
6. Expresa la ocurrencia de sucesos dependientes, independientes, simples o compuestos de una situación aleatoria mediante la probabilidad, y
determina su espacio muestral;

50
7. Interpreta las propiedades básicas de la probabilidad de acuerdo a las condiciones de la situación.
8. Justifica sus predicciones con base a los resultados de su experimento o propiedades.

CAPACIDADES Tercer Grado Cuarto Grado Quinto Grado


9.3.1.- Representa datos con
9.3.1.1.- Resuelve problemas en los que plantea temas de estudio, caracterizando la población y la muestra e
gráficos y medidas estadísticas
identificando las variables a estudiar; empleando el muestreo aleatorio para determinar una muestra representativa.
o probabilísticas.
9.3.1.1.1.- Representa las 9.3.1.1.1.- Representa las 9.3.1.1.1.- Representa las
características de una población características de una características de una población
en estudio mediante variables población mediante el estudio mediante el estudio de variables y
cualitativas o cuantitativas, de variables cualitativas y el comportamiento de los datos
selecciona las variables a cuantitativas, y el de una muestra, mediante
estudiar, y representa el comportamiento de los datos de medidas de tendencia central,
comportamiento de los datos de una muestra representativa a medidas de localización (tercil y
una muestra de la población a través de medidas de tendencia quintil), desviación estándar para
trues de histogramas, polígonos central, medidas de localización datos agrupados y gráficos
de frecuencia y medidas de (cuartil) la estadísticos. Para ello, selecciona
tendencia desviación estándar o los más apropiados para las
central o desviación estándar. gráficos estadísticos,

51
seleccionando los más
9.3.1.1.2.- Determina las apropiados para las variables variables estudiadas.
condiciones y el espacio muestral estudiadas.
9.3.1.1.2.- Determina las
de una situación aleatoria, y 9.3.1.1.2.- Determina las condiciones y restricciones de
discrimina entre sucesos condiciones y restricciones de una situación aleatoria, analiza la
independientes y dependientes. una situación aleatoria, analiza la ocurrencia de sucesos simples y
Representa la probabilidad de ocurrencia de sucesos compuestos, y la representa con el
un suceso a través de su valor independientes y dependientes, valor de su probabilidad expresada
decimal o fraccionario. A partir y representa su como racional de 0 a 1. A partir de
de este valor, determina si un probabilidad a través del valor este valor, determina la mayor o
suceso es probable o muy racional de 0 a 1. A partir de este menor probabilidad de un suceso
probable, o casi seguro de que valor, determina la mayor o compuesto en comparación con
ocurra. menor probabilidad de un suceso otro.
en comparación con otro.

9.3.1.3.- Representa el comportamiento de datos usando gráficos y medidas estadísticas más apropiadas a las
variables en estudio
9.3.1.3.3.- Expresa con diversas 9.3.1.3.3.- Expresa con diversas 9.3.1.3.3.- Expresa con diversas
representaciones y lenguaje representaciones y lenguaje representaciones y lenguaje
matemático su comprensión de matemático su comprensión matemático su comprensión sobre
la desviación estándar en de la desviación estándar en el valor de terciles y quintiles de
relación con la media para relación con la media para una distribución de datos, as1
datos no agrupados y según el datos agrupados y el significado como la pertinencia de las
contexto de la población en de los cuartiles en una medidas de tendencia central en
estudio. Expresa, también, el distribución de datos según el relación con la desviación
significado del valor de contexto de la población en estándar, según el contexto de la
la probabilidad para caracterizar estudio. Expresa, también, el población en estudio. Asimismo,

52
significado del valor de la
expresa el valor de Ia probabilidad
probabilidad para caracterizar
la ocurrencia de sucesos de sucesos simples y compuestos
Ia ocurrencia de sucesos
independientes y dependientes de una situación aleatoria y como
dependientes e independientes de
de una situación aleatoria. se distinguen los sucesos simples
una situación aleatoria, y como se
de los compuestos.
distinguen entre sí.
9.3.2.4.- Interpreta la información contenida en estos, o la información relacionada a su tema de estudio
proveniente de diversas fuentes, haciendo uso del significado de la desviación estándar, las medidas de
localización estudiadas y el lenguaje estadístico.
9.3.2.4.4.- Lee, interpreta e infiere 9.3.2.4.4.- Lee, interpreta, y
tablas y gr6ficos, as1 como explica una variedad de tablas y
9.3.2.4.4.- Lee tablas y gráficos de diversos textos que contengan gráficos, así como diversos textos
barras, histogramas, u otros, así valores sobre las medidas de que contengan valores sobre las
9.3.2.- Comunica la comprensión como diversos textos que tendencia central, de dispersión medidas estadísticas de una
de los conceptos estadísticos y contengan valores sobre medidas y de posición, y sobre la población y medidas
probabilísticos. estadísticas o descripción de probabilidad de sucesos probabilísticas en estudio, para
situaciones aleatorias, para aleatorios, para deducir nuevos deducir nuevos datos y predecir
deducir e interpretar la datos y predecirlos según la un comportamiento a futuro.
información que contienen. Sobre tendencia observada. Sobre la Sobre la base de ello, produce
la base de ello, produce nueva base de ello, produce nueva nueva información y evalúa el dato
información. información y evalúa si los o los datos que producen algún
datos tienen algún sesgo en su sesgo en el comportamiento de
presentación. otros.
9.3.3.- Usa estrategias y 9.3.3.2.- Recolecta datos mediante encuestas y los registra en tablas, determina terciles, cuartiles y quintiles; la
procedimientos para recopilar y desviación estándar, y el rango de un conjunto de datos.
procesar datos.
9.3.3.2.5.- Recopila datos de 9.3.3.2.5.- Recopila datos de
9.3.3.2.5.- Recopila datos de
variables cualitativas y variables cualitativos o

53
cuantitativas mediante encuestas
variables cualitativas,
o la observación cuantitativos de una población
cuantitativas mediante
combinando y adaptando mediante encuestas o la
encuestas o la observación
procedimientos, estrategias y observación. Los recopila con el
combinando y adaptando
recursos. Los procesa y organiza propósito de analizarlos y producir
procedimientos, estrategias y
en tablas con el propósito de información sobre el
recursos. Los procesa y
analizarlos y producir comportamiento de datos.
organiza en tablas con el
información. Determina una Determina una muestra
propósito de analizarlos y
muestra aleatoria de una representativa de una población
producir información. Determina
población pertinente al objetivo de pertinente para el objetivo de
una muestra aleatoria de una
estudio y las características de la estudio y para las características
población pertinente al objetivo
población estudiada de la población estudiada.
de estudio y las características de
la población estudiada.
9.3.3.6.- Expresa la ocurrencia de sucesos dependientes, independientes, simples o compuestos de una situación
aleatoria mediante la probabilidad, y determina su espacio muestral.
9.3.3.6.6.- Selecciona, emplea y 9.3.3.6.6.- Adapta y combina
9.3.3.6.6.- Selecciona y emplea
adapta procedimientos para procedimientos para determinar
procedimientos para determinar la
determinar la media y la medidas de tendencia central,
media y la desviación estándar de
desviación est6ndar de datos desviación estándar de datos
datos discretos, y la probabilidad
continuos, y la probabilidad continuos, medidas de
de sucesos independientes de
de sucesos independientes y localización, y probabilidad de
una situación aleatoria mediante la
dependientes de una situación eventos simples o compuestos
regla de Laplace y sus
aleatoria. Además, los de una situación aleatoria.
propiedades. Revisa sus
procedimientos utilizados a otros Además los procedimientos
procedimientos y resultados.
contextos de estudio. utilizados a otros contextos de
estudio.

54
9.3.4.5.- Contrasta y justifica conclusiones sobre las características de la población.
9.3.4.5.7.- Plantea afirmaciones, 9.3.4.5.7.- Plantea y contrasta
9.3.4.5.7.- Plantea y contrasta
conclusiones e inferencias sobre afirmaciones o conclusiones sobre
afirmaciones sobre la
las características o tendencias las características o tendencias de
característica o la tendencia
de una población, o sobre sucesos una población o de eventos
de una población estudiada, así
aleatorios en estudio a partir de sus aleatorios a partir de sus
como sobre sucesos aleatorios de
observaciones o análisis de datos. observaciones o análisis de
9.3.4.- Sustenta conclusiones o una situación aleatoria. Las
Las justifica con ejemplos, y datos. Las justifica con ejemplos
decisiones con base en justifica con ejemplos, y
usando información obtenida y y contraejemplos usando sus
información obtenida. usando información obtenida y
sus conocimientos estadísticos conocimientos y la información
sus conocimientos estadísticos.
y probabilísticos. obtenida en su investigación.
9.3.4.7.- Justifica sus predicciones con base a los resultados de su experimento o propiedades.
9.3.4.7.8.- Reconoce errores 9.3.4.7.8.- Reconoce errores,
9.3.4.7.8.- Reconoce errores o
o vacíos en sus conclusiones vacíos o sesgos en sus
vados en sus justificaciones y en
o en las de otros estudios, y conclusiones o en las de otros
las de otros, y los corrige.
propone mejoras. estudios, y propone mejoras.

PERFIL El estudiante interpreta la realidad y toma decisiones a partir de conocimientos matemáticos que aporten a su contexto.
9.4.- COMPETENCIA.- Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.

55
ESTÀNDARES DE APRENDIZAJE.
1. Resuelve problemas en los que modela características de objetos con formas geométricas compuestas, cuerpos de revolución, sus elementos y
propiedades, líneas, puntos notables, relaciones métricas de triángulos, distancia entre dos puntos, ecuación de la recta y parábola; la ubicación,
distancias inaccesibles, movimiento y trayectorias complejas de objetos mediante coordenadas cartesianas, razones trigonométricas, mapas y
planos a escala.
2. Expresa su comprensión de la relación entre las medidas de los lados de un triángulo y sus proyecciones, la distinción entre trasformaciones
geométricas que conservan la forma de aquellas que conservan las medidas de los objetos, y de cómo se generan cuerpos de revolución, usando
construcciones con regla y compás.
3. Clasifica polígonos y cuerpos geométricos según sus propiedades, reconociendo la inclusión de una clase en otra.
4. Selecciona, combina y adapta variadas estrategias, procedimientos y recursos para determinar la longitud, perímetro, área o volumen de formas
compuestas, así como construir mapas a escala, homotecias e isometrías.
5. Plantea y compara afirmaciones sobre enunciados opuestos o casos especiales de las propiedades de las formas geométricas.
6. Justifica, comprueba o descarta la validez de la afirmación mediante contraejemplos o propiedades geométricas.

CAPACIDADES Tercer Grado Cuarto Grado Quinto Grado


9.4.1.- Modela objetos con 9.4.1.1.- Resuelve problemas en los que modela características de objetos con formas geométricas compuestas,
formas geométricas y sus cuerpos de revolución, sus elementos y propiedades, líneas, puntos notables, relaciones métricas de triángulos,
transformaciones. distancia entre dos puntos, ecuación de la recta y parábola; la ubicación, distancias inaccesibles, movimiento y
trayectorias complejas de objetos mediante coordenadas cartesianas, razones trigonométricas, mapas y planos a
escala.
9.4.1.1.1.- Establece relaciones 9.4.1.1.1.- Establece relaciones 9.4.1.1.1.- Establece relaciones
entre las características y los entre las características y los entre las características y
atributos medibles de objetos atributos medibles de objetos atributos medibles de objetos
reales o imaginarios. Asocia estas reales o imaginarios. Representa reales o imaginarios. Representa
relaciones y representa, con formas estas relaciones con formas estas relaciones con formas
bidimensionales y tridimensionales bidimensionales y bidimensionales, tridimensionales
compuestas, sus elementos y tridimensionales compuestas o o compuestas, y con cuerpos de
propiedades de volumen, área y cuerpos de revolución, los que revolución, los que pueden
perímetro. pueden combinar prismas, combinar formas geométricas

56
tridimensionales. También
pirámides, conos o poliedros establece relaciones métricas
regulares, entre triángulos y circunferencias.
considerando sus elementos y
propiedades.

9.4.1.1.2.- Describe la ubicación


9.4.1.1.2.- Describe la ubicación
o el recorrido de un objeto real o 9.4.1.1.2.- Describe la ubicación
o los movimientos de un objeto
imaginario, y los representa o los movimientos de un objeto
real o imaginario, y los representa
utilizando Coordenadas real o imaginario, y los representa
utilizando mapas y pianos a
cartesianas y pianos a escala. utilizando mapas y planos a
escala, razones trigonométricas, y
También representa la distancia escala, así como la ecuación de
la ecuación de la parábola y
entre dos puntos desde su la recta, razones trigonométricas,
circunferencia. Describe las
forma algebraica. Describe las ángulos de elevación y depresión.
posibles secuencias de
transformaciones de objetos Describe las transformaciones
transformaciones sucesivas que
mediante la combinación de que generan formas que permiten
dieron origen a una forma
ampliaciones, traslaciones, tisular un piano.
bidimensional.
rotaciones o reflexiones.
9.4.2.- Comunica su 9.4.2.2.- Expresa su comprensión de la relación entre las medidas de los lados de un triángulo y sus proyecciones,
comprensión de las formas y la distinción entre trasformaciones geométricas que conservan la forma de aquellas que conservan las medidas de
relaciones geométricas. los objetos, y de cómo se generan cuerpos de revolución, usando construcciones con regla y compás.
9.4.2.2.3.- Expresa, con dibujos, 9.4.2.2.3.- Expresa, con dibujos, 9.4.2.2.3.- Expresa, con dibujos,
construcciones con regla y construcciones con regla y con construcciones con regla y
compas, con material concreto, compas, con material concreto, compas, con material concreto,
y con lenguaje geométrico, su y con lenguaje geométrico, su y con lenguaje geométrico, su
comprensión sobre las propiedades comprensión sobre las comprensión sobre las
de las razones trigonométricas de un propiedades de poliedros propiedades de los cuerpos de
triángulo, los polígonos, los prismas prismas, cuerpos de revolución y revolución o formas
y el cilindro, así como su su clasificación, para interpretar un tridimensionales compuestas, así

57
como su clasificación, para
clasificación, para interpretar un interpretar un problema seg6n
problema según su contexto y problema según su contexto y su contexto y estableciendo
estableciendo relaciones entre estableciendo relaciones entre relaciones entre representaciones.
representaciones. representaciones.
9.4.2.2.4.- Expresa, con dibujos,
9.4.2.2.4.- Expresa, can dibujos,
9.4.2.2.4.- Expresa, con dibujos, con construcciones con regla y
construcciones con regla y
construcciones con regla y con comas, con material concreto,
compas, con material concreto,
material concreto, y con y con lenguaje geométrico, su
y con lenguaje geométrico, su
lenguaje geométrico, su comprensión sobre las
comprensión sobre las
comprensión sobre la equivalencia transformaciones gerenticas y
propiedades de la homotecia en
entre dos secuencias de la clasificación de las formas
figuras planas, para interpretar
transformaciones geométricas a geométricas por sus
un problema según su contexto
una figura, para interpretar un características y propiedades,
y estableciendo relaciones entre
problema según su contexto y para interpretar un problema de
representaciones.
estableciendo. su contexto y estableciendo
relaciones entre representaciones.

9.4.2.3.- Clasifica polígonos y cuerpos geométricos según sus propiedades, reconociendo la inclusión de una clase
en otra.
9.4.2.3.5.- Lee textos o 9.4.2.3.5.- Lee textos o gráficos 9.4.2.3.5.- Lee textos o graficas
gráficos que describen formas que describen las propiedades de que describen las propiedades de
geométricas y sus propiedades, semejanza y congruencia los cuerpos de revolución,
y relaciones de semejanza y entre formas geométricas, compuestos y truncados, así como
congruencia entre triángulos, razones trigonométricas, y la clasificación de las formas
así como las razones ángulos de gerenticas por sus características
trigonométricas. Lee mapas a elevación o depresión. Lee mapas y propiedades comunes o
diferente escala y compara su a diferente escala, e integra sus distintivas. Lee mapas a diferente

58
escala, e integra la información
información para ubicar lugares
información para ubicar lugares o que contienen para ubicar
profundidades, alturas o determinar
determinar rutas. lugares, profundidades, alturas o
rutas.
determinar rutas óptimas.
9.4.3.- Usa estrategias y 9.4.3.4.- Selecciona, combina y adapta variadas estrategias, procedimientos y recursos para determinar la longitud,
procedimientos para orientarse perímetro, área o volumen de formas compuestas, así como construir mapas a escala, homotecias e isometrías.
en el espacio.
9.4.3.4.6.- Selecciona y adapta 9.4.3.4.6.- Combina y adapta 9.4.3.4.6.- Combina y adapta
estrategias heurísticas, recursos o estrategias heurísticas, recursos y estrategias heurísticas, recursos o
procedimientos para determinar procedimientos más procedimientos para determinar la
la longitud, el área y el convenientes para determinar la longitud, el área y el volumen de
volumen de primas y polígonos, longitud, el área y el volumen de cuerpos geométricos
y para establecer relaciones poliedros y de cuerpos compuestos y de revolución, así
métricas entre lados de un compuestos, así como para como áreas irregulares
triángulo, así como para determinar distancias expresadas en pianos o mapas,
determinar el área de formas inaccesibles y superficies empleando coordenadas
bidimensionales irregulares irregulares en pianos cartesianas y unidades
empleando unidades empleando coordenadas convencionales (cent(metro,
convencionales (centímetro, cartesianas y unidades metro y kilometro).
metro y kilómetro) y convencionales (centímetro,
coordenadas cartesianas. metro y kilómetro). 9.4.3.4.7.- Combina y adapta
estrategias heurísticas, recursos o
9.4.3.4.7.- Selecciona y adapta 9.4.3.4.7.- Combina y adapta procedimientos para describir las
estrategias heurísticas, estrategias heurísticas, recursos o diferentes vistas de una forma
recursos o procedimientos procedimientos para describir las tridimensional compuesta (frente,
para describir las diferentes diferentes vistas de un forma perfil y base) y reconstruir su
vistas de una forma tridimensional compuesta (frente, desarrollo en el plano sobre la
tridimensional (frente, perfil y perfil y base) y reconstruir su base de estas, empleando

59
base) y reconstruir su desarrollo en
desarrollo en el piano sobre la
el piano sobre la base de
base de estas, empleando unidades convencionales
estas, empleando unidades
unidades convencionales (centímetro, metro y kilometro) y
convencionales (centímetro,
(centímetro, metro y kilómetro) y no convencionales (por ejemplo,
metro y kilómetro) y no
no convencionales (por ejemplo, pasos).
convencionales (por ejemplo,
pasos).
pasos).

9.4.4.5.- Plantea y compara afirmaciones sobre enunciados opuestos o casos especiales de las propiedades de las
formas geométricas.
9.4.4.5.8.- Plantea afirmaciones 9.4.4.5.8.- Plantea afirmaciones 9.4.4.5.8.- Plantea y contrasta
sobre las relaciones y sobre las relaciones y afirmaciones sobre las relaciones
propiedades que descubre entre propiedades que descubre entre y propiedades que descubre
los objetos, entre objetos y los objetos, entre objetos y entre los objetos, entre objetos y
formas geométricas, y entre las formas geométricas, y entre las formas geométricas, y entre las
formas geométricas, sobre la formas geométricas, sobre la formas geométricas, sobre la
base de simulaciones y la base de experiencias directas o base de experiencias directas o
9.4.4.- Argumenta afirmaciones
observación de casos. simulaciones. simulaciones.
sobre relaciones geométricas.
9.4.4.6.- Justifica, comprueba o descarta la validez de la afirmación mediante contraejemplos o propiedades
geométricas.
9.4.4.6.9- Comprueba la validez
9.4.4.6.9- Comprueba o 9.4.4.6.9- Comprueba o descarta
de una afirmación opuesta a
descarta la validez de la la validez de una afirmación
otra, o de un caso especial
afirmación mediante ejemplos, mediante un contraejemplo,
mediante contraejemplos,
propiedades geométricas, y propiedades geométricas, y
conocimientos geométricos, y
razonamiento inductivo o razonamiento inductivo
razonamiento inductivo o
deductivo. o deductivo.
deductivo.

60
10.-CIENCIA TECNOLOGIA Y AMBIENTE

PERFIL: Favorece el desarrollo de diversas competencias. A través del enfoque de indagación y alfabetización científica y tecnológica, el área de ciencia
tecnología promueve y facilita que los estudiantes desarrollen y vinculen las competencias.
10.1.- COMPETENCIA. - Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos.
ESTÀNDARES DE APRENDIZAJE.
1.- Indaga a partir de preguntas y plantea hipótesis con base en conocimientos científicos y observaciones previas.
2.-Elabora el plan de observaciones o experimentos y los argumenta utilizando principios científicos y los objetivos planteados.
3.-Elabora el plan de observaciones o experimentos y los argumenta utilizando principios científicos y los objetivos planteados.
4.-Analiza tendencias y relaciones en los datos tomando en cuenta el error y reproducibilidad, los interpreta con base en: Conocimientos científicos y
formula conclusiones, las argumenta apoyándose en sus resultados e información confiable.
5.- Evalúa la fiabilidad de los métodos y la interpretación de los resultados de su indagación.
CAPACIDADES Tercer grado Cuarto grado Quinto grado
10.1.1.-Problematiza situaciones 10.1.1.1.- Indaga a partir de preguntas y plantea hipótesis con base en conocimientos científicos y observaciones previas.
para hacer indagación.

10.1.1.1.1.- Formula preguntas sobre el 10.1.1.1.1.- Formula preguntas 10.1.1.1.1.- Formula preguntas
hecho, fenómeno u objeto natural o sobre el hecho fenómeno u objeto sobre el hecho, fenómeno u objeto
tecnológico para delimitar el problema por natural o tecnológico que indaga natural o tecnológico para delimitar
indagar. Determina el comportamiento de las para delimitar el problema. el problema por indagar. Observa el
variables y plantea hipótesis basadas en Determina el comportamiento de las comportamiento de las variables.
conocimientos científicos, en las que variables y plantea hipótesis Plantea hipótesis basadas en
establecen relaciones de causalidad entre las basados en conocimientos conocimientos científicos en las que
variables intervinientes que pueden influir en científicos, en los que establece establece relaciones entre las
su indagación y elabora los objetivos. relaciones de causalidad entre las variables que serán investigadas.
variables que serán investigadas. Considera las variables

61
Considera las variables intervinientes que pueden influir en
intervinientes que pueden influir en su indagación y elabora los
su indagación y elabora los objetivos.
objetivos.
10.1.2.2.-Elabora el plan de observaciones o experimentos y los argumenta utilizando principios científicos y los objetivos
planteados.
10.1.2.-Diseña estrategias para 10.1.2.2.2.- Propone y fundamente sobre la 10.1.2.2.2.- Propone y 10.1.2.2.2.- Propone y fundamenta,
hace r indagación. base de los objetivos de su indagación e fundamenta sobre la base de los sobre la base de los objetivos de su
información científica , procedimientos que le
objetivos de su indagación e indagaci6n e información científica,
permitan observar, manipular y medir las información científica, procedimientos que le permitan
variables y el tiempo por emplear los medios procedimientos que le permitan observar, manipular y medir las
de seguridad y las herramientas, materiales eobservar, manipular y medir las variables; el tiempo por emplear; las
instrumentos de recojo de datos cualitativos/variables. El tiempo por medidas de seguridad, herramientas,
cuantitativos para confirmar o refutar la emplear; las medidas de materiales e instrumentos de recojo
hipótesis. seguridad, las herramientas, de datos cualitativos/cuantitativos; y
materiales e instrumentos de el margen de error. Estos
recojo de datos procedimientos también le permitirán
cualitativos/cuantitativos y el prever un grupo de control para
margen de error. Estos confirmar o refutar la hipótesis.
procedimientos también le
permitirán prever un grupo de
control para confirmar o refutar
hipótesis.
10.1.3.- Genera y registra datos 10.1.3.3.-Elabora el plan de observaciones o experimentos y los argumenta utilizando principios científicos y los
o información. objetivos planteados.

62
10.1.3.3.3.- Obtiene datos cualitativos/ 10.1.3.3.3.- Obtiene y organiza 10.1.3.3.3.- Obtiene y organiza datos
cuantitativos a partir de la manipulación de la datos cualitativos/ cuantitativos a cualitativos/cuantitativos a partir de
variable independiente y mediciones partir de la manipulación de la la manipulación de la variable
repetidas de la variable dependiente, realiza variable independiente y independiente y de mediciones
los ajustes en sus procedimientos y controla mediciones repetidas de la repetidas de la variable dependiente.
las variables intervinientes. Organiza los variable dependiente. Realiza Realiza los ajustes en sus
datos y hace cálculos de medidas de ajustes en sus procedimientos o procedimientos o instrumentos.
tendencia control, proporcionalidad u otros, y instrumentos y controla las Controla las variables intervinientes.
los presenta en gráficos. variables intervinientes; hace Realiza cálculos de medidas de
cálculos de medidas de tendencia central, proporcionalidad u
tendencia central, otros. Obtiene el margen de error y
proporcionalidad u otros, obtiene representa sus resultados en
el margen de error y representa gráficas.
sus resultados en gráficos.
10.1.4.- Analiza datos e 10.1.4.4.- Analiza tendencias y relaciones en los datos tomando en cuenta el error y reproducibilidad, los interpreta con
información. base en conocimientos científicos y formula conclusiones, las argumenta apoyándose en sus resultados e información
confiable.

63
10.1.4.4.4.-Compara los datos obtenidos 10.1.4.4.4.-Compara los datos 10.1.4.4.4.- Compara los datos
(cualitativos y cuantitativos) para establecer obtenidos (cualitativos y obtenidos (cualitativos y
relaciones de causalidad, correspondencia, cuantitativos) para establecer cuantitativos) para establecer
equivalencia, pertenencia, similitud, diferencia relaciones de causalidad, relaciones de causalidad,
u otros. Identifica regularidades o tendencias, correspondencia, equivalencia, correspondencia, equivalencia,
contrasta los resultados con sus hipótesis y pertenencia, similitud, diferencia u pertenencia, similitud, diferencia
elabora conclusiones. otros. Identifica regularidades o u otros. Identifica regularidades
tendencias. Contrasta los resultados o tendencias. Predice el
con sus hipótesis e información comportamiento de las variables y
científica para confirmar o refutar su contrasta los resultados con su
hipótesis y elabora conclusiones. hipótesis e información científica,
para confirmar o refutar su
hipótesis. Elabora conclusiones.

PERFIL: Favorece el desarrollo de diversas competencias. A través del enfoque de indagación y alfabetización científica y tecnológica, el área de ciencia
tecnología promueve y facilita que los estudiantes desarrollen y vinculen las competencias.
10.2.- COMPETENCIA. - Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, tierra y
universo.
ESTÀNDARES DE APRENDIZAJE.
1. Explica, con base en evidencias con respaldo científico, las relaciones cualitativas y las cuantificables entre: la estructura microscópica de un material y su
reactividad con otros materiales o con campos y ondas.
2. Explica la información genética, las funciones de las células con las funciones de los sistemas (homeostasis).
3. Explica el origen de la Tierra, su composición, su evolución, química y biológica con los registros fósiles.
4. Argumenta su posición frente a las implicancias éticas, sociales y ambientales de situaciones socio científicas o frente a cambios en la cosmovisión suscitados
por el desarrollo de la ciencia y tecnología.

CAPACIDADES Tercer grado Cuarto grado Quinto grado


10.2.1.- Comprende y usa 10.2.1.1.- Explica , con base en evidencias con respaldo científico, las relaciones cualitativas y las cuantificables entre la
conocimientos sobre los seres estructura microscópica de un material y su reactividad con otros materiales o con campos y ondas.

64
vivos, materia y energía, 10.2.1.1.1.- Explica cualitativa y 10.2.1.1.1.- Explica la formación y 10.2.1.1.1.- Explica la propiedad de
biodiversidad, Tierra y Universo. cuantitativamente que las sustancias se degradación de las sustancias conservación de la materia y la energía
generan al formarse o romperse enlaces naturales y sintéticas a partir de las a partir de la conversión materia-
entre átomos que absorben o liberan propiedades de tetravalencia y auto energía y viceversa, como en las
energía conservando su masa. Evalúa saturación del átomo de carbono. reacciones de fisión y fusión nuclear.
las implicancias ambientales sociales del Describe la estructura y las Evalúa las implicancias del uso de la
uso de sustancias inorgánicas. condiciones ambientales que radiación nuclear en la industria
posibilitan la degradación de esas alimentaria, agrícola, de salud, entre
sustancias. otras.
10.2.1.1.2.- Explica cualitativa y 10.2.1.1.2.- Sustenta cualitativa y 10.2.1.1.2.- Explica cualitativa y
cuantitativamente que la degradación de cuantitativamente que la energía cuantitativamente la relación entre
los materiales depende de su térmica se conserva, transfiere o trabajo mecánico (plano inclinado,
composición química y de las degrada en sólidos y fluidos. poleas y palancas), energía y potencia,
condiciones ambientales. y las condiciones de equilibrio en los
sistema físicos.
10.2.1.1.3.- Explica la generación de 10.2.1.1.3.- Explica con la célula, a 10.2.1.1.3.- Explica cualitativa y
campos eléctricos a partir de la través de reacciones químicas, cuantitativamente el comportamiento de
existencia de cargas positivas o transforma los nutrientes y obtiene las ondas mecánicas y
negativas, y de la generación de energía necesaria para realizar las electromagnéticas a partir del
campos magnéticos a partir del funciones vitales del ser humano. movimiento vibratorio armónico simple.
movimiento de estas cargas eléctricas

10.2.1.2.- Explica la información genética, las funciones de las células con las funciones de los sistemas (homeostasis).
10.2.2.- Evalúa las implicancias del 10.2.1.3. 1.- Explica la transmisión de 10.2.1.3.1.- Explica que la evolución 10.2.1.3.1.- Fundamenta las relaciones
saber y del quehacer científico y caracteres de progenitores a de las especies fue influenciada por entre los factores físicos y químicos
tecnológico. descendientes mediante los genes. los cambios ambientales ocurridos en que intervienen en los fenómenos y
el pasado. situaciones que amenazan la

65
PERFIL. – Favorece el desarrollo de diversas competencias. A través del enfoque de indagación y alfabetización científica y tecnológica, el
área de ciencia tecnología promueve y facilita que los estudiantes desarrollen y vinculen las competencias.
10.3.- COMPETENCIA.- DISEÑA Y CONSTRUYE SOLUCIONES TECNOLÓGICAS PARA RESOLVER PROBLEMAS DE SU ENTORNO.
ESTÀNDARES DE APRENDIZAJE.

1.-Diseña y construye soluciones tecnológicas al justificar el alcance del problema tecnológico, determinar la interrelación de los factores involucrados
sostenibilidad en élyyeval6a
de la biosfera,
justificar su alternativa de solución basado en conocimientos científicos. la pertinencia científica de los acuerdos
2- Representa la alternativa de solución a través de esquemas o dibujos estructurados a escala, con vistas y de
y mecanismos perspectivas,
conservación y lucha
incluyendo sus partes o etapas contra el cambio climático para el
3.-Establece características de forma, estructura, función y explica el procedimiento, los recursos para implementarlas, así como las herramientas y materiales
desarrollo sostenible.
seleccionados.
10.2.1.3.2.- de 10.2.1.3.2.- Sustenta que de 10.2.1.3.2.- Sustenta que, poco
la materiales,
4.-Verifica el funcionamiento de la solución tecnológicaJustifica que ellosrelieve
considerando requerimientos, detecta errores en la selección imprecisiones en las
la Tierra se debe a los movimientos especiación de los seres vivos puede después del origen del universo, las
dimensiones y procedimientos y realiza ajustes o rediseña su alternativa de solución.
sísmicos, al vulcanismo
5.-Explica el conocimiento científico y el procedimiento aplicado, yasí
a lacomo
formación estar influenciada
las dificultades del diseño y la aislamiento partículas
porimplementación, evalúa su elementales dieronlaorigen al
funcionamiento,
de rocas producidos por la energía
eficiencia y propone estrategias para mejorarlo. geográfico o reducción del flujo H y He, a partir de los cuales, y con la
6.-Infiere impactos de la solución tecnológica interna de la estrategias
y elabora Tierra genéticoefectos negativos.
para reducir los posibles acción de las fuerzas fundamentales
(gravedad y fuerza de atracción
CAPACIDADES Tercer grado Cuarto grado Quinto
nuclear),Grado
se originó la diversidad de
10.3.1.-Determina 10.3.1.1.-Diseña y construye soluciones tecnológicas al justificar el alcance del problema tecnológico,elementos determinar químicos
la interrelación de en la
presentes
una estructura de los factores involucrados en él y justificar su alternativa de solución basado en conocimientos científicos. Tierra y el universo.
solución tecnológica. 10.3.1.1.1.- Describe 10.2.2.2.- el problema 10.3.1.1.1.- Describe el problema 10.3.1.1.1.- Describe eldeproblema
Argumenta su posición frente a las implicancias éticas, sociales y ambientales situaciones socio científicas
tecnológico y
o frente a cambios en la cosmovisión suscitados por el desarrollo de la ciencia y tecnología.
tecnológico y las causas que lo genera tecnológico y las causas que lo genera las causas que lo generan. Explica su alternativa
o explica su alternativa de solución o explica su alternativa de solución de solución tecnológica sobre la base de
tecnológica sobre la base de tecnológica sobre la base de conocimientos científicos o practicas locales. Da
conocimientos científicos o prácticas conocimientos científicos o prácticas a conocer los requerimientos que deben cumplir
locales. Da a conocer los locales. Da a conocer los esa alternativa de solución, los recursos
requerimientos que deben cumplir esa requerimientos que deben cumplir esa disponibles para construirla, y sus beneficios
alternativa de solución, los recursos
alternativa de solución, los recursos directos e indirectos en comparación con
disponibles para construirla, y sus
disponibles para construirla y sus soluciones tecnológicas similares.
beneficios directos e indirectos.
beneficios directos e indirectos.
10.3.2.-Diseña la 10.3.2.2.- Representa la alternativa de solución a través de esquemas o dibujos estructurados a escala, con
alternativa de vistas y perspectivas, incluyendo sus partes o etapas
solución tecnológica. 10.3.2.2.2.- Representa su alternativa 10.3.2.2.2.- Representa la alternativa 10.3.2.2.2.- Representa su alternativa de
de solución con dibujos estructurados de solución con dibujos a escala solución con dibujos a escala, incluyendo
a escala. Describe sus partes o incluyendo vistas y perspectivas o vistas y perspectivas o diagramas de flujo.
etapas, la secuencia de pasos. Sus diagramas de 66flujo. Describe sus Describe sus partes o etapas, la secuencia
características de forma y estructura, y partes o etapas, la secuencia de de pasos, sus características de forma y
su función. Selecciona instrumentos, pasos, sus características de forma y estructura, y su función. Selecciona
herramientas, recursos y materiales estructura, y su función. Selecciona materiales, herramientas e instrumentos
67
DISTRIBIUCIÒN DE ESTÀNDARES DE APRENDIZAJE Y DESEMPEÑOS – VII CICLO

Capacidades Estándares de Aprendizaje Desempeños


Primero Segundo
5.1.1. 1
5.1.2 1
5.1.3 1
5.1.4 2
5.1.5. 1
5.1.6 1
Sub total 7
5.2.1. 2
5.2.2 1
5.2.3 1
Sub total 4
5.3.1 1
5.3.2 2
5.3.3 2
5.3.4 1
Subtotal 6
TOTAL 17

DISTRIBUCIÒN DE ESTÀNDARES DE APRENDIZAJE Y DESEMPEÑOS


ÀREA COMUNICACIÒN – VI CICLO

Capacidades Estándares de Aprendizaje Desempeños


5.1.1. 1
5.1.2 1
5.1.3 1
5.1.4 1
5.1.5. 3
5.1.6 1
Sub total 8
5.2.1. 2
5.2.2 1
5.2.3 3
Sub total 6
5.3.1 1
5.3.2 2
5.3.3 3
5.3.4 1
Subtotal 7
TOTAL 21
DISTRIBUCIÒN DE ESTÀNDARES DE APRENDIZAJE Y DESEMPEÑOS
ÀREA COMUNICACIÒN – VII CICLO

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Capacidades Estándares de Aprendizaje Desempeños
5.1.1. 1
5.1.2 1
5.1.3 1
5.1.4 1
5.1.5. 3
5.1.6 1
Sub total 8
5.2.1. 2
5.2.2 1
5.2.3 3
Sub total 6
5.3.1 1
5.3.2 2
5.3.3 3
5.3.4 1
Subtotal 7
TOTAL 21

69
70