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Español
Unidad VIII
El párrafo
 Sugerencias para el estudio de la Unidad VIII

La forma más sencilla de aprender a redactar párrafos idóneos por el contenido y por la forma,
es leyendo… leyendo a buenos autores, y observando cómo ellos disponen las ideas con miras
a que cada una se convierta en un elemento dinámico para la comprensión del asunto tratado.
Ese carácter vital tiene lugar cuando logras imprimirle al párrafo ciertas características: integri-
dad por una parte y concisión por otra; naturalidad y, si es posible, cierta dosis de creatividad;
además de las imprescindibles claridad, coherencia, cohesión.
Toda vez que la emisión del mensaje ha de ser comprensible, es preciso considerar otras cuali-
dades como la corrección y la propiedad de las partes integrantes. Con todo, la idoneidad del
párrafo descansa básicamente en dos pilares: unidad de pensamiento y coherencia entre las ideas
expuestas.
Después de considerar que la comunicación es una concatenación de ideas diversas alrededor
de un asunto, te das cuenta de que oraciones bien elaboradas, organizadas de acuerdo a su inti-
midad con el tema tratado, te llevan sin remedio a redactar párrafos correctos y probablemente
atractivos. Basta con poder identificar la relación que quieres establecer entre las ideas principa-
les y aquellas que le servirán de sustento. En este momento te puedes hacer una pregunta: ¿de
qué manera apoyaré o argumentaré los conceptos fundamentales que pienso compartir con mi
interlocutor?
Para decidir tan conspicua cuestión - acéptame esta palabrita y búscala en el diccionario- tienes a
tu disposición una serie de oraciones secundarias que tienen justamente este fin. Estas oraciones
reciben el calificativo de secundarias, no porque funcionen como simples adornos, sino por-
que en orden de jerarquía ocupan un lugar que sin ser prioritario, está bastante cercano al que
ocupan las principales. Entre ellas destacan las de causa y efecto, justificación, objeción, com-
paración, ejemplificación, y otras que hacen del párrafo una estructura comunicativa superior,
superada solo por el texto.
El conocimiento y diferenciación de las oraciones secundarias te capacita para elaborar muchos
y diversos tipos de párrafos. ¡Adéntrate en las profundidades del estudio de esta unidad, y obtén
el máximo provecho!

194 | el pÁrrafo
Objetivos de la Unidad VIII

Al finalizar el estudio de esta unidad, y tras la realización de las diversas actividades, serás capaz
de mostrar las siguientes conductas novedosas:
1.- Elaborar una definición de párrafo, acorde con tus investigaciones en diversos textos
2.- Escribir párrafos donde destaques sus respectivas cualidades
3.- Comprender y explicar las dos formas básicas en que es posible expresar la idea fundamental
en el párrafo
4.- Ubicar la Oración Temática en distintos párrafos
5.- Exponer cuáles estrategias posibilitan la identificación de la Oración Temática
6.- Emplear oraciones secundarias previamente especificadas para desarrollar distintos párrafos.
7.- Redactar párrafos diversos donde la información principal se proporcione poco a poco, sin
establecer jerarquía entre las oraciones que conforman a cada uno.

Esquema de contenido de la Unidad VIII

1.- El párrafo
2.- Cualidades del párrafo
3.- La idea fundamental del párrafo
4.- La oración temática
5.- Ubicación de la oración temática
6.- Identificación de la oración temática
7.- Desarrollo del párrafo por medio de oraciones secundarias
8.- Tipos de párrafos de acuerdo con las oraciones secundarias

Apuntes para el estudio del Español ( i y II ) | 195

8.1 El párrafo

El párrafo es una estructura lingüística intermedia entre la oración y el texto. Suele ser definido como
la oración o el conjunto de oraciones que tratan un aspecto de un asunto. Daniel Cassany (1995) en
La cocina de la escritura, afirma que el párrafo es una entidad con valor gráfico y significativo; gráfico
porque se distingue visualmente en la página…y significativo porque trata exclusivamente un tema o
subtema.
Desde el punto de vista formal tiene las siguientes características:
1. Comienza con letra mayúscula, a veces después de una pequeña sangría, y termina en punto y
aparte.
2. Las oraciones que lo conforman, en número variable, pueden ser simples, coordinadas y subor-
dinadas.
Desde el punto de vista conceptual, el párrafo se caracteriza por:
1. La íntima relación que existe entre todas las oraciones que lo conforman; es decir, todas las ora-
ciones se refieren al mismo asunto, visto desde la misma óptica.
2. El mensaje más importante puede aparecer disperso en todas las oraciones; pero por lo general,
está sintetizado en una sola oración y las demás se encargan de sustentarlo.
En cuanto a la extensión, el párrafo moderno es breve; está formado por un número pequeño de ora-
ciones, cuatro o cinco, seis a los sumo. Resulta estimulante mezclar oraciones simples con otras más
complejas. Un sinnúmero de oraciones simples y breves darían una impresión de aridez, en tanto que
si son muy extensas y complejas podrían perjudicar la claridad y, por supuesto, le harían un pésimo
favor a la precisión.
Te invito a leer con cuidado el siguiente texto para entender mejor la estructura del párrafo:

Cómo buscar información en la Internet

“Actualmente, nadie niega el potencial de Internet como instrumento de co-
municación e información. En la red está disponible un gran cúmulo de in-
formación; su volumen crece a una velocidad impensable hasta hace pocos
años, de manera que empieza a ser indispensable tener la habilidad de en-
contrar determinados datos en Internet, datos que, por su especificidad o por
el carácter de inmediatez con que se requieren, difícilmente encontraríamos
en otro lugar.

Apuntes para el estudio del Español ( i y II ) | 197

 Bajo esta perspectiva, decidir cómo encontrar información resulta un reto.
Toda vez que los contenidos no están organizados en la Internet tal como
los requerimos, es útil determinar cuáles estrategias contribuirían con su ob-
tención. Estudios realizados han comprobado que principiantes y expertos
se comportan de forma diferente en la navegación para conseguir una infor-
mación determinada, y también en la posterior selección de la información
encontrada.
Efectivamente, se encontró que la búsqueda de información resulta más efi-
caz cuanto más delimitado esté el tema. Se trata de garantizar que la docu-
mentación obtenida tenga como núcleo el tópico alrededor del cual haremos
nuestra reflexión. Por consiguiente, un correcto plan propiciará el éxito más
que ninguna otra competencia, salvo aquella que nos lleva a determinar cuá-
les son los documentos más confiables y pueden resultar de mayor provecho.
Ante la facilidad de publicación en la Web y la falta de edición de los conte-
nidos que se publican, es el usuario quien debe valorar el rigor y la fiabilidad
de la información hallada, evitando dudar de todo o creerlo todo, posturas
ambas que no le conducirán hacia resultados eficaces.
Al comparar la actitud de expertos y principiantes ante la búsqueda de infor-
mación, se nota lo siguiente:
1º Los navegadores expertos se basan en criterios como contenidos con-
trastables, los más utilizados, autor, frecuencia de actualización. Los usuarios
principiantes se fijan menos en la veracidad de la información y más en el
tema de la búsqueda, y hacen la selección en base al título, el resumen y el
orden de aparición de los documentos, criterios que los expertos consideran
relevantes, pero que no sitúan como prioritarios.
2º Los expertos se ejercitan para ser críticos en el proceso de búsqueda de
información, lo cual requiere el adiestramiento que permite diferenciar la joya
de la bisutería. Entre los criterios más relevantes para la selección están: la
organización y estructura de la información, la objetividad, contenido con-
trastable con el que ya se tiene, enlaces pertinentes y apropiados para acce-
der a otra información complementaria, acceso a la dirección electrónica del
autor, seguridad del sitio; asimismo índice, resumen, comentarios del autor y
profundidad de la información.
No hay una receta definitiva para buscar información en un tiempo deter-
minado y con una calidad razonable. No obstante, se pueden implementar
estrategias para encontrarla. Una estrategia de búsqueda de información en
Internet debe basarse, como mínimo, en la definición clara y precisa de los
objetivos de la búsqueda (qué busco y por qué lo busco), la elección de los
sitios más adecuados (portales de las universidades y autores reconocidos),
análisis crítico de los resultados de la búsqueda (¿puedo validar esta informa-
ción con la aportada por otras fuentes?), además de la calidad y profundidad
de los contenidos localizados”.

198 | el pÁrrafo
Obviamente, con solo leer el título inferimos el tema del texto. En la primera lectura verificamos
que el autor expone la necesidad de contar con buenas estrategias de búsqueda para tener éxito en la
Internet cuando se persigue conseguir información de calidad; lo que confirma la adecuación entre el
título y el contenido.
Una lectura más analítica nos pone en una mejor situación, pues nos lleva a detectar qué aspecto
específico del asunto expone el autor en cada párrafo. Y en este punto, tendremos la oportunidad
de observar que un párrafo no es una sucesión de ideas con apenas conexión, sino que cada idea es
desarrollada, sustentada o delimitada a través de otras ideas, lo que le confiere un acabado íntegro de-
nominado unidad de propósito.
Cuando nos fijamos en la estructura externa, vemos que el texto consta de siete párrafos, dado que hay
seis estructuras que comienzan con mayúscula y terminan en punto y aparte; la última lleva un punto
final. Cada una tiene cuatro o cinco oraciones, lo que le confiere una extensión intermedia.
En cuanto al contenido, cada párrafo da a conocer un punto de vista diferente, pero eso no lo obser-
vamos a simple vista. Lo que sí observamos de un vistazo es que ninguno tiene sangrado, sino que se
ha empleado la línea doble para indicar el paso de un párrafo al siguiente, lo cual ocurre en muchos
textos modernos.

8.2 Cualidades del párrafo

Unidad de pensamiento, coherencia y énfasis son tres cualidades que debe poseer un párrafo bien pen-
sado. Félix Fernández (1983), en su libro Lectura y Redacción, los llama principios rectores del párrafo.
¿En qué consiste cada una de estas características?
 Unidad de pensamiento. Se conoce también como “afinidad oracional”, afinidad que se logra cuan-
do todas las oraciones giran en torno a un solo pensamiento. La consecuencia es que, estando todas
estrechamente relacionadas por referirse a una única idea, tiene lugar la unidad.
 Coherencia. Es el fruto del pensamiento organizado. La coherencia resulta del orden lógico de las
ideas, es decir, de la forma en que las ideas secundarias se subordinan a la principal, de la cual forman
parte y por la cual adquieren sentido. La existencia de esta cualidad se manifiesta, además, cuando las
oraciones más íntimamente ligadas por el sentido aparecen más próximas unas de otras.
El empleo adecuado y oportuno de conectores gramaticales para enlazar las oraciones y mostrar la
relación que guardan entre ellas, contribuye a mostrar la coherencia en su dimensión física, lo que
también conoce como cohesión.
 Énfasis o creación de interés. Es la fuerza de expresión necesaria para que nuestro pensamiento pue-
da calar en el receptor. Se logra cuando se destacan convenientemente las ideas fundamentales, cuando
se presta atención a comenzar cada oración de una forma diferente; cuando se eligen las palabras más

Apuntes para el estudio del Español ( i y II ) | 199

representativas del pensamiento que se quiere comunicar; y, finalmente, cuando se combinan oracio-
nes breves con extensas y se sustituyen las palabras repetidas por sinónimos.

8.3 La idea fundamental del párrafo

Ya sabemos que la idea fundamental del mensaje puede aparecer tanto sintetizada en una sola oración,
como dispersa en todas las oraciones del párrafo. En este último caso las oraciones, todas, tienen la
misma categoría y no existe entre ellas la clásica diferencia oración principal – oración secundaria.
Veamos este párrafo:

“Hay una preparación artística, como hay una preparación para ser médico,
músico, aviador, político o comerciante. Porque todos sabemos algo de cual-
quier cosa; pero saber, saber de veras, requiere una educación especial, una
técnica y una experiencia que afinen los sentimientos y hagan más amplio y
fructífero el campo de las relaciones profesionales. El crítico de arte, como
todos los otros profesionistas, necesita de este tipo de preparación”.

Si te pregunto cuál es la idea principal, probablemente me responderías que “el crítico de arte, como
cualquier otro profesional, debe estar preparado para hacer bien lo que hace.” Pues bien, esa idea no
está contenida en una sola oración, sino distribuida en las tres oraciones del párrafo casi a partes igua-
les; por lo cual no hay oración principal, y las tres tienen la misma jerarquía.
Con mayor frecuencia, sin embargo, ocurre que la idea más importante aparece resumida en una sola
oración. Esta oración es denominada temática, y su categoría es superior a las demás oraciones del
párrafo, las cuales se encargan de ampliarla y sustentarla.

“La pintura se vale del color como elemento y vía de comunicación para ex-
presar la belleza. La pintura copia la naturaleza, pero luego la embellece y
transforma. Alguien, no recuerdo quién, opinó en el pasado que la pintura era
poesía muda”.

Si observas con atención, notas que la idea principal se encuentra concentrada en la primera oración,
y que las dos siguientes se refieren a ella directa o indirectamente. Si elimináramos la primera, las otras
dos carecerían de sentido. Y ciertamente, ahora se hace clara la diferencia que surge entre lo fundamen-
tal y lo secundario, toda vez que lo fundamental sin lo secundario no sería tal.

200 | el pÁrrafo
8.5 La Oración Temática
La oración temática o tópica como también se le llama, es la que contiene el mensaje más general; las
demás oraciones amplían su significado o lo precisan. La oración temática tiene la obligación de apa-
recer literalmente expresada, palabra por palabra. Es decir, no se la puede inferir. Si hay que inferirla,
significa que el párrafo carece de oración temática, que la idea principal ha sido expuesta en todas las
oraciones del párrafo, y no en una sola.
En definitiva, la oración temática funciona como núcleo del párrafo y todas las demás oraciones, en su
condición de secundarias, giran a su alrededor ilustrándola, explicándola, justificándola, objetándola
o desarrollándola de alguna otra forma.
Observa este párrafo:

“Se consideran formas inferiores de la belleza lo gracioso y lo bonito. El dic-

cionario de la lengua llama gracioso a “lo que tiene cierto atractivo”, y bonito
a lo “primoroso y exquisito”. En realidad, se denomina gracioso a lo que atrae,
posea o no algún grado de belleza, y bonito a una especie de belleza diminu-
ta, esto es, lo bello en grado mínimo. Así pues, algo es gracioso cuando aún
siendo feo produce buen efecto, en tanto que lo bonito reside ante todo en la
forma”.

La primera oración de este párrafo es la más general, la más abarcadora. Es la oración temática; ella
resume todo el contenido de esta estructura lingüística. La siguiente define algunos conceptos encon-
trados en la principal.

8.6 Ubicación de la Oración Temática

La oración temática no requiere de una ubicación determinada en el párrafo. Puede ocupar el prin-
cipio, el medio o el final dependiendo de la impresión que el escritor quiera causar en el lector. Sin
embargo, concuerdan los estudiosos, ubicarla al principio tiene grandes ventajas para quien escribe y
para quien lee: obliga al que escribe a concentrar su atención en el asunto y a ser selectivo respecto a la
información que ofrecerá. En cuanto al lector, constituye una economía de esfuerzo el conocer desde
el principio con toda precisión cuál es el tema que se tratará. En los textos de carácter científico, se da
preferencia a esta ubicación, lo que no ocurre en los textos narrativos.
¿Puedes ubicar la oración principal en el párrafo siguiente?

Apuntes para el estudio del Español ( i y II ) | 201

 “Hay claras diferencias entre la sensación que nos produce lo bello y la que
sentimos ante lo sublime. Lo bello se revela en el equilibrio entre el fondo y
la forma; lo sublime supone un desequilibrio entre ambos por la superación
del fondo sobre la forma. Lo bello produce, sobre todo, satisfacción de orden
intelectual. Lo sublime supone un avasallamiento ante lo inconmensurable.
Ya decía Kant, el célebre filósofo alemán, que lo sublime sólo se halla en la
naturaleza. Por eso calificaríamos de bella una sinfonía de Mozart, a la Venus
de Milo, incluso a un mar en calma. Pero el efecto grandioso y profundo que
nos produce un mar tempestuoso o una noche estrellada solo lo podríamos
calificar de sublime”.

8.7 Identificación de la Oración Temática

Existen diferentes mecanismos para facilitar la identificación de la oración tópica en caso de dudas:
1.- Cuando dos oraciones parecen tener la misma categoría se considera más importante la más
abarcadora, la que tiene más alcance; aquella que, de alguna forma, contiene a todas las demás.
2.- Si dos oraciones ofrecen ideas similares, se considera más importante la primera aparición y la
segunda se toma como simple reiteración; y según el contexto se considerará como oración se-
cundaria de repetición o de explicación.
3.- Entre dos oraciones que guardan una relación de causa – consecuencia, se considera fundamen-
tal la que contiene el efecto.
4.- Si con los recursos anteriores no se soluciona el problema, podemos eliminar una tras otra las
oraciones del párrafo, y cuando hayamos eliminado la principal, probablemente las demás care-
cerán de sentido o disminuirán su significado.
Lee nuevamente este párrafo:

“Hay claras diferencias entre la sensación que nos produce lo bello y la que
sentimos ante lo sublime. Lo bello se revela en el equilibrio entre fondo y
forma; lo sublime supone un desequilibrio entre ambos por la superación del
fondo sobre la forma. Lo bello produce, sobre todo, satisfacción de orden
intelectual. Lo sublime supone un avasallamiento del ser ante lo inconmensu-
rable. Ya decía Kant, el célebre filósofo alemán, que lo sublime sólo se halla
en la naturaleza. Y es así que calificaríamos de bella a una sinfonía de Mozart,
a la Venus de Milo, incluso a un mar en calma. Pero el efecto grandioso y pro-
fundo que nos produce un mar tempestuoso o una noche estrellada solo lo
podríamos calificar de sublime”.

202 | el pÁrrafo
Podemos darnos cuenta que el tema del párrafo es el efecto distinto que causa en nosotros la belleza
y lo sublime. Evidentemente, la idea está resumida en la primera oración, la más abarcadora, la más
general, lo que le confiere la propiedad de oración temática. Las demás oraciones la explican, la justi-
fican la ilustran.

8.8 Desarrollo del párrafo

Con la idea principal ya expresada en la oración principal o temática, se emprende la tarea de desarro-
llar el párrafo, mediante el mecanismo de explicar, ilustrar, precisar el contenido. En otras palabras, el
párrafo se desarrolla a través de las oraciones secundarias, cada una de las cuales recibe un nombre
específico, dependiendo de su forma de modificar el contenido de la oración principal. Así, por ejem-
plo, la oración que contradice total o parcialmente el contenido de la tópica, es una oración secundaria
de objeción.
Es preciso poner de relieve que añadir ideas secundarias no es lo mismo que añadir ideas superficiales.
Las oraciones secundarias tienen la función de facilitar la expresión de una idea en toda su plenitud,
no de abultar la forma del texto. En un párrafo bien redactado nunca se podrá considerar trivial la
aparición de las oraciones secundarias.

8.9 Tipos de párrafos

Hay tantas clases de oraciones secundarias como formas hay de sustentar y ampliar la oración princi-
pal. El párrafo se califica de acuerdo al tipo de oraciones secundarias que en él predominan. De esta
manera, si la oración temática es ampliada por el recurso de presentar pruebas que validan su conteni-
do, entonces tenemos un párrafo desarrollado por justificación. En esta oportunidad estudiaremos las
oraciones secundarias que aparecen con más frecuencia:
 Oración secundaria de explicación: Se recurre a este tipo de oración secundaria cuando es necesario
aclarar el mensaje transmitido en la oración temática. Es una especie de paráfrasis de la idea contenida
en la principal. Por ejemplo:

“Escritor no es todo el que escribe; ni siquiera todo el que escribe bien. Es-
critor es aquel que realiza la belleza por medio del lenguaje escrito, lo cual
requiere estilo, un modo propio de ver el mundo. Dentro del estilo, implícita-
mente se alude a otras cualidades indispensables en el escritor: cultura, sen-
sibilidad, buen gusto. Cultura en cuanto calidad de la información que posee;
sensibilidad para intuir o percibir la belleza; y buen gusto para librarse de lo
que es grosero o dudoso”.

Apuntes para el estudio del Español ( i y II ) | 203

La última oración secundaria de este párrafo en aclarativa. Nótese que explica los elementos nuevos
introducidos en lo que el autor considera indispensable para que se pueda hablar de estilo.
 Oración secundaria de especificación: Es la oración secundaria que precisa el contenido de la ora-
ción principal cuando éste luce demasiado general. Es decir, en ella se delimita el alcance del asunto
tratado.

“El existencialismo, corriente filosófica que dominó la segunda mitad del sigo
XX, es la expresión del desconsuelo de la humanidad. El ser humano se intere-
sa, no por lo que ve, de lo cual desconfía, sino por el significado de su misma
existencia. Sastre, Simone de Beauvoir, Miguel de Unamuno y Albert Camus,
son los principales representantes de esta corriente”.

Notamos al examinar el párrafo que la oración más abarcadora es la primera, y que en ella se expone
un contenido un tanto abstracto. El desconsuelo de la humanidad tendría demasiadas vertientes; por
lo cual la segunda oración tiene la función de precisarlo o, lo que es lo mismo, especificarlo.
 Oración secundaria de objeción: La función de la oración secundaria de objeción es contradecir
total o parcialmente la información transmitida en la principal.

“El naturalismo fue una reacción violenta contra el idealismo romántico. En

vez de utilizar personajes ideales o bellos, el naturalismo prefirió apelar a la
fealdad de la vida, y así inundó la novela, la poesía y la pintura de seres per-
versos y tarados. Sin embargo, algunos estudiosos consideran que el natura-
lismo es solo la otra cara del romanticismo, siempre presidido por el ímpetu
pasional de los románticos”.

Observa que algunos estudiosos no están de acuerdo con que el naturalismo, como corriente artística,
haya sido una reacción violenta contra el romanticismo, y lo consideran simplemente como su otra
cara. Así es la objeción; discute total o parcialmente un enunciado anterior.
 Oración secundaria de justificación: Es una oración secundaria que aporta pruebas para validar la
información principal. Los números estadísticos y estudios realizados se encuentran entre las pruebas
más legítimas.

“El cáncer del cuello del útero es uno de los más frecuentes en la mujer. Su
proporción alcanza a casi el 30% de todos los cánceres femeninos. Este tipo
de tumor aparece más a menudo en la mujer adulta, durante el período de ac-
tividad sexual; y las estadísticas señalan una mayor frecuencia en las mujeres

204 | el pÁrrafo
 que inician muy jóvenes sus relaciones sexuales y en las que mantienen con-
tacto sexual con distintos hombres. De modo que la precocidad y la promis-
cuidad favorecen el desarrollo ulterior del cáncer del cuello del útero”. (Pedro
Tabuencia: Cómo descubrir el cáncer del útero, citado por Félix Fernández.)

La aseveración de que el cáncer del cuello del útero es uno de los más frecuentes en la mujer constituye
la idea principal, que inmediatamente es validada a través de oraciones secundarias de justificación.
 Oración secundaria de ejemplificación: Cuando el contenido de la oración temática se ilustra con
casos reales o imaginarios, se está ejemplificando.

“En artes, los llamados Siglos de Oro suelen seguir a etapas de gran auge
económico o político de un país o coincidir con él. España, por ejemplo, pro-
dujo a Cervantes, a Lope de Vega, a Calderón de la Barca, a Góngora y a Ve-
lásquez cuando se encontraba en la plenitud de su poderío y era dueña del
mundo. Luego pasa el cetro a Francia. Racine, Moliere pertenecen a la Francia
vencedora de aquella época; igual que Shakespeare, el más grande trágico
del mundo moderno, corresponde al apogeo inglés en los tiempos de Isabel
I”.

 Oración secundaria de comparación: Se recurre a la comparación cuando la oración principal

ofrece una información abstracta y, para garantizar su comprensión, se presenta un caso conocido por
el lector para señalar similitudes entre ambas. En el párrafo siguiente, la cuarta oración se refiere a la
tercera por comparación:

“Evite la hipoglucemia. Con un nivel de azúcar demasiado bajo, las neuronas

mueren. Tenga presente que el principal combustible del cerebro es la glu-
cosa. De la misma manera que su vehículo apenas podría moverse si no le
pone gasolina, el cerebro trabaja al mínimo cuando el azúcar no le llega en
cantidad suficiente a través de la sangre. No deje que su cerebro se debilite,
y haga varias comidas pequeñas al día. Una sola, aunque sea muy abundante,
no es suficiente”.

Apuntes para el estudio del Español ( i y II ) | 205

 Oración secundaria de contraste: Es una comparación drástica, donde además de establecer seme-
janzas entre los conceptos presentados, se indican las diferencias.

“A menudo se dice que el cuento es una novela en síntesis, y que la novela

requiere más aliento de parte del autor. La realidad es que son dos géneros
diferentes que requieren de una técnica distinta cada uno. El novelista crea
unos caracteres que a veces se le escapan de las manos, y los actores actúan
conforme a su propia naturaleza, lo que da como resultado que la novela
termine de un modo diferente a lo planificado. En el cuento no puede ocurrir
esto. El cuentista es el padre dictatorial de sus criaturas a las cuales no tolera
libertades o rebeliones”. (Juan Bosh)

 Oración secundaria causal: En este tipo de oración secundaria, muy frecuente, se presentan las
razones o motivos que nos inducen a hacer afirmaciones en uno u otro sentido en la oración principal.

“Cada escritor con personalidad trabaja para definir su estilo. En él se concen-

tra su gracia y su fuerza. El estilo es una especie de marca de fábrica. Por el
estilo se llega a conocer el temperamento, la educación, el grado de cultura
de quien escribe. Por eso, ya en el siglo XVIII, el escritor francés, Buffon, llegó
a decir que “el estilo es el hombre”.

La segunda y la tercera oraciones son causales. Si quieres le puedes agregar en tu mente el nexo debido
a que o porque para que lo percibas mejor.
 Oración secundaria de consecuencia: Se presentan los resultados o efectos de las aseveraciones con-
tenidas en la oración temática o en secundarias anteriores.
El cuento es un género muy antiguo, y a través de los tiempos ha mantenido su influencia en el desa-
rrollo de la sensibilidad infantil. Por tal razón, el cuentista debería de sentir responsabilidad no sólo
por lo que escribe, sino por lo que generan sus escritos en niños y adolescentes poco formados.
 Oración secundaria de detalles: Este tipo de oración secundaria es típico de las descripciones, por
lo cual muchos la llaman “oración descriptiva”. Su función es ofrecer pormenores de un aspecto cual-
quiera del asunto tratado.

“A la arquitectura la llamó el alemán Friederich Schlegel “música congelada”.

En ella todo es armonía, armonía permanente, armonía en conserva, conge-
lada, estática. Su instrumento es la forma; sus medios de expresión, los volú-
menes y las masas”.

206 | el pÁrrafo
Otro párrafo desarrollado por detalles:

“Una mentalidad sin cultivar podrá reconocer belleza en las parábolas del
evangelio, en los cuentos de hadas o en las canciones populares, porque és-
tas le hablarán directa o indirectamente a sus sentimientos. Pero no muchos
podrán juzgar con igual acierto ni sentir lo mismo ante un cuadro de Monet,
una sinfonía de Beethoven o una escultura de Miguel Ángel”.

 Oración secundaria por enumeración de circunstancias de tiempo: Es la oración característica de

la prosa narrativa. En ella se presentan los hechos en el orden cronológico en que han ocurrido. Los
artistas de la narrativa hacen verdaderas malabarismos con este tipo de oración secundaria.

“Aquél día Santiago se levanta sobre las cinco y media de la mañana para es-
perar el buque que traía de paso al obispo. Había dormido poco y mal conse-
cuencia de la borrachera del día anterior. Despertó con dolor de cabeza. Tras
un rato se puso un pantalón y una camisa de lino blanco, un poco arrugada
porque no tenía almidón, eso porque venía el obispo… A las seis Santiago sa-
lía de su casa camino al puerto. Mientras caminaba por la plaza veía todos los
desperdicios de la juerga y las botellas que se bebieron en la boda”.

 Oración secundaria de introducción: Es muy peculiar este tipo de oración secundaria, dado que no
puede aparecer en un párrafo donde la oración principal esté localizada al principio. En ella se hace un
planteamiento general que sirve de presentación a la idea fundamental. Observa el siguiente párrafo:

“Muchos se plantean y no terminan de responderse, si el cine es arte por sí

mismo. El cine es arte; aunque, desde luego, no todo el cine lo es. En el cine
como en literatura hay gradaciones: existe un cine-arte puro, un cine-indus-
trial y un cine que halaga ciertas pasiones livianas. No puede considerarse ar-
tístico un cine que se conforma con atraer un gran número de espectadores.
Al contrario”.

La primera oración presenta el tema del discurso, o lo que es lo mismo, hace una especie de preámbulo
a la oración principal.

Apuntes para el estudio del Español ( i y II ) | 207

 Aplconociiquemos
m i e nt o s
gramaticales:
En el texto que aparece a continuación hay unos cuantos conectores subrayados. Di en cada caso cuál
otro nexo lo puede sustituir. Luego, con cada sustituto, escribe una oración parecida a la que contiene
el nexo original.
El arte de mantener el equilibrio.

“El equilibrio es la base de la armonía en todos los aspectos de la vida: en el

universo, en la naturaleza, en nuestra vida. Mantener el equilibrio requiere un
claro entendimiento, de la habilidad de discernir y tomar decisiones. Requiere
un intelecto claro, es decir, una perspectiva objetiva en nuestra actitud hacia
las situaciones y hacia los demás, particularmente, con las personas que for-
man parte de nuestro entorno inmediato.
Hablamos, naturalmente, de equilibrio entre aspectos positivos, que llevados
a los límites pueden convertirse en nocivos. Por ejemplo, todos sabemos cuán
a menudo la tolerancia es una cualidad indispensable para evitar conflictos
y conservar la paz con nosotros mismos. Sin embargo, la tolerancia llevada a
los extremos puede convertirse en apatía, y entonces hace daño. La valentía,
esto es, el poder de afrontar con inteligencia las situaciones, es la cualidad
que sirve de contrapeso a la tolerancia, poder mismo que llevado a sus extre-
mos se convierte en falta de tolerancia”.
(Extraído del El potencial del pensamiento positivo de Anthony Strano)

1.____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
2. ___________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
3. ___________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

208 | el pÁrrafo
 Para aumentar el vocabulario, busco en el diccionario las siguientes palabras, y luego
encuentro dos sinónimos y dos antónimos para cada una. Por último, las empleo en
oraciones tratando de incluir en cada una por lo menos la palabra original más un
sinónimo y un antónimo.

1º.- Idóneo: ___________________________________________________________

2º.- Conspicuo: ________________________________________________________
3º.- Existencial: _________________________________________________________
4º.- Rector: ____________________________________________________________
5º.-Óptica: ____________________________________________________________

Resumen de la Unidad VIII

El párrafo es una estructura lingüística intermedia entre la oración y el texto. Suele ser definido como
la oración o el conjunto de oraciones que tratan un aspecto de un tema. Desde el punto de vista
conceptual, el párrafo se caracteriza por la íntima relación que existe entre todas las oraciones que lo
conforman; es decir, todas las oraciones se refieren al mismo asunto, visto desde la misma óptica. Por
la forma, está constituido por oraciones simples, coordinadas y subordinadas, que pueden desempeñar
distintas funciones: desde secundarias a principal. En cuanto a la extensión, el párrafo moderno es
breve; está formado por un número pequeño de oraciones, cuatro o cinco. Desde el punto de vista del
estilo, resulta beneficioso mezclar oraciones breves con periódicas.
El párrafo bien elaborado exhibe tres cualidades: unidad de pensamiento, coherencia y énfasis. A la
unidad de pensamiento se le llama también “afinidad oracional”, y se logra cuando todas las oraciones
giran en torno a una sola idea. La coherencia es el fruto del pensamiento organizado; es el resultado
del orden lógico de las ideas. La presencia de esta cualidad se evidente cuando las oraciones más ín-
timamente ligadas por el sentido aparecen más próximas unas de las otras. El énfasis le da fuerza a la
expresión.
La idea fundamental del mensaje, puede aparecer tanto sintetizada en una sola oración, como dispersa
en todas las oraciones del párrafo. En este último caso las oraciones, todas, tienen la misma categoría y

Apuntes para el estudio del Español ( i y II ) | 209

no existe entre ellas la clásica diferencia oración principal – oración secundaria. Con mayor frecuencia,
sin embargo, ocurre que la idea más importante aparece resumida en una sola oración. Esta oración
recibe el nombre de “Oración Temática” y su categoría es superior a las demás oraciones del párrafo,
las cuales se encargarán de ampliarla y sustentarla.
De manera que el párrafo se desarrolla a través de las oraciones secundarias, las cuales tienen la función
común de sustentar el contenido expresado en la temática. Ahora bien, cada una recibe un nombre
específico, dependiendo de su forma de ampliar contenido de la oración principal, por ejemplo, la
oración que contradice total o parcialmente el contenido de la principal, es una oración secundaria de
objeción.
Hay tantos tipos de oraciones secundarias como formas de desarrollar el párrafo: por causa consecuen-
cia, por justificación, por ejemplificación, por detalles, por explicación, y muchas otras.

Salvo que te indique lo contrario, los párrafos que ilustran los diferentes tipos
de oraciones secundarias, fueron extraídos del texto Breve tratado de lite-
ratura general de Luis Alberto Sánchez, 1972. Algunos fueron sometidos a
modificaciones diversas. Disfrútalos.

210 | el pÁrrafo
 Bibliografía para la Unidad VIII

1.- Alvino Romero, S. (2006). Manual práctico de redacción general. Tercera Edición. Santo Do-
mingo, RD. Editorial Búho.
2.- Cassany, D. (1993). La cocina de la escritura. Barcelona: Editorial Anagrama.
3.- Espinal, Olga; Abreu, Fabio; García, Remigio. (2007).Lengua española básica. Serie de textos
universitarios. Volumen I. República Dominicana: Editora Búho.
4.- Fernández, F. (1983) Lectura y redacción. Santiago, República Dominicana. PUCMM,
5.- García Molina, B. (2012). Redacción. Métodos, organización y expresión del pensamiento. 10º
edición. Surco. Santo Domingo, República Dominicana: Editorial Surco.
6.- García Molina, B., Núñez, R .S.; de los Santos, J. (2006). Morfosintaxis funcional del español.
Teoría, análisis, producción. Sexta edición. Santo Domingo, República Dominicana: Editorial
Surco.
7.- Maqueo, A. M. (2000). Redacción. México: Editorial Limusa. Grupo Noriega Editores.
8.- Sánchez, L. A. (1972). Breve tratado de literatura general. 19º edición. España: Ediciones
Rodas, S. A.
9.- Sánchez Lobato, J. (Coordinador) Cervera Rodríguez, A.; Hernández García, G. y Pichar-
do Niño, C. (2006). Saber escribir. Madrid: Santillana Ediciones Generales, S. L. Editorial
Aguilar.

Actividades del párrafo

I. Ejercicios de asimilación.
Los ejercicios de asimilación tienen como objetivo ponerte en situación de “darle vueltas al material”,
hacerlo conocido, volverlo amigable. Aún no se trata de ver tus destrezas intelectuales o tu capacidad
de aplicación. Eso llegará más adelante en la medida en que releas y vuelvas a leer, y se produzca la
internalización del contenido.

Apuntes para el estudio del Español ( i y II ) | 211

Contesta.
1.- Ofrece tu propia definición de párrafo tomando en consideración tanto los aspectos formales
como los conceptuales.
2.- Indica cuáles son las formas fundamentales en las que se suele desarrollar el párrafo.
3.- Argumenta por qué no se puede decir que un párrafo sin oración principal carece de idea central.
4.- ¿Cuál es la función común de las oraciones secundarias?
5.- Describe el rol particular de las oraciones secundarias de objeción, justificación, explicación,
especificación y ejemplificación.
6.- ¿En qué coinciden y en qué difieren las oraciones secundarias de comparación y las de contraste?
7.- ¿Por qué las oraciones de causa y la de consecuencia aparecen siempre juntas? ¿Cuál tiene más
peso a la hora de establecer la ubicación la oración principal de un párrafo?
8.- ¿Cuál es la particularidad de la oración secundaria de introducción?
9.- ¿Qué papel juegan los nexos en el establecimiento de la relación entre la oración principal y las
secundarias?
10.- ¿Cuáles estrategias permiten ubicar la oración principal en el párrafo cuando hay al menos dos
de ellas que lucen importantes?

II. Completa:
1.-__________________. Es una estructura lingüística intermedia entre la oración y el texto. Se
emplea en el discurso para transitar de un punto de vista a otro.
2.-___________________. Es dentro del párrafo, la oración que contiene la idea más importante
y abarcadora.
3.- __________________. En este tipo de párrafo la idea principal se haya diluida en todas las
oraciones; por tanto no hay oración principal, sino que todas tienen la misma categoría.
4.- __________________. Es una oración secundaria especial, pues no amplía el sentido de la
oración principal, ni lo apoya. Su función es presentarla.
5.- __________________. Son las características fundamentales del párrafo.
6.- ________________. Esta cualidad impide la inclusión de más de una idea principal en el pá-
rrafo.

212 | el pÁrrafo
 7.- ________________. Cualidad que garantiza la captura del interés de los lectores.
8.- ________________. En este tipo de oración secundaria se presenta una idea conocida por el
interlocutor para destacar similitudes y diferencias entre ésta y la expresada en la oración prin-
cipal.
9.- ________________. Son elementos que contribuyen a mostrar el tipo de relación que existe
entre las oraciones del párrafo y aun entre párrafos; pero si faltan, no significa ausencia de rela-
ción.
10.- ________________. Es la estructura lingüística fundamental del discurso.

III. Elige la respuesta correcta:

1.- Característica del párrafo que permite evitar la monotonía, la repetición de ideas y las expresio-
nes insulsas:
a) Unidad de pensamiento
B) Coherencia
c) Énfasis
2.- La oración temática se caracteriza por:
a) Debe aparecer expresamente formulada
b) Se la puede deducir de las demás oraciones
c) En ciertas situaciones puede estar sujeta a modificaciones
3.-Ubicar la oración temática al principio del párrafo tiene grandes ventajas, porque:
a) Permite a quien escribe concentrarse en el tema desde el inicio
b) El lector puede ver si el tema le interesa o no con rapidez
c) a y b son correctas
4.- La función común a todas las oraciones secundarias es:
a) Extender y explicar la oración principal
b) Objetar y justificar la oración temática
c) Ampliar y sustentar la oración principal

Apuntes para el estudio del Español ( i y II ) | 213

 5.- La oración secundaria de objeción se identifica fácilmente, porque:
a) Presenta pruebas para validar el contenido de la oración temática
b) Ilustra el contenido de la oración principal
c) Discute total o parcialmente el contenido de la oración temática
6.- La afinidad oracional supone en el párrafo:
a) Que todas las oraciones están íntimamente relacionadas
b) Que existe orden cronológico en las oraciones
c) Las oraciones están estructuradas en base a la sintaxis regular
7.- La coherencia es la manifestación del pensamiento organizado. Su presencia en el párrafo im-
plica que:
a) Las oraciones más importantes aparecen al principio
b) Todas las oraciones aparecen enlazadas mediante un nexo
c) Las oraciones más relacionadas aparecen de forma contigua
8.- Cuando el párrafo tiene oración temática, es porque esa oración:
a) Sintetiza el contenido del párrafo
b) Aparece expresamente formulada y no tiene que inferirse
c) a y b son correctas
9.- La oración secundaria de justificación se caracteriza por:
a) Presenta pruebas para valorar el contenido de la oración principal
b) Explica el contenido de la oración temática
c) Refuta el contenido de la oración principal
10.- Los nexos gramaticales desempeñan la función de:
a) Coordinar y subordinar proposiciones
b) Manifestar la relación que existe entre dos ideas contiguas
c) Tanto a como b son correctas
Ejercicios para mostrar las competencias adquiridas

214 | el pÁrrafo
IV. En los párrafos siguientes, ubica la oración principal, y subráyala.
a) Conscientes de las limitaciones que toda definición ofrece, y sin pretender ser exhaustivos, vamos
a expresar nuestra concepción del método científico. Consideramos el método científico como
el conjunto de operaciones intelectuales mediante las cuales se pretende alcanzar un determina-
do fin. Es decir, el método científico es una reflexión lógica sobre camino que deberá recorrerse
para alcanzar una meta. Exige, por tanto, que se tomen en consideración todos y cada uno de lo
elementos implicados en ese recorrido.
b) Suele afirmarse que la ciencia nació en Grecia, con Tales de Mileto, Pitágoras, Aristóteles y otros
filósofos de Siglo V a. J. C. Las investigaciones modernas, sin embargo, muestran que los griegos
aprendieron de los egipcios, asirios y babilonios las primeras nociones de geometría, astronomía,
etcétera, campos en los que esos pueblos habían hecho descubrimientos muy importantes con
varios siglos de anterioridad.
c) La naturalidad, indudable cualidad del estilo, corre con frecuencia el peligro de convertirse en
vulgaridad. Otras veces, el exceso de naturalidad puede lindar con la simpleza. El gran secreto
reside, acaso, en encontrar un lugar intermedio entre la elegancia literaria y el lugar común o la
escritura torpe.

V. Elabora una frase que sintetice la idea central de los párrafos siguientes:
a) “El hombre ha nacido libre y, sin embargo, vive en todas partes encadenado”; frase de Jean- Jacques
Rousseau, la primera en su revolucionaria obra El Contrato Social. En una época en que lo convencio-
nal era firmar con un seudónimo este tipo de opinión, Rousseau la firma con su nombre, por lo cual
se prohibieron muchas de sus producciones, y varias veces tuvo que huir de un lugar a otro en busca
de refugio.
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
b) En El Contrato Social, Rousseau trata de explicar cuáles son los orígenes, alcances y límites de la
autoridad legítimamente constituida. Él no dice, claro está, que hubo un momento en que la gente
realmente se reunió para hacer un pacto y formar el estado, sino que emplea una metáfora para recrear
las relaciones entre estado y ciudadanos, las cuales se entienden mejor si tomamos en consideración
que en cierta forma así sucedieron las cosas.
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

Apuntes para el estudio del Español ( i y II ) | 215

c) La filosofía de Rousseau distingue entre los intereses personales del individuo que en cierta medida
son egoístas, y los intereses de ese mismo individuo como parte de la comunidad, en cuyo caso son
beneficiosos para el conglomerado. Postula que los deseos egoístas deben subordinarse al bienestar de
todos, no al revés.
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
(Versión libre de algunos párrafos de La Caverna de Platón y otras delicias de la filosofía, de Warbur-
ton 2002, citado por Olga Espinal y colaboradores.)

V En el siguiente párrafo la primera oración es la temática. Identifica de qué manera las oracio-
nes secundarias la apoyan o la sustentan:

“El cáncer del cuello del útero es uno de los más frecuentes en la mujer. Su
proporción alcanza a casi el 30% de todos los cánceres femeninos. Este tipo
de tumor aparece más a menudo en la mujer adulta, y las estadísticas señalan
una mayor frecuencia en las que inician muy jóvenes sus relaciones sexuales y
en las que mantienen contacto sexual con diferentes hombres. De modo que
la precocidad y la promiscuidad favorecen el desarrollo ulterior del cáncer
del cuello del útero”. (Pedro Tabuencia: Cómo descubrir el cáncer del útero,
citado por Félix Fernández.)

1.- La primera oración secundaria es: ______________________________.

2.- La segunda oración secundaria es: _____________________________.
3.- La tercera oración secundaria es: ______________________________.

VI Con cada una de las siguientes oraciones como tópico (OT), desarrolla un párrafo con dos o
tres oraciones secundarias, según las especificaciones que aparecen entre paréntesis.
1.- La responsabilidad implica siempre, en mayor o en menor grado, la libertad de elección. (Incluye
por lo menos una oración secundaria de justificación)
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

216 | el pÁrrafo
2.- Cuando se habla de prepotencia se alude a un hombre o mujer que cree mostrar superioridad a
través de su bocota. (Incluye por lo menos una oración secundaria de explicación.)
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
3.- La necesidad de aventuras indujo a hombres y mujeres en el pasado a realizar acciones muy riesgo-
sas. (Incluye por lo menos una oración secundaria de resultado y efecto.)
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
4.- Muchos consideran la televisión como un medio excelente para propagar la cultura. (Incluye por
lo menos una oración secundaria de objeción.
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
5.- Es saludable que todos - tanto si se trata de amigos o de novios como de esposos o hermanos, sin
excluir los padres y los hijos - respeten los respectivos espacios de cada uno. (Emplea una oración se-
cundaria de introducción y otra de conclusión.)
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

Ejercicios de Autoevaluación
VII Subraya la V o la F de acuerdo a la veracidad o falsedad del asunto. En este último caso, jus-
tifica tu respuesta.

1. En su libro La cocina de la escritura, Daniel Cassany asegura que el párrafo es una entidad con
valor gráfico y significativo; gráfico porque se distingue visualmente en la página… significativo
porque trata exclusivamente un tema o subtema. V F
2. Desde el punto de vista conceptual, el párrafo se caracteriza por la íntima relación que existe
entre todas las oraciones que lo conforman; es decir, todas las oraciones se refieren al mismo
asunto, visto desde la misma óptica. V F
3. El énfasis es el fruto del pensamiento organizado. Es el resultado del orden lógico de las ideas. V
F

Apuntes para el estudio del Español ( i y II ) | 217

 4. Unidad de pensamiento, coherencia y énfasis son tres cualidades que debe poseer un párrafo
bien elaborado, de acuerdo con Félix Fernández. V F
5. Una manifestación física de coherencia se logra con el empleo adecuado y oportuno de conecto-
res gramáticas en el enlace de las oraciones. V F
6. La idea fundamental del mensaje, debe aparecer sintetizada en una sola oración que se conoce
como la temática. V F
7. La Oración Temática contiene el mensaje más general, y tiene que aparecer literalmente expre-
sada, palabra por palabra. V F
8. Entre dos oraciones que guardan una relación de causa – consecuencia, se considera fundamen-
tal la que contiene la causa. V F
9. El párrafo se desarrolla a través de las oraciones secundarias, cada una de las cuales recibe un
nombre específico, dependiendo de su forma de ampliar contenido de la oración principal. V F
10. Las oraciones secundarias contienen ideas superficiales que se pueden eliminar en estructuras
como el resumen. V F

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