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GOBIERNO REGIONAL DE TACNA

DIRECCIÓN REGIONAL SECTORIAL DE EDUCACIÓN


TACNA
Leyes N° 27867, 27902 y 28013

“AÑO DE LA UNION NACIONAL FRENTE A LA CRISIS EXTERNA”


“Década de la Educación Inclusiva”

PLAN DE TRABAJO
EDUCACION INCLUSIVA
2009

UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL


TACNA

TACNA - PERU
I. DATOS INFORMATIVOS

1.1 Región de Educación : Tacna


1.2 UGEL : Tacna
1.3 Directora de la UGEL : Isabel Dávila de Cornejo
1.4 Jefa de AGP : Magda Portugal Copaja
1.4 Especialista Educ. Prim. : Hugo Mendoza Mamani

II. JUSTIFICACION

El presente plan está diseñado de tal manera que se cumplan las distintas tareas a cargo del
Area de Gestión Pedagógica y el Especialista a cargo de Educación Inclusiva, las que se
enmarcan dentro de las líneas de acción del proyecto de Educación Inclusiva –Convenio
DRSET – CARITAS y el Plan Anual de Trabajo de la UGEL TACNA.
Las actividades propuestas en este Plan serán sistemáticas, participativas y valorativas entre
los actores, con actitud dialógica en el desarrollo de las diferentes actividades planteadas lo
cual motivará tomar decisiones, generando cambios pertinentes y sostenibles en el proceso
de las adaptaciones curriculares en las diferentes II.EE. del ámbito de su jurisdicción.

III. LINEAMIENTOS DE POLITICA

 Fortalecer a los docentes de la jurisdicción de herramientas necesarias para poder


realizar las adaptaciones curriculares en el proceso de enseñanza aprendizaje del alumno
con NEE.

 Contribuir al fortalecimiento del proceso de mejoramiento de la calidad educativa de las


II. EE., priorizando acciones de diversificación curricular, estrategias metodológicas,
materiales educativos y evaluación del aprendizaje en el marco del Diseño Curricular
Nacional.

 Promover la participación activa de los padres de familia, estudiantes y otros actores


educativos, para la inclusión de la persona con necesidades educativas especiales.

 Promover el intercambio de experiencias pedagógicas con docentes de otras


Instituciones Educativas del ámbito nacional e internacional en el marco de la Educación
Inclusiva.

IV. MISION

 Elevar la calidad del servicio educativo que brindan las diferentes II.EE. del ámbito de la
UGEL TACNA en forma gradual, con la participación de los agentes educativos.

 Fomentar la actualización de los docentes de la jurisdicción en los lineamientos de


política educativa referentes a la Inclusión de Niños con Necesidades Especiales para
alcanzar la calidad, equidad y eficiencia de la labor educativa.

 Propiciar la utilización de adaptaciones curriculares en las diferentes II.EE. para mejorar


el logro de aprendizajes significativos en los alumnos y alumnas con NEE.
V. ANALISIS ESTRATEGICO

A. ANALISIS INTERNO

FORTALEZAS

 Capacitación docente permanente CARITAS (05 II.EE.)- DRSET –UGEL.


 Implementación sobre adaptaciones curriculares SANEE - UGEL
 Existencia de dos SANEE.
 Acompañamiento y Monitoreo SANEE - UGEL

DEBILIDADES

 Insuficiente capacitación en el sistema de evaluación de las adaptaciones


curriculares.
 Falta culminar con el proceso de conversión de los CEE a CEBES
 Personal de apoyo insuficiente

B. ANALISIS EXTERNO

OPORTUNIDADES

 Participación en eventos de capacitación programadas por la DRSET – UGEL –


CARITAS.
 Ampliar la participación de instituciones públicas y privadas en el proceso de la
Inclusión Educativa.
 Existencia del convenio CARITAS – DRSET
 Instituciones Educativas receptivas a la Educación Inclusiva.

AMENAZAS

 Insuficiente apoyo de las entidades públicas y privadas para el sostenimiento del


proyecto de Educación Inclusiva.
 Algunas II.EE. con niños incluidos no son considerados en las capacitaciones.

VI. OBJETIVOS ESTRATEGICOS:

A. AREA PEDAGOGICA

 Elevar el nivel de logro de competencias básicas de aprendizaje en niños y niñas, con


la participación comprometida de los docentes de las Instituciones Educativas
Inclusivas.

B. AREA ADMINISTRATIVA

 Capacitar al personal docente en la correcta presentación de los documentos de


gestión pedagógica.
VII. METAS : (RESULTADOS)

 Sensibilizar a los docentes de las diferentes instancias del sector educación sobre la
Inclusión Educativa.
 Elaboración y distribución de trípticos y otros para sensibilizar a los padres de
familia y miembros de la comunidad.
 Consolidación del trabajo en el aula de los docentes en adaptaciones curriculares.

VIII. ESTRATEGIAS:

 Reuniones de trabajo con docentes


 Talleres de Capacitación y actualización profesional

IX. ACTIVIVDADES Y CRONOGRAMA:

FECHAS
TAREAS 1º 2º 3º 4º RESPONSABLES
BIM BIM BIM BIM
Especialista
Elaboración del Plan Anual de Educación Inclusiva X
Especialista
Reuniones de trabajo con docentes X X
Coordinadores
Especialista,
Sensibilización a profesores, padres de familia y
X X X Docentes,
alumnos
SAANEE
Monitoreo a Aulas Inclusivas X X

Elaboración de Trípticos, Dípticos y otros X X


Especialista
Sistematización del trabajo X
Especialista
Elaboración de informes X X X

X. RECURSOS
10.1 Humanos
 Director, y docentes
10.2 Financieros
 Recursos Propios, CARITAS, DRSET, UGEL