Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación- Tarea 1-
Reconocimiento general del curso.

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades

Académica
Nivel de formación Profesional
Campo de Formación Formación interdisciplinar básica común
Nombre del curso Competencias Comunicativas
Código del curso 40003
Tipo de curso Teórico Habilitable Si ☒ No ☐
Número de créditos 3

2. Descripción de la actividad

Número de
Tipo de actividad: Individual ☒ Colaborativa ☐ 1
semanas
Momento de la
Inicial ☒ Intermedia ☐ Final ☐
evaluación:
Peso evaluativo de la actividad: 25 Entorno de entrega de actividad:
puntos Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la actividad: 23 Fecha de cierre de la actividad: 05 de
de agosto de 2018 septiembre de 2018
Competencia a desarrollar:
El estudiante explora y conoce los seis entornos que hacen parte del curso.

Temáticas a desarrollar:

Reconocimiento general del curso y presaberes: el estudiante realizará un ejercicio de

recordación sobre su propia experiencia y la revisión sobre la información publicada en
todos los entornos del aula.

Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a desarrollar

El curso de Competencias Comunicativas implementa “la estrategia de aprendizaje
Basado en Tareas”; que consiste en presentarle al estudiante una serie de actividades,
que, de manera progresiva, le permitirán profundizar en los contenidos del curso y
desarrollar las diferentes competencias propuestas.

Fase: Reconocimiento del curso.

Actividades a desarrollar

Pasos a seguir para el desarrollo de la actividad de reconocimiento:

PASO 1 Reconocimiento personal: De manera individual cada estudiante socializa en

el espacio del foro de trabajo colaborativo quién es como estudiante de Competencias
Comunicativas, con qué habilidades cuenta y qué conocimientos tiene sobre esta área.

Es importante que el estudiante conozca los siguientes conceptos prácticos para

responder las preguntas que a continuación se presentan.

1. ¿Qué es una estrategia de aprendizaje?

Una estrategia de aprendizaje se puede definir de la siguiente manera:

“Es el camino o la vía que empleas de manera deliberada e intencional para lograr un
objetivo de aprendizaje. En este proceso seleccionas una serie de conocimientos,
procedimientos y técnicas de acuerdo con las exigencias de la tarea o el problema
específico a resolver” Revisado en:
https://www.youtube.com/watch?v=_KuzzU5aPsk&feature=youtu.be

2. ¿Qué es un estilo de aprendizaje?

Los estilos de aprendizaje se definen como “los rasgos cognitivos, afectivos, fisiológicos,
de preferencias por el uso de los sentidos, ambiente, cultura, psicología, comodidad,
desarrollo y personalidad, que sirven como indicadores relativamente estables, de cómo
las personas perciben, interrelacionan y responden a sus ambientes de aprendizaje y a
sus propios métodos o estrategias en su forma de aprender” (García Cué, 2006, Pág.
75.).
Revisar en: https://www.uninorte.edu.co/documents/71051/2d260bbf-78d0-4f75-
8de0-2b0281f914ba
Para ello responderás los siguientes interrogantes:

¿Cómo te ves a ti mismo cuando te comunicas con los demás?

__________________________________________________________

¿Qué sientes cuando tienes que redactar un escrito, cuándo tienes que hablar en público,
cuándo debes leer un texto y cuándo debes escuchar a tu interlocutor?
__________________________________________________________

¿Qué crees que son las competencias comunicativas?

__________________________________________________________

¿Qué estrategias de aprendizajes aplicas en tu día a día?

____________________________________________________

¿Cuál es tu estilo de aprendizaje?

____________________________________________________

¿Cómo lo vas a proyectar en tu curso?

_____________________________________________________

Paso 2 reconocimiento del aula virtual

El estudiante realiza de manera individual un recorrido por los diferentes entornos de

aprendizaje y diseña un mapa de navegación donde se indique en cada estación los
beneficios que adquiere en cada uno de los entornos dispuestos en la plataforma. Su
presentación se incluirá en un en un documento que incluya el mapa de navegación,
también compilará la información solicitada en el primer paso. El documento se adjunta
en el espacio de evaluación y seguimiento.

Para realizar el mapa de navegación sugerimos revisar el siguiente enlace informativo:

http://www.hipertexto.info/documentos/maps_navegac.htm

Adicional a esto consultar los siguientes documentos e información complementaria para

la elaboración de su mapa de navegación.

Mapas de navegación en:

  https://www.youtube.com/watch?v=iG2bqmt7J6k
 ¿Qué es un mapa de navegación?
http://www.academia.edu/8402805/QUE_ES_MAPA_DE_NAVEGACION

Los seis entornos (información inicial, conocimiento,

aprendizaje colaborativo, aprendizaje práctico, seguimiento y
evaluación, gestión del estudiante) serán explorados por el
Entornos para su estudiante.
desarrollo

Entorno de seguimiento y evaluación:

-Entregar el trabajo individual en Word.

Individuales:
1. Reconocimiento personal: resolver y compartir en el foro
las respuestas a las preguntas que compartimos en la
presente guía.
Peso evaluativo 10 puntos

2. Reconocimiento de los entornos. Entrega mapa de

navegación. Peso evaluativo 10 puntos

3. Presentación de la información solicitada. Peso evaluativo

5 puntos
Productos a
Documento final individual
entregar por el
estudiante
 Debe subirse en el entorno de evaluación y seguimiento en
formato pdf e incluir:
 Portada.
 Introducción.
 Preguntas y respuestas del reconocimiento personal.
 Mapa de navegación

 Configuración del documento Word:

- Tamaño y tipo de letra 12, Times New Roman.
- Espaciado: texto a doble espacio y alineado a la izquierda.
- Márgenes 2,54 cm en toda la hoja.
 Antes de enviar la actividad de reconocimiento, recuerde
verificar los requerimientos de la actividad (Ver rubrica de
evaluación que se encuentra al final del presente
documento).

Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el

desarrollo de la actividad

Planeación de Aunque la tarea es de tipo individual, el entorno de trabajo

actividades para el colaborativo es el espacio ideal para que cada integrante del
desarrollo del grupo se realimente de los aportes realizados por sus
trabajo compañeros, contrastando sus propuestas con las del resto del
colaborativo grupo.
Roles a desarrollar
por el estudiante El estudiante no asume un rol en particular ya que la tarea es
dentro del grupo individual.
colaborativo
Roles y
responsabilidades
El estudiante asume la elaboración, revisión y entrega del
para la producción
trabajo de manera individual.
de entregables por
los estudiantes
Para presentar las citas y las referencias se deben utilizar las
Uso de referencias normas APA, versión 3 en español (Traducción de la versión 6
en inglés)
En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo 99, se
considera como faltas que atentan contra el orden académico,
entre otras, las siguientes: literal e) “El plagiar, es decir,
presentar como de su propia autoría la totalidad o parte de una
Políticas de plagio
obra, trabajo, documento o invención realizado por otra
persona. Implica también el uso de citas o referencias faltas, o
proponer citad donde no haya coincidencia entre ella y la
referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar con fines de lucro,
materiales educativos o resultados de productos de
investigación, que cuentan con derechos intelectuales
reservados para la Universidad.

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante

son las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el
trabajo académico o evaluación respectiva, la calificación que se
impondrá será de cero punto cero (0.0) sin perjuicio de la
sanción disciplinaria correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el
trabajo académico cualquiera sea su naturaleza, la calificación
que se impondrá será de cero punto cero (0.0), sin perjuicio de
la sanción disciplinaria correspondiente
 4. Formato de Rúbrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☒ ☐
individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☒ ☐ Final ☐
evaluación unidad 2
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual Punta
evaluado
Valoración alta Valoración media Valoración baja je
s
El contenido de
El contenido de las
las respuestas
El contenido de las respuestas evidencia
abarca sólo
respuestas evidencia un carencias en el
algunos de los
Reconoci acercamiento al acercamiento al
seis entornos y no
miento conocimiento y conocimiento y 10
responde a las
personal percepción de sí mismo. percepción de sí
preguntas
mismo.
formuladas.
(Hasta 0
(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos)
puntos)
Diseña un mapa de No presenta el
Diseña el mapa de
navegación con rutas mapa de
navegación de
claras y establece los navegación ni los
Reconoci manera confusa y
beneficios de cada aspectos
miento plantea beneficios
entorno de manera solicitados. 10
de los con incoherencias.
coherente con lo
entornos.
planteado por el curso.
(Hasta 0
(Hasta 10 puntos) (Hasta 5 puntos)
puntos)
Presenta la información Presenta la
solicitada de manera información
Presenta
ordenada y clara. Su solicitada con No presenta
ción de la
documento final carencias en el orden ninguna
informaci
corresponde a las y claridad. Su información en el 5
ón
normas básicas de documento final no foro ni un
solicitada
presentación APA contiene las normas documento final.
básicas de
Descripción. presentación APA.
 (Hasta 0
(Hasta 5 puntos) (Hasta 3 puntos)
puntos)
Calificación final 25