UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO

FACULTAD DE ESTUDIOS SUPERIORES IZTACALA

PSICOLOGÍA A DISTANCIA

0205 Procesos Psicológicos básicos del

Aprendizaje
Unidad I. PROCESOS BÁSICOS DEL APRENDIZAJE A PARTIR DE LAS TEORÍAS
CONDUCUTUAL Y NEUROFISIOLÓGICA

ANÁLISIS DE CASO:
CONDUCTISMO
NOMBRE COMPLETO: DEYDENI ORTEGA LOZANO
NUMERO DE CUENTA A 9 DIGITOS: 417137191
CORREO: heenimk24@gmail.com
GRUPO: 9241
TUTOR: MARCO ANTONIO GONZÁLEZ VILLA
FECHA: 30 de Agosto de 2017
 ANÁLISIS DE CASO: CONDUCTISMO
B. Frederic Skinner, plantea el reforzamiento como un tipo de aprendizaje en base a la
asociación de una conducta y las consecuencias derivadas de esta, que aumentan o
disminuyen la probabilidad de que sea realizada de nuevo (A diferencia del condicionamiento
clásico, en que se aprende la asociación entre un estímulo y una respuesta).

Existen dos tipos de reforzamiento:

1
1. Reforzamiento positivo.
2. Reforzamiento negativo; el cual se subdivide en dos tipos:
a) Escape
b) Evitación

El caso a analizar es:

Miguel, de tres años de edad, sentado en un carrito de compra, pide a su madre que le dé una
caja de galletas. Su madre responde: “No, tenemos en casa”, Miguel vuelve a pedir y su madre
lo rechaza otra vez. Entonces empieza a gritar y a moverse, intentando salirse del carrito. Su
madre vuelve a negarse otra vez. Otros compradores miran al niño, que está haciendo ruido y
perdiendo el control por completo. Finalmente, la apurada madre toma una caja de galletas de
la estantería y la deja en el regazo de Miguel. El niño ha aprendido algo que usará para su
conveniencia en el futuro, que tiene un instrumento para conseguir lo que quiere y que a veces
funciona y otras no, por lo que vale la pena intentarlo.
Fuente: Papalia, D. & Wendkos, S. (1988). Psicología. México: McGraw-
Hill/Interamericana, Pp. 177

CONDICIONAMIENTO OPERANTE

El sujeto relaciona la realización de una conducta con una consecuencia determinada.

Miguel sabe que si pierde el control (hace una rabieta) en público su madre
sedera ante cualquier petición que el haga.

REFUERZO POSITIVO

En el reforzamiento positivo se asocia la realización de una conducta con la obtención

de una consecuencia agradable. Es el procedimiento por el cual el sujeto que aprende
realiza la asociación.

Miguel ha aprendido que si pierde el control en el supermercado su madre le

dará las galletas que él desea.

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REFUERZO NEGATIVO

En el reforzamiento negativo se evitará o se eliminará un estímulo desagradable, es decir, un

objeto o situación que motiva al sujeto a escapar o a procurar no entrar en contacto con esta.

Cuando Miguel pide las primeras veces las galletas y hay una negativa por parte de la
madre.

Este tipo de aprendizaje se divide a su vez en dos: de escape y de evitación.

En el reforzamiento negativo de evitación la conducta impide la aparición del estímulo 2

aversivo

En el reforzamiento negativo de escape consiste en la desaparición de un estímulo aversivo

que se encuentra presente antes de que el sujeto ejecute la conducta.

Se da cuando la madre de Miguel sede a darle las galletas, para evitar que este siga
llorando y la gente la siga juzgando.

PROCESO NEUROFISIOLOGICO

En cuanto miguel empieza a hacer una rabieta y como respuesta recibe de su madre la caja de
galletas que pidió, la información llega a su hipocampo, la cual por medio de su memoria a corto
plazo va a determinar que esta información se debe guarda pues en un futuro está la servirá
para posiblemente obtener nuevas cosas. Posteriormente esta información pasara por la
corteza cerebral a formar parte de la memoria a largo plazo, ya que ha comprendido que
mediante la aplicación de estas actitudes puede libra y obtener muchas cosas.

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 Bibliografía
 Segura, S., M., González, S., D., González, G., M., E. & Álvarez, E., M., I. (2006).Libro
Teorías Psicológicas y su Influencia en la Educación. Cuba. Material de la Carrera
Psicología Pedagogía del Centro de Estudios Martianos .P.p. 1-8.

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