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LOS ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACTITUDES Se demuestra cuando:

 Los docentes promueven el conocimiento de los


Derechos Humanos y la Convención sobre los
Disposición a conocer, reconocer y Derechos del Niño para empoderar a los
Conciencia de valorar los derechos individuales y estudiantes en su ejercicio democrático.
derechos colectivos que tenemos las personas  Los docentes generan espacios de reflexión y
en el ámbito privado y público. critica sobre el ejercicio de los derechos
individuales y colectivos, especialmente en
grupos y poblaciones vulnerables.
 Los docentes promueven oportunidades para
que los estudiantes ejerzan sus derechos en la
Enfoque de derechos Disposición a elegir de manera relación con sus pares y adultos.
Libertad y voluntaria y responsable la propia  Los docentes promueven formas de
responsabilidad forma de actuar dentro de una participación estudiantil que permitan el
sociedad. desarrollo de competencias ciudadanas,
articulando acciones con la familia y comunidad
en la búsqueda del bien común.
Disposición a conversar con otras  Los docentes propician y los estudiantes
practican la deliberación para arribar a
Diálogo y personas, intercambiando ideas o
consensos en la reflexión sobre asuntos
concertación afectos de modo alternativo para públicos, la elaboración de normas u otros.
construir juntos una postura común.
 Docentes y estudiantes demuestran tolerancia,
apertura y respeto a todos y cada uno, evitando
cualquier forma de discriminación basada en el
Reconocimiento al valor inherente de prejuicio a cualquier diferencia.
Enfoque inclusivo o de Respeto por las
cada persona y de sus derechos, por  Ni docentes ni estudiantes estigmatizan a nadie.
atención a la diversidad diferencias
encima de cualquier diferencia.  Las familias reciben información continua sobre
los esfuerzos, méritos, avances y logros de sus
hijos, entendiendo sus dificultades como parte
de su desarrollo y aprendizaje.

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 Los docentes programan y enseñan
Disposición a enseñar ofreciendo a los considerando tiempos, espacios y actividades
Equidad en la estudiantes las condiciones y diferenciadas de acuerdo a las características y
enseñanza oportunidades que cada uno necesita demandas de los estudiantes, las que se
para lograr los mismos resultados. articulan en situaciones significativas vinculadas
a su contexto y realidad.
 Los docentes demuestran altas expectativas
sobre todos los estudiantes, incluyendo aquellos
que tienen estilos diversos y ritmos de
aprendizaje diferentes o viven en contextos
Disposición a depositar expectativas en difíciles.
una persona, creyendo sinceramente  Los docentes convocan a las familias
Confianza en la
en su capacidad de superación y principalmente a reforzar la autonomía, la
persona autoconfianza y la autoestima de sus hijos,
crecimiento por sobre cualquier
circunstancia. antes que a cuestionarlos o sancionarlos.
 Los estudiantes protegen y fortalecen en toda
circunstancia su autonomía, autoconfianza y
autoestima.

 Los docentes y estudiantes acogen con respeto


a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en
razón de su lengua, su manera de hablar, su
forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.
Reconocimiento al valor de las diversas  Los docentes hablan la lengua materna de los
Respeto a la estudiantes y los acompañan con respeto en su
identidades culturales y relaciones de
identidad cultural proceso de adquisición del castellano como
pertenencia de los estudiantes. segunda lengua.
 Los docentes respetan todas las variantes del
castellano que se hablan en distintas regiones
del país, sin obligar a los estudiantes a que se
Enfoque intercultural expresen oralmente solo en castellano estándar.
Disposición a actuar de manera justa,  Los docentes previenen y afrontan de manera
respetando el derecho de todos, directa toda forma de discriminación,
propiciando una reflexión crítica sobre sus
Justicia exigiendo sus propios derechos y
causas y motivaciones con todos los
reconociendo derechos a quienes les estudiantes.
corresponde.
Fomento de una interacción equitativa  Los docentes y directivos propician un diálogo
continuo entre diversas perspectivas culturales,
Dialogo intercultural entre diversas culturas, mediante el
y entre estas con el saber científico, buscando
diálogo y el respeto mutuo. complementariedades en los distintos planos en

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los que se formulan para el tratamiento de los
desafíos comunes.
 Docentes y estudiantes no hacen distinciones
Reconocimiento al valor inherente de discriminatorias entre varones y mujeres.
Igualdad y dignidad cada persona, por encima de cualquier  Estudiantes varones y mujeres tienen las
diferencia de género. mismas responsabilidades en el cuidado de los
espacios educativos que utilizan.
 Docentes y directivos fomentan la asistencia de
las estudiantes que se encuentran embarazadas
Disposición a actuar de modo que se o que son madres o padres de familia.
dé a cada quien lo que le corresponde,  Docentes y directivos fomentan una valoración
Justicia en especial a quienes se ven sana y respetuosa del cuerpo e integridad de las
perjudicados por las desigualdades de personas; en especial, se previene y atiende
género. adecuadamente las posibles situaciones de
Enfoque igualdad de género violencia sexual (Ejemplo: tocamientos
indebidos, acoso, etc.).
 Estudiantes y docentes analizan los prejuicios
entre géneros. Por ejemplo, que las mujeres
limpian mejor, que los hombres no son
sensibles, que las mujeres tienen menor
Transformar las diferentes situaciones capacidad que los varones para el aprendizaje
Empatía de desigualdad de género, evitando el de las matemáticas y ciencias, que los varones
reforzamiento de estereotipos. tienen menor capacidad que las mujeres para
desarrollar aprendizajes en el área de
Comunicación, que las mujeres son más débiles,
que los varones son más irresponsables.

 Docentes y estudiantes desarrollan acciones de


ciudadanía, que demuestren conciencia sobre
los eventos climáticos extremos ocasionados por
Disposición para colaborar con el el calentamiento global (sequías e inundaciones,
entre otros.), así como el desarrollo de
Solidaridad bienestar y la calidad de vida de las
capacidades de resiliencia para la adaptación al
Enfoque ambiental planetaria y equidad generaciones presentes y futuras, así cambio climático.
intergeneracional como con la naturaleza asumiendo el  Docentes y estudiantes plantean soluciones en
cuidado del planeta. relación a la realidad ambiental de su
comunidad, tal como la contaminación, el
agotamiento de la capa de ozono, la salud
ambiental, etc.

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 Docentes y estudiantes realizan acciones para
identificar los patrones de producción y consumo
de aquellos productos utilizados de forma
cotidiana, en la escuela y la comunidad.
 Docentes y estudiantes implementan las 3R
(reducir, reusar y reciclar), la segregación
Disposición a evaluar los impactos y adecuada de los residuos sólidos, las medidas
costos ambientales de las acciones y de ecoeficiencia, las prácticas de cuidado de la
actividades cotidianas, y a actuar en salud y para el bienestar común.
Justicia y solidaridad beneficio de todas las personas, así  Docentes y estudiantes impulsan acciones que
como de los sistemas, instituciones y contribuyan al ahorro del agua y el cuidado de
medios compartidos de los que todos las cuencas hidrográficas de la comunidad,
dependemos. identificando su relación con el cambio climático,
adoptando una nueva cultura del agua.
 Docentes y estudiantes promueven la
preservación de entornos saludables, a favor de
la limpieza de los espacios educativos que
comparten, así como de los hábitos de higiene y
alimentación saludables.
 Docentes planifican y desarrollan acciones
pedagógicas a favor de la preservación de la
flora y fauna local, promoviendo la conservación
Aprecio, valoración y disposición para de la diversidad biológica nacional.
el cuidado a toda forma de vida sobre  Docentes y estudiantes promueven estilos de
Respeto a toda
la Tierra desde una mirada sistémica y vida en armonía con el ambiente, revalorando
forma de vida los saberes locales y el conocimiento ancestral.
global, revalorando los saberes
ancestrales.  Docentes y estudiantes impulsan la
recuperación y uso de las áreas verdes y las
áreas naturales, como espacios educativos, a fin
de valorar el beneficio que les brindan.
Disposición a reconocer a que ante  Los estudiantes comparten siempre los bienes
disponibles para ellos en los espacios
Enfoque orientación al bien situaciones de inicio diferentes, se
Equidad y justicia educativos (recursos, materiales, instalaciones,
común requieren compensaciones a aquellos tiempo, actividades, conocimientos) con sentido
con mayores dificultades. de equidad y justicia.
 Los estudiantes demuestran solidaridad con sus
Disposición a apoyar compañeros en toda situación en la que
Solidaridad incondicionalmente a personas en padecen dificultades que rebasan sus
situaciones comprometidas o difíciles. posibilidades de afrontarlas.

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 Los docentes identifican, valoran y destacan
Identificación afectiva con los continuamente actos espontáneos de los
sentimientos del otro y disposición para estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a
Empatía
apoyar y comprender sus procurar o restaurar su bienestar en situaciones
circunstancias. que lo requieran.

 Los docentes promueven oportunidades para


Disposición a valorar y proteger los que las y los estudiantes asuman
responsabilidades diversas y los estudiantes las
Responsabilidad bienes comunes y compartidos de un
aprovechan, tomando en cuenta su propio
colectivo. bienestar y el de la colectividad.

 Docentes y estudiantes comparan, adquieren y


Disposición para adaptarse a los emplean estrategias útiles para aumentar la
cambios, modificando si fuera eficacia de sus esfuerzos en el logro de los
Flexibilidad y necesario la propia conducta para objetivos que se proponen.
apertura alcanzar determinados objetivos  Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad
cuando surgen dificultades, información para el cambio y la adaptación a circunstancias
no conocida o situaciones nuevas. diversas, orientados a objetivos de mejora
personal o grupal.
Enfoque Búsqueda de la
 Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y
excelencia
recursos al máximo posible para cumplir con
Disposición a adquirir cualidades que éxito las metas que se proponen a nivel personal
mejorarán el propio desempeño y y colectivo.
Superación personal aumentarán el estado de satisfacción  Docentes y estudiantes se esfuerzan por
consigo mismo y con las superarse, buscando objetivos que representen
circunstancias. avances respecto de su actual
 nivel de posibilidades en determinados ámbitos
de desempeño.

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