BAB 1 1

Pengembangan Karir Wanita

Nancy E. Betz

MESKIPUN IT DIGUNAKAN harus diasumsikan bahwa karir perempuan yang tidak penting
sebagai laki-laki karena mereka menduduki hanya jangka pendek dewasa
rentang hidup wanita, perubahan sosial selama 40 atau 50 tahun terakhir telah menyebabkan
bekerja menjadi bagian penting dari kehidupan sebagian besar perempuan dan, dengan demikian, kritis
fokus penting bagi psikologi karir dan konseling karir.
Wanita sekarang merupakan bagian yang signifikan dari angkatan kerja, dan sebagian besar
dari AS wanita bekerja di luar rumah. Pada tahun 2000, tiga-perlima dari
perempuan dipekerjakan. Dari mereka berusia 25 sampai 44, 75% dipekerjakan. enam puluh persen
perempuan dengan anak-anak di bawah usia 12 bulan bekerja. Kemungkinan bahwa
seorang wanita akan bekerja di luar rumah selama hidup dewasanya lebih dari 90%
(AS Departemen Tenaga Kerja, 2003). Apa ini menambahkan hingga yaitu bahwa pekerjaan yang dibayar
(Versus pekerjaan di dalam rumah) sekarang aturan, bukan pengecualian. Tidak ada kategori
perempuan untuk siapa mayoritas tidak bekerja di luar rumah (Barnett
& Hyde, 2001).

Tidak mengherankan, gaya hidup keluarga yang paling umum saat ini adalah "dual-pencari
nafkah" keluarga (Gilbert, 2002). Seperti yang dijelaskan oleh Gilbert dan oleh Barnett dan Hyde
(2001), kita sekarang memiliki "keluarga bekerja konvergensi peran" di mana keduanya bekerja
dan keluarga dianggap penting dalam kehidupan perempuan dan laki-laki dan di mana banyak,
jika tidak kebanyakan, pekerja lebih dua peran yang sama. Dengan demikian, sebagai psikolog
karir dan konselor, sekarang penting untuk memahami masalah yang dihadapi perempuan di
tempat kerja dan kenyataan bahwa kedua peran pekerjaan dan keluarga yang menonjol dalam
kehidupan kontemporer perempuan dan laki-laki.

MENGAPA KARIR YANG PENTING UNTUK WANITA

Perempuan, seperti laki-laki, perlu berbagai sumber utama kepuasan dalam hidup mereka-
seperti pernah dinyatakan oleh Freud (menurut Erikson, 1950), yang secara psikologis juga disesuaikan
manusia mampu "untuk mencintai dan bekerja" secara efektif. kedua wanita dan laki-laki membutuhkan
kepuasan dari hubungan interpersonal, dengan keluarga dan / atau teman-teman, tetapi juga kepuasan
prestasi di dunia luar. Kami sekarang memiliki bukti penelitian bahwa perempuan, seperti laki-laki, harus
menggunakan bakat mereka dan kemampuan dan peran ganda penting bagi rakyat psikologis
kesejahteraan.

PEMANFAATAN KEMAMPUAN
Penelitian telah menunjukkan bahwa pemenuhan potensi individu untuk berprestasi sangat penting.
Meskipun peran ibu rumah tangga dan ibu yang penting dan sering sangat memuaskan, mereka tidak
memungkinkan kebanyakan wanita untuk memenuhi pengembangan dari kemampuan mereka yang
unik dan bakat. Kami, bukan, harus dipenuhi melalui pengejaran karir atau kegiatan sukarela dan hobi,
hanya karena mereka adalah pada pria. Ini bukan untuk diskon pentingnya membesarkan anak tetapi
hanya insufisiensi sebagai jawaban seumur hidup untuk masalah realisasi diri.
 Bahkan jika seorang wanita menghabiskan nomor tahun kreatif membesarkan anak-anak, anak-anak ini
mau tidak mau tumbuh dan memulai kehidupan mereka sendiri, hidup yang harus kebutuhan menjadi
semakin mandiri dari rumah orangtua.

bukti yang kuat bahwa ibu rumah yang tidak memiliki outlet lain untuk prestasi dan produktivitas sangat
rentan terhadap tekanan psikologis, terutama karena anak-anak tumbuh dan meninggalkan rumah.
Misalnya, perempuan di Studi Terman dari anak-anak berbakat (Terman & Oden, 1959), ketika
ditindaklanjuti di 60-an mereka (Sears & Barbie, 1977), mereka yang melaporkan tingkat tertinggi
kepuasan hidup adalah perempuan yang bekerja. Setidaknya puas dengan kehidupan mereka orang-
orang yang memiliki pernah ibu rumah tangga semua kehidupan dewasa mereka. Yang paling psikologis
tertekan perempuan mereka dengan IQ yang sangat tinggi (di atas 170) yang tidak bekerja
di luar rumah. Tampaknya cukup jelas dalam studi Terman bahwa perempuan dengan IQ jenius tingkat
yang tidak mengejar karier yang berarti di luar rumah memiliki menderita konsekuensi psikologis.

Ada bukti kuat untuk efek menguntungkan dari bekerja di luar rumah pada penyesuaian
psikologis wanita, tanpa memandang status perkawinannya. penelitian awal pada hubungan
antara status perkawinan dan kesehatan psikologis menyimpulkan bahwa individu sehat adalah
orang-orang yang sudah menikah dan single wanita, sedangkan wanita menikah yang juga
beresiko tinggi untuk psikologis distress (Bernard, 1971). Namun, tampaknya tidak menjadi
pernikahan per se yang merugikan penyesuaian psikologis perempuan, melainkan kurangnya
bermakna pekerjaan yang dibayar. Dalam studi ini, para wanita yang tidak dipekerjakan
menyumbang untuk lebih sering terjadi dari tekanan psikologis antara wanita menikah.

Dalam nada yang terkait, ada bukti kuat bahwa peran ganda, yaitu orang dari baik pekerja dan anggota
keluarga, yang penting untuk perempuan mental dan fisik kesehatan (Barnett & Hyde, 2001).
Kebanyakan penelitian menemukan bahwa meskipun beberapa peran yang memakan waktu dan bisa
stres, mereka protektif terhadap depresi (Crosby, 1991) dan fasilitatif kesehatan mental yang positif.
Ada beberapa hipotesis mengenai mengapa peran ganda yang bermanfaat bagi perempuan (Barnett
& Hyde, 2001). Pertama, ketika lebih dari satu peran penting dalam individu hidup, stres atau
kekecewaan dalam satu domain dapat buffered oleh keberhasilan atau kepuasan dalam peran lain.
Kedua, pendapatan tambahan dari pekerjaan kedua / karir dapat mengurangi stres menjadi satu-
satunya pencari nafkah dan dapat sebenarnya memberikan garis hidup ekonomi ketika salah satu
pasangan atau pasangan menjadi pengangguran. Di masa ekonomi sulit, ditandai dengan pengangguran
yang tinggi dan perampingan perusahaan atau runtuh, dua pendapatan dapat hampir tabungan hidup.
Ketiga, pekerjaan memberikan sumber tambahan dukungan sosial, yang meningkatkan kesejahteraan
(Barnett & Hyde, 2001). Misalnya, Greenberger dan O'Neil (1993) menemukan bahwa meskipun pria
kesejahteraan terkait yang paling signifikan untuk dukungan sosial dari istri mereka,
perempuan kesejahteraan terkait dengan dukungan dari tetangga, pengawas, dan
rekan kerja, serta dari suami.
Ada juga bukti yang bertentangan mitos bahwa komitmen karir perempuan akan memiliki efek negatif
pada pernikahannya dan keluarga. Tampaknya lebih adil berbagi pencari nafkah mungkin manfaat
kepuasan pernikahan di kedua pasangan, tetapi terutama suami (Wilke, Ferree, & Ratcliff, 1998). Juga
menarik adalah data menunjukkan bahwa dua peran tidak bertentangan tetapi mungkin sebenarnya
memiliki saling Efek-studi katalitik hubungan antara komitmen pekerjaan dan keluarga
Komitmen menunjukkan korelasi positif antara dua (Marks & MacDermid, 1996).
Dalam mempertimbangkan pengembangan karir perempuan dan peran ganda, mestinya juga dicatat
ada saat ini banyak alternatif gaya hidup. Ada 12 juta tunggal orang tua di negeri ini, kebanyakan dari
mereka perempuan (Gilbert, 2002). Ada juga peningkatan jumlah orang yang memilih untuk tetap single,
serta meningkatkan jumlah gay dan lesbian pasangan berkomitmen, banyak dari mereka sekarang
memilih untuk memiliki atau mengadopsi anak. Dengan demikian, meskipun pernikahan dual-karir
heteroseksual akan menjadi model gaya hidup, pilihan yang tersisa tunggal atau dalam berkomitmen
sesama jenis atau kemitraan nonmarital juga harus dipertimbangkan layak dalam perencanaan hidup
(Lihat Farmer, 1997). Tak usah dikatakan bahwa isu-isu menggabungkan kerja dan orang tua yang
berbeda untuk satu orang yang biasanya membawa tanggung jawab untuk rumah dan pengasuhan dan
bagi mereka dalam kemitraan sesama jenis untuk siapa tidak ada tugas yang jelas dari peran dan
tanggung jawab berdasarkan jenis kelamin. Tapi terlepas dari sifat yang tepat dari unit keluarga,
membantu orang untuk memiliki dan mengelola beberapa peran mungkin bermanfaat.

MASALAH DALAM WANITA ANGKATAN KERJA PARTISIPASI

Meskipun perempuan sekarang bekerja di nomor biasa, pekerjaan mereka terus difokuskan pada
pekerjaan tradisional perempuan dan harus kurang baik dibayar dari itu laki-laki. Meskipun wanita telah
membuat banyak kemajuan dalam memasuki tradisional profesi yang didominasi pria seperti
kedokteran dan hukum, di mana setengah masuk yang siswa adalah perempuan, dunia kerja masih
memiliki banyak bidang seks ekstrim pemisahan. Misalnya, lebih dari 90% dari prasekolah dan TK guru,
gigi Hiegenis, sekretaris, pekerja perawatan anak, pembersih dan pelayan, perawat, bantu kerja dan
pidato terapis, dan guru adalah perempuan (AS Departemen Tenaga Kerja, Biro Statistik Tenaga Kerja,
2003). Meskipun pria 18% dari SD dan guru sekolah menengah pada tahun 1981, mereka hanya 9% saat
ini

Sebaliknya, wanita tetap serius kurang terwakili di ilmiah dan teknis karir dan dalam posisi tingkat tinggi
dalam bisnis, pemerintahan, pendidikan, dan tentara. Misalnya, perempuan mendapatkan kurang dari
20% dari derajat sarjana di bidang seperti teknik dan fisika (National Science Foundation [NSF],
2000) dan kurang dari 10% dari gelar sarjana di bidang teknik (Kuh, 1998). teknologi tinggi adalah salah
satu bidang pekerjaan yang paling cepat berkembang dan bergaji namun perempuan hanya mewakili
sekitar 10% dari insinyur, 30% dari sistem analis komputer, dan 25% dari pemrogram komputer (AS
Departemen Tenaga Kerja, 2003). Para perempuan 8% dari fisikawan dan astronom, 7% dari pengendali
lalu lintas udara, 5% dari supir truk, 4% dari pilot, dan 3% dari petugas pemadam kebakaran. perempuan
tetap hanya sebagian kecil pekerja di perdagangan terampil umumnya baik-dibayar dan layanan
pekerjaan pelindung seperti polisi dan pemadam kebakaran. laki-laki sembilan kali lebih mungkin
sebagai perempuan untuk dipekerjakan di pekerjaan ini (Department AS Tenaga Kerja, 2003).

Perempuan terus membayar lebih sedikit untuk pekerjaan penuh-waktu di negara ini. Secara
keseluruhan, wanita membuat 73% lebih banyak dari pria, ketika keduanya bekerja penuh waktu.
Wanita membuat sebagian besar dibandingkan dengan laki-laki ketika mereka bekerja di District of
Columbia (89%) dan setidaknya ketika mereka bekerja di Wyoming (64%) dan Louisiana (65%).
Pendapatan gap lebih besar untuk usia menengah dan pekerja yang lebih tua daripada bagi pekerja
muda dan lebih besar bagi perempuan Putih dibandingkan dengan Afrika Amerika atau Hispanik
perempuan. Namun, wanita karier nontradisional mendapatkan 150% bahwa perempuan di karir
tradisional (AS Departemen Tenaga Kerja, 2003)
Dalam mempertimbangkan pendapatan perempuan lebih rendah, adalah penting untuk dicatat bahwa
wanita tidak bisa memastikan mereka akan diurus oleh suami. Hari ini, pernikahan rata-rata berlangsung
tujuh tahun (Harvey & Pauwels, 1999), dan 20% dari anak-anak hidup dalam orang tua tunggal
rumah. Seperti disebutkan, ada 12 juta rumah tangga orang tua tunggal, sebagian besar dari mereka
dipimpin oleh perempuan (AS Departemen Tenaga Kerja, 2003). Perempuan lebih mungkin
harus menjanda daripada laki-laki, dan perempuan merupakan 75% dari orang tua miskin, persentase
jauh lebih besar dari perwakilan mereka (59%) di kalangan orang tua. Itu kemungkinan bahwa seorang
wanita harus merawat dirinya sendiri secara finansial selama hidup dewasa tinggi, dan kegagalan untuk
mempersiapkan dirinya untuk kemungkinan ini dengan pendidikan berkualitas tinggi dan / atau
pelatihan dapat memiliki konsekuensi yang tragis.

Singkatnya, pengejaran karir akan memainkan peran utama dalam kehidupan kebanyakan wanita,
sehingga adalah penting bahwa kita sebagai konselor karir membantu wanita membuat pilihan karir
bahwa mereka menemukan memuaskan, memuaskan, dan ekonomi yang cukup. Namun, data yang saya
telah dijelaskan menunjukkan bahwa sejumlah besar perempuan masih memilih kisaran yang lebih kecil
dari tradisional perempuan, karier dibayar lebih rendah dan membuat substansial uang kurang dari laki-
laki, bahkan ketika bekerja penuh waktu. Pada bagian berikutnya, Saya membahas hambatan untuk
pilihan dan hambatan untuk ekuitas, tapi setelah setiap pembahasan hambatan, saya juga membahas
faktor yang mendukung. organisasi ini berikut perbedaan hambatan karir dan dukungan yang digunakan
dalam Social Cognitive Karir Teori (SCCT; Lent, Brown, & Hackett, 2000; lihat juga Prapaskah, Bab 5, ini
volume) dan sebagai berasal dari tulisan-tulisan Farmer (1976) dan Harmon (1977) di kepeloporannya
pada pengembangan karir perempuan. konselor karir akan lebih mampu untuk membantu klien dan
pendidik, dan orang tua akan lebih mampu untuk membantu siswa jika mereka memahami kedua
hambatan dan dukungan dari pengembangan karir perempuan.

HAMBATAN WANITA PILIHAN KARIR

Beberapa hambatan untuk pilihan karir merupakan hambatan disosialisasikan, yaitu, keyakinan sosialis
sistem atau pola perilaku yang mengarah perempuan itu sendiri untuk menghindari karir tertentu
bidang. Faktor yang dibahas di sini adalah kecemasan matematika dan penghindaran, rendah self-
efficacy dan harapan hasil, jenis kelamin dan stereotip kerja, dan berbagai dibatasi kepentingan
kejuruan. Masalah dengan sistem pendidikan kita, konsep dari lingkungan pendidikan nol, dan beberapa
keprihatinan peran hambatan lainnya untuk pengembangan karir perempuan

MATEMATIKA: THE KRITIS FILTER

Kritis pentingnya latar belakang matematika suara untuk masuk ke banyak peluang karir terbaik dalam
masyarakat kita (misalnya, teknik, ilmu pengetahuan dan karir medis, ilmu komputer, bisnis, dan
perdagangan terampil) sekarang umumnya disepakati (Chipman & Wilson, 1985), dan kurangnya latar
belakang matematika merupakan salah satu hambatan utama untuk pengembangan karir perempuan.
Studi klasik dari pentingnya matematika untuk pilihan karir adalah bahwa dari Sells (1973). Dalam
sebuah studi mahasiswa baru di Universitas California di Berkeley, Menjual menemukan bahwa hanya
8% dari wanita, dibandingkan 57% dari laki-laki, telah mengambil empat tahun matematika SMA. Empat
tahun matematika SMA adalah prasyarat untuk memasuki kalkulus atau menengah program statistik
yang diperlukan dalam tiga perempat dari universitas bidang utama, dan universitas tidak menyediakan
kursus perbaikan untuk memungkinkan siswa untuk melengkapi prasyarat posting hoc. Dengan
demikian, 92% dari perempuan mahasiswa baru di Berkeley dicegah oleh kurangnya latar belakang
matematika dari bahkan mempertimbangkan 15 dari 20 bidang utama. Lima tersisa "Pilihan" yang
diprediksi-tradisional bidang utama perempuan seperti pendidikan, humaniora, ilmu-ilmu sosial,
kepustakawanan, dan kesejahteraan sosial.
 Dengan demikian, keputusan untuk "memilih" jurusan ini mungkin memiliki di banyak kasus telah
secara default, melalui kegagalan untuk memenuhi syarat untuk setiap besar membutuhkan latar
belakang matematika.

Menjual (1982) dijabarkan lebih lanjut betapa pentingnya persiapan matematika untuk
kedua pilihan karir dan laba masa depan. Empat tahun penuh matematika SMA yang
penting untuk bertahan kursus mahasiswa kalkulus standar, sekarang diperlukan untuk sebagian
besar jurusan sarjana dalam administrasi bisnis, ekonomi, pertanian, teknik, kehutanan, ilmu
kesehatan, ilmu gizi, makanan, dan alami, fisik, dan ilmu komputer. Hanya seni dan humaniora
tidak sekarang memerlukan matematika a latar belakang. Selanjutnya, Menjual menunjukkan
hubungan yang kuat dan langsung antara perguruan tinggi background kalkulus dan kedua gaji
dan pengusaha mulai kesediaan mewawancarai siswa untuk pekerjaan tertentu. Matematika dan
ilmu pengetahuan yang penting bahkan untuk pekerjaan teknis non-perguruan derajat (AS
Departemen Tenaga Kerja, 2000). Seperti begitu baik dinyatakan oleh Menjual (1982),
"Penguasaan ilmu pengetahuan dan matematika memiliki menjadi penting bagi partisipasi penuh
dalam dunia kerja yang semakin masyarakat teknologi "(hlm. 7).

Mengingat pentingnya memiliki latar belakang matematika yang memadai untuk pilihan karir,
Kecenderungan wanita 'untuk menghindari kursus matematika telah menjadi salah satu yang paling
serius hambatan untuk pengembangan karir mereka. Selanjutnya, itu cukup jelas sekarang bahwa itu
adalah kurangnya latar belakang matematika, bukan karena kurangnya kemampuan bawaan, yang harus
disalahkan untuk perempuan ' kinerja yang lebih miskin di kuantitatif bakat dan matematika prestasi
tes (misalnya, Chipman & Wilson, 1985; Eccles & Jacobs, 1986). Dengan demikian, kritis masalah adalah
menghindari betina 'dari matematika. Pendidikan dan konseling intervensi mampu membantu wanita
muda untuk menjadi peserta penuh yang semakin teknologi masyarakat dapat menjadi salah satu
strategi yang paling penting dalam upaya untuk memperluas pilihan karir perempuan. masalah ini
ditangani dengan lebih luas dalam diskusi konseling implikasi.

HARAPAN SELF-EFFICACY
Self-efficacy adalah salah satu konsep sentral Prapaskah, Brown, dan Hackett (1994, 2000) sosial teori
kognitif (lihat Prapaskah, Bab 5, buku ini). harapan self-efficacy (Bandura, 1977, 1997) menyebut
keyakinan masyarakat bahwa mereka dapat berhasil menyelesaikan tugas atau perilaku tertentu untuk
mencapai tujuan. Sebagai contoh, sebuah individu mungkin menganggap dirinya sebagai mampu (atau
tidak mampu) untuk memecahkan persamaan aljabar, memperbaiki ban kempes, atau merawat bayi.
harapan self-efficacy yang didalilkan oleh Bandura (1977, 1997) untuk memiliki Setidaknya tiga
konsekuensi perilaku:
1. Pendekatan terhadap perilaku menghindar.
2. Kualitas kinerja perilaku dalam domain target.
3. Ketekunan dalam menghadapi rintangan atau pengalaman disconfirming.
Dengan demikian, harapan self-efficacy rendah mengenai berbagai domain perilaku yang mendalilkan
menyebabkan penghindaran domain tersebut, kinerja yang lebih miskin di dalamnya, dan
kecenderungan meningkat untuk menyerah ketika menghadapi kekecewaan atau kegagalan. Dalam
konteks pengembangan karir, harapan self-efficacy dapat mempengaruhi jenis kursus, jurusan, dan karir
individu merasa nyaman mencoba. Mereka dapat mempengaruhi kinerja pada tes yang diperlukan
untuk menyelesaikan kursus perguruan tinggi atau persyaratan program pelatihan kerja. efek akhirnya,
didalilkan self-efficacy pada ketekunan pengaruh jangka panjang mengejar tujuan individu
dalam menghadapi rintangan, kegagalan sesekali, dan pesan dissuading dari lingkungan,
seperti jenis kelamin atau diskriminasi etnis atau pelecehan.
Saat ini sudah lebih dari 20 tahun penelitian yang memungkinkan beberapa generalisasi tentang
harapan terkait karir self-efficacy pada wanita (Betz & Hackett, 1981, 1997).
Dalam pendidikan atau konten pekerjaan domain, wanita kuliah cenderung skor lebih rendah dari
perguruan tinggi laki-laki pada self-efficacy dalam domain yang berkaitan dengan matematika, ilmu
pengetahuan, komputer ilmu pengetahuan dan teknologi, kegiatan mekanik, dan kegiatan outdoor dan
fisik. Perempuan cenderung skor yang lebih tinggi dibandingkan laki-laki pada self-efficacy dalam
domain sosial aktivitas, misalnya, mengajar dan konseling. Perhatikan bahwa perbedaan ini
konsisten dengan pola stereotip sosialisasi gender. Misalnya, Betz dan Hackett (1981) meminta
perempuan perguruan tinggi dan laki-laki untuk melaporkan apakah mereka merasa sendiri mampu
menyelesaikan berbagai jurusan pendidikan. Meskipun laki-laki dan perempuan sebagai kelompok tidak
berbeda dalam kemampuan mereka diuji, mereka berbeda signifikan dalam keyakinan self-efficacy
mereka. Perbedaan ini terutama mencolok menuju pekerjaan yang melibatkan matematika: 59% laki-
laki kuliah dibandingkan 41% dari perguruan tinggi perempuan percaya diri mampu menyelesaikan gelar
di bidang itu. Tujuh puluh empat persen pria, dibandingkan 59% wanita, percaya bahwa mereka bisa
menjadi akuntan. Secara dramatis, 70% pria perguruan tinggi tetapi hanya 30% dari comparably
wanita dapat percaya bahwa mereka dapat menyelesaikan gelar di bidang teknik.

Betz dan Hackett (1981) juga menemukan bahwa self-efficacy terkait dengan berbagai Pilihan karir
dianggap, dan self-efficacy untuk matematika terkait dengan pilihan dari karir ilmu (Betz & Hackett,
1983). Penelitian lain telah menunjukkan bahwa self-efficacy keyakinan terkait dengan kinerja dan
ketekunan. Misalnya, puasa, Brown, dan Larkin (1984, 1986) menunjukkan bahwa khasiat keyakinan
tentang persyaratan pendidikan dari pekerjaan ilmiah dan teknis yang terkait dengan kedua kinerja dan
ketekunan (terus pendaftaran) siswa yang terdaftar dalam program rekayasa.

Dengan demikian, rendah self-efficacy, terutama dalam hubungannya dengan karir didominasi
laki-laki dan / atau karir yang membutuhkan keahlian matematika atau teknis, dapat mengurangi
Pilihan karir yang dirasakan sendiri perempuan. Juga penting bagi wanita adalah hasil
harapan, keyakinan bahwa hasil yang diinginkan akan mengikuti dari perilaku sukses.
Mengingat diskriminasi terus dalam angkatan kerja, itu tidak akan mengejutkan jika wanita
merasa bahwa perilaku kerja yang kompeten mungkin tidak dihargai atau mungkin
meremehkan dalam konteks tertentu. Perempuan warna mungkin memiliki hasil yang sangat
rendah, serta self-efficacy, harapan karena pengalaman dengan penindasan dan
bias rasial (Byars & Hackett, 1998).

KERJA DAN stereotip gender

stereotip yang berkaitan dengan gender berdampak buruk pada perkembangan anak perempuan
dan perempuan dalam setidaknya dua cara. Pertama, stereotip peran gender dapat menyebabkan
perempuan untuk percaya bahwa mereka harus memprioritaskan peran kerumahtanggaan dan
membesarkan anak dan deemphasize prestasi pendidikan mereka sendiri. Salah satu manifestasi
dari ini stereotip adalah penurunan progresif dalam aspirasi perempuan. Banyak sekali
studi menunjukkan bahwa meskipun anak laki-laki dan perempuan mulai dengan aspirasi yang
sama tinggi, gadis mengurangi mereka dari waktu ke waktu (Farmer, 1997). Misalnya, dalam
tinggi sekolah sampel mengucapkan pidato perpisahan dipelajari oleh Arnold dan Denny
(Arnold, 1995), anak laki-laki dan perempuan awalnya bercita-cita untuk tingkat yang relatif
sama prestise karir, tetapi sebagai orang dewasa perempuan yang dipilih jurusan kurang
bergengsi dan berakhir di bawah bidang karir tingkat.
 Dalam (1997) studi longitudinal petani dari siswa SMA, ketekunan pria dalam ilmu terkait
dengan aspirasi tinggi ketika muda, sedangkan untuk wanita aspirasi muda mereka tinggi sering
memudar saat mereka matang (Farmer, 1997). Dalam Arnold dan Denny (Arnold, 1995) sampel
tinggi valedictorians sekolah, gadis-gadis tetapi tidak anak laki-laki menunjukkan decrements
stabil di aspirasi dan juga harga diri setelah kuliah. Semakin kuat rumah / prioritas keluarga,
semakin terjal adalah penurunan baik aspirasi dan harga diri.

Cara kedua yang stereotip mempengaruhi pilihan karir perempuan adalah melalui stereotip tentang
pekerjaan terbaik cocok untuk pria dan wanita. meskipun keyakinan bahwa beberapa pekerjaan yang
lebih tepat untuk laki-laki versus perempuan mungkin telah berkurang, mereka masih ada, seperti yang
ditunjukkan oleh penelitian. Dalam sebuah studi mencerahkan, misalnya, Nelson, Ache, dan Manis
(1996) menemukan bahwa mahasiswa diasumsikan bahwa laki-laki yang jurusan teknik dan wanita
dalam keperawatan bahkan ketika informasi sebaliknya disediakan. Misalnya, laki-laki 20 tahun
digambarkan sebagai pernah bekerja di sebuah pusat penitipan diasumsikan untuk jurusan engineering,
sedangkan seorang wanita muda yang telah memiliki cukup luar ruangan dan mekanik Pengalaman itu
diasumsikan jurusan keperawatan.

Anak-anak rentan terhadap stereotip ini dan mulai menggunakannya untuk memandu pilihan. Awal
penelitian (lihat Betz, 1994, untuk review) menunjukkan bahwa orang secara konsisten menilai banyak
pekerjaan baik sebagai maskulin atau feminin. Sebagai contoh, Sinear (1975) menunjukkan bahwa
penambang, hakim federal, insinyur, fisikawan, dan berat operator alat dinilai menjadi sangat maskulin,
sementara perawat, resepsionis, guru sekolah dasar, dan ahli gizi dinilai menjadi sangat feminin.
Anak-anak belajar stereotip ini di usia semuda berusia 2 sampai 3 tahun dan mulai memasukkan peran
gender ke dalam pertimbangan mereka karir pada usia 6 sampai 8, kelas 1 sampai 3 (Gottfredson, 1981,
Bab 4, buku ini).

DIBATASI MINAT KEJURUAN

Penggunaan kemampuan dan minat langkah-langkah dalam penilaian karir dan konseling berasal dari
pencocokan atau sifat-faktor pendekatan konseling karir (lihat Dawis, Bab 1, buku ini; Spokane & Cruza-
Guet, Bab 2, buku ini). Hanya menyatakan, dasar dari pendekatan ini adalah:
• Individu berbeda dalam kemampuan yang berhubungan dengan pekerjaan mereka dan kepentingan.
• Job / lingkungan kerja berbeda dalam kebutuhan mereka dan dalam jenis
kepentingan yang mereka mengajukan banding.
• Kesesuaian atau kecocokan antara karakteristik individu dan karakteristik
pekerjaan merupakan pertimbangan penting dalam membuat pilihan karir yang baik.

Antara variabel-variabel penting yang harus dipertimbangkan adalah kemampuan dan bakat
sebagaimana tercantum dalam Teori Kerja Penyesuaian (Lofquist & Dawis, 1991;
Dawis, Bab 1, buku ini) dan kepentingan kejuruan sebagai termasuk dalam Belanda
Teori (1997; Spokane & Cruza-Guet, Bab 2, buku ini). Dari pencocokan perspektif, tujuan penilaian
adalah untuk membantu konselor dan klien dalam menghasilkan Pilihan pendidikan atau karir yang
mewakili baik fit orang-lingkungan.
Sementara model yang cocok telah didukung oleh banyak penelitian empiris, kita
juga telah menyadari bahwa model ini menyederhanakan proses pilihan karir untuk beberapa kelompok
orang. Sebagai contoh, penelitian telah menunjukkan bahwa wanita cenderung untuk underutilize
kemampuan mereka dalam memilih karir (Betz & Fitzgerald, 1987). Sebagai tambahan,
overrepresentation perempuan dalam karier tradisional perempuan dan underrepresentation
dalam banyak karir didominasi laki-laki mungkin karena sebagian untuk pembatasan bagaimana
kepentingan kejuruan mereka telah dikembangkan.

Menggunakan (1997) teori kejuruan Belanda sebagai contoh, wanita skor lebih rendah pada
Tema realistis dan lebih tinggi pada tema sosial daripada pria ketika skor baku yang digunakan
untuk mengukur jenis Holland (Lunneborg, 1979). Tema Realistis termasuk teknis, outdoor, dan tangan-
kegiatan-jenis keterampilan sering diajarkan di Toko SMA, elektronik, dan perdagangan kursus atau di
bawah asuhan orang tua nyaman dengan rumah dan perbaikan mobil. Tema sosial mencakup sosial,
keterampilan interpersonal sering berpikir penting untuk mengajarkan anak-anak tetapi diabaikan dalam
mengajar anak laki-laki (Tipping, 1997; Yoder, 1999).

Ada bukti kuat bahwa perbedaan bunga ini sebagian karena stereotip sosialisasi jender karena anak laki-
laki yang terkena berbagai jenis pembelajaran peluang tumbuh daripada anak perempuan. Karena
gender sosialisasi stereotypic, tidak jender belajar semua keterampilan yang diperlukan untuk adaptif
fungsi dan menanggapi (Lihat Bem, 1974; Stake, 1997). Pilihan pendidikan dan karir juga dapat
dibatasi karena kesempatan belajar dibatasi (dan diinternalisasi stereotip) bukan karena kemampuannya
tidak memadai atau potensial. ini dibatasi kesempatan belajar juga, bagaimanapun, menyebabkan
menurunkan harapan self-efficacy. Dengan demikian, pengembangan minat menyempit dapat
membatasi pilihan karir perempuan.

KEKHAWATIRAN PERAN GANDA

Fitzgerald, Fassinger, dan Betz (1995) mencatat bahwa "sejarah perempuan tradisional
peran sebagai ibu rumah tangga dan ibu terus mempengaruhi setiap aspek dari mereka pilihan karir dan
penyesuaian "(hal. 72), biasanya ke arah menempatkan batasan pada apa yang dapat dicapai.
Perempuan hari ini tidak dapat melihat ini sebagai baik-atau pilihan, tetapi banyak yang merencanakan
karier sadar bagaimana mereka akan mengintegrasikan ini dengan rumah dan keluarga. Sebaliknya,
banyak orang merencanakan karier mereka tanpa harus tingkat pengorbanan prestasi untuk
mengakomodasi rumah dan keluarga (Farmer, 1997). Spade dan Reese (1991) mencatat bahwa pria
mendamaikan tuntutan pekerjaan dan keluarga dengan "kembali kepada definisi tradisional ayah
sebagai penyedia" (hlm. 319).

Salah satu implikasi malang overload dirasakan disebabkan oleh karir dan prioritas keluarga adalah
bahwa perempuan untuk siapa suami dan anak-anak adalah prioritas tinggi cenderung berhemat
aspirasi karir mereka, dibandingkan dengan perempuan lain dan untuk laki-laki. (Pria, bagaimanapun,
mungkin tidak harus berhemat aspirasi karir mereka ke memiliki keluarga.) Penelitian Arnold dan
Denney (lihat Arnold, 1995) berikut kehidupan Illinois valedictorians memberikan ilustrasi yang sangat
jelas tentang bagaimana aspirasi perempuan berbakat akademis, tapi bukan dari sama orang-orang
berbakat, terus menurun karena mereka selesai kuliah dan memasuki karir bidang. Dalam studi
longitudinal nya siswa SMA Midwestern, Farmer (1997) mencatat bahwa sejumlah besar perempuan
muda yang tertarik dalam ilmu memilih untuk mengejar keperawatan karena mereka pikir itu akan
cocok dengan baik dengan memiliki dan membesarkan anak-anak atau dengan menjadi kepala tunggal
atau bercerai dari rumah tangga. Pria di Farmer Penelitian tidak membuat kompromi tersebut.
Dalam sampel petani perempuan (siswa SMA pada tahun 1980), motivasi karir berbanding terbalik
dengan komitmen kerumahtanggaan. Seperti disimpulkan oleh Gerson (1986) dan dibahas lebih lanjut
oleh Eccles (1987), pilihan perempuan tentang pekerjaan terus terkait erat dengan keputusan mereka
tentang keluarga; dengan demikian, keluarga pertimbangan peran membatasi investasi perempuan di
dunia kerja.

Meskipun kami telah menyaksikan peningkatan luar biasa dalam partisipasi tenaga kerja di kalangan
perempuan di semua kategori perkawinan dan orangtua, hubungan perkawinan / status orang tua untuk
pencapaian karir, komitmen, dan inovasi masih sangat kuat. Penelitian telah menunjukkan hubungan
terbalik antara menikah dan memiliki anak-anak dan setiap kriteria terukur keterlibatan karir dan
prestasi (Lihat Betz & Fitzgerald, 1987, untuk review komprehensif). terbalik ini Hubungan tidak benar di
antara manusia. Sangat mencapai pria setidaknya lebih mungkin (jika tidak lebih) kurang sangat
mencapai rekan-rekan pria mereka untuk menikah dan memiliki satu atau lebih anak-anak. Dengan kata
lain, pria tidak perlu berhemat aspirasi mereka. Perempuan, seperti laki-laki, layak untuk memiliki, atau
setidaknya mencoba untuk, "itu semua."

HAMBATAN DALAM SISTEM PENDIDIKAN

Hal ini mungkin sulit untuk melebih-lebihkan pentingnya pendidikan untuk pengembangan karir
dan prestasi (lihat Arbona, Bab 22, buku ini; Rojewski, Bab 6, buku ini). Sifat dan tingkat
pendidikan yang diperoleh adalah penting terkait untuk prestasi karir berikutnya dan status sosial
ekonomi dewasa dan gaya hidup. Gelar sarjana saat ini merupakan persyaratan minimum yang
diperlukan untuk mengejar banyak pekerjaan, dan pascasarjana atau pendidikan profesional
adalah satu-satunya rute ke karir di banyak profesi. Semua pekerja, pria dan wanita,
mendapatkan lebih dengan meningkatnya tingkat pendidikan. Misalnya, Latin dengan
pendidikan tinggi mendapatkan 82% lebih dari Latinos lakukan dengan ijazah sekolah tinggi
(Pusat Nasional untuk Pendidikan Statistik, 2002). Pendidikan sangat penting untuk kekuatan
ekonomi (Wycott, 1996) dan kemerdekaan (Cardoza, 1991). Singkatnya, persiapan pendidikan
yang tepat adalah gerbang utama ke pekerjaan pintu masuk. Pendidikan menciptakan pilihan,
sementara kurangnya pendidikan menutup mereka; tanpa pilihan, konsep pilihan sendiri tidak
memiliki arti sebenarnya. Dengan demikian, keputusan individu membuat menyangkut
pendidikan mereka, baik dari segi tingkat dan bidang utama studi, akan menjadi salah satu
keputusan karir yang paling penting mereka pernah membuat. Selanjutnya, keberhasilan dan
kelangsungan hidup dalam program pendidikan yang dipilih akan sangat penting untuk
keberhasilan pelaksanaan keputusan karir.

Studi yang ditugaskan oleh American Association of Universitas Perempuan (1992, 1999) dan tinjauan
utama yang dilakukan oleh Sadker dan Sadker (1994) dokumen terus posisi yang kurang beruntung dari
anak perempuan dalam sistem pendidikan kita. Peneliti menyimpulkan bahwa anak perempuan kurang
mendapat perhatian dari guru daripada anak laki-laki. Afrika gadis Amerika kurang mendapat perhatian
dibandingkan anak perempuan Putih. pelecehan jender di sekolah meningkat, dan kurikulum dan teks
mengabaikan atau meminggirkan kontribusi dari anak perempuan dan perempuan. Penelitian ini dan
bahwa dengan Brody (1997) memiliki juga meyakinkan didokumentasikan penurunan harga diri di
kalangan anak perempuan, tapi tidak anak laki-laki, dari SD ke SMP dan SMA. Misalnya, 55% dari SD
gadis sekolah setuju dengan pernyataan, "Saya baik pada banyak hal," tapi persentase ini menurun
menjadi 29% di sekolah menengah dan 23% di sekolah tinggi. Gadis yang dikejar matematika dan ilmu
pengetahuan kursus dan yang berpartisipasi dalam olahraga dipertahankan mereka diri dari waktu ke
waktu ini periode (AAUW, 1992).
Karena kombinasi kurangnya dukungan dengan kekecewaan langsung dan pelecehan, Sandler dan Balai
(1996) menggambarkan sekolah kami sebagai menyediakan "iklim pendidikan dingin" untuk anak
perempuan dan perempuan.

Oleh gadis-gadis waktu masuk perguruan tinggi, mereka dapat mengharapkan untuk menghadapi
lingkungan pendidikan yang mungkin terus menjadi dingin. pelecehan seksual, yang berkecil
dari partisipasi kelas, dan kurangnya dukungan dan mentoring dapat mempengaruhi perempuan di
utama, tapi pesan ini dan lainnya halus atau langsung bahwa "dia tidak termasuk "yang terutama
berlaku di bidang didominasi laki-laki, seperti teknik dan ilmu-ilmu fisik (lihat pembahasan pengalaman
token perempuan di bagian atas hambatan ekuitas). Ehrhart dan Sandler (1987) didokumentasikan
jenis perlakuan yang berbeda dari perempuan dalam pendidikan tinggi seperti sebagai yang
meremehkan perempuan kemampuan intelektual atau potensial profesional, menggunakan
humor seksis, menasihati perempuan untuk menurunkan tujuan akademik dan karir mereka, dan
memfokuskan tentang pernikahan dan anak-anak sebagai penghalang potensial untuk pengembangan
karir perempuan tetapi sebagai keuntungan untuk pria (Ehrhart & Sandler).

Seperti yang dinyatakan oleh C. Pearson, Shavlik, dan Touchton (1988), "Rekor sekarang pendidikan
tinggi, meskipun beberapa upaya yang signifikan, tidak terlalu baik. Wanita siswa, secara keseluruhan,
masih mengalami kehilangan pribadi dan karir kepercayaan selama periode yang mereka habiskan di
pendidikan tinggi, bahkan ketika mereka membuat sangat kualitas tinggi. Untuk pria, sebaliknya adalah
benar. "

The Null Pendidikan Lingkungan Salah satu konsep yang paling dasar dan penting meringkas kesulitan
yang dihadapi oleh perempuan dalam pendidikan tinggi adalah Freeman (1979) konsep lingkungan
pendidikan null. Lingkungan null, seperti yang dibahas oleh Betz (1989) dan Freeman (1979), adalah
sebuah lingkungan yang tidak mendorong atau melarang individu-itu hanya mengabaikan mereka.
efeknya adalah untuk meninggalkan individu pada belas kasihan dari apa pun sumber daya lingkungan
atau pribadi yang ia atau dia memiliki akses. Efek dari lingkungan null pada wanita pertama kali
dipostulatkan oleh Freeman mengikuti studinya mahasiswa di University of Chicago. siswa
diminta untuk menggambarkan sumber dan tingkat dukungan lingkungan mereka diterima untuk tujuan
pendidikan dan karir mereka. Meskipun laki-laki dan perempuan siswa melaporkan diabaikan oleh
fakultas (sehingga mengalami apa Freeman disebut lingkungan pendidikan null), siswa laki-laki
melaporkan lebih semangat dan dukungan dari orang lain dalam lingkungan mereka, misalnya, orang
tua, teman, kerabat, dan lain-lain yang signifikan.

Bila ditambahkan dengan terjadinya lebih besar dari pesan-pesan negatif tentang perempuan
peran dan, khususnya, tentang mengejar perempuan karir di bidang tradisional didominasi oleh laki-laki,
efek dari fakultas yang hanya mengabaikan siswa perempuan adalah bentuk diskriminasi-diskriminasi
pasif melalui kegagalan untuk bertindak. Sebagai dinyatakan oleh Freeman, "Sebuah situasi akademik
yang baik mendorong atau melarang siswa dari kedua jenis kelamin secara inheren diskriminatif
terhadap perempuan karena gagal memperhitungkan membedakan lingkungan eksternal yang
perempuan dan laki-laki siswa datang, "di mana lingkungan eksternal mengacu pada perbedaan
di keluarga, rekan, dan dukungan masyarakat untuk kegiatan karir (Freeman, 1979, hal. 221).
Dengan kata lain, profesor tidak harus terang-terangan mencegah atau diskriminasi terhadap siswa
perempuan.
 Masyarakat telah ditempatkan tanda negatif tak terhitung jumlahnya di pemungutan suara mahasiswi,
sehingga pendekatan pasif, sikap laissez-faire, mungkin berkontribusi kegagalannya. siswa perempuan
berorientasi pada karier, untuk bertahan hidup, harus melakukannya tanpa banyak dukungan dari
lingkungan mereka (Betz, 1989).

Diskriminasi sehingga dapat hasil dari kesalahan dari kelalaian serta komisi, dan keduanya memiliki efek
negatif pada kemajuan perempuan 'dan keberhasilan dalam pendidikan tinggi. Aspek penting dari
konsep ini bagi pendidik, konselor, dan orang tua adalah bahwa jika kita tidak aktif mendukung dan
mendorong perempuan, kita, pada dasarnya, meninggalkan mereka pada belas kasihan dari peran
gender dan stereotip kerja. Eccles (1987) juga menyatakan hal itu dengan baik ketika dia menulis:
"Mengingat kemahahadiran gender-peran resep tentang pilihan hidup perempuan yang tepat, ada
sedikit dasar untuk betina untuk mengembangkan tujuan non-tradisional jika mereka orang tua, teman
sebaya, guru, dan konselor tidak mendorong mereka untuk mempertimbangkan pilihan ini "(hal. 164).
Kegagalan untuk mendukungnya mungkin tidak kesalahan dari komisi, seperti diskriminasi terbuka atau
seksual pelecehan, tetapi merupakan kesalahan dari kelalaian karena efek utamanya adalah
sama-keterbatasan dalam kemampuan wanita untuk sepenuhnya mengembangkan dan menggunakan
kemampuannya dan bakat di bidang pendidikan dan karir pengejaran. Lingkungan nol merupakan
konsep penting mengingat dalam konseling karir.

DUKUNG UNTUK PILIHAN KARIR

Di antara faktor-faktor yang telah ditemukan untuk memfasilitasi prestasi karir perempuan, termasuk
memahami array yang lebih luas pilihan karir, sejumlah variabel yang, oleh ketidakhadiran mereka,
dapat berfungsi sebagai hambatan. Hanya lingkungan sebagai tidak mendukung dapat berfungsi sebagai
hambatan, lingkungan yang mendukung bisa sangat membantu. Satu daerah yang paling penting dari
dukungan adalah bahwa dari keluarga, terutama orang tua dan kerabat yang lebih tua, dan ini telah
ditemukan berlaku untuk perempuan dari semua kelompok ras-etnis. Studi yang dilakukan oleh Fisher
dan Padma Widjaja (1999), S. M. Pearson dan Bieschke (2001), dan Juntunen et al. (2001), antara lain,
telah menemukan dukungan orangtua dan ketersediaan menjadi sangat penting dalam aspirasi karir dan
prestasi Meksiko Amerika, Afrika Amerika, dan penduduk asli Amerika serta perempuan Putih.

Sejumlah penelitian lain telah menemukan pekerjaan ibu, khususnya di bidang karir
nontradisional, terkait dengan aspirasi karir yang lebih tinggi putri '(misalnya, Selkow, 1984).
Gomez et al. (2001) menemukan bahwa meskipun berprestasi tinggi Latino berasal dari keluarga
di mana peran gender tradisional menekankan, sebagian besar juga telah model-peran non-
tradisional perempuan misalnya, ibu mereka tidak tradisional dipekerjakan atau, jika ibu rumah
tangga, memegang peran kepemimpinan dalam organisasi masyarakat. Di sisi lain, Hackett,
Esposito, dan O'Halloran (1989) dan Weishaar, Hijau, dan Craighead (1981), antara lain, telah
melaporkan bahwa Kehadiran anggota keluarga laki-laki mendukung adalah penting dalam
mengejar gadis-gadis dari bidang karir nontradisional. Banyak wanita mengejar bidang karir
nontradisional sangat bergantung pada mentor laki-laki (Betz, 2002) karena tidak ada mentor
perempuan yang tersedia di lingkungan mereka.

Selain mendukung keluarga dan mentor, banyak penelitian sebelumnya memiliki menunjukkan
pentingnya faktor kepribadian seperti perantaraan internal locus of control, harga diri yang tinggi, dan
orientasi feminis dalam karir perempuan prestasi (Betz & Fitzgerald, 1987; Fassinger, 1990).
Perantaraan, salah satu faktor-faktor penting dalam (1997) studi petani, mengacu pada konstelasi sifat
yang sebelumnya disebut maskulinitas namun terlihat akhirnya untuk mencerminkan koleksi
karakteristik yang berkaitan dengan kemandirian, swasembada, dan perasaan bahwa individu adalah
mengendalikan hidupnya. Hal ini juga telah dijelaskan sebagai agen dan memiliki banyak kesamaan
dengan self-efficacy (Bandura, 1997).

Kepemilikan ciri berperan tidak berarti bahwa seorang individu tidak bisa juga memiliki ciri-ciri yang
paling tradisional feminin dari pengasuhan dan sensitivitas untuk yang lainnya. Karakteristik ini sekarang
disebut sebagai ekspresif atau komuni. Bersama-sama, perantaraan dan ekspresif membentuk
berkelamin gaya kepribadian, yang dianggap diinginkan untuk perempuan dan laki-laki.
Dengan demikian, faktor-faktor positif yang terkait untuk mendukung dan mentoring dari orang lain dan
kepribadian ditandai dengan harga diri yang tinggi dan self-efficacy dan rasa swasembada dan
perantaraan dapat membantu wanita mencapai tujuan karir mereka.

WANITA WARNA: MASALAH KHUSUS

Sebelum pindah ke diskusi tentang hambatan untuk sukses di tempat kerja, perhatian eksplisit
harus dibayarkan kepada status perempuan warna di pasar kerja. Meskipun penelitian tentang
perempuan warna juga disebutkan jika relevan di seluruh ini bab, beberapa faktor umum lebih
harus disebutkan.

Kelemahan yang dihadapi perempuan dalam angkatan kerja yang ditekankan untuk wanita warna, yang
sering digambarkan sebagai menghadapi "double jeopardy" dari kedua gender dan diskriminasi ras
(Beale, 1970;. lihat juga Gomez et al, 2001). Perempuan warna bekerja pada tingkat yang sebanding
dengan wanita putih tapi berpenghasilan lebih rendah daripada wanita putih atau laki-laki minoritas.
Kesenjangan upah dibandingkan dengan Putih laki-laki adalah sebagai berikut: 71%, 64%, dan 53% untuk
White, Afrika Amerika, dan Latina wanita (versus 76% dan 63% untuk Amerika Afrika dan laki-laki Latino,
masing-masing). Lesbian dan wanita cacat fisik juga mendapatkan kurang dari heteroseksual
perempuan kulit putih (Yoder, 1999). Sangat menarik bahwa kesenjangan gender ini jauh lebih kecil
di banyak Barat dan Afrika negara-90% di Islandia, Prancis, Australia, dan Tanzania.

Dengan mengacu pada kelompok-kelompok tertentu, wanita Afrika Amerika telah mencapai tingkat
pendidikan dan pekerjaan yang lebih tinggi dan memiliki lebih banyak pilihan daripada harus orang
Amerika-Afrika (Devaney & Hughey, 2000), tetapi Afrika wanita Amerika juga sering ditemukan dalam
pekerjaan kasar seperti pembantu rumah tangga dan pengasuh anak pada tingkat yang melebihi
perempuan Putih dan masih membuat uang kurang dari melakukan keduanya Putih perempuan dan
Afrika pria Amerika (Devaney & Hughey, 2000). Karena mereka adalah kebanyakan kelompok mungkin
mendukung anak atau anak-anak saja, ini dapat membuat khusus kesulitan.

Latinos saat ini mewakili kelompok minoritas terbesar di Amerika Serikat, 32,8 juta atau 12,5% dari
populasi AS dalam sensus 2000. Pencapaian pria latino dan perempuan, baik dari segi tingkat pendidikan
dan pekerjaan, tertinggal jauh di belakang yang minoritas AS lainnya kecuali untuk penduduk asli
Amerika (Arbona & Novy, 1991). Meksiko wanita Amerika tertinggal perempuan lain dari etnis Hispanik
di tingkat penyelesaian kuliah. Mereka juga tertinggal pria Latino yang, pada Rata-rata, diperoleh nilai
miskin di perguruan tinggi.
wanita Amerika Asia agak lebih mungkin dibandingkan kelompok lain perempuan dapat ditemukan
dalam pekerjaan menekankan matematika atau teknologi, tetapi mereka masih didominasi ditemukan
dalam bidang tradisional perempuan dan, seperti kelompok lain wanita, mendapatkan uang lebih sedikit
daripada pria. Akhirnya, wanita asli Amerika, termasuk Asli Hawaii, hampir absen dari sastra kita
(Bowman, 1998) dan paling occupationally kurang beruntung dan yang paling mungkin untuk menjadi
pengangguran dari kelompok perempuan. Jelas, pengembangan karir perlu wanita warna harus
menerima lebih dari perhatian kita

HAMBATAN LUAR EKUITAS

Hambatan diskriminasi dan pelecehan seksual telah lama dibahas sebagai penting dalam upaya
perempuan untuk mencapai kesetaraan di tempat kerja (lihat Fassinger, 2002; Phillips & Imhoff, 1997).
Meskipun diskriminasi langsung gender melawan hukum, diskriminasi informal yang terus ada
(Fitzgerald & Harmon, 2001). Sebagai contoh, meskipun perempuan mungkin diperbolehkan untuk
memasukkan didominasi laki-laki tempat kerja, mungkin dijelaskan kepada mereka, terang-terangan
atau lebih halus, yang mereka tidak diterima. Pesan mulai dari pelecehan verbal yang terbuka untuk
hanya menjadi diabaikan dan tidak menerima dukungan sosial dari rekan-rekan dapat membuat sebuah
karya lingkungan yang sangat menyenangkan, dan bentuk kurang jelas diskriminasi dalam
membayar, promosi, dan perquisites pekerjaan mungkin ada juga (Fitzgerald & Harmon,
2001).

Pentingnya promosi adalah terkait dengan keberadaan melanjutkan kaca langit-langit, yang mengacu
pada jumlah yang sangat kecil perempuan di tingkat atas manajemen (Yoder, 1999). Langit-langit kaca
mengacu hambatan buatan, berdasarkan sikap atau Bias organisasi, yang mencegah beberapa kelompok
orang dari memajukan dalam suatu organisasi. Pada tahun 1995, Departemen Tenaga Kerja Federal Kaca
Ceiling Komisi menyimpulkan bahwa masih ada langit-langit perusahaan di bahwa hanya 3%
sampai 5% dari posisi senior perusahaan kepemimpinan dipegang oleh wanita, jauh lebih sedikit
dari representasi proporsional mereka dalam angkatan kerja. Komisi dilaporkan bahwa, meskipun
gagasan dari langit-langit kaca menyiratkan kehalusan, langit-langit untuk perempuan warna ini tidak
berarti halus dan lebih baik disebut "dinding beton" (federal Kaca Ceiling Komisi, 1995, hlm. 68-69).

penghalang lain untuk perempuan dalam karir nontradisional adalah bahwa menjadi token.
Pertama dijelaskan oleh Kanter (1977), token adalah orang-orang yang di jenis kelamin atau ras (atau
kedua) merupakan kurang dari 15% dari kelompok kerja mereka. Token pengalaman stres, isolasi sosial,
visibilitas tinggi, dan tuduhan pelanggaran peran ( "Anda bukan di sini "). Penelitian tentang perempuan
warna yang ganda token, seperti Afrika wanita pemadam kebakaran Amerika dipelajari oleh Yoder dan
Aniakudo (1997) dan polisi wanita Amerika Afrika dipelajari oleh Martin (1994), menunjukkan
bahwa perempuan-perempuan yang dihadapi, dalam kedua studi, cukup instruksi, rekan kerja
permusuhan, diam, terlalu dekat dan pengawasan hukuman, kurangnya dukungan, dan stereotyping-
pesan tak tergoyahkan dari pengucilan dan harapan bahwa dia akan gagal (Yoder & Aniakudo, 1997).
Hasil studi ini menunjukkan bahwa baik ras dan gender merupakan hambatan untuk kepuasan
perempuan ini dan sukses. Sebagai salah satu Afrika Amerika pemadam kebakaran put itu, "yang
seorang wanita-hitam itu seperti dua hal perlu dibuktikan" (Yoder & Aniakudo, 1997, hal. 336).
Pelecehan seksual juga terus menjadi masalah besar di tempat kerja, dengan konsekuensi serius
bagi perempuan dan organisasi. Pelecehan seksual dijelaskan secara rinci oleh penulis seperti
Fitzgerald (1993), Koss et al. (1994), dan Norton (2002). Penelitian sekarang membedakan dua
kategori seksual pelecehan: quid pro quo pelecehan dan pelecehan lingkungan yang tidak
bersahabat. Susur pro quo pelecehan merujuk pada situasi di mana seorang karyawan diminta
untuk menyerah pada tuntutan seksual seorang supervisor dengan imbalan gaji, promosi, atau
lanjutan kerja, dengan ancaman tersirat dari hilangnya kenaikan gaji atau promosi, atau
kehilangan pekerjaan, jika karyawan menolak untuk mematuhi. Pelecehan lingkungan yang tidak
bersahabat mengacu untuk contoh di mana karyawan tunduk sindiran seksual, seksis atau seksual
komentar berorientasi, menyentuh fisik, atau berorientasi seksual poster atau kartun
ditempatkan di area kerja. Masalah di sini adalah membuat pekerja wanita seks objek di
kerja. Wanita yang ada untuk membuat hidup dan memajukan karir mereka, dan pelecehan
seksual serius dapat mengganggu mereka tujuan.

Meskipun pelecehan seksual tidak terbatas pada pria melecehkan wanita-wanita bisa melecehkan
orang, dan pelecehan sesama jenis juga bisa terjadi-sebagian besar (90%) dari keluhan melibatkan pria
melecehkan wanita. Atas dasar skala besar survei perempuan bekerja, Fitzgerald (1993) memperkirakan
bahwa satu dari setiap dua kehendak dilecehkan selama kehidupan kerja mereka. Gutek (1985)
melaporkan kemungkinan lebih besar pelecehan bagi perempuan Amerika Hispanik dan Afrika.
meskipun tanggapan untuk pelecehan seksual berada di luar lingkup bab ini, seksual
pelecehan adalah penghalang utama untuk ekuitas perempuan di tempat kerja. penelitian memiliki
ditunjukkan penurunan kepuasan kerja dan komitmen organisasi, penarikan pekerjaan, peningkatan
gejala kecemasan dan depresi, dan tingkat yang lebih tinggi dari penyakit yang berhubungan dengan
stres sebagai respon terhadap pelecehan seksual (Norton, 2002). Ini adalah kesehatan mental serta
masalah ekonomi dan serius bisa kompromi kinerja pekerjaan dan kepuasan kerja.

Lain dari kondisi yang terus-menerus mempengaruhi ekuitas perempuan di tempat kerja dan kepuasan
kerja mereka adalah bahwa meskipun partisipasi tenaga kerja mereka memiliki meningkat secara
dramatis, pekerjaan mereka di rumah tidak menurun. meskipun beberapa peran yang, secara umum,
positif bagi kesehatan mental, gambar menjadi lebih kompleks ketika wanita diharapkan untuk memikul
beban utama kerumahtanggaan dan perawatan anak. Serta dinyatakan oleh Barnett dan Hyde (2001),
"ada batas atas untuk manfaat dari peran ganda "(hal. 789) ketika sejumlah peran menjadi terlalu
besar atau tuntutan satu peran menjadi berlebihan-ini tampaknya akan berlaku untuk
kasus di mana wanita sekarang diharapkan untuk mengatasi dua pekerjaan penuh-waktu, satu
luar dan yang lainnya di dalam rumah. Alih-alih "memiliki itu semua," wanita
"Melakukan semuanya" (Fitzgerald & Harmon, 2001, hal. 215).

Penelitian menunjukkan bahwa beberapa orang melihat orangtua dan kerumahtanggaan sebagai bidang
tanggung jawab mereka mereka terutama tersedia untuk "membantu" (Farmer, 1997). Yoder (1999)
diringkas data yang menunjukkan bahwa rata-rata, wanita di pasangan menikah melakukan 33 jam
pekerjaan rumah tangga mingguan, dibandingkan dengan 14 untuk suami mereka. Ini merupakan 70%
dari beban kerja bagi perempuan dan 30% untuk laki-laki, tidak termasuk anak peduli. Dengan
perawatan anak, perempuan ini bekerja pekerjaan penuh waktu di rumah, di samping untuk apa yang
mereka lakukan di tempat kerja. Angka-angka ini menggambarkan Afrika Amerika dan Latina / pasangan
Latino juga. Hakim Agung Ruth Bader Ginsburg mencatat bahwa tidak mungkin ada ekuitas di tempat
kerja sampai orang menganggap sama berbagi kerumahtanggaan dan pengasuhan peran (Farmer, 1997).
Masalah yang terkait adalah kurangnya struktur organisasi dan sistem pendukung untuk karyawan
dengan keluarga. Disubsidi anak atau perawatan tua, cuti keluarga, flextime, pembagian kerja, dan
telecommuting dapat sangat meringankan beban pengelolaan rumah, keluarga, dan karir, beban
dilakukan kebanyakan oleh perempuan (Fitzgerald & Harmon, 2001). Amerika Serikat masih satu-
satunya negara maju di dunia tanpa kebijakan perawatan anak nasional atau sarana sistematis
menangani serius masalah perawatan orang tua (Fitzgerald & Harmon).

DUKUNG UNTUK KARIR PENYESUAIAN

Judul Richie et al. (1997) studi yang sangat mencapai Afrika Amerika dan Putih perempuan- "Kegigihan,
Connection, dan Gairah" (hal. 133) –summarizes beberapa dukungan untuk pencapaian perempuan dari
tujuan karir mereka. ini mungkin juga dilihat sebagai kekuatan perempuan, yang membawa mereka
melalui atau memungkinkan mereka untuk mengatasi hambatan yang mereka hadapi. Kekuatan ini juga
telah direplikasi di sejumlah studi yang sangat mencapai wanita (Reddin, 1997; Gomez et al., 2001)

Ketekunan Adalah Penting untuk review BERHASIL hearts Menghadapi rintangan, efficacy Dan
diri Yang KUAT Harapan untuk review individu karir, harga diri, Dan rasa Yang KUAT
Tujuan Penting kegigihan untuk review. Karakteristik perantaraan dibaha sebelumnya rasa
Menjadi mengendalikan Kehidupan Dan Nasib Andari Sendiri, Dari Menjadi agentik, Mampu
bertindak Sendiri nama-also Penting kegigihan untuk review

Terkait dengan kedua self-efficacy dan perantaranya sedang menghadapi khasiat, yang memainkan
peran yang semakin penting dalam Prapaskah et al. (2000) Sosial Kognitif Karir Teori. Seperti yang
dinyatakan, "ketika dihadapkan dengan kondisi kontekstual yang merugikan, orang dengan rasa yang
kuat untuk mengatasi efficacy (keyakinan mengenai kemampuan seseorang untuk bernegosiasi
hambatan lingkungan tertentu) mungkin lebih cenderung untuk bertahan terhadap
tujuan mereka. . . . "(Lent et al., 2000, hal. 76). Gomez et al. (2001) menemukan strategi bertahan
terutama penting untuk Latinas mereka sangat mencapai, seperti yang dilakukan Richie et al.
(1997) dengan sangat mencapai Afrika Amerika dan wanita Putih. Gomez et al. daftar "kegigihan dan
ketekunan; fleksibilitas; kreativitas; reframing dan mendefinisikan tantangan, hambatan, atau
kesalahan; mempertahankan perspektif yang seimbang dalam pemahaman bagaimana rasisme dan
seksisme dapat mempengaruhi perilaku yang terkait dengan karir; mengembangkan jaringan dukungan
kongruen dengan gaya pribadi, nilai-nilai, dan budaya; dan mengembangkan keterampilan bicultural
mana yang berlaku "(hlm. 298).

Koneksi mengacu pada bagian penting yang dimainkan oleh dukungan keluarga dan rekan / teman
dalam memfasilitasi kegigihan dalam tujuan individu. Ada banyak literatur mendokumentasikan
pentingnya keluarga, termasuk pasangan dan anak-anak, teman-teman baik di tempat kerja dan di luar
pekerjaan, dan mentor. Pentingnya ini telah ditunjukkan untuk perempuan warna serta bagi perempuan
Putih. Misalnya, Gilbert (1994) dan Gomez et al. (2001) membahas peran penting dari pasangan yang
mendukung dalam mengelola baik karir dan tanggung jawab rumah dan keluarga; Gomez et al. (2001)
melaporkan bahwa keluarga mendukung yang penting dalam menjaga komitmen karir perempuan
setelah kelahiran anak. Selain itu, Richie et al. (1997) menekankan pentingnya keterkaitan dengan orang
lain dalam pencapaian tinggi terus baik Afrika Amerika dan Putih perempuan. Koneksi juga dapat
difasilitasi oleh orientasi feminis, yang memberikan seorang wanita rasa komunitas di luar dirinya.
orientasi feminis secara konsisten telah terbukti menjadi faktor fasilitatif di prestasi karir perempuan
(Fassinger, 1990; Stafford, 1984).
Akhirnya, gairah adalah untuk beberapa wanita mencintai apa yang mereka lakukan dan, untuk
orang lain, perasaan bahwa mereka telah membuat perbedaan di dunia (Gomez et al., 2001).
Untuk beberapa wanita, ini adalah rasa suatu panggilan hidup. Meskipun tidak semua orang
cukup beruntung untuk memiliki gairah seperti dalam pekerjaan mereka, membantu orang
membuat pilihan yang mengambil kepentingan mereka dan nafsu diperhatikan adalah tujuan
yang layak dari konselor karir.

PENDIDIKAN DAN INTERVENSI KONSELING

Bagian sebelumnya dari bab ini telah menekankan pentingnya untuk perempuan dari pengembangan
karir yang sukses serta keberhasilan dalam hubungan pribadi mereka, Belum juga menguraikan cara-
cara di mana perempuan terus tertinggal laki-laki baik dalam berbagai pilihan karir mereka
mempertimbangkan dan keberhasilan berikutnya dalam kegiatan ini. Konselor dan pendidik mungkin
dapat membantu perempuan untuk menutup kesenjangan tersebut. Secara umum, saran untuk
intervensi dapat dibagi menjadi mereka memfasilitasi proses pilihan karir dan mereka memungkinkan
penyesuaian karir proses.

KONSELING UNTUK KARIR PILIHAN

Karena masyarakat seksis dan sosialisasi stereotip sering berdiri di jalan pengejaran perempuan dari
berbagai macam pilihan karir, penelitian mendukung upaya terang-terangan untuk memulihkan opsi
bahwa masyarakat telah dibawa pergi. Dengan kata lain, konselor dan psikolog harus tetap menyadari
kemungkinan dampak seksisme dan stereotip dalam konser dengan lingkungan nol dan untuk menerima
peran aktif Pilihan restorasi. Lebih khusus, pedoman berikut dalam konseling perempuan dalam proses
pengambilan keputusan pendidikan dan karir yang berasal dari literatur Ulasan di bagian pertama dari
bab ini.

1. Mendorong berkualitas tinggi dan pendidikan yang luas dan pelatihan. Jangan mengabaikan
pentingnya sekolah teknik, dua tahun dan komunitas perguruan tinggi, dan militer untuk pelatihan yang
sangat baik dan pendidikan.
2. Mengadopsi aturan tidak ada yang dapat mengambil terlalu banyak matematika. mendorong muda
perempuan untuk tinggal di kursus matematika selama mungkin. latar belakang matematika
membuka opsi dan mencegah orang lain yang dieliminasi secara default.
3. Jika ragu, menekankan keputusan yang menghilangkan opsi paling sedikit, seperti tinggal di sekolah
dan melanjutkan dalam matematika.
4. Tentukan peran konselor sebagai katalis untuk penciptaan pengalaman belajar baru untuk klien,
sehingga ia dapat sepenuhnya mengembangkan semua kemampuan dirinya, termasuk mereka yang
tidak diperkuat oleh stereotip gender tradisional.
5. Jelajahi harapan hasil klien dan hambatan untuk kegiatan tujuannya,
dengan ide untuk membantu dia untuk mengembangkan mekanisme, mengatasi self efficacy,
dan penghalang-terlampauinya sumber dukungan sosial.
6. Ingat bahwa yang dibutuhkan adalah satu konselor mendukung, guru, atau orang tua untuk
memperkaya lingkungan nol.
7. Menilai peran budaya dan etnis dalam perencanaan karir klien. Membantu
untuk membuat keputusan itu, sejauh mungkin, mengintegrasikan individu dan
nilai-nilai budaya.
8. Mengintegrasikan teori karir yang sesuai dalam praktek konseling
MENGGUNAKAN KARIR TEORI PETUNJUK PRAKTEK
Semua teori utama dari pengembangan karir yang relevan dengan konseling pilihan karir dengan
perempuan. Misalnya, Super (1980, lihat juga Savickas, Bab 3, ini volume) dilihat dari pengembangan
karir seumur hidup dan perencanaan hidup stres holistik pendekatan untuk karir dan memperhitungkan
peran ganda kehidupan akun. Teori Gottfredson ini eksplisit menggabungkan ide dari jenis kelamin kerja
sebagai mekanisme sentral dalam batasan pilihan karir. Teori kognitif sosial mendukung gagasan
melanjutkan pertumbuhan melalui seumur hidup individu sebagai hasil belajar yang baru pengalaman
dan ide-ide baru. saran yang lebih rinci untuk penggunaan kognitif sosial dan teori-teori sifat-faktor
dalam konseling pilihan karir dengan perempuan mengikuti.

Sosial Kognitif Teori Konselor harus informal atau formal menilai self-efficacy keyakinan klien untuk
bidang karir. penilaian informal dapat mencakup pertanyaan umum tentang keyakinannya dalam
kompetensinya dalam domain yang relevan dengannya karir pengambilan keputusan, kinerja, atau
kemajuan. Untuk seorang wanita muda, tanyakan
pertanyaan seperti:
• "Apa yang akan Anda idealnya ingin lakukan untuk karier?"
• "Apa yang menahan Anda dari ideal Anda?"
• "karir apa fantasi yang harus Anda miliki dan apa yang membuat Anda dari mengejar
mereka?"
• "karir Apa yang akan Anda mengejar jika Anda pikir Anda bisa melakukan apa-apa?"

Tujuan dari pertanyaan ini adalah untuk mengidentifikasi batas diri dikenakan pada apa yang dia bisa
melakukan. Mungkin ini adalah batas realistis jika gadis atau wanita tidak memiliki bakat untuk daerah
itu, namun kontribusi nyata dari self-efficacy adalah bahwa hal itu berfokus perhatian kita pada orang-
orang yang tidak realistis meremehkan kemampuan mereka. Bukti jelas bahwa perempuan sangat
rentan terhadap meremehkan kemampuan mereka dan harus sesuai memiliki keyakinan ini menantang.
Lebih lanjut menyelidik ketika seorang wanita muda melaporkan dirinya dapat menguasai domain
tertentu perilaku harus fokus pada kualitas latar belakang pengalaman-jika dia
keluar dari matematika di kelas 10 karena "matematika adalah untuk anak laki-laki," maka tidak
tanya dia kurang percaya diri dan kompetensi dalam matematika.

Rendah self-efficacy untuk tugas-tugas karir dan bidang, karena itu mengarah avoidance, bisa
menjadi self-fulfilling nubuat-kita menghindari apa yang kita takut, jadi kita tidak belajar dan
tidak pernah menjadi baik, memverifikasi persepsi kita tentang diri kita sebagai tidak kompeten.
Seseorang, sering konselor, perlu membantunya memecahkan lingkaran setan ini. konselor
harus menolak untuk menerima "Saya tidak bisa" jawaban kecuali dan sampai klien telah
membuat upaya serius untuk mempelajarinya, untuk menguasainya.

Selain penilaian informal self-efficacy, sekarang ada besar jumlah persediaan menilai self-efficacy
terhadap perilaku karir (Lihat Betz, 2000, untuk review). Langkah-langkah keputusan karir self-efficacy
(Betz, Klein, & Taylor, 1996), matematika self-efficacy (Lopez, Lent, Brown, & Gore, 1997),
pencarian karir self-efficacy (Solberg et al., 1994), dan self-efficacy untuk Holland Tema (Betz, Harmon,
& Borgen, 1996) yang tersedia. Sebuah persediaan baru self efficacy sehubungan dengan 17 domain
dasar kegiatan kejuruan seperti kepemimpinan, menulis, ilmu pengetahuan, berbicara di depan umum,
dan menggunakan teknologi yang tersedia (yang Keterampilan diperluas Keyakinan Inventarisasi; Betz et
al., 2003)
langkah-langkah self-efficacy juga dapat digunakan bersama-sama dengan bunga kejuruan
paralel langkah-misalnya, Jenderal Kerja Tema Bunga Kuat Persediaan mengukur kemiripan
klien untuk setiap enam kepribadian Belanda jenis (lihat Spokane & Cruza-Guet, Bab 2, buku
ini) sekarang memiliki paralel langkah-langkah self-efficacy untuk enam jenis di Keterampilan
Keyakinan Inventaris (Betz, Harmon, & Borger, 1996)

Menggunakan dua langkah ini bersama-sama, konselor mencari tema yang klien memiliki kedua
kepentingan yang tinggi dan self-efficacy-tinggi ini tema mewakili kemungkinan yang baik untuk
eksplorasi karir. Namun, bidang minat yang tinggi tapi khasiat lebih rendah dapat menjadi pilihan jika
khasiat dapat ditingkatkan melalui intervensi berdasarkan (1997) teori Bandura (lihat Brown & Lent,
1996, untuk beberapa lainnya saran). intervensi self-efficacy didasarkan pada Bandura empat sumber
informasi khasiat dan harus, karena itu, idealnya termasuk prestasi kinerja, yg belajar atau modeling,
mengelola kecemasan, dan menyediakan dukungan dan dorongan. Dalam perencanaan untuk
pencapaian kinerja yang sukses, Kesempatan harus dicari di mana keberhasilan pada awalnya hampir
terjamin, dan hanya setelah beberapa pengalaman keberhasilan (memungkinkan tingkat moderat
self-efficacy yang akan didirikan) harus tantangan lebih sulit dihadapi. Masyarakat atau politeknik
menawarkan entry-level atau kursus perbaikan, dewasa program pendidikan, dan bahan pembelajaran
diprogram bisa menjadi sumber yang baik untuk belajar tersebut

Dalam menggunakan modeling, konselor akan perlu mencari orang-orang yang telah berhasil di daerah
di mana klien tidak memiliki self-efficacy. Hal ini membantu, meskipun tidak penting, jika model ini
adalah ras yang sama dan jenis kelamin individu, dan ini mungkin terutama berlaku jika domain dari
perilaku non tradisional untuk orang itu jenis kelamin. Misalnya, seorang wanita mengajar mobil
pemeliharaan dan perbaikan atau pertukangan untuk wanita lain akan memberikan bermanfaat
pemodelan pengaruh karena ini domain tradisional laki-laki. Demikian pula, seorang pria mengajar
orangtua untuk pemuda akan memberikan manfaat tambahan dari pemodelan non-tradisional
kompetensi. Model dapat secara pribadi, film, televisi, buku, atau melalui lainnya media. Misalnya,
sebuah buku tentang kehidupan seorang astronot atau ilmuwan perempuan bisa memberikan
pemodelan berguna untuk seorang gadis muda mempertimbangkan bidang ini.

Komponen ketiga dari intervensi khasiat-meningkatkan manajemen kecemasan. Belajar hal-hal baru
dapat berhubungan dengan kecemasan, terutama jika mereka adalah non gender domain tradisional.
Jika domain seperti matematika telah dikaitkan dengan laki-laki dan wanita yang telah diinternalisasi
pesan dari "Gadis tidak bisa melakukan matematika, "kecemasan kemungkinan akan menemani upaya
pembelajaran baru. Dengan demikian, kecemasan mengajar teknik manajemen juga mungkin tepat.
pelatihan relaksasi dan belajar untuk secara sadar fokus self-talk pada tugas di tangan bukan pada diri
dapat membantu.

Akhirnya, konselor dapat berfungsi sebagai pemandu sorak klien saat dia mencoba baru sesuatu.
Peran ini meliputi umumnya mendorong bahwa dia bisa melakukannya dan, lebih khusus,
memperkuat usahanya saat dia mencoba hal-hal baru. Membantu menetapkan tujuan nya,
memperkuat ketika dia mencapai mereka, dan membantu dia untuk mencoba lagi ketika dia
untuk sementara tersendat penting. Akhirnya, konselor dapat melawan keyakinan
(Seperti "Gadis tidak bisa melakukan matematika") yang mendapatkan di jalan-nya.
Selain menilai harapan self-efficacy, harapan hasil harus dinilai. Hal ini terutama berlaku untuk
perempuan warna, yang mungkin mengharapkan lebih hambatan untuk keberhasilan mereka
daripada wanita Putih. Demikian pula, perempuan yang berharap untuk mengejar tradisional
pekerjaan didominasi laki-laki mungkin memiliki kekhawatiran tentang sejauh mana usaha
mereka akan menyebabkan imbalan yang diinginkan dan hasil. Meskipun kekhawatiran ini
mungkin realistis, membantu klien untuk mempertimbangkan strategi coping dan belajar tentang
prosedur pengaduan khas organisasi / kelembagaan mungkin berguna. pelatihan ketegasan,
belajar untuk mencari dukungan sosial, dan eksternalisasi bukan internalisasi penyebab
diskriminasi dan pelecehan mungkin menjadi berguna

Menggunakan Matching (Trait-Factor) teori Model Trait-faktor menunjukkan bahwa konselor membantu
wanita muda untuk sepenuhnya mengembangkan kemampuan mereka, bakat, dan minat. metode
terstruktur kemampuan dan penilaian bunga selalu menjadi berguna bagian dari penilaian dari individu-
individu, tetapi ada beberapa pertimbangan tambahan demikian juga.
Pertama, mana mungkin, menggunakan norma dalam gender untuk menyoroti arah di mana
klien perempuan telah mengembangkan terlepas dari sosialisasi peran gender. banyak bakat
dan langkah-langkah bunga sekarang menyediakan norma sesama jenis (biasanya dalam gender
persentil). Sebagai contoh, Angkatan Bersenjata Kejuruan Baterai Aptitude dan Differential
Aptitude Test, dua dari beberapa baterai bakat yang paling banyak digunakan dikonseling karir dengan
siswa SMA, menyediakan dalam gender persentil sebagai serta dikombinasikan nilai standar kelompok
(lihat Walsh & Betz, 2001; Ryan Krane &Tirre, Bab 14, buku ini). Sebagian persediaan bunga kejuruan,
misalnya, Persediaan Bunga Kuat (lihat Hansen, Bab 12, buku ini), juga sekarang menyediakan
norma dalam-gender.

Seperti harapan self-efficacy, konselor harus melihat klien sebagai sebuah karya berlangsung,
bukan produk akhir. pengalaman belajar baru dan peluang dapat membuka pintu dalam hal
kemampuan dan kepentingan, dan konselor harus selalu mengajukan pertanyaan yang
memungkinkan mereka untuk menilai kekayaan relatif dan kemiskinan dari latar belakang
pendidikan dan pengalaman seorang wanita sebelumnya. Jika dia belum memiliki kesempatan
untuk belajar sesuatu, maka menganggap dia bisa belajar untuk melakukannya, membantunya
menemukan kesempatan belajar baru, dan membantu meyakinkan bahwa dia bisa melakukannya.

KARIR PENDIDIKAN DAN MENGEMBANGKAN PILIHAN

Farmer (1997) mencatat pentingnya penting dari pendidikan karir di sekolah-sekolah. Kurangnya
bimbingan tentang bagaimana mempersiapkan untuk pendidikan tinggi dan pekerjaan dan bagaimana
memilih karir di tempat pertama mencirikan banyak sekolah-sekolah kita. Petani membuat saran untuk
pendidikan karir yang dapat meningkatkan ekuitas seks. Untuk Misalnya, anak perempuan mungkin
diperkenalkan ke beberapa jenis karir dan mendesak untuk mendapatkan informasi tentang mereka
dalam sains dan teknik. National Science Foundation Dana Proyek WISE (Brookhaven National
Laboratory, Upton, New York), yang mendukung program-program yang melibatkan perempuan sekolah
tinggi dalam kegiatan ilmiah. Proyek ini menghasilkan sebuah buku berjudul The Future is Yours-
Dapatkan Siap yang menggambarkan 250 pekerjaan yang berbeda dalam ilmu dan rekayasa (lih Farmer,
1997). Itu Gadis Scouts of America mensponsori sebuah program yang disebut Menjembatani Gap, yang
dirancang untuk membantu gadis terlibat dalam sains dan teknik (lih Farmer, 1997). Banyak
perguruan tinggi dan universitas sekarang memiliki program untuk membantu perempuan yang
terdaftar dalam perguruan tinggi rekayasa. Konselor harus menyadari sumber daya ini dan mendorong
berbakat anak perempuan dan perempuan untuk belajar mereka.
KONSELING UNTUK KARIR PENYESUAIAN
Bagi wanita yang bekerja, kekhawatiran biasanya jatuh di bidang keberhasilan / kinerja dan kepuasan.
Seperti yang telah ditunjukkan sebelumnya, diskriminasi, pelecehan seksual, tokenisme, dan kurangnya
dukungan mewakili beberapa hambatan untuk sukses karir perempuan dan kepuasan. Selain itu,
kelebihan yang mungkin dialami dari dua, bukan dari satu, penuh waktu pekerjaan untuk perempuan
mengambil tanggung jawab penuh untuk keluarga dan pekerjaan rumah tangga bisa menjadi penyebab
utama decrements baik kinerja dan kepuasan. Sebuah panduan umum mungkin berguna:
1. Bantuan perempuan di tempat kerja mengembangkan sistem dukungan.
2. Membantu mengubah sistem, atau bantuan klien mengubah sistem karena berkaitan dengan
jadwal kerja yang fleksibel dan kebijakan cuti keluarga (idealnya, yang memungkinkan meninggalkan
untuk diadopsi serta melahirkan dan untuk perawatan tua, dan yang mengasumsikan
bahwa laki-laki adalah sebagai bersedia untuk bertanggung jawab untuk orang yang mereka cintai
seperti wanita).
3. Membantu wanita tanda (terutama perempuan warna) menemukan dukungan, sering dengan
memperluas jaring yang dilemparkan untuk mencari dukungan. Sebagai contoh, wanita sendirian
anggota fakultas dalam kimia dapat menemukan dukungan dalam kelompok yang terdiri dari semua
perempuan fakultas di College of Sciences.
4. Ajarkan wanita untuk mengharapkan partisipasi penuh dalam kerumahtanggaan dan membesarkan
anak dari suami atau pasangan mereka. Mengajar manusia bahwa itu adalah tanggung jawab mereka,
dan juga untuk keuntungan mereka, untuk berpartisipasi penuh dalam kehidupan rumah dan keluarga
dan kerja.
5. Membantu wanita mengalami efektif kognitif dan perilaku strategi koping, sebagai
dibahas sebelumnya dalam bagian pada dukungan untuk penyesuaian karir.

Untuk wanita dewasa mempertimbangkan perubahan karir atau kemajuan, konselor harus membantu
dia untuk menjelajahi bidang perilaku di mana dia merasa kemampuannya memegang punggung atau
mencegah dia dari mengejar opsi yang diinginkan. Di berbagai bidang, teknis
keahlian yang diperlukan tetapi tidak cukup untuk mengejar manajerial atau pengawasan peran di
daerah-jika dia ingin membuat langkah tersebut, keyakinan self-efficacy nya tentang keterampilan
manajerial / kepemimpinannya mungkin sangat relevan dengan yang dirasakan nya pilihan. Pertanyaan
penilaian lain mungkin, "Apa keterampilan baru akan meningkatkan Pilihan Anda atau kepuasan, dan
apa yang menghentikan Anda dari mengembangkan keterampilan baru? "Dalam banyak kasus, konselor
akan mendengar dirasakan diri efficacy-self-keraguan tentang kompetensi dan kemampuan untuk
bergerak dalam baru arah-dan harus bersiaplah untuk membantu wanita dengan diri-keraguan tersebut
untuk menilai secara akurat kompetensi dan kemampuan dia merasa dia kurang.

Mungkin juga ada kasus di mana seorang wanita dalam pekerjaan dengan fit miskin untuk
kemampuannya atau kepentingan. Dalam kasus tersebut, akan kembali ke awal-melakukan penilaian
yang komprehensif dari kemampuannya, kepentingan, nilai-nilai, dan self-perceptions- mungkin tempat
terbaik untuk memulai.
GANTI ORGANISASI DAN STRUKTUR
Kami dalam psikologi dan konseling juga memiliki tanggung jawab untuk bekerja untuk organisasi,
perubahan hukum, dan sosial yang akan mengurangi seksisme, stereotip, diskriminasi, dan pelecehan
dan menciptakan tempat kerja yang lebih fleksibel dan ramah-keluarga (Meara, 1997). Dalam fokus
pada pengembangan karir perempuan dan apa yang dibutuhkan untuk memfasilitasi itu, Harmon (1997)
juga mencatat bahwa kita mungkin telah terbalaskan yang lain sisi pembangunan koin-yaitu, bagaimana
memfasilitasi pria di kerumahtanggaan dan peran membesarkan anak. Misalnya, seperti yang kita
sebagai konselor memberikan dukungan untuk wanita bekerja dan membantu mereka memperoleh self-
efficacy untuk karir nontradisional, kita harus juga mendukung kegiatan laki-laki dari memelihara peran
dan membantu mereka memperoleh self-efficacy sehubungan dengan memelihara dan beberapa peran
manajemen. Gilbert (1994) dan Harmon (1997) keduanya menunjukkan bahwa sudah waktunya untuk
mengembangkan teori-teori yang mengonsep karir pengembangan dan kehidupan keluarga dalam cara
yang lebih interaktif. teori tersebut pengembangan akan meningkatkan kepuasan dan kesejahteraan
perempuan dan laki-laki dalam beberapa peran kehidupan.