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Evaluación de Aprendizajes Mediadas por TIC

Yuly Estela Oquendo Salcedo

tutora:

Paola Andrea Bacca Pachón

Universidad de Santander

Maestría en Gestión de la Tecnología Educativa

Yopal, Casanare

2018
La taxonomía (del griego, taxis, "ordenamiento", y nomos, "norma" o "regla") es, en su

sentido más general, la ciencia de la clasificación. Benjamín Bloom presenta una teoría sobre la

adquisición de conocimiento, en ella propone tres dimensiones: cognitiva, afectiva y sicomotriz.

Clasifica las operaciones mentales en seis niveles (conocimiento, comprensión, aplicación,

análisis, síntesis y evaluación) jerárquicos, donde para llegar al nivel más alto de aprendizaje se

debe tener domino básico de los de los niveles elementales.

La taxonomía se ha actualizado con el paso del tiempo. En su inicio se fijaba a través de

sustantivos, después verbos (objetivos). Su revisión permite contextualizarla con la era digital.

Se complementa cada categoría con verbos que posibilitan el desarrollo de habilidades para:

recordar, comprender, aplicar, analizar, evaluar y crear.

Lorin Anderson publica la taxonomía revisada de Bloom, lo que hizo diferente fue cambiar el

uso de sustantivos por verbos en cada categoría y cambio la secuencia de estas.

Esta taxonomía es importante porque orienta al docente en la selección de contenidos,

secuencias, adaptaciones en el proceso de enseñanza aprendizaje, facilita la organización,

evaluación del docente a sus estudiantes y a su propio trabajo.


Figura 1. Modelo comparación Taxonomía Bloom y Anderson. Fuente: Adaptado de
Anderson, (2001)

La nueva taxonomía de Marzano y Kendall se fundamenta en la propuesta presentada por

Benjamín Bloom. Esta nueva clasificación está compuesta por seis niveles de procesamiento y

tres dominios de conocimiento.

Los niveles de procesamiento contienen tres sistemas: self, que se refiere a la motivación por

aprender; el segundo es el meta cognitivo, que establece metas de aprendizaje y estrategias para

lograrlas; el tercero es el cognitivo, que está compuesto por los procesos de recuperación de

información, comprensión, análisis y utilización del conocimiento.


Figura 2. Modelo de conducta ante el aprendizaje. Fuente. Adaptado de Marzano & Kendall
(2007)

Relacionado con los dominios del conocimiento, encontramos tres: el primero, información,

hace referencia a la organización de ideas; el segundo, procedimientos mentales, corresponde al

manejo de la información para ejecutar acciones; y el tercero son los procedimientos

psicomotores, relacionado con la coordinación de movimientos corporales con diferentes

finalidades.
Figura 3. Nueva Taxonomía Marzano & Kendall. Fuente. Adaptado de Marzano & Kendall
(2007)

La taxonomía de Marzano y Kendall es utilizada para diseñar planes de estudio por su

importancia de manejo y procesamiento del cerebro en el aprendizaje, su fundamentación teórica

para este proceso, que tiene en cuenta: las emociones, memoria, meta cognición y motivación.

Propone como abordar contenidos y precisa la redacción de objetivos de aprendizaje y

estrategias para lograrlos.


Ubicación: Yopal Casanare

Docente: Jovana Sánchez

INSTITUCIÓN NIVEL HORAS


EDUCATIVA ESCOLAR GRADO MATERIA SEMANALES

San Rafael de Primaria Cuarto Matemáticas 4


Morichal

Taxonomía para la era digital de Bloom

UNIDAD OBJETIVO DIMENSIÓN DIMENSIÓN


DIDÁCTICA PROCESOS PROCESOS DE
COGNITIVO CONOCIMIENTO
S

NÚMEROS Identificar la relación y propiedades de los Conocimiento Factual


NATURALES números naturales (par, impar, múltiplo de,
divisible por, asociativa, etc.) en diferentes Comprensión conceptual
Números contextos para resolver problemas
naturales, valor cotidianos.
posicional, lectura Con este objetivo se busca que el estudiante
y escritura, valore y entienda la importancia de los
números y su uso diario.
Representación de
los números
naturales en la Dominar la escritura, la lectura y el
recta numérica. concepto abstracto de los números.
Este objetivo pretende que el estudiante
Relación par, pueda interpretar y representar los números
impar, mayor que, de diferentes formas.
menor que, igual,
anterior, posterior.

PENSAMIENTO Utilizar correctamente las operaciones Conocimiento Factual


NUMÉRICO sumas, resta y multiplicación para resolver Comprensión Conceptual
MATEMÁTICO problemas en su entorno.
Este objetivo busca capacitar al estudiante Aplicación procedimental
en uso de operaciones matemáticas básicas
Resta: términos, para su aplicación diaria.
propiedades,
prueba, resta Identificar, calcular y expresar los múltiplos
prestando; de cualquier número.
problemas de El objetivo pretende que el estudiante
suma y resta. emplee y relacione las tablas de multiplicar.

La multiplicación:
términos, pruebas,
propiedades.
Multiplicaciones
por cuatro cifras.

Solución de
problemas reales
con suma, resta y
multiplicación.

Múltiplos,
números primos y
compuestos,
Mínimo Común
múltiplo.

División Comprender la relación entre las Analizar Conceptual


operaciones de multiplicación y división y
La División: los conceptos de múltiplo y divisor.
concepto, El objetivo pretende que el estudiante se
términos, apropie y aplique conceptos de
propiedades, divisibilidad, M.C.D, m.c.m. y desarrolle
división por una y diferentes formas de resolución de
dos cifras, división problemas.
exacta, inexacta;
divisores.
Aplicar criterios de divisibilidad en la
Máximo Común resolución de problemas asociados a
Divisor, situaciones cotidianas.
Resolución de Este objetivo implica que el estudiante
problemas comprenda un texto o una situación dada,
identifique la operación matemática
necesaria y la desarrolle para llegar a la
solución.

Operando con Identificar las fracciones en diferentes Comprender Procedimental


fracciones contextos: situaciones de medición, Aplicar
comparación, etc. Conceptualización
Fracciones, partes El objetivo busca que el estudiante maneje Analizar
fraccionarias de un una representación simbólica de medidas y
conjunto, orden de cantidades.
las fracciones
equivalentes, suma Resolver, formular problemas cuya
y resta de estrategia de solución requiera de las
fracciones. relaciones y propiedades de los números
Equivalencia entre faccionarios y sus operaciones.
fraccionarios, El objetivo pretende que el estudiante
decimales aplique conocimientos previos, requiere una
actividad cognitiva que involucra atención,
memorización, lenguaje y análisis.
INSTITUCIÓN NIVEL HORAS
EDUCATIVA ESCOLAR GRADO MATERIA SEMANALES

San Rafael de Primaria Cuarto Matemáticas 4


Morichal

Taxonomía de Marzano y Kendall

UNIDAD OBJETIVO NIVELES DE DOMINIOS DE


DIDÁCTICA PROCESAM CONOCIMIENTO
IENTO

NÚMEROS Conocer la relación y propiedades de los Sistema INFORMACIÓN


NATURALES números (par, impar, múltiplo de, divisible cognitivo Vocabulario
por, asociativa, etc.) en diferentes contextos Recuperación Generalizaciones
Números para resolver operaciones principios
naturales, valor Comprensión
posicional, lectura Dominar la escritura, la lectura y el
y escritura, concepto abstracto de los números Análisis

Representación de
los números
naturales en la
recta numérica.

Relación par,
impar, mayor que,
menor que, igual,
anterior, posterior.

PENSAMIENTO Utilizar correctamente las operaciones Sistema INFORMACIÓN


NUMÉRICO sumas, resta y multiplicación para resolver cognitivo Vocabulario
MATEMÁTICO problemas en su entorno. Recuperación Generalizaciones
principios
Resta: términos, Identificar, calcular y expresar los múltiplos Comprensión
propiedades, de cualquier número
prueba, resta Análisis
prestando;
problemas de
suma y resta.
La multiplicación:
términos, pruebas,
propiedades.
Multiplicaciones
por cuatro cifras.

División Realiza algoritmos para obtener los Sistema PROCEDIMIENTO


divisores de un número dado. cognitivo S MENTALES
La División: Etapa autónoma
concepto,
términos, Comprender la relación entre las Utilización del
propiedades, operaciones de multiplicación y división y conocimiento
división por una y los conceptos de múltiplo y divisor
dos cifras, división
exacta, inexacta; Aplicar criterios de divisibilidad en la
divisores. resolución de problemas asociados a
Máximo Común situaciones cotidianas
Divisor,
Resolución de
problemas

Operando con Identificar las fracciones en diferentes Sistema PROCEDIMIENTO


fracciones contextos: situaciones de medición, cognitivo S MENTALES
comparación, etc. Etapa autónoma
Fracciones, partes Utilización del
fraccionarias de un Resolver, formular problemas cuya conocimiento
conjunto, orden de estrategia de solución requiera de las
las fracciones relaciones y propiedades de los números
equivalentes, suma faccionarios y sus operaciones
y resta de
fracciones.
Equivalencia entre
fraccionarios,
decimales
CONCLUSIONES

La tarea del maestro es utilizar todas las herramientas necesarias para hacer más eficiente su

proceso de enseñanza, las taxonomías detalladas en este trabajo son teorías muy importantes que

le permiten al docente reevaluar sus planteamientos y estrategias pedagógicas, permiten diseñar

nuevas estructuras centradas en el estudiante y la manera como aprende.

Las teorías planteadas (Taxonomía para la era digital de Bloom y la Nueva Taxonomía de

Marzano y Kendall) son muy extensas y complejas, lo que dificulta que sean fácilmente

aplicadas por todos los docentes en sus procesos de enseñanza aprendizaje.


Referencias bibliográficas

Libro Electrónico Multimedial: Libro Electrónico Multimedial: Evaluación de Aprendizajes

Mediadas por TIC. Recuperado de:

http://aulavirtual.eaie.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.007.MG/cap2.html

Una Aplicación de la Taxonomía de Marzano y Kendall en Webquest con los Alumnos del

CECATI No 113, el nivel de Recuperación de la Información Consultada en Internet. Consultado

el 14 mayo 2012. Recuperado de:

http://observatorio.ilce.edu.mx/documentos/castillo_delgado_luis.pdf

Taxonomía de Bloom para la era digital. EDUTEKA. Churches, A. (2009). Recuperado de:

http://www.eduteka.org/TaxonomiaBloomDigital.php

Utilización de la Nueva Taxonomía para Evaluar el Aprendizaje: Retos a Enfrentar en

Escenarios de Educación en Línea y a Distancia. Gallardo, Córdova. Katherina Edith. (2009).

Recuperado de:

http://www.ruv.itesm.mx/convenio/catedra/recursos/material/cn_16.pdf