GERAK LURUS BERATURAN & GERAK LURUS BERUBAH BERATURAN Telaah materi ajar berdasarkan Standar Kompetensi dan Kompetensi

Dasar SMP/MTs Disusun dalam rangka Pelatihan Guru Mata Pelajaran Ujian Nasional SMP/MTs Propinsi Kepulauan Riau 7 13 April 2008-04-06 16 22 April 2008 Oleh : Drs. Sutrisno, M.Pd. NIP. 131627873 JURUSAN PENDIDIKAN FISIKA FAKULTAS PENDIDIKAN MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA 2008

Agar analisis materi ajar menghasilkan uraian materi ajar yang memiliki kedalaman. . De ngan demikian analisis SK dan KD terdiri dari dua bagian penting yaitu analisis kompe tensi dan analisis materi ajar.2.Kelas VII. Menganalisis data percobaan gerak lurus beraturan dan gerak lurus berubah beraturan serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. Memahami gejala-gejala alam melalui pengamatan Kompetensi Dasar : 5. A. . Analisis Kompetensi Kompetensi yang tersurat dalam kompetensi dasar tersebut di atas adalah menganalisis . Kedua analisis ini perlu dilakukan untuk menentukan indika tor dan membuat Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang tepat untuk mencapai sSK dan KD yang dimaksud. Dalam Taksonomi Anderson (taksonomi Anderson merupakan perbaikan dari Taksonomi Bloom) kompetensi menganalisis mencakup indikator-indikator : . Pada bagian berikut ini akan diuraikan secara berurutan mengenai analisis kompetensi. Analisis Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar Analisis Standar Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar (KD) adalah penelaahan yang seksama atas kompetensi dan materi ajar yang terkandung dalam SK dan KD. keluasan dan keutuhan yang tepat dan memadai diperlukan pemahaman dan pendalaman yang komprehensif atas materi ajar yang berkaitan. . Menganalisis Mengategorikan Mengelompokkan Membandingkan Membedakan Mengunggulkan . analisis materi ajar. Semester 2 Standar Kompetersi : 5. dan pendalaman materi ajar. . lengkapnya menganalisis data percobaan . .

Tetapi. baru kemudian menganalisis data percobaan yang diperolehnya itu. yang berarti bahwa siswa meman g harus melakukan percobaan. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa untuk mencapa i standar kompetensi dan kompetensi dasar ini. Kedua : Siswa harus melakukan percobaan terlebih dahulu untuk memperoleh data percobaan. . . mengamati dan mempero leh data percobaan. Guru dapat menggunakan metoda eksperimen dalam proses pembelajar an. Mendiversivikasikan Mengidentifikasi Menyimpulkan Membagi Merinci Memilih Menentukan Menunjukkan Melaksanakan survei Sebenarnya pernyataan menganalisis data percobaan pada kompetensi dasar tersebut dapat diartikan bahwa : Pertama : Siswa tidak harus melakukan percobaan terlebih dahulu untuk memperoleh data percobaan yang dimaksud. peta konsep. Analisis Materi Ajar Analisis materi ajar dapat dilakukan dengan berbagai cara seperti membuat daftar konsep-konsep esensial materi ajar. bagan materi. . . . afektif dan psikomotorik yang terkandung dalam materi ajar. . dalam kegiatan pembelajaran guru ha rus memfasilitasi siswa agar mereka dapat melakukan percobaan. tinjauan aspek-as pek kognitif. tetapi langsung menganalisi data percobaan (bisa hasil percobaan orang lain) yang diberikan oleh guru kepada siswa. . maka berdasarkan pemahaman yang komprehensif dan mendalam akhirnya dibuat uraian atau paparan lengkap dari materi ajar terbut. . Setelah la ngkahlangkah tersebut di atas dilakukan. B. . pernayataan melalui pengamatan pada standar kompetensinya tiada lain harus diartikan bahwa siswa melakukan pengamatan..

.........Materi ajar yang tersurat dalam kompetensi dasar yang sedang dikaji ini adalah g erak lurus beraturan dan gerak lurus berubah beraturan....... B......1.... ...............3........ . (Penulis yakin........... Konsep-konsep Esensial Materi Ajar Konsep-konsep esensial materi ajar gerak lurus beraturan dan gerak lurus berubah beraturan adalah : ...... B.... Jarak Posisi Selang waktu Jarak tempuh (panjang lintasan) Perubahan posisi (perpindahan) Kelajuan Kecepatan Percepatan B... ... . .............. ................... setiap orang dapat membuat peta konsep menurut caranya sendiri) .... Peta Konsep Materi Ajar Hubungan antara konsep-konsep esensial materi ajar gerak lurus beraturan dan gerak lurus berubah beraturan tersebut diatas dapat dipahami dan dijelaskan misa lnya dari peta konsep di bawah ini. Materi ajar ini dapat dianalisis se perti pada bagian berikut ini............. ..... Konsep Prasyarat ....2...... ............

B.4. Bagan Materi Ajar Jarak Posisi Kelajuan Selang waktu Jarak tempuh Perpindahan Kecepatan Percepatan B. Aspek-aspek Kognitif.5. Afektif dan Psikomotorik Materi Ajar Panjang lintasan Perpindahan Kelajuan Kecepatan Percepatan Panjang lintasan Perpindahan Kelajuan Kecepatan Glbb Glb Gerak lurus Gerak Konsep esensial Kognitif Afektif Psikomotorik Jarak v v .

v Posisi v v v Selang waktu v v v Jarak tempuh .

tetapi lebih menekankan kepada struktur keilmuan materi ajar dan pola pikir untu k . Pendalaman Materi ajar Berikut ini adalah sekedar penyegaran untuk lebih memahami dan mendalami materi ajar secara komprehensif. Uraian ini tidak ditujukan untuk mengulang setiap detail ma teri ajar.(panjang lintasan) v v v Perubahan posisi (perpindahan) v v v Kelajuan v v v Kecepatan v v v Percepatan v v v C.

memahaminya. . sehingga materi ajar dapat disajikan secara lebih menarik da n guru dapat lebih memotivasi siswa untuk berperan aktif dalam proses pembelajaran. Mudah-mudahan hal ini dapat memberikan motivasi untuk berimprovisas i dalam pembelajaran.

resultan gaya.Waktu .Komp. harus dilakukan penyelidikan mengenai komposisi gaya.Energi . .Resultan gaya . komposisi momen gaya.Gambar atau diagram diatas.Jarak . komposisi momen gaya.Momentum . gaya . Untuk menjawab pertanyaan bagaimana benda bergerak atau bagaimana keadaan gera k benda.Resultan momen gaya Mengapa ? Bagaimana ? Bagaimana ? Mengapa ? Benda . mengenai jarak dan posisi benda setiap wakt . Bagian atau cabang mekanika yang mempelajari keadaan diam benda dengan meninja u komposisi gaya. Untuk menjawab pertanyaan bagaimana dan mengapa benda diam. dimakasudkan untuk menjelaskan hal-hal sebagai beri kut : Bergerak Diam Mekanika Dinamika Kinematika Statika . dan resultan momen gaya yang yang bekerja pada benda itu.Momen gaya . resultan gaya.Gaya .Komp. momen gaya . harus dilakukan penyelidikan. . Ditinjau dari sudut pandang mekanika. . hanyan ada dua kemungkinan keadaan benda yaitu diam atau bergerak.Posisi . dan resultan momen gaya yan g yang bekerja pada benda itu disebut sebagai statika.

u. .

. .. . Bagian atau cabang mekanika yang mempelajari gerak benda tanpa meninjau penyebabnya disebut sebagai kinematika. Untuk menjawab pertanyaan mengapa benda bergerak. kinematika dan dinamika dapat dijelaskan seperti pada gambar atai diagran berikut ini. Hubungan antara ketiga besaran tersebut dan kaitannya dengan pengertian cabang statika. Jika ditelaah dengan seksama. momen gaya. moemnetumdan energi yang bekerja pada benda atau dimiliki benda itu. massa dan waktu. Mekanika meliputi statika. Bagian atau cabang mekanika yang mempelajari gerak benda dengan meninjau penyebabnya disebut sebagai dinamika. PanjangWaktuMassaKinematikaStatikaDinamikaPanjangWaktuMassaPanjangPanjangWaktuWa ktuMassaMassaKinematikaStatikaDinamikaKinematik StatikaDinamika Dapatkah anda menjelaskan gambar/diagram/peta konsep di atas ? Ajukan pertanyaan atau problema anda tentang materi ajar ini sebagai bahan disku si ! . harus dilakukan penyelidikan mengenai gaya. kinematika dan dinamika. tiga besaran fisika yang paling sering muncul dan dipelajari dalam mekanika adalah besaran panjang.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful