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Escuela:

Clave:
Docente:
Grado y grupo: 3
Asignatura: Historia del mundo
Eje: Formación de los Estados Nacionales
Tema: UCA. La Independencia de las Trece colonias
Objetivo
Aprendizaje Esperado: Que el alumno logre desarrollar su
Reconoce en fuentes de la época los rasgos de la cultura material y la capacidad de investigación y
organización social en la Nueva España. reconozca y valore la herencia
Reconoce la riqueza de las tradiciones y costumbres del virreinato y cultural del virreinato de la Nueva
explora las imágenes de la época. España
Reconstruye las características de la vida diaria en diferentes ámbitos
de la sociedad colonial que caracterizó al virreinato
Principios Pedagógicos Perfil de Egreso:
-Ofrecer acompañamiento al aprendizaje
-Estimular la motivación intrínseca del alumno
-Reconocer la naturaleza social del conocimiento
-Propiciar el aprendizaje situado
-Modelar el aprendizaje
-Favorecer la cultura del aprendizaje
-Apreciar la diversidad como fuente de riqueza para el aprendizaje

Secuencia de Actividades
Actividades Fuentes Productos Seman
a
Se presenta los pasos a seguir de elaboración de la UCA, Testimonios  Cronograma, 1
se indica la organización de trabajo (equipos de 4), orales resumen
características de los productos y formas de evaluación. Se Recetarios
muestra el cronograma.
“Historia
-Plantear problema: investiga en diversas fuentes los rasgos mínima
de la cultura material y los grupos sociales de la época virreinal. ilustrada de
México”,
-Pregunta inicial: Gonzalbo
¿Qué objetos utilizaban en la Nueva España y cuales se Aizpuru Pilar
siguen utilizando actualmente? (compilación
¿Cómo era la vida cotidiana de los habitantes de la Nueva de artículos
España?
-Descripción de productos parciales:
1. Cuadro comparativo de los objetos (imágenes) entre lo
virreinal y lo actual.
2. Diseñar una pirámide social dividida con peninsulares,
criollos, mestizos, castas, esclavos, estableciendo su
función social.
-Descripción del producto final:
-Equipos: 4 personas
-Cronograma del trabajo: Un avance por semana.
Exponen y explican sus productos ante el grupo. Testimonios  Cuadro 2
orales comparativo.
Presentan un cuestionario de reflexión sobre la Recetarios  Pirámide social.
elaboración de la UCA.  Cuestionario de
¿Qué tan difícil fue encontrar las fuentes de información? “Historia reflexión.
¿Consideras que fue compleja la información? mínima
¿Mejoraste tu método de investigación? ilustrada de
¿Qué aprendiste en esta actividad de investigación? México”,
Evaluación: lista de cotejo Gonzalbo
Aizpuru Pilar
(compilación
de artículos
PREGUNTA ¿Cuáles son las tradiciones y costumbres que Testimonios  Mapa mental 3
identificas en la actualidad que son herencia del virreinato? orales
¿Por qué siguen vigentes a pesar del paso de los años? Recetarios

ACTIVIDADES: “Historia
1.- Elaboren una lista de las costumbres y tradiciones de su mínima
comunidad ilustrada de
2.- Investiguen qué tradiciones, fiestas patronales y ferias son México”,
herencia de la época virreinal y tomen notas en la libreta Gonzalbo
3.- Reflexionen sobre la importancia de la persistencia de Aizpuru Pilar
estas tradiciones, plasmen sus conclusiones en un mapa (compilación
mental. de artículos
PREGUNTA Testimonios  Collage 4
¿Cómo identificas el arte barroco en tu vida cotidiana? orales
Recetarios
ACTIVIDADES
1.- El docente apoyándose de una presentación de “Historia
powerpoint, mostrará imágenes del arte barroco; y los mínima
alumnos identificarán las características representativas de ilustrada de
este arte anotándolas en la libreta. México”,
2.- En equipo a partir de sus notas construirán el concepto de Gonzalbo
arte barroco y neoclásico como parte de su identidad. Aizpuru Pilar
3.- Realicen visitas por equipos a templos católicos o edificios (compilación
públicos de su comunidad, identifiquen los rasgos del arte de artículos
barroco y neoclásico, para posteriormente tomar fotografías,
imprimirlas y elaborar un collage.

-Plantear problema: Testimonios  Reflexión 5


-Pregunta inicial:¿Qué ingredientes puedas encontrar al orales
degustar una comida tradicional mexicana? Recetarios
1.- Elaboren una lista de los platillos típicos, elijan uno e
investiguen la receta el que más les agrade. “Historia
2.- Elaboren un cuadro comparativo en el que enlisten los mínima
alimentos de la Nueva España y los alimentos traídos de ilustrada de
España. México”,
3.- (Producto final) Redacten una reflexión sobre la Gonzalbo
trascendencia del mestizaje en los alimentos mexicanos. Aizpuru Pilar
(compilación
de artículos)
Plantear problema: Integren en un esquema la información “Historia  Exposición 6
adquirida sobre la organización social, tradiciones y mínima
costumbres y las características de la vida cotidiana en la ilustrada de
Nueva España. México”,
Gonzalbo
¿Cuál es la herencia cultural que la sociedad mexicana Aizpuru
adquirió al fusionarse españoles e indígenas? Pilar
(compilació
1.-Selecciona las imágenes (de la época) que permitan n de
ilustrar la vida típica del virreinato para complementar tu artículos
esquema.

2.- Presenten la exposición de forma clara y precisa,


respetando tiempo y respectivas aportaciones.
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DE LA UCA 2° GRADO
I ACTIVIDADES 1 2 3 4 5 6
D (FECHA) (FECHA) (FECHA) (FECHA) (FECHA) (FECHA)
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Investiga en diversas fuentes los rasgos de la cultura material y los grupos
Semana 1

sociales de la época virreinal.


1. ¿Qué objetos utilizaban en la Nueva España y cuales se siguen
utilizando actualmente?
 Cuadro comparativo de los objetos (imágenes) entre lo virreinal y lo
 Exponen y explican sus productos ante el grupo.
Semana 2

 Presentan un cuestionario de reflexión sobre la elaboración de la UCA.


 Evaluación: lista de cotejo

ACTIVIDADES:
Semana 3

1.- Elaboren una lista de las costumbres y tradiciones de su comunidad


2.- Investiguen qué tradiciones, fiestas patronales y ferias son herencia de la 
época virreinal y tomen notas en la libreta.

3. Reflexionen sobre la importancia de la persistencia de estas tradiciones,


Semana 4

plasmen sus conclusiones en un mapa mental.


Evaluación 

¿Cómo identificas el arte barroco en tu vida cotidiana?


Semana 5

ACTIVIDADES
1.- El docente apoyándose de una presentación de powerpoint, mostrará
imágenes del arte barroco; y los alumnos identificarán las características
representativas de este arte anotándolas en la libreta.
2.- En equipo a partir de sus notas construirán el concepto de arte barroco y
neoclásico como parte de su identidad.
Instrumentos de evaluación y seguimiento

Semana 2
INDICADORES SI NO OBSERVACIONES
La búsqueda, la selección y la interpretación de las fuentes en
libros, enciclopedias, fuentes especializadas de internet.
Contestaron correctamente las preguntas planteadas.
Realizaron la lectura y la interpretación de las fuentes
(documentos, escritos, pinturas).

Ubicaron en el tiempo y el espacio del proceso histórico.

Interpretaron correctamente los grupos sociales.

Participan todos los integrantes de cada equipo.


Claridad en la expresión escrita y oral.
La participación en el análisis grupal y en las exposiciones de
cada equipo.

PRODUCTOS Y TIEMPO DE DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES.

Semana 3 y 4
Semana 3 Evaluación
 Lista de costumbres y tradiciones  Lista de cotejo
 Investigación (notas en la libreta)  Lista de cotejo
 Mapa mental  Rúbrica
Semana 4
 Concepto de arte barroco y neoclásico  Rúbrica
 Collage  Rúbrica

Rúbrica mapa mental

Nivel de desempeño Calificación


1 Insuficiente 5.0
2 Bajo 6.0
3 Aceptable 7.0- 8.0
4 Destacado 9.0- 10

Criterios de evaluación Nivel de desempeño


Reconoce las tradiciones actuales y las del
virreinato
La idea central está representada con una
imagen clara q sintetiza el tema
Enlaza ideas o tema central con ideas
secundarias
Utiliza colores para diferenciar ideas
Rúbrica collage y concepto de Barroco

Nivel de desempeño Calificación


1 Insuficiente 5.0
2 Bajo 6.0
3 Aceptable 7.0- 8.0
4 Destacado 9.0- 10

Criterios de evaluación Nivel de desempeño


identifiquen los rasgos del arte barroco y
neoclásico
Creatividad y atención al tema
Presentación (limpieza, orden y contenido)

Lista de cotejo lista de costumbres y tradiciones

Criterios de evaluación Nivel de desempeño (Sí- No)


Entrega puntual de la lista
Presenta la información correspondiente a
las costumbres y tradiciones actuales
Presenta la información correspondiente a
las costumbres y tradiciones del virreinato

Semana 5 y 6

Lista de Cotejo Semana 5 Reflexión


Equipo La reflexión es clara y La reflexión es poco La reflexión es simple
considera todos los entendible y y no considera la
rasgos de la considera algunos fusión cultural en los
importancia que tuvo rasgos de la fusión alimentos.
la fusión cultural en cultural en los
los alimentos. alimentos.
1
2
3

Lista de cotejo Semana 6 Exposición

Equipo Conceptual Procedimental Actitudinal


Integra concentos Elabora Valora la importancia
como: castas, adecuadamente el y trascendencia del
mestizaje, sociedad, esquema, utiliza mestizaje en México.
costumbres y imágenes y jerarquiza Es respetuoso,
tradiciones. la información. participativo y
Genera ejemplos Hace un uso adecuado colaborativo.
del espacio y del
esquema.
1
2
3