ASAS-ASAS PENGAJARAN-PEMBELAJARAN II

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------

PF 1216 Asas-asas Pengajaran dan Pembelajaran II
PENGAJARAN : MASALAH PARADIGMA! TUJUH (7) PARADIGMA DALAM PENGAJARAN 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. AKTIVITI COMMON-SENSE SENI KEMAHIRAN KETUKANGAN SAINS APLIKASI SATU SISTEM AMALAN REFLEKTIF KEMAHIRAN

1. AKTIVITI COMMON-SENSE • experience of schooling • extensive experience of being taught • some ideas about teaching • things teachers do are not that fdifferent from what we do in everyday life • we organize resources, plan events explain things, ask & answer questions, guide, encourage & criticise • common-sense argument for a common-sense approach of teaching • professional common-sense knowledge 2. SENI • • • • • • • • • teaching involves methods and qualities teaching is a gift elaboration of style expression of doing things skills and grace (aesthetic experience) involves qualitative judgements contigent and unpredictable (not routine) its outcomes are often created in the process practical arts

3. KEMAHIRAN KETUKANGAN • contrast to the art paradigm • explicable, objective, transparent and accessible to many, • always particular not general, not principled, it is fashioned, • not abstract but concrete • problems of generalising in education • illuminating the concrete aspects of professional works • value of doing and experience 4. SAINS APLIKASI

--------------------------------------------------------------------------------------------------APA ITU PENGAJARAN?

general qualities required by professionals performance rather than knowledge-based Source: Geoffrey Squires. and rules. Teaching as a Professional Discipline. educational psychology as the basis for teaching and learning most contemporary models of teaching are psychology-based models human or social science have been less successful than natural sciences in generating high confidence predictions o human science are more complex – o types of variables operating in human situations o coherent understanding of human learning o the exixtence of human consciouness introduces a qualitative difference between the non-human and human domains o consciousness breaks any pattern that we may identify o culture & language 5. AMALAN REFLEKTIF • process paradigm • experiential learning – concrete experience. • system approach to teaching is a composite of 3 elements: • rational analysis • systems theory • behavioural psychology 6. KEMAHIRAN competence-based education or training fields of vocational and teacher education what professionals can actually do rather than what they know! students performance and outcomes & assessments of these in real world. • have the capacity to regulate themselves through feedback. ------------------------------------------------------------------------------------------------------Ogos 2007 2 .----------------------------------------------------------------------------------------------------------• • • • • • application of scientific principles and evidence to practical tasks investigates and discovers fundamental patterns application of fundamental laws. abstract conceptualisation and active experimentation • action learning and research • • • • • • 7. reflective observation.1999. SATU SISTEM • associated with applied science paradigm • thinking of whole rather than parts • system thinking one form of rationalistic paradigm • modern systems theory : • a system is means-ends nexus • may form a part of a bigger system. patterns. London:Falmer Press.

pedagogi merupakan aspek terpenting dalam kurikulum perguruan. seperti pendekatan. These are difficult and challenging times . Kursus Pedagogi membincangkan topik-topik berikut: ------------------------------------------------------------------------------------------------------Ogos 2007 3 . new technologies. Diploma Perguruan Malaysia. Pada masa sekarang perkataan pedagogi bermaksud “sains/seni pengajaran” yang melibatkan prinsip-prinsip dan kaedah-kaedah mengajar serta proses pengajaran. students. Mengikut Mok Soon Sang (2002) “pengertian pedagogi boleh dihuraikan sebagai salah satu bidang ilmu pendidikan yang berkaitan dengan kajian secara saintifik atas prinsipprinsip dan kaedah-kaedah mengajar. Penguasaan kemahiran mengajar ini merupakan syarat yang mutlak bagi membantu seseorang guru dalam manjalankan tugasnya secara professional. kaedah. A hundred years later . These include the challenges of rapidly changing disciplinary fields. teknik dan strategi pengajaran dan pembelajaran. organisasi sekolah dan pengurusan bilik darjah.education systems. merangkumi proses pengajaran yang optimum” (muka surat x) Apakah skop kajian Pedagogi? Skop kajiannya luas. Ianya dikaji dan dipelajari oleh setiap guru pelatih atau bakal-bakal guru bagi menguasia kemahirankemahiran dan teknik-tenik berlandaskan teori pengajaran dan pembelajaran dalam bilik darjah. Skopnya merangkumi segala aspek yang berkaitan dengan pengajaran dan pembelajaran di bilik darjah. schools and teachers are focusing again on what matters most: teaching and learning in classrooms.after over two decades of reform ranging from curriculum to administration to testing .but there is a new spirit of innovation and enterprise in pedagogy emerging internationally” (Conference on Pedagogy 2005). the emergence of new knowledge. William James defined pedagogy as "the art and science of teaching". Mengikut Mok Soon Sang (2001). At the same time. pengujian dan penilaian. schools face new contexts and conditions for pedagogy. UBD.----------------------------------------------------------------------------------------------------------- Apa itu pedagogi? “Teaching at Harvard in the 1890s. and the challenges posed by linguistically and culturally diverse. pemulihan dan pengayaan dsb. Perkataan “pedagogi” berasal daripada perkataan greek “pedagogue”pendidik/tutor yang mempunyai bakat dan kebolehan melaksanakan tugas-tugas pengajaran secara berkesan. kurikulum dan sukatan pelajaran. Di institusi pendidikan guru seperti Institiut Pendidikan Sultan Hasanal Bolkiah .

Konsep Pengajaran 8. Refleksi Pasca Praktikum 19. Interaksi dalam bilik darjah 6. Kaedah dan Teknik 10. Kominikasi berkesan dalam dan luar bilik darjah 5. Perancangan Penyampaian Pengajaran 13. Contoh-contoh kursus mengikut jabatan adalah seperti berikut: Jabatan Asas-asas Pendidikan 1. Kaedah pendidikan Sivik/Moral/MIB Jabatan Psikologi Pendidikan 1. Pendidikan Inklusif 18. Kaedah Mengajar Geografi. Perangkaan Asas 16. Di Universiti Brunei Darussalam kursus-kursus pedagogi ditawarkan kepada bakal-bakal guru dalam beberapa semester pengajian pergruan mengikut program dan jabatan di Institiut Pendidikan Sultan Hassanal Bolkiah. Pemulihan dan Pengayaan 17. Matematik dan Teknik 1. Pendidikan Inklusif Jabatan Pendidikan Sains. Biologi ------------------------------------------------------------------------------------------------------Ogos 2007 4 . Teknologi Pendidikan Jabatan Sains Sosial dan Kemasyarakatan 1. Pengajaran Mikro I 7. Psikologi pembelajaran 2. Perancangan penilaian 14. Perancangan untuk mengajar 12. Sejarah. startegi.----------------------------------------------------------------------------------------------------------1. Penyelidikan Tindakan Walaubagaimana pun topik-topik ini diajar berperingkat-peringkat iaitu dalam Lima (5) Semester pengajian perguruan. Pengujian dan Penilaian dalam Pendidikan 15. 2. Kaedah Pendidikan Seni. Konsep kurikulum dan peranan guru dalam pelaksanaan kurikulum 2. Pendidikan Jasmani 3. Asas-asas Pengajaran dan Pembelajaran 3. Kimia. 4. Fizik. Pendekatan. Model-model Pengajaran 9. Prinsip-prinsip Pengajaran 2. Kaedah Mengajar Matematik. Pengajaran Mikro II 11. Kaedah mengajar Sains Am 2. Kaunseling dan bimbingan 3. Strategi Berfikir dan Alat Berfikir 3. Pengurusan bilik darjah sebagai sebuah organisasi.

7. latihan ancaman fizikal pelaziman pengetahuan/kepercayaan instruksi/mengajar mempropaganda indoktrinasi/bohong/dusta Konsep Pengajaran dalam bentuk Rajah ------------------------------------------------------------------------------------------------------Ogos 2007 5 . Latihan Mengajar Apa dia Pengajaran ? 1. meliputi perancangan. 2. usaha menukar tingkah laku dengan latihan/pelaziman/teknik tunjuk ajar/indoktrinasi Apakah konsep pengajaran? 1.----------------------------------------------------------------------------------------------------------3. 8. Pemerhatian 2. 3. aktiviti/proses berkaitan dengan penyebaran ilmu pengetahuan/kemahiran 2. pengelolaan. Kaedah Pendidikan Bahasa (Melayu/Inggeris/Arab) 2. menukar tingkah laku dan kelakuan pelajar melalui perolehan ilmu pengetahuan 2. ugutan. 5. bimbingan dan penilaian Apa tujuan mengajar? 1. tingkah laku. Keadah Pendidikan Vokesyenal/Teknik Jabatan Pendidikan Bahasa 1. Kaedah Mengajar Jawi/ Sastera Jabatan Latihan Mengajar 1. penyampaian. 4. 6. kelakuan.

• Definisi pengajaran - Apakah perhubungan konsep pengajaran dengan a) instruksi b) latihan c) indoktrinasi dan d) pelaziman • • • • Pengajaran dengan instruksi Pengajaran dengan Latihan Pengajaran dengan indoktrinasi Pengajaran dengan pelaziman Mengapakah sesetengah a) indoktrinasi dan b) pelaziman tidak boleh dianggap sebagai pengajaran? ------------------------------------------------------------------------------------------------------Ogos 2007 6 .----------------------------------------------------------------------------------------------------------PENGAJARAN Pengetahuan/ Kepercayaan Tingkahlaku/ Kelakuan Ugutan Latihan Mengajar Propaganda Ancaman Fizikal Pelaziman Indoktrinasi Bohong Apakah Pengertian Pengajaran Statik? • • • • Pengajaran berpusatkan guru Pengajaran berpusatkan murid Pengajaran berpusatkan guru-murid Pengajaran sebagai suatu proses komunikasi/interaksi Bincangkan konsep dan erti pengajaran. • • Konsep Pengajaran – Erti Pengajaran - Nyatakan dan huraikan definisi pengajaran.

. Apakah perkaitan pengajaran dengan pembelajaran? • • Erti pembelajaran ialah……. ancaman fizikal. Tugas pengajar membekalkan motivasi sebagai ransangan untuk menimbulkan minat murid dan menggerakkan mereka belajar Bincangkan konsep pembelajaran dan ertinya.. Kepercayaan mengandungi kekurangan bukti yang sah Apakah tujuan utama pengajaran? • • Tujuan utama pengajaran ialah menghasilkan pembelajaran dengan membentuk perubahan tingkah laku dari satu tahap yang rendah ke suatu tahap yang lebih tinggi. instruksi. Perubahan tingkah laku ini tidak termasuk perubahan yang disebabkan proses pertumbuhan ------------------------------------------------------------------------------------------------------Ogos 2007 7 . Apakah perbezaan di antara konsep: • tingkahlaku dengan kelakuan • pengetahuan dengan kepercayaan? Perbezaan antara konsep tingkah laku dengan kelakuan ialah……. • • • • • tingkah laku berkaitan dengan ugutan dan ancaman fizikal kelakuan berkaitan dengan latihan dan pelaziman Perbezaan antara pengetahuan dengan kepercayaan ialah…… pengetahuan berkaitan dengan mengetahui/menyedari hasil daripada kognisi.perubahan tingkah laku iaitu kebolehan seseorang yang dapat dikekalkan.----------------------------------------------------------------------------------------------------------• • Indoktrinasi bukan pengajaran Pelaziman bukan pengajaran Mengapakah teknik ugutan. mempropaganda dan membohong tidak sesuai dan tidak patut digunakan dalam aktiviti pengajaran? • • • • Teknik ugutan tidak patut digunakan dalam aktiviti pengajaran sebab…… Ancaman fizikal tidak sesuai dan tidak patut digunakan dalam aktiviti pengajaran sebab…… Mempropaganda tidak sesuai dan tidak patut digunakan dalam aktiviti pengajaran sebab. Membohong tidak sesuai dan tidak patut digunakan dalam aktiviti pengajaran sebab…. mengajar atau indokrinasi.

Apakah perkaitan pengajaran dengan pembelajaran? ------------------------------------------------------------------------------------------------------Ogos 2007 8 .----------------------------------------------------------------------------------------------------------• • • • • • Kaitan pengajaran dengan pembelajaran ialah……. Soalan-soalan Bincangkan konsep dan erti pengajaran. ancaman fizikal. Pengajaran mewujudkan aktiviti pembelajaran Kemahiran pengajaran memudahkan pembelajaran Aktiviti pengajaran meransangkan murid supaya belajar Pengajaran meransangkan pembelajaran Pengajaran mewujudkan situasi pembelajaran yang berkesan. mempropaganda dan membohong tidak sesuai dan tidak patut digunakan dalam aktiviti pengajaran? Apakah perbezaan di antara konsep: • tingkahlaku dengan kelakuan • pengetahuan dengan kepercayaan? Apakah tujuan utama pengajaran? Bincangkan konsep pembelajaran dan ertinya. apakah perhubungan konsep pengajaran dengan a) instruksi b) latihan c) indoktrinasi dan d) pelaziman Mengapakah sesetengah a) indoktrinasi dan b) pelaziman tidak boleh dianggap sebagai pengajaran? Mengapakah teknik ugutan. nyatakan dan huraikan definisi pengajaran.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful