4 técnicas para formular preguntas efectivas en la sala
Para esto, comparte una alternativa a una
de clase
Todd Finley, PhD y profesor de inglés de la East Carolina
University, comparte técnicas para motivar a los niños con
las preguntas indicadas.
Escrito por: Camila Londoño
agosto 29, 2017
Foto:The Tomatos
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La formulación de preguntas efectivas es indispensable
para estimular a los estudiantes a desarrollar sus propias
ideas, favorecer la construcción y re-construcción de los
conocimientos, trabajar el pensamiento crítico y generar
un aprendizaje realmente significativo. Además, es una
herramienta que permite al docente, en gran medida,
ayudar al estudiante para que éste proyecte grandes ideas
y saque a flote su capacidad de asombro, favoreciendo así
su participación y por ende, la adquisición de
conocimientos. Lograr formular las preguntas precisas no
siempre es sencillo, pero Todd Finley (PhD y profesor de
inglés en la East Carolina University), basado en la
evidencia e iniciativas de colegas, sugiere algunas técnicas
prácticas que pueden orientar este objetivo en la dirección
indicada:
1. Técnicas de preguntas abiertas
El Nondestructive Testing Resource Center recomienda a
los profesores estas técnicas para promover discusiones
efectivas. De las siguientes técnicas sugieren
especialmente utilizar las primeras tres con mayor
frecuencia:
Buscar evidencia: “Qué te hace pensar que…?”
Explicar: ¿Cuáles son algunas de las causas que llevan…?”
Relacionar conceptos, ideas y opiniones: “Cómo eso se
compara con…?”
Predecir: “¿Qué harás después?”
Describir: “¿Qué observaste… ?”
2. Preguntas generadas por estudiantes en lecturas
asignadas
Algunos profesores piden a sus estudiantes preparar
preguntas basadas en lecturas como tareas. Finley lo que
hace es pedir una sola pregunta profunda sobre el texto
asignado como parte de un ejercicio gráfico que consiste
en crear notas fusionando cosas como: la escritura a
mano, la tipografía, dibujos, figuras y formas. El profesor
asegura que lo deleita ver las representaciones visuales y
cómo esas preguntas van mejorando a medida que el año
progresa.
Por su parte, una profesora llamada Kari Lynn Wilson arma
grupos de dos estudiantes y les pide formular un par de
preguntas para luego compartirlas con otros dos
estudiantes que estén sentados cerca. Luego, entre los
cuatro estudiantes votan por su pregunta favorita, la cual
debe ser expuesta en una segunda parte de la clase que
consiste en discutir con todo el grupo.
3. Preguntas que motivan
Un educador y terapista de comportamiento llamado Jim
Peterson describe cómo las preguntas pueden motivar a
los estudiantes a responder si se hacen de la forma
indicada.
instrucción-pregunta. Dicha alternativa provee mayor
información al estudiante y según el experto motiva más
porque tienen una serie de factores que se llaman TAPN:
Así sería la pregunta/instrucción común:
“Vas a leer las próximas tres páginas. Cuando termines,
responderás las cinco preguntas que continúan después
de la lectura”.
Así sería la pregunta-instrucción que Peterson sugiere:
“Cuando te diga que empieces, tendrás 1 minuto y 45
segundos. Leerás el próximo párrafo para encontrar el
punto central. Mientras lees, señala palabras o frases que
apoyen ese punto central que escogiste. Cuando termines,
prepárate para compartir con la clase. Tú puedes
empezar”.
La segunda alternativa tienen factores TAPN, es decir,
Tiempo, Cantidad, Público, Novedad y se evidencia de la
siguiente forma:
Tiempo: “Tienes un minuto y 45 segundos”. (Esto energiza
a los estudiantes).
Cantidad: “Leerás el próximo párrafo para encontrar la
idea central”. (Es clara la cantidad de trabajo a realizar. La
tarea es desafiante pero no abrumadora).
Público: “Cuando termines, prepárate para compartir con
un compañero o la clase entera”. (Saber que su trabajo
será conocido por el público puede aumentar los niveles
de interés).
Novedad: “Mientras lees, señala palabras o frases que
apoyen ese punto central que escogiste”. (Pequeñas
variaciones en la rutina académica pueden motivar a los
estudiantes).
Incorporar TAPN, dice el experto, incrementará el
porcentaje de estudiantes que participan activamente
cuando el profesor formula preguntas.
4. Seminarios socráticos
Aunque es una de las técnicas más comunes y conocidas,
Finley asegura que el Seminario Socrático sigue siendo una
de las mejores formas de socializar con los estudiantes y
discutir preguntas enriquecedoras. Lo mejor de este
modelo, dice, es que además facilita el diálogo
colaborativo.
“Socializar a los estudiantes para que puedan hacer
buenas preguntas por su cuenta es la definición misma de
enseñanza efectiva”, concluye Finley.