Guía de Estudio

PRIMARIA Sexto Grado

Secretaría de Educación en Nuevo León
Edmundo Guajardo Garza

Dirección General de Evaluación Educativa

Olga Leticia Gamero Vallejo

Coordinación Académica
Sandra Treviño Lozano

Colaboración
Mónica Dolores Andrade Vega
Aideé de Alba Núñez
Brenda Lissette Gutiérrez Peña
Juan Ricardo Martínez Ávila
Mario Edgar Méndez Treviño

Diseño
Rogelio Juan Ojeda Chavarría

Dirección General de Evaluación Educativa, 2015

Col. Los Altos, Monterrey, Nuevo León.

Material gratuito

1
 EXAMEN FINAL DE APROVECHAMIENTO DE NUEVO LEÓN

EFANL 2015

Apreciable estudiante de sexto grado:

¡Felicidades! Estás por concluir un grado más de tu educación básica, una

etapa importante en tu formación académica y personal.

Es tiempo de demostrar lo mucho que has aprendido a lo largo del ciclo

escolar en el Examen Final de Aprovechamiento de Nuevo León 2015, que
la Secretaría de Educación aplicará en nuestro estado el día 9 de junio en todas las
escuelas primarias a los alumnos de tercero a sexto grados.

La presente guía de estudio te permitirá conocer las características de la prueba y

enfocarte en los aprendizajes relevantes que evalúa, con el propósito de prepararte
mejor para el examen final.

¿Para qué evaluar?

Te preguntarás para qué es necesaria una evaluación al terminar el año

escolar. La evaluación final sirve para medir el avance que has logrado, para saber
si lo que aprendiste cada día en la escuela lo puedes aplicar también para resolver
situaciones o problemas de tu vida diaria y para además explorar los conocimientos,
habilidades y destrezas que te servirán de base para los nuevos aprendizajes que
alcanzarás con tu maestro o maestra de primer grado de secundaria.

El Examen Final de Aprovechamiento de Nuevo León servirá para:

 Que conozcas tu logro académico, el de tu grupo, el de tu escuela y el de tu

zona escolar.
 Que tu maestro o maestra planee cómo mejorar su trabajo en el salón de
clases.
 Que tu maestro o maestra considere el resultado del examen como
calificación parcial del quinto bimestre.
2
¿Qué es el EFANL?

Es un examen que se aplica en Nuevo León desde el año pasado, con la

finalidad de orientar y facilitar la acción estratégica en las escuelas y las aulas para
mejorar los aprendizajes de los alumnos.

¿En qué consiste el EFANL?

Es un cuadernillo que incluye 40 preguntas de Español y 40 preguntas de

Matemáticas sobre los aprendizajes esperados más importantes que se
desarrollaron durante los cinco bimestres del ciclo escolar 2014 – 2015.

Las preguntas de este examen son de opción múltiple, es decir, que para cada
pregunta se otorgarán cuatro respuestas y deberás elegir la respuesta correcta,
para ello es necesario leer con mucha atención cada planteamiento. A cada
pregunta del examen, se le llama reactivo.

Junto con el cuadernillo

recibirás una Hoja de Respuestas para
registrar la opción que elijas para los
reactivos de las dos asignaturas, en la
que verás unos pequeños círculos, a
los que llamamos alveolos e indican la
letra que corresponde a cada una de
las opciones de respuesta.

Al leer cada reactivo, debes seleccionar una respuesta, la que consideres

correcta. Primero, debes encerrarla en un círculo en el cuadernillo y después debes
rellenar el alveolo que le corresponde en la Hoja de Respuestas, sin salirte de la
línea, con un lápiz del número 2.

Las Hojas de Respuesta se leen después en un aparato llamado “lector óptico” que
tiene una especie de rayo que detecta las marcas que haces. Así que es muy
importante que cuides mucho el llenado de los alveolos, que no rayes otras partes
de la hoja y que no olvides tu lápiz especial el día de la aplicación.

3
Características de los reactivos de opción múltiple

Las preguntas o reactivos de opción múltiple son problemas o

planteamientos que presentan varias opciones de respuesta, pero solo una es la
correcta. Su propósito es evidenciar la presencia o ausencia de un aprendizaje. Por
tal motivo, son frecuentemente empleadas en los exámenes.

Partes de un reactivo de opción múltiple

Un reactivo de opción múltiple tiene dos partes: la base y las opciones de

respuesta, como se muestra en la siguiente figura:
69. ¿Qué tipo de transformación de la energía se realiza en una plancha conectada a
la corriente eléctrica?
BASE

Luminosa a energía Calorífica a energía Eléctrica a energía Eléctrica a energía

calorífica. eléctrica. mecánica. calorífica.
A) B) C) D) OPCIONES

LA BASEE
Un reactivo de opción múltiple es una pregunta o una afirmación que se debe
complementar, acompañada de una instrucción que presenta un problema que se
espera sea resuelto por el evaluado. En el enunciado (base) se dice exactamente
cuál tarea realizará el estudiante para demostrar sus aprendizajes, por esta razón,
es indispensable que el reactivo esté escrito con un lenguaje claro y preciso.

LAS OPCIONES
Son cuatro alternativas de respuesta, de las cuales solo una es correcta y
soluciona completamente el problema o tarea de evaluación; las demás opciones,
aunque pueden ser vistas como respuestas adecuadas por los sustentantes que no
dominan la tarea a evaluar, no responden en forma completa o pertinente a la
problemática formulada.

4
Guía de estudio
A continuación se presenta una tabla con los aprendizajes más importantes
de sexto grado de primaria de las asignaturas de Español y Matemáticas, se incluyen
también los contenidos, y el tema de reflexión en el caso de Español. En la última
columna se presenta la especificación, que es la parte más importante de esta guía,
pues es la tarea que deberás realizar para demostrar el logro del aprendizaje.

APRENDIZAJES RELEVANTES
MATEMÁTICAS SEXTO GRADO

Aprendizajes esperados Contenido Especificación

1. Comparar números naturales

con más de seis cifras: ordenar de
mayor a menor o viceversa,
seleccionar mayor o menor, etc.

2. Distinguir números de seis o

más cifras que se aproximen a
Resolver problemas que otro sin que lo rebase.
impliquen leer, escribir y Lectura, escritura y
comparar números comparación de números 3. Comparar fracciones:
naturales, fraccionarios naturales, fraccionarios y ordenadas de mayor a menor o
y decimales, decimales. Explicitación de los viceversa, seleccionar mayor o
explicitando los criterios criterios de comparación. menor, etc.
de comparación.
4. Comparar números decimales
hasta milésimos: ordenados de
mayor a menor o viceversa,
seleccionar mayor o menor, etc.

5. Resolver un problema aditivo

con números naturales.

5

Resolución de problemas
Resolver problemas aditivos de números
aditivos con números naturales, decimales y
naturales y fraccionarios fraccionarios, variando la
que implican dos o más estructura de los problemas.
transformaciones. Estudio o reafirmación de los
algoritmos convencionales.
6. Resolver un problema aditivo
con números decimales.
7. Resolver un problema aditivo
con números fraccionarios.
8. Resolver un problema sencillo
que implique la multiplicación de
una fracción o de un decimal por
número natural.

Cálculo de distancias reales a 9. Calcular la distancia aproximada

Describir rutas y calcular
través de la medición entre dos puntos en un mapa
la distancia real de un
aproximada de un punto a utilizando la escala gráfica.
punto a otros mapas.
otro en un mapa.

Resolución, mediante 10. Calcular el porcentaje

diferentes procedimientos,
de problemas que impliquen
Calcular porcentajes e la noción de porcentaje;
identificar distintas aplicación de porcentajes,
formas de determinación en casos
representación (fracción sencillos del porcentaje que
común, decimal, %). representa una cantidad
(10%, 20%, 50%, 75%);
aplicación de porcentajes
mayores que 100%.
requerido en una situación
problemática cotidiana: aplicación
de porcentajes, determinación, en
casos sencillos, del porcentaje que
representa una cantidad (10%,
20%, 50%, 75%); aplicación de
porcentajes mayores que 100%.

Utilizar el sistema de 11. Distinguir la ubicación de un

Representación gráfica de
coordenadas cartesianas objeto en una cuadrícula o las
pares ordenados en el primer
para ubicar puntos o coordenadas de él, utilizando un
cuadrante de un sistema de
trazar figuras en el código.
coordenadas cartesianas.
primer cuadrante.

12. Resolver una situación

problemática que implique
Resolver problemas que
realizar conversiones del Sistema
implican conversiones Relación entre unidades del
Internacional de Medidas (metro,
del Sistema Sistema Internacional de
longitud, el kilogramo y el litro) a
Internacional (SI) y el Medidas y las unidades más
unidades más comunes del
Sistema Inglés de comunes del Sistema Inglés.
Sistema Inglés (pulgadas, milla,
Medidas.
libra, dólares, yarda, etc.) o
viceversa.

6
Resolver problemas que 13. Utilizar la media promedio, la
involucran el uso de Uso de la media (promedio), mediana y/o la moda para dar
medidas de tendencia la mediana y la moda en la respuesta a una situación
central (media, mediana resolución de problemas. problemática).
y moda).

Explicar las 14. Identificar en un cuerpo

Anticipación y comprobación
características de geométrico, el número de caras,
de configuraciones
diversos, cuerpos aristas, etc.), empleando un
geométricas que permiten
geométricos (número de lenguaje formal.
construir un cuerpo
caras, aristas, etc.) y
geométrico.
usar el lenguaje formal.

Resuelve problemas que Identificación y aplicación de 15. Identificar la regularidad de

implican identificar la la regularidad de sucesiones una sucesión con figuras, que
regularidad de con figuras, que tengan tenga progresión aritmética,
sucesiones con progresión aritmética o geométrica o especial.
progresión aritmética, geométrica, así como
geométrica o especial. sucesiones especiales.

16. Resolver un problema que

implique una división de un
Resuelve problemas que
Resolución de problemas que número fraccionario entre un
implican multiplicar o
impliquen una división de número natural.
dividir números
número fraccionario o
fraccionarios o
decimal entre un número 17. Dar solución a una situación
decimales con números
natural. problemática en donde se realice
naturales.
una división de un decimal entre
un número natural.

18. Resolver una situación

Resuelve problemas que Resolución de problemas de
problemática que implique
implican comparar dos o comparación de razones, con
comparar dos o más razones con
más razones. base en la equivalencia.
base en equivalencias.

7

Tipo
de Aprendizajes esperados
texto
•Elabora guías de estudio
con base en las
características que
identifica en exámenes y
cuestionarios.
• Identifica distintos
Descriptivo
formatos de preguntas en
exámenes y cuestionarios.
• Identifica las formas de
responder más adecuadas
en función del tipo de
información que se
solicita.
• Identifica e infiere las
características del
personaje a través de la
lectura de biografías y
autobiografías.
• Identifica la diferencia
en el uso de la voz
narrativa en la biografía y
la autobiografía.
Narrativo
• Usa oraciones
compuestas al escribir.
APRENDIZAJES RELEVANTES
ESPAÑOL SEXTO GRADO
Temas de reflexión
Propósitos de los diferentes
tipos de reactivos en
exámenes y cuestionarios.
Formatos de cuestionarios y
exámenes.
Estrategias para resolver
ambigüedades en preguntas y
respuestas.
Propósitos de las preguntas
en exámenes y cuestionarios.
Características de los
personajes a partir de la
información que brinda el
texto.
Características y función de
los textos biográficos:
biografía y autobiografía (uso
de la voz narrativa).
Diferencias en la voz narrativa
empleada en biografías y
autobiografías.
Patrones ortográficos
regulares para los tiempos
pasados (acentuación en la
tercera persona del singular
en el pasado simple,
terminaciones en copretérito,
flexiones del verbo haber).
8
Especificación
1. Identificar el propósito que
tiene un tipo de reactivo en un
cuestionario a partir de
ejemplos específicos.
2. Distinguir el tipo de pregunta
de una guía de autoestudio en
función de su estructura y
propósito.
3. Analizar la respuesta a alguna
pregunta de un examen y
explicar por qué no es correcta
esa respuesta.
4. Distinguir el propósito que
tiene un cuestionario específico.
5. Reconocer las características
físicas y el carácter del
personaje en una biografía o
autobiografía.
6. Identificar las características
de una biografía o autobiografía
a partir de un texto (autor, voz
narrativa, modo de contar los
sucesos, forma de trasmitir las
emociones y sentimientos,
presentación cronológica de
hechos importantes etc.)
7. Discriminar patrones
ortográficos en la redacción de
una biografía.
 •Identifica las 8. Analizar los datos que
características generales proporciona un reportaje
de los reportajes y su Información contenida en específico: lugar,
función para integrar reportajes. características del sitio,
información sobre un servicios que tiene, imágenes
tema. alusivas a la información
presentada, mapa de
localización, etc.
• Selecciona Distinción entre 9. Identificar la fuente de
Descriptivo

información relevante información relevante e consulta que incluya

de diversas fuentes para irrelevante para resolver información relevante sobre
elaborar un reportaje. dudas específicas. un tema o pregunta
específica para la elaboración
de un reportaje de una
localidad.
• Emplea notas que Estrategias para elaborar 10. Emplear los verbos que
sirvan de guía para la notas. completan correctamente la
escritura de textos redacción de una nota.
propios, refiriendo los
datos de las fuentes
consultadas.
• Usa palabras que Marcas gráficas como 11. Identificar el texto que
indiquen orden ordenadores para indicar cumpla con las características
temporal, así como una secuencia de del formato gráfico indicado
numerales y viñetas actividades en instructivos para los numerales o viñetas
para explicitar los pasos (numerales o viñetas). en una secuencia de
de una secuencia. actividades de un instructivo
de juego.
Adjetivos y adverbios en 12. Seleccionar los adjetivos y
instructivos. adverbios que
complementen
Instructivo

Palabras que indican orden
temporal: primero,
después, mientras, al
mismo tiempo, entre otros.
• Elabora instructivos Características y función de
empleando los modos y los textos instructivos.
tiempos verbales
adecuados.
adecuadamente las
instrucciones de un juego de
patio.
13. Identificar el adverbio de
orden temporal
correspondiente a un paso de
un instructivo de un juego
específico.
14. Identificar el texto que
cumpla con las características
del formato gráfico indicado
para títulos de un instructivo
de juego.

9
 • Establece el orden de los
sucesos relatados
(sucesión y
simultaneidad).
• Infiere fechas y lugares
cuando la información no
es explícita, usando las
Narrativo
pistas que el texto ofrece.
• Reconoce la función de
los relatos históricos y
emplea las características
del lenguaje formal al
escribirlos.
• Redacta un texto en
párrafos, con cohesión,
ortografía y puntuación
convencionales.
• Reconoce la estructura
de una obra de teatro y la
manera en que se
diferencia de los cuentos.
• Usa verbos para
introducir el discurso
indirecto en narraciones y
Dramático
acotaciones.
• Usa signos de
interrogación y
exclamación, así como
acotaciones para mostrar
la entonación en la
dramatización.
Sucesión y simultaneidad, y
relaciones causa y
consecuencia en relatos
históricos.
Tiempos pasados (pretérito y
copretérito, tiempos pasados
compuestos) para indicar
sucesión o simultaneidad.
Inferencia de fechas y lugares
a partir de las pistas que
ofrece el propio texto.
Adverbios y frases adverbiales
para hacer referencias
temporales (después,
mientras, cuando, entre
otros).
Patrones ortográficos
regulares para los tiempos
pasados (acentuación en la
tercera persona del singular
en el pasado simple,
terminaciones en copretérito,
derivaciones del verbo
haber).
Características de las obras de
teatro (semejanzas y
diferencias con los cuentos).
Formato gráfico de las obras
de teatro.
Voces narrativas en obras de
teatro y en cuentos.
Diferencias entre discurso
directo e indirecto.
Función de las acotaciones y
la puntuación para lograr un
efecto dramático en obras de
teatro.
Uso de paréntesis para
introducir acotaciones en
obras de teatro.
10
15. Analizar la relación de causa
y efecto en un mismo suceso
histórico.
16. Reconocer el empleo de los
tiempos pretérito y copretérito
en un relato histórico.
17. Responder preguntas donde
se infieran datos de un relato
histórico.
18. Reconocer el uso de los
adverbios y frases adverbiales
dentro de un relato histórico.
19. Identificar las derivaciones
del verbo haber en la redacción
de un relato histórico.
20. Conocer la estructura en
cuanto al formato gráfico en
que se escribe un guión teatral.
21. Distinguir la voz narrativa
que se presenta en una obra de
teatro o cuento.
22. Diferenciar el discurso
directo o el indirecto en la
narración.
23. Conocer la función de las
acotaciones en un guión teatral.
 • Identifica la estructura
de las cartas de opinión.
• Identifica las diferencias
entre expresar una
opinión y referir un hecho.
Argumentativo
• Adapta el lenguaje
escrito para dirigirse a un
destinatario.
• Expresa por escrito su
opinión sobre hechos.
• Contrasta información
de textos sobre un mismo
tema.
Expositivo
• Recupera información de Derivación léxica para
diversas fuentes para determinar la ortografía de
explicar un tema. una palabra.
• Emplea conectivos
lógicos para ligar los
párrafos de un texto.
Características y función de
las cartas formales y de
opinión.
Uso de verbos y expresiones
para reportar hechos y
opiniones.
Formas de adaptar el lenguaje
según el destinatario.
Formas de redactar una
opinión fundamentada en
argumentos.
Ortografía y puntuación
convencionales.
Segmentación convencional
de palabras.
Diferencias y semejanzas en
el tratamiento de un mismo
tema.
Relaciones de causa y
consecuencia entre el origen
de un malestar y su
tratamiento.
Empleo de conectivos lógicos
para ligar los párrafos de un
texto (a diferencia de, por el
contrario, asimismo, por su
parte, sin embargo, entre
otros).
11
24. Identificar las partes de la
carta: fecha, saludo, vocativo
inicial, cuerpo de la carta,
despedida y firma.
25. Emplear verbos en infinitivo
o presente en una carta.
26. Utilizar un vocabulario
formal pensando en el
destinatario de una carta.
27. Diferenciar la opinión
fundamentada en argumentos
de quien redacta una carta.
28. Revisar la ortografía de una
carta antes de ser enviada.
29. Identificar palabras con la
segmentación convencional.
30. Analizar dos textos sobre un
mismo tema y determinar las
causas de algunos malestares
comunes, a partir de la
identificación de semejanzas.
31. Identificar, a partir de un
texto, un tratamiento casero
para atender un malestar.
32. Elegir la ortografía correcta
de una palabra siguiendo su
derivación léxica.
33. Identificar el conectivo
faltante en un texto.
 • Conoce y aprecia Significado de los textos de 34. Distinguir los
diferentes la tradición oral mexicana sentimientos que evoca una
manifestaciones (canciones en lengua canción en lengua indígena
culturales y lingüísticas indígena). junto a su traducción.
de México.
Expositivo

• Comprende el
significado de canciones
de la tradición oral.
• Identifica algunas Expresiones literarias de 35. Identificar de qué trata la
diferencias en el empleo las tradiciones mexicanas. canción.
de los recursos literarios
entre el español y
alguna lengua indígena.
• Interpreta el lenguaje Significado del lenguaje 36. Discriminar el lenguaje
figurado al leer figurado (empleo de figuras literal del lenguaje figurado
poemas. retóricas). en un poema.

• Emplea recursos 37. Analizar el significado de

literarios para una comparación dentro de
Empleo de recursos
expresar sentimientos un poema.
Descriptivo

literarios para expresar

al escribir poemas. sentimientos y emociones. 38. Identificar los
sentimientos del autor que se
reflejan en el poema.
• Utiliza diversos Tipos de versos: rimados y 39. Diferenciar entre versos
recursos literarios libres. rimados y libres.
para crear un efecto Figuras retóricas 40. Analizar el significado de
poético. empleadas en la poesía una metáfora en un verso.
(metáfora, comparación,
símil, analogía, reiteración).
• Jerarquiza Información pertinente 41. Seleccionar la
información en un sobre un tema (fotos, información pertinente sobre
texto a partir de trabajos escolares y datos). un paseo escolar.
criterios establecidos.
• Organiza un texto Utilidad de los álbumes 42. Identificar para qué sirve
Descriptivo

por secciones para conservar y recordar un álbum.

temáticas. información.
Estructura y función de los
álbumes (secciones,
capítulos, apartados).
• Expresiones para Palabras y frases adjetivas
introducir o finalizar para describir
textos. adecuadamente personas
y situaciones.
43. Conocer la estructura de
un álbum.
44. Completar con adjetivos
la descripción de una
situación.

12
 Esperamos que aproveches al máximo esta guía de estudio. Recuerda que es
importante dedicarle tiempo, puedes estudiar solo o con la ayuda de un adulto en
tu hogar; puedes repasar en la escuela con la guía de tu maestra o maestro y el
apoyo de tus compañeros.

Después de la aplicación del EFANL 2015, el Docente-Aplicador, quien se

encargará de administrar las pruebas en tu grupo, recogerá las Hojas de Respuesta
para entregarlas a la Dirección General de Evaluación Educativa para la lectura
óptica y posterior elaboración de reportes de resultado por alumno, grupo, escuela
y zona. El Docente-Aplicador entregará al responsable de la escuela, tu cuadernillo
para que tu maestro o maestra tome en cuenta tus respuestas para la calificación
del quinto bimestre. El cuadernillo también servirá para que reflexiones con los
maestros y maestras de secundaria, en relación a lo que lograste y a lo que necesitas
seguir aprendiendo o practicando.

Cabe señalar que la lista de respuestas correctas o “tren de respuestas” de

del EFANL 2015 estará disponible en el portal SíaEducación y podrás consultar, con
tu número de folio, los resultados de esta aplicación en los reportes que elaborará
la DGEE, que estarán disponibles el portal de gobierno desde el inicio del ciclo
escolar 2015-2016.

En resumen, la calificación que obtengas en el EFANL servirá para promediar

el 5.° Bimestre, permitirá identificar los aprendizajes que desarrollaste durante el
grado que estás a punto de culminar y ayudará a los maestros y directores a decidir
cuáles son las acciones que deberán emprender para que tu escuela mejore cada
día. Por tal motivo es importante que te prepares para el EFANL 2015.

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