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三年级阅读教学详案

中英文姓名:赖佳伽 LAI JIA JIA 身份证号码:960416-13-5426

1. 科目:华文

2. 班级:三甲班

3. 人数:31 人

4. 日期:16/10/2018(星期二)

5. 时间:0750-0820(30 分钟)

6. 教材: 第二十七单元:
“有趣的故事”

关联词“居然……还……”

7. 技能:运用递进关联词的技能

8. 内容标准:5.4 通过阅读,认识各种不同类型的句子。在写作中应运用不同类型的

句子来表达。

9. 学习标准:5.4.4 通过阅读,了解关联词语的功能,正确解读句子。在表达时能准

确地应用关联词语。

10. 学生旧经验:学生曾在第二十四单元学习了假设关联词(就算……也得……)与递

进关联词(不但……还……)

11. 学习目标 :学生能够

(1) 通过本堂课,学生能:

(2) 说出递进关联词(居然……还……)的功能;

(3) 在不同的句子中准确地运用关联词语。

12. 跨课程元素 :(1)创造与革新元素:1.1.2 全面性专注于句(学生能通过不同的

例句理解关联词的用法)

(2)企业家元素:敏感于机会的态度(学生积极参与分享环

节)

(3)信息通讯技术:演示文稿

(4)道德价值:合作(学生能在小组内讨论活动卷的答案)

(5)思维技能/多元智能:- 评鉴(学生能根据不同的例句评价该例

句是否正确运用关联词)
- 诠释(学生能说出递进关联词的功

能)

(6)多元智能:语言智能、空间智能

13. 教具:演示文稿、课本

14. 教学评估:随堂观察、华语活动本

步骤 /
教学内容 教学活动 备注
时间
引起兴趣: 3. 教师展示一段话,并要求 准备阶段
学生齐读。
一段话: 4. 教师去掉关联词,让学生 教具:
学校举办了儿童节,老师们 再把话读一遍。 1. 演示文稿
虽然非常忙碌,但是为了让 5. 教师提问学生比较喜欢 2. 拼图
学生体会儿童节的乐趣都 哪一段话。
感到很高兴。同学们不但展 6. 教师揭示课堂学习—— 多元智能:
示了才艺,还体现了合作精 学习关联词。 1. 语言智能
导入 神。家长们都说:“与其让 2. 空间智能
3 分钟 学生埋头苦读,不如让学生
轻松地学习。

提问:
1. 去 掉 的 是 哪 些 词 语 ?
(关联词)
2. 比一比,你比较喜欢哪
一段话?为什么?(学
生自由回答)
初步理解: 1. 教师向学生讲解关联词 想象阶段:
步骤一
的含义。
7 分钟
递进关联词的例句: 2. 教师主要让学生学习递 教具:
1. 他们两个是好朋友,今 进关联词。 1. 演示文稿
3. 教师展示递进关联词(居 2. 电子图片
天居然吵架了,还搞到
然……还……),并向学
见训导主任。
生讲解关联词的功能。 创新与革新元
2. 这么简单的问题,你居
4. 教师展示不同的例子让 素:
然不会,还跑去看答
学生了解该关联词的功 1.1.2 全面性专
案?
能与用法。 注于句(学生能
5. 教师引导学生利用递进 通过不同的例句
(居然……还……)关联 理解关联词的用
词说一句话。 法)

思维技能:
诠释(学生能说
出递进和假设关
联词的功能)

道德价值:认真
(学生能认真听
课)

课堂评估:随堂
观察
巩固练习: 1. 教师要求学生在小组内 行动阶段

步骤二 完成活动本中的练习。
华语活动本第 74 页(阅附 多元智能:
10 分钟 2. 教师进行巡视。
录一) 1. 语言智能

步骤三 小组分享: 1. 教师让最快举起手的学 行动阶段


7 分钟 生分享自己的答案。 企业家元素:
2. 如该名学生回答正确,教 敏感于机会的态
师将会奖励一张贴纸给 度(学生积极参
该组的学生。 与分享环节)
3. 如学生回答错误,教师将
会让其他小组进行抢答, 思维技能:
并说出正确的答案。 评鉴(学生能根
据不同的例句评
价该例句是否正
确运用关联词)

多元智能:
1. 语言智能

课堂评估:小组
活动卷
总结课堂: 1. 教师引导学生说出“居 结束阶段:
然……还……”的功能。
2. 教师总结课堂。 教具:
结束
1. 演示文稿
3 分钟

多元智能:
1. 语言智能

导师批阅:

日期 :

日期:
华语活动本第 74 页(附录一)