UNIVERSIDAD DE PUERTO RICO EN HUMACAO Departamento de Educación I.

Título del curso : Integración de la Computadora como Tecnología para la Educación Codificación del curso 4078 : EDPE

II. III.

Número de horas/créditos: 45 horas (3 horas semanales); Tres (3) créditos Pre-requisitos : Uno de los siguientes cursos: Edpe 3010, Edpe 3126, Edpe 3116 (Edfu 4069) o Edpe 3036 Descripción del curso Este curso comprende un estudio teórico y práctico, donde se instruye al estudiante acerca de la computadora y cómo usarlo en la sala de clases. Se estudiarán los usos más comunes de la computadora. Incluye el uso de los programas más comunes en el desarrollo de procesos educativos donde se accede, procesa y se construye conocimiento. Se utilizará la computadora para la preparación de materiales didácticos, aplicables a las diferentes materias que se enseñan en el nivel primario. Se incluye, además, el manejo de redes de comunicación internacionales y la ética respecto a su uso.

IV.

V.

VI.

Objetivos del curso

Por medio de las actividades que se desarrollarán en el curso el estudiante: 1. Describirá la forma en que la computadora responde a las necesidades educativas contemporáneas. Señalará los eventos históricos que han contribuido al desarrollo de la computadora moderna y su impacto en la educación. Enumerará las diferencias entre los sistemas de computadoras.

2. 3.

4. 5. 6. 7.

Describirá las estructuras físicas que componen la computadora y sus respectivas funciones. Comparará las filosofías más comunes sobre la utilización de la computadora en la sala de clases. Describirá los enfoques utilizados en la enseñanza asistida por la computadora (CAI). Enumerará las formas en que el maestro puede utilizar la computadora para las tareas administrativas en una sala de clases (CMI) . Desarrollará actividades y ejercicios educativos mediante el uso de diferentes programas (aplicaciones). Discutirá las guías para la evaluación de un programa educativo. Integrará en sus clases programados para las áreas de la enseñanza en el nivel primario, incluyendo multimedios y videos digitalizados. Analizará la importancia de las redes de comunicación internacional en el proceso educativo, además de ejecutar las operaciones requeridas para obtener e intercambiar información a través de la AInternet@ incluyendo el correo electrónico y creación de una página web. Reflexionará críticamente en torno a las implicaciones éticas y legales que surgen debido al uso de la computadora en la sala de clases y en la sociedad en general.

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VII.

Contenido del curso y distribución del tiempo A. Introducción al uso de las computadoras en la educación horas) 1. 2. 3. 4. 5. (6

Creando ambientes de aprendizaje utilizando la computadora Anatomía de la computadora y su evolución Usos de la computadora en un sistema escolar Filosofías más comunes sobre el uso de la computadora en la educación Equipos (hardware) electrónicos para educadores

B.

Integración de multimedios y programados educativos horas) 1. 2. 3. 4. Multimedia y sus usos en la sala de clases Aplicaciones de programados para la enseñanza de K-12 Crear y presentar aplicaciones de multimedios Digitalización y tecnología de video

(5

C.

Tecnología y su integración curricular (6 horas) 1. 2. 3. 4. 5. 6. Relación entre tecnología y currículo Integración curricular Integración de la tecnología en el currículo Planificación y el computador Modelos instruccionales Materiales didácticos, usos, creación utilizando el computador

y

aplicación

D.

Programados como herramientas de trabajo para el educador (12 horas) 1. 2. Sistemas operativos Programados aplicables a la educación a. De productividad $ Procesador de palabras $ Hojas electrónicas de datos $ Programas de presentaciones (gráficas) $ Base de datos $ PIM b. Para la creación de una página en el WEB

E.

Comunicación, redes, la internet y el www en la educación (6 horas) 1. 2. 3. 4. Comunicación y redes de comunicación Internet como instrumento de búsqueda de información www , uso de catálogos y de enciclopedias en línea El impacto de la internet y del www en la educación

F.

Evaluación de la tecnología y programados para su uso en la sala de clases (3 horas) 1. Evaluación de la tecnología educativa

2. 3. G.

Evaluación de los efectos de la integración tecnológica en la sala de clases Evaluación de estrategias y actividades curriculares utilizadas en la sala de clases

Computadoras en la educación especial (3 horas) 1. Uso de la computadora en la instrucción del niño excepcional

H.

Leyes, seguridad y ética en el uso de las computadoras (4 horas) 1. 2. 3. 4. 5. Derechos del autor, confidencialidad y dominio público Piratería (Ahacking and cracking@) Virus informáticos Tecnologías emergentes $ Tecnología asistiva Lugares cibernéticos objetables y la protección de los niños

VIII. Estrategias Instruccionales 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. IX. Conferencias por el profesor(a) Conferencias por invitados Talleres para crear módulos instruccionales Discusión grupal sobre la temática del curso Demostraciones de principios y procesos educativos utilizando la computadora Presentaciones individuales de algún tema a enseñar Laboratorios de ejecución temática utilizando la computadora

Recursos de aprendizaje 1. Provistos por la universidad ! ! ! ! 2. Computadores y programados Impresoras Papel para impresoras Acceso a la Red de AInternet@

Provistos por el estudiante ADiskette@de 3.5 pulgadas y 1.4 MB

X.

Estrategias de Avalúo Pruebas Tarea Especial Portafolio (Ver rúbrica) Acceso a la Internet Prueba Final TOTAL 10% 25%

50% 5%

100%

10%

XI.

Sistema de Calificación 1. Se utilizará el sistema de porcientos: 100-90% 89-80% 79-70% 69-60% 59-0% A B C D F

XIII. Bibliografía Fuller, f. (2003). EMC Paradigm. Computers: Undestanding technology. St. Paul., MN:

Kafai,Y. B. (1995). Minds in Play: Computer Games Design as a Context for Children's Learning. Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum. Nelson, S.L. (1997). Office 2000: The Complete Reference. California: Osborne. Berkeley,

Roblyer, M. D. (2003). Integrating Educational Technology into Teaching. 3rd. ed. Ohio: Prentice Hall. Roblyer, M. D. (2003). Starting Out on the Internet: A Learning Journey for Teachers@. Ohio: Prentice Hall. Sharp, V. (1999). McGraw-Hill. Computer Education for Teachers. 3rd ed. New York:

Shelly, G. B. et. al. (2004). Integrating Technology in the Classroom. Boston: Thonson Learning, Inc. The digital classroom: how technology is changing the way we teach and learn. (2000). Cambridge, MA: Harvard Education leHer.

Referencias electrónicas http://www.theatlantic.com/issues/97jul/computer.htm http://www.ils.nwu.edu/edoutrage/edoutrage11.html http://www.iste.org http://www.virtualgalen.com/viltualheading/autism.htm

XIII. Otros aspectos A. Nota de política pública: El Departamento de Educación de la UPR en Humacao no discrimina por razón de raza, color, sexo, nacimiento, origen nacional, condición social, ideas políticas o religiosas, edad o impedimento en sus actividades, servicios educativos y oportunidades de empleo. B. ALey de Servicios Educativos Integrales para Personas con Impedimentos@ nota sobre servicios de rehabilitación vocacional. Carta circular #7-2002-03 / Ley #51 del 7 de junio de 1996: Los(as) estudiantes que reciban servicios de Rehabilitación Vocacional deben comunicarse con el profesor(a) al inicio del semestre para planificar el acomodo razonable y equipo asistivo necesario conforme a las recomendaciones de la Oficina de Asuntos para las Personas con Impedimentos. También aquellos(as) estudiantes con necesidades especiales que requieren de algún tipo de asistencia o acomodo deben comunicarse con el profesor(a). C. Fecha de revisión y actualización: Revisado y actualizado por: Dr. Jesús Colón Colón Febrero 2006