UNIVERSIDAD DE VALPARAÍSO

FACULTAD DE CIENCIAS
CARRERA DE MATEMÁTICA PLAN PEDAGOGÍA
CÁTEDRA: PROCESOS COGNOSCITIVOS
PROFESOR: EDUARDO JERIA GARAY
AYUDANTE: CAROLINA MORGADO MANCILLA

TRABAJO SEMESTRAL
Descripción
Diseño y aplicación actividades de enseñanza-aprendizaje basadas en la Psicología Cognitiva y
que puedan ser implementadas en la práctica educativa habitual.

Objetivo
• Aplicar los conocimientos teóricos de los Procesos Cognitivos, en una propuesta educativa
concreta para el desempeño profesional de los profesores de pedagogía en Matemáticas.
• Comprobar en la práctica el resultado de algunas de las actividades realizadas, de manera
de aprender a implementarlas y poder corregirlas.

Peso Evaluativo
• Diseño de las actividades de enseñanza-aprendizaje: Coeficiente 2
• Aplicación de 3 de las actividades diseñadas, evaluación y propuestas de mejora:
Coeficiente 1

PAUTA PARA EL DISEÑO DE LAS ACTIVIDADES

1. Descripción del contexto y de los alumnos/as:

1.1 ¿Dónde vamos a enseñar? Una descripción del contexto (nivel socieconómico, lugar
geográfico, características de los padres y apoderados, etc.) y ambiente donde se realizará la
propuesta (espacio, colores, mobiliario, etc.). [5 puntos]
1.2 ¿A quién le vamos a enseñar? Edad de los alumnos a los cuáles está dirigida la propuesta y
sus características psicológicas (etapa del desarrollo y sus características, se debe usar
bibliografía complementaria). [5 puntos]
1.3 ¿A cuántos le vamos a enseñar? Número de alumnos implicados en la propuesta. [1 punto]
1.4 Nivel de enseñanza (pre-escolar, básico, universitario, etc.) [1 punto]

2. Actividades de enseñanza-aprendizaje:
2.1 En primer lugar debe haber una descripción del Modelo Constructivista predominante a partir
del cuál se han diseñado las actividades de enseñanza-aprendizaje. Debe estar justificado
claramente el por qué ese modelo constructivista ha sido la perspectiva dominante para
diseñar las actividades. [50 puntos]

Las alternativas de modelos son (pueden completarlos, pero deben indicarlo con claridad y
justificar teóricamente esta decisión):
2.1.1 Enfoque medicional de Vygotsky.
2.1.2 Aprendizaje significativo de Ausubel
2.1.3 Aprendizaje por descubrimiento de Bruner

2.2 Diseño de las actividades de enseñanza-aprendizaje.

Deben diseñar 10 actividades de enseñanza-aprendizaje. En este diseño deben aplicar los
siguientes procesos:
• 3 características de la Atención.
• 2 características de la Memoria Sensorial o de la Memoria a Corto Plazo.
• 3 características del Almacenamiento en la Memoria a Largo Plazo (guiones,
producciones, esquemas, conceptos, redes semánticas, imágenes).
• 3 características de la Codificación en la Memoria a Largo Plazo.
• 2 características de la Recuperación en la Memoria a Largo Plazo.
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• 3 características de los la Inteligencia.

• 2 características de los estilos de aprendizaje.
• 3 características de los Resolución de Problemas.
• 2 características de los Razonamiento.
• 3 características de la Metacognición.

Las 10 actividades en su conjunto deben dar cuenta de la aplicación de las características de

los procesos antes señalados. Es decir, no es necesario diseñar una actividad por cada
característica o por cada proceso. Sí deben estar aplicadas todas las características que se
indican en el conjunto de las actividades, que deben justificadas de manera que den cuenta
cómo han aplicado los distintos procesos cognitivos para favorecer el logro de los objetivos de
aprendizaje.
En el diseño de cada actividad debe indicarse1:
2.2.1 Descripción detallada de la misma.
a) ¿Qué vamos a enseñar? Señalar el/los objetivo/s de aprendizaje para cada actividad.
[3 puntos]
b) Características del tema a enseñar
I. Área temática (Matemática)
i. Subárea: tópico específico dentro del área temática elegida. [1 puntos]
ii. Tipos de conocimientos
• Conocimientos a enseñar (procedurales, declarativos,
cognitivos y metacognitivos) [2 puntos]
• Conocimientos previos necesarios (procedurales, declarativos,
cognitivos y metacognitivos) [2puntos]
c) Duración: Cuánto tiempo se requiere para la realización de la actividad. [1 punto]
d) Descripción general del material a utilizar. Sólo es necesario que elaboren el
material de las 3 actividades que aplicarán. Para las demás actividades debe estar sólo
descrito en este punto. [3 puntos]

2.2.2 Justificación teórica de cada una de las actividades.

a) Descripción teórica. Describir teóricamente la(s) característica(s) del(os) proceso(s)
cognitivo(s) que han utilizado para el diseño de esta actividad. [10 puntos]
b) Descripción de la actividad. Explicar detalladamente en qué consiste la actividad de
aprendizaje. [10 puntos]
c) Justificación. Deben señalar por qué esto que Uds. han diseñado fomenta el
aprendizaje utilizando esta característica de este proceso cognitivo. [15 puntos]

PAUTA PARA LA APLICACIÓN DE 3 ACTIVIDADES

• Las actividades a aplicar deben ser presentadas en la primera asesoría de manera de poder
retroalimentarlos, en ningún caso se puede realizar la aplicación sin el visto bueno de la
profesora y/o la ayudante. Es importante que la selección de actividades que realicen tengan
coherencia a nivel de los objetivos de aprendizajes.
• Deben entregar un informe que dé cuenta de la aplicación de 3 de las actividades diseñadas. Este
informe tiene la siguiente estructura:

1
Esta sección de la pauta debe aplicarse para cada actividad. Esto significa también que estos puntajes se asignan en
cada una de las actividades.
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1. Introducción. Consiste en describir brevemente el contexto (descripción general de la

institución y de las características y número de los participantes) en el que se realizará la
aplicación y explicar los objetivos generales de esta aplicación. [5 puntos]
2. Desarrollo de las actividades realizadas.
a. Descripción del lugar de realización de las actividades (describir la sala y el
equipamiento). [3 puntos]
b. Descripción de el/los objetivo/s de las actividades realizadas. [5 puntos]
c. Señalar en cuántas sesiones se realizó aplicación de las actividades. [1 puntos]
d. Indicar la duración de la aplicación de cada actividad. [1 puntos]
e. Descripción detallada de las actividades efectuadas consignando las dificultades
que se presentaron, los aspectos positivos, etc. [45 puntos]
3. Evaluación de la realización cada una de las actividades. Es imprescindible evaluar la
realización de las actividades, para esto deben establecer al menos un objetivo de
aprendizaje y uno de desarrollo de los procesos cognitivos, esto ya que son los objetivos
los que deben contrastarse para poder evaluar los logros. Además, se espera que los
alumnos puedan evaluar su satisfacción con las actividades. Por último cada uno de los
integrantes del grupo debe autoevaluar su desempeño. [10 puntos]
4. Propuestas de mejora de las actividades. A partir de la evaluación anterior deben
plantear sugerencias para mejorar el diseño y/o aplicación de las actividades. [10 puntos]
5. Conclusiones. Consiste en una reflexión final en la cual resuman los aprendizajes
logrados en la experiencia: las ventajas y desventajas, los obstáculos que se encontraron,
si cumplió o no sus expectativas y por qué, desafíos y fortalezas personales de los
monitores frente a la intervención, relevancia en la formación como profesor/a de
matemáticas, etc. [10 puntos]
6. Anexos. Deben adjuntar el material que han elaborado para cada una de las actividades.
Es conveniente que en la primera asesoría puedan llevar este material o un esbozo de
éste. [10 puntos]
REQUISITOS FORMALES

1. Se realizará 1 asesoría obligatoria:

a. Se realizará los días 22 o 28 de Octubre. Deben pedir hora con la ayudante. Esta asesoría
es la que, además de corresponder a una evaluación de proceso (formativa) del trabajo, les
permitirá aplicar 3 de las actividades diseñadas. Esta asesoría se valorará con 10 puntos
para el trabajo de aplicación (la asignación del puntaje dependerá de la calidad de los
borradores, y el cumplimiento con los objetivos y aspectos formales, como puntualidad).
b. Pueden solicitar asesorías cuando lo requieran.

2. El diseño de las actividades de aprendizaje y el informe de aplicación de las mismas debe ser
entregado el 16 de Diciembre de 2007.

3. Ambas partes del trabajo deben ser desarrolladas en grupos de mínimo 3 y máximo 4 personas.
Todo el grupo debe participar tanto de la asesoría como de la aplicación de las actividades.

4. No se exigirá bibliografía extra respecto a la entregada a lo largo del semestre, excepto para
describir las características psicológicas (ver 1.2). Toda la bibliografía utilizada debe ser
correctamente referenciada.

5. ES FUNDAMENTAL PARA LA CORRECCIÓN QUE SE SIGAN ESTRICTAMENTE EL ORDEN DE

LAS PAUTAS ENTREGADAS.
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AYUDANTE: CAROLINA MORGADO MANCILLA

6. El puntaje total la parte de diseño de las actividades es de 532 puntos.

7. El puntaje total de la parte de aplicación es de 110 puntos, incluyendo el puntaje de primera la

asesoría.

8. En ambas partes del trabajo la nota se calcula dividiendo el puntaje obtenido por el puntaje total, el
resultado se multiplica por siete. ( )