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Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación


Guía de actividades y rúbrica de evaluación- Fase final –
Presentación de resultados

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Sociales, Artes y


Académica Humanidades
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación disciplinar
Formación
Nombre del Ecología Humana
curso
Código del curso 403017
Tipo de curso Teórico Habilitable Si ☒ No ☐
3
Número de
créditos

2. Descripción de la actividad

Tipo de Número de
Individual ☒ Colaborativa ☐ 2
actividad: semanas
Momento de Intermedia,
la Inicial ☐ unidad 1,2 y ☐ Final ☒
evaluación: 3:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 125/500 Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: 29 de noviembre
Miércoles, 12 de diciembre de 2018
2018
Competencia a desarrollar:
El estudiante demuestra la pertinencia de la alternativa de solución
mediante los resultados obtenidos por opinión de la comunidad a través
de la socialización del proyecto, resaltando el dominio temático como
parte fundamental en la formación profesional.
Temáticas a desarrollar:
Unidad 1. Ecología Humana y sus generalidades
Unidad 2. La Psicología ambiental
Unidad 3: La educación ambiental y la responsabilidad social

Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a


desarrollar

Fase Final. Presentación de resultados: En esta fase se propone


que el estudiante evalúe y analice los resultados del proyecto elaborado
y la aplicación conceptual del curso en si vida profesional.

Actividades a desarrollar
Actividades individuales

Elaborar un vídeo donde exponga las ideas centrales de las temáticas


estudiadas en el curso por cada unidad, mostrar el problema elegido,
presentar la importancia de la ejecución de la propuesta, responder a
las preguntas de reflexión personal.

El estudiante debe tener en cuenta los siguientes elementos para la


elaboración del vídeo.

 Relacionar las temáticas de las tres unidades del curso,


resaltando la importancia y su aplicación como profesional.

 Mencionar el problema identificado y los beneficios que traería la


implementación de la alternativa seleccionada.

 Responder a las siguientes preguntas:

a. ¿Qué papel juega la participación del ciudadano en la


promoción de la protección del ambiente y la relación hombre-
medio?
b. Usted como profesional unadista, ¿qué le aporta a la sociedad
a partir de los conocimientos adquiridos?
c. ¿Considera que este curso le ha brindado herramientas y
elementos teóricos para su formación profesional?
 Escribir tres ideas concluyentes relacionadas con lo aprendido en
el curso.
 Incluir las referencias bibliográficas (normas APA)

 Duración del vídeo no exceder los 10 minutos.

 En un documento en PDF incluir en la portada el link del video,


y subirlo al espacio de entorno de seguimiento y evaluación.

 Preparar mediante una presentación en power point la


información que utilizará para el contenido del vídeo

 La guía para la elaboración de vídeo se encuentra en el Entorno


de Aprendizaje práctico.

 Es importante que no lea las diapositivas sino que sean un punto


de apoyo para realizar su explicación y dominio oral.

 El vídeo debe grabarse con su voz, y en el programa que se vea


usted quien lo presenta.

Entorno Trabajo Colaborativo:


En el foro fase final, presentará inquietudes acerca del
Entornos
trabajo.
para su
desarrollo
Entorno Seguimiento y Evaluación: En este espacio se
subirá el link del vídeo.

Individual:
El estudiante graba un vídeo que contenga elementos
generales de las temáticas y aplicación en la formación
Productos profesional de lo desarrollado en el curso.
a entregar
por el El vídeo debe estar grabado por el estudiante, contener
estudiante la presentación en power point. Duración máximo 10
minutos.

Debe contener lo siguiente:


 Relación de las temáticas estudiadas en cada
unidad y su aplicación en el ejercicio profesional.
 Menciona el problema y la aplicación de la
propuesta
 Responder a las dos preguntas de reflexión
personal
 Conclusiones generales del curso.
 Referencias.

Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el


desarrollo de la actividad

En el desarrollo del trabajo colaborativo por parte de


los estudiantes se requiere de unos elementos claves
que conduzcan a un ejercicio académico integral,
responsable y efectivo.

Para que esto se logre se hace necesario que se


cumplan entre otros con los pasos indicados en el
documento titulado “Lineamientos generales del
currículo en la UNAD / Aspectos del trabajo
Planeación colaborativo y acompañamiento docente” (Abadía,
de Vela, Montero & Vargas, 2014, págs. 16-18):
actividades
para el 1. Reconocimiento de actores: Al inicio de cada
desarrollo actividad evaluativa el estudiante hará su
del trabajo reconocimiento como actor del grupo, presentando
colaborativo sus fortalezas y exponiendo los canales de
comunicación para ser efectiva su interacción.

2. Asignación de roles: Cada integrante del grupo


asumirá uno de los roles indicados, el cual
desempeñará funcionalmente durante la realización
del trabajo colaborativo. Se sugiere rotar roles en
cada una de las actividades, propendiendo con ello
a una formación integral de todos los participantes
del grupo.
3. Planeación de las actividades académicas: La
planeación de las actividades se convierte en un
elemento clave para el logro de la tarea. El grupo
realizará un plan de trabajo académico para el
desarrollo de la actividad, a partir de la reflexión
analítica de la agenda de actividades, la guía y
rúbrica de evaluación. Realizarán las lecturas
requeridas adquiriendo apropiación temática.

4. Puesta en escena de los principios del trabajo


colaborativo: es importante interiorizar los
principios de interacción, crecimiento y acción
responsable, para garantizar el excelente desarrollo
de su proceso de aprendizaje y presentación de
productos escritos que correspondan a la calidad de
lo solicitado en el curso.

5. La participación activa: se requiere una


participación proactiva con aportes individuales
pertinentes para la construcción de un producto que
dé cuenta de lo solicitado en la guía de actividades.

Cada estudiante elegirá uno de los cinco roles que se


encuentran especificados en la casilla siguiente a esta
y asumirá de manera responsable la función de éste
con el fin de que la participación en el trabajo
colaborativo sea pertinente, activa con una
Roles a
comunicación asertiva y se logre la construcción de los
desarrollar
productos colaborativos solicitados y dentro de los
por el
tiempos establecidos.
estudiante
dentro del
El documento “Lineamientos generales del currículo en
grupo
la UNAD / Aspectos del trabajo colaborativo y
colaborativo
acompañamiento docente” (ABADIA y otros: 2014),
pág. 11, establece los siguientes roles para la
realización de los trabajos colaborativos del curso:
- Compilador.
- Revisor.
- Evaluador.
- Entregas.
- Alertas.

Se relacionan los roles que están establecidos en la


UNAD para los trabajos colaborativos. Es importante
asumirlo con responsabilidad, pero sin dejar su
compromiso como estudiante frente al desarrollo de la
actividad.

Compilador: Consolidar el documento que se


Constituye como producto final del debate, teniendo en
cuenta que se haya incluido los aportes de todos los
participantes y que solo se incluya a los participantes
que intervinieron en el proceso. Debe informar a la
persona encargada de las alertas para que avise a
Roles y
quienes no hicieron sus participaciones, que no se les
responsabili
incluirá en el producto a entregar.
dades para
Revisor: Asegurar que el escrito cumpla con las
la
normas de presentación de trabajos exigidas por el
producción
docente.
de
Evaluador: Asegurar que el documento contenga los
entregables
criterios presentes en la rúbrica. Debe comunicar a la
por los
persona encargada de las alertas para que informe a
estudiantes
los demás integrantes del equipo en caso que haya
que realizar algún ajuste sobre el tema.
Entregas: Alertar sobre los tiempos de entrega de los
productos y enviar el documento en los tiempos
estipulados, utilizando los recursos destinados para el
envío, e indicar a los demás compañeros que se ha
realizado la entrega.
Alertas: Asegurar que se avise a los integrantes del
grupo de las novedades en el trabajo e informar al
docente mediante el foro del trabajo y la mensajería
del curso, que se ha realizado el envío del documento.

Uso de Uso de la norma APA, versión 3 en español


referencias (Traducción de la versión 6 en inglés):
Las Normas APA son el estilo de organización y
presentación de información más usado en el área de
las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
bajo un Manual que permite tener al alcance las formas
en que se debe presentar un artículo científico. Podrá
encontrar los aspectos más relevantes de la sexta
edición del Manual de las Normas APA, como
referencias, citas, elaboración y presentación de tablas
y figuras, encabezados y seriación, entre otros,
ingresando a la página http://normasapa.com/
En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo
99, se considera como faltas que atentan contra el
orden académico, entre otras, las siguientes: literal e)
“El plagiar, es decir, presentar como de su propia
autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo,
documento o invención realizado por otra persona.
Implica también el uso de citas o referencias faltas, o
proponer citad donde no haya coincidencia entre ella y
la referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar con
fines de lucro, materiales educativos o resultados de
productos de investigación, que cuentan con derechos
intelectuales reservados para la Universidad.
Políticas de
plagio Las sanciones académicas a las que se enfrentará el
estudiante son las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en
el trabajo académico o evaluación respectiva, la
calificación que se impondrá será de cero punto cero
(0.0) sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado
en el trabajo académico cualquiera sea su naturaleza,
la calificación que se impondrá será de cero punto cero
(0.0), sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.

4. Formato de Rubrica de evaluación


Formato rúbrica de evaluación
Tipo de Actividad Actividad
☒ ☐
actividad: individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☐ Final ☒
evaluación unidad 1,2, y 3
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual Puntaj
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja e
Relación de El estudiante
El estudiante no
las El estudiante menciona las
menciona la
temáticas de relaciona las temáticas pero con
relación de las
cada unidad temáticas de cada escaso dominio
temáticas y su
y su unidad con conceptual y 25
aplicación en el
aplicación en pertinencia y fundamento en la
ejercicio
el ejercicio dominio conceptual aplicación como
profesional
profesional profesional
(Hasta 25 puntos) (Hasta 13 puntos) (Hasta 0 puntos)
El estudiante
El estudiante no
Menciona el menciona el
El estudiante omite menciona el
problema y problema
el problema o el problema ni el
la aplicación identificado y los
beneficio de la beneficio de la 20
de la beneficios en
propuesta aplicación de la
propuesta ejecución de la
propuesta
propuesta
(Hasta 20 puntos) (Hasta 10 puntos) (Hasta 0 puntos)
El estudiante da
El estudiante da respuesta a todas
El estudiante no
respuesta a las tres las preguntas, pero
Respuesta a da respuesta a las
preguntas reflexivas con escasa
preguntas preguntas 25
con calidad fundamentación, u
reflexivas reflexivas
profesional omite alguna de las
preguntas.
(Hasta 25 puntos) (Hasta 13 puntos) (Hasta 0 puntos)
Las conclusiones
generales del curso Las conclusiones Las conclusiones
demuestran los generales del curso generales no se
objetivos no cumplen con lo expresan en el 20
Conclusiones
alcanzados en el solicitado vídeo
curso
(Hasta 20 puntos) (Hasta 10 puntos) (Hasta 0 puntos)
El vídeo cumple con
El vídeo cumple con
algunos elementos
el contenido
solicitados, puede
solicitado, el tiempo El vídeo no se
que se exceda en el
establecido y es elabora 35
Vídeo tiempo, o no es
grabado por el
grabado por el
estudiante
estudiante
(Hasta 35 puntos) (Hasta 18 puntos) (Hasta 0 puntos)
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad colaborativa Puntaj
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja e

Aspecto Descripción. Descripción. Descripción.


Puntos.
evaluado
(Hasta 15 puntos) (Hasta 8 puntos) (Hasta 0 puntos)

Aspecto Descripción. Descripción. Descripción.


Puntos.
evaluado
(Hasta 15 puntos) (Hasta 8 puntos) (Hasta 0 puntos)

Aspecto Descripción. Descripción. Descripción.


Puntos.
evaluado
(Hasta 15 puntos) (Hasta 8 puntos) (Hasta 0 puntos)
Aspecto Descripción. Descripción. Descripción.
Puntos.
evaluado
(Hasta 35 puntos) (Hasta 20 puntos) (Hasta 0 puntos)

Aspecto Descripción. Descripción. Descripción.


Puntos.
evaluado
(Hasta 5 puntos) (Hasta 2 puntos) (Hasta 0 puntos)
Calificación final 125