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INSTITUCIÓN EDUCATIVA CAMILO TORRES GA-F29

MANUAL DE PROCESO MISIONAL


GESTIÓN ACADÉMICA Versión: 3
"Ciencia, Arte y Cultura"

GUÍAS ESCUELA NUEVA Fecha: 2018-01-09


MATEMÁTICAS
FECHA: ABRIL 09 AL ABRIL 27 DE 2018 GUIA X TALLER EVALUACIÓN

MAESTRA: ESPEC. SOLANGELA OTÁLORA SALAZAR AREA/ASIGNATURA: MATEMÁTICAS

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE / INDICADORES:


COMPETENCIA COMUNICACIÓN
 Relacionar iconos con símbolos que representan cantidades.
 Establecer correspondencia entre iconos y textos que representan cantidades.
 Expresar un número de manera textual y simbólicamente.
COMPETENCIA RAZONAMIENTO
 Establecer equivalencias entre expresiones numéricas en situaciones aditivas.
 Establecer equivalencias entre expresiones numéricas en situaciones multiplicativas.
 Establecer equivalencias entre una suma y una multiplicación en una situación determinada.
COMPETENCIA RESOLUCIÓN
 Interpretar condiciones necesarias para solucionar un problema aditivo de transformación. Solucionar problemas aditivos rutinarios de transformación.
 Interpretar condiciones necesarias para solucionar un problema aditivo de composición.

ESTUDIANTE: GRADO: SEGUNDO CALIFICACIÓN:

SIMBOLOS QUE REPRESENTAN CANTIDADES NUMERICAS


GUIA 2 RECORDEMOS EL CONOCIMIENTO DE LOS ICONOS CON SÍMBOLOS QUE
REPRESENTAN CANTIDADES NUMÉRICAS.

A Recordemos algunos símbolos aprendidos sobre los números.

1. Observa los siguientes iconos y mencionelos:


GUIA 2 APRENDAMOS A EXPRESAR UN NUMERO DE MANERA TEXTUAL Y
SIMBÓLICAMENTE

B 1. CONCEPTO

 LA ADICIÓN
Es una operación que consiste en agrupar o reunir dos o más cantidades. En
una adicion los terminos que se suman se llaman: sumandos y el resultado suma
o total. Su simbolo es: Los términos son:

 LA SUSTRACCIÓN
Se trata de una operación de descomposición que consiste en, dada cierta
cantidad, eliminar una parte de ella y el resultado se conoce como
diferencia. Su simbolo es: Los términos son:

 LA MULTIPLICACIÓN
Es una suma abreviada en donde un numero (primer factor o multiplicando)
se repite varias veces (tantas como indique el segundo factor o
multiplicador). Su simbolo es: Los términos son:

 LA DIVISIÓN
Es la operación inversa de la multiplicacion. Dividir es repartir una cantidad
en partes iguales. Su simbolo es: Los términos son:
2. Observa los signos matemáticos:
¿Cuándo hay que…?

¿Cuándo hay que…?

¿Cuándo hay que…?

¿Cuándo hay que…?


GUIA 2 APRENDAMOS A EXPRESAR UN NUMERO DE MANERA TEXTUAL Y
SIMBÓLICAMENTE

C 1. SIGNOS PERDIDOS

Observa las siguientes tablas, se han desaparecido algunos signos. Serias capaz
de ponerlos correctamente:
2. La escritura de los numeros, teniendo en cuenta su equivalenicia entre una suma y una
multiplicacion en una situacion determinada:

3. Observa las siguientes operaciones matemáticas y completa el crucigrama con la


escritura del resultado correcto:
4. escribe el signo más (+) o menos (-) en el circulo para que la operación sea correcta:

5. observa la siguiente tabla de multiplicación y completa los resultados que hacen falta:
6. Lea atentamente y y luego responde:

7.

8.

9.

10.
GUIA 2
APLICA TUS CONOCIMIENTOS

D 1. PROBLEMAS

A. Lea atentamente los siguientes problemas y resuelvalos en casa:


B.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA CAMILO TORRES GA-F29
MANUAL DE PROCESO MISIONAL
GESTIÓN ACADÉMICA Versión: 3
"Ciencia, Arte y Cultura"

GUÍAS ESCUELA NUEVA Fecha: 2018-01-09


GEOMETRÍA
FECHA: ABRIL 30 a MAYO 25 DE 2018 GUIA X TALLER EVALUACIÓN

MAESTRA: ESPEC. SOLANGELA OTÁLORA SALAZAR AREA/ASIGNATURA: GEOMETRÍA

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE / INDICADORES:


COMPETENCIA COMUNICACIÓN
 Reconocer el (los) instrumento (s) que se utiliza (n) para medir un atributo de un objeto o evento.
 Reconocer la (s) unidad (s) utilizada (s) para expresar la medida del atributo de un objeto o evento.
COMPETENCIA RAZONAMIENTO
 Ordenar figuras bidimensionales respecto a atributos medibles.
 Ordenar objetos tridimensionales respecto a atributos medibles.
COMPETENCIA RESOLUCIÓN
 Hallar la (s) pieza (s) que completa (n) la construcción de una figura plana.
 Establecer la posición de un punto de modo que sea posible construir un polígono determinado.
 Identificar condiciones necesarias para que un polígono determinado pueda construirse.
 Identificar condiciones necesarias para que una figura plana pueda construirse.

ESTUDIANTE: GRADO: SEGUNDO CALIFICACIÓN:

UNIDAD 1 INSTRUMENTO (S) QUE SE UTILIZA (N) PARA MEDIR UN ATRIBUTO DE UN


OBJETO O EVENTO.

GUIA 2 Experimentemos con medidas de longitud

A Estimemos longitudes.

1. Lea y contesta las preguntas:


Tres niños de su escuela han hecho estimaciones sobre la longitud del dibujo de
un lápiz como este:

Jorge dice que mide Marcela dice que mide Orlando dice que mide
10 cm 8 cm 13 cm
Los niños y niñas midieron la longitud del lápiz que esta en el dibujo

Mide entre 9 y 10 cm
 ¿Quién estuvo mas cerca de la longitud del objeto?
 ¿Quién mas lejos?
 ¿Quién hizo la mejor estimacion?
 ¿Quién debe practicar más?
 Elija objetos a su alrededor y realice en ellos estimaciones y mediciones de
longitudes como lom hicieron: Jorge, Marcela y Orlando
GUIA 2 Mejoremos nuestras estimaciones

B 1. Lea atentamente:

INSTRUMENTOS DE MEDIDA
Son aparatos que se usan para comparar magnitudes físicas mediante un
proceso de medición.
Como unidades de medida se utilizan objetos y sucesos previamente
establecidos como estándares o patrones y de la medición resulta un
número que es la relación entre el objeto de estudio y la unidad de
referencia.
GUIA 2 APLICA TUS CONOCIMIENTOS

C 1. EXPERIMENTEMOS CON MEDIDAS DE LONGITUD


INSTRUMENTOS DE MEDIDA

1.
2.

3..
4.

5.
GUIA 2 Aplica tus conocimientos

D 1. MEDIDAS DE LONGITUD
INSTRUMENTOS DE MEDIDA

1.

2.

3.
4.

5.

6.
7.

8.

9.
10.

11.
12.

13.

14.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA CAMILO TORRES GA-F29
MANUAL DE PROCESO MISIONAL
GESTIÓN ACADÉMICA Versión: 3
"Ciencia, Arte y Cultura"

GUÍAS ESCUELA NUEVA Fecha: 2018-01-09


GEOMETRÍA
FECHA: ABRIL 30 a MAYO 25 DE 2018 GUIA X TALLER EVALUACIÓN

MAESTRA: ESPEC. SOLANGELA OTÁLORA SALAZAR AREA/ASIGNATURA: GEOMETRÍA

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE / INDICADORES:


COMPETENCIA COMUNICACIÓN
 Reconocer el (los) instrumento (s) que se utiliza (n) para medir un atributo de un objeto o evento.
 Reconocer la (s) unidad (s) utilizada (s) para expresar la medida del atributo de un objeto o evento.
COMPETENCIA RAZONAMIENTO
 Ordenar figuras bidimensionales respecto a atributos medibles.
 Ordenar objetos tridimensionales respecto a atributos medibles.
COMPETENCIA RESOLUCIÓN
 Hallar la (s) pieza (s) que completa (n) la construcción de una figura plana.
 Establecer la posición de un punto de modo que sea posible construir un polígono determinado.
 Identificar condiciones necesarias para que un polígono determinado pueda construirse.
 Identificar condiciones necesarias para que una figura plana pueda construirse.

ESTUDIANTE: GRADO: SEGUNDO CALIFICACIÓN:

UNIDAD 2 ALGUNOS SOLIDOS Y FIGURAS PLANAS.

GUIA 3 Experimentemos con las formas

A RECORDEMOS.

1. Construya las figuras usando palos de paletas:

2. Pide a tu maestro que te indique los palos o palillos con plastilina, realiza las
figuras:

3. Traza los ejes de simetria posibles:


ALGUNOS SOLIDOS Y FIGURAS PLANAS.

GUIA 3 Experimentemos con las formas

B 1. Lea atentamente.

A. FIGURAS BIDIMENSIONALES: son figuras planas que tienen dos dimensiones.


Poligonos: son figuras cerradas planas que se clasifican por la cantidad de
lados.

B. FIGURAS TRIDIMENSIONALES: las figuras tridimensionales son de espacio y


están formadas por: caras, vértices y aristas.
 Caras: son los lados de las figuras.
 Aristas: son los segmentos que forman las figuras.
 Vértice: es el punto donde se unen las aristas formanfo ángulos.
GUIA 3 Nombremos algunas superficies, figuras planas y utilicemos la simetría:

C Existen objetos de la naturaleza construidos


por el ser humano que tienen superficies
planas y superficies curvas.

Superficie curva Superficie plana

1. Completa la frase con ruedan o no ruedan:


 Los objetos de forma de pelota _______________
 Los objetos de forma de moneda _______________ y _______________
 Los objetos de forma de caja _______________
2. Dibuja en tu cuaderno tres objetos que:
 Sólo ruedan
 No ruedan
 Ruedan y no ruedan
Los objetos que ruedan tienen
superficies curvas
Los objetos que no ruedan tienen
superficies planas

3. Observa la forma de los objetos. Llena la tabla. Para ello escriba la letra en la
columna que correspondiente al tipo de superficie que tiene. Realiza este
ejercicio, como todos los demás, en tu cuaderno:
Con forma de cono Con sólo Con sólo
Con Superficies
superficies Superficies
Curvas y planas
A curvas planas

B
C
Con forma de cilindro

E
F Con forma de esfera
D G
4. Las figuras están incompletas. Complételas sabiendo que son simetría:
GUIA 3 Apliquemos tus conocimientos:

D 1. Buscar en revistas o periódicos, recortar y pegar tres objetos que


cumplan:
 Sólo tienen superficies planas
 Sólo tienen superficies curvas
 Tienen forma de cilindro
 Tienen forma de cono
 Tienen forma de pirámide
 Tienen forma de esfera
 Tienen forma de prisma
2. ,k