SESION DE APRENDIZAJE Nº 12

“A DIVERTIRNOS CANTANDO”

I. DATOS INFORMATIVOS:

U.G.E.L. : HUARAZ

I.E.I : 86670 HUAUYAHUILLCA

DOCENTE DEL AULA : Carmen Rosa Cáceres Molina

EDAD DE NIÑOS : 3; 4 y 5 años

SECCION : única

FECHA : jueves 17 de octubre del 2018

II. PROPOSITO DE LA SESION. En esta sesión los niños y niñas dibujaran el pasaje más importante que les agrado de la
canción sobre la gallina turuleca..
III. ANTES DE LA SESION.
 Preparamos un ambiente acogedor y de mucha confianza para un buen aprendizaje.
 Recepcionamos a los niños y niñas saludándolos, registrando sus asistencias, ayudándolos a guardar sus
loncheras.
 Realizamos juego libre en el sector de su preferencia.
 Realizamos actividades de rutina: formación, revisión del calendario, recordamos los acuerdos de
convivencia, oramos, cantamos, usamos los SSHH adecuadamente.
IV. MATERIALES.
 Papelógrafo con la canción escrita de La gallina turuleca. Colores, crayolas, plumones. Ficha
del cuaderno de trabajo.
V. APRENDIZAJES ESPERADOS.

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

COMUNICACION SE EXPRESA Expresa con claridad
ORALMENTE Utiliza vocabulario de uso frecuente
sus ideas

VI. SECUENCIA DIDACTICA DE LA SESION DE APRENDIZAJE.

SECUENCIA ESTRATEGIAS RECURSOS

JUEGO EN LOS PLANIFICACION: Todos los niños, niñas y la docente sentados en un Sectores del
SECTORES semicírculo en el medio del aula dialogan a que sectores se apersonaran aula.
para realizar los juegos libres. Juguetes.
ORGANIZACIÓN: los niños y niñas se organizan en grupos y toman algunos Cartel de
acuerdos para tener en cuenta durante el juego libre acuerdo de
DESARROLLO: los niños y niñas participan activamente durante el convivencia
desarrollo de los juegos libres.
ORDEN: los niños y niñas ordenan los sectores una vez terminado la hora
de juego libre.
SOCIALIZACION: sentados en un semicírculo realizan un comentario sobre
lo que hicieron en la hora de juegos libres, quienes participaron de estos
juegos, como se sintieron antes, durante y después de los juegos libres, y
que dificultades tuvieron durante el juego.
REPRESENTACION: los niños y niñas representan gráficamente los que más
les gusto del juego libre.
DESARROLLO DE PROBLEMATIZACION. Materiales
LA ACTIVIDAD Zulema es una niña de 05 años quien ya va entrar al primer grado de de los
INICIO primaria, a ella su profesora le pide que nos cante una canción neto de su sectores.
localidad. Ella muy nerviosa no sabe cómo comenzar ¿podremos ayudarlo Papelógrafos,
a Zulema?
plumones.
PROPOSITO:
- Les presentamos el propósito de la sesión “dibujaremos el mensaje de la
Ficha del
canción que interpretamos” Cuaderno de
- Observamos el cartel de los acuerdos de convivencia y seleccionamos trabajo
algunos acuerdos: pedir la palabra para hablar, respetar la opinión de los
demás, mantener el orden y la limpieza, trabajar en equipo.
MOTIVACION:
- Escribimos en un papelógrafo la canción La gallina turuleca (u otra
que se conozca) y la acompañamos con algunos dibujos relacionados
con la letra de la canción. La ensayamos
La gallina turuleca
Yo conozco una vecina,
que ha comprado una gallina,
que parece una sardina enlatada.
Tiene las patas de alambre,
porque pasa mucha hambre,
y la pobre está todita desplumada.
DESARROLLO Pone huevos en la sala,
y también en la cocina,
pero nunca los pone en el corral.
La gallina, turuleca,
es un caso singular,
la gallina, turuleca,
está loca de verdad
La gallina turuleca,
ha puesto un huevo,
ha puesto dos,
ha puesto tres.
La gallina turuleca,
ha puesto cuatro,
ha puesto cinco,
ha puesto seis.
La gallina turuleca,
Coro
CIERRE ha puesto siete,
ha puesto ocho,
ha puesto nueve.
¿Dónde está esa gallinita?
Déjala a la pobrecita,
déjala que ponga diez
¿Dónde está esa gallinita?
Déjala, a la pobrecita,
déjala que ponga diez
RECUPERACION DE LOS SABERES PREVIOS:
- Se les plantea las siguientes interrogantes: ¿de que trata la cancion?
GESTION Y ACOMPAÑAMIENTO EN EL DESARROLLO DE LAS
COMPETENCIAS.
COMPRENSION DEL PROBLEMA
- Motivamos a los niños a observar en el papelógrafo las letras de
la canción La gallina turuleca, les preguntamos qué creen que
 dice en… y señalamos el título de la canción, los niños
formularán sus hipótesis a partir de las imágenes que observan
y las letras que conocen..
BUSQUEDA DE ESTRATEGIAS:
- Leemos a los niños las letras de la canción para que la conozcan,
posteriormente la entonamos y pedimos cantarla todos juntos. Si
algún niño desea proponer acompañar las letras de la canción con
algún gesto lo puede hacer e invitar a los demás que lo hagan
GENERA Y REGRISTA DATOS DE LA INFORMACION:
Dialogamos en torno a la canción: ¿cómo era la gallina?, ¿qué hace
la gallina?, ¿por qué creen que no ponía los huevos en el corral?,
¿cuánto huevos llegó a poner la gallina? Es importante que los niños
también formulen preguntas expresando su curiosidad para
absolver algunas de sus inquietudes. Los animamos a que pidan la
palabra para participar
ANALIZAN DATOS E INFORMACION:
Proponemos a los niños que jueguen a representar a la gallina
turuleca; les preguntamos qué necesitan, escuchamos las
respuestas de los niños y generamos un clima propicio para su libre
expresión gestual y verbal..
EVALUA Y COMUNICA:
- Entregamos la Ficha N° 5, para que los niños dibujen lo que
recuerdan de la canción y todo lo que hace la gallina turuleca.
EVALUACION:
- ¿Qué aprendimos hoy? ¿Se ayudó a Zulema a solucionar su dificultad?
¿para que aprendimos? ¿Cómo aprendimos? ¡que dificultad tuvieron?
TRANSFERENCIA:
- pedimos a los niños y niñas que comuniquen a sus padres sobre la
actividad realizada
 “TALLER DE ARTES VISUALES: SERÉ AUTOR DE UN GRAN MURAL”

I. MATERIALES.
 Libros en la biblioteca. Crayolas, plumones, diversos trozos de papel lustre, caramelo, crepé y
celofán, tijeras de punta roma, cola. Ficha del cuaderno de trabajo...

II. APRENDIZAJES ESPERADOS.

AREA CAPACIDAD
COMUNICACION Crea proyectos artísticos

III. SECUENCIA DIDACTICA DE LA SESION DE APRENDIZAJE.

SECUENCIA ESTRATEGIAS RECURSOS

ANTES DE  Implementamos la biblioteca con material que lleve información Sectores del aula.
LA sobre el gallo. Juguetes.
ACTIVIDAD  Prevemos los materiales requeridos y los colocamos en cajas Cartel de acuerdo
abiertas sobre la mesa de cada grupo de niños para que accedan de convivencia
a ellos con facilidad.
 Con anterioridad coleccionamos fotografías o láminas de gallos o,
si es posible, vemos un video.
 Salimos al patio y formamos una ronda grande, corremos, Libros en la
INICIO cantamos, saltamos y los niños se integran y disfrutan de las biblioteca.
actividades. Luego del juego les preguntamos si los animales Crayolas,
podrían hacer lo que hemos hecho. Escuchamos sus respuestas y plumones,
hacemos repreguntas que puedan aumentar la información que diversos trozos
tienen los niños. Nos detenemos y decimos: ¿y qué saben del de papel lustre,
gallo? Los niños asumen roles haciendo diferentes caramelo, crepé
representaciones. Cada niño pasa al centro de la ronda hace y celofán, tijeras
imitaciones del gallo y los demás deben hacer como él. Luego de punta roma,
imitan su canto, hacen saltitos cortos, entonan canciones cola. Ficha del
referidas al gallo y a su familia, etc cuaderno de
DESAROLLO  En el aula vemos el video o nos acercamos a la biblioteca, nos trabajo...
sentamos sobre la alfombra o cojines. Entregamos a cada grupo
de niños el material que recolectó y los libros que pueden
referirse al gallo. Los motivamos a observar con detenimiento, les
hacemos algunas preguntas que puedan ayudarlos, luego los
niños voluntariamente comunican a sus compañeros las ideas
que tienen y la información captada sobre el gallo.
 Les entregamos la Ficha N° 8 e indicamos a los niños que observen
la ilustración que tienen y que trabajarán para “vestir al gallo” con
los diferentes materiales que tienen sobre su mesa. Les
explicamos que la cresta es un trozo de papel rojo; que llenen su
cuerpo con trozos de papel sedita de colores rojo, naranja,
amarillo; que le pongan la cola con tiras de papel crepé y los
animamos a utilizar el material que tienen. No apuramos el
término del trabajo, damos el tiempo que necesitan los niños y
alentamos el interés que ponen en la tarea. Al final pintan el
marco con un color negro o marrón. Concluimos el trabajo
 poniendo en la parte superior una lanita para poder colgarlo a
manera de un cuadro.
CIERRE  Todos los niños ponen sus trabajos sobre su mesa e invitan a
niños de otra aula para que los visiten, les dan la bienvenida y los
animan a recorrer la exposición. Si hay preguntas las responden
los niños creadores de sus cuadros. Los niños llevan su trabajo a
la casa, les invitamos a colocarlo en un lugar de su hogar y a
explicar a sus padres lo que hicieron

jueves 18 de octubre del 2018

 LISTA DE COTEJO
Expresa con claridad el
Utiliza vocabulario de uso mensaje de la cancion
APELLIDOS Y NOMBRES DE LOS frecuente
ESTUDIANTES
N° SI NO SI NO
01 Moreno Salazar Rodrigo R.
02 De La Cruz Huaney Josué.
03 Rojas Prudencio Nadia S
04 Tamara Mejía Daysi G,
05 .Ccapa Nivin Brayan O.
06 Guerrero Flores Anderson J.
07 Norabuena Asencio Liaho J
08 Norabuena Villareal Yazuri L.
09 Rodríguez Guerrero Aldair M.
10 Nivin Leyva Jeremy J.
11 Tamara Nivin Neymar A
12 Huamán Rodríguez Yhojan J.
13

Huauyahuillca 18 de octubre de 2018