PROIECT DE ACTIVITATE

Data: 12.10.2018
Instituția de învățământ: Liceul Teoretic ,,Gelu Voievod” Gilău
Profesor propunător: Căliln Diana
Clasa: VII C
Disciplină: Cultura Civică
Unitatea de învățământ: Cultura civică în lumea contemporană
Titlul lecției: Asemanari și diferente intre oameni
Durata: 50 minute
Obiectiv de referință:
1. Utilizarea corectă a termenilor şi a conceptelor cu conţinut civic în diferite contexte
2. Caracterizarea persoanei în diferite ipostaze: membru al unei familii, al unui grup social, al
comunităţii
3. Caracterizarea diferitelor tipuri de grupuri sociale din perspectiva specificului acestora,
precum şi a relaţiilor interpersonale ce pot lua naştere în cadrul grupurilor
4. Rezolvarea în echipă a unor probleme civice, prin asumarea unor responsabilităţi şi prin
relaţionarea pozitivă cu ceilalţi
5. Manifestarea interesului faţă de problemele grupurilor de apartenenţă şi faţă de problemele
comunităţii
Obiective operaționale:
1. să identifice caracteritici ale propriei persoane, dar şi ale altora
2. să identifice asemănări şi deosebiri între persoane
3. să analizeze problema dată aplicând metoda Piramidei
4. să soluţioneze argumentat problema propusă
5. să utilizeze adecvat , coerent, creativ şi nuanţat în diferite contexte limbajul de
specialitate
6. să evalueze obiectiv răspunsurile colegilor
Strategii didactice:
Metode și procedee didactice: conversaţia, explicaţia, chestionarul, jocul didactic, metoda
Piramidei, problematizarea
Mijloace de învățământ: fişe de lucru, cartonaşe cu nume şi calității ale unei persoane,
manualul editura All.
Forme de organizare: frontală, individuală, grup
Bibliografie: Nedelcu, Elena Culturacivica: Manual pentru clasa a 7-a. Bucuresti:Editura All,
2017
 Strategii didactice
Etapele activității Conținutul activității Metode și Mijloace de Evaluare
procedee învățământ
1. Moment organizatoric Inregistrarea absenţilor, asigurarea Conversația
Ordinii şi disciplinei, pregătirea materialelor;
Se pregateste materialul didactic pentru lecţie;
Se verifică existenţa cretei şi aburetelui.
2. Captarea atenției Joc: „Găseşte perechea!”. Fiecare primeşte un cartonaş cu Conversația Cartonaşe cu -observarea sistematică a
un nume sau denumirea unei calităţi, cerinţa este ca elevii Joc didactic nume de comportamentului
O 6. să formeze perechi găsind numele care începe cu aceeaşi persoane si

literă ca şi calitatea. calităţi

Spre exemplu: Cosmina – cinstit, Bogdan – bun etc..

3. Anunțarea temei și a Se distribuie un scurt chestionar: Conversația Fişe de lucru
obiectivelor 1.M-am născut în localitatea ................ individual

luna..........
O 1. 2.Cel mai mult îmi place............ Chestionarul
3.Cel mai mult urăsc....
O 2. 4.Muzica mea preferată este.........
5.Florile mele preferate sunt .....
6.Culoarea ochilor mei este ......
7.Religia mea este ....
 Se analizează răspunsurile date şi se
concluzionează că între oameni există asemănări şi
diferenţe. Se anunţă subiectul lecţiei, respectiv Asemănări
şi diferenţe între oameni, şi obiectivele operaţionale.
Pe baza chestionarului se discută despre diversitatea
persoanelor, despre diferenţele existente între elevi.
4. Dirijarea învățarii Pe baza chestionarului se discută despre diversitatea Dezbaterea
O1. persoanelor, despre diferenţele existente între elevi -observarea sistematică a
Se concluzionează : Tabla elevilor
Suntem membrii aceleiaşi specii--Homo sapiens--dar Creta
Explicaţia
ne deosebim între noi Creioane
Persoanele sunt : Caiete
 Distincte
Conversaţia
 Au propriul loc în societate
 Nu pot fi confundate cu o altă persoană -observarea sistematică a

 Au propria identitate-determinată prin : elevilor

O2.  nume Manualul de -Chestionarea orală

 prenume Cultura
Civică
 naţionalitate
 domiciliu
 acte de identitate -în posesia lor fiecare om
 beneficiază de drepturile care i se cuvin
De exemplu:
-înscrierea la şcoală se face numai pe baza
O3. certificatului de naştere –
- înscrierea şi participarea la un examen se realizează
numai cu certificatului de naştere sau buletinul de
identitate
-alocaţia de stat
Se cere elevilor să alcătuiască individual o listă a valorilor
personale.
Ulterior vor confrunta listele mai întâi în perechi, apoi în
grupuri de câte 4, pentru a observa tipurile de diferenţe ce
există între persoane.

5.Obținerea performanței Vizând conceptul de egalitate a şanselor se propune Aplicând metoda Problematizare Observarea sistematică a
și asigurarea următoarea problemă: Piramidei elevilor.
performanței. „Ce şanse de reuşită în viaţă au copii străzii? participă la Muncă individuală
soluţionarea
Cine şi cum i-ar putea ajuta?” – pentru rezolvare se
problemei
propune metoda Piramidei:
propuse
O4. 1. elevii primesc fişe cu enunţul problemei, problema este
Explicaţia
citită
 2. elevii lucrează individual, timp de 5 minute, la
soluţionarea problemei
3. elevii lucrează în perechi discutând rezultatele
Metoda
O5. individuale la care a ajuns fiecare
Piramidei
4. se alcătuiesc două grupuri mai mari, fiecare grup
discută despre soluţiile la care s-a ajuns
5. întreaga clasă, reunită, analizează şi concluzionează
asupra ideilor emise
O6. 6. se alege soluţia finală, se stabilesc concluziile
7. Încheierea activității Se discuta raspunsurile trecute pe organizator. Informatia Conversația Observarea sistematică a
se sintetizeaza pe tabla. elevilor.