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PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE
TÍTULO DE LA SESIÓN
Analizamos un asunto público a través del árbol de problemas
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Participa en asuntos Problematiza asuntos públicos Genera hipótesis sobre los asuntos públicos.
públicos para promover el a partir del análisis crítico Indaga sobre asuntos públicos en fuentes de
bien común la Internet o impresas.
Asume una posición sobre un Elabora opiniones razonadas a partir de
asunto público, que le permita argumentos, datos, criterios o hechos que
construir consensos respaldan su posición.
SECUENCIA DIDÁCTICA
PRIMERA HORA (45 minutos)
Inicio ( 10 minutos)
El docente ingresa motivado al aula, saluda a los estudiantes y genera el clima propicio para iniciar
la sesión, de esta manera se propicia el vínculo con ellos.
Luego el docente comunica que el propósito de esta sesión es aprender a discriminar las causas y
consecuencias del problema priorizado, así como la construcción de hipótesis.
El docente pregunta a los estudiantes: ¿Qué información encontraron sobre el problema priorizado?
Se solicita la participación de algunos estudiantes para que comuniquen la información obtenida.
Lluvia de ideas.
Luego el docente pregunta: ¿Cuáles son las posibles causas del problema priorizado? y ¿Cuáles
serán las posibles consecuencias del problema priorizado? Lluvia de ideas.
Cierre (5 minutos)
El docente felicita el adecuado uso de las estrategias por parte de los estudiantes en el análisis de la
información.
SEGUNDA HORA (45 minutos)
Inicio (5 minutos)
El docente procede a realizar las siguientes preguntas: ¿Cuáles son las principales causas del problema
priorizado? y ¿Cuáles son las principales consecuencias del problema priorizado? Lluvia de ideas.
El docente monitorea en todo momento el trabajo de cada equipo, verificando la construcción del
árbol de problemas por parte de los estudiantes. Asimismo orienta a los estudiantes a un adecuado
trabajo en equipo donde prime el diálogo, la tolerancia y el respeto a las opiniones.
Cierre (5 minutos)
El docente verifica que los estudiantes hayan logrado identificar las causas y consecuencias del
asunto público priorizado.
TERCERA HORA (45 minutos)
Inicio (5 minutos)
El docente solicita que algunos estudiantes voluntarios respondan las siguientes preguntas: ¿Por
qué es importante identificar las causas y consecuencias de un problema? ¿Cuáles serán las
posibles soluciones para enfrentar el problema?
Esta estrategia consiste en elaborar un dibujo de un árbol. El tronco representa el problema central, las
causas se representan en las raíces y las consecuencias son las ramas. Gracias a esta estrategia se puede
establecer relaciones con otros problemas, así como identificar el problema central en un contexto más
amplio. Para su aplicación, los estudiantes deberán elaborar un árbol de problemas para cada uno de los
asuntos públicos identificados. Finalmente, deben discutir en pequeños grupos, analizar y comparar los
árboles de problemas elaborados para llegar a un acuerdo en la elección de uno de ellos. Luego, en un
plenario, los equipos comparten y fundamentan el porqué de su selección.
Pasos
Formular en una frase el problema central.
Propuesta de solución:
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