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Guia

Enem
CONTEÚDO
DESENVOLVIDO
POR

NESTA EDIÇÃO
FASCÍCULO
1 DE 8 2007
As cinco
competências
exigidas
PÁG. 3

As três
características
da prova
PÁGS. 4 E 5

O teste da
interpretação
PÁGS. 6 E 7

Planeje
já seus estudos
PÁG. 8

Começou a contagem regressiva


E
Você tem dois meses studantes que concluíram ou estão concluindo o ensino médio têm um grande
desafio à frente. Em 26 de agosto será realizado o Exame Nacional do Ensino
para se preparar Médio, o Enem, neste ano em sua nona edição. A prova, que avalia competências
para a prova que e habilidades fundamentais ao exercício da cidadania, é aplicada em caráter vo-
pode facilitar luntário, mas o bom desempenho pode ajudar com pontos extras no processo de seleção
o acesso a quase de quase 1.000 faculdades em todo o Brasil. O Enem também é um dos pré-requisitos
para o aluno que cursou o ensino médio em escola pública se candidatar às vagas do
1.000 faculdades ProUni, o programa de bolsas de estudo do governo federal em faculdades particulares.
Esta série de oito fascículos vai ajudá-lo a chegar lá.

1 | R E V ISTA É PO C A | FA S CÍC U L O I

476ESPenemcapa.indd 1 26/6/2007 18:34:47


Guia ÉPOCA Enem 2007
como estudar | habilidades e competências | características | exames | orientação

ANTENA HaBiLiDaDes e cOMPetÊNcias


É preciso que
o aluno invista
tanto na formação
 No caso dos quadrinhos, enumere
as falas. identifique-as relacionan-
do-as com as personagens. É sempre bom Ética e crítica também contam ponto
como na conhecer o perfil das personagens. Por
informação exemplo, o gato Garfield, mundialmente A prova valoriza o conhecimento que contribui para a construção
conhecido, é preguiçoso, adora lasanha e de comunidades mais humanas e para a preservação do planeta
é muito irônico. isso já é suficiente para
elaborar várias respostas.

 No caso de gráficos, estabeleça como


se desenvolvem as curvas. Marque o
A o estabelecer 63 questões, a prova
do enem buscou atender às deman-
das exemplificadas pelas 21 habilida-
que complementasse os processos de se-
leção nos diferentes setores do mercado
de trabalho (muitas empresas já se utili-
pós-médios e à educação superior (mui-
tas universidades municipais, estaduais,
federais e particulares utilizam a nota
início e o fim do período analisado. es- des, três questões para cada habilidade zam dessa estratégia); do enem como parte da nota ou inte-
tabeleça relações de proporcionalidade:
diretamente proporcionais (aumentam
ou diminuem concomitantemente) ou
com níveis diferentes de exigência (fá-
cil, média e difícil). Na prática, porém,
as provas em muitos casos apenas tan-
3 Oferecer às mais diversas institui-
ções uma aferição ao final do ensino
médio que sirva como modalidade al-
gralmente no processo de avaliação);

4 Promover a participação e criar con-


dições de acesso a programas gover-
inversamente proporcionais (enquanto genciaram essa proposta. ao longo das ternativa ou complementar aos exames namentais, como o ProUni (Programa
uma aumenta, a outra diminui). oito edições do enem, ficou claro que de acesso aos cursos profissionalizantes Universidade para todos).

 No caso de diagramas, em forma de


pizza, por exemplo, compare os “peda-
ços”. estabeleça visualmente os mais signi-
muitas questões ou fi zeram referência
a mais de uma habilidade, ou passa-
ram longe delas. além disso, muitas
NÍVEIS
Há questões fáceis,
ficativos, isto é, os maiores. Geralmente são das habilidades propostas na matriz do médias e difíceis para
divididos em porcentuais. Não esqueça de enem ora fazem referências ao mesmo cada habilidade
que a soma deve sempre ser 100%. procedimento lógico, ora apresentam

9 No caso de tabelas, observe as nomen- idéias que se repetem.


Foto: Cedoc

claturas que encabeçam as colunas e embora se possa fazer algum tipo de


as que sinalizam as linhas. Faça um exer- crítica à formulação de algumas questões
cOMO estUDar cício visual: cruze os dados. compare-os. e às posturas metodológicas na formatação

O que é preciso para estabeleça relações de aumento ou redu-


ção dos valores apresentados.
da matriz de competências e habilidades, é
inegável o avanço que o enem representa

10

Foto: FOlHA DE SÃO pAUlO


ter sucesso no exame
Não se preocupe com cálculos nas formas de avaliação da educação em
impossíveis. No enem, as contas nível médio. É importante dar prioridade
são sempre simples. Podem e devem ser à leitura, à contextualização, à comple-
realizadas de cabeça. mentaridade e à integração entre os vários
Dez passos para um bom desempenho no Enem ramos do saber. a avaliação valoriza a
formação de pessoas mais éticas, justas e
As cinco competências exigidas
A leitura diária é fundamental. Leia de
tudo: jornais, revistas, livros, sites. es- 2 Localize a palavra-chave, grifando-a.
ela é o foco da resposta.
CONHEÇA ALGUNS SITES ÚTEIS
http://www.inep.gov.br
críticas. a sociedade quer comunidades
mais humanas e o planeta preservado em Segundo o Documento básico 2000, que se encontra disponível
colha mídias ou periódicos sérios e com-
prometidos com conteúdos atualizados.
as ilustrações também devem merecer sua
3 atente para as afirmações e para as
perguntas. as afirmações são o ponto
de partida. O enem é generoso nesse as-
Aqui você vai encontrar tudo sobre o Enem.
Há provas anteriores com os respectivos
gabaritos, além de estatísticas, novidades e
sua biodiversidade. O enem, com sua
matriz de competências e habilidades,
parece enveredar nessa direção.
no site do Inep (http://www.inep.gov.br/enem)

1 Dominar a norma culta manifestações artísticas; situações concretas, para


atenção. Não despreze os quadrinhos e as pecto. Boa parte do enunciado traz ele- informações gerais sobre o exame. da língua portuguesa e construir argumentação
charges. Qualquer formato de reflexão mentos que serão utilizados na resposta. http://www.prouni-inscricao. Objetivos da prova fazer uso das linguagens 3 Selecionar, organizar, re- consistente;
pode ser assunto do enem. também me- Quanto às perguntas, foque exatamente mec.gov.br/prouni O exame do enem tem quatro finali- matemática, artística e lacionar, interpretar dados e
recem destaque os gráficos, as tabelas, os o que se questiona. No site do proUni, você pode fazer a ins- dades básicas. são elas: científica; informações representados 5 recorrer aos conheci-
diagramas. Não esqueça de que em geral
metade da prova é constituída de pergun-
tas baseadas nessas ilustrações.
 No caso de poemas, uma terceira leitu-
ra se faz necessária. É importante per-
ceber quando ocorrem figuras de lingua-
crição on-line, pesquisar faculdades que
aderiram ao programa, aferir os requisitos
mínimos para participar e conferir os 1 Oferecer uma abrangente referência
para que cada aluno-cidadão possa
2 Construir e aplicar
conceitos das várias áreas
de diferentes formas, para
tomar decisões e enfrentar
situações-problema;
mentos desenvolvidos na
escola para elaboração de
propostas de intervenção
Para obter sucesso na prova siga estes gem. Os aspectos formais também podem prazos de inscrição. proceder a sua auto-avaliação, facili- do conhecimento para a solidária na realidade,
dez passos: trazer elementos para a interpretação. http://portal.mec.gov.br/ tando assim suas escolhas profissionais compreensão de fenôme-  relacionar informa- respeitando

1 Leia com atenção o enunciado pelo


menos duas vezes. a primeira leitura
sempre é superficial. Numa segunda, as
5 No caso das charges, sempre contex-
tualize. elas são densas e requerem
conhecimento do mundo. estar atuali-
No portal do MEC, há informações sobre
educação em todos os níveis. Você pode se
informar sobre crédito educativo e checar
ou acadêmicas futuras;

2 apresentar uma avaliação da apren-


dizagem ao final do ensino médio
nos naturais, processos
histórico-geográficos,
produção tecnológica e
ções, representadas em
diferentes formas, e conhe-
cimentos disponíveis em
os valores humanos e
considerando a diversidade
sociocultural.
entrelinhas se manifestam. zado é fundamental. calendários sobre outros programas. que poderia servir como modalidade

2 I r e v i s ta é p o c a I 2 d e j u l h o d e 2 020 7| r e V i s t a É P O c a | F a s c í c U L O i 3 | r e V ista É PO c a | Fa scíc U L O i

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Guia ÉPOCA Enem 2007
como estudar | habilidades e competências | características | exames | orientação

ANTENA HaBiLiDaDes e cOMPetÊNcias


É preciso que
o aluno invista
tanto na formação
 No caso dos quadrinhos, enumere
as falas. identifique-as relacionan-
do-as com as personagens. É sempre bom Ética e crítica também contam ponto
como na conhecer o perfil das personagens. Por
informação exemplo, o gato Garfield, mundialmente A prova valoriza o conhecimento que contribui para a construção
conhecido, é preguiçoso, adora lasanha e de comunidades mais humanas e para a preservação do planeta
é muito irônico. isso já é suficiente para
elaborar várias respostas.

 No caso de gráficos, estabeleça como


se desenvolvem as curvas. Marque o
A o estabelecer 63 questões, a prova
do enem buscou atender às deman-
das exemplificadas pelas 21 habilida-
que complementasse os processos de se-
leção nos diferentes setores do mercado
de trabalho (muitas empresas já se utili-
pós-médios e à educação superior (mui-
tas universidades municipais, estaduais,
federais e particulares utilizam a nota
início e o fim do período analisado. es- des, três questões para cada habilidade zam dessa estratégia); do enem como parte da nota ou inte-
tabeleça relações de proporcionalidade:
diretamente proporcionais (aumentam
ou diminuem concomitantemente) ou
com níveis diferentes de exigência (fá-
cil, média e difícil). Na prática, porém,
as provas em muitos casos apenas tan-
3 Oferecer às mais diversas institui-
ções uma aferição ao final do ensino
médio que sirva como modalidade al-
gralmente no processo de avaliação);

4 Promover a participação e criar con-


dições de acesso a programas gover-
inversamente proporcionais (enquanto genciaram essa proposta. ao longo das ternativa ou complementar aos exames namentais, como o ProUni (Programa
uma aumenta, a outra diminui). oito edições do enem, ficou claro que de acesso aos cursos profissionalizantes Universidade para todos).

 No caso de diagramas, em forma de


pizza, por exemplo, compare os “peda-
ços”. estabeleça visualmente os mais signi-
muitas questões ou fi zeram referência
a mais de uma habilidade, ou passa-
ram longe delas. além disso, muitas
NÍVEIS
Há questões fáceis,
ficativos, isto é, os maiores. Geralmente são das habilidades propostas na matriz do médias e difíceis para
divididos em porcentuais. Não esqueça de enem ora fazem referências ao mesmo cada habilidade
que a soma deve sempre ser 100%. procedimento lógico, ora apresentam

9 No caso de tabelas, observe as nomen- idéias que se repetem.


Foto: Cedoc

claturas que encabeçam as colunas e embora se possa fazer algum tipo de


as que sinalizam as linhas. Faça um exer- crítica à formulação de algumas questões
cOMO estUDar cício visual: cruze os dados. compare-os. e às posturas metodológicas na formatação

O que é preciso para estabeleça relações de aumento ou redu-


ção dos valores apresentados.
da matriz de competências e habilidades, é
inegável o avanço que o enem representa

10

Foto: FOlHA DE SÃO pAUlO


ter sucesso no exame
Não se preocupe com cálculos nas formas de avaliação da educação em
impossíveis. No enem, as contas nível médio. É importante dar prioridade
são sempre simples. Podem e devem ser à leitura, à contextualização, à comple-
realizadas de cabeça. mentaridade e à integração entre os vários
Dez passos para um bom desempenho no Enem ramos do saber. a avaliação valoriza a
formação de pessoas mais éticas, justas e
As cinco competências exigidas
A leitura diária é fundamental. Leia de
tudo: jornais, revistas, livros, sites. es- 2 Localize a palavra-chave, grifando-a.
ela é o foco da resposta.
CONHEÇA ALGUNS SITES ÚTEIS
http://www.inep.gov.br
críticas. a sociedade quer comunidades
mais humanas e o planeta preservado em Segundo o Documento básico 2000, que se encontra disponível
colha mídias ou periódicos sérios e com-
prometidos com conteúdos atualizados.
as ilustrações também devem merecer sua
3 atente para as afirmações e para as
perguntas. as afirmações são o ponto
de partida. O enem é generoso nesse as-
Aqui você vai encontrar tudo sobre o Enem.
Há provas anteriores com os respectivos
gabaritos, além de estatísticas, novidades e
sua biodiversidade. O enem, com sua
matriz de competências e habilidades,
parece enveredar nessa direção.
no site do Inep (http://www.inep.gov.br/enem)

1 Dominar a norma culta manifestações artísticas; situações concretas, para


atenção. Não despreze os quadrinhos e as pecto. Boa parte do enunciado traz ele- informações gerais sobre o exame. da língua portuguesa e construir argumentação
charges. Qualquer formato de reflexão mentos que serão utilizados na resposta. http://www.prouni-inscricao. Objetivos da prova fazer uso das linguagens 3 Selecionar, organizar, re- consistente;
pode ser assunto do enem. também me- Quanto às perguntas, foque exatamente mec.gov.br/prouni O exame do enem tem quatro finali- matemática, artística e lacionar, interpretar dados e
recem destaque os gráficos, as tabelas, os o que se questiona. No site do proUni, você pode fazer a ins- dades básicas. são elas: científica; informações representados 5 recorrer aos conheci-
diagramas. Não esqueça de que em geral
metade da prova é constituída de pergun-
tas baseadas nessas ilustrações.
 No caso de poemas, uma terceira leitu-
ra se faz necessária. É importante per-
ceber quando ocorrem figuras de lingua-
crição on-line, pesquisar faculdades que
aderiram ao programa, aferir os requisitos
mínimos para participar e conferir os 1 Oferecer uma abrangente referência
para que cada aluno-cidadão possa
2 Construir e aplicar
conceitos das várias áreas
de diferentes formas, para
tomar decisões e enfrentar
situações-problema;
mentos desenvolvidos na
escola para elaboração de
propostas de intervenção
Para obter sucesso na prova siga estes gem. Os aspectos formais também podem prazos de inscrição. proceder a sua auto-avaliação, facili- do conhecimento para a solidária na realidade,
dez passos: trazer elementos para a interpretação. http://portal.mec.gov.br/ tando assim suas escolhas profissionais compreensão de fenôme-  relacionar informa- respeitando

1 Leia com atenção o enunciado pelo


menos duas vezes. a primeira leitura
sempre é superficial. Numa segunda, as
5 No caso das charges, sempre contex-
tualize. elas são densas e requerem
conhecimento do mundo. estar atuali-
No portal do MEC, há informações sobre
educação em todos os níveis. Você pode se
informar sobre crédito educativo e checar
ou acadêmicas futuras;

2 apresentar uma avaliação da apren-


dizagem ao final do ensino médio
nos naturais, processos
histórico-geográficos,
produção tecnológica e
ções, representadas em
diferentes formas, e conhe-
cimentos disponíveis em
os valores humanos e
considerando a diversidade
sociocultural.
entrelinhas se manifestam. zado é fundamental. calendários sobre outros programas. que poderia servir como modalidade

2 I r e v i s ta é p o c a I 2 d e j u l h o d e 2 020 7| r e V i s t a É P O c a | F a s c í c U L O i 3 | r e V ista É PO c a | Fa scíc U L O i

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Guia ÉPOCA Enem 2007
como estudar | habilidades e competências | características | exames |

características

Além do conhecimento
ETIMOLOGIA
Texto vem do latim
textum, tecido. Tecer
idéias é estabelecer
Saber as matérias não basta. O Enem exige dos relações entre as partes
alunos a percepção de que as disciplinas estão
relacionadas entre si e com a realidade extracurricular o significado de “explicação, tradução,
compreensão”, mas também “avalia-

O
domínio das disciplinas é fundamental para o estudante, mas não é ção ou decisão”. Era o “entrepreço”
suficiente. É preciso que ele as relacione e perceba que os saberes, em- praticado nos entrepostos medievais,
bora específicos, não pertencem a compartimentos estanques. A carac- cujos mercadores de diferentes burgos
terística principal da prova do Enem talvez seja a relação entre três aspectos buscavam padronizar na vaga tentativa
fundamentais do conhecimento: a interdisciplinaridade, a intertextualidade de traduzir as diversificadas falas ou
e a interpretação, não apenas de textos, mas também de tabelas, gráficos e dialetos, indicando valores, equiva-
diagramas. Veja a seguir o que significa cada um desses conceitos. lências. Era papel então do intérprete

1
traduzir ou decidir o valor, o preço da
Interdisciplinaridade maneira. A compreensão de um fenô- mercadoria em questão.

Foto: globopress
A interdisciplinaridade é uma meno matemático ou de um problema Atualmente interpretar é ainda um
articulação de diversos cam- de logística, a descrição de um proces- pouco disso tudo. É “ajuizar certo sen-
pos de conhecimento. As dis- so físico ou de uma reação química e as tido”, é “verter ou traduzir o signi-
ciplinas “dialogam” a fim de diferentes formas de sensibilização por ficado de um termo de uma língua
fomentar a capacidade de perceber as meio de leituras propostas pela litera- estrangeira”, é “determinar um valor
múltiplas implicações possíveis, quan- tura estão interagindo continuamente. evitadas. Essas inferências exigem de tos. Às vezes, são as formas sua borboleta de Memó- equivalente”. Quando deparamos com
do se analisam acontecimentos natu-
rais ou sociais. As questões propostas
Como a consciência da realidade
se constrói num processo de inter-
nós colaboração, complementaridade
e integração entre os conteúdos das
de abordagens ou as estru-
turas morfossintáticas que É comum rias Póstumas. O famoso
“No Meio do Caminho”,
um texto cujos sentidos latentes preci-
sam ser alcançados, ajuizados ou ver-
são elaboradas a partir de um fenôme- penetração dos diferentes campos do diversas áreas do conhecimento pre- apresentam correspondên- encontrar de Drummond, ecoa a tidos, estamos fazendo um exercício de
no geralmente extraído do cotidiano, saber, a interdisciplinaridade é a res- sentes nas propostas curriculares. cias. Referências, alusões,
no exame obra de Olavo Bilac, “Nel interpretação. Ocorre nesse momen-

2
de dimensão socioeconômica, políti- posta mais adequada ao modelo ante- . epígrafes, paráfrases, paró- Mezzo del Camin”, que to a necessidade de se conhecerem as
ca, ecológica, filosófica ou cultural, rior. O desenvolvimento das pesquisas Intertextualidade dias ou pastiches são algu- textos de por sua vez é uma reto- entrelinhas, os meandros, os pressu-
levando-se em conta sua rede comple-
xa de relações.
científicas e os avanços da tecnologia
mostraram que o sujeito pesquisador
Intertextualidade significa
relação entre textos. O texto
mas das formas de intertex-
tualidade (em seu diálogo
diferentes mada de Dante Alighie-
ri. O mesmo se dá com as
postos, as figuras de linguagem e suas
correspondências semânticas, enfim, as
Uma face importante do trabalho interfere no objeto pesquisado e que é um todo significativo. A com a tradição artística), autores que recriações em relação ao idéias subjacentes. A interpretação é
didático que envolve as questões pro-
postas é a que se dá por meio de concei-
não há neutralidade no conhecimento.
A interdisciplinaridade pressupõe cola-
palavra texto vem do latim
textum, tecido. Por isso se fala em
utilizadas como proposta de
fundo para outros questio-
tratam de cinema, ao teatro, à mú-
sica, à escultura, enfim,
uma competência relacionada a conhe-
cimento subjacente.
tos como tempo, espaço, dinâmica das boração, complementaridade e inte- indústria têxtil. Na significação origi- namentos. assuntos à arte de modo geral. De Quando transportamos essas defi-
transformações sociais, a consciência
da complexidade humana e da ética nas
gração entre os conteúdos das diversas
áreas do conhecimento presentes nas
nal está presente a idéia de entrelaça-
mento de linhas, cordas ou cordões,
Escritores consagrados ti-
veram suas obras reviradas,
correlatos uma perspectiva mais ou-
sada, podemos dizer que
nições para o campo dos gráficos,
tabelas e diagramas, percebemos a
relações sociais, a importância da pre- propostas curriculares. formando redes ou tramas: o tecido. parodiadas, parafraseadas. os próprios gráficos, os mesma necessidade, ainda que de um
servação do ambiente, o conhecimento Trata-se de prática interpretativa que Há um curioso jogo de palavras, nunca Camões retomou diversas cantigas diagramas, as tabelas, os quadrinhos, modo mais “algébrico” ou “lógico”,
básico das condições necessárias para o visa a construir significados. O que arbitrário, formado por rede (e o que é medievais em seus versos redondilhos as charges, as ilustrações de modo ge- menos sujeito a ambigüidades. Em
pleno exercício da cidadania. se busca é a percepção de que todos elaborar enredos?), tramas (construir e soube recuperar idéias e temas de ral são textos não-verbais que dialogam planos cartesianos, nas quantidades
As disciplinas acadêmicas são sub- os fenômenos estão inter-relacionados. sobrepondo e entrelaçando idéias) e Platão e Petrarca. Gregório de Matos com outros textos, com os enunciados e especificadas nas tabelas ou nas áreas
produtos de recortes e pré-seleções Não se aceita mais que se jogue no linhas (metonímia para o sintagma fez uma releitura dos espanhóis Luis até com as próprias alternativas. relativas dos diagramas, o que preva-

3
arbitrários, histórica e ideologica- chão uma bituca de cigarro sem que através do qual as idéias se encadeiam). de Góngora e Francisco de Quevedo. lece é a relação ou proporção matemá-
mente construídos. Representam as alguém se responsabilize pelas con- Tecer idéias, construir textos, nada Oswald de Andrade parodiou Gonçal- Interpretação tica, na forma de vetores ou de curvas.
mais diversas modalidades de interes- seqüências dessa atitude. Enchentes e mais é que estabelecer relações entre as ves Dias, que também foi parodiado por Interpretar (inter = entre + Continuamos coletando os sentidos
ses e relações de poder que ressaltam, doenças ligadas às chuvas excessivas partes que compõem esse todo. Murilo Mendes e José Paulo Paes. Car- pretor = preço) é determinar latentes que precisam ser alcança-
ocultam ou negam outras formas de combinadas com urina de rato matam O Enem exige que se saiba relacionar los Drummond recicla Tomás Antônio o significado preciso, enten- dos, ajuizados ou vertidos. Estamos
conhecimento. pessoas. O efeito estufa se deve prova- textos que estabeleçam certo diálogo Gonzaga. Adélia Prado, por sua vez, re- der, avaliar. Interpretação fazendo aí também um exercício de
A partir de conceitos-chave, estimu- velmente também a atividades huma- entre si. Geralmente são confrontados cupera Drummond. Machado de Assis vem do latim interpretationis. Palavra interpretação.
la-se que a cobrança se dê de uma outra nas que poderiam ser controladas ou textos que tratam de assuntos correla- traduz Edgar Allan Poe e o recupera em que, no final da Idade Média, já tinha Roberto Dalefi

 I r e v i s ta é p o c a I 2 d e j u l h o d e 2 04 0 7| r e v i s t a épo c a | f a s c í c ulo I 5 | r e v i s t a épo c a | f a s c í c ulo I

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Guia ÉPOCA Enem 2007
como estudar | habilidades e competências | características | exames |

características

Além do conhecimento
ETIMOLOGIA
Texto vem do latim
textum, tecido. Tecer
idéias é estabelecer
Saber as matérias não basta. O Enem exige dos relações entre as partes
alunos a percepção de que as disciplinas estão
relacionadas entre si e com a realidade extracurricular o significado de “explicação, tradução,
compreensão”, mas também “avalia-

O
domínio das disciplinas é fundamental para o estudante, mas não é ção ou decisão”. Era o “entrepreço”
suficiente. É preciso que ele as relacione e perceba que os saberes, em- praticado nos entrepostos medievais,
bora específicos, não pertencem a compartimentos estanques. A carac- cujos mercadores de diferentes burgos
terística principal da prova do Enem talvez seja a relação entre três aspectos buscavam padronizar na vaga tentativa
fundamentais do conhecimento: a interdisciplinaridade, a intertextualidade de traduzir as diversificadas falas ou
e a interpretação, não apenas de textos, mas também de tabelas, gráficos e dialetos, indicando valores, equiva-
diagramas. Veja a seguir o que significa cada um desses conceitos. lências. Era papel então do intérprete

1
traduzir ou decidir o valor, o preço da
Interdisciplinaridade maneira. A compreensão de um fenô- mercadoria em questão.

Foto: globopress
A interdisciplinaridade é uma meno matemático ou de um problema Atualmente interpretar é ainda um
articulação de diversos cam- de logística, a descrição de um proces- pouco disso tudo. É “ajuizar certo sen-
pos de conhecimento. As dis- so físico ou de uma reação química e as tido”, é “verter ou traduzir o signi-
ciplinas “dialogam” a fim de diferentes formas de sensibilização por ficado de um termo de uma língua
fomentar a capacidade de perceber as meio de leituras propostas pela litera- estrangeira”, é “determinar um valor
múltiplas implicações possíveis, quan- tura estão interagindo continuamente. evitadas. Essas inferências exigem de tos. Às vezes, são as formas sua borboleta de Memó- equivalente”. Quando deparamos com
do se analisam acontecimentos natu-
rais ou sociais. As questões propostas
Como a consciência da realidade
se constrói num processo de inter-
nós colaboração, complementaridade
e integração entre os conteúdos das
de abordagens ou as estru-
turas morfossintáticas que É comum rias Póstumas. O famoso
“No Meio do Caminho”,
um texto cujos sentidos latentes preci-
sam ser alcançados, ajuizados ou ver-
são elaboradas a partir de um fenôme- penetração dos diferentes campos do diversas áreas do conhecimento pre- apresentam correspondên- encontrar de Drummond, ecoa a tidos, estamos fazendo um exercício de
no geralmente extraído do cotidiano, saber, a interdisciplinaridade é a res- sentes nas propostas curriculares. cias. Referências, alusões,
no exame obra de Olavo Bilac, “Nel interpretação. Ocorre nesse momen-

2
de dimensão socioeconômica, políti- posta mais adequada ao modelo ante- . epígrafes, paráfrases, paró- Mezzo del Camin”, que to a necessidade de se conhecerem as
ca, ecológica, filosófica ou cultural, rior. O desenvolvimento das pesquisas Intertextualidade dias ou pastiches são algu- textos de por sua vez é uma reto- entrelinhas, os meandros, os pressu-
levando-se em conta sua rede comple-
xa de relações.
científicas e os avanços da tecnologia
mostraram que o sujeito pesquisador
Intertextualidade significa
relação entre textos. O texto
mas das formas de intertex-
tualidade (em seu diálogo
diferentes mada de Dante Alighie-
ri. O mesmo se dá com as
postos, as figuras de linguagem e suas
correspondências semânticas, enfim, as
Uma face importante do trabalho interfere no objeto pesquisado e que é um todo significativo. A com a tradição artística), autores que recriações em relação ao idéias subjacentes. A interpretação é
didático que envolve as questões pro-
postas é a que se dá por meio de concei-
não há neutralidade no conhecimento.
A interdisciplinaridade pressupõe cola-
palavra texto vem do latim
textum, tecido. Por isso se fala em
utilizadas como proposta de
fundo para outros questio-
tratam de cinema, ao teatro, à mú-
sica, à escultura, enfim,
uma competência relacionada a conhe-
cimento subjacente.
tos como tempo, espaço, dinâmica das boração, complementaridade e inte- indústria têxtil. Na significação origi- namentos. assuntos à arte de modo geral. De Quando transportamos essas defi-
transformações sociais, a consciência
da complexidade humana e da ética nas
gração entre os conteúdos das diversas
áreas do conhecimento presentes nas
nal está presente a idéia de entrelaça-
mento de linhas, cordas ou cordões,
Escritores consagrados ti-
veram suas obras reviradas,
correlatos uma perspectiva mais ou-
sada, podemos dizer que
nições para o campo dos gráficos,
tabelas e diagramas, percebemos a
relações sociais, a importância da pre- propostas curriculares. formando redes ou tramas: o tecido. parodiadas, parafraseadas. os próprios gráficos, os mesma necessidade, ainda que de um
servação do ambiente, o conhecimento Trata-se de prática interpretativa que Há um curioso jogo de palavras, nunca Camões retomou diversas cantigas diagramas, as tabelas, os quadrinhos, modo mais “algébrico” ou “lógico”,
básico das condições necessárias para o visa a construir significados. O que arbitrário, formado por rede (e o que é medievais em seus versos redondilhos as charges, as ilustrações de modo ge- menos sujeito a ambigüidades. Em
pleno exercício da cidadania. se busca é a percepção de que todos elaborar enredos?), tramas (construir e soube recuperar idéias e temas de ral são textos não-verbais que dialogam planos cartesianos, nas quantidades
As disciplinas acadêmicas são sub- os fenômenos estão inter-relacionados. sobrepondo e entrelaçando idéias) e Platão e Petrarca. Gregório de Matos com outros textos, com os enunciados e especificadas nas tabelas ou nas áreas
produtos de recortes e pré-seleções Não se aceita mais que se jogue no linhas (metonímia para o sintagma fez uma releitura dos espanhóis Luis até com as próprias alternativas. relativas dos diagramas, o que preva-

3
arbitrários, histórica e ideologica- chão uma bituca de cigarro sem que através do qual as idéias se encadeiam). de Góngora e Francisco de Quevedo. lece é a relação ou proporção matemá-
mente construídos. Representam as alguém se responsabilize pelas con- Tecer idéias, construir textos, nada Oswald de Andrade parodiou Gonçal- Interpretação tica, na forma de vetores ou de curvas.
mais diversas modalidades de interes- seqüências dessa atitude. Enchentes e mais é que estabelecer relações entre as ves Dias, que também foi parodiado por Interpretar (inter = entre + Continuamos coletando os sentidos
ses e relações de poder que ressaltam, doenças ligadas às chuvas excessivas partes que compõem esse todo. Murilo Mendes e José Paulo Paes. Car- pretor = preço) é determinar latentes que precisam ser alcança-
ocultam ou negam outras formas de combinadas com urina de rato matam O Enem exige que se saiba relacionar los Drummond recicla Tomás Antônio o significado preciso, enten- dos, ajuizados ou vertidos. Estamos
conhecimento. pessoas. O efeito estufa se deve prova- textos que estabeleçam certo diálogo Gonzaga. Adélia Prado, por sua vez, re- der, avaliar. Interpretação fazendo aí também um exercício de
A partir de conceitos-chave, estimu- velmente também a atividades huma- entre si. Geralmente são confrontados cupera Drummond. Machado de Assis vem do latim interpretationis. Palavra interpretação.
la-se que a cobrança se dê de uma outra nas que poderiam ser controladas ou textos que tratam de assuntos correla- traduz Edgar Allan Poe e o recupera em que, no final da Idade Média, já tinha Roberto Dalefi

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Guia ÉPOCA Enem 2007
como estudar | habilidades e competências | características | exames | orientação

exames

Avalie sua interpretação II


Levando-se em conta a localização uma localidade em que a sombra Abastecendo com a temperatura
dessas três cidades no mapa, pode- deverá estar bem mais próxima da mais baixa, você estaria compran-
mos afirmar que os comprimentos linha pontilhada, em vias de passar do mais massa de combustível para
das sombras serão tanto maiores de um lado para o outro. cada litro.
Habilidade 1: Dada a descrição de um experimento de natureza científica,
tecnológica ou social, identificar variáveis relevantes e selecionar os
quanto maior for o afastamento da
cidade em relação ao
Em que localidade, entre as
listadas abaixo, seria mais III Se a gasolina fosse vendida
por quilo em vez de por litro,
instrumentos necessários para a realização ou interpretação do mesmo provável que isso ocorresse? o problema comercial decorrente da
(A) litoral. (A) Natal. dilatação da gasolina estaria resolvido.
(B) Equador. (B) Manaus.
(C) nível do mar. (C) Cuiabá. Dessas considerações, somente
(D) Trópico de Capricórnio. (D) Brasília.

1Nooprimeiro
exemplo
dia do inverno no
(E) Meridiano de Greenwich.

Resposta
(E) Boa Vista.

Resposta
(A) I é correta.
(B) II é correta.
(C) III é correta.
Hemisfério Sul, uma atividade comentada: comentada: (D) I e II são corretas.
de observação de sombras A questão traz um texto sobre atividade A mesma habilidade é cobrada. (E) II e III são corretas.
é realizada por alunos de realizada por alunos de Macapá, Porto Propõe-se uma variante de texto sobre
Macapá, Porto Alegre e Reci- Alegre e Recife sobre observação de o mesmo assunto, a mesma ilustração. Resposta
fe. Para isso, utiliza-se uma sombras no inverno a partir de um O participante, na resolução dessa comentada:
vareta de 30 centímetros experimento com varetas. Temos também questão, deveria mostrar a capacidade A única afirmação incorreta (I) aponta
fincada no chão na posição uma ilustração do experimento. Propõe-se de deduzir, a partir do texto e das uma vantagem ao abastecer o carro
vertical. Para marcar o tama- identificar variáveis relevantes e selecionar ilustrações, em qual das cidades “na hora mais quente do dia”, pois se
nho e a posição da sombra, o os instrumentos necessários para sua (no caso, a resposta deveria ser “estaria comprando mais massa por litro
chão é forrado com uma folha realização ou interpretação. Brasília, pois está mais ao centro de combustível”. Ledo engano. Temos
de cartolina, como mostra a A resposta adequada exigiu do em relação às duas outras cidades uma descrição discursiva sobre um
figura abaixo. participante a capacidade de estabelecer citadas) apontadas nas alternativas fenômeno físico. O participante deveria
as relações entre o comprimento a sombra estaria mais próxima da identificar as variáveis relevantes: o
da projeção de sombras em linha de referência Norte–Sul. O que conhecimento dos conceitos e das relações
diferentes localidades do Brasil e se cobra é a posição mais próxima da entre peso, massa e volume, em diferentes
seu distanciamento em relação a linha pontilhada, que é a longitude temperaturas. Deveria ser capaz de
um ponto de referência, a partir intermediária entre Recife (sombra estabelecer corretamente essas relações
dos dados apresentados: direção a leste) e Porto Alegre e Macapá em uma situação concreta, evitando uma
Norte–Sul, distanciamento em relação (sombras a oeste), portanto, a associação direta, em que o aumento de
ao Equador, projeção de sombras e localidade é Brasília. volume levaria ao aumento de massa.
posição do Sol. Como se pode observar Nos postos, o aumento de temperatura
nas figuras, o comprimento das levaria a um aumento de volume,
sombras é menor quanto mais ao norte
do Brasil a cidade está (nesse caso, 3o exemplo mas não da massa.

Nas figuras abaixo, estão representadas as sombras projetadas pelas varetas nas três cidades, Macapá). Dessa forma, será maior A gasolina é vendida por litro, mas, em
no mesmo instante, ao meio-dia. A linha pontilhada indica a direção Norte–Sul. quanto mais ao sul estiver (nesse caso, sua utilização como combustível, a 1a Habilidade: 1o (B) 2o (D) 3o (E)
Porto Alegre), portanto mais longe do massa é o que importa. Um aumento R E S P O S TA S
Equador. da temperatura do ambiente leva a
um aumento no volume da gasolina.

@
Para diminuir os efeitos práticos dessa
2o exemplo variação, os tanques dos postos de ga-
solina são subterrâneos. Se os tanques
Faça nosso
Pelos resultados da experiência, não fossem subterrâneos: simulado on-line
Responda às 63 questões no site e
num mesmo instante, no Recife a conheça sua pontuação e o gabarito
sombra se projeta à direita e nas
I Você levaria vantagem ao abastecer
Ilustrações: Paulo Zilberman

no final. Em 18 de julho, publicaremos


outras duas cidades à esquerda da o carro na hora mais quente do dia, o ranking entre os participantes.
linha pontilhada na cartolina. pois estaria comprando mais massa Comece a treinar já em
É razoável, então, afirmar que existe por litro de combustível. www.epoca.com.br

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exames

Avalie sua interpretação II


Levando-se em conta a localização uma localidade em que a sombra Abastecendo com a temperatura
dessas três cidades no mapa, pode- deverá estar bem mais próxima da mais baixa, você estaria compran-
mos afirmar que os comprimentos linha pontilhada, em vias de passar do mais massa de combustível para
das sombras serão tanto maiores de um lado para o outro. cada litro.
Habilidade 1: Dada a descrição de um experimento de natureza científica,
tecnológica ou social, identificar variáveis relevantes e selecionar os
quanto maior for o afastamento da
cidade em relação ao
Em que localidade, entre as
listadas abaixo, seria mais III Se a gasolina fosse vendida
por quilo em vez de por litro,
instrumentos necessários para a realização ou interpretação do mesmo provável que isso ocorresse? o problema comercial decorrente da
(A) litoral. (A) Natal. dilatação da gasolina estaria resolvido.
(B) Equador. (B) Manaus.
(C) nível do mar. (C) Cuiabá. Dessas considerações, somente
(D) Trópico de Capricórnio. (D) Brasília.

1Nooprimeiro
exemplo
dia do inverno no
(E) Meridiano de Greenwich.

Resposta
(E) Boa Vista.

Resposta
(A) I é correta.
(B) II é correta.
(C) III é correta.
Hemisfério Sul, uma atividade comentada: comentada: (D) I e II são corretas.
de observação de sombras A questão traz um texto sobre atividade A mesma habilidade é cobrada. (E) II e III são corretas.
é realizada por alunos de realizada por alunos de Macapá, Porto Propõe-se uma variante de texto sobre
Macapá, Porto Alegre e Reci- Alegre e Recife sobre observação de o mesmo assunto, a mesma ilustração. Resposta
fe. Para isso, utiliza-se uma sombras no inverno a partir de um O participante, na resolução dessa comentada:
vareta de 30 centímetros experimento com varetas. Temos também questão, deveria mostrar a capacidade A única afirmação incorreta (I) aponta
fincada no chão na posição uma ilustração do experimento. Propõe-se de deduzir, a partir do texto e das uma vantagem ao abastecer o carro
vertical. Para marcar o tama- identificar variáveis relevantes e selecionar ilustrações, em qual das cidades “na hora mais quente do dia”, pois se
nho e a posição da sombra, o os instrumentos necessários para sua (no caso, a resposta deveria ser “estaria comprando mais massa por litro
chão é forrado com uma folha realização ou interpretação. Brasília, pois está mais ao centro de combustível”. Ledo engano. Temos
de cartolina, como mostra a A resposta adequada exigiu do em relação às duas outras cidades uma descrição discursiva sobre um
figura abaixo. participante a capacidade de estabelecer citadas) apontadas nas alternativas fenômeno físico. O participante deveria
as relações entre o comprimento a sombra estaria mais próxima da identificar as variáveis relevantes: o
da projeção de sombras em linha de referência Norte–Sul. O que conhecimento dos conceitos e das relações
diferentes localidades do Brasil e se cobra é a posição mais próxima da entre peso, massa e volume, em diferentes
seu distanciamento em relação a linha pontilhada, que é a longitude temperaturas. Deveria ser capaz de
um ponto de referência, a partir intermediária entre Recife (sombra estabelecer corretamente essas relações
dos dados apresentados: direção a leste) e Porto Alegre e Macapá em uma situação concreta, evitando uma
Norte–Sul, distanciamento em relação (sombras a oeste), portanto, a associação direta, em que o aumento de
ao Equador, projeção de sombras e localidade é Brasília. volume levaria ao aumento de massa.
posição do Sol. Como se pode observar Nos postos, o aumento de temperatura
nas figuras, o comprimento das levaria a um aumento de volume,
sombras é menor quanto mais ao norte
do Brasil a cidade está (nesse caso, 3o exemplo mas não da massa.

Nas figuras abaixo, estão representadas as sombras projetadas pelas varetas nas três cidades, Macapá). Dessa forma, será maior A gasolina é vendida por litro, mas, em
no mesmo instante, ao meio-dia. A linha pontilhada indica a direção Norte–Sul. quanto mais ao sul estiver (nesse caso, sua utilização como combustível, a 1a Habilidade: 1o (B) 2o (D) 3o (E)
Porto Alegre), portanto mais longe do massa é o que importa. Um aumento R E S P O S TA S
Equador. da temperatura do ambiente leva a
um aumento no volume da gasolina.

@
Para diminuir os efeitos práticos dessa
2o exemplo variação, os tanques dos postos de ga-
solina são subterrâneos. Se os tanques
Faça nosso
Pelos resultados da experiência, não fossem subterrâneos: simulado on-line
Responda às 63 questões no site e
num mesmo instante, no Recife a conheça sua pontuação e o gabarito
sombra se projeta à direita e nas
I Você levaria vantagem ao abastecer
Ilustrações: Paulo Zilberman

no final. Em 18 de julho, publicaremos


outras duas cidades à esquerda da o carro na hora mais quente do dia, o ranking entre os participantes.
linha pontilhada na cartolina. pois estaria comprando mais massa Comece a treinar já em
É razoável, então, afirmar que existe por litro de combustível. www.epoca.com.br

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Guia ÉPOCA Enem 2007
como estudar | habilidades e competências | características | exames | orientação

orientação

Como usar esta coleção


Em cada fascículo, quatro habilidades; a série fecha com redação e simulado

A s cinco competências avaliadas pelo


Enem (veja o texto à pág. 3) são ex-
pressas por meio de 21 habilidades. A
riáveis, intervalos de crescimento ou
decréscimo e taxas de variação.
Habilidade 5
A partir da leitura de textos literários
consagrados e de informações sobre
primeira delas é objeto dos três testes das Habilidade 3 concepções artísticas, estabelecer rela-
páginas 6 e 7 deste fascículo. Até o fim Dada uma distribuição estatística de ções entre eles e seu contexto histórico,
da série serão resolvidas e comentadas variável social, econômica, física, quí- social, político ou cultural, inferindo as
questões referentes às outras habilida- mica ou biológica, traduzir e interpre- escolhas dos temas, gêneros discursivos
des, de acordo com o calendário abaixo. tar as informações disponíveis, ou re- e recursos expressivos dos autores.
Os testes foram retirados do exame de organizá-las, objetivando interpolações Conhecer essas habilidades é funda-
1999. No fascículo da próxima semana, ou extrapolações. mental para a realização da prova, que
serão apresentadas questões referentes a terá 63 questões de múltipla escolha
outras quatro habilidades. São elas: Habilidade 4 (três para cada habilidade) e uma pro-
Dada uma situação-problema, apresen- posta de redação de natureza disser-
Habilidade 2 tada em uma linguagem de determina- tativo-argumentativa. A redação será
Em um gráfico cartesiano de variável da área de conhecimento, relacioná-la tratada no fascículo 7. O último, que
socieconômica ou técnico-científica, com sua formulação em outras lingua- circula uma semana antes do Enem,
identificar e analisar valores das va- gens ou vice-versa. será dedicado a um simulado.

O exame será realizado em 26 de agosto, um domingo, a partir das 13 horas (horário de Brasília) e com duração de cinco
horas. Os portões de acesso aos locais de prova serão abertos às 12 horas e fechados às 13 horas impreterivelmente. A apli-
cação das provas é descentralizada. Os exames em geral são feitos nas próprias escolas onde estudam os alunos da 3a série.

Calendário
Diretor Executivo Juan Ocerin
Diretor Editorial Paulo Nogueira
Diretor de Mercado Anunciante Gilberto Corazza
Diretor de Finanças Frederic Zoghaib Kachar
Diretor de Assinaturas Stavros Frangoulidis Neto

Fascículo Habilidade
1 1 DIRETOR DE REDAÇÃO Helio Gurovitz epocadir@edglobo.com.br
REDATOR-CHEFE David Cohen
DIRETOR DE CRIAÇÃO Saulo Ribas

2 2 a 5 – Próxima semana EDITORES-EXECUTIVOS André Fontenelle, David Friedlander


DIRETOR DE ARTE Marcos Marques

3 6a9
4 10 a 13 Sede Administrativa – São Paulo - Av. Jaguaré, 1485, Jaguaré,
CEP 05346-902, São Paulo, SP - Fone (11) 3767-7000

O guia Época ENEM 2007 é um projeto editorial de 8 fascí-


5 14 a 17 culos desenvolvido pelo UNO Sistema de Ensino da Editora
Moderna para a Editora Globo. © 2007 Editora Moderna
e Editora Globo. Todos os direitos reservados. Nenhuma
6 18 a 21 parte desta coleção pode ser reproduzida sem autorização
prévia da Editora Moderna e da Editora Globo.

Coordenação geral do projeto Ana Luisa Astiz


7 Redação Coordenação pedagógica Carlos Piatto (UNO)
Comentários e respostas Superium Vestibulares, sob
supervisão do prof. Roberto Dalefi
8 Simulado Edição de texto Oscar Pilagallo
Edição de arte Leonardo Nery Protti
Ilustrações Paulo Zilberman
Revisão Bel Ribeiro
Supervisora de internet Adriana Isidi
Obs.: veja a descrição das habilidades no site do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais (Inep): http://www.inep.gov.br/enem

 I r e v i s ta é p o c a I 2 d e j u l h o d e 2 080 7| r e v i s t a épo c a | f a s c í c ulo I

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