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SÍLABO DE LA ASIGNATURA: SOCIEDAD DIGITAL

1. DATOS GENERALES Y ESPECÍFICOS DE LA ASIGNATURA

Unidad Académica Facultad Ciencias de la Comunicación


Carrera: Comunicación
Unidad de Organización Curricular: Básica Periodo académico: Primero
Paralelo: A-B
Campo de formación Fundamentos teóricos Año lectivo: 2018-2019 (2)
Organización del tiempo: Componente de docencia Prácticas de aplicación y experimentación de los Componente autónomo Total de horas
aprendizajes
48 24 48 120
Docente responsable: Guevara Chávez, Jorge Luis

2. RELACIÓN DE LA ASIGNATURA CON EL PERFIL DE EGRESO

Resultado de aprendizaje del Nivel de Resultados de aprendizaje Logros de aprendizaje de la asignatura


perfil de egreso impacto de la asignatura
Distinguir la importancia de la ciencia y la tecnología, su trascendencia
en el desarrollo de su comunidad y su influencia en la sociedad y la
cultura.
Analiza las implicaciones y Relacionar los procesos de digitalización al que han llegado los sistemas
Reflexiona críticamente sobre de producción y los sistemas de transmisión de conocimiento en la
cambios provocados por las
los estudios de comunicación, sociedad digital actual.
tecnologías digitales en los
su producción y consumo
procesos, actores y contenidos Definir globalización en el contexto de las sociedades digitales y
cultural de las políticas de
Alto de la comunicación; en el determinar cómo esto puede influir en la cultura y el desarrollo
identidad que muestran un
marco de la sociedad digital y Explicar las principales categorías de la convergencia asociadas a las
mosaico epistemológico sobre
valora la necesidad de tecnologías digitales y establecerlas en un contexto mediático
la diversidad de enfoques
formación permanente en un Mostrar iniciativas en entornos mediáticos a través de la producción de
teóricos.
entorno cambiante. contenidos básicos que se asocien a un perfil con nuevos esquemas
digitales.
Identificar las características de los lenguajes y narrativas emergentes
de la sociedad digital aplicada a la comunicación mediática.
3. ESTRUCTURA CONCEPTUAL Y DESARROLLO METODOLÓGICO DE LA ASIGNATURA

Nombre de la Unidad temática 1: Ciencia, tecnología y sociedad


actividad curricular:
Resultados de Distinguir la importancia de la ciencia y la tecnología, su trascendencia en el desarrollo de su comunidad y su influencia en la sociedad y la
aprendizaje de la cultura.
actividad curricular:
COMPONENTE DE DOCENCIA COMPONENTE DE PRÁCTICAS DE APLICACIÓN Y
Logros de COMPONENTE AUTÓNOMO
EXPERIMENTACIÓN DEL APRENDIZAJE
aprendizaje Contenidos Procesos didácticos Recursos didácticos Horas Actividades prácticas Escenarios de Aporta Horas Actividad Horas
y estrategias aprendizaje al PIS
Aproximación conceptual Clase expositiva Permanentes
Definición
García, P. E. M., González,
comparativa, Elaboración y presentación
G. J. C., & López, C. J. A.
-Qué es la ciencia conceptual y teórica Aula de clases de un cuadro comparativo
Clase expositiva (2005). Ciencia, tecnología 1 NO 1 1
-Qué es la tecnología sobre ciencia, Aula virtual entre ciencia, tecnología y
Seminarios y sociedad: una
-Qué es la sociedad tecnología y sociedad.
aproximación conceptual.
sociedad.
Págs. 11-118.
Informe de lectura del
¿Qué es la CTS? - Ciencia, capítulo 4, ¿Qué es Ciencia,
Tecnología y Sociedad Relación de la CTS Tecnología y Sociedad?, del
Aula de clases
Explica los Clase expositiva Permanentes 1 con el periodismo SI 1 texto Ciencia, tecnología y 1
Aula virtual
conceptos y teorías -Objetivos sociales de CTS científico sociedad: una aproximación
más importantes -Los públicos de CTS conceptual (García, et al,
sobre el fenómeno 2005, págs. 119-150)
científico, Presentación en
tecnológico y Escrito investigativo sobre
Paoli, B. F. J. (2017). equipos sobre las
sociocultural. dos o tres personajes
Ciencias, tecnologías e Ciencia, tecnología, bondades y los
Talleres 1 Aula de clases NO 1 destacados en las ciencias en 2
interacciones sociales sociedad y valores (2a. ed.). efectos adversos de
el siglo XXI y sus aportaciones
Págs. 36-40. la tecnología en la
para la sociedad de este siglo.
sociedad.
-Concepto de cultura Presentación en Aula de clases
Mapa mental, resultado de
-Tipos de cultura y equipos de la
Permanentes investigar ¿qué es una
tecnologías tecnología como Facultad
Clase expositiva 1 SI 1 institución social? ¿qué la 2
-Relaciones de poder sistema, intentando Ciencias de la
Audiovisuales conforma? y ¿cómo se
Las relaciones de poder y determinar Comunicación
clasifica?
las instituciones subsistemas en la (FACCO)
Nombre de la Unidad temática 1: Ciencia, tecnología y sociedad
actividad curricular:
Resultados de Distinguir la importancia de la ciencia y la tecnología, su trascendencia en el desarrollo de su comunidad y su influencia en la sociedad y la
aprendizaje de la cultura.
actividad curricular:
COMPONENTE DE DOCENCIA COMPONENTE DE PRÁCTICAS DE APLICACIÓN Y
Logros de COMPONENTE AUTÓNOMO
EXPERIMENTACIÓN DEL APRENDIZAJE
aprendizaje Contenidos Procesos didácticos Recursos didácticos Horas Actividades prácticas Escenarios de Aporta Horas Actividad Horas
y estrategias aprendizaje al PIS
-Información práctica FACCO en base a 5
Normas jurídicas y preguntas clave
sociales planteadas en clase, a
Normas técnicas partir de la Teoría
-Relaciones de experiencia General de Sistemas
Autoevaluación de
Organizaciones sociales (TGS) de Ludwing von 1
contenidos en el aula virtual
Grupos de referencia Bertalanffy

Ciencias, tecnologías y
relaciones interculturales Clase expositiva Permanentes 1
- Interculturalidad
Ciencias, tecnologías y Propuestas
conflictos asociados a fundamentadas para Línea de tiempo que
desequilibrios e lograr que los Aula de clases establezca ¿qué es un modo
Paoli, B. F. J. (2017).
inequidades sociales Clase expositiva cambios sociales en de producción? ¿cuáles han
Ciencia, tecnología,
-Historia 1 los que intervienen Entornos NO 1 sido los modos de 2
sociedad y valores (2a. ed.).
-Historicidad Seminarios las ciencias y las virtuales: producción existentes? ¿qué
Págs. 68-84.
-Modos de desarrollo tecnologías se Twitter caracteriza a cada uno de
-Justicia orienten a una ellos?
-Justicia social sociedad más justa.

Ensayos individuales
Quintanilla, M. Á. (2005). en relación con los Aula de clases
Tecnología: un enfoque modelos de
Modelos de desarrollo Autoevaluación de
Seminarios filosófico y otros ensayos 1 desarrollo científico y Entornos NO 1 1
científico y tecnológico contenidos en el aula virtual
de filosofía de la tecnológico, en el virtuales:
tecnología. Págs. 187-204. blog colaborativo del WordPress
curso sobre Sociedad
Nombre de la Unidad temática 1: Ciencia, tecnología y sociedad
actividad curricular:
Resultados de Distinguir la importancia de la ciencia y la tecnología, su trascendencia en el desarrollo de su comunidad y su influencia en la sociedad y la
aprendizaje de la cultura.
actividad curricular:
COMPONENTE DE DOCENCIA COMPONENTE DE PRÁCTICAS DE APLICACIÓN Y
Logros de COMPONENTE AUTÓNOMO
EXPERIMENTACIÓN DEL APRENDIZAJE
aprendizaje Contenidos Procesos didácticos Recursos didácticos Horas Actividades prácticas Escenarios de Aporta Horas Actividad Horas
y estrategias aprendizaje al PIS
Digital que se creará
para tal efecto.
Galicia, S. S. (2008).
-El proceso de producción Introducción al estudio del
Clase expositiva 1
de conocimiento conocimiento científico.
Págs. 51-57

Paoli, B. F. J. (2017).
-Ciencia, tecnología y Ciencia, tecnología,
Clase expositiva 1
economía sociedad y valores (2a. ed.).
Págs. 12-16.

-La investigación científica Cegarra, S. J. (2012). La


y tecnológica de la Seminarios investigación científica y 1
actualidad tecnológica.

Horas del componente de docencia Horas del componente de Prácticas de Horas del componente
10 6 10
Aplicación y Experimentación del Aprendizaje autónomo
Nombre de la actividad Unidad temática 2: Fundamentos de la Sociedad Digital
curricular:
Resultados de Relacionar los procesos de digitalización al que han llegado los sistemas de producción y los sistemas de transmisión de conocimiento en la
aprendizaje de la sociedad digital actual.
actividad curricular:
COMPONENTE DE DOCENCIA COMPONENTE DE PRÁCTICAS DE APLICACIÓN Y
Logros de COMPONENTE AUTÓNOMO
EXPERIMENTACIÓN DEL APRENDIZAJE
aprendizaje Contenidos Procesos didácticos y Recursos didácticos Horas Actividades prácticas Escenarios de Aporta al Horas Actividad Horas
estrategias aprendizaje PIS
¿Qué es la sociedad
Permanentes
digital?
Clase expositiva 1
Un momento
Audiovisuales
histórico
Disrupción digital
-En los sistemas
Permanentes
productivos
Clase expositiva 1
-En los sistemas de Entrevistar a familiares
Audiovisuales
transmisión del cercanos (padres y abuelos,
Presentación en
conocimiento preferentemente) para
equipos sobre la
Cambios en la identificar los cambios
disrupción digital que
Contrasta elementos transmisión del SI sociales en sus formas de
puedan percibir en Aula de clases 1 3
clave de la disrupción conocimiento Permanentes entretenerse, relacionarse,
los medios de
digital entre sistemas -Normalización Clase expositiva 1 aprender, informarse,
comunicación, según
productivos y sistemas -Transición Audiovisuales laborar. Realizar un
su propia elección.
de transmisión de -Rediseño de informe con los resultados
conocimiento y procesos y cargarlo al aula virtual.
establece como Cambios en el
convergen hacia la sistema productivo
digitalización. -La predigitalización Permanentes
-La digitalización Clase expositiva 1
-Personas, Audiovisuales
tecnologías e
información
Cambios en la Análisis de los
sociedad Debate: las cuestionamientos sociales
-Identidad, Clase expositiva Permanentes cuestiones sociales y y éticos que están
pertenencia, 2 éticas que introducen Aula de clases NO 1 relacionados con las 3
participación, Seminarios Audiovisuales las tecnologías de la Tecnologías de la
propiedad información. Información y
-Internet Social Comunicación.
Horas del componente de docencia Horas del componente de Prácticas de Aplicación y Horas del componente
6 2 6
Experimentación del Aprendizaje autónomo
Nombre de la actividad Unidad temática 3: La sociedad digital y la globalización
curricular:
Resultados de Definir globalización en el contexto de las sociedades digitales y determinar cómo esto puede influir en la cultura y el desarrollo
aprendizaje de la
actividad curricular:
COMPONENTE DE DOCENCIA COMPONENTE DE PRÁCTICAS DE APLICACIÓN Y
Logros de COMPONENTE AUTÓNOMO
EXPERIMENTACIÓN DEL APRENDIZAJE
aprendizaje Contenidos Procesos didácticos y Recursos didácticos Horas Actividades prácticas Escenarios de Aporta al Horas Actividad Horas
estrategias aprendizaje PIS

Tendencias
predominantes en el
contexto internacional
actual Lluvia de ideas: ¿qué
-Intersección de lo global tendencias
González, A. M.
y lo local consideran son las
(2007).
-Imposición de signos que predominan
Globalización
“universales” y de actualmente el
cultural en la era
sistemas de Clase expositiva contexto
digital: retos
comunicación 1 internacional actual? Aula de clases NO 1
socio-
instantáneos Seminarios ¿Afectan éstas a
económicos,
-Nueva cultura, nuevas nuestra cultura?
Establece cómo la políticos e
formas de pensar y ¿Incrementa las
globalización puede ideológicos. Págs.
actuar en el tiempo desigualdades e
influir en el contexto del 21-26.
-Base de cambio cultural impulsa la exclusión
desarrollo y la cultura y Autoevaluación de
-Interdependencia, social? 2
debate la relación que contenidos en el aula virtual
dependencia,
existe entre ella y el
desigualdades y
contexto de las
exclusión
sociedades digitales.
Globalización cultural:
principales enfoques González, A. M.
-El concepto como (2007).
concreción Globalización
Foro: ¿Cómo ha
-Referencias históricas cultural en la era
Clase expositiva influido la
de la globalización digital: retos
1 globalización en la Aula de clases NO 1
-Globalización en su socio-
Seminarios cultura y desarrollo
aspecto social económicos,
local y regional?
-Dimensión cultural de la políticos e
globalización ideológicos. Págs.
-Globalización, cultura y 27-45.
desarrollo
Nombre de la actividad Unidad temática 3: La sociedad digital y la globalización
curricular:
Resultados de Definir globalización en el contexto de las sociedades digitales y determinar cómo esto puede influir en la cultura y el desarrollo
aprendizaje de la
actividad curricular:
COMPONENTE DE DOCENCIA COMPONENTE DE PRÁCTICAS DE APLICACIÓN Y
Logros de COMPONENTE AUTÓNOMO
EXPERIMENTACIÓN DEL APRENDIZAJE
aprendizaje Contenidos Procesos didácticos y Recursos didácticos Horas Actividades prácticas Escenarios de Aporta al Horas Actividad Horas
estrategias aprendizaje PIS
Era digital:
infraestructura
tecnológica que la
sustenta
-Categorías que son
centrales para la
comprensión de los
cambios González, A. M.
-Revolución electrónica- (2007).
informática Globalización
-Era digital: aspectos cultural en la era
Clase expositiva Presentación en
conceptuales digital: retos
2 equipos de los
-Cultura digital socio- Buscar un video corto,
Seminarios aspectos globales que
promoviendo la económicos, documental o didáctico,
ha promovido la
digitalización políticos e relacionado a la era digital y
tecnología y la
-Novedad del cambio ideológicos. Págs. alguno de los subtemas
digitalización en los
tecnológico asociado a la 48-71. Aula de clases tratados en esta parte del
medios de NO 1 4
digitalización Aula virtual bloque. Publicarlo en
comunicación pero
-TIC: su dimensión Twitter con una breve
que aún no son
cultural descripción, etiquetando al
aplicados los medios
-Autopistas de la docente y usando el hashtag
de comunicación
información #EraDigital
locales, regionales o
-TIC como eje de la
nacionales.
globalización cultural
Teletrabajo: una González, A. M.
expresión de la relación (2007).
global-local Globalización
Automatización del cultural en la era
Clase expositiva
trabajo de oficina digital: retos
2
-Teletrabajo: una socio-
Seminarios
novedosa categoría en económicos,
las relaciones de políticos e
producción ideológicos. Págs.
89-100.
Nombre de la actividad Unidad temática 3: La sociedad digital y la globalización
curricular:
Resultados de Definir globalización en el contexto de las sociedades digitales y determinar cómo esto puede influir en la cultura y el desarrollo
aprendizaje de la
actividad curricular:
COMPONENTE DE DOCENCIA COMPONENTE DE PRÁCTICAS DE APLICACIÓN Y
Logros de COMPONENTE AUTÓNOMO
EXPERIMENTACIÓN DEL APRENDIZAJE
aprendizaje Contenidos Procesos didácticos y Recursos didácticos Horas Actividades prácticas Escenarios de Aporta al Horas Actividad Horas
estrategias aprendizaje PIS
-Formas en que se
manifiesta el teletrabajo
-Dispersión temporal y
espacial
-Efectos sociales
trascendentes de los
cambios en el proceso
de trabajo
Ética entre ciencia y
tecnología en el
escenario de la era
digital
-¿Qué plantea el debate González, A. M.
en la relación ética, (2007).
ciencia y tecnología? Globalización
Debate: delineación
-Necesidad de clarificar cultural en la era
Clase expositiva de la ética en los
los dilemas éticos digital: retos Autoevaluación de
2 entornos digitales de Aula de clases SI 1 2
-Revalorizar la ética en el socio- contenidos en el aula virtual
Seminarios los medios de
marco del desarrollo de económicos,
comunicación.
las TICs políticos e
-¿Cómo delinear el ideológicos. Págs.
debate de la ética en el 172-187.
entorno digital?
-Orientar el uso social de
las TICs con una visión
ética
Horas del componente de docencia Horas del componente de Prácticas de Aplicación y Horas del componente
8 4 8
Experimentación del Aprendizaje autónomo
Nombre de la actividad Unidad temática 4: Las tecnologías digitales y la convergencia
curricular:
Resultados de Explicar las principales categorías de la convergencia asociadas a las tecnologías digitales y establecerlas en un contexto mediático
aprendizaje de la
actividad curricular:
COMPONENTE DE DOCENCIA COMPONENTE DE PRÁCTICAS DE APLICACIÓN Y COMPONENTE
Logros de EXPERIMENTACIÓN DEL APRENDIZAJE AUTÓNOMO
aprendizaje Contenidos Procesos didácticos y Recursos Horas Actividades prácticas Escenarios de Aporta al Horas Actividad Horas
estrategias didácticos aprendizaje PIS

Convergencia y Digitalización: una


mirada histórica Permanentes
Clase expositiva
-Mediamorfosis: adaptarse o morir 2
Seminarios
-La convergencia mediática en Audiovisuales Análisis (por grupos)
contexto de la existencia y Mapa mental de las
categorías de categorías de
Aula de clases
Principales categorías de la convergencia en convergencia en
convergencia Central Media NO 3 algún medio de 5
Central Media
Reafirma que las -Categoría tecnológica: FACCO. Presentación comunicación
FACCO
tecnologías digitales multiplataforma Permanentes por equipos de los elegido por el
Clase expositiva
están generando -Categoría empresarial: diversificación 3 resultados estudiante.
Seminarios
convergencia en los mediática y concentración Audiovisuales observados.
medios e identifica la -Categoría profesional: polivalencia
categorización en que Categoría de contenido: convergencia
pueden ubicarse y su multimedia
nivel de convergencia.
Convergencia y Ciberperiodismo Permanentes
Clase expositiva Identificar las
-Características del ciberperiodismo: 2 Identificar las
Seminarios características del
lenguaje periodístico web Audiovisuales características del
lenguaje
lenguaje periodístico
La distribución multiplataforma, periodístico web en
web en cibermedios Aula de clases NO 2 5
objetivo del proceso de convergencia Permanentes un cibermedio o
Clase expositiva y medios digitales
-Convergencia y contenidos 3 elegidos por el medio digital
Seminarios elegido por el
-Tecnología de soporte a los procesos Audiovisuales docente.
de convergencia estudiante.

Horas del componente de docencia Horas del componente de Prácticas de Aplicación Horas del
10 y Experimentación del Aprendizaje 5 componente 10
autónomo
Nombre de la actividad Unidad temática 5: Competencias digitales del comunicador
curricular:
Resultados de Mostrar iniciativas en entornos mediáticos a través de la producción de contenidos básicos que se asocien a un perfil con nuevos esquemas
aprendizaje de la digitales.
actividad curricular:
COMPONENTE DE DOCENCIA COMPONENTE DE PRÁCTICAS DE APLICACIÓN Y
Logros de COMPONENTE AUTÓNOMO
EXPERIMENTACIÓN DEL APRENDIZAJE
aprendizaje Contenidos Procesos didácticos y Recursos didácticos Horas Actividades prácticas Escenarios de Aporta al Horas Actividad Horas
estrategias aprendizaje PIS
Esquema digital de la
comunicación
-Nuevas
Permanentes
infraestructuras Clase expositiva
2
-Instrumentos Seminarios Autoevaluación de
Audiovisuales
-Más allá del contenidos en el aula 2
periodismo: retos y virtual
amenazas
Redacción Permanentes
Clase expositiva
periodística en 1
Seminarios
entornos digitales Audiovisuales Elaborar contenidos
Demuestra habilidades Publicación Permanentes comunicacionales
Clase expositiva Aula de clases
en la producción básica transmedia e 1 mediante alguno de
Seminarios
de contenidos asociados hipermedia Audiovisuales los esquemas
Central Media
a los nuevos esquemas Producción de digitales de la NO 4
Permanentes
digitales, dirigidos a contenidos Clase expositiva comunicación
1 Laboratorio de
entornos mediáticos audiovisuales para la Seminarios revisados en este
Audiovisuales computación
modernos y sociales. web bloque. Presentarlos
Complementar las
Dominio de Permanentes en grupos.
Clase expositiva actividades prácticas del
competencias a 1
Seminarios bloque para la 6
través de producción Audiovisuales
presentación del contenido
Otros perfiles para
comunicacional solicitado.
nuevos medios
-Editor de datos
Permanentes
-Responsable de Clase expositiva
2
medios sociales / Seminarios
Audiovisuales
Gestor de
comunidades
-Periodista móvil
Horas del componente de docencia Horas del componente de Prácticas de Aplicación y Horas del componente
8 4 8
Experimentación del Aprendizaje autónomo
Nombre de la actividad Unidad temática 6: Lenguajes y narrativas emergentes de la sociedad digital
curricular:
Resultados de Identificar las características de los lenguajes y narrativas emergentes de la sociedad digital aplicada a la comunicación mediática.
aprendizaje de la
actividad curricular:
COMPONENTE DE DOCENCIA COMPONENTE DE PRÁCTICAS DE APLICACIÓN Y
Logros de COMPONENTE AUTÓNOMO
EXPERIMENTACIÓN DEL APRENDIZAJE
aprendizaje Contenidos Procesos didácticos Recursos didácticos Horas Actividades Escenarios de Aporta al Horas Actividad Horas
y estrategias prácticas aprendizaje PIS

Nuevas narrativas
-El hipertexto como punto de inicio
-Narrativas de la agregación
Identificar tipos y
-Narrativas de la viralidad
Noguera, V. J. M. elementos de las Identificar tipos y
-Narrativas de verificación
(2015). Todos, nuevas narrativas elementos de las
-Narrativa de datos
todo: manual de de la sociedad nuevas narrativas de la
-Narrativas selfie Clase expositiva
periodismo, 3 digital, en Aula de clases NO 2 sociedad digital, en un 3
-Narrativas de las multitudes Seminarios
participación y cibermedios y cibermedio o medio
-Narrativas de timelines
tecnología. Págs. medios digitales digital elegido por el
Informa y utiliza -Narrativas de listas
83-112. elegidos por el estudiante.
lenguajes y -Narrativas de grandes formatos
docente.
características digitales -Narrativas de relaciones
emergentes que -Consideraciones generales sobre
transforman la narrativa narrativas
en la comunicación
mediática.
Narrativas transmedia
-Conceptualización y origen
Realizar y cargar en el
-Evolución del proceso Presentar
aula virtual el informe
comunicacional ejemplos
Permanentes individual respectivo de
-Periodismo ciudadano y narrativas Clase expositiva prácticos y
3 Aula de clases 1 los ejemplos prácticos y 3
transmedia Seminarios estudios de casos
Audiovisuales estudios de caso de los
-Narrativa audiovisual y plataforma en grupos de
otros grupos de
transmedios trabajo.
trabajo.
-Ejemplos prácticos y estudios de
caso

Horas del componente de docencia Horas del componente de Prácticas de Horas del componente
6 Aplicación y Experimentación del Aprendizaje 3 autónomo 6
4. CRITERIOS NORMATIVOS DE EVALUACIÓN DE LA ASIGNATURA

Parcial
Ámbito Estrategias evaluativas Escenario/Indicadores Semana Ponderación

Controles de lectura Aula de clases 1a7

aprendizaje
Escenario
Participación en actividades en línea Aula virtual 1a7 30%
Actuación

de
Participación en exposiciones individuales y/o grupales Aula de clases 3, 6
Preguntas de comprobación/exploración Aula de clases 3, 6
Explica los conceptos y teorías más importantes sobre el fenómeno Elabora un ensayo sobre los modelos de
PRIMER PARCIAL

3
Producción científico, tecnológico y sociocultural. desarrollo científico y tecnológico.

Logros de aprendizaje
(Trabajo Contrasta elementos clave de la disrupción digital entre sistemas Debate: las cuestiones sociales y éticas 20%
autónomo) productivos y sistemas de transmisión de conocimiento y establece que introducen las tecnologías de la 6
como convergen hacia la digitalización. información.
Expone los aspectos globales que ha
Establece cómo la globalización puede influir en el contexto del
Producción promovido la tecnología y la
desarrollo y la cultura y debate la relación que existe entre ella y el 7 20%
(Prácticas) digitalización en los medios de
contexto de las sociedades digitales.
comunicación
Acreditación Evaluación escrita 8 30%
Controles de lectura Aula de clases

aprendizaje
Escenario
Participación en actividades en línea Aula virtual 9 a 15
Actuación 30%

de
Participación en exposiciones individuales y/o grupales Aula de clases 11, 14
Preguntas de comprobación/exploración Aula de clases 11, 14
SEGUNDO PARCIAL

Reafirma que las tecnologías digitales están generando convergencia Analiza la existencia y categorías de
en los medios e identifica la categorización en que pueden ubicarse y convergencia de Central Media FACCO. 13

Logros de aprendizaje
Producción su nivel de convergencia.
20%
(Autónomo) Demuestra habilidades en la producción básica de contenidos Elaborar contenidos comunicacionales
asociados a los nuevos esquemas digitales, dirigidos a entornos mediante alguno de los esquemas 14
mediáticos modernos y sociales. digitales de la comunicación.
Identificar tipos y elementos de las
Producción Informa y utiliza lenguajes y características digitales emergentes que
nuevas narrativas de la sociedad digital, 15 20%
(Prácticas) transforman la narrativa en la comunicación mediática.
en cibermedios y medios digitales.
Acreditación Informe final del PIS / Evaluación escrita 16 30%
5. REFERENCIAS

a. Básica

• Álvarez, Sergio, y Manuel Gértrudix. Contenidos digitales abierto y participación en la sociedad


digital, Red Enlace, 2011. ProQuest Ebook Central,
https://ebookcentral.proquest.com/lib/uleamecsp/detail.action?docID=3203168.
• Bustamante, Enrique. Hacia un nuevo sistema mundial de comunicación: industrias culturales en
la era digital, Editorial Gedisa, 2003. ProQuest Ebook Central,
https://ebookcentral.proquest.com/lib/uleamecsp/detail.action?docID=4776287.
• Ciudadanía, tecnología y cultura: nodos conceptuales para pensar la nueva mediación digital,
editado por Caballero, Francisco Sierra, Editorial Gedisa, 2013. ProQuest Ebook Central,
https://ebookcentral.proquest.com/lib/uleamecsp/detail.action?docID=4776374.
• Casas-Roma, Jordi, y Cristina Pérez-Solà. Análisis de datos de redes sociales, Editorial UOC, 2016.
ProQuest Ebook Central,
https://ebookcentral.proquest.com/lib/uleamecsp/detail.action?docID=4795172.
• Cegarra, Sánchez, José. La investigación científica y tecnológica, Ediciones Díaz de Santos, 2012.
ProQuest Ebook Central,
https://ebookcentral.proquest.com/lib/uleamecsp/detail.action?docID=3228589.
• Franco, Marta, y Miquel Pellicer. Optimismo para periodistas: claves para entenderlos nuevos
medios de comunicación en la era digital, Editorial UOC, 2014. ProQuest Ebook Central,
https://ebookcentral.proquest.com/lib/uleamecsp/detail.action?docID=3222171.
• García, Palacios, Eduardo Mariano, et al. Ciencia, tecnología y sociedad: una aproximación
conceptual, Organización de Estados Iberoamericanos (OEI), 2005. ProQuest Ebook Central,
https://ebookcentral.proquest.com/lib/uleamecsp/detail.action?docID=3159926.
• González, Pascual, Alberto, and Prieto, Rafael Rodríguez. Caos digital y medios comunes:
transformaciones de la comunicación social en el siglo XXI, Dykinson, 2014. ProQuest Ebook
Central, https://ebookcentral.proquest.com/lib/uleamecsp/detail.action?docID=3229586.
• Lovink, Geert. Redes sin causa: una crítica a las redes sociales, Editorial UOC, 2016. ProQuest
Ebook Central, https://ebookcentral.proquest.com/lib/uleamecsp/detail.action?docID=4824505.
• Medios de comunicación y pensamiento crítico: nuevas formas de interacción social, editado por
Matarranz, Juan José Díaz, et al., Servicio de Publicaciones. Universidad de Alcalá, 2013. ProQuest
Ebook Central, https://ebookcentral.proquest.com/lib/uleamecsp/detail.action?docID=3218807.
• Redes y retos: estudios sobre la comunicación en la era digital, editado por Fouces, Oscar Días, y
Soidán, Pilar García, Ediciones Octaedro, S.L., 2016. ProQuest Ebook Central,
https://ebookcentral.proquest.com/lib/uleamecsp/detail.action?docID=4735038.
• Zallo, Ramón. Estructuras de la comunicación y de la cultura: políticas para la era digital, Editorial
Gedisa, 2011. ProQuest Ebook Central,
https://ebookcentral.proquest.com/lib/uleamecsp/detail.action?docID=4776346.
• Zapata, Palacios, Lelia. Industria de la comunicación y economía digital: guía básica del Dircom,
Editorial UOC, 2016. ProQuest Ebook Central,
https://ebookcentral.proquest.com/lib/uleamecsp/detail.action?docID=4776240.

_____________________________________________________________________________________
Sílabo de la Asignatura: SOCIEDAD DIGITAL – COMUNICACIÓN 2018-2019(2) Pág. 13 de 15
b. Complementaria

• La comunicación móvil: hacia un nuevo ecosistema digital, editado por Juan Miguel
Aguado, et al., Editorial Gedisa, 2013. ProQuest Ebook Central,
https://ebookcentral.proquest.com/lib/uleamecsp/detail.action?docID=4776385.
• Aliende, Urtasun, Ana Isabel. Para comprender las transformaciones sociales en el mundo
contemporáneo: una aproximación desde la sociología, Editorial Verbo Divino, 2012.
ProQuest Ebook Central,
https://ebookcentral.proquest.com/lib/uleamecsp/detail.action?docID=3211466.
• Aranda, Daniel, and Jordi Baltà. Los nuevos escenarios de la cultura en la era digital,
edited by Duran, Jordi Busquet, Editorial UOC, 2017. ProQuest Ebook Central,
https://ebookcentral.proquest.com/lib/uleamecsp/detail.action?docID=5214311.
• Bude, Heinz. La sociedad del miedo, Herder Editorial, 2017. ProQuest Ebook Central,
https://ebookcentral.proquest.com/lib/uleamecsp/detail.action?docID=4849883.
• Busquet, Duran, Jordi, and Alfons Medina. Invitación a la sociología de la comunicación,
Editorial UOC, 2014. ProQuest Ebook Central,
https://ebookcentral.proquest.com/lib/uleamecsp/detail.action?docID=3227095.
• Campalans, Moncada, Carolina Eugenia. Narrativas transmedia: entre teorías y prácticas,
Editorial UOC, 2014. ProQuest Ebook Central,
https://ebookcentral.proquest.com/lib/uleamecsp/detail.action?docID=4183938.
• Competencias y perfiles profesionales en el ámbito de la comunicación, Dykinson, 2017.
ProQuest Ebook Central,
https://ebookcentral.proquest.com/lib/uleamecsp/detail.action?docID=4945784.
• Tendencias en el ecosistema mediático, Dykinson, 2017. ProQuest Ebook Central,
https://ebookcentral.proquest.com/lib/uleamecsp/detail.action?docID=4945818.
• TIC y WEB 2.0 para la inclusión social y el desarrollo sostenible, editado por Domingo J.
Gallego, et al., Dykinson, 2015. ProQuest Ebook Central,
https://ebookcentral.proquest.com/lib/uleamecsp/detail.action?docID=4536415.
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• Fernández, Eva Patricia. Big data: eje estratégico en la industria audiovisual, Editorial
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• Gabelas, José Antonio, et al. Comunicación digital: un modelo basado en el factor
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• Galicia, Sánchez, Segundo. Introducción al estudio del conocimiento científico, Plaza y
Valdés, S.A. de C.V., 2008. ProQuest Ebook Central,
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• Garriga, Domínguez, Ana. Nuevos retos para la protección de datos personales: en la era
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• González, Arencibia, Mario. Globalización cultural en la era digital: retos socio-
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• Gómez, Cruz, Edgar. De la cultura Kodak a la imagen en red: una etnografía sobre
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• Han, Byung-Chul. En el enjambre, Herder Editorial, 2014. ProQuest Ebook Central,
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• Formas de comunicación en el siglo XXI, editado por Hernández, María f. Sánchez, y
Marañón, Carlos Oliva, Dykinson, 2016. ProQuest Ebook Central,
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• TIC, comunicación y periodismo digital. Tomo II: escenario de enseñanza y
ciberperiodismo, edited by Hung, Elias Said, Universidad del Norte, 2009. ProQuest
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• Antes y después de los mass media: actores y estrategias comunicativas, editado por
Insausti, José Angel Achón, et al., Dykinson, 2016. ProQuest Ebook Central,
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• Jaquenod, Zsögön, Silvia. ¡Reflexiona! Homo sapiens…¿sapiens?: la fábula de la
sostenibilidad, Dykinson, 2016. ProQuest Ebook Central,
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• Olivé, León. La ciencia y la tecnología en la sociedad del conocimiento: ética, política y
epistemología, FCE - Fondo de Cultura Económica, 2007. ProQuest Ebook Central,
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• Paoli, Bolio, Francisco José. Ciencia, tecnología, sociedad y valores (2a. ed.), Grupo
Editorial Patria, 2017. ProQuest Ebook Central,
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• Quintanilla, Miguel Ángel. Tecnología: un enfoque filosófico y otros ensayos de filosofía
de la tecnología, FCE - Fondo de Cultura Económica, 2005. ProQuest Ebook Central,
https://ebookcentral.proquest.com/lib/uleamecsp/detail.action?docID=4760037.
• Renó, Denis, and Carolina Campalans. Periodismo transmedia: miradas múltiples,
Editorial UOC, 2014. ProQuest Ebook Central,
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• Rojo, Villada, Pedro Antonio. Analfabetismo tecnológico en la sociedad de la información,
Red Revista Latinoamericana de Comunicación CHASQUI, 2006. ProQuest Ebook Central,
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• Ecología de los medios: entornos, evoluciones e interpretaciones, editado por Carlos A.
Scolari, Editorial Gedisa, 2015. ProQuest Ebook Central,
https://ebookcentral.proquest.com/lib/uleamecsp/detail.action?docID=4909138.
• Semir, Vladimir de, y Gema Revuelta. Periodistas científicos: corresponsales en el mundo
de la investigación y el conocimiento, Editorial UOC, 2017. ProQuest Ebook Central,
https://ebookcentral.proquest.com/lib/uleamecsp/detail.action?docID=5102507.
• Ideas para aprender a aprender: manual de innovación educativa y tecnología, editado
por Tornero, José Manuel Pérez, y Santiago Tejedor, Editorial UOC, 2016. ProQuest
Ebook Central,
https://ebookcentral.proquest.com/lib/uleamecsp/detail.action?docID=4626788.
• Convergencia digital: reconfiguración de los medios de comunicación en España,
Universidade de Santiago de Compostela, 2009. ProQuest Ebook Central,
https://ebookcentral.proquest.com/lib/uleamecsp/detail.action?docID=3196412.

6. PERFIL DEL PROFESOR QUE IMPARTE LA ASIGNATURA

Docente con formación en ingeniería en sistemas informáticos, posgrado en Periodismo. Posee alta
experiencia en el área de TIC (Tecnologías de la Comunicación y Comunicación), multimedia,
audiovisual, web y nuevos medios sociales. Integrador en sistemas informáticos educativos y en
redes de información y comunicación.

7. VISADO

APROBACIÓN Y REGISTRO DEL SÍLABO


ELABORACIÓN REVISIÓN APROBACIÓN
Firma Firma y sello Firma y sello

(f) Ing. Jorge Luis Guevara, Mg. (f) Dra. Rocío Saltos Carvajal, PhD (f) Dr. Carlos Intriago Macías, PhD
Docente Comisión Académica Decano
FECHA: FECHA: FECHA:

-FIN-

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Sílabo de la Asignatura: SOCIEDAD DIGITAL – COMUNICACIÓN 2018-2019(2) Pág. 16 de 15