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Colegios Padre Hurtado y

Juanita de Los Andes

PLANES DE ESTUDIO

IIIº MEDIO

2019

Colegio Padre Hurtado y Juanita de Los Andes


Vicerrectoría Académica
Estimados alumnos y alumnas de III° Medio:

Durante estos últimos años hemos vivido junto a ustedes, uno de los mayores cambios
educacionales que se han producido en nuestro país. Los desafíos que la cultura actual nos
plantea, nos ha exigido, al Colegio y a los profesores, innovar en la enseñanza; de manera que el
aprendizaje que ustedes realicen les permita responder con calidad y efectividad a las nuevas
exigencias que su proyecto de vida les demande.

En este nuevo contexto, el Colegio tiene implementado un Plan Curricular, que responde, por un
lado, a los objetivos nacionales de modernización de la Educación, y por otro, a la formación
cristiana que el Proyecto Educativo del Colegio postula.

Este segundo semestre cada uno y cada una de ustedes deberá tomar una importante decisión
relacionada con sus opciones futuras. Para favorecer esa buena decisión hemos desarrollado un
conjunto de actividades que les permitan reunir la mejor información al respecto, de manera que
la tomen con la seguridad de que es su mejor alternativa.
Contarán con una amplia información aportada por su proceso de auto conocimiento que, en el
contexto de las horas CAR y de sus experiencias escolares han desarrollado estos últimos años;
también cuentan con la opinión que surge del conocimiento y cariño de sus padres y con la
opinión profesional y reconocimiento que de sus habilidades y competencias han ido recibiendo
de sus profesores.

Complementando lo anterior, este folleto les entrega una detallada descripción de cada una de las
asignaturas y secciones que el plan de estudio de III° Medio les ofrece para el año próximo.

Con ello esperamos que al momento de elegir su plan de estudio consideren lo mejor de sus
capacidades y sus mayores intereses; que, al tomar su decisión, equilibren una carga académica
que les posibilite el mejor desarrollo de sus competencias y motivaciones junto con prepararlos
para los desafíos que sus proyectos de vida les demanden.

La pre elección (vía web) que cada uno de ustedes realice, deberá contar con la aprobación de sus
padres. Posteriormente conversarán con su profesor jefe, quien les comunicará opiniones de sus
profesores y como resultado de esa entrevista cada uno y cada una de ustedes realizará su
elección definitiva con la anuencia de su profesor jefe.

La inscripción al plan se hace a través de nuestro sitio web www.cph-cja.cl

Atentamente,

Vicerrectoría Académica

Planes de estudio III medio 2019 CPH-CJA


Estructura General del Plan de Estudio para Tercero Medio

I. Plan Común: tiene 5 asignaturas y 16 horas, es obligatorio para todos los alumnos
y alumnas. Tiene un total de 16 horas distribuidas de la siguiente manera:
 Inglés 4 horas
 Educación Física 4 horas
 Formación Cristiana 2 horas
 Filosofía 4 horas
 CAR 2 horas

II. Planes de Especialidades: tiene cinco secciones: Matemática; Lenguaje; Ciencias;


Persona, Sociedad y Cultura; Artes Visuales, Musicales y Tecnología.

 El alumno o alumna debe elegir una opción de cada sección.


 En el caso de Ciencias el alumno(a) tiene la obligación de tener dos ciencias, según
lo dispuesto por el Ministerio de Educación para toda la Enseñanza Media del país,
por lo que el Colegio le ofrece dos posibilidades:

 Si toma una Ciencia de 6 hrs (Biología, Física o Química), debe tomar una
segunda Ciencia de 3 hrs., del plan complementario. Por ejemplo, si toma
Biología de 6 hrs, debe tomar Física o Química de 3 hrs.
 Si toma una Ciencia integrada, significa que toma dos Ciencias de 3 hrs cada
una.

III. Plan Complementario: tiene varias alternativas posibles, de las cuales puede
tomar sólo una. Para efectos de la elección marcará con el N°1 su primera
preferencia y con el N°2 su segunda preferencia.

• Todos los alumnos(as) deben elegir una asignatura de este plan.


• El alumno(a) que elige una ciencia de 6 hrs, automáticamente tiene ocupada la
alternativa del plan complementario, con la segunda ciencia de 3 hrs.
• El alumno(a) que toma Ciencias Integradas en el plan de especialidades, puede
tomar una tercera ciencia en el plan complementario.

IV. Cambios en el Transcurso del Año

1.- El alumno o alumna al finalizar la cuarta semana de clases (fines de marzo) tendrá
oportunidad de evaluar su plan y solicitar cambio de una sección o asignatura, del
plan especialidad o complementario. Las solicitudes de cambio se deben pedir a la
profesora encargada del proceso, Sra. María Teresa López Sánchez. Una comisión
conformada por profesores y la Vicerrectoría Académica evaluará dicha solicitud y
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su decisión será definitiva. Si la solicitud es aceptada y si hubiese cupo en la
asignatura que desea ingresar, dicho cambio será posible al finalizar la quinta
semana de clases.
2.- El alumno o alumna que se le acepte el cambio se traslada con todas las
calificaciones que tenga, además de ponerse al día de las materias que le faltan, se
le podrán exigir trabajos o tareas más significativas que hayan realizado en la
sección o asignatura que ingresa.
3.- El profesor de cada asignatura también tiene la facultad de sugerir cambio a
alumnas y alumnas que observe con dificultades para mantener el ritmo y
complejidad de aprendizajes que ese ramo requiera.
4.- A partir del mes de mayo, No se aceptarán cambios de asignatura, ya sea del plan
de especialidad o complementario.

Planes de estudio III medio 2019 CPH-CJA


ELECCIÓN PLAN DE ESTUDIO
III AÑO DE ENSEÑANZA MEDIA 2019

Nombre: ___________________________________________________ Curso: _____________

I.- ESPECIALIDADES
Elegir uno de cada uno de los siguientes grupos. Haga una cruz dentro del casillero.

Matemática A Teoría y fundamentos de


la matemática
MATEMATICA (6
Matemática B El entorno y las
hrs)
matemáticas
Matemática C Matemática instrumental

Introducción al Pensamiento Literario:


Creatividad y Literatura
LENGUAJE (6 hrs)
Literatura, Medios y Pensamiento Crítico
Literatura e Identidad

Biología 6 hrs. Ir a
Física 6 hrs. Complementarios
CIENCIAS
Química 6 hrs. y elegir la segunda
ciencia de 3 hrs.
Biología 3 hrs. Física 3 hrs.
CIENCIAS
Física 3 hrs. Química 3 hrs.
INTEGRADAS
Biología 3 hrs. Química 3 hrs.

PERSONA, Ciencias Sociales - Economía


SOCIEDAD Y Ciencias Sociales - Cultura
CULTURA 6 hrs. Ciencias Sociales - Política

TECNOLOGÍA Competencias Informáticas


Diseño y Publicidad
ARTES VISUALES -
ARTE Multitaller I
MUSICALES y
Proyectos Musicales
TECNOLOGÍA 2
Coro
hrs.
MUSICA Apreciación de la música y el
arte

II. COMPLEMENTARIOS
Elegir un complementario de 3 horas:
Física Taller de conjunto instrumental
Química Proyecto integral de teatro
Biología Taller de Creación Artística (Pintura)
Cine e Historia Language in action
Introducción a la Economía
Debate y argumentación

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NOTAS:

• El alumno o la alumna que elige una ciencia de 6 h., automáticamente tiene


ocupada la alternativa del plan complementario, con la segunda ciencia de 3 h.
• Los cupos de especialidad para Arte 20 alumnos.
• Los cupos de especialidad para Música son 24 alumnos en cada curso.
• Las asignaturas del plan complementario, a excepción de Biología, Física y Química,
no son ramos independientes y llevarán una nota, en cada semestre, en la
asignatura de especialidad más afín.
• Las notas de teatro irán en las asignaturas de arte, música o tecnología que el
alumno elige.
• Es muy importante considerar que para que una asignatura del plan
complementario se imparta, debe tener al menos 10 alumnos inscritos. En todo
caso la decisión final la tomará la Vicerrectoría Académica.
• Los cursos requieren funcionar con un mínimo de alumnos(as) todo el año.

Responsablemente he hecho esta elección, con conocimiento de mis padres y profesor


jefe.

____________________ ________________ ______________


Alumno/a Padres Profesor/a Jefe.

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PLANES DE ESPECIALIDAD

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MATEMÁTICA
1. Matemática A Teoría y fundamentos de la Matemática
2. Matemática B El entorno y las matemáticas
3. Matemática C Matemática instrumental

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NOMBRE CURSO: Matemática Nivel A - Teoría y Fundamentos de la
Matemática

Aprendizajes Esperados:
Desarrollar un pensamiento crítico y abstracto que conduzca al análisis y fundamentación de
conceptos matemáticos, un pensamiento inductivo y deductivo que permita seleccionar
estrategias adecuadas en la resolución de problemas que tengan relación con el cálculo y la
ciencia.

Aprendizajes Integrales esperados:


Realizar una autoevaluación sistemática de sus capacidades de aprendizaje, considerando
aspectos emocionales, cognitivos y actitudinales en pro de la superación personal.

CONTENIDOS:
 Ecuación de la recta.
 Sistemas de ecuaciones lineales.
 Trigonometría.
 Números complejos.
 Ecuación de segundo grado y Teoría de ecuaciones
 Función cuadrática.
 Inecuaciones lineales.
 Inecuaciones de segundo grado.
 Área y volumen de cuerpos geométricos.

PROYECCIONES DEL RAMO A NIVEL SUPERIOR:

ORIENTADO A CARRERAS DEL ÁREA CIENTÍFICO – MATEMÁTICA, en las que se puede observar
una fuerte presencia de ramos matemáticos en sus mallas curriculares. Por ejemplo: Ingenierías
Civiles y de Ejecución, Licenciaturas en Ciencias, Bachillerato en Ciencias, Economía, Ingeniería
comercial, Pedagogía en Matemática.

METODOLOGÍAS:
Guías de trabajo personal y/o grupal, resolución desafíos, tareas, exposiciones de contenidos e
instancias de estudio dirigido.

SISTEMA DE EVALUACIÓN:
 Controles
 Pruebas Parciales
 Mini-talleres de razonamiento.
 Pautas de autoevaluación personal
 Evaluación del trabajo en clases: conducta y actitud, participación, responsabilidad en
tareas y materiales, estudio sistemático.

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CONDICIONES PERSONALES DEL ALUMNO:
 Habilidades, intereses y aptitudes orientadas al área científico – matemática.
 Se debe tener una nota mínima de 6.0 en matemática el año anterior. (Podrán aceptarse
casos extraordinarios, evaluados por el equipo de profesores del departamento de
matemática y la Dirección Académica).
 No pueden inscribirse alumnos con acuerdos pedagógicos.

Cupo máximo: 30 alumnos.

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NOMBRE CURSO: Matemática Nivel B – El Entorno y las Matemáticas

Aprendizajes Esperados:
Desarrollar capacidades cognitivas de razonamiento, abstracción, inducción, deducción, reflexión y
análisis que permitan resolver situaciones provenientes de distintos ámbitos, en especial aquellas
que tienen relación con el arte y la tecnología.

Aprendizajes Integrales esperados:


Realizar una autoevaluación sistemática de sus capacidades de aprendizaje, considerando
aspectos emocionales, cognitivos y actitudinales en pro de la superación personal.

CONTENIDOS:

 Ecuación de la recta.
 Sistemas de ecuaciones lineales.
 Números complejos.
 Ecuación de segundo grado
 Función cuadrática.
 Inecuaciones lineales.
 Inecuaciones de segundo grado.
 Área y volumen de cuerpos geométricos.

PROYECCIONES DEL RAMO A NIVEL SUPERIOR:

ORIENTADO A CARRERAS DE LAS AREAS ARTÍSTICA Y DE LAS CIENCIAS SOCIALES, en las que se
puede observar presencia de ramos matemáticos en sus mallas curriculares. Por ejemplo:
Arquitectura, Agronomía, Medicina, Diseño, Educación Parvularia, Educación Básica, Psicología,
Sociología.

METODOLOGÍAS:
Guías de trabajo personal y/o grupal, tareas, exposiciones de contenidos e instancias de estudio
dirigido.

SISTEMA DE EVALUACIÓN:
 Controles
 Pruebas Parciales
 Pautas de autoevaluación personal
 Evaluación del trabajo en clases: conducta y actitud, participación, responsabilidad en
tareas y materiales, estudio sistemático.

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CONDICIONES PERSONALES DEL ALUMNO:
 Habilidades, intereses y aptitudes orientadas al área artística o de las ciencias sociales con
un enfoque matemático.
 Se debe tener una nota mínima de 5.5 en matemática del año anterior. (Podrán aceptarse
casos extraordinarios, evaluados por el equipo de profesores del departamento de
matemática y la Dirección Académica).
 No pueden inscribirse alumnos con acuerdos pedagógicos.

Cupo máximo: 24 alumnos.

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NOMBRE CURSO: Matemática Nivel C – Matemática Instrumental

Aprendizajes Esperados:
Adquirir herramientas para comprender y analizar la información cuantitativa y cualitativa
presente en la realidad cotidiana desarrollando la capacidad crítica y la objetividad junto a
estrategias para la resolución de problemas matemáticos concretos.

Aprendizajes Integrales esperados:


Realizar una autoevaluación sistemática de sus capacidades de aprendizaje, considerando
aspectos emocionales, cognitivos y actitudinales en pro de la superación personal.

CONTENIDOS:
 Ecuación de la recta.
 Sistemas de ecuaciones lineales.
 Números complejos.
 Ecuación de segundo grado y Función cuadrática.
 Inecuaciones lineales.
 Inecuaciones de segundo grado.
 Área y volumen de cuerpos geométricos.

PROYECCIONES DEL RAMO A NIVEL SUPERIOR:


ORIENTADO A CARRERAS DEL ÁREA HUMANISTA, en las que se puede observar una
ausencia de ramos matemáticos en sus mallas curriculares. Por ejemplo: Periodismo,
Derecho, Licenciaturas en letras, Bachillerato en humanidades, Publicidad.

METODOLOGÍAS:
Guías de trabajo personal y/o grupal, tareas, exposiciones de contenidos e instancias de
estudio dirigido.

SISTEMA DE EVALUACIÓN:
 Controles
 Pruebas Parciales
 Pautas de autoevaluación personal
 Evaluación del trabajo en clases: conducta y actitud, participación, responsabilidad
en tareas y materiales, estudio sistemático.

CONDICIONES PERSONALES DEL ALUMNO:


 Habilidades, intereses y aptitudes orientadas al área humanista.

Cupo máximo: 24 alumnos.

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ÁREA DE LENGUAJE
PROGRAMA COMÚN
Esta área se centra en el estudio de las representaciones y expresiones en diferentes ámbitos de la
cultura y en el desarrollo del pensamiento analítico e interpretativo. Busca que las y los
estudiantes problematicen y fundamenten con autonomía distintas formas de comprender la
realidad y de expresarse en ella.

EJES DISCIPLINARIOS

Al finalizar tercero medio, los y las estudiantes comprenderán la lengua como lengua viva en la
sociedad actual. Esto favorecerá su ciudadanía activa y la construcción de una identidad discursiva.
Se entiende que una lengua está viva en tanto se encuentra en uso y cambio permanente al
interior de distintas comunidades discursivas, siempre en contexto y siempre en función de las
relaciones humanas.

Por eso se incorporarán a la asignatura géneros discursivos con los que las personas participan
cotidianamente en la sociedad en ámbitos como el de la opinión pública, el de las comunidades
digitales, el del mundo del trabajo, el académico, el de los medios de comunicación, el de las
manifestaciones artísticas. En el marco de situaciones comunicativas situadas o auténticas, la
lectura, la escritura y la comunicación oral se integran para el logro de propósitos comunicativos
auténticos.

En esta línea, en el trabajo con la literatura se releva la actividad interpretativa en un conjunto de


obras literarias actuales. Por último, las y los estudiantes tendrán oportunidad para reflexionar
sobre: i) el uso que hacen de su propia lengua y la manera como se adaptan al participar en
distintas comunidades discursivas; ii) las creencias, ideologías y convenciones culturales inscritas
en los géneros discursivos; y iii) las distintas lenguas y variedades del español que confluyen en su
realidad. Esta reflexión hace posible que los y las estudiantes utilicen su lengua de forma
consciente como un medio para desarrollarse como individuos y participar en una sociedad
diversa.

Literatura
Se espera que los y las estudiantes sean capaces de:
 Participar activamente en diversas situaciones sociales de lectura, escritura y crítica
literaria, en distintos soportes.
 Construir proyectos personales que involucren la lectura y la escritura literaria. Establecer
un diálogo intertextual entre textos literarios producidos o leídos y entre textos literarios y
otros lenguajes artísticos.
 Comprender la lectura, la crítica y la producción literaria como un proceso dialógico
personal, social e histórico.

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Lectura y escritura para la educación superior
 Comprender que la lectura y la escritura son un vehículo para aprender en profundidad un
tema determinado.
 Producir textos escritos en los cuales se gestionen amplias porciones de información,
organizada de forma lógica y jerárquica.
 Reelaborar sus conocimientos sobre un tema por medio de la lectura y de un proceso de
escritura y reescritura orientado por propósitos definidos y situado en una comunidad
discursiva determinada.
 Analizar y comprender la forma y los sentidos culturales de diversos textos pertenecientes
a distintas comunidades especializadas.
 Seleccionar rigurosamente fuentes disponibles en diversos soportes, poniendo a
prueba su veracidad y la responsabilidad de su autoría.
 Construir y relacionar ideas por escrito con uso de recursos lingüísticos apropiados
y con rigor gramatical y ortográfico.

Argumentación
 Responsabilizarse ante diversas comunidades discursivas, escuchando a todos sus
participantes y elaborando contribuciones en respuesta a las de otros.
 Comprender diversos parámetros de argumentación y formas de legitimación del
conocimiento.
 Dialogar argumentativamente utilizando estándares aceptados de razonamiento,
enfatizando las conexiones lógicas y extrayendo conclusiones razonables.
 Elaborar y utilizar argumentos basados en hechos, textos escritos u otra información
pública validada

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(LMP) - LITERATURA, MEDIOS Y PENSAMIENTO CRÍTICO

Descripción y proyección en la consecución para los estudios superiores:


El propósito de este curso es desarrollar las bases conceptuales para que el alumno opere según el
pensamiento crítico frente a los Medios de Comunicación, especialmente a través del periodismo
escrito y gráfico. Por ello, se fomentará en los estudiantes, la inquietud y cuestionamiento ante los
mensajes que reciben, privilegiando una actitud analítica y valorativa en el proceso de recepción.
De esa manera, se entenderá el rol ético que todo receptor activo desarrolla ante la información
de los medios, teniendo un acercamiento reflexivo a distintas fuentes de información: literaturas,
escrituras periodísticas, textos visuales, etc. Se valorará también el adecuado uso de nuestra
lengua como instrumento básico de una comunicación eficaz, ética y verdadera. Lo anterior, será
orientado para favorecer un clima de intercambio y discusión que permita emitir juicios valóricos
fundamentados en corpus lógicos de ideas.

Es necesario desarrollar una lectura crítica que permite comprender las potencias y límites tanto
de la ficción como de los textos no ficticios. Aprender a leer los medios periodísticos y aprender a
leer literatura, viendo sus cruces, sus familiaridades, sus diferencias.

Condiciones personales que requiere el alumno


Se espera que los participantes tengan real interés en la actualidad mundial y nacional, sean
buenos lectores, comprometidos con el pensamiento. Deberán tener curiosidad por comprender
y profundizar en las diversas obras literarias y no literarias que leeremos desde esta perspectiva
del pensamiento crítico.
 Capacidad de análisis semántico de los mensajes públicos.
 Alumnos creativos, reflexivos y sensibles frente a su entorno.
 Activos y opinantes; tolerantes, abiertos a la diversidad.
 Motivados por mantenerse informados, tanto de su realidad más cercana, como de la
realidad social-nacional.

Aprendizajes esperados:
 Desarrollo de comprensión en torno al eje textos ficticios y fácticos.
 Desarrollo de comprensión en torno a los estándares del pensamiento crítico: elementos
del pensamiento, aspectos de la información y validez de las fuentes.
 Desarrollo de comprensión del modo en que los medios “configuran” una realidad social y
mental.
 Desarrollo de comprensión acerca de nuestros modos de pensamiento y cómo estos
funcionan según sean los discursos ideológicos presentes en los medios.

Conocimientos disciplinarios
 Aspectos teóricos y técnicos de la comunicación masiva.
 Concepto de Periodismo. Historia, funciones, géneros, lenguajes.
 La objetividad y subjetividad de la verdad periodística. Marcos conceptuales, paradigmas
informativos, episteme cognoscitiva
 Rupturas genéricas y traspasos discursivos con otros códigos.
 Periodismo y su relación promiscua con otras artes.

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 Lectura y análisis de mensajes periodísticos a través del modelo ACD (Análisis crítico del
discurso de Van Dijk y modelo de análisis de la fundación para el pensamiento crítico:
criticalthinking.org)
 El problema de la calidad y la verdad informativa en el periodismo escrito, periodismo
gráfico, audiovisual y subgéneros: televisión, documental, el docufic, el comic, etc.

Metodología de Trabajo
Los estudiantes desarrollarán comprensión a través de una metodología basada en interrogantes
que les permita explorar y llegar a sus propias conclusiones. La lectura será el hilo conductor para
la reflexión y exploración en búsqueda de respuestas y nuevas ideas significativas a las
interrogantes o problemas iniciales. Para ello se trabajará a través de:

 Actividades centradas en el Constructivismo (en la inferencia y coproducción de los


contenidos) y en la pedagogía del PENSAMIENTO CRÍTICO (Lista de cotejo del
razonamiento)
 Lectura y observación permanente de los medios y redes mediáticas actuales.
 Producción permanente de textos orales y escritos.
 Producción de textos literarios y mediales.
 Taller de redacción, diseño y elaboración de material gráfico, audiovisual, etc.
 Foros, debates, ponencias según modelos estándar y/o disruptivos; seminarios socráticos;
charlas TED.
 Proyectos de investigación, individuales y colectivos.

Estrategias de Evaluación
Las evaluaciones tienen como propósito que también sean una instancia de aprendizaje donde los
ejercicios o preguntas planteadas promuevan el pensamiento, la habilidad para relacionar hechos
con teoría y la capacidad para escribir o expresar explicaciones que se entiendan y sean
coherentes con los fundamentos que las sustentan. Por ello los aprendizajes serán evaluados a
través de variados instrumentos y estrategias como: trabajos grupales y personales, análisis de
lecturas, exposiciones orales, trabajos de investigación, producciones audiovisuales y pruebas de
conocimiento.

 Elaboración de textos periodísticos a partir de modelos genéricos, aplicando los


contenidos de forma y fondo vistos en clases.
 Elaboración de un producto periodístico con una temática de interés social.
 Lecturas personales.
 Contenidos currículum básico
 Preguntas incorporadas a las pruebas de plan común y otros.
 Controles de lectura.
 Confección de Proyectos. Trabajo Periódico en redes sociales
 Plan Personal de Lectura.

Proyecciones académicas en la educación superior:


Alumnos con inclinación humanista, orientados al análisis y a la crítica de nuestro entorno social,
cultural y político: Periodismo, Publicidad, Comunicación Social y Audiovisual, Filosofía, Fotografía,
Estética, Derecho, Historia.

Planes de estudio III medio 2019 CPH-CJA


Autores y Obras
 Arte de formular preguntas esenciales, Paul Edler.
 Estándares de las competencias del pensamiento crítico; Paul Edler.
 Miniguía para el pensamiento crítico, V.V. A.A
 El arte de pensar, Rolf Dobelli
 Los cinco sentidos del periodista, Ryszard Kapuściński
 Manual de análisis crítico del discurso/ La noticia, Teum Van Dijk

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(LID) - LENGUAJE E IDENTIDAD

Descripción y proyección en la consecución para los estudios superiores:


“Al contemplar hoy día el mundo con los ojos de la fe, la esperanza y el amor, surge un escenario
lleno de contrastes. Vemos la globalidad de los problemas y de las oportunidades: diversidad de
personas y de situaciones, de trajes, gestos y culturas. Vemos a algunas en paz y a otras en guerra,
unas llorando y otras riendo, unas conectadas y otras aisladas o desamparadas, unas ricas y otras
muy pobres. Vemos migrantes en busca de mejor futuro, transacciones hechas a la velocidad de la
luz e información viajando del cyber- espacio hasta insospechados terminales periféricos. Nos
golpea especialmente la división del género humano, la ceguera que parece a veces conducir a la
muerte y al sin sentido. Escuchamos ideologías y proclamas en medio de clamores y heridas, al
tiempo que percibimos un gran deseo de plenitud y grandes esfuerzos de transformación”.
(Proyecto Educativo Ignaciano, capítulo 1, página 11).

El curso permite estudiar, investigar y pensar sobre nuestra identidad personal, nacional y cultural,
desde la perspectiva social y literaria. Esto permite el logro de habilidades propias del estudiante
del siglo XXI que, en el contexto de una educación ignaciana, tienen gran proyección en el ámbito
de la educación superior.

Recomendado para alumnos con inclinación humanista, orientados al análisis y a la crítica de


nuestro entorno social, cultural y político: Periodismo, Publicidad, Comunicación Social y
Audiovisual, Filosofía, Fotografía, Estética, Derecho, Historia.

Condiciones personales que requiere el alumno


 Preocupación por el panorama de la cultura y actualidad nacional.
 Capacidad de análisis semántico de los mensajes públicos.
 Alumnos creativos, reflexivos y sensibles frente a su entorno.
 Activos y opinantes; tolerantes, abiertos a la diversidad.
 Motivados por mantenerse informados, tanto de su realidad más cercana, como de la
realidad social-nacional.

Aprendizajes esperados:
 Reconocer, a través del lenguaje, nuestra identidad americana y nacional.
 Valorar nuestros pueblos originarios y su legado artístico y cultural.
 Reflexionar y evaluar el contexto sociocultural que nos rodea.
 Fomentar la participación activa y consciente de los alumnos en su entorno, a partir de la
lectura y el análisis de textos de variada índole.

Conocimientos disciplinarios:
Unidad 1: Concepto de identidad e identidad personal.
 Definición y tipos de identidad
 Ideología.
 Conformación de la identidad personal.
 Proyecto final de síntesis de la Unidad 1.

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Unidad 2: Identidad cultural y nacional (voces indígenas)
 Identidad nacional
 Orígenes del español: mirada histórica y cultural
 Aportes de otras lenguas: raíces grecolatinas, locuciones, extranjerismos, indigenismos,
etc.
 Pueblos originarios y voces indígenas:
 Categoría social del mestizo
 Resistencia a la indianidad
 Prejuicios y prácticas racistas
 Proyecto final de síntesis de la Unidad 2
 Investigación grupal en base a uno de los siguientes pueblos originarios: rapanui, aymaras,
quechuas, atacameños, collas, diaguitas, mapuche, pueblos indígenas en Magallanes.

Unidad 3: La otredad
 Descubrimiento y conquista de América.
 Cartas, crónicas y relaciones.

Metodología de Trabajo
Los estudiantes desarrollarán comprensión a través de una metodología basada en interrogantes
que les permita explorar y llegar a sus propias conclusiones. La lectura será el hilo conductor para
la reflexión y exploración en búsqueda de respuestas y nuevas ideas significativas a las
interrogantes o problemas iniciales. Para ello se trabajará a través de:
 Lectura de ensayos y textos investigativos.
 Observación y registro de hechos lingüísticos.
 Planificación y producción de textos escritos y orales.
 Clases expositivas y de taller.
 Proyectos grupales.

Proyectos
Un proyecto grupal según los tipos de identidad: personal, nacional y cultural.

Estrategias de Evaluación
Las evaluaciones tienen como propósito que también sean una instancias de aprendizaje donde
los ejercicios o preguntas planteadas promuevan el pensamiento, la habilidad para relacionar
hechos con teoría y la capacidad para escribir o expresar explicaciones que se entiendan y sean
coherentes con los fundamentos que las sustentan. Por ello los aprendizajes serán evaluados a
través de variados instrumentos y estrategias como: trabajos grupales y personales, análisis de
lecturas, exposiciones orales, trabajos de investigación, producciones audiovisuales y pruebas de
conocimiento.

 Presentación de trabajos escritos y orales.


 Planificación y producción de textos con rúbrica dada.
 Proyectos grupales.
 Investigación individual y grupal.
 Elaboración de informes, según formato dado.
 Pruebas estructuradas, semiestructuradas y de ensayo.

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Proyecciones Académicas en la educación superior:
Recomendado para alumnos con inclinación humanista, orientados al análisis y a la crítica de
nuestro entorno social, cultural y político: Periodismo, Publicidad, Comunicación Social y
Audiovisual, Filosofía, Fotografía, Estética, Derecho, Historia.

Autores y Obras
La Conquista de América. El problema del otro
Tzvetan Todorov
Siglo XXI, México, 2007

Identidad chilena.
Jorge Larraín

Menos cóndor más huemul.


Gabriela Mistral

El Descubrimiento de América que todavía no fue. España y América.


Eduardo Galeano.

La identidad latinoamericana. Teoría e Historia.


Jorge Larraín

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(IPL) - INTRODUCCIÓN AL PENSAMIENTO LITERARIO: CREATIVIDAD Y
LITERATURA

Descripción y proyección en la consecución para los estudios superiores:


El propósito de este curso es desarrollar las bases conceptuales para que el alumno opere según el
pensamiento de calidad, profundidad tanto en los aspectos críticos, analíticos, racionales, como en
aquellos que sirvan para resolver problemas, crear soluciones.

Condiciones personales que requiere el alumno


Se espera que los participantes tengan real interés en la disciplina literaria y artística en general.
Que les interese leer en profundidad, con amplitud, usando metodologías específicas.

Para ello se requiere, entre otras cosas:


 Capacidad de análisis semántico de los mensajes literarios
 Alumnos creativos, reflexivos y sensibles frente a su entorno.
 Activos y opinantes; tolerantes, abiertos a la diversidad.
 Motivados por mantenerse leyendo constantemente, tanto textos del canón literario
como aquellos provenientes de los movimientos de masas.

Aprendizajes esperados
 Desarrollo de comprensión en torno al eje textos fictivos y factivos.
 Desarrollo de comprensión en torno a los estándares del pensamiento crítico: elementos
del pensamiento, aspectos de la información y validez de las fuentes.
 Desarrollo de comprensión del modo en que la literatura impacta nuestra identidad y
sensibilidad.
 Desarrollo de comprensión acerca del funcionamiento de una obra literaria, atendiendo a
una lectura fenomenológica en primer lugar, estableciendo claves de lectura.
 Desarrollo de comprensión acerca de lecturas cada vez más especializadas, usando marcos
teóricos diferentes para cada texto trabajado.

Conocimientos disciplinarios
 Aspectos teóricos y técnicos de la literatura
 Concepto de Literatura. Historia, funciones, géneros, lenguajes que se usan en ella.
 Literatura y cultura, literatura y pensamiento
 Rupturas genéricas y traspasos discursivos con otros códigos.
 Literatura y su relación promiscua con otras artes y lenguajes.
 Lectura y análisis de mensajes literario a través de modelos diferentes de análisis literario
 Aspectos de la historia literaria pertinentes para la comprensión profunda

Metodología de Trabajo
Los estudiantes desarrollarán comprensión a través de una metodología basada en interrogantes
que les permita explorar y llegar a sus propias conclusiones. La lectura será el hilo conductor para
la reflexión y exploración en búsqueda de respuestas y nuevas ideas significativas a las
interrogantes o problemas iniciales. Para ello se trabajará a través de:

Planes de estudio III medio 2019 CPH-CJA


 Actividades centradas en el Constructivismo (en la inferencia y coproducción de los
contenidos) y en la pedagogía del pensamiento creativo
 Lectura y observación permanente de los mensajes literarios
 Producción permanente de textos orales y escritos.
 Producción de textos literarios y mediales.
 Taller de redacción, diseño y elaboración de material gráfico, audiovisual, etc.
 Foros, debates, ponencias según modelos estándar y/o disruptivos; seminarios socráticos;
charlas TED.
 Proyectos de investigación, individuales y colectivos.

Estrategias de Evaluación

Las evaluaciones tienen como propósito que también sean una instancia de aprendizaje donde los
ejercicios o preguntas planteadas promuevan el pensamiento, la habilidad para relacionar hechos
con teoría y la capacidad para escribir o expresar explicaciones que se entiendan y sean
coherentes con los fundamentos que las sustentan. Por ello los aprendizajes serán evaluados a
través de variados instrumentos y estrategias como: trabajos grupales y personales, análisis de
lecturas, exposiciones orales, trabajos de investigación, producciones audiovisuales y pruebas de
conocimiento.

 Elaboración de textos académicos, a partir de modelos genéricos, aplicando los contenidos


de forma y fondo vistos en clases.
 Elaboración de una obra literaria personal y/o colectiva, usando los componentes técnicos
y estéticos vistos en clases
 Lecturas personales.
 Contenidos currículum básico
 Preguntas incorporadas a las pruebas de plan común y otros.
 Controles de lectura.
 Confección de Proyectos. Trabajo Periódico en redes sociales
 Plan Personal de Lectura.

Proyecciones académicas en la educación superior:


Alumnos con inclinación humanista, orientados al análisis y a la crítica de nuestro entorno social,
cultural y político: Periodismo, Publicidad, Comunicación Social y Audiovisual, Filosofía, Fotografía,
Estética, Derecho, Historia.

Autores y Obras
 Diccionario de términos estéticos y literarios, Helena Berinstein
 El arte de la ficción, David Lodge
 Introducción a la teoría literaria, Terry Eagleton
 The libro, Ricardo Martinez
 El arte de pensar, Rolf Dobelli
 Miniguía de pensamiento creativo, Paul Edler.
 Introducción a la literatura, Andrés Amorós

Planes de estudio III medio 2019 CPH-CJA


CIENCIAS Y CIENCIAS INTEGRADAS
1. Equilibrio Orgánico y Medio Ambiental (Biología 6h)
2. Mecánica del Universo y Manifestación de su Armonía en Nuestra Vida (Física 6 h)
3. La Vida: Un Mundo Cualitativo y Cuantitativo de Reacciones Químicas. (Química 6 h)

4. Biología - El Equilibrio de la Vida y su Evolución (3 h)


5. Física - Movimiento y Armonía de un Mundo de Materia y Vida (3 h)
6. Química - Un Fundamento para Explicar la Naturaleza (3 h)

Planes de estudio III medio 2019 CPH-CJA


NOMBRE CURSO - Especialidad: Equilibrio Orgánico y Medio Ambiental
(Biología) 6 hrs.

APRENDIZAJES ESPERADOS
Comprender y valorar la importancia que tiene el equilibrio orgánico y medio ambiental en el
desarrollo de la vida y como estos mecanismos han permitido la evolución del hombre.

APRENDIZAJES INTEGRALES
Demuestra un estilo de vida sano que evidencia sus opiniones de autocuidado y responsabilidad
consigo mismo y a los otros.
Valora la sexualidad como vivencia que integra la dimensión corporal, cognitiva, afectiva y
espiritual mediante relaciones basadas en el amor, respeto y compromiso.

APORTES ESPECÍFICOS QUE EL RAMO HACE A LOS ALUMNOS QUE LO TOMEN


(PROYECCIONES):

• Comprender los mecanismos complejos que han desarrollado los organismos que
favorecen su funcionamiento e interacción con el medio ambiente.
• Conocer y relacionar la organización, funcionamiento y regulación del sistema nervioso y
su coordinación sistémica, motora y etológica.
• Comprender y valorar a través del análisis de evidencias científicas los fundamentos de la
evolución, adaptación y origen de la vida.
• Valorar la dimensión biológica de la especie humana y su evolución a través del análisis,
investigación y evaluación de procesos.
• Comprender relacionando las dependencias entre organismos respecto a los flujos y
procesamiento de energía y materia en los sistemas biológicos a través de la extrapolación
mediante datos de campo, experimental y recopilación de investigación bibliográfica.
• Aplicar el método de investigación para la búsqueda de información utilizando diferentes
medios bibliográficos y experimentales.

CONTENIDOS GENERALES A TRATAR:

• Adaptaciones a nivel celular. Células nerviosas.


• Organización, estructura y actividad nerviosa
 Control hormonal y nervioso en la coordinación e integración de los sistemas.
• Modalidades sensitivas y receptores.
• Efectores. Sistema muscular y asociación al sistema óseo
• Drogas y estrés. Higiene mental.
• Regulación de las funciones corporales.
• Homeostasis
• Origen y evolución de las especies.
• Evolución humana.
• Preservación y equilibrio del ambiente.

Planes de estudio III medio 2019 CPH-CJA


METODOLOGÍA DE TRABAJO:
• Clases expositivas y de indagación científica
• Actividades experimentales
• Análisis de publicaciones científicas
• Proyecto de investigación

EVALUACIÓN DE LA ASIGNATURA:
• Pruebas parciales
 Controles de avance de aprendizajes
• Trabajo en actividades experimentales
• Informe de Investigaciones. Exposición
• Nota de participación

CONDICIONES QUE DEBE POSEER EL ALUMNO QUE LO TOMA:


• Interés y motivación por el área biológica y afines (química y/o física)
• Habilidades, intereses y aptitudes orientadas al área científica
• Riguroso, observador y deductivo
• Estudio y trabajo sistemático, responsable y entusiasta.
• Se exige tener una nota mínima de 6.0 en biología del año anterior. (Podrán aceptarse
casos extraordinarios, evaluados por el equipo de profesores del Departamento de
Ciencias y la Vicerrectoría Académica)

Planes de estudio III medio 2019 CPH-CJA


NOMBRE CURSO - Especialidad: Mecánica del Universo y Manifestación de
su armonía en Nuestra Vida (Física) 6 hrs.

APRENDIZAJE ESPERADO:
Comprender y aplicar las leyes y teorías del movimiento que rigen nuestro entorno a través de las
múltiples aplicaciones que estos conceptos aportan a la vida moderna y a un mejoramiento en la
calidad de vida del hombre.

APRENDIZAJES INTEGRALES
Utiliza el conocimiento que tiene sobre sus emociones para compartir con otros(as) y expresar
sentimientos constructivamente
Dialoga expresando lo que siente y piensa, estableciendo interacciones que consideran el sentir y
pensar del otro u otra.
Elabora argumentos propios considerando diferentes fuentes o perspectivas e identificando de
manera critica los sesgos y limitaciones de la propia argumentación.

APORTES ESPECÍFICOS QUE EL RAMO HACE A LOS ALUMNOS QUE LO TOMEN


(PROYECCIONES):
• Conocer los orígenes e historia de la física, reconociendo el trabajo sistemático
perseverante de los científicos a través del tiempo.
• Comprender las leyes de la hidrostática e hidrodinámica que rigen el comportamiento de
los fluidos.
• Entender los fundamentos de la mecánica y describir fenómenos mecánicos sencillos.
• Análisis de información experimental para afirmar o refutar hipótesis del mondo real.
• Aplicar el conocimiento científico para dar soluciones a los problemas de la vida moderna.
• Aplicar el método de investigación para la búsqueda de información, utilizando diferentes
medios, bibliográficos y experimentales.
• Utilizar los diversos conocimientos de física clásica, como las máquinas simples al servicio
del hombre, para mejorar su calidad de vida.
• Aplicar conceptos de la teoría de la relatividad especial y reconocer sus consecuencias.
• Desarrollar destrezas y habilidades matemáticas en el planteamiento y resolución de
problemas mecánicos dados con frecuencia en nuestra vida.

CONTENIDOS GENERALES A TRATAR:


• Movimiento circular uniforme y fuerza centrípeta
• El sistema planetario. Gravitación y Leyes de Kepler
• Movimiento en dos dimensiones (lanzamiento de proyectiles)
• Nociones de momento angular
• Conservación de la energía mecánica
• Energía potencial y energía cinética
• Disipación de energía y roce
• Equilibrio estático en términos de fuerzas y torques
• Centro de gravedad de los cuerpos
• Noción de tiempo y espacio en la física del siglo XIX
• La invariancia de la velocidad de la Luz
• Relación entre masa y energía

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• El efecto Compton
• Teoría de la gravitación de Einstein y su contexto histórico
• Distinción y características entre los fluidos
• El principio de Arquímedes
• La capilaridad y sus aplicaciones
• Expresión de Bernoulli en la conservación de la energía de un fluido.

METODOLOGÍA DE TRABAJO

• Clases expositivas
• Actividades experimentales
• Trabajos de investigación a través de Internet, multimedia y salidas a terreno
• Análisis de paper científicos
• Cine video

EVALUACIÓN DE LA ASIGNATURA

• Pruebas parciales
• Trabajo en actividades experimentales
• Informe de investigación
• Nota de participación

CONDICIONES QUE DEBE POSEER EL ALUMNO QUE LO TOMA:

• Interés y motivación por el área física y afines (matemática y química)


• Habilidades, intereses y aptitudes orientadas al área científico – matemática
• Capacidad para la manipulación de instrumental experimental
• Riguroso, observador y deductivo
• Trabajo sistemático, perseverante y creativo
• Se exige tener una nota mínima de 6.0 en física del año anterior. (Podrán aceptarse casos
extraordinarios, evaluados por el equipo de profesores del Departamento de Ciencias y la
Vicerrectoría Académica)

Planes de estudio III medio 2019 CPH-CJA


NOMBRE CURSO - Especialidad: La Vida: Un Mundo Cualitativo y
Cuantitativo de Reacciones Químicas. (Química) 6 hrs.

APRENDIZAJE ESPERADO:
Comprender e investigar a través de la historia y actividades experimentales, las leyes que rigen
las reacciones químicas y sus aplicaciones a la vida moderna en beneficio de la calidad de vida del
hombre y su entorno.

APRENDIZAJES INTEGRALES:
Planifica con autonomía sus actividades en los diversos planos en que se desenvuelve,
considerando sus propias características, necesidades e intereses y los recursos que deberá
disponer para lograrlos.
Aplica el método ignaciano para discernir sus actuaciones
Valora la vida comunitaria como lugar de encuentro con el otro, manifestando actitudes de
cuidado, acompañamiento y servicio a los demás.
Participa en actividades y proyectos que promueven el servicio, la justicia social, la solidaridad y el
cuidado de la creación como consecuencia de la opción de fe.

APORTES ESPECÍFICOS QUE EL RAMO HACE A LOS ALUMNOS QUE LO TOMEN


(PROYECCIONES):
• Conocer los orígenes e historia de la química, reconociendo el trabajo sistemático
perseverante de los científicos a través del tiempo.
• Comprender las leyes de la termodinámica que rigen a las reacciones químicas.
• Realizar cálculos estequiométricos relacionados con el equilibrio químico y ácido base.
• Entender los fundamentos de la cinética y describir fenómenos cinéticos simples
• Análisis de información experimental para afirmar o refutar hipótesis del mundo real.
• Aplicar el conocimiento científico para dar soluciones a los problemas del medio
ambiente.
• Aplicar el método de investigación para la búsqueda de información, utilizando diferentes
medios, bibliográficos y experimentales.
• Utilizar los diversos conocimientos de química orgánica, como las sustancias al servicio del
hombre, para mejorar su calidad de vida.
• Conocer unidades de concentración y propiedades de ellas.

CONTENIDOS GENERALES A TRATAR:


• Introducción a la termodinámica: Primer y segundo principio
• Constante de equilibrio y aplicaciones
• Estequiometría de las reacciones químicas: Reactivo limitante
• Relaciones estequiométricas para reacciones redox y ácido-base y su importancia para la
vida del hombre.
• Cinética: Medición de velocidad de reacción y aplicaciones en la vida cotidiana
• Catalizadores: su importancia a nivel industrial y biológico
• Química orgánica: Estudio de grupos funcionales, su reactividad e importancia a nivel
biológico, industrial y en la vida cotidiana del hombre.
• Soluciones: propiedades y unidades de concentración

Planes de estudio III medio 2019 CPH-CJA


METODOLOGÍA DE TRABAJO:
• Clases expositivas
• Actividades experimentales
• Trabajos de investigación a través de Internet, multimedia.
• Cine video

EVALUACIÓN DE LA ASIGNATURA:
• Pruebas parciales
• Trabajo en actividades experimentales
• Informe de investigación
• Notas de participación y autoevaluación

CONDICIONES QUE DEBE POSEER EL ALUMNO QUE LO TOMA:


• Interés y motivación por el área química y afines (biología y física)
• Habilidades, intereses y aptitudes orientadas al área científico – matemática
• Capacidad para la manipulación instrumental experimental
• Aptitudes científicas: interés y curiosidad. Riguroso, observador y deductivo
• Trabajo sistemático, perseverante y creativo
• Se exige tener una nota mínima de 6.0 en química del año anterior. (Podrán aceptarse
casos extraordinarios, evaluados por el equipo de profesores del Departamento de
Ciencias y la Vicerrectoría Académica).

Planes de estudio III medio 2019 CPH-CJA


NOMBRE CURSO: Biología - El Equilibrio de la Vida y su Evolución (3 h)

APRENDIZAJE ESPERADO:
Comprender y valorar los mecanismos que posibilitan el funcionamiento de los organismos
coordinadamente y la diversidad biológica como resultado de la evolución.

APRENDIZAJE INTEGRAL:
Demuestra un estilo de vida sano que evidencia sus opiniones de autocuidado y responsabilidad
consigo mismo y a los otros.

PROYECCIONES:

• Comprender los mecanismos complejos que han desarrollado los organismos que
favorecen su funcionamiento e interacción con el medio ambiente.
• Conocer la organización, funcionamiento y regulación del sistema nervioso y su
coordinación sistémica, motora y etológica.
• Comprender y valorar los fundamentos de la evolución y adaptación para sobrevivir en
distintos ambientes.
• Aplicar el método de investigación para la búsqueda de información utilizando diferentes
medios bibliográficos y experimentales.
• Revisar y realizar investigaciones científicas que permiten explicar los fenómenos científicos
y tecnológicos en su vida cotidiana.

CONTENIDOS:

• Organización, estructura y actividad nerviosa.


• Receptores y efectores (músculos). Sus respuestas adaptativas
• Regulación neuroendocrina: Homeostasis, estrés y drogas
• Variabilidad y evolución: mecanismos, efectos y evidencias y Teorías evolutivas

METODOLOGÍA:

• Clases expositivas y de indagación científica


• Actividades experimentales
• Proyecto de investigación

EVALUACIÓN:

• Pruebas parciales.
 Controles de avance de aprendizajes
• Trabajo en actividades experimentales.
• Informe de investigación. Exposición
• Nota de participación

Planes de estudio III medio 2019 CPH-CJA


NOMBRE CURSO: Física - Movimiento y Armonía de un Mundo de Materia y
Vida (3 hrs.)

APRENDIZAJE ESPERADO:

Comprender y valorar los principios y leyes que posibilitan el funcionamiento de los dispositivos
mecánicos y la aplicación de los fluidos en implementos que mejoran nuestra calidad de vida.

APRENDIZAJES INTEGRALES:
Utiliza el conocimiento que tiene sobre sus emociones para compartir con otros(as) y expresar
sentimientos constructivamente
Elabora argumentos propios considerando diferentes fuentes o perspectivas e
identificando de manera critica los sesgos y limitaciones de la propia argumentación.

PROYECCIONES:
• Comprender las causas del comportamiento que experimenta un cuerpo al describir un
movimiento circular.
• Conocer la importancia de la conservación de la energía mecánica como así también del
trabajo mecánico y la variedad de aplicaciones que estos conceptos tienen en nuestra vida
cotidiana.
• Comprender y valorar los distintos tipos de fluidos, sus diversas características,
propiedades y aplicaciones en mecanismos utilizados en nuestra vida diaria.
• Apreciar la importancia de los principios hidrodinámicos y sus aplicaciones en la
aeronáutica, sistema cardiovascular.
• Aplicar el método de investigación para la búsqueda de información utilizando diferentes
medios bibliográficos y experimentales.

CONTENIDOS:
• Movimiento circular uniforme
• Fuerza centrípeta
• Momento angular
• Energía potencial gravitatoria
• Energía cinética
• Presión de fluidos
• Principio de Arquímedes y Pascal
• La capilaridad
• Roce y velocidad terminal. Ley de Bernoulli
• La presión sanguínea

METODOLOGÍA:

• Clases expositivas
• Actividades prácticas
• Proyecto de investigación

Planes de estudio III medio 2019 CPH-CJA


EVALUACIÓN:

• Pruebas parciales.
• Trabajo en actividades experimentales.
• Informe de investigación.
• Notas de participación y trabajo en clases.

CONDICIONES QUE DEBE POSEER EL ALUMNO QUE LO TOMA:

• Interés y motivación por el área de la física y afines (matemática y química)


• Aptitudes científicas
• Riguroso y metódico en estudio
• Trabajo sistemático, serio y entusiasta

Planes de estudio III medio 2019 CPH-CJA


NOMBRE CURSO: Química - Un Fundamento para Explicar la Naturaleza. (3
hrs.)

APRENDIZAJE ESPERADO:

Comprender y explicar la naturaleza a través de reacciones químicas que en ella ocurren.

APRENDIZAJES INTEGRALES:

 Planifica con autonomía sus actividades en los diversos planos en que se desenvuelve,
considerando sus propias características, necesidades e intereses y los recursos que
deberá disponer para lograrlos.
 Aplica el método ignaciano para discernir sus actuaciones
 Valora la vida comunitaria como lugar de encuentro con el otro, manifestando actitudes
de cuidado, acompañamiento y servicio a los demás.
 Participa en actividades y proyectos que promueven el servicio, la justicia social, la
solidaridad y el cuidado de la creación como consecuencia de la opción de fe.

APORTES ESPECÍFICOS QUE EL RAMO HACE A LOS ALUMNOS QUE LO TOMEN


(PROYECCIONES):

• Comprender conceptos básicos de reactividad y equilibrio químico y relacionarlas con


reacciones químicas espontáneas del entorno natural.
• Comprender los fundamentos de la cinética química y describir fenómenos cinéticos
sencillos.
• Conocer unidades de concentración y aplicarlas en soluciones y sus propiedades.
• Aplicar el método de investigación para la búsqueda de información utilizando diferentes
medios bibliográficos y experimentales.

CONTENIDOS GENERALES A TRATAR:

• Factores energéticos asociados a la reactividad y equilibrio químico.


• Espontaneidad, energía libre y entropía.
• Reacciones exotérmicas y endotérmicas.
• Reacciones de ácido-base.
• Balanceo de ecuaciones y cálculo de pH.
• Medición de velocidad de reacción: Ley de velocidad.
• Composición química y características físicas de los catalizadores.
• Soluciones: propiedades y unidades de concentración.

Planes de estudio III medio 2019 CPH-CJA


METODOLOGÍA DE TRABAJO:

• Clases expositivas
• Actividades experimentales
• Proyecto de investigación
• Análisis de videos

EVALUACIÓN DE LA ASIGNATURA:

• Pruebas parciales
• Informe de actividades experimentales
• Trabajo de investigación
• Notas de participación y trabajo en clase

Planes de estudio III medio 2019 CPH-CJA


PERSONA, SOCIEDAD Y CULTURA
1. Ciencias Sociales - Economía (CSE)
2. Ciencias Sociales – Cultura (CSC)
3. Ciencias Sociales - Política (CSP)

Planes de estudio III medio 2019 CPH-CJA


NOMBRE CURSO – Ciencias Sociales-Economía (CSE) (6 HRS)

APRENDIZAJES ESPERADOS:
 Conocer las principales características políticas, socioculturales y económicas del
desarrollo de la Historia de Chile desde la década de los setenta en adelante.
 Explicar el aporte de las temáticas en particular sobre la identidad latinoamericana
general.
 Contextualizar procesos históricos mundiales que permiten explicar el devenir actual
 Comprender las dinámicas geográficas y desarrollo de un pensamiento que relaciona al ser
humano con el espacio.

CONTENIDOS:
 Historia de Chile desde 1973-2010
 Historia de América Latina siglo XX
 Regiones del mundo y el nuevo orden mundial
 Geografía de la Población y geografía económica

METODOLOGÍA:
• Clase expositiva
• Análisis y comentario de documentos escritos y audiovisuales
• Lectura comentada de artículos historiográficos.

APRENDIZAJES INTEGRALES:

4.2 Planifica con autonomía sus actividades en los diversos planos en los que se desenvuelve,
considerando sus propias características, necesidades e intereses y los recursos que deberá
disponer para lograrlo.
5.1 Elabora argumentos propios considerando distintas fuentes o perspectivas e identificando de
manera crítica los sesgos y limitaciones de la propia argumentación.
6.1 Planifica y construye utilizando diversos medios y lenguajes, propuestas novedosas,
pertinentes a la realidad que vive.

EVALUACIÓN:
 Participación en clase
 Evaluaciones escritas.
 Trabajo de Investigación grupales, tipo seminario.
 Análisis de bibliografía pertinente
 Análisis de Documentales o film.

Planes de estudio III medio 2019 CPH-CJA


PROYECCIONES DEL RAMO CSE:

 Orientado a los alumnos que estén interesados en adquirir y mantener un lenguaje de


análisis histórico centrado en la economía y las ciencias sociales.
 Pensado para alumnos que sean buenos lectores, con interés en el área económica y
social, y que busquen desarrollar una mayor capacidad analítica y reflexiva.
 Los alumnos desarrollarán comprensión de los procesos económicos y sociales que han
marcado la historia del mundo, de la región y de Chile en las últimas décadas.
 Considera a alumnos con voluntad para trabajar en grupo, desarrollando habilidades de
escritura de ideas complejas y argumentación escrita.

Planes de estudio III medio 2019 CPH-CJA


NOMBRE CURSO – Ciencias Sociales- Cultura (CSC) (6 HRS)

APRENDIZAJES ESPERADOS:
 Conocer las principales características políticas, socioculturales y económicas del
desarrollo de la Historia de Chile desde la década de los setenta en adelante.
 Explicar el aporte de las temáticas en particular sobre la identidad latinoamericana
general.
 Conocer los aportes y nuevas creaciones en el ámbito artístico, literario, cinematográfico
en América Latina y Chile en la década del sesenta hasta la actualidad.
 Contextualizar procesos históricos mundiales que permiten explicar el devenir actual
 Comprender las dinámicas geográficas y desarrollo de un pensamiento que relaciona al ser
humano con el espacio.

CONTENIDOS:
 Historia de Chile desde 1973-2010
 Historia de América Latina siglo XX
 Regiones del mundo y el nuevo orden mundial
 Geografía de la Población y geografía económica

METODOLOGÍA:
• Clase expositiva
• Visitar el Museo de la Memoria, barrios emblemáticos de Santiago Centro, Murales,
Grafitis.
• Análisis de documentos escritos y audiovisuales
• Novela representativa del período.
Análisis de películas del cine latinoamericano y chileno.
Identificar y comprender elementos de identidad cultural en cada Región del Mundo.
• Trabajo grupal.

APRENDIZAJES INTEGRALES:

4.2 Planifica con autonomía sus actividades en los diversos planos en los que se desenvuelve,
considerando sus propias características, necesidades e intereses y los recursos que deberá
disponer para lograrlo.
5.1 Elabora argumentos propios considerando distintas fuentes o perspectivas e identificando de
manera crítica los sesgos y limitaciones de la propia argumentación.
6.1 Planifica y construye utilizando diversos medios y lenguajes, propuestas novedosas,
pertinentes a la realidad que vive.

Planes de estudio III medio 2019 CPH-CJA


EVALUACIÓN:

• Participación en clase
• Pruebas objetivas
Informe de entrevista que desarrolle la realidad de inmigrantes latinoamericanos en
Santiago.
• Trabajo de Patrimonio arquitectónico- cultural
• Análisis de Novela-histórica representativa del período
• Análisis de Documentales o film.

PROYECCIONES DEL RAMO CSC:

• Se pretende dar una base sólida a los jóvenes en tópicos socioculturales e identitarios de
la historia de Chile, así como en referencia a América Latina.
• Orientado a los alumnos que tengan interés en la literatura y el cine, así como capacidad
de reflexión y profundización.
 Comprenderán elementos y dinámicas claves de los vínculos entre el hombre y su espacio

Planes de estudio III medio 2019 CPH-CJA


NOMBRE CURSO –Ciencias Sociales-Política (CSP) (6 HRS)

APRENDIZAJES ESPERADOS:

 Conocer las principales características políticas, socioculturales y económicas del


desarrollo de la Historia de Chile desde la década de los setenta en adelante.
 Explicar el aporte de las temáticas en particular sobre la identidad latinoamericana
general.
 Contextualizar procesos históricos mundiales que permiten explicar el devenir actual
 Comprender las dinámicas geográficas y desarrollo de un pensamiento que relaciona al ser
humano con el espacio.

CONTENIDOS:
 Historia de Chile desde 1973-2010
 Historia de América Latina siglo XX
 Regiones del mundo y el nuevo orden mundial
 Geografía de la población y geografía económica

METODOLOGÍA:
• Clase expositiva
• Exposición de los alumnos
• Análisis de documentos escritos y audiovisuales
• Trabajos de investigación
• Análisis de actualidad nacional e internacional
• Trabajo grupal.
• Lectura comentada de artículos historiográficos.

APRENDIZAJES INTEGRALES:

4.2 Planifica con autonomía sus actividades en los diversos planos en los que se desenvuelve,
considerando sus propias características, necesidades e intereses y los recursos que deberá
disponer para lograrlo.
5.1 Elabora argumentos propios considerando distintas fuentes o perspectivas e identificando de
manera crítica los sesgos y limitaciones de la propia argumentación.
6.1 Planifica y construye utilizando diversos medios y lenguajes, propuestas novedosas,
pertinentes a la realidad que vive.

Planes de estudio III medio 2019 CPH-CJA


EVALUACIÓN:

• Participación en clase
• Pruebas
• Desarrollo de proyectos
• Trabajo de Investigación.
• Prueba de libro
• Análisis de Documentales o film.

PROYECCIONES DEL RAMO CSP:

• Se pretende dar una base sólida a los jóvenes en tópicos políticos e ideológicos que se
vivieron en Chile y América Latina durante el siglo XX fortaleciendo su capacidad de
argumentación.
• Orientado a los alumnos que tengan interés en debatir en las problemáticas políticas
actuales.
• Comprenderán elementos y dinámicas claves de los vínculos entre el hombre y su espacio
• Orientado a los alumnos que se proyecten estudiando carreras del área humanista.

Planes de estudio III medio 2019 CPH-CJA


ARTES VISUALES-MUSICALES Y TECNOLOGÍA
1. Competencias Informáticas
2. Diseño y Publicidad
3. Multitaller I
4. Proyectos Musicales
5. Coro
6. Apreciación de la Música y el Arte.

Planes de estudio III medio 2019 CPH-CJA


NOMBRE DEL CURSO: Especialidad Tecnología: Competencias Informáticas
(2 h) Cupo Máximo: 20 Alumnos

APRENDIZAJES ESPERADOS:
Los alumnos aprenderán herramientas avanzadas de los programas: Word; Excel; Photoshop; Prezi
y Packet Tracer a través del desarrollo de guías, pruebas, trabajos y talleres prácticos.
Investigando, discutiendo, clasificando y ordenando la información para crear y desarrollar
proyectos.

APRENDIZAJES INTEGRALES:
 Planifica con autonomía sus actividades en los diversos planos en que se desenvuelve,
considerando sus propias características, necesidades e intereses y los recursos que
deberá disponer para lograrlo.
 Valora la vida comunitaria como lugar de encuentro con el Señor, manifestando actitudes
de cuidado, acompañamiento y servicio a los demás.
 Elabora argumentos propios considerando diferentes fuentes o perspectivas e
identificando de manera crítica los sesgos y limitaciones de la propia argumentación.

CONTENIDOS:
 Aplicar y utilizar funciones más avanzadas de Excel.
 Aplicar funciones avanzadas del editor de texto Word.
 Identificar y aplicar las herramientas de correspondencia.
 Identificar, comparar y clasificar los componentes de un computador.
 Construir cables de red según las normas.
 Transformar direcciones IP a código binario.

METODOLOGÍA:
• Clases expositivas
• Prácticas
• Trabajo personal frente al computador
• Proyectos de investigación

EVALUACIÓN:
• Pruebas parciales
• Trabajo personal
• Nota de participación

CONDICIONES QUE DEBE POSEER EL ALUMNO QUE LO TOMA:


• Aptitudes e interés por la informática
• Autonomía de trabajo
• Trabajo sistemático
• Rigurosidad y Capacidad de buscar soluciones.

Planes de estudio III medio 2019 CPH-CJA


NOMBRE CURSO – Especialidad Arte III° Medio: “Multitaller I”

APRENDIZAJES ESPERADOS:

1. Iniciar al alumno en el campo de la experimentación plástica mediante la exploración y


aplicación de diversas técnicas expresivas pictóricas – gráficas y tridimensionales.
2. Conocer y valorar el aporte de la Historia del Arte y su relevancia en el quehacer artístico.

APRENDIZAJES INTEGRALES:
Planifican sus actividades personales y académicas considerando sus propias características,
necesidades e intereses y selecciona los recursos más adecuados que deberá disponer para
lograrlo en un mediano plazo.

CONTENIDOS:
1. Diseño y elaboración de proyectos de creación artística en el plano y el volumen.
2. Experimentación con diversos recursos de la Expresión Gráfica, como el dibujo, la pintura y
el grabado.
3. Experimentación con el color y sus posibilidades expresivas. Formas, colores, texturas,
composición, etc.
4. Valoración del aporte de la Historia del Arte y su relevancia en el quehacer artístico.
5. Variables expresivas del Dibujo Analítico: croquis, bocetos, apuntes en general.

METODOLOGÍA:
• Motivar y señalar con claridad y eficacia los objetivos y contenidos planteados.
• Motivar y preparar al alumno para que en forma individual y grupal sean capaces de
emplear materiales y técnicas de manera creativa y eficaz.
• Estimular la apreciación estética de obras.

EVALUACIÓN:

El alumno será evaluado por cada trabajo realizado, tanto por su proceso como por el resultado.
Se evalúa la participación y trabajo en clases.
Indicadores:
 responsabilidad con materiales
 optimización del tiempo de clases
 análisis estético de la obra
 producto artístico coherente con el proceso de trabajo

PROYECCIONES DEL RAMO A NIVEL DE EDUCACIÓN SUPERIOR:

Aplicable a Arquitectura, Diseño Gráfico y Publicitario, Licenciatura en Arte.

Planes de estudio III medio 2019 CPH-CJA


NOMBRE CURSO - Especialidad: Música – “Proyectos Musicales” (2 h)

APRENDIZAJES ESPERADOS:

 Expresar sus emociones, sentimientos e ideas que definen aspectos de su personalidad.


Analizar obras instrumentales utilizando el lenguaje musical técnico apropiado. Reflexionar en
torno a las distintas formas que existen para acercarse al objeto sonoro.
 Desarrollar el trabajo colectivo de ensamble de conjunto. Desarrollar el sentido de pertenencia
y colaboración. Profundizar el compromiso con la comunidad y el proyecto musical, a través de
la presentación anual.
 Aplicar la técnica aprendida previamente, en la ejecución del repertorio. Aplicar las estrategias
pertinentes para resolver exitosamente la lectura de la partitura aplicada al instrumento.
Identificar sus logros y dificultades, en la apropiación de la técnica y del repertorio.
 Aplicar el método de estudio del instrumento, comprendiendo que este debe ser autónomo,
constante y planificado. Reflexionar en torno a su proceso, considerando su avance desde su
punto de partida personal.

APRENDIZAJES INTEGRALES:

 Demuestra un estilo de vida sano que evidencia sus opciones de autocuidado y


responsabilidad consigo mismo y los otros.
 Utiliza el conocimiento que tiene sobre sus emociones para compartir con otros y expresar
sentimientos constructivamente.
 Valora positivamente su historia personal, tomando en cuenta sus emociones,
capacidades, pensamientos, logros y fracasos.
 Valora la sexualidad como vivencia que integra la dimensión corporal, cognitiva, afectiva y
espiritual mediante relaciones basadas en el amor, respeto y compromiso.
 Valora la vida comunitaria como lugar de encuentro con el otro, manifestando actitudes
de cuidado, acompañamiento y servicio a los demás.
 Realiza una autoevaluación sistemática de sus capacidades de aprendizaje, considerando
aspectos emocionales, cognitivos y actitudinales en pro de la superación personal.
 Aplica el método ignaciano para discernir sus actuaciones.

Planes de estudio III medio 2019 CPH-CJA


REQUISITOS:

• Interpretar un instrumento.
• Lectura musical elemental.
• Haber cursado música en II° Medio.
• Compromiso y responsabilidad.
• Disposición para el ensayo y la presentación.

CONTENIDOS:
 Parámetros del sonido.
 Vocabulario musical aplicado.
 Funciones de la música.
 Aspectos neurológicos en el entrenamiento musical.
 Técnicas de ejecución en instrumento musical.
 Técnicas de ensayo para ensamble de conjunto.

METODOLOGÍA:
 Estudio autónomo del repertorio.
 Práctica instrumental de conjunto.
 Creación, improvisación, trabajo colectivo.

PROYECCIONES:

• Para alumnos que les interese tener una cultura general en música.
• Práctica básica de instrumentos musicales.

EVALUACIÓN:

 Proyecto creativo Mi Música, Mi Identidad.


 Reflexión escrita Cerebro Musical.
 Participación en ensayos y presentación en el Concierto.
 Reflexión a partir de documental HOW MUSIC WORKS.
 Retroalimentación.

Planes de estudio III medio 2019 CPH-CJA


ESPECIALIDAD: Música
NOMBRE CURSO: Coro (2 h).

APRENDIZAJES ESPERADOS:

 Desarrollar la expresión musical, a través del canto coral. Reconociendo y valorando el


reencuentro con la dimensión espiritual y de la convivencia escolar.
 Trabajar colaborativamente y en organización grupal tanto del ensamble musical,
como ente artístico y como grupo humano en las distintas actividades de difusión del
trabajo. Tanto en la comunidad y como fuera de esta (conciertos, graduaciones,
encuentros, concursos, etc.). Desarrollando su sentido de pertenencia y trabajo en
equipo.
 Conocer el manejo de la voz en sus condiciones técnico-musicales (sentido melódico,
rítmico, motricidad, calidad del sonido, ensamble a voces, afinación, precisión, etc.)
Realizando una constante evaluación y moldeamiento de su trabajo y del grupo.
 La aplicación e interpretación musical, de las destrezas de ejecución y lectura rítmica
(lectura aplicada, ejercicios técnico vocales, discriminación auditiva, aplicación de
dinámica musical, control de las emociones, análisis de las obras interpretadas, etc.).

APRENDIZAJES INTEGRALES.

 Demuestra un estilo de vida sano que evidencia sus opciones de autocuidado y


responsabilidad consigo mismo y los otros.
 Utiliza el conocimiento que tiene sobre sus emociones para compartir con otros y
expresar sentimientos constructivamente.
 Valora positivamente su historia personal, tomando en cuenta sus emociones,
capacidades, pensamientos, logros y fracasos.
 Valora la sexualidad como vivencia que integra la dimensión corporal, cognitiva,
afectiva y espiritual mediante relaciones basadas en el amor, respeto y compromiso.
 Valora la vida comunitaria como lugar de encuentro con el otro, manifestando
actitudes de cuidado, acompañamiento y servicio a los demás.
 Realiza una autoevaluación sistemática de sus capacidades de aprendizaje,
considerando aspectos emocionales, cognitivos y actitudinales en pro de la superación
personal.
 Aplica el método ignaciano para discernir sus actuaciones.

Cupos: 24 alumnos, seleccionados de acuerdo a sus condiciones vocales y a su trayectoria en la


asignatura o previa audición.

PRE-REQUISITO:

• Afinación básica vocal.


• Lectura musical elemental.
• Haber cursado la asignatura en II° Medio.

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CONTENIDOS:

 Técnica vocal (vocalizos para el desarrollo muscular del Aparato Fonatorio)


 Lectura de la partitura coral a voces.
 Fonética de los distintos idiomas que demanda el repertorio.
 Ejecución vocal según registro de las voces aplicando todas las destrezas trabajadas
(vocales, idiomáticas, teóricas y del contexto musical)

METODOLOGÍA:

 Vocalizos técnicos y su aplicación en el repertorio.


 Canto y trabajo de ensamble a 4 voces.
 Aplicación teórica del lenguaje musical en función del repertorio.
 Investigación.

EVALUACIÓN:

 Interpretación musical a voces.


 Trabajo clase a clase (trabajo personal).
 Controles del repertorio trabajado.
 Controles de lectura del repertorio a trabajar.
 Apreciación musical (vida y contexto de los compositores más importantes, sobre todo los
tratados en las obras montadas).

CONDICIONES DEL ALUMNO:


 Haber cursado el año anterior en la asignatura “como prioridad”.
 Responsabilidad y compromiso implacable hacia el equipo coral y los proyectos a trabajar
durante el año.
 Sentido rítmico-melódico.
 Capacidad de trabajar en grupo, en su empatía, concentración y participación.
 Disposición para ensayos generales después de clases, los primeros lunes de cada mes y
participación en actuaciones extraordinarias.

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Especialidad: Música
NOMBRE CURSO - “APRECIACIÓN DE LA MÚSICA Y ARTE” (2 hrs.)

APRENDIZAJES ESPERADOS:

 Adquirir estrategias para descubrir y describir las características de la música a través de la


historia desde la Edad Media hasta hoy.
 Conocer cómo opera la música. Conceptos y definiciones. Conocer las distintas funciones
sociales que cumple la música según sus distintos contextos y épocas.
 Reconocer a través de los estilos musicales, los cambios sociales, artísticos y
arquitectónicos, que se manifestaron a lo largo de la historia occidental.
 Explorar a través de salidas pedagógicas la música, la escultura, la pintura y la arquitectura
en nuestra ciudad; descubriendo la influencia europea y rescatando el sincretismo que se
manifiesta de nuestras raíces originarias.
 Desarrollar el sentido crítico, a través de la reflexión, de la indagación y del aprendizaje
entre pares, plasmado en plenarios, mesas redondas y foros de diversos temas sobre el
arte y la música del periodo estudiado.

APRENDIZAJES INTEGRALES:

 Demuestra un estilo de vida sano que evidencia sus opciones de autocuidado y


responsabilidad consigo mismo y los otros.
 Utiliza el conocimiento que tiene sobre sus emociones para compartir con otros y expresar
sentimientos constructivamente.
 Valora positivamente su historia personal, tomando en cuenta sus emociones,
capacidades, pensamientos, logros y fracasos.
 Valora la sexualidad como vivencia que integra la dimensión corporal, cognitiva, afectiva y
espiritual mediante relaciones basadas en el amor, respeto y compromiso.
 Valora la vida comunitaria como lugar de encuentro con el otro, manifestando actitudes
de cuidado, acompañamiento y servicio a los demás.
 Realiza una autoevaluación sistemática de sus capacidades de aprendizaje, considerando
aspectos emocionales, cognitivos y actitudinales en pro de la superación personal.
 Aplica el método ignaciano para discernir sus actuaciones.

CONTENIDOS:

 Artistas influyentes de distintas disciplinas.


 Géneros y lenguaje del Arte.
 Grandes compositores de la música popular chilena.
 Vanguardias artísticas del SXX.
 Orígenes e influencias del Rock y el Jazz.

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METODOLOGÍAS DE TRABAJO:

 Videos, documentales, audiciones dirigidas.


 Clase expositiva en torno a la Historia, la música y el arte Occidental.
 Salidas pedagógicas en contrajornada.
 Investigación, creación, reflexión.
 Metodología y didáctica asociada al trabajo de Foros y mesas redondas.

PROYECCIONES:

 Para alumnos que les interese tener una cultura general en música.
 Apreciar la música y el arte en el mundo occidental.
 Crear en los alumnos un sentido crítico ante las artes

CONDICIONES PERSONALES:

 Disposición para recepcionar información y tener una actitud analítica y reflexiva.


 Compromiso y responsabilidad.
 Interés y entusiasmo por un aprendizaje de esta especialidad.

EVALUACIÓN:

 Asistencia del 75% de salidas pedagógicas.


 Ensayo y trabajo de investigación en torno a las unidades estudiadas.
 Retroalimentación.

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PLANES COMPLEMENTARIOS

3 HORAS

1. Debate y argumentación
2. Taller de Conjunto Instrumental
3. Proyecto Integral de Teatro (3 h)
4. Taller de Creación Artística (Pintura) (3 h)
5. Introducción a la Economía
6. Historia y Cine
7. Language in action (3 h)

Importante:

Las asignaturas complementarias, a excepción de las ciencias, no son independientes, es


decir, llevan su nota final en la asignatura afín del plan común o de especialidad. Para
Teatro, la nota se considera en arte o música según corresponda a cada alumno por su
elección. Los complementarios de ciencias corresponden al plan de especialidad y
promedian como una asignatura independiente.

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NOMBRE CURSO: Complementario – Debate y argumentación.

DESCRIPCIÓN:

 El curso está dirigido, fundamentalmente, a aquellos alumnos interesados en temas de


actualidad, relacionados con el derecho y la justicia, que desean desarrollar una opinión
fundada sobre ellos. Mediante la comprensión y la ejercitación de los aspectos esenciales
de la retórica y el debate, el curso pretende consolidar en los alumnos ciertas habilidades
cognitivas y sociales, en tanto herramientas necesarias para desarrollar el pensamiento
crítico.

OBJETIVO GENERAL

 Conocer y comprender de manera general, las principales características de la


argumentación, la retórica y el debate. Fomentando el pensamiento crítico y el análisis
valórico frente a los temas propuestos.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

 Desarrollar habilidades comunicativas básicas propias del debate como lectura, análisis,
crítica y argumentativas
 Reflexionar críticamente la relación entre los temas debatidos.
 Evaluar el pensamiento propio y ajeno, para identificar argumentos, falacias, prejuicios y
opiniones.
 Desarrollar capacidad de análisis, investigación y teorización.
 Favorecer el desarrollo del juicio moral a partir de los problemas actuales de la filosofía.

CONTENIDOS

1° Parte: Argumentación y debate:

 Discurso argumentativo: características y elementos constitutivos.


 Tipos de razonamiento: inducción, deducción, causal, analogía.
 Retórica: pathos, ethos, disposición y estilo.
 Tipos de debate.

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2 ° Parte: Introducción al Derecho y la justicia:

 ¿Qué es el derecho?
 Funciones sociales y fines del derecho
 Relación entre Derecho y Justicia

3° Parte: Problemas actuales del derecho:

 Derechos humanos y democracia.


 Desigualdad y exclusión social.
 Consumismo y ecología.
 Justicia social.

METODOLOGÍAS

 Exposición de conceptos fundamentales para la práctica del debate.


 Clases teóricas con exposición de contenidos a partir de diversas metodologías y con el uso
de recursos tecnológicos que faciliten la comprensión de los contenidos tratados, así como
la familiarización con metodologías propias de la educación superior.
 Ejercicios individuales y grupales de debate y argumentación
 Análisis de casos, de textos y lecturas fílmicas, que a través de una metodología dialógica
que favorezcan el análisis crítico.

EVALUACIÓN

 Ejercicios prácticos y de aplicación


 Controles
 Informes escritos
 Participación en clases

PROYECCIÓN DEL RAMO A NIVEL DE EDUCACIÓN SUPERIOR

Aporte de habilidades de argumentación y pensamiento crítico, transversales a todas las áreas de


estudio. Especialmente en los interesados en las siguientes carreras: Derecho, Ciencias Políticas,
Filosofía, Historia y Ciencias Sociales, Administración Pública, Trabajo Social, Sociología y
Antropología.

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NOMBRE CURSO: Complementario III° - Taller de Conjunto Instrumental

APRENDIZAJES ESPERADOS:

 Realizar un proyecto de Conjunto Instrumental o Banda que permita desarrollar en forma


práctica los contenidos musicales abordados, con la finalidad de concretar un producto de
intervención cultural al interior del colegio.
 Profundizar el conocimiento de contenidos prácticos y teóricos de la música que permitan
especializar las técnicas de ejecución instrumental.
 Interpretar un repertorio diverso que abarque las inquietudes del grupo de alumnas y
alumnos.
 Realizar un proyecto de grabación del repertorio logrado, y/o muestra creativa que
sintetice los contenidos musicales y técnicas interpretativas.

APRENDIZAJES INTEGRALES:

 Demuestra un estilo de vida sano que evidencia sus opciones de autocuidado y


responsabilidad consigo mismo y los otros.
 Utiliza el conocimiento que tiene sobre sus emociones para compartir con otros y expresar
sentimientos constructivamente.
 Valora positivamente su historia personal, tomando en cuenta sus emociones,
capacidades, pensamientos, logros y fracasos.
 Valora la sexualidad como vivencia que integra la dimensión corporal, cognitiva, afectiva y
espiritual mediante relaciones basadas en el amor, respeto y compromiso.
 Valora la vida comunitaria como lugar de encuentro con el otro, manifestando actitudes
de cuidado, acompañamiento y servicio a los demás.
 Realiza una autoevaluación sistemática de sus capacidades de aprendizaje, considerando
aspectos emocionales, cognitivos y actitudinales en pro de la superación personal.
 Aplica el método ignaciano para discernir sus actuaciones.

REQUISITOS:

 Interés por la música.


 Interpretación de un instrumento musical y/o canto.
 Lectura musical elemental.
 Disposición para el trabajo de conjunto.
 Participar en las diferentes actividades que el colegio realice.

CONTENIDOS

 Elementos que intervienen en la producción artística-musical.


 Aspectos elementales de la teoría de la música, en particular conceptos de armonía
tradicional y popular.
 Reglas básicas de la grafía musical tradicional y del lenguaje de la música popular.

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 Técnicas de ejecución de los diversos instrumentos según la diversidad de los repertorios a
estudiar.
 Herramientas virtuales (software de edición de partituras y sonido) y su uso para
experiencia creativa y de ejecución musical.

METODOLOGÍA:

 Práctica instrumental de conjunto.


 Exploración de intereses musicales.
 Creación, improvisación, trabajo colectivo.

EVALUACIÓN:

 Participación en ensayos.
 Presentación en proyecto de presentación.
 Participación en proyecto de grabación.
 Retroalimentación.

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NOMBRE CURSO: Complementario -Proyecto Integral de Teatro (3h)

APRENDIZAJES ESPERADOS:

Experimentar las distintas herramientas que el teatro conlleva, teniendo como resultado una
muestra de creación colectiva.
Se busca también que a través del teatro se indaguen las experiencias personales mediante las
diversas técnicas teatrales.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

 Expresión Corporal: Reconocimiento y conciencia de su propio cuerpo como instrumento de


expresión.
 Área Vocal: Reconocimiento de su sistema vocal y poder aplicarlo de diferentes formas.
 Actuación: Herramientas básicas del teatro.
 Desarrollar y aprender la capacidad lúdica
 Capacidad creadora
 Desarrollar el sentido de la observación
 Emitir juicios críticos del trabajo personal y del grupo
 Desarrollar la capacidad de interacción entre los miembros del grupo.

DESCRIPCIÓN:

 Este Nivel esta planteado para tener una primera visión de la expresión teatral, logrando así
desarrollar sus propias potencialidades artísticas y enfrentarse también a sus carencias
expresivas.
 El alumno se verá enfrentado al grupo, aprenderá a relacionarse con él, y la manera de
interacción será: la improvisación y el juego.
 Lograr desarrollar confianza en sí mismo y en el grupo, valorando la importancia del trabajo
en equipo - interacción grupal - como una fuente motivadora en la creación artística.
 Las capacidades del alumno serán orientadas hacia una creación colectiva, entregando al
alumno una base conceptual y utilizando sus propias herramientas corporales y vocales
responsablemente.

CONTENIDOS:

 Training
 Ejercicios teatrales de improvisación individual y colectiva, movimiento y vocalización.
 Cierre
 Relajación

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ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:

 Ejercicios de concentración.
 Ejercicios de respiración
 Ejercicios de habilidades corporales.
 Ejercicios vocales.
 Ejercicios de actuación
 Ejercicios de interacción grupal
 Ejercicios de desarrollo de la memoria.
 Ejercicios de Autoconocimiento

EVALUACIÓN:

• Para la calificación de dicho proyecto se harán evaluaciones parciales y globales según los
objetivos planteados en cada nivel.

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NOMBRE CURSO: COMPLEMENTARIO – Taller de Creación Artística
(Pintura) (3 Horas)
Cupo Máximo 15 alumnos

OBJETIVOS GENERALES

 Desarrollar en el alumno la capacidad para expresarse con sensibilidad y originalidad en la


creación estética, como medio de expresión plástico-visual.
 Conocer y aplicar las técnicas del óleo, acuarela, acrílico, látex u otras.
 Investigar y experimentar mediante los fundamentos de la Teoría cromática, la naturaleza
y conducta del color con diversas técnicas y materiales.
 Apreciar y experimentar a través de creaciones personales y grupales las diversas
alternativas que ofrecen las leyes de la composición.

APRENDIZAJES INTEGRALES
 Utiliza el conocimiento que tiene sobre sus emociones para compartir con otros(as) y
expresar sentimientos constructivamente.
 Realiza una autoevaluación sistemática de sus capacidades de aprendizaje, considerando
aspectos emocionales, cognitivos y actitudinales en pro de la superación personal.
 Planifica con autonomía sus actividades en los diversos planos en que se desenvuelve,
considerando sus propias características, necesidades e intereses y los recursos que
deberá disponer para lograrlo.

CONTENIDOS
1. Conocimientos de aspectos técnicos expresivos de la pintura
 Teoría de color
 Armonías cromáticas: luz, tono, matriz.
 Forma y color.
 Equilibrio cromático
 Composición
 Principios y elementos básicos de la composición bidimensional; línea, espacio,
proporción áurea, equilibrio, retorno.
 Relación figura – fondo.
 Sombra, luz, volumen, texturas.
2. Investigación sobre las Artes Visuales en el entorno urbano: visitas a museos, galerías de
arte, sala de exposiciones, medios de comunicación, etc.
3. Apreciación estética, historia del arte nacional y universal.
4. Análisis de los juicios estéticos y críticos en los medios de comunicación nacional.
5. Expresión de sentimientos, conceptos e ideas a través de los recursos plásticos obtenidos
por los alumnos (en la práctica concreta de las técnicas).
6. Teoría cromática. Conducta del color (refracción de la luz, Newton).
7. Variables del color, tonos, matices, luces, sombras, armonías cromáticas.
8. Ejecución de proyectos diversos. Experimentación en técnicas y materiales diversos,
collages, diferentes tipos de papeles, pasteles secos, cerosos, tintas, extracto de nogal,
témpera, acuarela, etc.
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9. Leyes de la Composición: Equilibrio, ritmo, relación figura fondo, proporción áurea.

METODOLOGÍA

 Preparar al alumno para que sea capaz de utilizar el material/técnica de manera


sugerente, atractiva y creativa.
 Motivar al alumno a que sea capaz de expresarse artísticamente a través del color y el uso
adecuado de elementos plásticos y objetos aplicables en el plano bidimensional.

EVALUACIÓN

El alumno será evaluado por cada trabajo realizado, tanto por su proceso como por el resultado.
Se valúa la participación y trabajo en clases.
 Responsabilidad con materiales
 Optimización del tiempo de clases
 Análisis estético de la obra
 Producto artístico coherente con el proceso de trabajo

PROYECCIONES DEL RAMO PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR

 El dominio de las técnicas de pinturas lo capacita para identificar y manejar el color.


También prepara al alumno a la carrera de Licenciatura en Arte, Publicidad y Diseño,
Arquitectura.

CONDICIONES PERSONALES QUE REQUIERE EL ALUMNO

 Interés y capacidad en la creación artística. Responsabilidad y paciencia para ejecución de


trabajos que requieren esa actitud.
 Interés en colaborar en la creación de la escenografía de la Fiesta Final del Colegio.

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NOMBRE CURSO: Complementario – Introducción a la Economía

Introducción:

La economía es, entre otras cosas, una disciplina formativa. Es una ciencia social con un gran
contenido teórico y conceptual, pero a la vez, muy práctica y aplicable a nuestros problemas
cotidianos.

Aprendizajes Esperados:

Desarrollar habilidades que permitan aplicar los conocimientos económicos a nuestra realidad
actual.

Contenidos:

Economía, la ciencia de la escasez.


Factores de producción.
Agentes económicos.
Funcionamiento del mercado: la oferta y la demanda.
Economías de Mercado.
Eficiencia y equidad en el Estado.
Ciclos económicos y desempleo.
Presupuestos y política fiscal.
El banco central y la política monetaria.

Metodología del curso

La forma de llevar a cabo esta asignatura es variada, pues se busca realizar diversas actividades
que permitan acercar la economía.
Análisis y debate de películas.
Trabajos de aplicación práctica.
Lectura y análisis de temas de actualidad económica.
Un ensayo escrito que se realiza a lo largo del año.

Aprendizajes Integrales:

Elabora argumentos propios considerando diferentes fuentes o perspectivas e identificando de


manera crítica los sesgos y limitaciones de la propia argumentación.
Indicadores de evaluación: Ensayo, participación en clases.

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Sistema de evaluación

Una prueba de conocimientos semestral.


Controles de actualidad económica.
Redacción de un ensayo.
Participación en clases.
Todo esto se traduce en dos notas para la asignatura de Historia.

Proyecciones del ramo a nivel superior

Además de preparar los contenidos de PSU, referentes a Economía. Este curso podrá entregar
herramientas no solo está orientado a quienes deseen estudiar Ingeniería o Economía, sino
también alumnos con interés en cualquier carrea de las ciencias sociales, tales como: Periodismo,
Derecho, Historia, Sociología, entre otras.

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NOMBRE CURSO: Complementario - “Cine e Historia”

I. DESCRIPCIÓN
El curso se centra en el estudio de influyentes largometrajes que ilustran el desarrollo del estudio
de la historia, la filosofía, las ciencias sociales y las humanidades durante las últimas décadas. El
curso explorará cómo grandes producciones cinematográficas han reflejado y aportado al estudio
de la historia en todas sus dimensiones. El curso está orientado a aquellos alumnos que les
interese perseguir carreras en el área de las ciencias sociales o las humanidades, profundizando en
ideas y teorías que les podrían servir en su futuro académico, y entregando a los alumnos un
panorama intelectual y artístico sólido. El propósito es que los alumnos puedan familiarizarse y
desenvolverse con soltura entre autores, ideas y obras artísticas claves del pasado reciente.

II. OBJETIVOS
Generales:
- Comprender el aporte del cine como arte al estudio, la familiarización y la ilustración de la
historia como disciplina.
- Configurar un panorama intelectual sólido sobre las diversas ciencias sociales y
humanidades.
- Profundizar el conocimiento y el manejo de los alumnos sobre las diferentes disciplinas a
estudiar.

Específicos:
- Explicar el aporte específico de obras cinematográficas al pensamiento humanista en
general.
- Desarrollar la capacidad de argumentación, síntesis y análisis de los alumnos.
- Fomentar habilidades de exposición oral sobre temas asignados.
- Fomentar las instancias de debate y discusión de ideas complejas.

III. CONTENIDOS
- Introducción al pensamiento histórico.
- La historia empírica decimonónica contra el posmodernismo histórico: von Ranke y
Ginzburg.
- Lo subjetivo, lo verdadero, lo ficticio, lo falso, la narrativa, el relato: la visión de la historia
sobre cómo puede ser contada.
- La construcción del héroe: Corazón Valiente (Mel Gibson, 1995), Troya (Wolfgang Petersen,
2004) y Gladiador (Ridley Scott, 2000).
- La gloria o la locura de la Segunda Guerra Mundial: Salvando al soldado Ryan (Steven
Spielberg, 1998) y Bastardos sin gloria (Quentin Tarantino, 2009).
- La construcción del personaje y su rol en la trama: Neruda (Pablo Larraín, 2016).
- El detallismo histórico: La Caída (Oliver Hirschbiegel, 2004).
- La microhistoria: El Discurso del Rey (Tom Hooper, 2010).
- Los recursos narrativos: Dunquerque (Christopher Nolan, 2017).

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- El díptico narrativo: Cartas de Iwo Jima y Banderas de Nuestros Padres (Clint Eastwood,
2006), y Che (Steven Soderbergh, 2008).
- La identidad y la aventura: Diarios de Motocicleta (Walter Salles, 2004).
- El drama y el dolor como recurso: El Pianista (Roman Polanski, 2002) y Amistad (Steven
Spielberg, 1997).

IV. METODOLOGÍA
- Una película más análisis de sus contenidos cada 2 sesiones.
- Clases expositivas breves.
- Tertulias de discusión grupal.

V. EVALUACIÓN
- Fichas de lectura: reseñas breves de obras específicas (x3, 20% c/u).
- Presentación oral, breve y personal, sobre obra específica (20%).
- Nota de participación (20%).
*La nota de este complementario irá a la asignatura de Historia.

VI. FILMOGRAFÍA COMPLEMENTARIA


- Lawrence of Arabia (David Lean, 1962).
- Ghandi (Richard Attenborough, 1982).
- Schindler's List (Steven Spielberg, 1993).
- 12 Years a Slave (Steve McQueen, 2013)
- Black Hawk Down (Ridley Scott, 2001).
- Kingdom of Heaven (Ridley Scott, 2005).
- La Vida de los Otros (Florian Henckel von Donnersmarck, 2006).
- Spotlight (Tom McCarthy, 2015).
- Master & Commander (Peter Weir, 2003).
- Hotel Rwanda (Terry George, 2004).
- The Patriot (Roland Emmerich, 2000).
- Munich (Steven Spielberg, 2005).

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NOMBRE CURSO: Complementario: Language in action (3 horas.)

DESCRIPCIÓN:
Este curso está diseñando para aquellos alumnos interesados en comunicar, disfrutar y enriquecer
sus competencias lingüísticas en el idioma inglés. Alumnos interesados en aplicar el idioma inglés
aprendido en la asignatura del plan común, en actividades y proyectos comunicativos que le
permitan enriquecer su competencia lingüística, así como desarrollar su creatividad y espíritu
crítico.

APRENDIZAJES ESPERADOS:
 Comunicarse efectivamente en ámbitos personales, sociales y académicos,
desarrollando al mismo tiempo la creatividad y el espíritu crítico dentro de un clima de
respeto.
 Utilizar eficazmente las funciones del lenguaje aprendidas en clases de inglés,
 sumando nuevo léxico y funciones del idioma relacionadas a distintas temáticas
 Leer y escuchar comprensivamente textos relacionados a diversas áreas.
 Analizar y describir diversas realidades para luego manifestar y argumentar su opinión
respecto a ellas.
 Utilizar técnicas para elaborar distintos tipos de textos escritos y orales
 Utilizar técnicas de debate.
 Compartir y respetar opiniones con argumentos.
 Realizar proyecto que permitan motivar a distintos miembros de la comunidad a usar
el idioma.

APRENDIZAJES INTEGRALES:
 Dialoga expresando claramente lo que siente y piensa, estableciendo interacciones
que considera el sentir y pensar del otro y otra.
 Elabora argumentos propios considerando diferentes fuentes o perspectivas e
identificando de manera crítica los sesgos y limitaciones de la propia argumentación.
 Trasforma sus ideas e intereses en proyectos concretos que consideran el bienestar
personal y social.

CONTENIDOS:
 Listening/Reading/Speaking and Writing skills
 Técnicas de debate
 Reading Circle technique
 Current events
 Cultural issues
 Activities for the community

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METODOLOGÍA:
 Clases participativas en las cuales el profesor cumple el rol de facilitador
 Lectura, escritura y discusión de distintos tipos de texto (orales y/o escritos)
 Análisis de videos
 Trabajo en equipo
 Trabajo Colaborativo

EVALUACIÓN:

 Participación y asistencia a clases


 Cumplimiento de metas y tareas (dentro del horario)

REQUISITOS:

 Dado el carácter comunicativo de este curso, los alumnos deben estar en los niveles
Upper.

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