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PROGRAMACION CURRICULAR ANUAL

ÁREA DE EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO


ESPECIALIDAD: COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA - SEGUNDO AÑO

I. DATOS GENERALES.
I.1. DRE : …………………………………………………………………………..
I.2. UGEL : …………………………………………………………………………..
I.3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : …………………………………………………………………………..
I.4. ÄREA : EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO
I.5. OPCIÓN LABORAL : COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA
I.6. GRADO : SEGUNDO AÑO
I.7. SECCION (ES) :A–B–C
I.8. N° DE HORAS : 03 HORAS SEMANALES.
I.9. AÑO ESCOLAR : MARZO – DICIEMBRE
I.10. DOCENTE : …………………………………………………………………………….

II. PRESENTACION.

El área de Educación para el Trabajo tiene por finalidad desarrollar competencias laborales, capacidades y actitudes emprendedoras, que permitan a los estudiantes
insertarse en el mercado laboral, como trabajador dependiente o generar su propio puesto de trabajo creando su microempresa, en el marco de una cultura exportadora y
emprendedora.
Una actividad laboral se aprende haciendo y en situaciones concretas de trabajo, que se enmarquen en las demandas de formación del sector productivo y en los intereses
y aptitudes vocacionales de los estudiantes. Por tal razón, el área se orienta a desarrollar intereses y aptitudes vocacionales de los estudiantes. Por tal razón, el área se
orienta a desarrollar intereses y aptitudes vocacionales, competencias laborales identificadas con participación del sector productivo (empresarios y trabajadores
expertos) que le permitan desempeñarse en uno o más puestos de trabajo de una especialidad ocupacional y capacidades emprendedoras que le permitan crear su propio
puesto de trabajo.
Como país tenemos la responsabilidad de asegurar el aprendizaje de nuestros estudiantes así como su desarrollo integral. Esta responsabilidad requiere del esfuerzo
compartido de la Institución Educativa, las instancias de gestión educativa descentralizada, el Ministerio de Educación, las familias, la comunidad, la empresa privada, la
cooperación internacional y las instituciones de la sociedad civil.

III. ESTÁNDARES DE APRENDEDIZAJE


Que deben lograr los estudiantes al término del VI ciclo:

 Realiza estudios de mercado, diseño, planificación y dirección, comercialización y evaluación de la producción.


 Identifica las competencias laborales relacionadas con la participación del sector productivo para una especialidad ocupacional.
 Comprende capacidades para utilizar tecnología adecuada.
 Opera herramientas, máquinas y equipos.
ESTÁNDARES DE  Realiza procesos o tareas para producir un bien o prestar un servicio.
 Comprende capacidades para la movilización laboral dentro de un área o familia laboral.
 Se adapta a los cambios e innovaciones tecnológicos.
APRENDEDIZAJE
 Aplica principios científicos y tecnológicos para mejorar la funcionabilidad y presentación del producto que produce.
 Muestra capacidad y actitud para gestionar una microempresa y ejerce sus derechos y deberes laborales en el marco de la
legislación nacional y los convenios internacionales relacionados al trabajo.

IV. MATRIZ DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DEL VI CICLO.

COMPETENCIA CAPACIDADES
Gestiona procesos de estudio de mercado, diseño,  Realiza procesos de investigación de mercados para la producción de servicios sencillos, de
planificación de la producción de bienes y servicios de diversas diversas opciones ocupacionales.
GESTIÓN DE opciones ocupacionales.  Organiza y ejecuta procesos de diseño planificación y comercialización de servicios de diversas
PROCESOS opciones ocupacionales.
 Realiza procesos básicos de control de calidad.
Ejecuta procesos básicos para la producción de bienes y  Interpreta órdenes de trabajo y especificaciones técnicas para la prestación de un servicio.
EJECUCIÓN DE prestación de servicios de diferentes opciones ocupacionales,  Selecciona y organiza espacio, materiales, equipos e insumos para la prestación de un servicio.
PROCESOS considerando las normas de seguridad y control de la calidad,  Realiza tareas y procesos básicos para la prestación de servicios, considerando las normas de
mediante proyectos sencillos. seguridad y control de calidad.

Comprende y aplica elementos y procesos básicos del diseño,  Diferencia los elementos básicos y los procesos del diseño de bienes.
principios tecnológicos de estructuras, máquinas simples y  Aplica normas de formatos, rotulación y tipos de líneas en la elaboración de dibujos de taller.
COMPRENSIÓN herramientas informáticas que se utilizan para la producción  Realiza cálculos y procesa información de los procesos productivos mediante hojas de cálculo.
Y APLICACIÓN de un bien o servicio.  Analiza las características del mercado regional y global y la importancia de la capacidad
DE Comprende y analiza las características del mercado local, emprendedora para el individuo, la empresa y la sociedad.
TECNOLOGÍAS regional y nacional y las habilidades y actitudes del  Identifica y aplica los principios tecnológicos de las máquinas simples y máquinas motorizadas.
emprendedor.  Identifica y analiza las necesidades, motivos y motivaciones que permiten desempeños eficientes
en una actividad laboral.

V. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES.

APRENDIZAJE
COMPETENCIAS
FUNDAMENTAL
Actúa e interactúa con − Identidad y autoestima.
seguridad y ética, y Actúa en diferentes situaciones y contextos con autoestima, demostrando identidad propia, conocimiento de si mismo, capacidad para identificar sus necesidades o emociones
cuida su cuerpo. y para autorregular su conducta, asi como disposición a seguir creciendo.
− Etica.
Toma decisiones éticas en distintas situaciones de la vida, con libertad de criterio, considerando siempre tanto el propio interés como el interés del otro, asumiendo
responsablemente las consecuencias de las opciones adoptadas.
− Relaciones interpersonales.
Se relaciona y se comunica con los demás con naturalidad, teniendo en cuenta sus diferentes estados de ánimo, temperamentos, motivaciones y habilidades, estableciendo y
manteniendo relaciones sociales sanas y asumiendo roles constructivos al interior de grupos.
− Cuerpo y vida sana.
Cuida y cultiva su cuerpo en todas sus dimensiones, apropiándose del espacio con seguridad y plena conciencia de sus sensaciones y posibilidades así como exhibiendo un
estilo de vida saludable, basado en una nutrición e higiene apropiadas, asi como en prácticas preventivas.
− Proactividad.
Se plantea metas en contextos funcionales o adversos, actuando con iniciativa, perseverancia y proactividad, afrontando riesgos y demostrando confianza en su capacidad para
Aprovecha oportuni-
conseguir esas metas.
dades y utiliza recursos
− Cooperación.
para encarar desafíos o
Trabaja en equipo, mostrando disposición a complementarse con otros, asumir distintos roles y generando liderazgos compartidos.
metas.
− Gestión de proyectos.
Gestiona proyectos de cualquier índole con eficiencia y evalúa los resultados de los mismos.
− Convivencia.
Convive de manera democrática en cualquier contexto o circunstancia y con todas las personas sin distinción.
− Deliberación.
Delibera sobre asuntos públicos a partir de argumentos razonados que estimulen la formulación de una posición en pro del bien común.
− Participación.
Ejerce plenamente su Participa democráticamente en espacios públicos para promover el bien común.
ciudadanía. − Visión histórica.
Interpreta procesos históricos y se reconoce como su-jeto histórico.
− Medio ambiente.
Actúa en forma comprometida y responsable con su medio ambiente comprendiendo que el espacio se construye socialmente.
− Conciencia Tributaria.
Toma decisiones informadas y efectivas, asumiendo que todo recurso es escaso.
− Expresión oral.
Se expresa oralmente en forma eficaz en diferentes situaciones comunicativas en función de propósitos diversos, pudiendo hacer uso de variados recursos expresivos
− Comprensión oral.
Comprende críticamente diversos tipos de textos orales en variadas situaciones comunicativas, poniendo en juego procesos de escucha activa, interpretación y reflexión.
− Producción escrita.
Se comunica para el
Produce de forma personal y autónoma diversos tipos de textos escritos para desenvolverse en el ámbito es-colar y ciudadano, utilizando variados recursos del lenguaje.
desarrollo personal y la
− Comprensión lectora.
convivencia social.
Comprende críticamente textos escritos de diverso tipo y complejidad según variados propósitos de lectura
− Lenguaje estético.
Aprecia, interpreta y crea toda clase de textos con propiedades estéticas, sean orales, escritos o audio-visuales.
− Lenguaje audiovisual.
Comprende, critica y produce enunciados constituidos por más de un código comunicacional, a través de medios físicos o digitales, utilizando creativamente las tecnologías.
− Cantidades.
Plantea y resuelve situaciones problemáticas de cantidades que implican la construcción y el uso de números y operaciones, empleando diversas representaciones y estrategias
de resolución que permitan obtener soluciones pertinentes al contexto.
− Regularidad, cambio.
Plantea y resuelve pro- Plantea y resuelve situaciones problemáticas de regularidades, equivalencias y cambio que implican desarrollar patrones, establecer relaciones, proponer y usar modelos,
blemas usando estrate- empleando diversas formas de representación y lenguaje simbólico, comprobando y argumentando conjeturas.
gias, procedimientos − Formas, movimiento.
matemáticos. Plantea y resuelve situaciones problemáticas de formas, movimientos y localización de cuerpos que implican su construcción y uso en el plano y en el espacio, empleando
relaciones geométricas, atributos medibles asi como la visualización, la representación y herramientas diversas, explicando la concordancia con el mundo físico.
− Incertidumbre.
Plantea y resuelve situaciones problemáticas de incertidumbre que implican la producción, evaluación, uso de información y toma de decisiones adecuadas, empleando la
recopilación, procesamiento y análisis de datos, asi como el uso de técnicas e instrumentos pertinentes.
Usa la ciencia y la − Indagación.
tecnología para mejorar Indaga, a partir del dominio de los métodos científicos, sobre situaciones susceptibles de ser investigadas por la ciencia.
la calidad de vida. − Uso del saber científico.
Utiliza conocimientos científicos que le permitan explicar hechos y fenómenos naturales y tomar decisiones informadas.
− Uso del saber tecnológico.
Diseña o produce objetos o sistemas tecnológicos que resuelvan problemas de su entorno, tomando en cuenta los recursos de la localidad, la ciencia y los conocimientos
heredados.
− Reflexión sobre la ciencia.
Reflexiona sobre la ciencia y la tecnología, sus métodos, avances e implicancias sociales.
− Creación Artística.
Se expresa artística- Crea trabajos de arte a partir del manejo de lenguajes, símbolos y procedimientos de las diversas formas artísticas para expresar sus propias ideas, emociones y sentimientos,
mente y aprecia el arte demostrando creatividad, imaginación y sentido estético.
de diversas formas. − Apreciación Artística.
Aprecia, interpreta y emite juicios de valor frente a su entorno y a manifestaciones artísticas propias y de diversas épocas y culturas, y comunica sus respuestas frente a ellas.
− Estrategias de aprendizaje.
Toma decisiones autónomas sobre sus diversos procesos de aprendizaje en contextos diferentes a partir de sus propias evaluaciones, empleando y diferenciando las estrategias
Gestiona su aprendi- elegidas según el tipo de situación.
zaje. − Autoevaluación.
Evalúa sus estrategias cognitivas (pensamientos, habilidades) y comportamientos en sus actividades y procesos de aprendizaje, en función de criterios previamente asumidos,
diferenciando cada tipo de situación que deba enfrentar.

VI. TEMA TRANSVERSAL.


− Educación para la convivencia, la paz y ciudadanía.
− Educación para el éxito.

VII. VALORES Y ACTITUDES.

ACTITUDES
VALORES
Actitudes ante el área Comportamiento
 Cumple con las tareas oportunamente.  Ser puntuales, llegando temprano a su centro de estudios.
 Planifica sus tareas para la consecución de los aprendizajes  Participa en forma permanente y autónoma.
Responsabilidad
esperados.  Cumple con sus tareas individuales y grupales.
 Trae y utiliza el material didáctico requerido por el área.
 Escucha atentamente las opiniones contrarias a las de el.  Saluda cordialmente a sus profesores y compañeros.
Respeto  Pide la palabra para expresar sus ideas.  Emplea un vocabulario adecuado para comunicarse.
 Respeta las normas de convivencia del aula y de la I. E.
 Toma iniciativa solidaria para representar a su I. E. en diferentes  Mantiene relaciones de colaboración y solidaridad.
Solidaridad eventos.  Asume como sujeto su sentido de pertenencia ante sus
 Conserva los enseres y ayuda a sus compañeros de la I.E. semejantes y su realidad.
 Actúa con honestidad en la evaluación de sus aprendizajes.  Establece actos de responsabilidad y conciencia en el
Honestidad  Valora fortalezas y debilidades para salir adelante. cumplimiento de sus deberes.
 Acepta TIC como medio de enseñanza-aprendizaje.  Contribuye a valorar su esfuerzo en el logro de sus aprendizajes.

VIII. CALENDARIZACIÓN DEL ÁREA.


1er. Bimestre 2do. Bimestre 3er. Bimestre 4to. Bimestre
Inicio
Término
N° de semanas
N° de horas
VACACIONES

IX. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS.

CRONOGRAMA
Unidad Título Tipo de Unidad Hora Bimestre
I II III IV
1 Sistemas Operativos Unidad de Aprendizaje X
2 Explorador de Windows Unidad de Aprendizaje X
3 Accesorios de Windows Unidad de Aprendizaje X
4 Word Pad Unidad de Aprendizaje X

X. EJES TEMÁTICOS

TITULO DE LA PRIMERA UNIDAD: SISTEMAS OPERATIVOS


CAPACIDADES GENERALES EJE TEMÁTICO
 Conoce los aspectos básicos del curso.  Sistemas Operativos. Introducción al S. O. Importancia. Tipos.
 Reconoce el sistema operativo como elemento fundamental en el funcionamiento de la  Sistema Operativo Windows. Concepto. Características.
computadora.  Inicio de Windows. Uso del mouse en Windows.
 Investiga sobre los diversos sistemas operativos del mercado actual.  Reconocimiento de escritorio. Cerrar sesión con Windows.
 Realiza los procesos adecuados para el inicio y cierre de sesión.  Escritorio de Windows. Concepto. Elementos.
 Identifica y diferencia los elementos del escritorio de Windows.  Descripción de los principales íconos.
 Organiza los íconos de acceso directo.  Menú inicio. Concepto. Componentes del menú Inicio.
 Conoce tareas que realiza cada componente del menú inicio.

TITULO
TITULODE
DELA
LASEGUNDA
TERCERA UNIDAD:
UNIDAD: EXPLORADOR DEWINDOWS
ACCESORIOS DE WINDOWS
CAPACIDADES GENERALES
CAPACIDADES GENERALES EJE TEMÁTICO
CONTENIDO DIVERSIFICADO
Infiere la
 Realiza importancia del
procedimientos explorador
adecuados de ingresar
para Windows. a los accesorios de Windows.  Explorador
Accesorios de Windows. de Windows.
Concepto. Concepto e importancia.
Importancia.
 Realiza creación de archivos nuevos.
 Utiliza el scandisk para reparar posibles fallas de sus discos.  Archivo. Concepto.
Herramienta de sistema SCANDISK. Importancia. Tipos, carpeta, importancia.
Organizalaslabondades
 Conoce informaciónde con
estelaaccesorio
creaciónpara
de carpetas.
agilizar sus discos.  Crear carpeta,
Herramienta del sistema guardar un archivo, abrir archivo o carpeta.
Desfragmentador.
 Identifica los archivos o carpetas seleccionándolos.
 Utiliza calculadora aplicándola en solucionar diversas operaciones.  Buscar
Calculadora: tipos. archivos
Calculadora o carpetas.
científica Seleccionar
y calculadora archivos, carpetas, copiar o
estándar.
Planifica
 Crea acciones
diversas deutilizando
figuras cambiar, eliminar o recuperar
las herramientas quearchivos.
brinda Paint. cortar archivos, carpetas.
 Paint. Concepto. Importancia, herramientas.
 Evalúa la posibilidad de modificar el lugar de los archivos y carpetas.  Cambiar nombre a archivos o carpeta, eliminar archivos o carpetas,
 Realiza procesos de creación de accesos directos. recuperar archivos o carpetas eliminadas.
 Enviar archivo o carpeta a otro lugar. Especificar ruta de acceso a
carpeta y archivo.
 Crear acceso directo a una carpeta.
 Escribe pequeños textos utilizando este accesorio.  Bloc de notas. Importancia, uso, menús.
 Maneja los accesorios multimedia y manipula sus opciones en una clase interactiva.  Multimedia. Control de volumen, reproductor de CD, etc.

TITULO DE LA CUARTA UNIDAD: WORD PAD.


CAPACIDADES GENERALES CONTENIDO DIVERSIFICADO
 Identifica el uso de Word Pad en la edición de pequeños  Ingreso y salida de Word Pad, descripción de la pantalla principal de Word Pad.
documentos.  Ejecución de los íconos de Word Pad.
 Reconoce la importancia del procesador de textos.  Aspectos básicos: guardar, cerrar, abrir un documento. Nuevo documento.
 Demuestra destreza en el desarrollo de sus prácticas.  Formatos de texto. Fuente.
 Diseña los diferentes tipos de textos, utilizando formatos  Edición de texto: copiar, cortar, pegar.
y fuentes.  Edición de documentos, uso y partes de un oficio, uso y partes de una solicitud.
 Selecciona la opción a utilizar, copiar, cortar.
 Planifica la edición de oficios y solicitudes practicando en
Word Pad.

XI. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS.

MÉTODOS TÉCNICAS Y PROCEDIMIENTOS TÉCNICAS COGNITIVAS


 Método deductivo (síntesis)  Diálogo.  Mapas conceptuales.
 Método inductivo (análisis)  Dinámica grupal.  Mapas semánticos.
 Método cooperativo.  Observación.  Organizaciones visuales.
 Método de descubrimiento.  Torbellino de ideas.  Redes conceptuales.
 Phillips 66.
 Rompecabezas.
 Rally.

XII. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN.

a. La evaluación es permanente e integral.


b. En cada unidad didáctica se evaluarán criterios.
c. Las capacidades del área y actitudes frente al área se constituyenen criterios de evaluación.
d. La evaluación de criterios se realizará mediante los indicadores de evaluación.
e. Algunos aprendizajes esperados se convierten en indicadores de evaluación.

XIII. BIBLIOGRAFÍA.
TÍTULO DE LA OBRA AUTOR / EDITORES
Para el alumno:
 FOLLETOS Y REVISTAS  Diario OJO. Textos de cualquier autor.
 DICCIONARIO DE TÉRMINO INFORMÁTICOS.  ESPASA Editores.
 APRENDE COMPUTACIÓN  Editorial Océano
Para el docente:
 FOLLETOS Y REVISTAS.  SENATI
 DICCIONARIO DE COMPUTACIÓN E INGLÉS.  FREEDMAN
 INFORMÁTICA BÁSICA.  URIE – MRD 2006

Lugar y Fecha:………………………………………………………

--------------------------------------------------------- ------------------------------------------------
PROFESORA DIRECTOR

PRIMERA UNIDAD
NOMBRE DE LA PRIMERA UNIDAD: “SISTEMAS OPERATIVOS”

I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. Área : Educación para el Trabajo
I.2. Opción Laboral : Computación e Informática
I.3. Grado y Sección : Segundo
I.4. Duración : Del
I.5. Docente Responsable :
II. JUSTIFICACIÓN

El área se aborda mediante proyectos de aprendizaje o actividades productivas que permitan desarrollar capacidades para la gestión y ejecución de procesos de
producción de bienes o servicios y capacidades para comprender y aplicar tecnologías, herramientas y conocimientos de la gestión empresarial, para adaptarse al
permanente cambio y las innovaciones que se producen en los materiales, máquinas, procesos y formas de producción, esto les permitirá movilizarse laboralmente en una
familia profesional.

III. CONTENIDO TRANSVERSAL, VALORES Y ACTITUDES

CONTENIDO TRANSVERSAL VALORES ACTITUD COMPORTAMIENTO


Educación para la convivencia, la paz y Responsabilidad Cumple oportunamente con sus tareas Es solidario con sus compañeros
la ciudadanía.

IV. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES

01 − Actuar e interactuar de manera autónoma para el bienestar.


02 − Emprender proyectos para alcanzar las metas buscadas.
03 − Ejercer de manera plena su ciudadanía.
04 − Comunicarse para el desarrollo personal y la convivencia.
05 − Construir y usar la matemática en y para la vida cotidiana, el trabajo, la ciencia y la tecnología.
06 − Usar la ciencia y la tecnología para mejorar la calidad de vida.
07 − Expresarse con los lenguajes del arte y apreciar el arte en su diversidad de manifestaciones.
08 − Valorar y utilizar las posibilidades expresivas de su cuerpo en movimiento con autonomía, desarrollando un estilo de vida activo y saludable
a través del juego, la recreación, la actividad física y el deporte en relación con los demás.
I. ESTÁNDARES DE APRENDEDIZAJE
 Realiza estudios de mercado, diseño, planificación y dirección, comercialización y evaluación de la producción.
 Identifica las competencias laborales relacionadas con la participación del sector productivo para una especialidad ocupacional.
 Comprende capacidades para utilizar tecnología adecuada.
 Opera herramientas, máquinas y equipos.
ESTÁNDARES DE
 Realiza procesos o tareas para producir un bien o prestar un servicio.
APRENDEDIZAJE
 Comprende capacidades para la movilización laboral dentro de un área o familia laboral.
 Se adapta a los cambios e innovaciones tecnológicos.
 Aplica principios científicos y tecnológicos para mejorar la funcionabilidad y presentación del producto que produce.
 Muestra capacidad y actitud para gestionar una microempresa y ejerce sus derechos y deberes laborales en el marco de la
legislación nacional y los convenios internacionales relacionados al trabajo.
V. ORGANIZACIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS

Competencias Capacidades Eje Temático Actividades Estratégicas DESEMPEÑOS Tiempo


Gestión de procesos Conoce los aspectos básicos del Sistemas Operativos. Introduc- Dialoga sobre la importancia de los Conoce los aspectos básicos del
curso. ción al S.0. Importancia. Tipos sistemas operativos. curso.
Ejecución de procesos Reconoce el sistema operativo Sistema Operativo Windows. Anota las características del sistema Organiza los íconos de acceso
productivos como elemento fundamental en el Concepto. Características. operativo Windows. directo.
funcionamiento de la computadora
Comprensión y aplica- Investiga sobre los diversos Inicio de Windows. Uso del Grafica las partes del mouse. Reconoce el sistema operativo
ción de tecnologías sistemas operativos del mercado mouse en Windows. como elemento fundamental en
actual. el funcionamiento de la compu-
tadora.
Ejecución de procesos Realiza los procesos adecuados Reconocimiento del escritorio. Realiza prácticas de inicio y cierre de Realiza los procesos adecuados
productivos para el inicio y cierre de sesión. Cerrar sesión con Windows. sesión de Windows para el inicio y cierre de sesión.
Ejecución de procesos Identifica y diferencia los Escritorio de Windows. Grafica íconos que se presentan en Identifica y diferencia los
productivos elementos del escritorio de Concepto. Elementos. el escritorio. elementos del escritorio de
Windows. Windows.
Gestión de procesos Organiza los íconos de acceso Descripcion de los principales Anota la importancia del acceso Investiga sobre los diversos
directo íconos. directo. sistemas operativos del
mercado actual.
Comprensión y aplica- Conoce tareas que realiza cada Menú Inicio. Concepto. Grafica el escritorio y señala con Conoce tareas que realiza cada
ción de tecnologías componente del menú Inicio. Componentes del menú inicio. precisión el menú inicio. componente del menú inicio.
Grupo de discusión. Estudio de casos, Jornadas, Conversatorio, Narración oral. Exposición oral. Conferencia, Foro, Panel, Comunicaciones específicas:
Entrevista, Mesa redonda. Debate. Exposición, improvisación, hablar por
Técnicas: Dramas, escenificaciones, juegos de rol, simulaciones, diálogos escritos, juegos lingüísticos. Trabajo de equipo. teléfono, lectura en voz alta, video y
Técnicas humanísticas, juegos mnemotécnicos, escuchar y dibujar, completar cuadros, aprendizaje cooperativo. cinta de audio, debates y discusiones.

VI. EVALUACION

Técnicas de Evaluación Instrumentos de evaluación


Exposición, debate, dramatización, intervenciones orales, exposición, guía de
Observación, preguntas de explotación, diálogo. Pruebas de ejecución.
evaluación, comprensión lectora. Trabajos prácticos. Trabajos de ejecución. Prueba
Ejercicios prácticos. Trabajos de ejecución. Desarrollo de actividades.
de ensayo. Producción de textos. Mapa conceptual.

VII. MATRIZ DE EVALUACION


CRITERIOS CAPACIDADES INDICADORES PESO% ITEM PTJE INSTRUMENTOS
1  Conoce los aspectos básicos del curso. 50 2 10
Gestión de procesos
2  Organiza los íconos de acceso directo. 50 2 10
TOTAL 100 4 20  Trabajo de
1 - Reconoce el sistema operativo como elemento fundamental en el funcionamiento de 30 2 6 inves-tigacion.
Ejecución de procesos la computadora.  Debate.
productivos 2 - Realiza los procesos adecuados para el inicio y cierre de sesión. 30 2 6  Diálogo
3 - Identifica y diferencia los elementos del escritorio de Windows. 40 2 8  Proyecto
TOTAL 100 6 20  Textos.

Comprensión y 1 - Investiga sobre los diversos sistemas operativos del mercado actual. 50 2 10
2 - Conoce tareas que realiza cada componente del menú inicio. 50 2 10
aplicación de
tecnologías
TOTAL 100 4 20

VIII. BIBLIOGRAFÍA

Folletos y Revistas : SENATI


Diccionario de Computación e Inglés : ESPASA Editores
Informática Básica : URIE – MRD 2006 – EDITORIAL OCEANO

SEGUNDA UNIDAD
NOMBRE DE LA SEGUNDA UNIDAD: “EXPLORADOR DE WINDOWS”

I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. Área : Educación para el Trabajo
I.2. Opción Laboral : Computación e Informática
I.3. Grado y Sección : Segundo
I.4. Duración : Del
I.5. Docente Responsable :

II. JUSTIFICACIÓN
El área permite durante el aprendizaje poner en práctica las competencias desarrolladas por todas las áreas de la Educación Secundaria. Ejemplo: al realizar el estudio de
mercado, la planificación y la evaluación de la producción el estudiante utiliza su pensamiento matemático, las tecnologías de la información y comunicación y su
capacidad para comprender su medio geográfico, los procesos políticos, sociales y económicos del país. Al diseñar y al elaborar un producto, desarrolla su creatividad,
aplica principios científicos y tecnológicos tradicionales y convencionales y manifiesta la comprensión de su medio natural y desarrollo de una conciencia ambiental,
igualmente, para realizar el proceso de comercialización, requiere dominar el castellano, su lengua originaria y el inglés si fuera el caso.

III. CONTENIDO TRANSVERSAL, VALORES Y ACTITUDES

CONTENIDO TRANSVERSAL VALORES ACTITUD COMPORTAMIENTO


Educación para la convivencia, la paz y Responsabilidad Cumple oportunamente con sus tareas. Es solidario con sus compañeros.
la ciudadanía.

IV. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES

01 − Actuar e interactuar de manera autónoma para el bienestar.


02 − Emprender proyectos para alcanzar las metas buscadas.
03 − Ejercer de manera plena su ciudadanía.
04 − Comunicarse para el desarrollo personal y la convivencia.
05 − Construir y usar la matemática en y para la vida cotidiana, el trabajo, la ciencia y la tecnología.
06 − Usar la ciencia y la tecnología para mejorar la calidad de vida.
07 − Expresarse con los lenguajes del arte y apreciar el arte en su diversidad de manifestaciones.
08 − Valorar y utilizar las posibilidades expresivas de su cuerpo en movimiento con autonomía, desarrollando un estilo de vida activo y saludable
a través del juego, la recreación, la actividad física y el deporte en relación con los demás.
I. ESTÁNDARES DE APRENDEDIZAJE
 Realiza estudios de mercado, diseño, planificación y dirección, comercialización y evaluación de la producción.
 Identifica las competencias laborales relacionadas con la participación del sector productivo para una especialidad ocupacional.
 Comprende capacidades para utilizar tecnología adecuada.
 Opera herramientas, máquinas y equipos.
ESTÁNDARES DE  Realiza procesos o tareas para producir un bien o prestar un servicio.
APRENDEDIZAJE  Comprende capacidades para la movilización laboral dentro de un área o familia laboral.
 Se adapta a los cambios e innovaciones tecnológicos.
 Aplica principios científicos y tecnológicos para mejorar la funcionabilidad y presentación del producto que produce.
 Muestra capacidad y actitud para gestionar una microempresa y ejerce sus derechos y deberes laborales en el marco de la
legislación nacional y los convenios internacionales relacionados al trabajo.

V. ORGANIZACIÓN DE DOMINIOS, COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS

Competencias Capacidades Eje Temático Actividades Estratégicas DESEMPEÑOS Tiempo


Comprensión y aplica- Infiere la importancia del explora- Explorador de Windows. Concep Utiliza diversas formas para ingresar Realiza procesos de creación de
ción de tecnologías dor de Windows. to e importancia al explorador. acceso directo.
Ejecución de procesos Realiza creación de archivos nue- Archivo. Concepto, importancia, Conoce y distingue diferencias entre Realiza creación de archivos
productivos vos. tipos. Carpeta, importancia. un archivo y carpeta. nuevos.
Ejecución de procesos Organiza la información con la Crear carpeta, guardar un Realiza los pasos adecuados para Organiza la información con la
productivos creación de carpetas. archivo, abrir archivo o carpeta. crear carpetas, guardar un archivo o creación de carpetas.
carpeta.
Ejecución de procesos Identifica los archivos o carpetas, Buscar archivos o carpetas. Se- Ejecutar operaciones con archivos o Identifica los archivos o
productivos seleccionándolas. leccionar archivos, carpetas, co- carpetas: copiar o cortar. carpetas, seleccionándolos.
piar o cortar archivos, carpetas.
Ejecución de procesos Planifica acciones de cambiar, Cambiar nombre a archivos o Cambia y elimina archivos o Planifica acciones de cambiar,
productivos eliminar o recuperar archivos. carpetas, eliminar archivos o carpetas adecuadamente. eliminar o recuperar archivos.
carpetas, recuperar archivos o
carpetas eliminadas.
Comprensión y aplica- Evalúa la posibilidad de modificar el Enviar archivo o carpeta a otro Realiza los pasos adecuados para Infiere la importancia del
ción de tecnologías lugar de los archivos y carpetas. lugar. Especificar ruta de acceso enviar un archivo a otra ruta. explorador de Windows.
o carpeta y archivo.
Gestión de procesos Realiza procesos de creación de Crear acceso directo a una Crea acceso directo a una carpeta. Evalúa la posibilidad de
accesos directos. carpeta. modificar el lugar de los
archivos y carpetas.
Grupo de discusión. Estudio de casos, Jornadas, Conversatorio, Narración oral. Exposición oral. Conferencia, Foro, Panel, Comunicaciones específicas:
Entrevista, Mesa redonda. Debate. Exposición, improvisación, hablar por
Técnicas: Dramas, escenificaciones, juegos de rol, simulaciones, diálogos escritos, juegos lingüísticos. Trabajo de equipo. teléfono, lectura en voz alta, video y
Técnicas humanísticas, juegos mnemotécnicos, escuchar y dibujar, completar cuadros, aprendizaje cooperativo. cinta de audio, debates y discusiones.

VI. EVALUACION

Técnicas de Evaluación Instrumentos de evaluación


Exposición, debate, dramatización, intervenciones orales, exposición, guía de
Observación, preguntas de explotación, diálogo. Pruebas de ejecución.
evaluación, comprensión lectora. Trabajos prácticos. Trabajos de ejecución. Prueba
Ejercicios prácticos. Trabajos de ejecución. Desarrollo de actividades.
de ensayo. Producción de textos. Mapa conceptual.

VII. MATRIZ DE EVALUACION


PESO
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES ITEM PTJE INSTRUMENTOS
%
1  Realiza procesos de creación de accesos directos. 100 2 20
Gestión de procesos  Análisis de
TOTAL 100 2 20 casos.
 Debate.
1 - Realiza creación de archivos nuevos. 30 2 6  Diálogo
Ejecución de procesos 2 - Organiza la información con la creación de carpetas. 30 2 6  Proyecto
productivos 3 - Identifica los archivos o carpetas seleccionándolas. 20 2 4  Textos.
4 - Planifica acciones de cambiar, eliminar o recuperar archivos. 20 2 4
TOTAL 100 8 20
Comprensión y 1 - Infiere la importancia del explorador de Windows. 50 2 10
aplicación de 2 - Evalúa la posibilidad de modificar el lugar de los archivos y carpetas. 50 2 10
tecnologías
TOTAL 100 4 20

VIII. BIBLIOGRAFÍA

Folletos y Revistas : SENATI


Diccionario de Computación e Inglés : ESPASA Editores
Informática Básica : URIE – MRD 2006 – EDITORIAL OCEANO

TERCERA UNIDAD
NOMBRE DE LA TERCERA UNIDAD: “ACCESORIOS DE WINDOWS”

I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. Área : Educación para el Trabajo
I.2. Opción Laboral : Computación e Informática
I.3. Grado y Sección : Segundo
I.4. Duración : Del
I.5. Docente Responsable :
II. JUSTIFICACIÓN
El área, da respuesta a las demandas del sector productivo y desarrolla una formación integral que permite a los estudiantes descubrir sus aptitudes y actitudes
vocacionales, poseer una visión holística de la actividad productiva, insertarse al mundo del trabajo y tener una base para la formación permanente y la movilización
general.
Los conocimientos son un soporte o medio para desarrollar las competencias laborales y están relacionados con los seis procesos de la producción: estudio de mercado,
diseño, planificación, ejecución, comercialización y evaluación de la producción. Los conocimientos solo para fines didácticos se organización en Iniciación Laboral,
Formación Ocupacional Específica Modular y Tecnología de Base.

III. CONTENIDO TRANSVERSAL, VALORES Y ACTITUDES

CONTENIDO TRANSVERSAL VALORES ACTITUD COMPORTAMIENTO


Educación para la vida saludable y de Respeto Respeta las ideas de los demás pese a no compartirlas. Practica la empatía.
éxito.

IV. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES

01 − Actuar e interactuar de manera autónoma para el bienestar.


02 − Emprender proyectos para alcanzar las metas buscadas.
03 − Ejercer de manera plena su ciudadanía.
04 − Comunicarse para el desarrollo personal y la convivencia.
05 − Construir y usar la matemática en y para la vida cotidiana, el trabajo, la ciencia y la tecnología.
06 − Usar la ciencia y la tecnología para mejorar la calidad de vida.
07 − Expresarse con los lenguajes del arte y apreciar el arte en su diversidad de manifestaciones.
08 − Valorar y utilizar las posibilidades expresivas de su cuerpo en movimiento con autonomía, desarrollando un estilo de vida activo y saludable
a través del juego, la recreación, la actividad física y el deporte en relación con los demás.

I. ESTÁNDARES DE APRENDEDIZAJE
 Realiza estudios de mercado, diseño, planificación y dirección, comercialización y evaluación de la producción.
 Identifica las competencias laborales relacionadas con la participación del sector productivo para una especialidad ocupacional.
 Comprende capacidades para utilizar tecnología adecuada.
 Opera herramientas, máquinas y equipos.
ESTÁNDARES DE
 Realiza procesos o tareas para producir un bien o prestar un servicio.
APRENDEDIZAJE
 Comprende capacidades para la movilización laboral dentro de un área o familia laboral.
 Se adapta a los cambios e innovaciones tecnológicos.
 Aplica principios científicos y tecnológicos para mejorar la funcionabilidad y presentación del producto que produce.
 Muestra capacidad y actitud para gestionar una microempresa y ejerce sus derechos y deberes laborales en el marco de la
legislación nacional y los convenios internacionales relacionados al trabajo.

V. ORGANIZACIÓN DE DOMINIOS, COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS


Competencias Capacidades Eje Temático Actividades Estratégicas DESEMPEÑOS Tiempo
Gestión de procesos Realiza procedimientos adecuados Accesorios de Windows. Reconoce los accesorios de Realiza procedimientos
para ingresar a los accesorios de Concepto. Importancia. Windows con precisión. adecuados para ingresar a los
Windows. accesorios de Windows.
Ejecución de procesos Utiliza el scandisk para reparar Herramienta de sistema Utiliza el scandisk al inicio de la Utiliza el scandisk para reparar
productivos posibles fallas de sus discos. Scandisk. sesión. posibles fallas de sus discos.
Ejecución de procesos Conoce las bondades de este Herramienta del sistema Emplea el desfragmentador de Conoce las bondades de este
productivos accesorio para agilizar sus discos. desfragmentador. discos para acelerar el funciona- accesorio para agilizar sus
miento del disco. discos.
Ejecución de procesos Utiliza la calculadora aplicándola en Calculadora: Tipos. Calculadora Trabaja con la calculadora Utiliza la calculadora
productivos solucionar diversas operaciones. cientifica y calculadora estándar. demostrando seguridad en lo que aplicándola en solucionar
hace. diverss operaciones.
Ejecución de procesos Crea diversas figuras utilizando las Paínt. Concepto, importancia, Grafica diversas figuras con la ayuda Crea diversas figuras utilizando
productivos herramientas que brinda Paint. herramientas. de Paint. las herramientas que brinda
Paint.
Ejecución de procesos Escribe pequeños textos utilizando Bloc de notas. Importancia, uso, Ingresa al bloc de notas a través de Escribe pequeños textos
productivos este accesorio. menús. los accesorios. utilizando este accesorio.
Comprensión y aplica- Maneja los accesorios multimedia y Multimedia. Control de Comprende el uso de la multime-dia Maneja los accesorios multime-
ción de tecnologías manipula sus opciones en una clase volumen, reproductor de CD, etc. en el manejo de los programas. dia y manipula sus opciones en
interactiva. una clase interactiva.
Grupo de discusión. Estudio de casos, Jornadas, Conversatorio, Narración oral. Exposición oral. Conferencia, Foro, Panel, Comunicaciones específicas:
Entrevista, Mesa redonda. Debate. Exposición, improvisación, hablar por
Técnicas: Dramas, escenificaciones, juegos de rol, simulaciones, diálogos escritos, juegos lingüísticos. Trabajo de equipo. teléfono, lectura en voz alta, video y
Técnicas humanísticas, juegos mnemotécnicos, escuchar y dibujar, completar cuadros, aprendizaje cooperativo. cinta de audio, debates y discusiones.

VI. EVALUACION

Técnicas de Evaluación Instrumentos de evaluación


Exposición, debate, dramatización, intervenciones orales, exposición, guía de
Observación, preguntas de explotación, diálogo. Pruebas de ejecución.
evaluación, comprensión lectora. Trabajos prácticos. Trabajos de ejecución. Prueba
Ejercicios prácticos. Trabajos de ejecución. Desarrollo de actividades.
de ensayo. Producción de textos. Mapa conceptual.

VII. MATRIZ DE EVALUACIÓN


CRITERIOS CAPACIDADES INDICADORES PESO % ITEM PTJE INSTRUMENTOS

Gestión de 1  Realiza procedimientos adecuados para ingresar a los accesorios de Windows 100 2 20
procesos  Análisis de casos.
 Debate.
TOTAL 100 2 20
1  Utiliza el scandisk para reparar posibles fallas de sus discos. 20 2 4
Ejecución de 2  Conoce las bondades de este accesorio para agilizar sus discos. 20 2 4
procesos 3  Utiliza la calculadora aplicándola en solucionar diversas operaciones. 20 2 4
productivos 4  Crea diversas figuras utilizando las herramientas que brinda Paint. 20 2 4
5  Escribe pequeños textos utilizando este accesorio. 20 2 4
TOTAL 100 10 20  Diálogo
Comprensión y 1  Maneja los accesorios multimedia y manipula sus opciones en una clase interactiva. 50 2 10  Proyecto
50 2 10  Textos.
aplicación de
tecnologías
TOTAL 100 4 20

VIII. BIBLIOGRAFÍA

Folletos y Revistas : SENATI


Diccionario de Computación e Inglés : ESPASA Editores
Informática Básica : URIE – MRD 2006 – EDITORIAL OCEANO

CUARTA UNIDAD
NOMBRE DE LA CUARTA UNIDAD: “WORD PAD”

I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. Área : Educación para el Trabajo
I.2. Opción Laboral : Computación e Informática
I.3. Grado y Sección : Segundo
I.4. Duración : Del
I.5. Docente Responsable :

II. JUSTIFICACIÓN
La Institución Educativa seleccionará los módulos y las especialidades ocupacionales que brindará a sus estudiantes, considerando las necesidades del entorno productivo,
las potencialidades de la región que generan oportunidades de trabajo y las condiciones de infraestructura y equipamiento con los que cuenta.
En caso que una Institución Educativa oferte especialidades ocupacionales que no figuran en el Catálogo Nacional, deberán formular los perfiles y módulos utilizando la
metodología del análisis funcional con la participación del sector productivo de su entorno.
Los conocimientos de la Tecnología de Base se desarrollan transversalmente a lo largo de la educación secundaria, orientados para desarrollar capacidades para
comprender y aplicar principios científicos y tecnológicos que permitan mejorar la funcionabilidad y presentación de los productos, así como capacidades y actitudes
emprendedoras que permitan gestionar y constituir una microempresa y conocer los mecanismos de inserción laboral.

III. CONTENIDO TRANSVERSAL, VALORES Y ACTITUDES

CONTENIDO TRANSVERSAL VALORES ACTITUD COMPORTAMIENTO


Educación para la convivencia, la paz y Respeto Pide la palabra para expresar sus propias ideas. Respeta el turno de sus
la ciudadanía. compañeros.

IV. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES

01 Actuar e interactuar de manera autónoma para el bienestar.



02 Emprender proyectos para alcanzar las metas buscadas.

03 Ejercer de manera plena su ciudadanía.

04 Comunicarse para el desarrollo personal y la convivencia.

05 Construir y usar la matemática en y para la vida cotidiana, el trabajo, la ciencia y la tecnología.

06 Usar la ciencia y la tecnología para mejorar la calidad de vida.

07 Expresarse con los lenguajes del arte y apreciar el arte en su diversidad de manifestaciones.

08 Valorar y utilizar las posibilidades expresivas de su cuerpo en movimiento con autonomía, desarrollando un estilo de vida activo y saludable

a través del juego, la recreación, la actividad física y el deporte en relación con los demás.
I. ESTÁNDARES DE APRENDEDIZAJE
 Realiza estudios de mercado, diseño, planificación y dirección, comercialización y evaluación de la producción.
 Identifica las competencias laborales relacionadas con la participación del sector productivo para una especialidad ocupacional.
 Comprende capacidades para utilizar tecnología adecuada.
 Opera herramientas, máquinas y equipos.
ESTÁNDARES DE
 Realiza procesos o tareas para producir un bien o prestar un servicio.
APRENDEDIZAJE
 Comprende capacidades para la movilización laboral dentro de un área o familia laboral.
 Se adapta a los cambios e innovaciones tecnológicos.
 Aplica principios científicos y tecnológicos para mejorar la funcionabilidad y presentación del producto que produce.
 Muestra capacidad y actitud para gestionar una microempresa y ejerce sus derechos y deberes laborales en el marco de la
legislación nacional y los convenios internacionales relacionados al trabajo.

V. ORGANIZACIÓN DE DOMINIOS, COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS Y ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS


Competencias Capacidades Eje Temático Actividades Estratégicas DESEMPEÑOS Tiempo
Comprensión y aplica- Identifica el uso de Word Pad en la Ingreso y salida de Word Pad. Reconoce los elementos de Word Reconoce la importancia del
ción de tecnologías edición de pequeños documentos. Descripción de la pantalla Pad ingresando con seguridad. procesador de textos.
principal de Word Pad.
Gestión de procesos Reconoce la importancia del pro- Ejecución de los íconos de Word Utiliza adecuadamente los íconos de Demuestra destreza en el
cesador de textos. Pad. Word Pad. desarrollo de sus prácticas.
Ejecución de procesos Demuestra destreza en el desarro- Aspectos básicos: guardar, ce- Crea un pequeño documento, Diseña los diferentes tipos de
productivos llo de sus prácticas. rrar, abrir un documento. Nuevo guardándolo y cerrándolo. textos utilizando formatos y
documento. fuentes.
Ejecución de procesos Diseña los diferentes tipos de Formatos de texto. Fuente. Aplica formatos de fuente a su do- Selecciona la opción a utilizar,
productivos textos, utilizando formatos y cumento. copiar, cortar, pegar.
fuentes.
Ejecución de procesos Selecciona la opción a utilizar: Edición de texto: copiar, cortar, Analiza y diferencia entre copiar y Identifica el uso de Word Pad en
productivos copiar, cortar, pegar. pegar. cortar un texto. la edición de pequeños
documentos.
Comprensión y aplica- Planifica la edición de oficios y Edición de documentos, uso y Organiza un oficio y una solicitud en Planifica la edición de oficios y
ción de tecnologías solicitudes practicando wn Word partes de un oficio, uso y partes forma correcta, considerando sus solicitudes practicando en Word
Pad. de una solicitud. partes. Pad.
Grupo de discusión. Estudio de casos, Jornadas, Conversatorio, Narración oral. Exposición oral. Conferencia, Foro, Panel, Comunicaciones específicas:
Entrevista, Mesa redonda. Debate. Exposición, improvisación, hablar por
Técnicas: Dramas, escenificaciones, juegos de rol, simulaciones, diálogos escritos, juegos lingüísticos. Trabajo de equipo. teléfono, lectura en voz alta, video y
Técnicas humanísticas, juegos mnemotécnicos, escuchar y dibujar, completar cuadros, aprendizaje cooperativo. cinta de audio, debates y discusiones.

VI. EVALUACION

Técnicas de Evaluación Instrumentos de evaluación


Exposición, debate, dramatización, intervenciones orales, exposición, guía de
Observación, preguntas de explotación, diálogo. Pruebas de ejecución.
evaluación, comprensión lectora. Trabajos prácticos. Trabajos de ejecución. Prueba
Ejercicios prácticos. Trabajos de ejecución. Desarrollo de actividades.
de ensayo. Producción de textos. Mapa conceptual.

VII. MATRIZ DE EVALUACIÓN


CRITERIOS CAPACIDADES INDICADORES PESO % ITEM PTJE INSTRUMENTOS
Gestión de Procesos 1  Reconoce la importancia del procesador de textos. 100 2 20  Análisis de casos.
TOTAL 100 2 20  Debate.
1  Demuestra destreza en el desarrollo de sus prácticas. 30 2 6  Diálogo
Ejecución de procesos  Proyecto
2  Diseña los diferentes tipos de textos, utilizando formatos y fuentes. 40 2 8
productivos  Textos.
3  Selecciona la opción a utilizar: copiar, cortar, pegar. 30 2 6
TOTAL 100 2 20
Comprensión y 1  Identifica el uso de Word Pad en la edición de pequeños documentos. 50 2 10
2  Planifica la edición de oficios y solicitudes practicando en Word Pad. 50 2 10
aplicación de
tecnologías
TOTAL 100 2 20

VIII. BIBLIOGRAFÍA

Folletos y Revistas : SENATI


Diccionario de Computación e Inglés : ESPASA Editores
Informática Básica : URIE – MRD 2006 – EDITORIAL OCEANO