Actividad 10.

Diseño de una actividad usando recursos didácticos tales como la

tecnología electrónica o no electrónica involucrando aprendizaje colaborativo y uno
de los reactivos de la prueba Enlace.

Nombre: Usuario: Fecha de nacimiento:

Victor Manuel Rodriguez Perez DS179001 07 de septiembre 1976
Estado de nacimiento: CURP: Cuenta de correo:
Tabasco ROPV760907HTCDRC06 profesorprim@hotmail.com
Teléfono: Escuela donde labora: Nivel educativo en que labora:
9935918278 Guadalupe Victoria Primaria
Ciudad y Estado:
Tabasco

Indicaciones:

Vas diseñar una actividad de aprendizaje donde se usen recursos con tecnología
electrónica o no electrónica involucrando el aprendizaje colaborativo. Para realizar la
actividad escogerá un tema de uno de los reactivos que seleccionó en la actividad 8 o
uno de los temas de la actividad 8-A (módulo 2)

Una vez elegido el tema procede a definir:

1. Contexto educativo
2. Tema y objetivo de aprendizaje
3. Nombre y objetivo de la actividad, así como los recursos didácticos que utilizará.
4. Descripción de la actividad: divida la actividad en los momentos más importantes,
luego deberá describir cada momento involucrando la tecnología electrónica o
no electrónica y el aprendizaje colaborativo.
5. Evaluación y retroalimentación

1. Contexto educativo

Características generales del alumno (edad, Los alumnos fluctúan entre los 8 y nueve años de edad,
nivel socioeconómico, género que son de un nivel socioeconómico medio bajo, el género
predomina) que predomina en el aula es el sexo masculino.

Recursos con los que cuenta la escuela
(infraestructura, recursos tecnológicos,
materiales, etc.)
Nivel educativo en el cual se trabajará
(preescolar, primaria, secundaria,
preparatoria, universidad)
Grado académico (año o semestre escolar)
La escuela cuenta con una biblioteca donde
podemos encontrar libro, televisores, videos, materiales
impresos como son laminas, cuentos, patio de
actividades múltiples sin techado,
Actualmente me encuentro laborando en el nivel
primaria.
Tercer grado.
 2. Tema y objetivo de aprendizaje

Copia el reactivo (tema) Fracciones equivalentes

Nombre de la unidad didáctica Significado y usos de los numero

Tema en el que se trabajará Comparemos fracciones

Objetivo didáctico general Identificación y comparación de escrituras

equivalentes (aditivas, mixtas) con fracciones.

Tiempo estimado con el que se trabaja en 1 hora, 30 minutos

el tema.

3. Nombre y objetivo de la actividad, así como los recursos didácticos que

utilizará.

Nombre de la actividad Objetivo de la actividad Recursos didácticos (puede ser

(Escribe el nombre de la
actividad, si no lo tiene usted
mismo puede crearlo)
Comparemos fracciones
(Explica de manera concreta y clara
cuál es el propósito de la actividad,
esto debe tener estrecha relación
con el objetivo de aprendizaje que
escribió en el punto 2)
Comparación de fracciones en
casos sencillos (con igual numerador
o igual denominador).
tecnología electrónica o no
electrónica)
Cuaderno de trabajo, Colores.
Hojas blancas y de colores, Tijeras,
Pegamento. Regla, Frutas diversas.
Cuchillo. Material impreso, videos
con ejemplos y explicaciones de
cómo comparar fracciones.

4. Descripción de la actividad: divide la actividad en los momentos más

importantes, luego deberás describir cada momento involucrando la tecnología
electrónica o no electrónica y el aprendizaje colaborativo.
Momentos Acciones del alumno Acciones del profesor
(Divide la actividad en fases que (Describe de manera concreta y (Describe de manera concreta y
ayuden a comprender lo que está clara las acciones que toma el clara las acciones que toma
sucediendo durante su desarrollo, alumno en cada uno de los usted en cada uno de los
agrega renglones de ser necesario) momentos de la actividad) momentos de la actividad)
inicio El guía de manera clara hacia
La clase inicia pidiendo a todo el grupo Los alumnos observan la imagen y el sentido del tema con ayuda
que observen la imagen de un circulo responde a los cuestionamientos de ellos va construyendo el
divido en muchas partes iguales del docentes de manera asertiva en conocimiento paulatinamente.
Preguntaré de manera grupal: ¿En otras de manera incorrecta Al grado que avanzan en el
cuántas partes se dividió cada círculo? tema.
¿Cómo se le llama a cada parte?
¿Cuántos círculos enteros pueden
formarse? ¿Cuántos cuartos sobran?
Desarrollo
De manera individual realizaran la
actividad que presenta el desafío #49.
Libro de desafíos página 108.
Formarán al grupo en equipos para de
esta manera resolver las actividades
del desafío #50, Libro de desafíos
página 109-110.
En este desafío, el alumno buscara El profesor fungirá como guía
equivalencias entre números mixtos cuestionando, orientando, sin
y sumas de fracciones llegar a darles el resultado.
los alumnos deberán anticipar,
argumentar y verificar qué cantidad
es mayor, dadas dos cantidades
con igual numerador e igual
denominador

cierre Cada uno de los alumnos expondrá El docente promoverá la

Socializaremos los resultados en forma
grupal.
sus trabajos y procedimientos para
lograr el resultado
participación actividad de
cada alumno a manera de
encontrar nuevas formas y
procedimientos para la
resolución de estos problemas.

5. Evaluación y retroalimentación.

¿Cómo llevará a cabo la evaluación de la actividad? Observación y análisis de las participaciones y

¿Cómo retroalimentará a los alumnos?
¿Cómo valorarás que el diseño de su actividad es
exitoso? ¿Para qué te puede ser útil esta información?
estrategias utilizadas por los alumnos en la realización
de las actividades.
Ejercicios en el cuaderno y en el libro de texto.
Comenzaremos a partir de un repaso de la sesión
anterior. Comentarán al grupo que de acuerdo a la
relación entre el numerador y el denominador las
fracciones se pueden dividir en propias, impropias y
mixtas. Ejemplificaré con unos casos.
Llevaré al grupo algunas frutas de temporada para
practicar el reparto de forma significativa. En este
caso solo yo usaré cuchillo o algo parecido para
cortar las frutas. En hojas blancas representarán lo
practicado con las frutas y usarán el algoritmo.
Socializarán los resultados con los compañeros de
grupo.
Reflexionar: ¿Cuáles fueron las dudas y los errores más
frecuentes en los alumnos? ¿Qué hice para que los
alumnos pudieran avanzar? ¿Qué cambios debo de
hacer para lograr los aprendizajes esperados y
mejorar las actividades?

Rúbrica de evaluación
Criterios Excelente (20 puntos) Bueno (15 puntos) Insuficiente (10 puntos).
Requiere mejora.

1 Están completos todos los Faltan de uno a tres datos en Faltan la mayoría de los datos
apartados del 1 al 5. las celdas de los apartados 1 en las celdas de los
al 5 apartados del 1 al 5.

2 La actividad es congruente al La actividad cumple La actividad NO es

objetivo de aprendizaje del parcialmente con el objetivo congruente con el objetivo de
tema que se presenta en el de aprendizaje del tema aprendiza del tema
reactivo seleccionado. presentado en el reactivo. presentado en el reactivo.

3 La actividad describe de La actividad describe de La actividad NO involucra el

manera clara el uso de la manera confusa el uso de la uso de tecnología electrónica
tecnología electrónica o no tecnología electrónica o no o no electrónica.
electrónica. electrónica.

4 La actividad describe de La actividad describe de La actividad NO involucra el

manera clara el uso del manera confusa el uso del uso de aprendizaje
aprendizaje colaborativo. aprendizaje colaborativo. colaborativo.

Se explica con claridad y de Se explica con poca claridad Se explica con poca claridad
manera concreta cómo se cómo se evaluará o cómo cómo se evaluará y cómo
evaluará y cómo retroalimentará al alumno. retroalimentará al alumno.
retroalimentará al alumno.

Total