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ONZÁLEZ

UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE HONDURAS EL PROGRESO, YORO DIRECCIÓN DE ASUNTOS ESTUDIANTILES ACTIVIDADES REALIZADAS

Mayo Charla a sobre Fechas: 17 y 18 de mayo; Curso para médicos: 19 de mayo Lugar: AUDITORIO DE LA ELECTRICIDAD DE CARACAS URB. SAN BERNARDINO. AVE. VOLLMER COSTOS: Profesionales Bs. 450 Padres de SOVENIA y filiales: Bs. 215 Estudiantes: Bs. 300 Curso de Medicos (19 de Mayo) : Bs. 250 Programa: www.sovenia.net Información: Telf. (0212) 237 1051 234-2536 Curso: “ACOSO ESCOLAR ENTRE PARES” (BUYLLING): APRENDIENDO A SER MEDIADOR DE CONFLICTOS EN EL AULA Organiza: Colegio Universitario de Psicopedagogía (Caracas) FECHA: Sábado 31 de Mayo DURACIÓN: 8 horas académicas LUGAR: Sede del CUP HORA: 8.OO A.M. a 4.OO P.M. FACILITADORA: Lic. Adriana Gioni, Psicopedagoga y Psicóloga Clínica INVERSIÓN: BF 150,oo, Hasta el 15/05/08 Después de esa fecha hasta el 28/05/08: BF 180,oo. Incluye material de apoyo. Certificado de Asistencia y refrigerio. MAYOR INFORMACIÓN: • CARACAS: (0212) 730 19 94 – 731 48 55 y 731 23 43 • E-mail: tallerescup@gmail.com, cup-ve@cantv.net • Valencia: (0241) (0241) 821 46 45 – (0241) 825 36 55 Página Web: www.cup.edu.ve y www.cupec.edu.ve Conferencia: ‘Una visión integral del Autismo’ Actividad Especial dentro de la Materia Electiva “El Autismo: La vida detrás de un muro invisible”, ofrecida por la Cátedra Libre Discapacidad (UCV) Invitada: Lic. María I. Pereira. Directora de CEPIA. Fecha: 22 de mayo Lugar: Auditorio de la FHE, Universidad Central de Venezuela Información: Lic. Maria I. Rocha. 0416-4016228 mariaisabel404@gmail.com Lic. Naylé Reyes. 0412-5680521 naylereyes@hotmail.com Jornada de Reflexión sobre Integración Escolar Organiza: Colegio Integral El Avila Fecha: 24 de mayo 2008, 7 am - 1:30 pm Lugar: Colegio Integral El Avila, Entrada Universidad Metropolitana, Terrazas del Avila, Caracas Ponencias:
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Experiencias de Integración Escolar Principios, bases teóricas y prácticas de la Integración Escolar Promoción de la resiliencia desde el aula de clases Actualización de normativa y lineamientos de la Integración escolar Talleres simultáneos: Integración escolar en Educación inicial Integración escolar en Educación básica Integración escolar en Educación media y diversificada Inversión: Bs.F. 50 (Incluye material de apoyo) Información: 212-243-5820, Ext. 101, 105 jornadas@elavila.org Taller "Introducción al Estudio del Desarrollo del Lenguaje y sus Trastornos". Fecha: 17 de mayo Lugar: Isla de Margarita Facilitadora: Dra. Beatriz Valles Gonzalez Información: Para mayor información comuníquese por el teléfono: 0416-796-29-18 0416-69579-98/ 0414-188-93-35/ 0416/895-27-19 0295-2420111 Ext. 1412, 0295 4155949 Junio XXVII Jornadas Venezolanas de Medicina Física y Rehabilitación Lugar: Hotel Jirahara, Barquisimeto, Edo. Lara Fechas: 12-14 de junio 2008 Información: Dra. Yajaira Alzuru, 0416-509-09-19; Dra. Cristina Morán, 0416-650-95-05 eventosdanas@yahoo.com, loredanadelima@yahoo.com Curso: ESTRATEGIAS PARA DESARROLLAR MEJORES HABILIDADES LABORALES EN EL ADULTO CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL Organiza: Colegio Universitario de Psicopedagogía (Caracas) FECHA: Sábado 28 de Junio DURACIÓN: 8 horas Académicas LUGAR: Sede del CUP HORA: 8.OO A.M. a 4.OO P.M. FACILITADORA: Lic. Marianela Tovar, Psicopedagoga y Psicóloga MAYOR INFORMACIÓN: • CARACAS: (0212) 730 19 94 – 731 48 55 y 731 23 43 • E-mail: tallerescup@gmail.com, cup-ve@cantv.net • Valencia: (0241) (0241) 821 46 45 – (0241) 825 36 55 Página Web: www.cup.edu.ve y www.cupec.edu.ve Conferencia. ‘Tratamiento cognitivo conductual del Autismo.’ Invitada. Lic. Anny Gru. Sub Directora de CEPIA. Fecha: 5 de junio Lugar: Auditorio de la FHE, Universidad Central de Venezuela Información: Lic. Maria I. Rocha. 0416-4016228 mariaisabel404@gmail.com Lic. Naylé Reyes. 0412-5680521 naylereyes@hotmail.com Julio Curso: AUTISMO, DIAGNÓSTICO, PREVENCIÓN Y ABORDAJE INTEGRAL:
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HERRAMIENTAS PARA SU INTEGRACIÓN ESCOLAR Organiza: Colegio Universitario de Psicopedagogía (Caracas) FECHA: Sábado 26 de Julio DURACIÓN: 8 horas académicas LUGAR: Sede del CUP HORA: 8.OO A.M. a 4.OO P.M. FACILITADORA: Msc. Yanela Battaglini, Psicóloga y Magíster Scientiarum en Filosofía Caracas, Venezuela MAYOR INFORMACIÓN: • CARACAS: (0212) 730 19 94 – 731 48 55 y 731 23 43 • E-mail: tallerescup@gmail.com, cup-ve@cantv.net • Valencia: (0241) (0241) 821 46 45 – (0241) 825 36 55 Página Web: www.cup.edu.ve y www.cupec.edu.ve Conferencia: ‘La familia y el movimiento asociativo de padres’: Las redes de apoyo. Invitadas: APNA, FUNPANA, Lic. Juan Marchán, Otros. Fecha: 3 de julio Lugar: Auditorio de la FHE, Universidad Central de Venezuela Información: Lic. Maria I. Rocha. 0416-4016228 mariaisabel404@gmail.com Lic. Naylé Reyes. 0412-5680521 naylereyes@hotmail.com Conferencia: ‘S. de Asperger. Experiencias en la UCV’. Invitados: Lic. Rosalba Maingon; Brs. Eduardo Suárez (FHE); Ramón Castillo (FACES). Fecha: 17 de julio Lugar: Auditorio de la FHE, Universidad Central de Venezuela Información: Lic. Maria I. Rocha. 0416-4016228 mariaisabel404@gmail.com Lic. Naylé Reyes. 0412-5680521 naylereyes@hotmail.com Curso: Las Dificultades del Aprendizaje. Aportes de la Neuropsicología Cognitiva y de la Psicología Cognitiva Marco Teórico – Diagnóstico – Tratamiento Fecha: 24 y 25 de Julio de 2008 Lugar: Auditorium del Centro de Especialidades Anzoátegui. Lechería. Estado Anzoátegui Facilitadores: Lic. Gustavo Granovsky. Psicólogo Clínico y Fonoaudiólogo. Profesor de la Universidad de Buenos Aires Invitado: Dr. Alberto Edgardo Gatti. Dr.. En Psicología Educacional en la Universidad Nacional de España Costo: 390,00 Bs. F: Psicólogos y médicos (Pediatras, Foniatras, Psiquiatras, Neuropediatras, Neurólogos y otros) 360,00 Bs. F: Terapeutas: del Lenguaje, Ocupacionales, Psicopedagogos y Fisioterapeutas 280,00 Bs. F: Maestros Pertenecientes a la Educación General y Especial. CUPOS LIMITADOS Información: ivonnerevalla@hotmail.com Septiembre Curso: La Grafomotricidad como proceso Psicolingüístico. Teoría y Práctica Organiza: Colegio Universitario de Psicopedagogía (Caracas) FECHA: Viernes, 19 y Sábado, 20 de Septiembre DURACIÓN: 12 horas académicas LUGAR: Sede del CUP HORA: Viernes 19, de 2.00 a 5.00 p.m. y Sábado 20 de 8.00 a.m. a 4.00 p.m. FACILITADORA: Lic. Zurelis Santana Jorge, Terapista Ocupacional
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MAYOR INFORMACIÓN: • CARACAS: (0212) 730 19 94 – 731 48 55 y 731 23 43 • E-mail: tallerescup@gmail.com, cup-ve@cantv.net • Valencia: (0241) (0241) 821 46 45 – (0241) 825 36 55 Página Web: www.cup.edu.ve y www.cupec.edu.ve Octubre Curso: “La Creática como Herramienta de Apoyo”. Herramienta de Apoyo en la Intervención Psicopedagógica Organiza: Colegio Universitario de Psicopedagogía (Caracas) FECHA: Sábado, 25 de Octubre DURACIÓN: 8.00 horas académicas LUGAR: Sede del CUP HORA: 8.00 a.m. a 4.00 p.m. FACILITADORA: Prof. Magali Zanella, Psicopedagoga MAYOR INFORMACIÓN: • CARACAS: (0212) 730 19 94 – 731 48 55 y 731 23 43 • E-mail: tallerescup@gmail.com, cup-ve@cantv.net • Valencia: (0241) (0241) 821 46 45 – (0241) 825 36 55 Página Web: www.cup.edu.ve y www.cupec.edu.ve Arriba Eventos internacionales - Presenciales... Año 2008 Abril Taller Abordaje Psicopedagógico de las Emociones y la Conducta del Niño y el Adolescentes Fecha: 4 de abril Lugar: Sta. Domingo, República Dominicana Contacto: Margarita Dargan omedirepublicad@yahoo.es Congreso-Homenaje al Prof. Dr. Julio Bernaldo de Quirós V Congreso Iberolatinoamericano de Hipoacusia VI Congreso Argentino de Hipoacusia I Congreso Iberoamericano de Fonoaudiología II Congreso Americano de Educación y Sordera III Seminario-Exposición de Proveedores de Audiología, Tecnología y Comunicaciones Fechas: 17, 18 y 19 de abril de 2008 Lugar: Rosario - Santa Fé (Argentina) www.implantecoclear.org/congreso3 Primer Congreso sobre Discapacidad "Rompiendo Límites" Organiza: Fundación San Felipe Neri FUMDIR Fecha: 23, 24 y 25 de abril 2008 Lugar: Bogotá, Colombia Mayor Información: www.fumdir.org E-mail: congresofumdir2008@gmail.com congreso@fumdir.org Mayo
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Curso-Taller de Postgrado Internacional en Psicomotricidad y Desarrollo Humano Lugar: La Habana, Cuba Fechas: 27 al 31 de mayo Contacto: Gladys Bequer omedicuba@yahoo.es 2º JORNADAS INTERDISCIPLINARIAS DE REHABILITACIÓN Fechas: 15,16 Y 17 DE MAYO 2008 Lugar: Universidad de Mendoza, Argentina Temario: “Evaluación y Tto de adultos con lumbalgias de origen mecánico no específico. Abordajes terapéuticos”. “Trastornos de la marcha en Neuro Ortopedia”. “Bioética y Rehabilitación”. “Legislación y Discapacidad”. “Estrategias de trabajo en bebés con EMOC y deficiencia visual agregada”. “Neuroplasticidad, ACV y habilitación neurológica”- “Trastornos en columna”. “Lesiones por presión en ptes con MMC” DIRIGIDO A LOS PROFESIONALES DE LA SALUD. Informes e Inscripción: Lic. Flavia Peñaloza 0261-155182565 – Lic. Rubén Vergara 0261-155993695 – 0261-4317038 etregroupemza@yahoo.com flavia_tata@yahoo.com Primer Congreso Internacional de Capacidades Diferentes "La Familia. Clave de la Integración" Fechas: 28, 29 y 30 de mayo Lugar: Guadalajara, México Información: www.congresodecapacidadesdiferentes.org Junio Taller Iberoamericano sobre Trastornos y Alteraciones en el Desarrollo Infantil Lugar: Santa Cruz, Bolivia Fechas: 19 - 21 de junio Contacto: Gladys Segovia omedibolivia@yahoo.es 1st International Symposium On Psychosocial Aspects Of Neuromuscular Disorders Fechas: June 20th-21st, 2008 Lugar: : “Pedro Icaza” La Comercial Auditorium and “ESIDE" Auditorium Organized by: Departament of Psychology, FICE, University of Deusto, Bilbao (España) Información: www.siapen2008.deusto.es Julio Congreso Internacional "Educación y Pedagogía Especial” Fechas: 14 - 18 de julio Lugar: Habana, Cuba Información: E-mail: celaee@ceniai.inf.cu sborgesrodguez@yahoo.es santiago@celaee.rimed.cu judy@celaee.rimed.cu Agosto V ENCUENTRO COLOMBIANO DE RBC (Rehabilitación Basada en Comunidad)
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Organizadores: CINDES – CORPOVISION Fechas: 14 y 15 de agosto de 2008 Lugar: Pereira, Colombia Información: Email: rbcpereira@gmail.com; castellanoswilson@gmail.com; cindesper@etp.net.co; daporiv@yahoo.es 1er Congreso Mundial Científico Práctico de Inteligencia Emocional Fechas: 28 al 30 de Agosto de 2008 Lugar: Hotel Holiday Inn - Córdoba - Argentina www.america-ie.org / info@america-ie.org / ponencias@america-ie.org / inscripciones@america-ie.org VII JORNADAS MULTIDISCIPLINARIAS Organiza: HOSPITAL DE PEDIATRÍA PROF. DR. JUAN P. GARRAHAN XXI ANIVERSARIO Fechas: 26 al 29 de Agosto Lugar: Buenos Aires, Argentina TEMAS • Novedades para pediatras en: infectología, neumonología, imágenes, neurología y cirugía, entre otros. • Medicina Interna Pediátrica. • Oportunidad de derivación de pacientes complejos. • Dificultades en el proceso de diagnóstico y atención. • Variabilidad en el manejo clínico. • Interconsulta adecuada y oportuna. • Referencia y Contrarreferencia. • Investigación Clínica en pediatría: actualidad y nuevos desafíos. INFORMES E INSCRIPCIÓN Fundación Hospital de Pediatría - Combate de los Pozos 1881 - C1425AAM - Buenos Aires Argentina Tel./Fax: 4941-1333/ 4941-1276 / 4308-3106 / jornadas@fhg.org.ar/ www.garrahan.gov.ar Septiembre TERCER CONGRESO NACIONAL DE INNOVACIONES EN PSICOLOGÍA Y SALUD MENTAL Septiembre 25 y 26 de 2008 Tunja - Boyacá, Colombia Información: congresouptc@gmail.com o www.uptc.edu.co Octubre IV Congreso Internacional de Discapacidad. Inclusión, compromiso de todos Fechas: 2 - 4 Oct. 2008 Lugar: Centro Internacional de Convenciones Plaza Mayor, Medellín, Colombia Información: congresodiscapacidad@gmail.com Leer más aquí... 1º Simposio “La cultura infantil: clínica y educación” Lugar: Buenos Aires, Argentina Fechas: 10 y 11 de Octubre de 2008 Informes e inscripción: Doblas 415 - 2º “7”, Buenos Aires.
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Tel.: 4901-9168 (lunes a viernes de 10 a 17 hs.) E-mail: info@elcisne.org Noviembre V Congreso IBERDISCAP 2008 - Tecnologías de Apoyo a la Discapacidad Lugar: Cartagena de Indias, Colombia

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LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
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La diversidad es una característica de la conducta y condición humana que se manifiesta en el comportamiento y modo de vida de los individuos, así como en sus modos y maneras de pensar, circunstancia esta que se da en todos los niveles evolutivos de la vida y en todas las situaciones, aun sin dejar de tener presente que cada individuo presente una estabilidad en su conducta, que le da coherencia a su actuación personal a nivel de actuaciones externas y de desarrollo interno personal. Esta diversidad tiene amplia repercusión en las aulas, puesto que en ese escenario educativo se dan de forma continua y permanente manifestaciones de la diversidad de los alumnos que las conforman. El concepto de atención a la diversidad

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Cualquier profesional de la educación, que se aproxime a los alumnos que pueblan las aulas de los centros educativos, captará rápidamente la existencia de alumnos diversos. Diversidad que se manifiesta en el ámbito educativo y que tiene su origen en factores diversos, derivados de factores sociales, económicos, culturales, geográficos, étnicos y religiosos, así como de las diferentes capacidades intelectuales, psíquicas, sensoriales y motóricas y del rol sexual de los sujetos. Si bien estas diferencias han existido siempre no han sido tenidas en cuenta, de igual forma y en todo momento, por el sistema educativo vigente en cada época y por los maestros y/o profesores que impartían enseñanzas en cada momento. La escuela aun reconociendo la existencia de la diversidad, ha llevado a la práctica un tratamiento educativo más o menos homogeneizante en aras de una supuesta efectividad y/o rentabilidad de recursos.

LA RESPUESTA A LA DIVERSIDAD Respuestas a nivel de centro. Dentro de las medidas referidas al centro y con carácter general tenemos los progresivos niveles de concrección del currículum a través de la elaboración de los diversos instrumentos que concretizan el currículum, tales como el Proyecto de Centro con los documentos que lo integran y que son: la Finalidades Educativas, el Proyecto Curricular de Ciclo y/o Etapa, la Programación de Aula, etc., y que sirven de marco de referencia y guía de trabajo para los profesores de ese centro. Respuesta a nivel de aula La realización de la Programación del Aula, lo cual supone un tercer nivel de concrección curricular, tras el realizado primeramente a nivel de Administración Educativa, bien se central o regional, y el realizado a nivel de centro educativo. En esa programación de aula el profesor deberá de:
• • • •

Concretar los objetivos del ciclo. Organizando y secuenciando los contenidos del ciclo. Determinando los principios metodológicos a utilizar con los alumnos. Estableciendo los criterios de evaluación a utilizar.

Respuesta a nivel de alumno/a
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Además de estas respuestas de carácter general que dan los profesores, también se dan una serie de medidas que expresamos ordenadas en un continuo de gradación de menor a mayor, y que son: a) El refuerzo educativo, que es una estrategia que se da de modo puntual y esporádico a algún alumno en su proceso de aprendizaje. b) Las adaptaciones curriculares, consistente en un proceso de toma de decisiones sobre los elementos curriculares, que busca respuestas educativas a las necesidades educativas de los alumnos. c) La diversificación curricular, que consiste en una adaptación curricular extrema para alumnos con déficits graves y permanentes, que están destinadas a alumnos que presentan dificultades de aprendizaje generalizadas, que afectan a la mayoría de la áreas del currículum básico. d) Los Programas de Garantía Social, recogidos en la LOGSE y que están dirigidos a aquellos alumnos que hayan abandonado las etapa de Educación Secundaria Obligatoria sin alcanzar los objetivos correspondientes. e) La optatividad, que es concebida como un mecanismo de refuerzo con aquellos alumnos que presentan dificultades de aprendizaje en relación con capacidades que se consideran básicas. LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
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La diversidad es una característica de la conducta y condición humana que se manifiesta en el comportamiento y modo de vida de los individuos, así como en sus modos y maneras de pensar, circunstancia esta que se da en todos los niveles evolutivos de la vida y en todas las situaciones, aun sin dejar de tener presente que cada individuo presente una estabilidad en su conducta, que le da coherencia a su actuación personal a nivel de actuaciones externas y de desarrollo interno personal. Esta diversidad tiene amplia repercusión en las aulas, puesto que en ese escenario educativo se dan de forma continua y permanente manifestaciones de la diversidad de los alumnos que las conforman. El concepto de atención a la diversidad

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Cualquier profesional de la educación, que se aproxime a los alumnos que pueblan las aulas de los centros educativos, captará rápidamente la existencia de alumnos diversos. Diversidad que se manifiesta en el ámbito educativo y que tiene su origen en factores diversos, derivados de factores sociales, económicos, culturales, geográficos, étnicos y religiosos, así como de las diferentes capacidades intelectuales, psíquicas, sensoriales y motóricas y del rol sexual de los sujetos. Si bien estas diferencias han existido siempre no han sido tenidas en cuenta, de igual forma y en todo momento, por el sistema educativo vigente en cada época y por los maestros y/o profesores que impartían enseñanzas en cada momento. La escuela aun reconociendo la existencia de la diversidad, ha llevado a la práctica un tratamiento educativo más o menos homogeneizante en aras de una supuesta efectividad y/o rentabilidad de recursos.

LA RESPUESTA A LA DIVERSIDAD Respuestas a nivel de centro. Dentro de las medidas referidas al centro y con carácter general tenemos los progresivos niveles de concrección del currículum a través de la elaboración de los diversos instrumentos que concretizan el currículum, tales como el Proyecto de Centro con los documentos que lo integran y que son: la Finalidades Educativas, el Proyecto Curricular de Ciclo y/o Etapa, la Programación de Aula, etc., y que sirven de marco de referencia y guía de trabajo para los profesores de ese centro. Respuesta a nivel de aula La realización de la Programación del Aula, lo cual supone un tercer nivel de concrección curricular, tras el realizado primeramente
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a nivel de Administración Educativa, bien se central o regional, y el realizado a nivel de centro educativo. En esa programación de aula el profesor deberá de:
• • • •

Concretar los objetivos del ciclo. Organizando y secuenciando los contenidos del ciclo. Determinando los principios metodológicos a utilizar con los alumnos. Estableciendo los criterios de evaluación a utilizar.

Respuesta a nivel de alumno/a Además de estas respuestas de carácter general que dan los profesores, también se dan una serie de medidas que expresamos ordenadas en un continuo de gradación de menor a mayor, y que son: a) El refuerzo educativo, que es una estrategia que se da de modo puntual y esporádico a algún alumno en su proceso de aprendizaje. b) Las adaptaciones curriculares, consistente en un proceso de toma de decisiones sobre los elementos curriculares, que busca respuestas educativas a las necesidades educativas de los alumnos. c) La diversificación curricular, que consiste en una adaptación curricular extrema para alumnos con déficits graves y permanentes, que están destinadas a alumnos que presentan dificultades de aprendizaje generalizadas, que afectan a la mayoría de la áreas del currículum básico. d) Los Programas de Garantía Social, recogidos en la LOGSE y que están dirigidos a aquellos alumnos que hayan abandonado las etapa de Educación Secundaria Obligatoria sin alcanzar los objetivos correspondientes. e) La optatividad, que es concebida como un mecanismo de refuerzo con aquellos alumnos que presentan dificultades de aprendizaje en relación con capacidades que se consideran básicas.

PLAN DE REFUERZO EDUCATIVO PARA ALUMNOS CON DIFICULTADES DE APRENDIZAJE Propuesta de la Dirección de Asuntos Estudiantiles

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Justificación Las instrucciones de la Dirección de Asuntos Estudiantiles determina que se debe establecer un plan de refuerzo educativo, especialmente en cada trimestre, determinando en el mismo los espacios, tiempos, metodología, agrupamientos y coordinación con los profesores de cada carrera. Asimismo se indica que la DAE deberá poner en marcha medidas encaminadas a la atención de los alumnos con dificultades de aprendizaje. Criterios organizativos 1. Con el fin de atender las dificultades que el alumnado haya manifestado en las diferentes áreas de conocimiento se planificarán dentro del horario lectivo del alumnado actividades de apoyo educativo 2. Estas actividades se organizarán dentro del horario general de la UTH, mediante el uso flexible del horario y del agrupamiento del alumnado. El horario de las actividades de apoyo coincidirá con el del área correspondiente en el grupo clase evitando que la realización de las mismas coincida con otras materias, y la consiguiente pérdida de horas de clase en áreas que no son objeto de refuerzo. 3. La finalidad de estos apoyos será reforzar prioritariamente las técnicas instrumentales básicas en las áreas de Lengua y Matemáticas mediante la provisión de más tiempo y mayor cantidad y calidad de ayuda pedagógica con el oportuno seguimiento individualizado para que el alumnado pueda alcanzar los objetivos programados. 4. Se dedicarán a las actividades de apoyo educativo las horas lectivas que falten para completar el horario individual del profesorado de los departamentos didácticos y del departamento de orientación de acuerdo con los artículos 86 y 94 de la Orden de 29 de junio de 1994 por la que se aprueban las instrucciones que regulan la organización y el funcionamiento de los institutos de Educación Secundaria. 5. Se atenderá, prioritariamente, al alumnado que cursa los primeros niveles de la E.S.O.

Destinatarios 1. Al finalizar la última sesión de evaluación de cada curso académico, siguiendo las Juntas de Profesores de los distintos grupos determinarán qué alumnos son susceptibles de recibir refuerzo educativo y trasladarán a la Jefatura de Estudios la propuesta que facilite la organización de cara al próximo curso académico. 2. Con los alumnos que se incorporan por primera vez al centro se realizará una revisión de los expedientes antes de la celebración de la reunión de evaluación inicial, utilizando la información que se remita desde los centros de origen: libros de escolaridad e informes individualizados de final de ciclo. 3. El departamento de orientación, a través de las reuniones de coordinación que mantenga con los Equipos de Orientación Educativa y Psicopedagógica que atiendan a los Colegios de Educación Primaria recabará también de los mismos información que facilite la identificación de los alumnos con dificultades de aprendizaje. 4. La información más relevante sobre cada alumno se sintetizará y se registrará en una ficha personal como la del ANEXO I. Una vez cumplimentada la ficha se entregará una copia al tutor/a y al profesorado de las áreas. 5. En la sesión de evaluación inicial se realizará un análisis de toda la información del alumnado y se determinará cuáles de ellos se incorporan a las actividades de refuerzo.
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6. Aquellos alumnos/as a los que se les hubiera detectado dificultades de aprendizaje y que no hubieran recibido apoyo en el curso anterior, sea por falta de recursos humanos u otros motivos tendrán prioridad para incorporarse a las actividades de apoyo educativo. 7. La incorporación del alumnado a las actividades de apoyo podrá tener carácter temporal o ser para todo el curso académico.

Planificación del trabajo 1. Los departamentos implicados determinarán en sus correspondientes programaciones didácticas los objetivos y contenidos básicos de la materia, que constituirán los aspectos fundamentales a trabajar en el tiempo de refuerzo y establecerán las directrices a seguir por el profesorado del área en cuanto a metodología, formas de coordinación, modalidad de los apoyos y objetivo de los mismos. 2. Los materiales en los que se basará el refuerzo serán, en la medida de lo posible, el libro de texto del alumno, y/o material del aula, complementándolo, cuando sea necesario, con otros materiales de apoyo. En la elaboración y recogida de material de apoyo podrá también participar el profesor/a de pedagogía terapéutica. 3. Con las programaciones realizadas, los materiales utilizados, las actividades elaboradas etc., los departamentos irán creando bancos de recursos que servirán para cursos posteriores. 4. El profesorado que imparta las actividades de apoyo tendrá en cuenta el informe de evaluación individualizado elaborado por el tutor o tutora al finalizar el curso anterior para establecer un plan de trabajo personalizado en el que se indicarán los objetivos a trabajar en cada trimestre de acuerdo con el profesor ordinario.

Coordinación del profesorado 1. Para un adecuado funcionamiento de las actividades de refuerzo es necesario establecer una coordinación entre el profesorado que imparte el refuerzo y el de las áreas instrumentales con objeto de asegurar la conexión y continuidad entre el trabajo que se realiza en el aula y el que se realiza en las sesiones de apoyo. 2. Se procurará que todo el profesorado implicado participe en esta coordinación. Por ello, la jefatura de estudios convocará una primera reunión de coordinación inmediatamente antes de constituirse los grupos de refuerzo y posteriormente otras con carácter trimestral antes de cada sesión de evaluación. Esta coordinación puede ser más frecuente siempre que el equipo lo considere necesario. 3. Los objetivos de la coordinación serán: a) Adecuar la programación didáctica realizada a principio de curso a la evolución escolar del grupo de alumnos que recibe el refuerzo. b) Establecer los criterios de evaluación de los alumnos. Estos siempre serán evaluados desde los objetivos y contenidos establecidos y trabajados. c) Determinar el momento en el que, en su caso, el alumnado puede dejar de asistir a las mismas. d) Realizar el seguimiento y evaluación de los alumnos que asisten a las actividades de refuerzo valorando la consecución por parte del alumno de los objetivos previstos. f) Evaluar el funcionamiento del propio plan de refuerzo analizando El grado de cumplimiento de las sesiones de refuerzo programadas. La pertinencia en la toma de decisiones sobre la permanencia o no de cada alumno en el refuerzo para la siguiente evaluación en función de su evolución.
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Seguimiento y evaluación del alumnado 1. Siguiendo las instrucciones de la Consejería de Educación, los profesores que impartan refuerzo educativo elaborarán una única hoja de seguimiento trimestral que asegure la coordinación y dé cuenta del trabajo realizado. Este documento se consignará en el expediente académico del alumno. 2. Dicho seguimiento se reflejará en un documento base (ANEXO II) que cumplimentarán conjuntamente el profesor/a de área, y el profesor/a encargado del refuerzo con la colaboración del tutor/a, y que se llevará a las sesiones de coordinación. Evaluación final del programa de refuerzo educativo 1. Por último se realizará una evaluación del funcionamiento del programa de refuerzo en el centro (ver ANEXO III) con la finalidad de mantener los aspectos que han funcionado correctamente y establecer los cambios pertinentes en aquellos otros no evaluados positivamente. 2. Dicha evaluación, que deberá realizarse de forma coordinada entre los profesores/as de área y del refuerzo, contemplará el análisis de aspectos como la selección del alumnado, el grado de coordinación entre el profesor de refuerzo y el de área, etc.

ANEXO I:

DETECCIÓN DE LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES DEL ALUMNADO DE NUEVA INCORPORACIÓN AL CENTRO

ANEXO II: FICHA DE SEGUIMIENTO DEL REFUERZO EDUCATIVO ANEXO III: FICHA DE EVALUACIÓN FINAL DEL PROGRAMA DE REFUERZO EDUCATIVO

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