You are on page 1of 29

1

REFUERZO
FICHA 1

LA MATERIA Y LA MEDIDA

ACTIVIDADES DE REFUERZO

1 Indica cuáles de las siguientes situaciones son 7 Escribe el valor que poseen las diferentes potencias:
estudiadas por la Física, por la Química o si tienen que
ser estudiadas por ambas ciencias: 10 =3

a) La temperatura a la que el agua pasa al estado


10-2 =
gaseoso.
102 =
b) El combustible que necesita un automóvil para
recorrer 100 km. 10-1 =

c) Los nutrientes que posee un determinado alimento.


8 Expresa en kilogramos la masa de una bolsa de
d) La capacidad aislante frente a la electricidad que cerezas de 250 g.
presenta un guante de goma.
9 Expresa en litros la capacidad de un vaso de agua en el
e) La distancia a la que puede llegar una bola lanzada
que caben 200 mL.
a 10 km/h.

10 Expresa en hectómetros la longitud de un camino que
2 Ordena correctamente los pasos que debe seguir una mide 650 m.
buena investigación: documentación, observación,
publicación, preguntas, experimentación, nuevas 11 Expresa en metros cuadrados la superficie de un área
preguntas, análisis de datos, conclusiones. que mide 500 dm2.

3 ¿Cuál es la diferencia entre un cuerpo y un sistema 12 ¿Cuántos centímetros cúbicos contiene una botella de
material? 1,5 L de refresco?

4 Indica a qué tipo de propiedad se refiere cada una 13 Expresa 36 000 segundos en horas.
de estas definiciones:
14 Expresa seis horas y media en minutos.
a) Describen las propiedades de los objetos con
palabras. 15 Expresa en metros por segundo la velocidad de un
b) Varían en función del tamaño del objeto. automóvil que recorre cien kilómetros en una hora.

c) Están presentes en cualquier materia. 16 Indica qué probeta usarías para medir los siguientes
volúmenes de líquido:
d) Tienen un valor propio y característico en cada
materia, lo que permite identificarla. a) 55 mL
b) 2,5 mL
5 Señala a qué tipos de propiedades pertenencen las c) 17 mL
propiedades que aparecen a continuación:
d) 20 mL
a) Color
17 Tenemos dos cubos de idénticas dimensiones, pero
b) Longitud
uno es de madera y el otro es de hierro. Argumenta
c) Densidad cuál de los dos pesará más.

d) Dureza 18 Completa la siguiente tabla:


e) Masa
Masa Volumen Densidad
f) Temperatura (g) (mL) (g/mL)

g) Conductividad térmica Leche 4,8 1,04

Aceite 5,1 0,92


6 Enumera las unidades base de masa, longitud
Agua 3 3
y capacidad, escribe sus símbolos correspondientes.

22 Día a día Física y Química 2.º ESO Material fotocopiable © Santillana Educación, S. L. D

ES0000000044595 752477_DaD_FyQ_2ESO_U01_p016_050_44923.indd 22 22/06/2016 16:23:16


2
REFUERZO
FICHA 1

ESTADOS DE LA MATERIA

ACTIVIDADES DE REFUERZO

1 Justifica, a partir de la teoría cinética, la afirmación: 9 Dibuja la gráfica que tarda 3,5 minutos en
«Los líquidos y los gases tienen forma variable; sin obtendrías si entrar en ebullición.
embargo, los gases tienen volumen variable y los empezases a medir la Se deja de tomar
líquidos, constante». temperatura de un medidas 2 minutos
recipiente con agua después de entrar en
2 Agrupa los sigiuientes ejemplos según el estado de la inicialmente a 25 ºC y ebullición.
materia en la que se encuentren: arena, vapor de agua, T (°C)
hielo, metal, dióxido de carbono, madera, agua, butano, 100

aceite y alcohol.
80

3 Tienes una jeringa llena de una sustancia que, al


60
presionar el émbolo, no se comprime. ¿En qué estado
se encuentra la sustancia que está en la jeringa? 40

4 ¿Qué es el plasma? 20

5 ¿Cuáles son las dos principales características de la 0 t (min)


materia que define la teoría cinética? 0 1 2 3 4 5 6

6 Indica a qué estado de la materia pertenencen las 10 ¿Cuáles son las principales diferencias entre la
siguientes propiedades: ebullición y la evaporación?
a) 
Se expanden y se comprimen.
11 ¿Qué es un cambio de estado regresivo? Pon algún
b) Su forma es variable, pero su volumen es constante. ejemplo.
c) 
Su densidad suele ser la mayor de las densidades que
poseen los distintos estados. 12 Explica, según la teoría cinética, qué ocurre con las
partículas de la materia cuando se dan los siguientes
d) Se dilata al aumentar su temperatura.
cambios de estado:
e) Sus partículas mantienen en todo momento su
a) 
Pasamos de líquido a gas.
posición.
b) Pasamos de sólido a líquido.
f) 
Su forma y su volumen son variables.
13 ¿Cómo podemos saber que se está produciendo un
7 Aplicando la ley de V (L) p (atm)
cambio de estado con solo observar un termómetro?
Boyle‑Mariotte, completa 80 0,25
la siguiente tabla para la 14
50 Completa las frases siguientes:
compresión de un gas
a temperatura constante 1 a) 
El paso de sólido a líquido se denomina  .
y realiza la gráfica p‑V. 10 b) El paso de líquido a gas se denomina  .
c) 
El paso de líquido a sólido se denomina  .
8 Indica a qué estado de la materia y a qué momento
d) El paso de gas a sólido se denomina  .
del cambio de estado corresponde cada uno de los
fragmentos de la siguiente gráfica.
15 ¿Dónde hervirá antes el agua: en un refugio de montaña
T (°C)
a)  Tramo continuo. o en una casa cerca del mar? Justifica tu respuesta
20 b)  Tramo doble. aludiendo a las presiones y a los cambios de estado.

10
c)  Tramo discontinuo. 16 Define los siguientes conceptos meteorológicos:
a) 
Niebla.
0
1 2 3 4 5 6 b) Nieve.
-10 t (min)
c) 
Escarcha.

-20 d) Rocío.

56 Día a día Física y Química 2.º ESO Material fotocopiable © Santillana Educación, S. L. D

ES0000000044595 752477_DaD_FyQ_2ESO_U02_p051_084_44920.indd 56 22/06/2016 16:24:39


2
REFUERZO
FICHA 3

ESTADOS DE LA MATERIA

ACTIVIDADES DE REFUERZO

1 Pon ejemplos de distintos cuerpos o sistemas 10 Indica el nombre de los siguientes cambios de estado:
materiales que se encuentran en cada uno de los a) De líquido a gas.
estados de la materia.
b) De sólido a gas.
Sólidos Líquidos Gases c) De gas a líquido.
d) De sólido a líquido.

11 Explica qué vaporización está representada en este


dibujo. Razona tu respuesta.

2 ¿Qué significa que un material es compresible?

3 ¿La arena es una materia sólida, líquida o gaseosa?

4 ¿Qué diferencia hay entre plasma, cristal líquido


y los demás estados de la materia?

12 Relaciona los cambios de estado que se dan a la


5 ¿Qué es un estado de agregación?
misma temperatura:
6 ¿Qué diferencia de comportamiento presentan las Fusión Condensación
partículas de un sólido y las de un líquido? Vaporización Solidificación

7 Aplicando la ley de Charles, completa la siguiente tabla 13 Ordena estas imágenes según la evolución de un
para la expansión de un gas a presión constante y cuerpo de un estado sólido a uno gaseoso:
realiza la gráfica T‑V.
a) 
V (K) T (K)
2 300
3
600
6
b) 

8 ¿Cómo podremos conseguir que cambie de estado un


cuerpo o un sistema material?

9 ¿Qué cambio de estado puede observarse en esta


gráfica? ¿Cómo lo sabes? ¿De qué sustancia crees que c) 
se trata? ¿Por qué?
T (°C)
100

80

d) 
60

40

20

0 t (min) 14 ¿Qué diferencias y similitudes existen entre una nube


0 1 2 3 4 5 6 y la lluvia?

60 Día a día Física y Química 2.º ESO Material fotocopiable © Santillana Educación, S. L. D

ES0000000044595 752477_DaD_FyQ_2ESO_U02_p051_084_44920.indd 60 22/06/2016 16:24:44


3
REFUERZO
FICHA 1

DIVERSIDAD DE LA MATERIA

ACTIVIDADES DE REFUERZO

1 ¿Qué es un sistema heterogéneo? Pon algunos 11 ¿Cuáles son las principales materias primas?
ejemplos.
12 ¿Qué es el ciclo de los materiales?
2 ¿Existe alguna similitud entre un sistema homogéneo
y una mezcla homogénea? 13 ¿Cuáles de los siguientes envases hay que tirar en el
contenedor amarillo?
3 ¿Qué es una disolución? Pon algunos ejemplos de a) 
Bolsa de papel.
disoluciones que se pueden encontrar en la vida diaria.
b) Tetrabrik de leche.
4 ¿Cómo podrías distinguir un coloide de una disolución? c) 
Lata de acero.
d) Botella de vidrio.
5 ¿Qué significa que dos líquidos son miscibles? Pon
algún ejemplo. e) 
Lata de aluminio.
f ) Restos de comida.
6 ¿Qué significa que dos líquidos son inmiscibles? Pon g) 
Caja de plástico.
algún ejemplo.
h) Electrodomésticos pequeños.
7 ¿Por qué utilizamos jabón para limpiar la grasa? ¿Cuál i ) Bolsa de plástico.
es su relación con las sustancias miscibles j ) Caja de madera.
e inmiscibles?
14 ¿Cuál es el proceso de reciclaje del vidrio?
8 Clasifica según sean mezclas o coloides las siguientes
sustancias: 15 ¿Dónde se reciclan los residuos orgánicos? ¿Qué
a) Sangre. proceso se produce en esta planta?
b) Niebla.
16 ¿Cuál de las dos opciones de tratamiento de residuos
c) Champú. es mejor para el medio ambiente: la incineración o un
d) Agua con gas. vertedero? ¿Por qué?
e) Refresco.
17 Completa este diagrama:
f ) Gelatina.
Materia

Mezcla Coloide

Métodos físicos
Sustancia pura

Métodos
químicos Sustancia
Mezcla
homogénea

Aspecto
homogéneo
9 ¿Qué instrumento elegirías para separar los
Coloide
componentes de una mezcla de arena y piedras?
Explica cómo separarías esas sustancias.

10 ¿Qué diferencia hay entre un material y una materia


prima?

90 Día a día Física y Química 2.º ESO Material fotocopiable © Santillana Educación, S. L. D

ES0000000044595 752477_DaD_FyQ_2ESO_U03_p085_118_44921.indd 90 22/06/2016 16:22:32


4
REFUERZO
FICHA 3

CAMBIOS EN LA MATERIA

ACTIVIDADES DE REFUERZO

1 Localiza los siguientes elementos químicos metálicos 5 Para que se produzca con eficacia una reacción, las
en la tabla periódica y escribe su símbolo. moléculas que reaccionan tienen que chocar con
a) Mercurio. c) Cromo.. e) Cinc. suficiente energía y con determinada orientación. El
dibujo muestra la reacción entre una molécula
b) Magnesio. d) Platino f) Níquel. de hidrógeno, H2, y una molécula de bromo, Br2.

2 En la naturaleza, las sustancias se pueden presentar en


estado sólido, líquido o gas. Esto tiene relación con que
sean átomos, moléculas o cristales. Con la información
de tu libro en el apartado 1, «Los ladrillos que forman
la materia», completa las frases incluyendo en el hueco
la palabra de A o B que te parezca adecuada:
A: simples / compuestos. B: sólido / líquido / gas. Observa el dibujo y contesta a las preguntas.

a) Las sustancias atómicas son  (A)  y se muestran a) ¿Cuál es la fórmula de la sustancia que se obtiene?
en estado  (B) . b) ¿Por qué se obtienen dos moléculas de la nueva

b) Las sustancias moleculares son  (A)  y se muestran sustancia si solo ha reaccionado una molécula de
en estado  (B) . hidrógeno y una de bromo?

c) Los cristales son sustancias  (A)  y se muestran c) Imagina que el choque entre las moléculas
en estado  (B) . de hidrógeno y bromo fuese con menos energía,
tal y como se indica a continuación.
3 El cobre es un metal que se puede encontrar como
sustancia simple en la naturaleza en pequeñas
cantidades, se llama cobre nativo. Observa en las
imágenes que siguen cómo es el cobre nativo (foto A)
y algunas de las transformaciones que sufre:

A   B   Explica con tus palabras lo que habría sucedido.


d) Imagina que el choque entre las moléculas de
hidrógeno y bromo fuese con orientación distinta como
se indica a continuación.

C   D      
A C

Razona si el cobre que aparece en B, C o D ha sufrido una B   D


transformación física o química.  

4 La fórmula de un cristal debe indicar los elementos y la


proporción en que se combinan. Utilizando el código Explica con tus palabras lo que sucede en cada caso.
de tramas, escribe la fórmula de:
e) Teniendo en cuenta los apartados anteriores, completa
una frase que recoja cómo debe ser la energía y la
orientación de las moléculas para que experimenten
un choque eficaz que dé lugar a una reacción.

Código:  F: Li: Cℓ: Ca:

128 Día a día Física y Química 2.º ESO Material fotocopiable © Santillana Educación, S. L. D

ES0000000044595 752477_DaD_FyQ_2ESO_U04_p119_150_44919.indd 128 27/06/2016 16:40:31


5
REFUERZO
FICHA 3

FUERZAS Y MOVIMIENTOS

ACTIVIDADES DE REFUERZO

1 ¿Qué es una fuerza? ¿Qué tipo de magnitud es? 8 A partir de la gráfica de abajo, completa la tabla
adjunta. ¿De qué tipo de movimiento se trata?
2 ¿Qué dos elementos de un dinamómetro hay que tener
en cuenta para saber si es el más idóneo para realizar Tiempo (s) Posición (m)
una medida?
0,5
3 Pon un ejemplo de un objeto rígido, uno de plástico 1
y otro elástico. A continuación, indica las similitudes
existentes entre los objetos plásticos y los elásticos. 3,5

5
4 ¿Qué es un sistema de referencia?
x (m)
25
5 Si viajamos en un autobús que circula a 60 km/h,
¿a qué velocidad veremos un libro que se encuentra 20
en el asiento de delante?
a) ¿A qué velocidad lo verá una persona que está en 15

el exterior?
10
b) Si nos cruzamos con un autobús que circula a 40 km/h,
¿a qué velocidad nos parecerá que se mueve? 5

t (s)
6 ¿Es correcto decir que una carretera es de sentido 0
0 1 2 3 4 5
único? ¿Por qué?

7 Completa la siguente tabla y realiza las gráficas de 9 ¿A qué magnitud del MCU hace referencia el tiempo
posición respecto al tiempo y de velocidad respecto de rotación de la Tierra?
al tiempo del movimiento.
10 Ordena las siguientes imágenes según representen
Tiempo (s) Posición (m) Velocidad (v) mayor o menor rozamiento.
a) b) c)
0 0 0

1 2

2 8
11 ¿Por qué razón la polea facilita el levantamiento de pesos?
3 18
12 Escribe la función de cada uno de los siguientes puntos
4 32
de una palanca.
5 50
a) Fulcro.
b) Potencia.
c) Resistencia.

13 Explica el papel que desempeña cada uno de estos


engranajes respecto a la transformación del
movimiento.
a) b)

160 Día a día Física y Química 2.º ESO Material fotocopiable © Santillana Educación, S. L. D

ES0000000044595 752477_DaD_FyQ_2ESO_U05_p151_184_44925.indd 160 22/06/2016 16:23:35


7
REFUERZO
FICHA 1

LA ENERGÍA

ACTIVIDADES DE REFUERZO

1 Explica las características de la energía. 8 Completa las siguientes oraciones:


a) La energía solar llega a la Tierra en forma de energía
2 ¿Qué energía cinética posee una pelota de tenis de .
65 g que se sirve a una velocidad de 200 km/h?
b) La energía eólica se transforma en energía eléctrica en las
  , mediante
3 ¿Qué energía potencial posee un cuerpo de 15 kg que
unos dispositivos denominados  .
se encuentra elevado a 5 m del suelo?
c) El agua embalsada a una cierta altura posee energía
4 ¿De dónde procede la energía que utilizas para correr,  . En movimiento, tiene energía
pensar y, en general, desarrollar las actividades de la .
vida diaria? d) En las centrales nucleares se utiliza la energía nuclear
de los  .
5 ¿Qué es la energía? ¿De dónde procede?
e) Los  permiten transformar la
energía solar en energía eléctrica.
6 ¿Qué tipo de energía es capaz de transmitirse a través
del vacío? Explica dónde podemos hallar este tipo de
9 Comenta la siguiente fotografía desde el punto de vista
energía y qué aporta a nuestras vidas.
de la energía. Utiliza, para ello, los conocimientos que
has adquirido en esta unidad.
7 Completa la siguiente tabla, que hace referencia a las
fuentes de energía:

Fuente de No
Renovable
energía renovable

Uranio

Carbón

Viento

Salto de agua

Sol

Gas natural

226 Día a día Física y Química 2.º ESO Material fotocopiable © Santillana Educación, S. L . D

ES0000000044595 752477_DaD_FyQ_2ESO_U07_p221_256_44918.indd 226 22/06/2016 16:25:52


8
REFUERZO
FICHA 1

TEMPERATURA Y CALOR

ACTIVIDADES DE REFUERZO

1 ¿Puede un cuerpo tener calor? ¿Y puede cederlo a 7 Efectúa las siguientes conversiones de unidades:
otro? Razona tus respuestas. a) 100 °C a °F.

2 Une con flechas según las características de la b) 100 °F a °C.


absorción o cesión de calor. c) 37 °C a K.
• Aumento de la energía
interna. 8 Señala cuál de estas expresiones es la correcta
y explica el porqué:
• 
Disminución del movimiento
a) Dos objetos que se encuentran en una misma
de las partículas.
habitación no pueden estar a distinta temperatura.
Absorción de calor • • Disminución de la
temperatura. b) Dos objetos que se encuentran en una misma habitación
no pueden estar a distinta temperatura indefinidamente.
Cesión de calor • • Aumento del movimiento
de las partículas. 9 ¿Por qué se elevan los globos aerostáticos de aire
• Disminución de caliente?
la energía interna.
10 Escribe el nombre de la transformación:
• Aumento de la
temperatura.
Estado inicial Transformación Estado final

Sólido Líquido
3 Efectúa las siguientes conversiones de unidades:
Sólido Gaseoso
a) 100 cal en J.
b) 100 J en cal. Gaseoso Líquido

c) 400 cal en kJ. Líquido Gaseoso

Líquido Sólido
4 Define temperatura y explica qué relación guarda con
el calor.
11 ¿Qué es la sensación térmica?
5 Para medir la temperatura se utilizan los termómetros.
Pero ¿qué mide un termómetro de mercurio?

6 ¿Qué se observa en la siguiente ilustración?

262 Día a día Física y Química 2.º ESO Material fotocopiable © Santillana Educación, S. L. D

ES0000000044595 752477_DaD_FyQ_2ESO_U08_p257_292_44924.indd 262 23/06/2016 8:55:02


9
REFUERZO
FICHA 2

LUZ Y SONIDO

ACTIVIDADES DE REFUERZO

1 ¿Cuándo se produce una onda? 8 ¿Es lo mismo espectro solar que espectro
electromagnético? ¿Por qué?
2 Utiliza la siguiente imagen para describir cuál es la
principal diferencia entre las ondas de la luz y las del 9 Indica cuáles de las siguientes imágenes muestran
sonido. emisores primarios y cuáles emisores secundarios.
a)

Vacío

b)

3 Define las siguientes características de la onda:


a) Amplitud.
b) Longitud de onda.
c) Frecuencia.

4 Indica cuál de las siguientes ondas tiene más energía y c)


cuál tiene más intensidad. Justifica tu respuesta.

a)

b)

c) 10 ¿Cuáles son los colores complementarios?

11 ¿Cómo nos veremos si nos miramos en un espejo


plano? ¿Y en un espejo convexo?
5 Explica el proceso que nos permite transformar una
onda sonora en el sonido que oímos. 12 ¿Cuáles son las aplicaciones más comunes de la
reflexión del sonido?
6 ¿Cuáles son las frecuencias de sonido que podemos
escuchar los humanos? ¿Cómo oiremos los sonidos
con las frecuencias más bajas? ¿Y los de frecuencias
más altas?

7 ¿Qué nos permite reconocer voces de diferentes


personas que puedan tener la misma intensidad o el
mismo tono?

300 Día a día Física y Química 2.º ESO Material fotocopiable © Santillana Educación, S. L. D

ES0000000044595 752477_DaD_FyQ_2ESO_U09_p293_327_44922.indd 300 22/06/2016 16:23:00


Worksheet 1: Physics, chemistry and the scientific method
Science is what we know about the world as a result of observation and experimentation to reach
conclusions. The main purpose of science is to understand the structure of the Universe and the laws
that are responsible for natural phenomena.

Physics is the science that studies the processes which affect matter but do not change its
composition. Therefore, after a physical change, the same substances that were before the change can
be seen. For example, when ice melts the substance that we are observing throughout the process is
always the same: water.

Chemistry is the science that studies the processes which affect matter and do change its
composition, generating new substances. After a chemical change, different substances to the initial
ones can be seen. For example, when we burn wood, new substances appear (ashes and smoke).

1. Now it’s your turn. Work in pairs and think if the following changes are physical or
chemical:

a) The expansion of a metal. e) Milk turning sour.


b) The evaporation of water. f) Oxidation of iron.
c) Ripe fruit. g) Mix sugar and water.
d) A stone falling. h) A car going faster.

2. Again in pairs, describe one physical and one chemical changes different from those
studied. Then, tell them to the class and listen your partner’s examples.

Scientists have a way to do their work: it is called “the scientific method”. It consists of a few
simple steps to follow when they are investigating:

- Observation: observe and study an event.

- Construction of hypothesis: once we have studied the problem, we


think of a possible explanation, called hypothesis.

- Experimentation: we test our hypothesis by designing experiments to


reproduce the problem. We should mesaure the most important
parameters.

- Analysis of the results: we analyse the results of the experiments to


deduce if the hypothesis is correct. If it is not correct, we must think a
new one and repeat all the steps.

- Conclusions: It is necessary to draw conclusions after examining the


data from the experiment. If lots of observations and experiments all
support the hypothesis, then it becomes a theory. A scientific theory is a
very good hypothesis.
3. True or false? Correct the false ones:

a) A hypothesis is an informal observation.


b) The scientific method is a process that scientists use to search for cause and effect relationships in
nature.
c) First step of scientific method is the construction of a hypothesis.
d) You do not need to repeat your experiment if first results are satisfactory.
e) When scientists find that their hypothesis is false they construct a new hypothesis starting the
entire process of the scientific method over again.
4. Write the correct ordinary number next to the corresponding step of the scientific
method.

5. Work in pairs again. Read this description of an experiment and then answer the
questions:
Worksheet 2: Matter, properties and measuring devices

1. Read the text carefully.

Matter is everything that has mass and volume. Mass is the quantity of matter in an object (or
body). The unit of mass is the kilogram (kg). Gravity is related with mass. It is the force of attraction
that objects have on one another because of their masses. According to this, weight is the pull of
gravity on a mass. So, weight is not the same that mass: mass is the amount of substance and weight
is a force. The unit of weight is the Newton (N). Volume is the amount of space that an object
occupies. It is measured in cubic metres (m3). Mass does not depend on the volume of the object.
Something can take up a lot of volume but have very little mass. Density is another characteristic of
matter. It is the ratio of an object’s mass to its volume:

Mass
Density =
Volume

Its units are kg/m3. If one substance has a higher density than another, then the same mass of each
substance will have a different volume, and the same volume of each substance will have a different
mass.

For liquids, we sometimes talk about the capacity of a container. The capacity is the volume of
liquid that will fit in the container. It is measured in litres (L). 1 m3 = 1000 L.

Work in pairs:
2. Both the balloon and brick have volume because they
up space:
a) What other characteristic of matter do they share?
b) Which one is denser?
3. Write the formula for density and then calculate the density of an object if
the mass is 18 kg and the volume is 6 metres cubed.

4. Write T for true or F for false. Correct the false sentences.

- Mass depends on the volume of an object.


- Objects with large mass have a large inertia.
- Weight is the same of mass.
- Volume is measure in metres squared.
5. Fill with “mass” or “weight” the following sentences:
- ________ is a force.
- ________ is measured in kilograms.
- ________ is related with inertia.
- ________ is the pull of gravity on an object.
6. Density of water is 1000 kg/m3 and density of oil is 916 kg/m3. If we mix
water and oil, what happens? Which is higher substance? Is it on the top or the
bottom?
Scientists use instruments and devices to make observations and take measurements.
Measurement of length depends upon the magnitude of the length. A tape measure can measure
from centimetres to several metres, for example, to know the length of a room. A ruler can measure
from millimetres to centimetres, for example, to know the length of your notebook.
Measurement of mass is achieved using a balance, which in a school laboratory may weigh to a
milligram (0.001g). Common school balances are the beam balance (scale pans hung from a centrally
pivoted bar) and electronic or digital balances.

Measurement of volume depends on the physical state of the substance (solid, liquid, or gass).
Volumes of gases can be measured using a gas syringe. Volumes of liquids can be measured
approximately using a beaker or a flask, or more accurately using a graduated test tube, a burette, or
a pipette.
Thermometer is the instrument used to measure temperature. There are many types, but all measure
how a particular property such as volume or resistance changes with temperature. Clinical
thermometer: it is used to measure body temperature.
Time is measured in seconds, minutes and hours (sexagesimal system). Measuring devices to
measure time are: clock, watch (wristwatch), and chronometer (stopwatch in sports).

7. Look at the picture and, in your 8. Which measuring instrument would


notebook, match each instrument to the you use to measure these things?
correct name. Use your dictionary if it is Write your answers in your notebook
necessary. and discuss them with your partner.
Pipette, watch glass, graduated cylinder, burette,
Pasteur pipette, rack, test tubes, beaker, a) The length of a table.
Erlenmeyer flask, volumetric flask
b) The thickness of your book.

c) The volume of milk in a bottle.

d) Exactly 50 mL of water.

e) Your body’s temperature.

f) The time you take watching TV in a day.


MIXTURES AND COMPOUNDS

1. Read the text carefully.


A mixture is a combination of two or more substances that have not reacted chemically
and can be separated using physical processes such as dissolving, crystallization,
evaporation, filtration, etc. Examples of mixtures are air (mixture of gases), petroleum
(mixture of liquids), and alloys (mixtures of metals). Mixtures can be homogeneous or
heterogeneous. A homogeneous mixture is a mixture which is the same throughout and
therefore has similar properties throughout. Examples are solutions, which are
homogeneous mixtures of solutes and solvents. On the other hand, a heterogeneous
mixture is a mixture with a variable composition and therefore its properties vary from
one part to another. Examples are suspensions such as chalk in water. Mixtures are not
pure substances because their component substances can be separated by physical
means. Physical change is one which results in no new chemical substance being
formed. Ice melting or sugar dissolving in ethanol are both physical changes. Thus, the
composition of a mixture can vary, and its physical properties (colour, density) are
intermediate between those of the substances in the mixture.
By contrast, constituent elements of pure substances cannot be separated by physical
means but chemical changes. A chemical change occurs in a chemical reaction and
produces a new chemical substance. This substance often looks quite different from the
starting substances. For example, when hydrogen burns in oxygen, water is formed.
This water is a colourless liquid and has none of the properties of its constituent
elements which are both gases. Pure substances contain only one type of particles:
elements are pure substances as they contain only one type of atom, and compounds are
pure substances as they contain only one type of molecule. The composition of a pure
substance cannot vary, and its physical properties are individual and not a result of its
elements. Furthermore, pure substances have exact melting and boiling points.

2. Write T for true or F for false. Correct the false sentences.


- A heterogeneous mixture is a mixture which is the same throughout and
therefore has similar properties throughout.
- Pure substances have exact melting and boiling points.
- Sugar dissolving in ethanol is an example of chemical reaction.
- Constituent elements of pure substances can be separated by physical means.

3. Sort the following substances in elements or compounds.


Copper, water, salt, iron, sugar, ethanol, gold, carbon dioxide, silver, ice.

4. Are properties of sodium chloride the same as those of sodium and chlorine?
Why?

5. Match mixtures to corresponding separation physical means:


Oil and water using a magnet
Sand and water by decantation
Flour and iron filings by filtration

6. How do you separate a mixture of sand and salt? And a mixture of aluminium
filings and iron filings?
Worksheet 4: Chemical reactions in society

Chemical reactions are present in our lives in lots of sectors. In living organisms:

- Photosynthesis is the process by which plants and some algae make their own
food. During photosynthesis glucose is made and carbon dioxide is consumed.

- Respiration is the reaction where sugar reacts with oxygen to release energy.
Carbon dioxide and water are products of the reaction:

sugar + oxygen → carbon dioxide + water

Another common example that illustrates both change in appearance and formation of a
new substance is cooking.

On the other hand, society’s way of life has been transformed during the last decades by
technological advances that enable chemical reactions to be used efficiently to
transform raw materials into consumer products. Raw materials are natural materials
used to obtain other new materials of processed products. The chemical industry is very
diverse. Three of the most relevant sectors are:
- The oil industry and polymers:
Almost 87 % of the petroleum oil obtained is used for fuel. The majority of
other part is used in polymer industry which produced essential things used in
our day-to-day lives such as bottles, carpets, pipes, toys, textile fibres, etc., by
polymerisation reactions. A polymer is a simple macromolecule formed by
many simple units (monomers) repeated many times. Oil is a non-renewable
raw material so may run out and will need to be substituted in the future.
- The pharmaceutical industry:
Producing medicines has been one of chemistry’s greatest contributions to
society. They are designed and synthesised in the laboratory and after that, they
are produced on a mass scale in industrial factories to be distributed and sold.
- Environmental problems and chemical reactions:
Some chemical reactions produce unwanted substances that are harmful to the
environment. For example, in the anomalous greenhouse effect, increased
levels of carbon dioxide (CO2) caused by the use of fossil fuels are increasing
the amount of heat from the Sun retained by the atmosphere causing global
warming, which may be catastrophic. In addition, photochemical smog (from
“smoke” and “fog”) is a result of burning fuel in engines and boilers. And acid
rain is caused by the reaction of water vapour in the atmosphere with gases as
sulfur oxide (SO2) and nitrogen oxide (NOx), which produces sulfuric and nitric
acids that fall in the rain, causing acidification of forests, rivers and lakes and
destruction of buildings and sculptures.
1. Work in pairs and do the crossword (made with puzzle-maker.com):

2. True or false? Correct the false ones:


a) Chemistry only produces problems in our society.
b) Chemical reactions are only present in human industries.
c) Lots of products used in our daily lives are obtained from petroleum oil.
d) Greenhouse effect is caused by unwanted substances produced by humans.

4. Practical activity: the transparent egg: Investigating a common reaction


What do we want to do? See the interior of an egg without breaking the shell
What will we need? Beakers, watch glass, a raw egg and white wine vinegar
How will we do it? At home, we will introduce the egg carefully into the beaker and
we will pour vinegar to cover the egg and to close with a clock glass. Waiting a few
days..... (it is advisable to change the vinegar several times throughout the days)
Results:
a) Explain all that you observe. Do you think that there has been a chemical reaction?
Why? If your answer is yes, what substances have reacted?
b) Compare the egg with another fresh egg. What do you notice?

Useful structures to answer the questions:


 Look, this is...  Because there is/are...
 I can see...  It seems to me...
 Maybe...  For this reason...
 In my opinion...  Therefore...
4. Listen to your teacher and fill in the blanks:

Antoine-Laurent de Lavoisier (also Antoine


Lavoisier), the "father of modern chemistry” was
a French nobleman prominent in the history of
___________ and ____________. In 1783, the
excellent chemist presented an _______________
to the French Academy of Sciences that surprised
the scientific world. Lavoisier showed how he had
been able to ____________ water into two gases.
He then recombined the two gases and ignited them
with a spark. The result was the formation of water.
_______________ the two gases, which he named
hydrogen and oxygen, he had shown that water is
not an element, something ____________ at the
time. This was not the first time these chemical
reactions had been studied. However, Lavoisier was
the first person to _____________ explain what was
happening during the ____________.
His idea became the most important concept in chemistry since Dalton’s suggestion that
__________ was made of atoms. The idea was that all chemical reactions occur in such a way
that the total ________ of the substances involved never changes. Lavoisier was helped by his
_______ Marie- Anne who studied chemistry, along with English and Art. She became
Lavoisier’s assistant and ____________. Antoine did not speak English, only French, and Marie
translated many of his writings into English. Also, they worked together in their
______________. Antoine and Marie- Anne laboured together for 20 years to gather data that
showed that “the total mass of the ____________ is always equal to the total mass of the
reactants in a chemical reaction” (Law of _______________ of Mass).

Now, answer the questions:


1. How did the Lavoisier’s demonstrate that water is not an element?
2. In what ways were Marie-Anne and Antoine Lavoisier colleagues?
3. What other scientist is named in the text?
4. What was his contribution to science?
PHYSICS AND CHEMISTRY

Session 1:
1. Let´s work together. We are going to watch a short video that explains what
speed is and how you can calculate it:
https://www.youtube.com/watch?v=e28-IcdAMHg

2. Now, do it yourself. Answers the following questions in your notebook.


Remember:
Speed (m/s) = distance travelled (m) / time taken (s)

a) A car travels 100 m in 5 s. What is


its average speed?

b) A motorbike travels 50 m with an average speed of 16.7 m/s. How much time it
takes to cover that distance?

3. Do the following changes of units:


a) 100 km/h to m/s; c) 30 cm to in; e) 20,000 ft to m
b) 60 mph to m/s; d) 500 m to yd; f) 3 km to yd
Data: 1 mile (mi) = 1.609 km; 1 inch (in) = 2.54 cm; 1 yard (yd) = 3 feet (ft) = 0.914 m
Session 2:
1. Let´s work together again. We are going to watch another video showing how
to create your own moving object:
https://www.youtube.com/watch?v=ktHbGOArD1Y

2. Now, do it yourself. Here you have the instructions to make your moving
balloon. Make groups of three or four people and follow the instructions:

You will need: You have to:


A balloon 1. Cut some metres of thread.
Adhesive tape 2. Pass the thread through the straw and fix both endings
Some thread with the thread as taut as possible.
A straw 3. Blow the balloon up and stick it to the straw with
adhesive tape.
4. Let the air go out the balloon, allowing it moving along the
thread

3. Now you know how to do the experiment calculate the speed of the balloon by
measuring the distance travelled and the time taken. You will need a ruler or a
measuring tape and a watch. Repeat the experiment several times and compare your
different results. Remember:

Speed (m/s) = distance travelled (m) / time taken (s)

Test Distance travelled (m) Time taken (s) Speed (m/s)


1
2
3
4

4. Why the balloon moves?


Session 3:
1. Let´s work together. We are going to read this text about the stopping
distance:
“The stopping distance of a car depends on two things:
- the thinking distance: It takes a certain
amount of time for a driver to react to a
hazard and start applying the brakes. During
this time, the car is still moving. The faster
the car is travelling, the greater this thinking
distance will be. The thinking distance will also
increase if the driver's reactions are slower
because they are under the influence of
alcohol, under the influence of drugs and/or
tired.
- the braking distance: The braking distance is the distance the car travels
from where the brakes are first applied to where the car stops. If the braking force
is too great, the tyres may not grip the road sufficiently and the car may skid. The
faster the car is travelling, the greater the braking distance will be. The braking
distance will also increase if: the brakes or tyres are worn, the weather conditions
are poor (such as an icy or wet road) and if the car is more heavily laden, for example,
with passengers and luggage.

The stopping distance is the thinking distance added to the braking distance.”
2. Now, do it yourself. Read the text again and answer these questions:
- Which of the following can increase the thinking distance for a moving car?
a) Worn brakes
b) A heavy load in the boot
c) A tired driver
- Which of the following can increase the braking distance for a moving car?
a) Driving more slowly
b) Icy roads
c) A driver who has drunk a pint of lager

3. Match the words which mean the same:


Grip loaded
Hazard slide
Skid frozen
Worn hold
Icy risk
Laden eroded
You can use an English-English dictionary.
Worksheet 6: Forces and deformations
A force is any cause that has an effect, which either produces:
- changes in the state of motion of a material system or
- a deformation in a material system.
In everyday language, the word “force” is sometimes used imprecisely in scientific
terms. It is common to find it in sentences that refer to a person who “has a lot of force”,
for example, when really, in the language of physics, a body does not have force; rather,
it exerts it.
I order to represent the force that one body exerts on another, we use oriented segments,
called vectors, which indicate:
- the direction and orientation in which force is applied
- the intensity, which is proportional to the length of the segment. It is measured in
newtons (N) in the SI.

Forces that change the shape of an object are known as stresses. Materials can be
classified depending on how they respond to deformation:
- Rigid materials: forces can’t change their shapes, forces break them. Example:
stone.
- Elastic materials: they change their shapes until the stress is removed and then,
they return to their original shapes. Example: springs.
- Plastic materials: they change their shapes permanently and when stress is
removed they don’t return to their original shapes. Example: plasticine.
If the stress (force) is strong enough:
- A rigid material can reach the fracture point and break into pieces.
- An elastic material can reach the elastic limit and, after that, this material
becomes plastic.

1. Work in pairs and classify the following objects in rigid, elastic or


plastic, depending on their behaviour under stresses.

Rock, sponge, the string of a bow, a bar of iron, clay, rubber.

2. In pairs again, find the hidden words which corresponde to the following
sentences:
- In Physics, oriented segments.
- Besides deformation, forces can change the state of ____________ of a
material system.
- The length of the segment in a vector.
- Unit of forces in the SI.
- Material which does not change its shape.
- Material which changes its shape permanently.
- Material which changes its shape but returns to its original shape when
the stress is remove.
P C S K W R E D E P L E E E
L E T S R O T C E V O A N R
I T S L D J W O E G F A R R
L M A K P I E N S P F P S T
U S B T S T P A O T M D P L
E O P E P X I U W G O R Y D
M P E K E G P Q F N N I T D
E N I F C S B H O J A G C O
N E R R E I P I R W M I D N
E O P S S N T E A P T D X C
Z G T E D O O S V S K P F F
U F N W M K Q E A E S E J W
R L G M E F M L R L R N A E
S Y T I S N E T N I P F D A
Make your own SuperKids WordSearch Puzzles at: http://www.superkids.com/aweb/tools/words/search/

Copyright © 1999-2016 Knowledge Share LLC. May be photocopied for personal or school use only.

You can use these sentences to work together:


“Did you find ……………?”
“Can you help me with ………………………….? I can’t find it.”
“Is there a word next to this one?”
“Which way does ………………………………… go? (Forwards/ backwards/ down/ up/
diagonally)”

3. True or false? Correct the false ones:


a) A body can have force, for example, a strong person.
b) A force only can change the shape of a material system.
c) An elastic material will be always elastic and it will not depend on the intensity of the
stress.
d) In the fracture point a rigid material break into pieces.
Worksheet 7: Energy and heat
Energy sources are resources or raw materials used to obtain primary energy that needs
to be transformed into other types of energy, such as thermal and electrical:
- Renewable: it can be regenerated more quickly than it is consumed: hydraulic,
wind, solar, biomass, marine and geothermal energy.
- Non-renewable: they are consumed more quickly than they can be regenerated
naturally: fossil fuels (coal, oil and natural gas) and nuclear energy. They will
eventually run out and their use contributes to atmospheric pollution and
radioactive waste.

Extracted from “Physics and Chemistry, 3 ESO “, Anaya.


1. Work in pairs and classify all the energy sources listed in the previous
table in renewable and non-renewable resources.

2. In pairs again, find the words which corresponde to the following


sentences:
Scramble
Clue Answer
word

1 iatld It is obtained from the sea.

2 oacl It is a black solid extracted from mines.

3 mlgaoeehtr It is generated inside the Earth.

4 saibmso It is referred to wood and other plant remains.

5 iylradcuh It is obtained from moving water.

6 soalr It is generated by our nearest star.

7 nwdi It is obtained from moving air.

8 wave It is generated in the sea.

9 loi It is a black liquid stored underground.

10 ernclau It releases the energy from inside the atomic nuclei.

Make your own SuperKids Word Scrambles at: http://www.superkids.com/aweb/tools/words/scramble/

Copyright © 2000 Knowledge Share LLC. May be photocopied for personal or school use only.

3. True or false? Correct the false ones:

a) Renewable energy sources do not have any disadvantage.


b) Non-renewable energy sources will run out in the future.
c) Natural gas comes from the atmosphere.
d) Hydraulic energy does not have any environmental impact.
Transfer of heat
Heat can be transferred (or moved) in three ways: conduction, convection and radiation:

- Conduction: it works best in solids, where particles are close together


(remember kinetic theory):

Materials that are good at conducting heat, as metals, are called conductors, and those
that are bad at conducting heat, as air, are called insulators.

- Convection: it occurs in liquids and gases. Their particles move from one
place to another and convection currents appear. Convection currents in the
atmosphere cause breezes and hurricanes.

- Radiation: it is a form of electromagnetic waves. All objects


emit and absorb heat radiation. The hotter an object is, the more
radiation it emits. Objects with black surfaces absorb and emit
most heat radiation than light-coloured or shiny objects.

Conduction and convection both need particles, but radiation does not so it can travel
through a vacuum. It is the only way that heat reaches us from the sun.

Extracted from “Science, Bilingual Secondary Education ESO 2”, Lingua Frame.
4. Which of these materials are conductors and which are insulators?
Water, copper, air, plastic, wood, iron

5. Which part of an oven is hottest, the top or the bottom? Why?

6. Apart from becoming hotter, what two changes happen to air when it is
heated?

7. In the summer, why do people put a sheet of aluminium foil behind their
car wndscreens?

8. Write down whether these statements are about conduction,


convection, radiation, or all three:
a) It can travel through a vacuum.
b) It transfers heat from one place to another.
c) It works best in solids.
d) It only works in liquids and gases.
e) It is the transfer of heat by electromagnetic waves.
f) It is how heat reaches us from the sun.
Worksheet 8: Light and sound
Extracted from “Science, 2 ESO “, Lingua Frame.