La Educación Inicial se refiere a la educación que tiene lugar antes de la enseñanza formal que es en la Educación Básica, con una

gran diversidad de formas de organizarla, como representación de las características de las diferentes comunidades en la cual se desenvuelve el niño o la niña; es una responsabilidad compartida por el Estado, la sociedad y la familia; La familia constituye el primer escenario de los niños y niñas para su desarrollo; por tal motivo todos los que están en su entorno forman parte de una u otra manera de su formación, la cual debe ser de forma integral, lo que quiere decir que el niño o niña debe ser formado con valores a la par de sus conocimientos y habilidades, en fin su finalidad es la iniciar la formación integral de los niños y niñas, para que luego se refuerce cuando lleguen a la educación básica . Entre las características de la educación Inicial bolivariana podemos encontrar; que se encuentra dividida en dos etapas: la etapa Maternal y la etapa Preescolar; la primera se ocupa de dar atención a niños y niñas de 0 a 3 años y la segunda asiste a niños y niñas de 4 a 6 años; otra de sus características es, que es una educación centrada en el ser humano, en donde la premisa es educar en y para los valores a través de sus centros de atención integral. Para el logro de los propósitos de la Educación Inicial Bolivariana, se recurre a la articulación de tres elementos dentro de su estructura: inteligencia se orienta a afectividad: que tiene por finalidad la de potenciar el desarrollo social emocional, moral, cognitivo y del lenguaje; desarrollar las potencialidades intelectuales, psicológicas y físicas que trae el niño y niña al nacer que los enlaza con el mundo exterior; Juegos le brida la posibilidad de aprender en socialización con los demás compañeros al utilizar, las propias estrategias de resolución de problemas, desde diferentes puntos de vista, los cuales guardan plena correspondencia con los pilares fundamentales como son: Aprender a Crear, Aprender a Convivir y Participar, Aprender a Reflexionar y

Aprender a Valorar; todos estos elementos parten de que no todos ni todas aprendemos de igual manera, sino que todo va a depender del ambiente que rodee al estudiante y de allí la importancia de involucrar a la familia y a la comunidad. El currículo Bolivariano de Educación Inicial, tiene como objetivos fundamentales: Propiciar experiencias de aprendizaje que permitan a los niños y niñas fortalece sus potencialidades para un desarrollo pleno y armónico para que sean autónomos y autónomas, creativos y creativas, dignos y dignas, capaces de construir conocimientos de comunicarse y participar en su entorno libre y creativamente, cooperar y convivir con tolerancia y respeto a los demás; Brindar atención integral a la mayor cantidad de niños; promover la creación, ampliación y consolidación de redes de atención integral infantil; Fortalecer a las familias, adultos y comunidad en su formación para que puedan mediar en el desarrollo infantil. Así mismo tiene objetivos específicos para sus dos niveles como el Maternal; en donde se busca: Estimular al niño hacia una buena comunicación de una forma expresiva en cuanto a su vivencia; Preparar la formación del niño a través de hábitos tanto de higiene como de alimentación; Incentivar la educación a través de sentidos que permitan el desarrollo de la memoria, la atención y la inteligencia en actividades y juegos adecuados a su edad; Preparar a los padres para que participen en el desarrollo de los niños y niñas; Preparar al niño y niña en cuanto a su ambiente para que pueda realizar una buena manipulación y descubrimiento de los objetos; Estimular al niño y niña en el medio ambiente para que pueda permitir e identificar sus atributos, y en el nivel Preescolar se tienen como objetivos: Fortalecer las habilidades y destrezas del niño y niña para que puedan cursar una educación básica con éxito; Aplicar estrategias para identificar al niño y niña y así dar a conocer su forma de comunicarse; Propiciar el respeto por los demás; Promover buenos hábitos alimenticios, de descanso, higiene, recreación, prevención y protección de la salud; Establecer una postura de respeto y

aceptación hacia los demás; Potenciar un buen desarrollo de la memoria, atención y la inteligencia a través de afecto y actividades; Fomentar una actitud de respeto al ambiente; Promover la manipulación, descubrimiento y conocimientos de recursos tecnológicos; Crear estrategias para dar a conocer a los niños los números, que por su edad la mayoría no los conoce. Dentro de el nuevo currículo Inicial Bolivariano tanto el niño y niña como el maestro y la maestra, deben contar con un perfil adecuado para alcanzar la finalidad de este subsistema; el maestro y la maestra de Educación Inicial Bolivariana, debe caracterizarse por profundizar el amor y respeto cotidiano, ser sensible y social, un profesional conciente de su vocación cónsona en su sentir, pensar y actuar, poseer altos niveles de conciencia y responsabilidad, por lo tanto este maestro debe ser capaz de de: Promover las relaciones interpersonales y con el entorno; tener sentido de equidad y justicia social; demostrar una actitud para el trabajo en grupo; asumir una actitud critica, reflexiva y transformadora; actuar con sensibilidad ambientalista; Estar comprometido en la difusión conservación y rescate del acervo histórico cultural de Venezuela; Planificar y evaluar de manera consiente los procesos de aprendizaje; Reconocer y respetar la diversidad. En la Educación Inicial se plantea la formación integral del niño y la niña, dentro de un trabajo interactivo, cooperativo y coordinando los distintos actores del proceso educativo, tomando en cuenta sus características y el entorno socio-cultural en el cual se desenvuelven por lo que El niño y la niña al cumplir con su Educación inicial será capaz de: Actuar como un ser original y creativo; Establecer relaciones sociales a través del juego, conversaciones y otras situaciones de la vida diaria; Tener iniciativa en la toma de decisiones acordes a su edad; Practicar la solidaridad; Identificarse como persona atendiendo a sus normas, hábitos valores y costumbres; Capaz de establecer relaciones afectuosas, de

confianza, respeto y en su familia y su comunidad;

Desarrolla una

conciencia ambientalista; Valore las diferencias y similitudes de genero; se exprese a través de actividades artísticas como la pintura, el dibujo, el modelado, la música. Para el sistema educativo bolivariano es indispensable analizar como se desarrolla el ambiente de aprendizaje del niño, o niña este termino de ambiente de aprendizaje, se refiere al espacio físico y las relaciones y situaciones que se dan dentro del mismo, es una comunidad de aprendizajes debidamente planificada en donde la actuación del adulto es fundamental para que ocurran las interacciones de los estudiantes; así mismo este ambiente, esta constituido por cuatro dimensiones; la física que se refiere a las condiciones y el tamaño estructural del espacio y los materiales; este espacio físico debe ser limpio, cómodos y de fácil acceso; la funcional , que se refiere al modo de utilización de los espacios, lo que quiere decir las distintas utilizaciones que tiene un mismo espacio; la temporal que se refiere a la planificación e inclusión de todas las actividades incluyendo las de higiene, sueño y alimentación; la relacional corresponde a la parte de interrelación de acuerdo con necesidades y potencialidades de los niños y niñas tanto internas como externas. Para el niño y niña el ambiente de aprendizaje va ligado a su actividad diaria y habitual a partir de allí se fomentan normas y valores, costumbres y conocimientos, de esto lo importante de planificar una rutina diaria la cual debe depender de las actividades del niño y niña, de la vía de atención y el tiempo de permanencia dentro de la institución; de acuerdo con estos criterio se sugiere la siguiente rutina, Llegada y despedida, se realiza en el ambiente educativo a nivel individual y colectivo con intercambio de información con los adultos, Alimentación, aseo, descanso y recreación, se planifica siempre en función de las necesidades de los niños y niñas; Actividades pedagógicas, se planifica según el diagnóstico del maestro o maestra y los intereses de los niños y niñas y de acuerdo a su edad.

De la misma manera en la Educación Inicial bolivariana se definen dos áreas de aprendizajes: Formación personal, social y comunicación, que esta de la mano con el respeto, la seguridad y la confianza que se debe formar y fortalecer en el estudiante, lo cual implica la aceptación y el aprecio de su persona, el conocimiento de su cuerpo, la construcción de su identidad como parte de un entorno familiar y comunitario; Relación entre los componentes del ambiente, el ambiente es considerado como un todo, esto ayuda a que el niño y niña compartan experiencias de aprendizaje con el medio físico, social y natural que lo rodea, los invitas a nuevos e interesantes universos para observar y explorar a través del tiempo y el espacio para generar procesos cognitivos como el conocimiento de los números, el respeto y las actitudes de cuidado con él y el entorno natural. Para evaluar en el nivel maternal o nivel preescolar se utilizará la observación directa del niño y la niña en situaciones de aprendizaje espontánea o planificada, tomando en consideración la interacción con los materiales, con otros niños y niñas, y con los adultos y adultas; La observación del desarrollo y los aprendizajes de los niños y las niñas tiene que ver con mirar y escuchar con el máximo de atención y con un propósito claramente definido. La observación puede hacerse de manera Focalizada: es la planificada intencionalmente por el adulto y la adulta para observar algún aprendizaje específico, y la No focalizada: es la que se realiza de manera espontánea sin haber previsto lo que se va a observar. No requiere ningún conocimiento inicial sobre lo que se observa; ambas maneras de observar pueden desarrollarse en un ambiente natural, revistiendo un carácter participativo, individual o grupal. La planificación se considera un proceso dinámico, que parte de los resultados de la evaluación, a objeto de garantizar el avance en los

aprendizajes a ser alcanzados. Es una herramienta técnica que en un proceso de reflexión propicia la toma de decisión. Para planificar el maestro y la maestra puede utilizar planes y/o proyectos pedagógicos, dependiendo de los intereses comunes, el tiempo para su desarrollo y el origen de los mismos, el Nivel Maternal, se utilizarán planes diarios y/o semanales, los cuales parten un diagnóstico producto de la observación diaria; el Nivel Preescolar, se planifica semanal o quincenalmente de acuerdo al diagnóstico, producto de las observaciones diarias; y a través de proyectos cuando exista un interés que propicie la investigación en colectivo de temas y aspectos relacionados con las vivencias de niños y niñas. A partir de lo anteriormente expuesto, entonces se puede concluir que la Educación Inicial es una manera de comprender y atender al niño y niña entre 0 y 6 años en su desarrollo y su aprendizaje, lo que va mas allá de una etapa preparatoria para la educación básica; Por otra parte la Educación Inicial toma en cuenta los distintos autores que intervienen normalmente en la educación del niño y niña, que vista como una acción compartida que se realiza, tanto en la escuela como en el seno de una familia y una comunidad. El papel de maestro consiste en complementar la información que recibe el niño y niña de su entorno para lo cual facilita la realización de actividades y media las experiencias de aprendizaje significativo que vinculado con los intereses y potencialidades de los niños y niñas le ayuda a desarrollarse y aprender. MANUAL DE CARREÑO Articulo 3895 Lunes Sicopedagogía
El Decreto No. 3895, publicado en la Gaceta Oficial del 13 de septiembre de 2005