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Editorial: Alfaguara Infantil

El lobo Rodolfo Lugar y fecha de edición:


Buenos Aires, febrero de 2009
Ilustraciones: Nora Hilb
Cantidad de páginas: 32
Vera, Claudia y Nora Hilb Serie: Amarilla (desde 6 años)

Guía de lectura

1. Las autoras Hilb tiene como protagonista a uno de los animalitos


de Sorpresa en el bosque: el lobo Rodolfo, quien debe
Claudia Hilb es profesora de Ciencias Políticas en la cargar con la mala reputación de sus pares literarios. En
Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad de este sentido, es interesante la inversión propuesta por
Buenos Aires e investigadora del Conicet. las autoras; eligieron un personaje tradicionalmente
Nora Hilb es ilustradora de libros infantiles y su trabajo astuto y temible para dar lugar a un ser voluntarioso,
ha tenido repercusión tanto nacional como interna‑ ingenuo y, por momentos, muy tierno. Además, por
cional. Además, fue maestra jardinera, dibujante en un medio de la personificación, se aborda una situación
grupo de cine infantil y diseñadora gráfica. con la que seguramente los pequeños lectores se
Vera Hilb es psicóloga infantil. Vivió algunos años en sentirán identificados: la necesidad de ser aceptado en
Canadá donde hizo su master en Psicología aplicada un ámbito nuevo y la de formar parte de un grupo de
a la educación. También estudió pintura y clown. amigos con quienes jugar.
Actualmente reside en Barcelona. La narración se estructura en tres momentos bien
diferenciados. En la introducción, se presenta al lobo y
su proyecto de conseguir mandarinas y nuevos amigos;
2. Síntesis del libro durante el desarrollo, veremos que aquel objetivo
que depende solo del lobo es alcanzado rápidamente
Personaje principal: el Lobo Rodolfo. mientras se suceden sus frustrados intentos por tener
compañeros; en estas pruebas se repite siempre la misma
Personajes secundarios: las jirafas, los monos, los secuencia (Rodolfo se disfraza según la apariencia de
flamencos, los leopardos, y el resto de los animalitos sus potenciales amigos, estos no lo integran y el lobo
que el lobo conoce en este nuevo lugar. termina yéndose a dormir, agotado y, muchas veces,
maltrecho); en el desenlace, se presenta la solución por
Lugar: el escenario de esta historia es la selva. la vía más inesperada, garantizando un final feliz.
El narrador omnisciente reproduce los pensamientos
Argumento: Un día, el lobo Rodolfo decide aban‑ del protagonista, acercándonos así los sentimientos
donar el bosque en busca de mandarinas y nuevos de Rodolfo y facilitando una mejor comprensión de su
amigos. Como los animales huyen ante su presencia, conflicto (“Oh, sí, sí, yo quiero, sí. Quiero ser cebra y
decide confeccionarse un disfraz de jirafa para poder reír con ellas”). Por medio de repeticiones (“Despacio,
acercarse a ellos, pero fracasa. A pesar de que se despacito, se fueron acercando a Rodolfo”), hipérboles
diseña varios atuendos (de flamenco, de cebra, de (“Después de caerse ochenta y tres veces…”), ono‑
mono y hasta de leopardo), todos sus intentos por matopeyas (“¡catapepúmbate!”) y variadas imágenes,
hacer amigos terminan frustrados. Cuando Rodolfo, el lenguaje adquiere una riqueza que vuelve más
fastidiado y triste, piensa que todo está perdido, el rico atractiva la lectura.
pastel de mandarinas que prepara para festejar solo su Una vez más, las autoras crearon un cuento que
cumpleaños obrará el milagro. conjuga la belleza de las imágenes con una historia
que rescata valores esenciales como la aceptación del
Análisis: Este nuevo cuento de Vera, Claudia y Nora otro y el respeto por las diferencias.

© Ediciones Santillana S. A. 2009


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3. Temas transversales y conexiones curriculares 4. Contenidos

Temas transversales n Conceptuales

n Educación para la no discriminación 4 La secuencia narrativa.

l Revisar con los chicos las acciones que encara 4 El marco: referencias temporales.
el lobo para conseguir amigos. ¿Cómo reaccionan
los animales? ¿Qué hubieran hecho ustedes en 4 Los personajes: características.
su lugar? ¿Cuándo se modifica la situación? ¿Por
qué? ¿Alguna vez les sucedió algo parecido? Para n Procedimentales
finalizar, pensar juntos estrategias para integrar
nuevos compañeros. 4 Reconocimiento y comprensión de secuencias
narrativas.
n Educación para la salud
4 Deducción de factores de la situación relativamente
l Cuando Rodolfo se suma a los monos, los piojos simples (lugar, tiempo) a partir de pistas lectoras
deciden visitarlo. Revisar con los alumnos las acciones reiteradas en el texto.
que favorecen la prevención de la pediculosis. Pueden
iniciar el diálogo compartiendo experiencias y anéc‑ 4 Identificación de los problemas que afectan a los
dotas personales. personajes, de las emociones que experimentan y de
las acciones que encaran.
Conexiones curriculares
n Actitudinales
n Con Educación Plástica
4 Escucha atenta y respetuosa de las opiniones y
l Diseñar disfraces de los personajes del libro con ele‑ respuestas de los compañeros.
mentos fáciles de conseguir (telas, témperas, cartones,
lanas, retazos de tela, etcétera) para luego representar 4 Fomento de actitudes de respeto y de tolerancia
el cuento. hacia lo diferente.

n Con Ciencias Naturales


5. Propuestas de actividades
l Confeccionar una lista de todos los animalitos que
aparecen en la historia. Describirlos y compararlos Antes de la lectura
a partir de diferentes criterios: tamaño (grandes
‑ chicos), locomoción (caminan ‑ vuelan ‑ saltan), n Experiencias y conocimientos previos
etcétera.
l Conversar con los chicos sobre los lobos famosos
n Con Literatura que conozcan de la literatura, la televisión y el cine.
Reponer, entre todos, la historia de Caperucita y,
l Para seguir explorando el tema de las diferencias, luego, la de los tres chanchitos. ¿Qué características
con los chicos pueden leer Del otro lado del mundo definen a estos personajes?
de Laura Devetach y El caballo que no sabía relinchar
de Griselda Gambaro, ambos en la Serie Amarilla de l Anotar en un papelito el nombre del mejor amigo.
Alfaguara Infantil. Decir qué les gusta de él, dónde y cómo se conocieron,
qué cosas tienen en común y en qué aspectos son
diferentes. Compartir las respuestas.

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n Trabajo con los paratextos l Completar las oraciones:

l Observar la tapa y describirla. ¿Cuántos personajes -A Rodolfo le resulta muy fácil…


identifican? ¿Qué están haciendo? ¿Qué características -El burro, los abejorros, la cigüeña y los conejos salen
tienen? ¿Alguno les llama especialmente la atención? corriendo porque...
Justificar las respuestas. -El lobo cocina una torta porque…
-Los animales descubren asombrados que en los
l Revisar las ilustraciones interiores. ¿Qué animalitos árboles…
reconocen? ¿Qué rasgo les ha permitido identificarlos? -Todos opinan que el pastel de Rodolfo es…
¿Dónde les parece que se desarrolla el cuento? ¿Cuál -El lobo come quinotos porque…
creen que es el protagonista? ¿Por qué? ¿Qué acciones
y emociones identifican en los diferentes personajes? Después de la lectura
¿Se animan a proponer un posible argumento?
l Preguntar a los chicos: ¿qué les pareció el
n Comprensión de la lectura cuento? ¿Qué opinan de los intentos de Rodolfo
para hacer amigos? ¿Qué piensan de la reacción de
l Marcar con una cruz la opción correcta. los otros animalitos? ¿Actuaron todos de la misma
manera? ¿Qué podemos aprender de la historia de
¿Por qué el Lobo decidió irse del bosque? este lobo?
-Un poco por curiosidad; otro, por hambre de manda‑
rinas y para hacer amigos. X l Identificara qué escena corresponde cada una de las
-Un poco por curiosidad y para hacer amigos. siguientes onomatopeyas:
-Un poco por curiosidad y otro por hambre de quinotos.
-¡catapepúmbate! (P.11)
l Unir las características con el animalito que corres‑ -pataplum (P.15)
ponda. -¡Chis, chas, chus! (P. 18)

1. Altas y corren los monos l Confeccionar un cuadro con las fechas de los
muy rápido cumpleaños de todo el grupo.

2. Rosados y delicados los leopardos l Para disfrutar otro cuento de Claudia, Nora y Vera
Hilb, les sugerimos la lectura de Sorpresa en el bosque,
3. Con rayas negras los flamencos en la Serie Amarilla de Alfaguara Infantil.
y blancas

4. Gruñen las cebras 6. Taller de escritura

5. Comen banana las jirafas l Así como el Lobo grita que le gustan las
mandarinas y que quiere tener amigos, redactar,
l Reponer, entre todos, la secuencia narrativa. en un papelito, una presentación donde figuren
Completar el cuadro. el nombre, aquello que más les gusta y algo que
Día Rodolfo quiere ser amigo de... Resultado deseen. Compartir las respuestas con el grupo y
pegarlas en un afiche.
Lunes las jirafas

l Revisar la página 7. Imaginar qué pensaron el burro,


los abejorros, la cigüeña y los conejos cuando cada
uno de ellos vio por primera a Rodolfo. Pueden repetir
el ejercicio a partir de la ilustración de la página 27.

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l Leer la biografía de las autoras y averiguar cómo surgió elmundo…”. ¿Qué tal si inventan exageraciones para cada
personaje de Rodolfo. Luego, elegir alguno de los animalitos uno de estos animalitos?
que participan de este cuento, inventarle un nombre y -los monos
transformarlo en el héroe de una nueva historia. -la jirafa
-los flamencos
l Las autoras utilizaron algunas exageraciones para -los leopardos
describir determinadas situaciones, por ejemplo, “Todos
opinaron que ese pastel era el más rico pastel del Redacción: María Cristina Pruzzo

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